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Sesión de aprendizaje de Comunicación

“LEEMOS Y CANTAMOS CANCIONES CRIOLLAS LAMBAYECANAS”


1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ SE DEBO HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÉ EN LA SESIÓN?
-Preparo una ficha de autoevaluación. •Ficha con la canción que voy a trabajar.
-Grabo la canciones: “Así es mi Lambayeque” y “ “ para la • La mitad de una cartulina, lápices, crayolas, plumones,
motivación colores.
• Lista de cotejo (Anexo 1).
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS • Obtiene información del texto • Opina sobre el contenido de la CANCIÓN, la organización
DE TEXTOS ESCRITOS escrito. textual o estructura, la intención de algunos recursos
EN SU LENGUA • Infiere e interpreta información textuales (negritas) y el efecto del texto en los lectores, a
MATERNA del texto escrito. partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
ENFOQUES ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
INTERCULTURAL -El docente y los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos
-En grupo saludo cordialmente a los estudiantes.
-Para motivarlos y recoger sus saberes previos les digo que he traído una sorpresa y que les va a gustar mucho: Hoy vamos a
escuchar música.
-Escuchan una parte de la canción ASÍ ES MI LAMBAYEQUE. Luego pregunto:
¿Entendieron lo que dice la canción? ¿A qué hace menciona en su letra? ¿Tiene ritmo, melodía, rima e intensidad?
-Luego escuchan parte de la segunda canción “MARINERA sacchispas” y pregunto: ¿Entendieron todo lo que se dijo? ¿Qué
menciona en su letra? ¿Qué diferencia hay con la canción anterior? ¿Qué semejanzas hay entre las dos canciones?
- Comunico el propósito de la sesión: Hoy van a leer canciones para disfrutar de sus recursos: ritmo, melodía, rima e
intensidad del contenido y comprender el mensaje.
-Establezco compromisos con los niños y niñas para poner en práctica durante la sesión.
Desarrollo: Tiempo aproximado 65 min.
ANTES DE LA LECTURA:
-Presento el título de la canción “HIMNO DE LA REGIÓN LAMBAYEQUE” en la pizarra.
-Formulo preguntas: ¿Qué palabras creen que encontraremos en esta canción? ¿De qué tratará? ¿Tendrá ritmo? ¿Tendrá
rima? ¿Cómo estará escrito? ¿Cómo estará estructurada esta canción?
-Escribo en la pizarra lo que te dictan los niños y las niñas.
DURANTE LA LECTURA:
-Les entrego la ficha con la letra del himno.
-Leen en forma silenciosa, luego leemos en forma dialogada estrofa por estrofa.
-Pregunto ¿Por su formato qué tipo de texto es? ¿Por su función qué tipo de texto es? ¿Cuántas estrofas tiene la canción?, ¿de
qué nos habla?, ¿para quiénes se habrá escrito? ¿Cuál será el mensaje de esta canción? ¿Qué creen qué habla en la primera
estrofa? ¿Qué palabras riman? ¿Cuántas veces se repite el coro en la canción?, ¿Está escrito el nombre del autor?
-Escribo en la pizarra las respuestas de los niños y las niñas y pido que las justifiquen.
-Analizamos en el texto cual será la estructura de la canción y determinamos que es la siguiente:
TÍTULO, CORO, ESTROFA
-Escuchan la música y cantamos junto con los estudiantes marcando el ritmo.
-Concluyo que las “canciones son textos que se usan como parte de la tradición oral. Varían de una comunidad a otra y de región en
región”
DESPUÉS DE LA LECTURA:
-Propongo que se organicen en grupos de cinco integrantes para entonar una canción conocida en la localidad.
CIERRE: Tiempo aproximado 10 min.
-Promuevo la metacognición a través de preguntas: ¿Les ha gustado las actividades que hemos hecho hoy?, ¿qué les ha
gustado más?, ¿Qué han aprendido hoy? ¿Podemos utilizar lo que hemos aprendido hoy en nuestra vida diaria?
QUE VIVA CHICLAYO QUE VIVA CHICLAYO QUE VIVA CHICLAYO
(Lucha Reyes) (Lucha Reyes) (Lucha Reyes)
Que viva el departamento Que viva el departamento Que viva el departamento
de Lambayeque de Lambayeque de Lambayeque
con su capital Chiclayo con su capital Chiclayo con su capital Chiclayo
Monsefú y Reque Monsefú y Reque Monsefú y Reque

Qué rica que está la chicha Qué rica que está la chicha Qué rica que está la chicha
de doña Juana de doña Juana de doña Juana
la causa ferreñafana la causa ferreñafana la causa ferreñafana
rica y sabrosa. rica y sabrosa. rica y sabrosa.

