Proyecto de Educación Física “Las plazas de mi barrio”

Este proyecto surgió como inquietud de la docente de Educación Física Elsa Bulman para que los alumnos puedan tener un tiempo de esparcimiento al aire libre y en contacto con la naturaleza ya que los niños viven en departamentos con espacios reducidos y donde escasamente los padres tienen tiempo para llevarlos luego de la jornada escolar que es de jornada completa. Aunque originalmente está orientado a ser aplicado en zonas de alta densidad edilicia, este proyecto puede ser aplicado a cualquier espacio verde de la zona del establecimiento escolar. También puede ser complementado con salidas a otros espacios abiertos como una reserva ecológica, granjas, un jardín botánico, etc. Se realizarán salidas a plazas del barrio, donde los niños realizarán actividades explorando los juegos en ellas presentes, en forma libre y conducida por los docentes. Estas salidas serán quincenales. Serán afectados 1º, 2º y 3º grados (años), con los respectivos docentes. También se contará con la integración de las áreas de plástica y biblioteca. En caso de lluvia se irá la semana siguiente. OBJETIVOS
           

Que los alumnos aprendan a relacionarse mejor con sus pares. Que los alumnos aprendan a compartir un tiempo y un espacio con otras personas de la comunidad. Que los alumnos aprendan a respetar consignas. Que los alumnos aprendan a ser solidarios y a esperar turnos. Que los alumnos aprendan a vencer temores. Que los alumnos aprendan a manejarse en las calles tomando como punto de referencia la escuela en distintos recorridos y trayectorias. Que los alumnos logren ser concientes del riesgo de sus acciones. Que los alumnos reconozcan y diferencien las calles y avenidas que rodean la escuela. Que los alumnos conozcan la numeración ascendente y descendente. Que los alumnos cuenten con ayuda de los docentes a cuántas cuadras están de la escuela para trabajar distancia de cercanía y lejanía. Que los alumnos observen distintas arquitecturas de edificios y monumentos. Que los alumnos observen las distintas vegetaciones y aprendan a preservar su medio ambiente.

Contenidos: Se trabajarán los siguientes tres ejes en forma simultánea: 1º eje: EL PROPIO CUERPO:        La independencia segmentaria. La disociación segmentaria en la realización de diferentes habilidades. Registros de contactos y su diferencia con los apoyos y/o toma del peso del cuerpo. Registro de la tensión y relajación global del cuerpo y de los miembros como unidades. Reconocimiento de nociones espaciales de orientación: (adelante-atrás, arriba-abajo, a un lado y al otro). Reconocimiento de las nociones temporales: (velocidad, duración, simultaneidad, sucesión, alternancia). Equilibración estática y dinámica.

  

Habilidades motoras simples: (traccionar, empujar, transportar, giros, saltos, carreras). Reconocimiento y anticipación de situaciones de riesgo. Elaboración de normas para el cuidado del cuerpo propio y ajeno.

2º eje: EL CUERPO Y EL MEDIO FÍSICO:        Reconocimiento de la derecha y la izquierda en el espacio. Principio y fin, dirección y sentido de recorridos y desplazamientos. Evocación, anticipación, memorización de trayectorias de recorridos y desplazamientos. Espacio total y parcial. Reconocimiento y estimación de distancias: (cerca-lejos, agrupados-dispersos). Acciones que requieran ajustes a la trayectoria de objetos. Cuidado del medio ambiente.

3º eje: EL CUERPO Y EL MEDIO SOCIAL:
  

Cooperación en juegos y tareas. Reconocimiento de los aportes positivos de cada uno de los compañeros. Aceptación de las reglas acordadas entre el docente y el grupo. Elsa Bulman Prof. Educación Física

Plástica Contenidos  El cuerpo en relación con el espacio.  El contexto: observación de las plazas de mi barrio (diferencias y similitudes).  El espacio real y bidimensional. Esculturas y pinturas.  Utilización de diferentes materiales: recolección de elementos de a naturaleza para elaborar composiciones.  Texturas táctiles y visuales. Elda Arbio Prof. en Artes Visuales Biblioteca  Se seleccionarán cuentos por los chicos para ser leídos por ellos al aire libre.  Selección de un cuento para ser leído por un adulto a nivel grupal y su posterior discusión.  Lectura y dramatización de los personajes del libro.  Lectura y juegos María Cecilia Degliantoni Bibliotecaria

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful