<T->

Aprendendo Sempre
Ci�ncias
2� ano
Ensino Fundamental

Rog�rio G. Nigro
Maria Cristina da C.
Campos

Impress�o Braille em 2
partes e 1 anexo na diagrama��o
de 28 linhas por 34
caracteres, da 1� edi��o, S�o
Paulo, 2009, Editora �tica

Parte Anexa

Minist�rio da Educa��o
Instituto Benjamin Constant
Divis�o de Imprensa Braille
Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
22290-240 Rio de Janeiro
RJ -- Brasil
Tel.: (21) 3478-4400
Fax: (21) 3478-4444
E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~,
~,http:��www.ibc.gov.br~,
-- 2010 --
<p>
Aprendendo Sempre
Ci�ncias

Gerente Editorial:
M�rcia Takeuchi

Editora:
Isabel Rebelo Roque

Editores-Assistentes:
L�cia Leal Ferreira
Paulo Felipe Mendrone
Ana Alvares
�ngela Cruz

ISBN 978-85-08-11646-1

Todos os direitos reservados

� Editora �tica S.A.

Av. Otaviano Alves de Lima,

4400 -- 5� andar e andar
intermedi�rio Ala A
Freguesia do � -- S�o Paulo
-- SP -- CEP 02909-900
Tel.: 0800 115152
~,www.atica.com.br~,
2009
<p>
� I
Sum�rio

Parte Anexa

Sugest�es de leitura e
fontes de pesquisa :::::::: 215

Li��es complementares :::::: 221

Ler e escrever em Ci�ncias

na escola ::::::::::::::::: 267

Gloss�rio :::::::::::::::::: 291

Refer�ncias
bibliogr�ficas :::::::::::: 304

<168>
<p>
<Tapr. semp. ci�n. 2�>
<T+215>
<R+>
Sugest�es de leitura e fontes de
pesquisa

Unidade 1 -- Ambientes e seres

vivos

*A galinha choca*
Mary e Eliardo Fran�a -- �tica

*Animais do campo*
Germaine Finifter e Jean-Louis Henriot -- Scipione

*As ci�ncias naturais de Tatsu Nagata*

Thierry Dedieu -- Companhia das Letrinhas

*Ca�a ao tesouro -- uma viagem ecol�gica*

Liliana e Michele Iacocca -- �tica

*Coisas vivas*
David Evans e Claudette Williams -- �tica

*Meia palavra n�o basta*

Maur�cio Veneza -- Atual

*O mundo do meu amigo -- o encontro de dois meninos, um do campo, outro da cidade*

Ana Cec�lia Carvalho e Robson Damasceno dos Reis -- Formato

Unidade 2 -- Desenvolvimento e
corpo humano

*Corpo humano*
Biblioteca Larousse -- Larousse

*Crescimento*
Cole��o Jovem Cientista -- Globo
 *Eu me mexo*
Mandy Suhr e Mike Gordon -- Scipione

*Jo�o Feij�o*
Sylvia Orthof -- �tica
<p>
*O corpo humano*
Cole��o Ver de Perto a Natureza -- �tica

*Os beb�s animais*

Agnes Vanderwiele e Pascale Wirth -- �tica

*O maior, o mais forte, o mais r�pido*

Steve Jenkins -- Brinque-Book

*Os filhotes*
Cole��o Mundo Incr�vel --
Globo

*Por qu�?*
Perguntas que crian�as fazem sobre o corpo humano -- �tica

*Quem ri por �ltimo ri melhor -- aprendendo sobre os dentes*

Edmundo Tabach e Rita Maria Olino -- Moderna
<p>
Unidade 3 -- O dia, a noite e o
tempo

*A gente que ia buscar o dia*

Edy Lima -- Scipione

*As duas caras da noite*

L�cia Pimentel G�es -- Moderna

*Clima*
Cole��o Jovem Cientista -- Globo

*Clima e previs�o do tempo*

Steve Parker -- Melhoramentos

*Cole��o Mundo Incr�vel*

Globo

*De papo com a noite*

Jo�o Anzanello Carrascoza -- Scipione

*Dia e noite*
Mary e Eliardo Fran�a -- �tica
<p>
*O c�u das crian�as -- Dez hist�rias de meninos e estrelas*
Paulo Freire -- Companhia das Letrinhas

*O tempo*
Cole��o Ver de Perto a Natureza -- �tica

*Por qu�?*
Perguntas que crian�as fazem sobre o clima -- �tica

Unidade 4 -- Inven��es,
 sentidos e materiais

*Cole��o Menino de Orelha em P�*

Ricardo Azevedo -- �tica

*Cole��o Igualdade na Diferen�a*

Franz-Joseph Huainigg --
Scipione
<p>
*De onde as coisas v�m*
Cole��o Crian�a Curiosa --
Salamandra

*Sentidos*
Cole��o Jovem Cientista -- Globo

*Viagem do olhar*
Cl�udio Martins -- Formato
<R->

�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o
<169>
<p>
Li��es complementares

<170>
Unidade 1 -- Ambientes e seres
vivos

M�dulo 1: Diferentes ambientes

Vamos explorar uma floresta?

<R+>
1. Nesta floresta est�o escondidos dez animais. Observe com aten��o, tente
encontr�-los e escreva os nomes deles no caderno.

_`[{desenho de uma floresta com animais_`]

<R->

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<171>
Os textos a seguir falam de animais que habitam os campos e as florestas. S� que
eles est�o incompletos.
<p>
<R+>
2. No caderno, copie os textos abaixo e complete os espa�os em branco utilizando
os termos do banco de palavras.

coruja -- cachorrinho -- pintinho

<R->

<R+>
No meio da floresta
 Morava uma .....
E nas noites de lua
Ouviam-se seus gritos
Tui-tu, tui-tu, tui-tu, Itu,
Itu!

Dom�nio popular

S�tio do seu Lobato

Seu Lobato tinha um s�tio, ia, ia, �!

E nesse s�tio tinha um .....,
ia, ia, �!

Era au, au, au pra c�

Era au, au, au, pra l�
Era au, au, au pra todo lado
Ia, ia, �
<p>
�
Seu Lobato tinha um s�tio, ia, ia, �!
E nesse s�tio tinha um .....,
ia, ia, �!

Era piu, piu, piu, pra c�

Era piu, piu, piu, pra l�
Era piu, piu, piu pra todo lado
Ia, ia, �

Dom�nio popular

_`[{bal�o laranja_`]
Que tal fazer textos curtos utilizando como tema animais que habitam as florestas
ou os campos!?
<R->

::::::::::::::::::::::::

<172>
<p>
M�dulo 2: Ambientes modificados

Vamos observar e descrever diferentes ambientes?

<R+>
1. Leia as anota��es que Laura fez sobre um ambiente:

_`[{tabela adaptada_`]
� ser vivo:
gato
goiabeira
grama

N�o � ser vivo:

roupas
varal
prendedor de roupas
balde
sab�o
 Coment�rios:
O ambiente estava limpo e em ordem.
_`[{fim da tabela_`]

2. Com base nas anota��es da tabela acima, fa�a um desenho em uma folha de papel
sulfite mostrando o ambiente observado por Laura.
<R->

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
3. Agora fa�a o contr�rio: Para descrever o ambiente mostrado na imagem abaixo,
complete o quadro no caderno.

_`[{desenho de uma pra�a com �rvores, flores, um homem correndo, bancos, cachorro,
lata de lixo, p�ssaros, pedras, grama, uma jovem com seu cachorro, um senhor lendo
jornal, um rapaz caminhando com fones nos ouvidos, um sorveteiro empurrando uma
carrocinha de sorvetes e uma crian�a de m�os dadas com uma mo�a_`]
<p>
_`[{quadro adaptado_`]
� ser vivo: .....
N�o � ser vivo: .....
Coment�rios: .....
_`[{fim do quadro_`]

<173>
_`[{para o exerc�cio 4 letras a, b e c pe�a orienta��o ao professor_`]

4. Observe as fotos a seguir:

Elas mostram um mesmo lugar, em dois momentos diferentes. Depois, no caderno,
fa�a o que se pede.

_`[{duas fotos apresentadas a seguir.