¡CHICLAYANO SOY! ¡CHICLAYANO SOY! ¡CHICLAYANO SOY!


a mucha honra señores a mucha honra señores a mucha honra señores
¡CHICLAYANO SOY! ¡CHICLAYANO SOY! ¡CHICLAYANO SOY!
y bailo la marinera y bailo la marinera y bailo la marinera
Y no de cualquier manera... Y no de cualquier manera... Y no de cualquier manera...

Que viva Chiclayo Que viva Chiclayo Que viva Chiclayo


tierra generosa! tierra generosa! tierra generosa!
Cualquiera se goza Cualquiera se goza Cualquiera se goza
Papito con poca cosa. Papito con poca cosa. Papito con poca cosa.

Hablado: Hablado: Hablado:


CHICHITA DE JORA LUCHA CHICHITA DE JORA LUCHA CHICHITA DE JORA LUCHA
HERVIDA CON RITMOS VIEJOS HERVIDA CON RITMOS VIEJOS HERVIDA CON RITMOS VIEJOS
Y PARA TOMAR ESA CHICHA Y PARA TOMAR ESA CHICHA Y PARA TOMAR ESA CHICHA
UN BUEN CEVICHE DE CANGREJO UN BUEN CEVICHE DE CANGREJO UN BUEN CEVICHE DE CANGREJO

LETRA: EL HUAQUERO LETRA: EL HUAQUERO LETRA: EL HUAQUERO

Yo soy el huaquero viejo Yo soy el huaquero viejo Yo soy el huaquero viejo


que vengo de sacar huacos (bis) que vengo de sacar huacos (bis) que vengo de sacar huacos (bis)

De la huaca más arriba ¡SI! De la huaca más arriba ¡SI! De la huaca más arriba ¡SI!
de la huaca más abajo (bis) de la huaca más abajo (bis) de la huaca más abajo (bis)

Yo tenía una cholita Yo tenía una cholita Yo tenía una cholita


que se llamaba Jacoba (bis) que se llamaba Jacoba (bis) que se llamaba Jacoba (bis)

Y todititas las noches Y todititas las noches Y todititas las noches


Sonaba la barba coba (bis) Sonaba la barba coba (bis) Sonaba la barba coba (bis)

(FUGA) (FUGA) (FUGA)

¡HUAQUERO, HUAQUERO! ¡HUAQUERO, HUAQUERO! ¡HUAQUERO, HUAQUERO!


Huaquero vamos a huaquear (bis) Huaquero vamos a huaquear (bis) Huaquero vamos a huaquear
(bis)
Coba, coba, coba al amanecer Coba, coba, coba al amanecer
coba,coba,coba al anochecer (bis coba,coba,coba al anochecer (bis Coba, coba, coba al amanecer
coba,coba,coba al anochecer (bis
CHICLAYANITA CHICLAYANITA CHICLAYANITA
Chiclayanita dame tu amor Chiclayanita dame tu amor Chiclayanita dame tu amor
chiclayanita dame tu amor chiclayanita dame tu amor chiclayanita dame tu amor
en prueba de mi cariño en prueba de mi cariño en prueba de mi cariño
contigo me voy a casar contigo me voy a casar contigo me voy a casar
en prueba de tu cariño en prueba de tu cariño en prueba de tu cariño
contigo me voy a casar contigo me voy a casar contigo me voy a casar

(FUGA) (FUGA) (FUGA)

Que sera de mi chiclayana Que sera de mi chiclayana Que sera de mi chiclayana


Que va vendiendo por la calle real Que va vendiendo por la calle Que va vendiendo por la calle
Que sera de mi chiclayana real real
Que va vendiendo por la calle real Que sera de mi chiclayana Que sera de mi chiclayana
Que va vendiendo por la calle Que va vendiendo por la calle
Hay batiendo su pañuelo real real
enseñandome a acariciar
hay batiendo su pañuelo Hay batiendo su pañuelo Hay batiendo su pañuelo
enseñandome acariciar. enseñandome a acariciar enseñandome a acariciar
hay batiendo su pañuelo hay batiendo su pañuelo
enseñandome acariciar enseñandome acariciar

