Mtodos de investigacin en psicologa y educacin

rase una vez el conocimiento

A travs de la tradicin oral y escrita hemos acumulado informacin acerca de la
naturaleza y de s mismo este cmulo de experiencias adquiridas a lo largo de la historia
de la cultura es lo que llamamos conocimientos.

Cmo especie tenemos la ventaja de no necesitar la experiencia propia para encontrar

respuestas que nos van surgiendo.
Es difcil afrontar una situacin con las habilidades que poseemos al momento

Fuentes de conocimientos en nuestra cultura

Sentido comn
Magia brujera
Religin
Ciencia

Conocimiento
Conocimiento es el cmulo de informacin que la especie humana ha ido adquiriendo
sobre la naturaleza sobre s misma.
Misticismo
religin
ciencia
sentido comn
magia
El conocimiento es un subconjunto del conocimiento humano

Objetivos
1. Aspira a establecer leyes de la mayor generalidad posible.
2. Se compone de reglas sobre el funcionamiento de la naturaleza y la especie
humana.
3. mbito de aplicacin universal
Modo
1. Se adquiere utilizando un mtodo ms o menos estandarizado el mtodo
cientfico.
2. La caracterstica principal es la replicabilidad es decir al explicar el mismo
fenmeno obtiene el mismo resultado.
La universalidad del conocimiento cientfico slo es posible cuando se refiere a la
naturaleza pero no es posible en mbitos del funcionamiento humano. Este
razonamiento establece Una distincin entre ciencias naturales y ciencias sociales
Las ciencias naturales posee ms universalidad lo cual no es del todo cierto ya que las
leyes cientficas aspiran a tener el mximo mbito de generalidades.

Filosofa de la ciencia
La definicin del conocimiento cientfico ha variado a lo largo de la historia

Platn 428 348 A.C

Poca confianza y la fauna en la informacin dada por los sentidos.
El filsofo y cientfico no debe guiarse de su experiencia la hora de adquirir
conocimientos.
David Hume 1711-1776
El conocimiento se forma a partir de las impresiones recibidas por los sentidos.
El filsofo el cientfico debe basar la adquisicin del conocimiento en la experiencia
Como conclusin tanto Platn como hume tenan algo de razn. Y ya que para elaborar
buenas teoras racionalistas o y necesidad de acumular datos empiristas obtenidos
mediante contrastacin emprica.

El objeto de la ciencia
Conocimiento humano
seres humanos
conocimiento cientfico
naturaleza
la ciencia trata de ampliar y acumular conocimiento siguiendo un conjunto de reglas.
El objeto de la tecnologa es aplicar dicho conocimiento lo cual se refiere a la vida
cotidiana o a la propia ciencia

El mtodo de la ciencia
La caracterstica fundamental del mtodo es la replicabilidad

Se consigue aplicando diferentes estrategias

Mtodo inductivo valora la experiencia como Punto de partida de todo conocimiento,
tambin de la realidad para mediante generalizacin llegar a formular la ley o regla
cientfica.
Mtodo deductivo su Punto de partida es mediante el uso de la razn. De la razn se
deducen consecuencias lgicas aplicables a la realidad.
Mtodo hipottico deductivo su estrategia es combinar las dos anteriores enfatizar en
la adquisicin de nuevos conocimientos en la ciencia ambas formas son partes de un
nico mtodo.

Mtodo de la ciencia
Objetivo de la ciencia
Establecer reglas ms o menos universales sobre el funcionamiento de la naturaleza y
del ser humano.
A lo largo de la historia diferentes autores daba mayor importancia a las ideas son las
impresiones. Las ideas llegan desde la razn y las impresiones desde la experiencia.
El investigador necesita tanto irte los datos a la teora como de la teora los datos.

Las disciplinas cientficas de la actualidad podemos afirmar que utilizan el mtodo

hipottico deductivo.