Foto 1: Moradias constru�das ao lado de uma escadaria com degraus irregulares,
pouca pavimenta��o, tijolos empilhados e um monte de areia de constru��o.
Foto 2: O mesmo local visto de outro �ngulo, agora com mais pavimenta��o. Em
primeiro plano a escadaria aparece com corrim�o nas laterais, piso uniforme e
regular e jardins ao lado das moradias_`]
Legenda 1: Rua na favela Serrinha, no Rio de Janeiro (RJ).
Legenda 2: A mesma rua, depois da realiza��o de algumas obras.

a) Identifique, na primeira foto, sinais de que o ser humano est� fazendo

constru��es nesse ambiente.
b) Responda: Qual voc� acha que foi a principal modifica��o feita nesse lugar, de
acordo com o que mostram as fotos?
c) Debata com os colegas: O que voc� achou das transforma��es promovidas pelo ser
humano nesse lugar, desde o momento em que foi tirada a primeira foto at� o momento
em que foi tirada a segunda foto?
<R->

::::::::::::::::::::::::

<174>
<p>
 M�dulo 3: Cuidados com o
ambiente

Como temos cuidado do nosso entorno?

<R+>
1. Observe esta foto:

_`[{foto: �rvores de pequeno porte cobertas de restos de papel e embalagens

usadas_`]

Responda no caderno:
a) O que mostra a foto?
<R->

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
b) Que ser vivo deve ter estado nesse local?
c) Como voc� concluiu isso?

2. Imagine que voc� faz parte de um grupo que cuida do ambiente mostrado na foto.
No caderno, escreva a mensagem que voc� colocaria numa placa nesse local.
<p>
_`[{bal�o laranja_`]
Mostre seu trabalho aos colegas e veja o que eles fizeram.
<R->

<175>
<R+>
3. Leia esta historinha da M�nica e veja como ela est� contribuindo para cuidar do
ambiente.

_`[{hist�ria em nove quadros de Mauricio de Sousa.

1- Uma estrela, com brilho intenso, observa o ambiente e sorri.
2- Ao aproximar-se de uma f�brica e observar a fuma�a negra deixa de brilhar e
entristece.
3- Continuando o seu passeio, passa por um rio muito polu�do e fica ainda mais
triste.
4- A estrela, ainda triste, continua seu caminho e passa por um campo com muitas
�rvores cortadas.
<p>
5- Encontra M�nica e diz: "Oi, M�nica!" M�nica pergunta: "Nossa! Cad� o seu brilho
Estrelinha?"
6- A estrela diz: "Ai, depois de ver tantas coisas tristes, o meu brilho foi
embora!"
7- Estrelinha continua: "Ali�s... o que voc� est� fazendo com essa p� na m�o?"
M�nica responde: "Plantando uma flor!"
8- Estrelinha pergunta: "Posso ficar assistindo?" M�nica responde: "Claro!"
9- M�nica cava a terra, coloca uma flor e observa que Estrelinha sorri e brilha
intensamente_`]

_`[{bal�o laranja_`]
Como voc� pode contribuir para cuidar do ambiente?
<R->
 ::::::::::::::::::::::::

<176>
<p>
M�dulo 4: Seres vivos no
ambiente

Vamos explorar mais ambientes e neles identificar os seres que t�m vida?

<R+>
1. Observe esta ilustra��o, que mostra uma cidade:

_`[{desenho: Cidade onde se v�: carros, �rvores, p�ssaros, cal�adas, edif�cios,

jardins, sinal de tr�nsito, bicicleta, borboletas, pessoas, grades e muros_`]

2. Agora complete o quadro abaixo no caderno identificando o que � ser vivo e o

que n�o � ser vivo nessa imagem.

_`[{quadro adaptado_`]
� ser vivo: .....
N�o � ser vivo: .....
_`[{fim do quadro_`]
<R->

<177>
<p>
Neste m�dulo voc� conheceu o S�tio da Alegria. No texto abaixo voc� vai conhecer
um s�tio muito especial: o S�tio do Picapau Amarelo.

<R+>
3. Leia o texto abaixo e conhe�a alguns dos habitantes desse famoso s�tio. Ser�
que todos eles representam seres vivos?
<R->

Numa casinha branca, l� no s�tio do Picapau Amarelo, mora uma velha de mais de
sessenta anos. Chama-se dona Benta. Quem passa pela estrada e a v� na varanda, de
cestinha de costura ao colo e �culos de ouro na ponta do nariz, segue seu caminho
pensando:
-- Que tristeza viver assim t�o sozinha neste deserto...
Mas engana-se. Dona Benta � a mais feliz das vov�s, porque vive em companhia da
mais encantadora das netas -- L�cia, a menina do narizinho arrebitado, ou Narizinho
como todos dizem. [...]
Na casa ainda existem duas pessoas -- Tia Nast�cia [...] e Em�lia, uma boneca de
pano bastante desajeitada de corpo. Em�lia foi feita por Tia Nast�cia, com olhos de
retr�s preto [...]. Narizinho gosta muito dela; n�o almo�a nem janta sem a ter ao
lado [...].
Al�m da boneca, o outro encanto da menina � o ribeir�o que passa pelos fundos do
pomar. [...]
Todas as tardes L�cia toma a boneca e vai passear � beira d'�gua [...]. N�o h�
peixe do rio que n�o a conhe�a [...].
Uma vez, depois de dar comida aos peixinhos, L�cia sentiu os olhos pesados de
sono. Deitou-se na grama com a boneca no bra�o e ficou seguindo as nuvens que
passeavam pelo c�u, formando ora castelos, ora camelos. E j� ia dormindo, embalada
pelo mexerico das �guas, quando sentiu c�cegas no rosto. Arregalou os olhos: um
<p>
peixinho vestido de gente estava de p� na ponta de seu nariz!

<R+>
 Monteiro Lobato. *Reina��es de Narizinho*. S�o Paulo: Brasiliense.
<R->

::::::::::::::::::::::::

<178>
Unidade 2 -- Desenvolvimento e
corpo humano

M�dulo 5: Desenvolvimento: o
"segredo" da vida

As fotos a seguir mostram diferentes planta��es, em diferentes fases de

desenvolvimento. Voc� conhece o vegetal cultivado em cada uma das planta��es?
<p>
<R+>
1. No caderno, escreva o nome de cada vegetal cultivado.

_`[{quatro fotos de diferentes planta��es_`]

<R->

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<179>
Voc� sabia que os seres humanos s�o mam�feros?

<R+>
2. Leia o texto a seguir e conhe�a um pouco mais sobre esse assunto.
<R->

Quem mama � mam�fero

Alguns filhotes come�am a se desenvolver dentro da barriga da m�e, num lugar

especial chamado �tero. Quando eles saem do �tero, isto �, quando eles nascem, sua
m�e os alimenta com leite. Eles mamam e por isso s�o chamados mam�feros.
<p>
<R+>
_`[{quatro fotos descritas por suas legendas_`]
Legenda 1: Nas �guas a gesta��o dura dez meses. O filhote leva dez meses para
nascer.
Legenda 2: Um potrinho � amamentado at� os seis meses de idade.
Legenda 3: Nos seres humanos a gesta��o dura nove meses. O beb� leva nove meses
para nascer.
Legenda 4: Um beb� mama em geral at� os seis meses de idade.
<R->

::::::::::::::::::::::::

<180>
M�dulo 6: Voc� est� ficando
mais velho

Marco tem 7 anos e est� no segundo ano. Ele levou suas fotos para a escola, mas
as deixou cair no ch�o.
<R+>
1. Ajude Marco a colocar as fotos na ordem certa. No caderno, indique a sequ�ncia
da mais antiga para a mais recente.
<p>
_`[{quatro fotos apresentadas a seguir.
Foto A: Menino, com idade aproximada de nove anos, sentado em um banco.
Foto B: Crian�a, com idade aproximada de dois anos, dando socos no ar.
Foto C: Menino, com idade aproximada de sete anos, sentado em uma cadeira.
Foto D: Beb�, com idade aproximada de um ano, amparado por um adulto enquanto
tenta caminhar_`]

2. Troque ideias com os colegas: Com que idade Marco j� consegue comer sozinho?
Com que idade ele consegue andar? Com que idade ele deve come�ar a ler e escrever?
<R->

<181>
Voc� conhece alguma m�sica que conta o que acontece com as crian�as quando elas
ficam mais velhas?

