Asignatura Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Curso III Medio A.

Tiempo Estimado 8 semanas (32 horas).
Profesor Daniella Contreras Rodríguez / Pamela Riquelme

Semana Objetivos de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación (IE)

Conocer la organización política de Caracterizan los principales problemas del parlamentarismo.
Marzo 2 al 6 nuestro país y su evolución hasta Conocen cambios en las ideologías políticas durante el parlamentarismo
Marzo 9 al 13 mediados del siglo XX Analizan las huelgas obreras como expresión de las carencias laborales y sociales del periodo.
Caracterizan el ambiente político de la década de 1920.

Comprenden las causas y hechos que llevaron al sistema político chileno al presidencialismo.
Marzo 16 al 20 Analizar los cambios políticos que llevaron Analizan las implicancias y características del gobierno dictatorial de Ibáñez.
Marzo 26 al 31 al retorno del presidencialismo y a la Evaluar la dictadura de Ibáñez y sus justificaciones para implementarla
Abril 1 al 3 Identifican las causas de la inestabilidad política del período 1931 - 1932.
formación de un nuevo sistema político.
Abril 06 al 10 Analizar las causas del surgimiento de la republica socialista de 1932.
Caracterizan la tendencia política de los gobiernos del periodo 1931 – 1932.
Establecen una relación directa entre el desarrollo de los medios de comunicación y la participación política
Abril 06 al 10 Caracterizar las diferentes propuestas Describe los partidos políticos del periodo (1937–1953) y clasifican sus principales características.
Abril 13 al 16 políticas surgidas en Chile entre 1930 y Identifican y reconocen los alcances de la Ley de Defensa del Estado
Abril 19 al 23 Caracterizan el rol político del Partido Radical.
1950.
Analizar documentos, indagar y comunicar las principales características de los gobiernos radicales.
Interpretar diversas fuentes sobre los nuevos actores y agrupaciones políticas surgidas durante el período estudiado.
Fecha E
Objetivo Clase IE Inicio Desarrollo Cierre
Clase valuación
ACP: Se les pide a los Categoría: Parlamentarismo, Se socializan las respuestas
Recuerdan las Diagnóstica: Se les pide a
Caracterizar el estudiantes que escriban presidencialismo. desarrolladas en el análisis de
principales los estudiantes resumir
gobierno de un pequeño párrafo que fuentes para dar inicio a la
características del en un párrafo todo lo
Balmaceda, resuma lo aprendido el año Exposición: Se retoman las principales ideas unidad. Se enuncia lo que se
periodo liberal. que recuerdan de lo
identificando las 2014. Se socializan las que guiaron las trasformaciones políticas del verá la siguiente clase.
aprendido el año pasado.
causas de su caída y respuestas para aunar cambio de siglo, en particular las relacionadas
Caracterizan las Socialización de
sus consecuencias. criterios y se plantean los con el liberalismo de Balmaceda, y los
causas del fin de respuestas.
2 contenidos de este conflictos sucintados entre la elite política.
dicho periodo.
semestre como una
h/p Formativa: Análisis de
continuidad de los Actividad: Análisis de Fuentes diversas (PPT).
fuentes. Testimonio José
procesos de la Historia de Testimonio político de Balmaceda y
Manuel Balmaceda y el
Chile. Parlamentario Julio Zegers.
parlamentario Julio
Zegers.
MOT: Se plantea una línea
de tiempo que resume los
contenidos del año 2015.

Identifican los Diagnóstica: Categoría: Parlamentarismo, Guerra civil, Se proyecta el video “algo
Identificar las ACP: Se problematiza la
principales polos construcción de crisis. habrán hecho por la historia de
principales fuerza categoría “Guerra civil”
políticos que definición en conjunto Chile donde se recrea el
que intervinieron en explicando que ella es
participan en la con el curso (lluvia de Exposición: la docente explica el proceso de contexto de la muerte de
la guerra civil de aplicable a diversos
Guerra Civil de ideas). Guerra Civil y caracteriza el enfrentamiento Balmaceda.
1891. contextos y realidades
2 1891. entre congresista y Balmacedistas.
históricas. Se construye
Formativa:. Análisis de una definición en conjunto. A partir del análisis de las
h/p Reconocen las Actividad: Se proyectan algunas caricaturas de
fuentes visuales caricaturas se organizan las
principales (caricaturas y sátiras). la época que tensionan la relación entre el continuidades y cambios
MOT: Uso de sátiras y
diferencias parlamento y el presidente. Se les pide a los producidos en el contexto de
caricaturas políticas.
presentes entre estudiantes que deconstruyan y expliquen las Guerra.
estos grupos imágenes.
políticos.

Conocen cambios Diagnostica: Desarrollo ACP:. Se pregunta a los Categoría: oligarquía, plutocracia. Se socializan las respuestas en
Caracterizar el fin de
en las ideologías de la opinión a partir de estudiantes que saben Conceptos: rotativa ministerial, clausura del una ronda de lectura y
la guerra civil de
políticas durante el la lectura de las sobre el parlamentarismo. debate, leyes periódicas, fraude, cohecho. discusión. La docente guía el
1891 y el inicio del
periodo experiencias La docente lee un pequeño Exposición: las herramientas desplegadas por proceso cuestionando los
parlamentarismo.
parlamentario parlamentarias en el texto que explica el el congreso para consolidar el argumentos expuestos y
mundo parlamentarismo a nivel parlamentarismo. apoyando las ideas centrales.
mundial (Libro II Medio Actividad: en grupos (3) discutan aportes y
2 Formativa: redacción 2014, pág 274), se problemas del sistema parlamentario. Luego Trabajo en casa: investiga que
textos históricos problematiza con el redacten un texto, donde expresen las países mantienen un sistema
h/p
Organización de ideas a concepto de conclusiones de su discusión para compartirla parlamentario en la actualidad
partir de la causa- parlamentarismo a la en una ronda de lectura. y cuál es la principal razón de
consecuencia. Chilena. ello