La psicologa como ciencia

la psicologa Cundo surge como disciplina separada de la filosofa se autodefine como
cientfica.
Esta afirmacin implica que el psiclogo Define su objeto y adquiere sus conocimientos
del mismo modo que lo hace el resto de las disciplinas cientficas.

Del mismo modo que nos plantebamos el problema de la definicin del conocimiento
cientfico aludiendo a su filosofa objeto y mtodo podemos acercarnos a la psicologa
utilizando tres niveles de demarcacin
Filosofa de la psicologa
objeto de estudio
mtodo de investigacin

Mtodo cientfico en la psicologa

En las ltimas dcadas del siglo pasado se ha impuesto a la dicotoma cuantitativo-
cualitativo.
Los mtodos cuantitativos suelen ser marcadamente deductivos pero no de forma
exclusiva.
Los mtodos cualitativos suelen ser marcadamente inductivos pero no deportiva

El mtodo hipottico deductivo implica que el proceso de investigacin desempea

un importante papel tanto la induccin como la deduccin. Este mtodo ilustra el modo
en que la psicologa trata de ampliar y sistematizar sus conocimientos.

Procesos de investigacin: conjunto de pasos secuenciales que se sigue para realizar

la investigacin
1. Definicin e identificacin del problema
2. Elaboracin de preguntas y deduccin de hiptesis contrastables
3. Establecimiento de un procedimiento de recogida de datos
4. Anlisis de los resultados obtenidos
5. Discusin de los resultados de bsqueda de conclusiones
6. Elaboracin del informe de investigacin.
Diferentes planos de la metodologa
El proceso de investigacin se puede caracterizar con cuatro diferentes planos.
1. Epistemolgico: es el ms general y es el modo en el que el investigador
concibe el conocimiento determina la lgica con la que aborda la tarea
2. Plan de investigacin: se elige en funcin al objetivo y las condiciones de la
indagacin
3. Tcnicas: se utilizan para recoger las evidencias empricas
4. Tcnicas de anlisis: de datos de evidencias se procesa mediante estas
tcnicas.
El contraste de hiptesis
Hiptesis: solucin tentativa para un problema para que sea til debe ser formulada y
contrastable
Teora: conjunto de soluciones tentativas sobre un determinado mbito de problemas

Modelos y constructos
entre teora (ley general) y la hiptesis (aplicacin de un hecho observable) muchas
veces aparecen herramientas tcnicas de nivel intermedio que ayudan a vincularlas.
Modelos: Es una representacin arbitraria de una parcela de la realidad que sirve para
simular su funcionamiento.
Cuando establecemos un modelo estamos diciendo que las cosas como si fuera
el modelo pero recuerda es la mente no es un ordenador
Conviene hacer hincapi en el hecho de que la representacin que constituye el
modelo es metafrica.
Tiene la virtud de permitir la investigacin de los procesos psicolgicos internos
sin necesidad de conocer muy a fondo las propiedades fsicas de la mquina
Este modelo o metfora ha servido a la psicologa para adentrarse en la
investigacin de los procesos internos que fueron desechados por los
conductistas por ser inaccesibles a la observacin
Modelo de broadbent
Sentidos>>>>almacn>>>filtro>>>sistema perceptual de capacidad limitada
Almacn a largo plazo
Sistema regulador de respuestas

Constructos: se denomina al concepto que permite dar nombre a una variable que no
es directamente observable

Motivacin por el aprendizaje>>>>miedo al fracaso>>>>costumbre

Ninguna es directamente observable. El investigador accede a esos constructos de
forma indirecta.
Contrastacin: confirmacin frente a falsificacin
La idea de que una nica observacin que contradiga una hiptesis sirve para
falsificarlo-rechazarlo mientras que aunque acumulemos datos que apoyen un hiptesis
hacer esta aplicacin universal infinita por lo tanto nunca podremos confirmarlo.