<p>
<R+>
3. Leia os versos da letra desta can��o.

Antigamente

Antigamente eu tinha um nome t�o bonito

Antigamente ela era minha m�e
Antigamente eu era a filha mais querida
Antigamente eu vivia de verdade
Agora estou aqui t�o s�
Coberta pelo p�
[...]

Mas que bobinha, boneca de estima��o

Voc� vai morar sempre dentro do meu cora��o
Voc� � pra mim bem mais que um brinquedo
Voc� � quem sabe todos meus segredos
<p>
�
Mesmo que eu nunca brinque contigo
Como alguns anos atr�s
At� que eu tento, mas j� n�o consigo
Pois me distraio demais

� que eu cresci
N�o sei por que
N�o vou fingir
Voc� tem que entender
[...]

Adaptado de: Sandra Peres e Z� Tatit. *Palavra cantada*.

4. Agora converse com seus colegas:

a) Quem � a personagem que est� falando na primeira parte da can��o?
b) Quem � a personagem que est� falando nas outras partes?
<p>
c) Voc� se lembra de algum brinquedo de que voc� gostava muito, mas agora j� n�o
d� muita import�ncia?
<R->
 ::::::::::::::::::::::::

<182>
M�dulo 7: Ferimentos e cuidados

Voc� conhece algu�m que j� tenha engessado um bra�o, uma perna ou qualquer outra
parte do corpo?

<R+>
1. Entreviste essa pessoa para saber como foi. Voc� pode usar o roteiro
apresentado abaixo.

Entrevista

Nome: .....
Idade: .....
Parte do corpo engessada: .....
� Por que foi preciso engessar essa parte do corpo? .....
� Como o m�dico descobriu que era preciso engessar?
<p>
� Quanto tempo ficou ou ter� de ficar com a parte do corpo engessada?
� Como voc� se sentiu com o gesso? Voc� gostou?

_`[{bal�o laranja_`]
Compartilhe sua entrevista com os colegas.
<R->

<183>
<R+>
2. Leia o texto abaixo e conhe�a um pouco mais sobre os ossos.
<R->

Os ossos s�o vivos!

Voc� sabia que os ossos do seu corpo crescem junto com voc�? Esse � um dos
motivos pelos quais as crian�as ficam mais altas com o passar dos anos.
Al�m disso, os ossos tamb�m t�m uma grande capacidade de recupera��o. � gra�as a
isso que as partes quebradas de um osso se unem.
Quando chegamos � idade adulta, nossos ossos param de crescer. Mas eles continuam
capazes de se recuperar. J� os ossos das pessoas idosas n�o se recuperam com tanta
facilidade.
Geralmente, as fraturas �sseas ocorrem por acidente. Como crian�as, adolescentes,
adultos e idosos est�o sujeitos a acidentes, quebrar um osso � algo que pode
acontecer a qualquer um. Por isso � importante tomarmos bastante cuidado para
evitar acidentes.

<R+>
_`[{bal�o laranja_`]
Troque ideias com seus colegas: Que cuidados voc� toma no seu dia-a-dia para
evitar acidentes?
<R->

::::::::::::::::::::::::

<184>
M�dulo 8: Conhecendo-se melhor

Quando toma sol, voc� tamb�m toma os devidos cuidados?

<p>
<R+>
1. Observe as duas fotos abaixo.

_`[{duas fotos descritas a seguir.

Foto 1: Menina de chap�u, � beira da piscina, passa protetor solar abrigada pelo
guarda-sol.
Foto 2: Homem, na praia, exp�e-se ao sol deitado na areia_`]

2. Identifique as diferen�as entre elas e responda no caderno.

a) Qual delas mostra que as pessoas tomaram os cuidados necess�rios para tomar
sol?
b) Cite tr�s coisas importantes que n�o podemos esquecer de levar conosco quando
vamos tomar sol.

3. Escreva no caderno um pequeno texto dando conselhos a um amigo sobre o que ele
deve levar na sua viagem de f�rias para a praia.

<185>
<p>
4. Leia este poema. Depois, troque ideias com seus colegas: Em quais dos nossos
sentidos voc� consegue pensar � medida que l� o texto?

Ode � vaca

A vaca n�o � uma qualquer:

Ela d� leite, s� n�o d� l�.

Marrons, brancas e pretas,

As vacas mugem e n�o � s� de manh�.

Chocalhos soam nos prados:

S�o as vacas puxando os arados.
Com seus olhinhos me fitam as vacas,
As vacas sagradas e as vacas magras.
<p>
�
Gosto tanto tanto das vacas
Com seus rabos longos e suas cacas!

Alicia Herreros. Traduzido por L�cia Leal Ferreira. Dispon�vel em:

~,www.elhuevodechocolate.com�~
poesias�poesia5.htm~, Acesso em 24 out. 2007.
<R->

::::::::::::::::::::::::

<186>
Unidade 3 -- O dia, a noite e o
tempo

M�dulo 9: Observando o dia e a

noite

O que podemos ver no c�u em diferentes hor�rios?

<R+>
1. No caderno, desenhe a sua casa como voc� a v� durante o dia e durante a noite.
Procure representar o que � poss�vel ver no c�u nesses diferentes hor�rios. Veja os
desenhos feitos por um aluno:

_`[{dois desenhos apresentados a seguir.

Desenho 1: Casa vista de dia.
Desenho 2: Casa vista de noite_`]

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

_`[{bal�o laranja_`]
Compartilhe os seus desenhos com os colegas.
<R->

<187>
Como ser� que surgiram as estrelas que vemos no c�u durante a noite?

<R+>
2. Os �ndios do povo Ticuna t�m uma hist�ria sobre isso. Leia-a:
<R->
<p>
A samaumeira que escurecia o
mundo

No princ�pio, estava tudo escuro, sempre frio e sempre noite.

Uma enorme samaumeira,
*wotchine*, fechava o mundo, e por isso n�o entrava claridade na Terra.
*Yo'i* e *Ipi* ficaram preocupados. Tinham que fazer alguma coisa.
Pegaram um caro�o de araratucupi, *tcha*, e atiraram na �rvore para ver se havia
luz do outro lado. Atrav�s do buraquinho, os irm�os enxergaram uma pregui�a-real
que prendia l� no c�u os galhos da samaumeira.
Jogaram muitos e muitos caro�os e assim criaram as estrelas.

<R+>
*O livro das �rvores -- Ticuna*. Org. Jussara Gomes Gruber. Global, 2000.
<p>
_`[{bal�o laranja_`]
Pergunte a seus familiares: Ser� que eles conhecem hist�rias sobre o surgimento
das estrelas, da Lua e do Sol? Depois, compartilhe com seus colegas as hist�rias
que voc� ouviu.
<R->

::::::::::::::::::::::::

<188>
M�dulo 10: Seres do dia e seres
da noite

Vamos conhecer mais seres vivos com h�bitos noturnos e outros com h�bitos
diurnos!

<R+>
1. Leia as fichas de pesquisa a seguir, observe as fotos e descubra a que animal
cada ficha se refere. Anote suas respostas no caderno.
<p>
_`[{tr�s fotos descritas por suas legendas_`]
Legenda 1: Mosca-dom�stica: cerca de 7 mm.
 Legenda 2: Mariposa: cerca de 6 mm.
Legenda 3: Gamb�: at� 50 cm de comprimento.

a) Nome do animal: .....

Onde vive? Nas matas, pr�ximo �s casas, etc.
De que se alimenta? Frutas e restos de comida.
Curiosidades: Quando amea�ado, solta um cheiro desagrad�vel.

b) Nome do animal: .....

Onde vive? Nos mais diversos ambientes.
De que se alimenta? Restos de alimentos, carca�a de seres mortos, fezes de
animais, etc.
Curiosidades: Atr�s das asas desse animal existem duas estruturas que o ajudam a
se equilibrar durante o voo.

c) Nome do animal: .....