MOT: Lectura de la
experiencia parlamentaria
en el mundo.
Fecha E
Objetivo Clase IE Inicio Desarrollo Cierre
Clase valuación
ACP: Se le pide a algún
Formativa: Aplicación de Exposición: La docente preocupa estar atenta Socialización de respuestas. La
Distinguir las distintas Analizan diversas estudiante que recuerde y
guía de fuentes a las interrogantes y dudas de los estudiantes, docente ayuda en la revisión
herramientas fuentes resuma en una breve
Balmaceda, Guerra civil y en relación a la guía y test de Salida. de la guía de fuentes,
constitucionales y correspondientes al intervención lo aprendido
Parlamentarismo. poniendo énfasis en elementos
administrativas que periodo de estudio. en la clase anterior.
2 Actividad: Desarrollo de guía de fuentes N:1. claves para el aprendizaje.
permiten el
Balmaceda, Guerra Civil y parlamentarismo.
H/P desarrollo del Distinguen las MOT: Se motiva a los
parlamentarismo. herramientas estudiantes a materializar
utilizadas en el los conocimientos
parlamentarismo. adquiridos en la guía de
fuentes propuesta.

Caracterizar los Caracterizan los Diagnostica: se les pide a ACP: Luego de lo Conceptos: Cuestión Social, presidencialismo, Síntesis final de lo visto
principales principales los estudiantes recordar aprendido ¿ Por qué crees Centenario. durante la unidad 0. Se dejara
problemas del problemas del aquellos argumentos que que resulta importante un espacio de 20 a 15 minutos
parlamentarismo parlamentarismo. utilizaron en las clases estudiar este periodo de la Exposición: las principales críticas, expuestas para que los estudiantes
anteriores para criticar al historia de chile? durante el contexto del centenario, articulen preguntas antes del
sistema parlamentario, principalmente alimentadas por la cuestión test de salida.
2 se relacionan éstas con MOT: Video Síntesis social y los movimientos militares.
H/P las principales críticas https://www.youtube.com/
propias de la época. watch?v=zjbSNDTlT1o Actividad: Los estudiantes desarrollaran un
cuestionario para sintetizar los contenidos
Formativa: Actividad aprendidos durante la Unidad 0. Puede ser
final del libro de texto o desarrollado directamente por el docente o
cuestionario final. utilizar el del libro de textos.

Conocer la Caracterizan los Sumativa: Aplicación

organización política principales Test de Salida.
de nuestro país y su problemas del
evolución hasta parlamentarismo.
2 mediados del siglo XX
Conocen cambios
h/p en las ideologías
políticas durante el
parlamentarismo
Fecha E
Objetivo Clase IE Inicio Desarrollo Cierre
Clase valuación
Diagnostica: Construyen ACP: Iniciando la clase se Se vuelve a la relación inicial
Caracterizar la Construyen la
(con imágenes traídas les pregunta a los Categoría: Cuestión social, Clase Media, desarrollada durante el
Sociedad finisecular nueva pirámide
por el docente) la nueva estudiantes que opinando diagnostico. Comparando las
reconociendo sus social chilena,
pirámide social chilena, de la desigualdad social del Exposición: (PPT) la docente define que es la condiciones de vida de los más
desigualdades. considerando el
considerando el chile actual. Se relacionan cuestión social y expone de manera general las pobres durante el periodo
surgimiento de la
surgimiento de la clase estas descripciones con las principales causas que explican el fenómeno y estudiado y hoy.
2 clase media.
media. las condiciones de
imágenes presentadas por
Trabajo en casa: Cuadro
h/p el docente para la actividad
Actividad: Análisis de fuentes visuales comparativo sobre las
diagnostica.
Formativo: Análisis de (fotografías: conventillos, trabajadores, clase condiciones de vida del
fuentes visuales. MOT:. Análisis fotografías media, oligarquía) periodo de cuestión social y
de la época. hoy.

Conceptos: feminismo aristocrático, cuestión

Diagnóstica: revisión ACP: se les pide a los social, bonanza económica, crisis moral.
Reconocer el estilo Identifican las
cuadro comparativo estudiantes detectar a
de vida de la elite principales
desarrollado en casa. partir de la revisión de Exposición: Se explican a los estudiantes las
chilena durante el características del Las respuestas de los
portadas de revistas, la principales características del estilo de vida de
periodo de bonanza estilo de vida de la estudiantes son socializadas
Formativa: análisis de desigualdad en el estilo de aristocracia chilena durante la época.
económica. oligarquía y la para completar y reforzar el
fuentes vida de la población del
(fuentes visuales) comparan con la análisis. La docente interviene
periodo. Actividad: desde las revistas seleccionadas, la
clase más para complejizar el trabajo de
docente tomara párrafos que manifiesten la
desposeída. los estudiantes.
MOT: se presentan a los desigualdad social y se plantearan preguntas
estudiantes portadas de para su análisis.
revistas de la época, que
reflejen el estilo de vida
alcanzado por la oligarquía
en el contexto de la
bonanza económica.