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Sesión de aprendizaje de Matemática

Desarrollamos problemas con fracciones heterogéneas


APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ACTÚA Y PIENSA Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
MATEMÁTICAMENTE EN las fracciones heterogéneas
SITUACIONES DE CANTIDAD.
-Comunica y representa ideas
matemáticas.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE Respeto a la - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL. identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
. hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
PROCESO DIDÁCTICO:
MOMENTOS PROCESOS DIDÁTICOS Y PEDAGÓGICOS Recursos T
INICIO -Pido a los niños que demuestren en la pizarra como resolvieron los problemas 15
planteados en la clase anterior.
-Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas de
suma y resta con fracciones heterogéneas.
- Acuerdo normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor
en equipo.
DESARROLLO -PLANTEO EL SIGUIENTE PROBLEMA: 65
Doña Yola tiene una pastelería. Por la mañana hizo una
torta con ½ kilo de harina y por la tarde preparó algunas
empanadas con 2/4 de harina. ¿Cuánta harina usó en el
día?

- Para asegurar la comprensión del problema, realizo algunas preguntas: ¿qué


preparó la señora?, ¿Cuánto de harina usó por la mañana?, ¿Cuantos por la tarde?,
¿Cuánto uso en total?,¿qué nos pregunta?
-Promuevo la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante del
problema. ¿Cómo resolveré el problema? ¿Qué operación tengo que aplicar? ¿De
cuantas formas se resuelve el problema?
-Pido que muestren sus hallazgos de forma concreta y gráfica y simbólica usando las
regletas.
-Acompaño a los grupos en la solución del problema.
-Formalizo con los estudiantes que: para resolver fracciones heterogéneas
primero busco un denominador común a todas ellas. Luego sustituyo las fracciones
originales por fracciones equivalentes con este denominador común y para
calcular este denominador común tengo que multiplicar todos los
denominadores; el resultado es el denominador común o calcularlo a través del
mínimo común múltiplo. Una vez obtenido el denominador común hay que
calcular las fracciones equivalentes. Así:
-Sustituimos su denominador por el denominador común. Luego dividimos el
denominador común por el denominador original de cada fracción, el resultado
obtenido lo multiplicamos por el numerador original, obteniendo el numerador de
la fracción equivalente.
-Resuelven otros problemas.
CIERRE -Dialogo con los estudiantes sobre la sesión de hoy y planteo las siguientes 10
interrogantes: ¿qué aprendieron?, ¿cómo se suman y restan fracciones
heterogéneas?¿para qué es importante usarlas?
PROBLEMA 01.
La mamá se Larios
preparó una torta por
la mañana con 1/2
kilo de harina y por la
tarde preparó algunas
empanadas con 2/4
de harina. ¿Cuánta
harina usó en el día?