Onde vive? Em v�rios ambientes: nas matas, pr�ximo �s casas, nas cidades, etc.
De que se alimenta? Do *n�ctar* que suga das flores.
Curiosidades: Muitos desses animais podem sugar o n�ctar de flores que estejam
abertas � noite.

_`[{bal�o laranja_`]
Discuta com os colegas: Quais destes animais t�m h�bitos diurnos? E quais t�m
h�bitos noturnos?
<R->

<189>
<R+>
2. Desvende as charadas e, no banco de palavras, encontre o nome dos animais de
h�bitos diurnos e dos animais de h�bitos noturnos. Escreva suas respostas no
caderno.

beija-flor -- arara -- coruja

<p>
A) Durante a noite voc� pode me ouvir: "Uuu"; "Uuu"; "Uuu". � a hora de ca�ar e
minha refei��o encontrar.

B) No ar, sou capaz de piruetas de se admirar! Bato minhas asas umas 20 vezes por
segundo e posso visitar para l� de 1.500 flores num s� dia!

C) De tr�s para frente, de frente para tr�s. No fim das contas, tanto faz! O meu
nome pode ser escrito na ordem que voc� quiser! Possuo uma linda cauda, que, �s
vezes, chega a ser mais longa que meu corpo. Do meu colorido, prevalecem as cores
mais variadas: amarelo, vermelho, azul!

Adaptado de: *Ci�ncia Hoje das Crian�as*, n.o 142, dez 2003.
<R->

::::::::::::::::::::::::

<190>
M�dulo 11: Como estar� o tempo?

Vamos continuar explorando os boletins meteorol�gicos.

<R+>
1. Observe os desenhos feitos por um aluno. Depois, baseando-se neles, escreva no
caderno um pequeno boletim meteorol�gico para cada uma das situa��es.
_`[{tr�s desenhos apresentados a seguir.
Desenho 1: Uma casa vista num dia ensolarado.
Desenho 2: Uma casa vista num dia chuvoso com raios e nuvens escuras.
Desenho 3: Uma casa vista num dia nublado com sol entre nuvens escuras_`]

Boletim meteorol�gico 1: .....

Boletim meteorol�gico 2: .....
Boletim meteorol�gico 3: .....
<R->

<191>
Vamos conhecer o dia-a-dia de uma crian�a que mora bem longe do Brasil, durante a
�poca mais fria do ano.

<R+>
2. Leia os bal�es de fala abaixo e descubra como � o dia de Caroline, uma garota
que vive em Estrasburgo, na Fran�a.

_`[{quatro desenhos adaptados a seguir.

Desenho 1: Caroline de gorro e agasalho olha a neve pela janela.
Desenho 2: Caroline brinca com seus amigos na neve.
Desenho 3: Caroline, em casa, escreve em um caderno.
Desenho 4: Caroline est� deitada na cama enrolada por um cobertor_`]
Bal�o 1: O sol ainda vai nascer, est� tudo muito escuro e faz bastante frio.
Caroline j� vai sair de casa para ir � escola.
Bal�o 2: Ao meio-dia Caroline almo�a com seus colegas. Depois do almo�o eles
brincam de fazer bonecos de neve.
Bal�o 3: �s 4 da tarde come�a a nevar.
Bal�o 4: Caroline costuma dormir �s 9 horas da noite. Est� bastante frio. Ainda
bem que a casa da garota � aquecida!
<R->

::::::::::::::::::::::::

<192>
M�dulo 12: Instrumentos de
medida

O que ser� que os term�metros que foram colocados em diferentes locais indicaram?

<R+>
1. Observe a ilustra��o a seguir: nela existem sete term�metros. Encontre-os e
descubra qual deles n�o est� marcando a temperatura corretamente. Anote sua
resposta no caderno.
<p>
_`[{sete desenhos apresentados a seguir.
Desenho 1: Gelo e term�metro dentro de um balde.
Desenho 2: L�quido aquecido e term�metro dentro de uma panela.
Desenho 3: Term�metro, no ambiente, em um dia frio.
Desenho 4: Term�metro, no ambiente, em um dia ensolarado.
Desenho 5: L�quido aquecido e term�metro dentro de uma x�cara.
Desenho 6: Term�metro dentro de uma piscina.
Desenho 7: Sorvete e term�metro dentro de uma ta�a_`]
<R->

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<193>
Vamos explorar instrumentos inventados pelo ser humano para medir o tempo?

<R+>
2. Observe estas imagens e leia suas legendas:

_`[{imagens descritas por suas legendas_`]

Legenda 1: A clepsidra foi um dos primeiros instrumentos imaginados pelo ser
humano para medir o tempo. Funcionava assim: colocava-se �gua num recipiente
graduado e furado, pelo qual o l�quido ia caindo pouco a pouco em outro recipiente.
Media-se o tempo com base no escoamento da �gua. As clepsidras j� existem h� muito
tempo: quase 4 mil anos!
Legenda 2: A ampulheta, ou rel�gio de areia, tamb�m � um instrumento que serve
para medir o tempo. � formada por dois recipientes ocos de vidro unidos pelo
gargalo. A ideia � que a areia v� escorrendo de um recipiente para outro, atrav�s
de um orif�cio, � medida que o tempo passa. As ampulhetas tamb�m s�o muito antigas:
existem h� mais ou menos 700 anos.
<p>
3. Agora troque ideias com seus colegas: A clepsidra e a ampulheta t�m algo em
comum? O qu�?
<R->

::::::::::::::::::::::::

<194>
Unidade 4 -- Inven��es,
sentidos e materiais

M�dulo 13: Inven��es, olhos e

orelhas

Voc� sabe o que acontece quando usamos uma lupa?

<R+>
_`[{para os exerc�cios 1 e 2 pe�a orienta��o ao professor_`]

1. Observe as fotos abaixo:

_`[{duas fotos apresentadas a seguir.

Foto 1: Inseto observado com lupa de m�o.
Foto 2: Inseto observado com duas lupas de m�o, uma sobre a outra_`]

2. Troque ideias com seus colegas: Como fica a imagem visualizada atrav�s de uma
lupa? E atrav�s de duas lupas?
<R->

<195>
Como ser� que pessoas cegas fazem para ler?

<R+>
3. Leia o texto abaixo e descubra.
<R->

Os cegos tamb�m podem ler

Em 1829, aos 20 anos de idade, um franc�s chamado Louis Braille, cego desde os 3
anos, inventou um sistema para representar as letras do alfabeto.
 No alfabeto braille (veja a seguir a representa��o gr�fica desse alfabeto), cada
letra corresponde a pequenas sali�ncias no papel. Assim, ao passar a ponta dos
dedos sobre o texto impresso em braille -- ou seja, utilizando o tato -- uma pessoa
cega consegue ler um texto.
<p>
Portanto, como os cegos n�o podem utilizar a vis�o, para ler eles usam um outro
sentido: o tato!

<F->
a b c d e f g h i j

k l m n o p q r s t

u v x y z � � � � �

� � � � � � � � � w

, ; : . ? ! " � � �

# 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 { * -

-- ... .
<F+>

::::::::::::::::::::::::

<196>
<p>
M�dulo 14: Criar objetos, fazer
misturas...

Vamos fazer misturas?

<R+>
1. Para isso, siga os passos indicados abaixo:
a) no caderno, desenhe um recipiente parecido com o que est� desenhado no centro
da p�gina;
b) selecione os componentes da mistura que voc� vai realizar;
c) dentro do recipiente que voc� fez no caderno, desenhe a sua mistura: Que
aspecto ela ter�?;
d) finalmente, escreva o nome dos componentes que voc� utilizou.

_`[{oito imagens apresentadas a seguir.

Imagem 1: Desenho de um recipiente vazio.
Imagem 2: Foto de um recipiente com terra preta.
Imagem 3: Foto de um recipiente com terra.
<p>
Imagem 4: Foto de um recipiente com feij�es.
Imagem 5: Foto de um recipiente com �leo.
Imagem 6: Foto de um recipiente com sal.
Imagem 7: Foto de um recipiente com a��car.
Imagem 8: Foto de um recipiente com �gua_`]

Componentes da mistura que realizei: .....

