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INSTRUCCIONES TAREA SEMANA 1

• Realizar un PPT que se centre en:

a) Los resultados cuantitativos que demuestren la aplicación de los cuestionarios.


b) Los aspectos cualitativos relevantes que sobresalen en cada cuadrante o cada
inteligencia.
c) Las propuestas de acciones por cuadrante o inteligencia.

• Al realizar la propuesta de acciones, no es necesario presentar el diseño de una clase; es


suficiente con la descripción de la actividad.

• Aplicar el cuestionario y omitir la lectura de los modelos.

• Tener presente realizar propuestas contextualizadas a una asignatura y contenido, así


como colocar ejemplos concretos desde su experiencia profesional.

• Por tratarse de una jornada y taller, para la entrega de esta información debe elaborar una
presentación en Power Point que considere de 12 a 15 diapositivas.
“ANALISIS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE MI GRUPO CURSO”

La Coordinación Académica presenta a los docentes de un grupo curso determinado, un informe


de resultados de aprendizaje en el que, de un total de 35 niños, se observa a 12 de ellos con
notas deficientes. En las valoraciones cualitativas, los padres y estudiantes manifiestan que las
clases no les resultan atractivas y los profesores argumentan que ya no saben qué estrategia
utilizar con sus estudiantes para que se motiven.

Atendiendo a esta situación, la dirección del colegio le solicita, dada su experticia, que presente
en un taller de jornada de reflexión de la escuela, los resultados de los estilos de aprendizaje
aplicado a esos estudiantes. Para ello, usted puede basarse en uno de los siguientes
instrumentos: Cuadrantes Cerebrales de Herrmann o Inteligencias Múltiples de Gardner.

Recuerde que el número total de estudiantes de este grupo curso es 35.


Con lo anterior, usted debe demostrar:

1. Breve caracterización de los dos modelos evidenciando sus aportes más relevantes a la
educación.

2. Análisis de resultados de la aplicación simulada de uno de los dos instrumentos


dispuestos en la plataforma: Cuestionario Modelo de cuadrantes cerebrales o Test de
Inteligencias Múltiples de Gardner. Debe distribuir, por ejemplo, a los 35 alumnos en los
4 cuadrantes de Herrmann o en los 8 tipos de inteligencias múltiples de Gardner.

3. Debe considerar análisis cuantitativo apoyándose en gráficos y/o tablas; y un análisis


cualitativo contextualizado a los resultados obtenidos. Recuerde que estos resultados y
sus análisis, tanto cuantitativo como cualitativo, se originarán de la aplicación simulada
de uno de los dos instrumentos.
4. En caso de aplicar el test correspondiente al modelo de los Cuadrantes Cerebrales de
Herrmann, debe considerar los siguientes indicadores:
• Explicación de cómo se produce en cada cuadrante la interacción docente – estudiante.
• Propuesta y fundamentación de tres acciones a desarrollar apoyando en el contenido de la
asignatura que imparte para potenciar el aprendizaje en sus estudiantes, a partir de los
resultados del cuestionario aplicado.

5. En caso de aplicar el test correspondiente al modelo de Inteligencias Múltiples de


Gardner, debe considerar los siguientes indicadores:
• Explicación de las características más relevantes de los tipos de inteligencias que
predominan en los estudiantes.
• Propuesta y fundamentación de tres acciones a desarrollar apoyando en el contenido de la
asignatura que imparte para potenciar el aprendizaje en sus estudiantes, a partir de los
resultados del cuestionario aplicado.