EL CHISCO SILVADOR-Los EL CHISCO SILVADOR-Los


EL CHISCO SILVADOR-Los Mochicas Mochicas Mochicas
No hay tierra No hay tierra No hay tierra
como Ferreñafe no, no, no como Ferreñafe no, no, no como Ferreñafe no, no, no
no hay tierra no hay tierra no hay tierra

no hay otra mejor no hay otra mejor no hay otra mejor


tierra de Santa Lucía tierra de Santa Lucía tierra de Santa Lucía
bendice la tierra mía bendice la tierra mía bendice la tierra mía
San Isidro labrador San Isidro labrador San Isidro labrador

La chicha La chicha La chicha


que rica es la chicha de maíz que rica es la chicha de maíz que rica es la chicha de maíz
endulza endulzada con melao endulza endulzada con melao endulza endulzada con melao
si quieres la tomas embotellada si quieres la tomas embotellada si quieres la tomas embotellada
o si no o si no o si no
en poto o en calabazo en poto o en calabazo en poto o en calabazo
siempre quedarás mamao siempre quedarás mamao siempre quedarás mamao

Espiga de arroz Mochica Espiga de arroz Mochica Espiga de arroz Mochica


oro fino en chaparrí oro fino en chaparrí oro fino en chaparrí
hay dulzura en sus mangales hay dulzura en sus mangales hay dulzura en sus mangales
arrullos de cuculí arrullos de cuculí arrullos de cuculí
cholo de puro cogollo cholo de puro cogollo cholo de puro cogollo
tan fuertes como el cañazo tan fuertes como el cañazo tan fuertes como el cañazo
chinita de ojitos negros chinita de ojitos negros chinita de ojitos negros
que nunca pierden el paso que nunca pierden el paso que nunca pierden el paso

En las ramas de un overo En las ramas de un overo En las ramas de un overo


trina un chisco silbador trina un chisco silbador trina un chisco silbador
y en su silbido dice y en su silbido dice y en su silbido dice

Rica, rica es la mojarra Rica, rica es la mojarra Rica, rica es la mojarra


que sabroso es el cascafe que sabroso es el cascafe que sabroso es el cascafe
cantando con mi guitarra cantando con mi guitarra cantando con mi guitarra
yo le canto a Ferreñafe (bis) yo le canto a Ferreñafe (bis) yo le canto a Ferreñafe (bis)
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDADES
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS
• Opina sobre el contenido de la
CANCIÓN, la organización textual o
estructura, la intención de algunos
recursos textuales (negritas) y el
efecto del texto en los lectores, a
partir de su experiencia y del contexto
N° Apellidos y nombres sociocultural en que se desenvuelve.
01 ACOSTA BALDERA, Sarita Abigail
02 BANCES BANCES Emily Corayma
03 BANCES VILCHERREZ, Adrian Gabriel
04 BARBOZA VIDAURRE, Yesenia Jazmín
05 CABREJOS CRUZ ,Jhan Carlos
06 CAJUSOL SANTAMARÍA, Yuliana Elisabeth
07 CHUNGA PECHE ,Melissa Aracely
08 CISNEROS RUIZ ,Zamira Yasmin
09 DEZA DOMINGUEZ, Jorge Augusto
10 HEREDIA ANTON ,Yaritza Suzety
11 HERNÁNDEZ BANCES, Cristhian Jhonatan
12 LARIOS RIOJAS, Yesmi Jasmín
13 LORENZO RIOJAS, Joselyn Briggitte
14 MACO PARIACURI ,Jherson Hernán
15 MACO DAMIÁN Edwin Junior
16 MONTALVÁN SANTAMARÍA ,Frank Junior
17 MORA GONZALES, Carlos Michele
18 RAMOS LÓPEZ ,Edinson Jhampire
19 RIOJAS PAYESA, Ana Sofía
20 SÁNCHEZ SANTAMARÍA, Alejandro Steve
21 SANTAMARÍA RIOJAS, Nallely
22 SUCLUPE FERREÑAN, Jhan Carlos
23 SUCLUPE SANTISTEBAN ,Alfredo Lino
24 VALLADARES SANTAMARÍA, Juan David
25 VENTURA MACHUCA ,Yesenia Del Rocío
26 Ventura Riojas Paula Joselyn
27 VIDAURRE SUYÓN, Tomasa Vanesa
28
PROPÓSITO:
Hoy van a leer
canciones para
disfrutar de sus
recursos: ritmo,
melodía, rima e
intensidad del
contenido y
comprender el
mensaje.