<R->

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<197>
Os textos a seguir podem nos ajudar a conhecer mais sobre as inven��es e os
inventores.
<p>
<R+>
2. Leia os textos abaixo. Depois, no caderno, copie-os indicando o t�tulo mais
prov�vel de cada um.

� A hist�ria do clipe de papel

� Inven��es e descobertas
� Por que as pessoas inventam coisas?
<R->

Texto A .....

Os inventores buscam resolver problemas. Eles pensam sobre as necessidades das

pessoas e tentam atender a essas necessidades, por meio de suas inven��es.
� por isso que muitos costumam dizer que a necessidade � a m�e de todas as
inven��es!

Texto B .....

Uma inven��o � algo novo! Um simples clipe de metal, por exemplo, nunca havia
existido antes de algu�m pensar em algo parecido com ele.
Outros objetos, como a borracha e o carv�o, nunca foram inventados. Eles j�
existiam na natureza e foram simplesmente descobertos!

::::::::::::::::::::::::

<198>
M�dulo 15: Transforma��es e
inven��o de materiais

Vamos continuar explorando a fabrica��o de materiais elaborados?

<R+>
1. Leia o texto a seguir e, no caderno, escreva o nome do material elaborado que
completa os espa�os em branco.
<R->

De que � feito o .....?

O ..... � um exemplo de material elaborado.

Desde que foi inventado, h� cerca de 5 mil anos, o ..... � feito de plantas. A
primeira
<p>
planta a ser usada para fazer o ..... foi o papiro -- uma planta aqu�tica
encontrada �s margens do rio Nilo, no Egito.
Atualmente, a maioria dos ..... � feita com *fibras* de *celulose* obtidas de
�rvores como o eucalipto. Al�m disso, outras subst�ncias, como o carbonato de
c�lcio, s�o usadas na confec��o dos ..... que utilizamos para escrever ou para
imprimir textos e imagens.

<R+>
 Adaptado de: *Paper*,
Britannica Student
Encyclopedia.

2. Agora copie o esquema no caderno e complete-o utilizando as informa��es do

texto.
<R->
<p>
<F->
!:::::::� !:::::::�
l ..... _:::s�o usadas:::l papel _
h:::�:::j para fazer h:::�:::j
_ _
� um exem- � um exem-
plo de plo de
_ _
!:::j::::::� !:::j:::�
l mat�ria- _ l ..... _
l -prima _ h:::::::j
h::::::::::j
<F+>

<199>
Voc� sabia que a �gua pode ser usada como mat�ria-prima?

<R+>
3. Leia o texto, observe as fotos e conhe�a uma forma de utilizarmos a �gua como
mat�ria-
-prima.
<R->

Esculturas de... �gua?

Voc� j� fez um castelo de areia?

Em nosso pa�s, � muito comum ver pessoas brincando de fazer esculturas de areia
na praia. O que � raro por aqui � encontrar algu�m que j� tenha feito um boneco de
neve!
Em muitos pa�ses, por�m, fazer bonecos de neve � uma grande divers�o nas �pocas
mais frias do ano.
E voc� j� parou para pensar que quem faz um boneco de neve est� fazendo uma
escultura de �gua? Podemos dizer isso porque a neve � �gua no estado s�lido.

�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o
<200>
<p>
Ler e escrever em Ci�ncias na
escola

Voc� costuma ler hist�rias? Presta aten��o na letra das m�sicas que canta?
Neste complemento voc� encontrar� v�rias hist�rias e letras de m�sica. Elas
abordam assuntos relacionados ao que voc� estudou em Ci�ncias durante este ano.
Dessa maneira, ao mesmo tempo que voc� l� as hist�rias e as letras tamb�m poder�
rever aquilo que aprendeu.
No final voc� ser� convidado a trabalhar com seus colegas de sala para organizar
uma colet�nea de hist�rias e letras de m�sica. Ser� uma colet�nea que tratar� de
temas que voc�s estudaram no 2� ano.
Preparado para mais este desafio?

<202>
 Que tal prestar aten��o em algumas caracter�sticas de hist�rias e letras de
m�sica?

<R+>
1. Nas p�ginas 269 e 271, voc� vai encontrar dois textos: o trecho inicial de uma
hist�ria e a letra de uma m�sica. Sinalizamos, � margem de ambos, suas principais
partes. Assim, quando for escrever suas pr�prias hist�rias ou letras de m�sica,
poder� verificar se n�o se esqueceu de nenhuma dessas partes.

_`[{as partes em que se divide o texto est�o numeradas e correspondem:

(1) O t�tulo � o nome do texto.
(2) A introdu��o � o come�o do texto. Em geral, situa a hist�ria no tempo e no
espa�o, apresenta as personagens e revela a situa��o ou problema que v�o enfrentar.
(3) O desenvolvimento da hist�ria � a parte em que as personagens vivem a situa��o
ou problema apresentados na introdu��o.
(4) Finalmente, h� a conclus�o, que � o fim da hist�ria. Nessa parte n�s ficamos
sabendo como as personagens enfrentaram a situa��o ou o problema. Aqui n�o
apresentamos o final da hist�ria de Jo�o. Que tal voc� ler a vers�o completa para
ficar sabendo o que acontece?_`]
<R->

(1)
Jo�o e o p� de feij�o

(2)
Um dia a m�e de Jo�o chamou-o para uma conversa:
-- Menino, estamos precisando de dinheiro. V� at� o mercado e venda essa nossa
vaquinha.
(3)
No caminho para o mercado, Jo�o encontrou um homem que lhe fez uma oferta
irresist�vel:
-- Esses gr�os de feij�o s�o m�gicos! Eles s�o muito valiosos! Voc� n�o quer
trocar a sua vaquinha por eles?
E Jo�o acabou por aceitar a oferta, crente de que havia feito um �timo neg�cio.
Mas quando chegou em casa, sua m�e, furiosa, lhe disse:
-- Menino, o que vamos fazer com esses feij�es? Eles n�o servem para nada!
E jogou os gr�ozinhos pela janela.
No dia seguinte, Jo�o ainda estava muito chateado. Ele acordou bem cedo, olhou
pela janela por onde sua m�e havia jogado os gr�ozinhos e se espantou:
-- Nossa! Daqueles gr�ozinhos que mam�e jogou pela janela brotou esse imenso p�
de feij�o! Ele � t�o alto que... chega l� no c�u!
Como era dado a aventuras, o menino n�o pensou duas vezes e come�ou a subir pelo
p� de feij�o gigante. Quando chegou l� em cima�
(4)
.....

<R+>
Adaptado de: *Jo�o e o p� de feij�o*, conto do folclore ingl�s.

_`[{as partes em que se divide o texto est�o numeradas e correspondem:

(1) T�tulo
(2) Estrofe -- Um conjunto de versos.
(3) Verso -- Cada linha do texto.
(4) Rimas -- Sons iguais ou parecidos que se repetem, em geral, no fim dos versos.
D�o ritmo e sonoridade � letra da melodia_`]
<R->

<203>
<R+>
(1)
Anivers�rio

(2)
Hoje eu sinto que cresci
bastante
Hoje eu sinto que estou muito
grande
Sinto mesmo que sou um
gigante
Do tamanho de um elefante
<p>
�
(3) _`[{verso grifado_`]
� que hoje � meu anivers�rio
*E quando chega meu
anivers�rio*
Eu me sinto bem maior
Bem maior, bem maior, bem
maior
Do que eu era antes

(4) _`[{rimas grifadas_`]

Hoje eu sinto que cresci
*bastante*
Hoje eu sinto que estou muito
grande
Sinto mesmo que sou um
*gigante*
Do tamanho de um elefante
<p>
�
� que hoje � meu anivers�rio
E quando chega meu
anivers�rio
Eu me sinto bem maior
Bem maior, bem maior, bem
maior
Do que eu era antes

Sandra Peres e Paulo Tatit. *CD Can��es de brincar*. S�o Paulo: Palavra Cantada.
<R->

<204>
2. Leia a letra da m�sica.

