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ASIGNATURA:
ESPAOL
BLOQUE: NMERO Y TTULO DE LECCIN:
I LECCIONES: 6.Sustantivos y adjetivos. 7. Una leyenda africana. 8. Las oraciones. 9. El sujeto de la oracin. 10. Cmo son los sujetos?
TEMAS DE REFLEXIN:
Sistema de escritura.
Estrategias de comprensin lectora.
Caractersticas de los textos escritos.
CONTENIDO:
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbo, expresiones de tiempo, frases comparativas.
Conocimientos previos. Predicciones. Inferencias. Propsitos de lectura. Pertinencia de las predicciones e inferencias. Localizacin de informacin explcita. Interpretacin de palabras y expresiones a
partir del significado global y especfico.
Cuentos, leyendas y mitos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final
EJES:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifiquen y usen sustantivos comunes y adjetivos calificativos al escribir expresiones descriptivas.
Utilicen estrategias de comprensin lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido
ESTNDARES CURRICULARES:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse.
2. Produccin de textos escritos.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela.
SECUENCIA DIDCTICA
Ejemplo:
Conversar con los alumnos que las palabras que sirven para Conversar con los alumnos que las palabras que sirven para
nombrar objetos, plantas, animales y personas se llaman describir los objetos, plantas, animales y personas se llaman
sustantivos adjetivos.
Los alumnos con ayuda del docente, inventarn 5 enunciados y
En su libro pg. 18, observarn las imgenes que aparecen y En parejas, resolver las actividades de la leccin 6, consistente en sealarn los sustantivos y adjetivos de diferente color.
escribirn su nombre; de manera oral a cada imagen le dirn 5 escribir adjetivos para los sustantivos de las imgenes. L.T.Pg.19.
caractersticas Escribir enunciados sencillos en el pintarrn. Los alumnos debern
copiarlos en el cuaderno, encerrar el sustantivo y subrayar los
adjetivos.
En parejas, pedir a los nios que se dibujen uno a otro con todas
Pegar tarjetas con imgenes en el pintarrn junto con tarjetas con las caractersticas posibles. Intercambiar libretas al azar con otros compaeros y leer las
adjetivos en desorden. Una vez realizado el dibujo, escribir una breve descripcin de su descripciones en el grupo. El reto ser adivinar a quin se
Entre todo el grupo relacionar las imgenes con los adjetivos. compaero, con aspectos fsicos y de actitud. describi en cada caso.
En parejas, pedir a los nios que se dibujen uno a otro con todas
Preguntar a los nios si saben lo que es una leyenda y si conocen las caractersticas posibles. Realizar una ilustracin de la lectura representando a todos los
alguna leyenda y permitir que cuenten las que se saben. Una vez realizado el dibujo, escribir una breve descripcin de su personajes y sus caractersticas.
Mediante lluvia de ideas, recordar de que trat la leccin Por compaero, con aspectos fsicos y de actitud. De la lectura, extraern enunciados y con colores, indicarn el
qu los perros se huelen unos a otros? Indicar a los nios que, en el grupo, leern una leyenda africana sustantivo y el adjetivo.
Escribir en el pintarrn un listado de los personajes. titulada Por qu los perros se huelen unos a otros? y animarlos
a platicar de qu creen que se va a tratar.
Leer el texto en voz alta. Indicar a los alumnos que sigan la lectura
porque en distintos momentos alguno de ellos continuar.
Realizar comentarios y explicar brevemente las caractersticas de
una leyenda.
Contestar las preguntas de la leccin 7 seleccionando las opciones
correctas. L.T. Pg.20y21.
De los personajes de la leyenda, los escribirn y los describirn
utilizando adjetivos.
Contestar en parejas, los ejercicios de la leccin 10 del libro. L.T. Escribir en el cuaderno 10 enunciados, utilizando adjetivos que
Escribir ejemplos de enunciados en el pintarrn. Identificar en Pgs. 25 y 26. describan a los sujetos
ellos sujeto y predicado e identificar qu adjetivos se usan para En grupo revisar que en los adjetivos utilizados para completar las
describir a los sujetos. oraciones exista concordancia de gnero y nmero.
Explicarles que si un sujeto est escrito en plural, como en los
perros, los adjetivos que utilicen para describirlos debern
aparecer tambin en plural o en el caso de que un sujeto sea
femenino, stos tendrn que concordar con su gnero; por
ejemplo: rubia y bonita.
ADECUACIONES CURRICULARES Y NOMBRE DE LOS ALUMNOS(AS)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Actividades en el libro y el cuaderno.