Estrategias
Contrastacin de hiptesis
Confirmacin bsqueda de datos que apoyan la hiptesis
Falsificacin bsqueda de datos quedar photon
Se apoya en la visin Visin positivista de los hechos

Los elementos que configuran el objeto de la ciencia los hechos tienen una existencia
independiente de sujeto
El papel del cientfico es del descubrirlos y organizarlos en teoras Visin
objetiva
Los hechos se definen dentro de la teora desde la que se abordan conceptos
intersubjetivas

Imre lakatos: En sus comienzos se adscribi a la escuela de Karl Popper. Lakatos

denomina el falsacionismo sofisticado para poder resolver el problema de la base
emprica y del escape a la pacificacin que el Chama falsacionismo dogmtico y
falsacionismo ingenuo

Una de las soluciones ms conocidas a los problemas de la visin falsacionista del

desarrollo cientfico es la propuesta de imre lakatos su idea fundamental eran los
programas de investigacin
Consiste en una sucesin de teoras relacionadas entre s de manera que una
se generan partiendo de las anteriores
Las teoras e hiptesis cientficas no aparecen de forma puntual O aislada sino
que se agrupan formando estructuras llamadas programas de investigacin

La visin de lakatos trataba de salvaguardar la lgica como el criterio fundamental de

definicin de marcacin de la actividad cientfica

Programas de investigacin
Heurstica positiva: Establece las vas de desarrollo del programa es decir
aquellas cuestiones que son susceptibles de investigar por lo tanto de discutir
Heurstica negativa reglas que determinan aquello que no es discutible dentro
del programa
Cinturn protector conjunto de hiptesis auxiliares que protegen al ncleo y
que puede ser modificadas eliminadas o reemplazadas por otras con el objetivo
de impedir que se pueda pacificar el ncleo central.
Ncleo central conjunto de asunciones fundamentales relativas a los hechos y
mtodos que consideran relevantes compartidos por todos los cientficos.
Thomas s kuhn
El desarrollo cientfico cabe concebirlo como una lucha entre paradigmas rivales
El cambio de paradigma dentro de una disciplina cientfica se explica en trminos
de saltos cualitativos de revolucin
El concepto de paradigmas es semejante al de programa de investigacin pero
incluye los aspectos relativos a la psicosociologa de la ciencia a la hora de
explicar su configuracin y desarrollo.
El conocimiento cientfico se agrupa en estructuras en forma de paradigmas los cuales
agrupan no slo un conjunto de supuestos tericos generales sobre un determinado
mbito disciplina sino tambin las leyes y las tcnicas que para su aplicacin adopta
una comunidad cientfica.

Cuando el paradigma por razones tericas y polticas empieza a fallar en su objetivo de

dominar el trabajo cientfico surge una crisis que da lugar a una Revolucin cuando un
nuevo paradigma se impusiera al resolver satisfactoriamente los problemas del anterior
de tal modo que la disciplina entrara en un nuevo perodo de ciencia normal
Con el avance de los conocimientos en dicha disciplina se llegara a un estado de
imposicin de un paradigma sobre los temas denominada de ciencia normal
En el desarrollo histrico de todas las disciplinas empezado por una situacin
multiparadigmatica en la que sea coexistido diferentes paradigmas sin que hubiera una
Clara predominancia de una sobre las dems a esta situacin Kuhn la denomina
paciencia

Larry laudan 1977

Trato de medir entre perspectivas de kuhn y lakatos.
Los investigadores se organizan alrededor de tradiciones de investigacin
Tradiciones de investigacin
La solucin de problemas y no el descubrimiento de hechos es lo que define la
actividad cientfica.
Se configura alrededor de la solucin de problemas o conjunto de problemas
Afirma Qu es la coexistencia de tradiciones de investigacin enfrentadas es ms la
regla que la excepcin.
Frente a la necesidad de alcanzar la nica verdad mediante la ciencia se plantea la
necesidad de respetar la coexistencia de diferentes razones y por lo tanto diferentes
verdades

La objetividad es una falda hacia y ya que todo conocimiento necesita sujeto todo
Conocimiento es subjetivo
El investigador debe limitarse a interpretar su conocimiento como una perspectiva ms
no como la perspectiva