Igrejinha

<R+>
Esta � a igrejinha
Abre a janelinha deixa o sol entrar
Perto da igreja tem uma �rvore
E os passarinhos pousam nela assim
Perto da �rvore tem uma ponte
E por baixo dela corre um rio assim
<p>
Feche a janelinha que j� vai chover
Chu�, chu�, chu�
 Dom�nio p�blico. CD *Can��es do Brasil -- O Brasil cantado por suas crian�as*. S�o
Paulo: Palavra Cantada, 2001.
<R->

<205>
<R+>
3. Agora analise a can��o e reveja o que voc� estudou neste ano.
a) D� um novo t�tulo para a can��o. No seu t�tulo procure usar a palavra campo ou
a palavra cidade.
b) No caderno, fa�a um desenho mostrando como voc� imagina que � o ambiente
descrito na can��o.
<R->

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
c) Rescreva a can��o substituindo a palavra ponte por alguma outra modifica��o que
o ser hu-
<p>
mano poderia ter introduzido no ambiente.
d) No caderno, fa�a um desenho mostrando como voc� acha que ficar� esse lugar no
futuro. No seu desenho aparecer�o ou n�o mais modifica��es introduzidas pelo ser
humano (como casas e constru��es, por exemplo)?
<R->

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
e) Identifique nessa can��o: Quais seres vivos s�o citados? O que � citado e que
n�o � vivo?
f) No caderno, escreva um pequeno texto comparando esse lugar com outro ambiente,
uma floresta por exemplo.
g) Debata com os colegas: Ser� que o lugar descrito nessa can��o est� bem cuidado?
O que o ser humano pode fazer para cuidar desse lugar?
<R->

<206>
4. Leia a letra da m�sica.

A lagarta e a borboleta

<R+>
La la la la la la
L� vai uma lagarta
Ta ta ta
T� sempre a mastigar
Nhack nhack nhack
Como est� com fome
Come come come sem parar

La la la la la la
 L� vai a borboleta
Ta ta ta
T� livre a voar
Flap flap flap
Cor de violeta
Uma flor voando pelo ar

Ser� que a borboleta sabe que j� foi lagarta?

Ser� que a lagarta sabe que um dia vai voar?

Sandra Peres e Paulo Tatit. CD *Mil p�ssaros*. S�o Paulo: Palavra Cantada, 1999.
<R->
<207>
<p>
<R+>
5. Agora analise a letra da m�sica e reveja o que voc� estudou neste ano.
a) No caderno, responda:
� Quais palavras se repetem na primeira e na segunda estrofe da can��o?
� Que palavras da segunda estrofe s�o "parecidas" com palavras que aparecem na
primeira?
� A palavra mastigar, que aparece na primeira estrofe, rima com quais outras
palavras da can��o?
b) No caderno fa�a um desenho para ilustrar essa can��o.

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

c) Essa can��o trata do desenvolvimento de um ser vivo. Que ser vivo � esse?
d) Que tal voc� fazer uma letra parecida com essa, s� que falando sobre o seu
pr�prio desenvolvimento?
� Na primeira estrofe, cite algo que caracterize a inf�ncia. Para isso, voc� pode
por exemplo utilizar a palavra dente.
� Na segunda estrofe use essa mesma palavra, s� que agora caracterizando a vida
adulta.
e) Debata com os colegas: Ser� que a lagarta e a borboleta citadas na can��o s�o
seres vivos diferentes? Ou ser� que s�o o mesmo ser vivo?

<208>
6. Voc� conhece a hist�ria do Pin�quio? Leia um trecho dessa hist�ria.
<R->

Pin�quio

O carpinteiro Gepeto era um bom homem que morava sozinho numa casa. Como era
habilidoso e sentia falta de companhia, fez um boneco de madeira.
-- Seu nome ser� Pin�quio -- disse ele, ao terminar o boneco. -- Pena que n�o
possa falar! Mas
<p>
n�o faz mal... Mesmo assim, ser� meu amigo!
Certo dia, enquanto Gepeto dormia, a Fada Azul foi visitar Pin�quio. Ao entrar na
casa, ela disse:
-- Pimbinlimpimpim!
Por encanto, Pin�quio deu um pulo e gritou:
-- Estou vivo! N�o sou mais um boneco qualquer! Obrigado, Fada! Agora, Gepeto
ter� com quem conversar!
-- Foi por isso que vim, Pin�quio. Seu amigo, o velho Gepeto, � um homem bom e
merecia uma recompensa. Bem, agora tenho de ir andando. At� logo, Pin�quio.
-- At� logo, Fada!

<R+>
Adaptado de: *Pin�quio*. Dispon�vel em: ~,virtualbooks.terra.~
com.br~, Acesso em: mar�o de 2008.
<R->

<209>
<p>
<R+>
7. Agora analise a hist�ria e reveja o que voc� estudou neste ano.
a) No caderno, fa�a uma lista das personagens citadas no texto.
b) Releia o texto e identifique as falas de Pin�quio.
c) No caderno, fa�a um desenho para ilustrar esse trecho da hist�ria de Pin�quio.

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

d) Pin�quio � um boneco de madeira que parece ser uma crian�a de verdade:

� Se ele sofresse um pequeno machucado, como um arranh�o, o que voc� acha que
aconteceria com esse machucado depois de algum tempo? Ser� que ele se recuperaria?
� Se Pin�quio tomasse sol na praia, o que aconteceria com o corpo dele? Seria o
mesmo que aconteceria com a sua pele quando exposta ao sol?
e) Pin�quio era um boneco muito levado, que n�o tomava alguns cuidados... E quanto
a voc�:
� Que cuidados voc� pode tomar para n�o se machucar?
� De maneira geral, que cuidados voc� toma com o seu corpo?
f) Debata com os colegas: Ser� que Pin�quio pode ser considerado um ser vivo?
<R->

<210>
8. Leia a hist�ria abaixo.

O Sol e a Lua

Inim� saiu para ca�ar quando uma on�a apareceu. O �ndio ficou com medo de virar
comida de on�a e disse:
"On�a, vamos fazer um trato? Em vez de voc� me comer, eu lhe dou minhas duas
filhas; elas s�o muito bonitas."
"Est� bem", disse a on�a.
Inim� chegou em sua casa e se p�s a pensar no que teria de fazer para cumprir sua
promessa. Ele n�o queria dar as filhas � on�a, e ficou matutando, matutando, at�
que teve uma ideia. Foi para o mato procurar U�govi, o chefe dos paus, que lhe
indicou duas �rvores, uma de pau-amarelo, outra de pau-de-leite. O �ndio tirou dois
peda�os de cada tronco e esculpiu dois bonecos com cara e corpo de gente. Levou os
bonecos para casa, escondeu-os bem e foi dormir. No meio da noite, os bonecos de
madeira viraram gente. Quando o �ndio acordou, duas mo�as estavam no lugar dos
bonecos.
"Como v�o minhas filhas? Sou seu pai. Fui eu que fiz voc�s", disse ele.
O �ndio passou o dia todo com as filhas, mas quando chegou a noite, a coruja
apareceu e disse que a on�a estava esperando.
Ent�o, as mo�as foram para a floresta. Depois de muito andar, deram numa
encruzilhada e se dividiram. A primeira encontrou um lobo, que logo foi agarrando a
mo�a e a levou para sua casa. A segunda foi dar na casa da on�a e contou o que
tinha acontecido.
 A on�a foi buscar a irm�, que estava na porta da casa porque o lobo tinha sa�do.
As irm�s passaram a viver com a on�a. Ent�o, uma das mo�as ficou gr�vida e teve os
g�meos Rit, que era o Sol, e Une, a Lua.

<R+>
Adaptado de: Silvana Salerno. *Viagem pelo Brasil em 52 hist�rias*. S�o Paulo:
Companhia das Letrinhas, 2006.
<R->

<211>
<R+>
9. Agora analise a hist�ria e reveja o que voc� estudou neste ano.
a) No caderno, fa�a uma rela��o das personagens citadas nesse texto.
b) Invente um novo t�tulo para o texto e escreva esse novo t�tulo em seu caderno.
<p>
c) No caderno, fa�a um desenho para ilustrar essa hist�ria.