Identificacin del sujeto y predicado en la oracin.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de la informacin.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
ASIGNATURA:
MATEMTICAS
BLOQUE: NMERO Y TTULO DE LECCIN:
I 7. Juego con aros 8. Los tazos 10. La fiesta
CONTENIDO:
PROBLEMAS ADITIVOS. Construccin de un repertorio de resultados de sumas y restas que faciliten el clculo mental (descomposiciones aditivas de los nmeros, complementos a 10, etc.) (Pg. 84,
Programas de Estudio 2011)
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS. Resolucin de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos. (Pg. 84, Programas de Estudio 2011)
EJES:
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Determinar la cardinalidad de colecciones numerosas representadas grficamente. (pg. 84, Programa de Estudio 2011)
ESTNDARES CURRICULARES:
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. (Pg. 72, Programa de Estudio 2011)
1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales utilizando procedimientos informales. (Pg. 72, Programa de Estudio 2011)
SECUENCIA DIDCTICA
En equipos jugar a los tazos. Cada tazo tendr una cara roja En parejas resolver la consigna 2 del desafo, consiste en Realizar una competencia por filas la cual consiste en pasar
hacia abajo e intentara voltearlas para hacer ms puntos. resolver problemas sencillos, al terminar comparar al pizarrn a resolver operaciones de suma y resta, ganara la
(Libro de texto pg. 25) resultados entre todo el grupo para ver si estuvieron bien o fila que cometa menos errores.
Irn registrando sus resultados en la tabla de su libro para en que se equivocaron. Resolver en su libreta algunos problemas de sumas. Al
Realizar en su libreta representaciones de nmeros usando
ver quin es el ganador. terminar se analizaran los resultados.
los crculos rojos y azules. Ejemplo:
26
En equipos, entregarles fichas y plantearles situaciones de Presentar a los alumnos situaciones problemticas donde En equipos propiciar el clculo de sumas iteradas al resolver
suma. Por ejemplo: Repartan para cada quien 2 fichas, tengan que hacer uso de sus propios procedimientos. Al
problemas como: En una fiesta colocaron cinco mesas, si en
Cuntas tienen en total? Si reparten 5 para cada uno, terminar hacer una puesta en comn sobre las distintas
formas de como lo resolvieron. cada mesa hay cuatro sillas Cuntas sillas hay en total? Los
cuntas tendrn entre todos?, etc.
Ejemplo: Ana Luisa tiene 5 cajas con 4 manzanas en cada ejercicios se encuentran en la pg. 29 de su libro de texto,
una. Cuntas manzanas tiene en total? los resolvern con el material que se les proporcione (fichas,
frijoles, tapas, botones, etc.) o con dibujos. Al terminar se
compararan los procedimientos que emplearon durante la
confrontacin de resultados.
Resolver un ejercicio impreso parecido a este para hacer repartos
equitativos de un nmero de elementos. Por ejemplo:
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
RUTA DE MEJORA
ACTIVANDO LAS NEURONAS. Aplicar un problema diario de
acuerdo al calendario matemtico. (Llevando a cabo la
justificacin y confrontacin de resultados)
ADECUACIONES CURRICULARES Y NOMBRE DE LOS ALUMNOS(AS)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Observar la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.
Solucin de las operaciones de suma y restas empleando el clculo mental, as como del reparto.
ASIGNATURA:
EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y SOCIEDAD / FORMACIN CVICA Y TICA
BLOQUE: NMERO Y TTULO DE LECCIN:
I LECCIN 1: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y SOCIEDAD HE CAMBIADO.
LECCIN 1: FORMACIN CVICA Y TICA UN VISTAZO A MI HISTORIA.
CONTENIDO:
HE CAMBIADO. A QUIEN ME PAREZCO
EL CUIDADO DE MI CUERPO.
EJES:
AULA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de su vida.
Compara sus caractersticas fsicas con la de sus hermanos, padres y abuelos para reconocer cuales son heredados.
Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.
Identifica y valora las caractersticas fsicas de las personas que le rodean.
ESTNDARES CURRICULARES:
1.1 Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son heredadas.
SECUENCIA DIDCTICA
LOS SENTIDOS.
Escribir que otras acciones realizara para cuidar sus
Por medio del pizarrn interactivo observarn las
sentidos. Los ilustrar.
imgenes que corresponden a los 5 sentidos.
Cantarn haciendo alusin a los sentidos. En forma grupal comentarn e ilustrarn el uso que se les
da a los sentidos.
Observarn y leern la pg. 19 de su libro de texto que
habla sobe los cuidados de los rganos de los sentidos, as
como otras ilustraciones y textos.
Investigue y escriba los derechos que tienen las personas
Por medio de copias fotostticas identificar la ilustracin con discapacidad.
y el cuidado correspondiente a cada uno de los rganos
Observarn y comentarn las ilustraciones de su texto de los sentidos.
pgs. 28 y 29. Comentarn en el grupo que tipo de discapacidades
existen o conocen.
Realicen ejercicios de empata para comprender el
esfuerzo que realizan las personas que tienen una
discapacidad.
Utilizarn un solo brazo para quitarse y ponerse el suter,
caminarn con un solo pie.
Platicarn si el ejercicio resulto fcil o difcil.
Investigarn que aparatos cientficos o tecnolgicos
ayudan a las personas discapacitadas para realizar sus
actividades (las ilustrarn)
Realizarn la actividad de su libro de texto pg. 30
ADECUACIONES CURRICULARES Y NOMBRE DE LOS ALUMNOS(AS)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
La profesora escuchar con atencin la participacin oral.
La profesora revisar los escritos sobe el cuidado de los rganos de los sentidos y el trabajo que ilustra cmo han cambiado los alumnos a travs del tiempo.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
Manejo de situaciones
Para la convivencia.