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

d) No caderno, fa�a um pequeno resumo para contar o que acontece nessa hist�ria:
� primeiro escreva uma frase para contar o que acontece nos tr�s primeiros
par�grafos;
� depois, escreva outra frase para contar o que acontece no 4�, no 5� e no 6�
par�grafos;
� finalmente, escreva uma frase para contar o que acontece nos dois �ltimos
par�grafos.
e) Releia o texto e responda:
� Qual ser vivo apareceu � noite e contou para Inim� que a on�a estava esperando
por ele?
� Que outros seres mais ativos durante a noite voc� conhece?
<p>
f) O texto fala sobre o Sol e a Lua.
� Qual desses corpos celestes � visto s� de dia? Qual deles � visto s� de noite?
Algum desses corpos celestes pode ser visto de dia e tamb�m de noite?
� Cite algumas outras coisas que poderiam ser vistas no c�u e que o texto n�o
menciona.
g) Debata com os colegas: Voc� conhece hist�rias cujas personagens s�o animais ou
corpos celestes (como o Sol, a Lua e as estrelas)? De qual(is) dessas hist�rias
voc� gosta bastante?
<R->

<212>
<R+>
10. Voc� conhece as hist�rias do S�tio do Picapau Amarelo? Leia a hist�ria a
seguir. Nela, Dona Benta, a av� da turma do S�tio, conta como surgiu o vidro.
<R->
<p>
Dona Benta costumava receber livros novos... Era o tipo da velhinha novidadeira.
Assim foi que, naquele bolorento m�s de fevereiro, resolveu contar aos meninos um
dos �ltimos livros chegados: "Hist�ria das inven��es do homem".
-- Vou ler este livro hoje mesmo, no ser�o. Podemos come�ar logo depois do r�dio.

* * *

-- Comece, vov�! -- disse Pedrinho. E Dona Benta come�ou.

 -- Dizem que o autor do vidro foi um mercador que atravessou o deserto da S�ria.
Havendo acampado em certo ponto, fez fogo na areia, em cima duns blocos de pedra,
ou duma subst�ncia esbranqui�ada que ele julgou ser pedra... Ao levantar
acampamento na manh� seguinte, com assombro verificou que entre as cinzas brilhava
uma subst�ncia desconhecida, dura, quebradi�a, transparente. Era o vidro!

<R+>
Adaptado de: Monteiro Lobato. *Hist�ria das inven��es*, Brasiliense, 1995.

_`[{vocabul�rio_`]
ser�o: per�odo entre o final do jantar e a hora de dormir.
<R->

<213>
<R+>
11. Agora analise a hist�ria e reveja o que voc� estudou neste ano.
a) No caderno, fa�a uma lista das personagens citadas no texto.
b) Invente um t�tulo para o texto e escreva esse novo t�tulo em seu caderno.
c) No caderno, fa�a um desenho para essa hist�ria.
<R->

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
d) Releia o texto e, no caderno, fa�a uma hist�ria em quadrinhos contando como se
deu a inven��o do vidro.

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

e) O que voc� sabe sobre o vidro? No caderno responda:

� O vidro � um material encontrado na natureza ou um material criado pelo ser
humano?
� Como o vidro � fabricado? Fa�a alguns desenhos com legendas explicando a sua
resposta.
<R->

<F->
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
f) Que tal voc� dar uma de Dona Benta? Rescreva essa hist�ria no seu caderno, s�
que agora Dona Benta deve explicar como � feita outra inven��o humana
<p>
que voc� estudou neste livro: a cer�mica.
g) Debata com seus colegas: Por ter sido descoberto por acaso, o vidro n�o deveria
ser considerado uma inven��o humana?
<R->
<214>
Chegou a hora de finalizar este trabalho, o momento de organizar, com seus
colegas de classe, uma colet�nea de hist�rias e letras de m�sica.
<R+>
� Junto com um colega, escolha o tema sobre o qual ser� a hist�ria ou a letra de
m�sica de voc�s. O tema dever� ter sido estudado nas aulas de Ci�ncias deste ano. A
hist�ria ou letra de m�sica de voc�s far� parte da colet�nea que a turma est�
criando.
� Escrevam uma primeira vers�o da hist�ria ou da letra de m�sica. Considerem-na o
seu rascunho.
<215>
� Releiam a produ��o de voc�s e definam um t�tulo.
� Revejam o texto. Depois, modifiquem o que julgarem necess�rio.
� Pe�am a um colega que leia o que voc�s produziram: ele far� cr�ticas e tamb�m a
revis�o do que voc�s criaram.
� Rescrevam a hist�ria ou a letra de m�sica, procurando atender os coment�rios do
leitor cr�tico.
� Junto com seus colegas e com a ajuda do professor, organizem as hist�rias e as
letras de m�sica para montar a colet�nea que a classe est� produzindo.
<R->

�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o

<216>
<p>
Gloss�rio

<R+>
-- A
Agr�nomo
Profissional que estuda as rela��es entre as plantas cultivadas, o
solo, o clima e as t�cnicas da cultura.
O agr�nomo pode indicar se as condi��es do solo s�o adequadas para o
desenvolvimento de um determinado tipo de planta.
Ambientalista
Pessoa preocupada com problemas ambientais e que participa de
movimentos em defesa do meio ambiente.
Os ambientalistas preocupam-se em saber como as a��es humanas afetam
o meio ambiente.
Ant�rtida
Continente coberto de gelo, ao sul do planeta.
Na Ant�rtida vivem animais como os pinguins, as focas, os
elefantes-marinhos, etc.
<p>
Antilhas
Grupo de ilhas localizado na Am�rica Central.
Astr�nomo
Profissional que estuda o Universo: os planetas, as estrelas, a lua,
etc.
Os astr�nomos observam o c�u a olho nu e com instrumentos especiais,
como telesc�pios e lunetas.

<217>
-- B
Boletim meteorol�gico
Informativo transmitido pelo r�dio, pela televis�o ou pelos jornais,
em intervalos regulares, sobre as condi��es do tempo
e clima de determinada �rea ou regi�o.
� poss�vel acompanhar a mudan�a de tempo em uma regi�o pelos
boletins meteorol�gicos.
<p>
-- C
Carbonato de s�dio
Um dos compostos qu�micos mais importantes da ind�stria. � usado no
processo de fabrica��o de sab�es, detergentes, tinturas e outros
produtos.
O carbonato de s�dio � um dos componentes usados na fabrica��o de
vidro.
Celulose
Subst�ncia fibrosa extra�da de plantas, utilizada na fabrica��o de
papel.
A celulose � mat�ria-prima da ind�stria de papel.

-- D
Devasta��o
Destrui��o de uma �rea. A devasta��o pode ter causas naturais, ou
ser provocada pela a��o humana.
Fen�menos naturais, como furac�es, vendavais e inunda��es, muitas
vezes provocam devasta��o.

Digest�o
Processo pelo qual o alimento � transformado e absorvido pelo
organismo.
Alimentos ricos em fibras, como verduras e frutas, facilitam a
digest�o e fazem bem � sa�de.

<218>
-- E
Embri�o
Ser vivo em sua fase inicial de desenvolvimento.
Nas plantas o embri�o desenvolve-se
no interior da semente. O embri�o das aves desenvolve-se dentro
do ovo. J� o embri�o dos mam�feros desenvolve-se no �tero da m�e. Na
foto _`[{n�o adaptada_`], embri�o de gato (cerca de duas semanas).
Esgoto
Canaliza��o, geralmente subterr�nea, por onde corre a �gua que foi
utilizada nas casas; conjunto das �guas que foram utilizadas em
resid�ncias, f�bricas
e ind�strias.
<p>
Antes de ser lan�ado no mar ou nos rios, o esgoto precisa receber
tratamento para n�o poluir as �guas.
Esquema
Figura que representa as rela��es entre assuntos ou objetos; resumo.

<F->
!:::::::::::::�
l ANIMAIS _
h::::::�::::::j
_
!::::::j::::::�
l podem ter _
h::::::�::::::j
_
!:::::::::::j:::::::::::�
l H�BITOS DIURNOS _
h:::::::::::::::::::::::j
<F+>
 O esquema ajuda a visualizar o que foi estudado.
Estrela
Corpo celeste que tem luz pr�pria.
<p>
Em uma noite sem nuvens, � poss�vel observar a olho nu muitas
estrelas no c�u.

-- F
Fibra
Estrutura semelhante a um fio longo e fino. As fibras podem ser
encontradas em animais ou vegetais, ou fabricadas pelo ser humano,
como o n�ilon.
As fibras das folhas de sisal s�o aproveitadas para a
fabrica��o de cordas, capachos e tapetes.
<219>
Floresta amaz�nica
Paisagem caracter�stica que cobre quase toda a regi�o Norte do
Brasil e parte de alguns outros pa�ses da Am�rica do Sul, como
Bol�via, Peru e Venezuela.
A jiboia � um dos animais que vivem na
floresta Amaz�nica.
<p>
-- G
Garimpeiro
Pessoa que exerce a atividade de procurar ouro e outros min�rios
como fonte de riqueza.
Para obter ouro, os garimpeiros costumam usar merc�rio, o que pode
contaminar a �gua dos rios e os seres vivos que nela vivem ou dela
bebem.
Geada
Fen�meno meteorol�gico em que o orvalho se congela, ou seja, as
gotinhas formadas pela umidade do ar se congelam com a queda da
temperatura.
� comum a ocorr�ncia de geadas no sul do Brasil, onde as
temperaturas costumam ser baixas em algumas �pocas do ano.
Germinar
Come�ar a se desenvolver.
As sementes precisam de condi��es favor�veis para germinar.
<p>
-- L
Lua
Corpo celeste que � o sat�lite natural da Terra, isto �, que gira em
volta dela. A Lua n�o tem luz pr�pria, apenas reflete a luz do Sol.
No c�u podemos ver a Lua em quatro fases diferentes: minguante,
nova, crescente e cheia,
como na foto _`[{n�o adaptada_`].

<220>
-- M
Mata Atl�ntica
Paisagem muito caracter�stica que, no passado, estendia-se no
litoral do estado do Rio Grande do Norte ao estado do Rio Grande do
Sul.
A mata Atl�ntica possui uma enorme variedade de vegetais e animais.
Atualmente est� bastante devastada.
<p>
Mat�ria-prima
Aquilo que � fundamental para a fabrica��o de um produto.
 O couro � uma mat�ria-prima que pode ser usada na fabrica��o de
bolsas e sapatos.

-- N
N�ctar
L�quido a�ucarado elaborado pelas flores de certas plantas.
Muitas esp�cies de p�ssaros, como
o beija-flor, sugam o n�ctar das
flores.

-- O
Oftalmologista
M�dico especializado no tratamento dos olhos.
O oftalmologista trata pessoas que apresentam problemas de vis�o.
<p>
-- P
Pantanal
�rea localizada nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul e
que fica quase toda coberta de �gua nos meses de janeiro a junho.
Apresenta uma enorme variedade de plantas e animais.
Na �poca das cheias, a �gua cobre grandes extens�es de terra do
Pantanal.
Part�cula
Parte muito pequena.
A vela dos filtros ret�m as part�culas de impurezas existentes na
�gua deixando-a mais adequada para o consumo.
<221>
Petr�leo
Combust�vel l�quido natural, de cor preta, formado pela decomposi��o
de animais e plantas que morreram h� milh�es de anos.
O petr�leo � a mat�ria-prima utilizada na fabrica��o de pl�sticos,
gasolina, �leo *diesel*, g�s de cozinha e outros produtos.
Planeta
Corpo celeste que n�o tem luz pr�pria e que gira em volta de uma
estrela.
O planeta Terra gira em torno do Sol, que � uma estrela.

-- R
Recupera��o de �reas naturais
A��o do ser humano que tem como objetivo restabelecer o aspecto
original de uma �rea degradada.
O plantio de determinadas esp�cies vegetais ajuda a recupera��o de
�reas degradadas.

-- S
Semeadura
A��o de espalhar sementes para que germinem na terra ou na �gua.
Ap�s 60 dias da semeadura, o p� de feij�o j� tem flores.
<p>
Sol
Estrela em torno da qual a Terra e outros corpos celestes giram.
� o Sol que aquece e ilumina nosso planeta.
<222>
Solo
Parte da superf�cie da Terra formada por material rochoso e
fragmentado e restos de seres vivos.
� no solo que as minhocas vivem.
Subst�ncia
Qualquer tipo de mat�ria cujas partes t�m a mesma composi��o qu�mica
e as mesmas propriedades. As subst�ncias n�o podem ser separadas ou
purificadas por determinados processos, como a peneira��o.
A �gua � uma subst�ncia que pode se apresentar em diferentes estados
f�sicos.
<p>
-- V
Vagem
Fruto que abriga as sementes de algumas plantas.
As sementes de feij�o e as de ervilha ficam protegidas dentro da
vagem.
<R->

�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o
<223>
<p>
<R+>
Refer�ncias bibliogr�ficas

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curiosidades*. S�o Paulo,
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LEPSCH, I. F. *Solos -- Forma��o e conserva��o*. S�o
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NOVAK, J. D. & GOWIN, D. B. *Aprendiendo a aprender*. Barcelona, Mart�nez Roca,
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-- P
*Par�metros Curriculares Nacionais -- Ci�ncias Naturais*; 1� e 2� ciclos do ensino
fundamental. Minist�rio da Educa��o e do Desporto/Secretaria do Ensino Fundamental
-- SEF, 1996.
<p>
*Par�metros Curriculares Nacionais -- Ci�ncias Naturais*; 3� e 4� ciclos do ensino
fundamental. Minist�rio da Educa��o e do Desporto/Secretaria do Ensino Fundamental
-- SEF, 1997.
Parques Nacionais -- Brasil -- Guias Philips. S�o Paulo, Empresa das Artes, 1999.

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-- V
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Martins Fontes, 1987.
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-- W
WEISSMANN, H., org. *Did�tica de ci�ncias naturais -- Contribui��es e reflex�es*.
Porto
Alegre, Artmed, 1998.
<R->

�xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo

Fim da Obra

Adaptado, transcrito,
revisado, impresso e
distribu�do pela equipe do
Instituto Benjamin Constant

::::::::::::::::::::::::

Distribui��o gratuita,
de acordo com a Portaria
Ministerial n.o 504, de 17-09-1949.

<T->
<p>
<p>
<F->
Hino Nacional

Letra: Joaquim Os�rio Duque

Estrada
M�sica: Francisco Manuel da
 Silva

Ouviram do Ipiranga as margens

pl�cidas
De um povo heroico o brado
retumbante,
E o sol da Liberdade, em raios
f�lgidos,
Brilhou no c�u da P�tria nesse
instante.

Se o penhor dessa igualdade

Conseguimos conquistar com bra�o
forte,
Em teu seio, � Liberdade,
Desafia o nosso peito a pr�pria
morte!

� P�tria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!

<P>
�
Brasil, um sonho intenso, um raio
v�vido
De amor e de esperan�a � terra
desce,
Se em teu formoso c�u, risonho e
l�mpido,
A imagem do Cruzeiro resplande-
ce.

Gigante pela pr�pria natureza,

�s belo, �s forte, imp�vido co-
losso,
E o teu futuro espelha essa gran-
deza.

Terra adorada,
Entre outras mil,
�s tu, Brasil,
� P�tria amada!

Dos filhos deste solo �s m�e

gentil,
P�tria amada,
Brasil!

<P>
�
Deitado eternamente em ber�o
espl�ndido,
Ao som do mar e � luz do c�u
profundo,
Fulguras, � Brasil, flor�o da
Am�rica,
Iluminado ao sol do Novo
Mundo!
Do que a terra mais garrida
Teus risonhos, lindos campos t�m
mais flores;
"Nossos bosques t�m mais vida,"
"Nossa vida" no teu seio "mais
amores".

� P�tria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!

Brasil, de amor eterno seja

s�mbolo
O l�baro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro desta
fl�mula
-- Paz no futuro e gl�ria no
passado.

�
Mas, se ergues da justi�a a clava
forte,
Ver�s que um filho teu n�o foge �
luta,
Nem teme, quem te adora, a pr�-
pria morte.

Terra adorada,
Entre outras mil,
�s tu, Brasil,
� P�tria amada!

Dos filhos deste solo �s m�e

gentil,
P�tria amada,
Brasil!
<F+>