SESION DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE: El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo

GRADO: 1 ° Y 2° FECHA: 16 de junio del 2016

2.- PROPÓSITO: En esta sesión, los niños identificarán los órganos del sistema digestivo y conocerán los cuidados
que se debe tener con los mismos para garantizar una buena digestión.

3.- Materiales: Papelotes. Plumones. Tijeras. Tarjetas u hojas bond. Libro Ciencia y Ambiente 2. Cuaderno de trabajo
Ciencia y Ambiente 2.

4. Aprendizajes a lograr:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

1° 2°

CIENCIA Y Indaga, mediante métodos Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de las relaciones
AMBIENTE científicos, situaciones que información. entre sus explicaciones iníciales y los
pueden ser investigadas por resultados de la indagación.
la ciencia.

Explica el mundo físico Comprende y aplica Describe las funciones que cumple el sistema
apoyándose en conocimientos científicos y digestivo.
conocimientos científicos. argumenta científicamente.

MOMENTOS DE LA SESION:
Inicio En grupo clase
Dialogamos con los niños sobre como cuidamos nuestra salud, ¿qué alimentos debemos consumir?
Por donde pasan nuestros alimentos ¿qué ocurre?
Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a identificar los órganos más importantes del aparato
digestivo y cómo se produce la digestión de los alimentos en nuestro cuerpo.
-Presentamos la maqueta del torso del cuerpo humano en un lugar visible para todos los estudiantes. --Recojo
de saberes previos de los estudiantes a través de preguntas como: ¿recuerdan que en la sesión anterior
Desarrollo aprendimos qué tipos de alimentos existen, según su función y cómo estos nos mantienen sanos y fuertes?,
¿dónde creen que van los alimentos cuando lo comemos?, ¿qué comieron ayer?, ¿qué les tiene que pasar a los
alimentos para que puedan cumplir su función?
-Dialogan comentan sus respuestas entre ellos. Anotamos las respuestas en la pizarra.
Presentamos a los niños las normas de convivencia que se tomarán en cuenta durante el desarrollo de la clase.
• Organizamos a los estudiantes en grupos.
Eligen un representante, que será el responsable de las exposiciones y un secretario, que se encargará de
escribir las respuestas.
Cada estudiante recibe una galleta y diles que se la coman lentamente.
Animamos a los estudiantes a que observen lo que sucede.
Pida a un niño o niña que coloque su oído en el estómago de quién comió la galleta y que comente lo que
escuchó.
Planteamiento del problema
-Responden las siguientes preguntas: ¿qué le sucede a la galleta una vez que ingresa a la boca?, ¿qué órganos
intervienen en la digestión de los alimentos?
Planteamiento de la hipótesis
Entregamos un papelote y plumón, el representante de cada grupo explique la respuesta .
Elaboración del plan de indagación
Recuerdan la pregunta que motivó su explicación: ¿cómo podríamos saber qué sucede con la galleta, una vez
que ingresa a la boca? Escuchamos atentamente sus respuestas y anótalas en la pizarra.

Entregamos a cada grupo los materiales a utilizar en la experiencia: galletas, recipiente, agua, papel toalla.

Entregamos a los niños y las niñas la ficha de actividad experimental (anexo 1) y completan de acuerdo a lo
trabajado.
Experiencia 1
1. Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla. 2.- Responde lo siguiente: a.- ¿Qué cambios
percibes durante la experiencia?

• Organizamos a los estudiantes en grupos.

Eligen un representante, que será el responsable de las exposiciones y un secretario, que se encargará de
escribir las respuestas.
Cada estudiante recibe una galleta y comen lentamente.
Animamos a los estudiantes a que observen lo que sucede.
 Pida a un niño o niña que coloque su oído en el estómago de quién comió la galleta y que comente lo que
escuchó.
-Brindamos orientación a los estudiantes sobre cómo deben realizar la experiencia.
Responden a las siguientes preguntas:
¿A qué órganos representa cada uno de los materiales?
• ¿Qué recorrido sigue la galleta?
• ¿Cómo se llama cada órgano recorrido?
• ¿Qué hizo el agua con la galleta?
• ¿Qué cambios se produjeron en la galleta?
• ¿Cómo se llama este proceso?
Pide al delegado de cada grupo que coloque el papelote con su respuesta en la pizarra y explique a todos sus
compañeros.
Dales palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho.
-Leen las páginas 63 y 64 del libro de Ciencia y Ambiente 2 y que resalten las ideas relacionadas a qué órganos
intervienen en la digestión de los alimentos, qué sucede con el alimento una vez que
ingresa por la boca y qué cuidados debemos tener en cuenta para cuidar nuestro sistema digestivo.
Completan una ficha de actividad sobre el aparato digestivo.
Anímalos a que comenten las ideas más resaltantes del texto leído.

Análisis de resultados y comparación con la hipótesis

-Colocamos los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las hipótesis correspondientes.
los estudiantes que observen las respuestas que dieron antes de hacer el experimento y después de hacerlo.
-Preguntamos qué información nueva hemos extraído del experimento y del texto.
-Comenta las respuestas de los estudiantes.
Estructuración del saber como respuesta al problema
Pídeles que observen el video que les permitirá identificar el camino que siguen los alimentos durante la
digestión.
Entregamos tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos y pídeles que escriban su respuesta en un
papelote:
• ¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?
Análisis de resultados y comparación con la hipótesis

• ¿Qué camino siguen los alimentos durante la digestión?

• ¿Qué cuidados debemos tener en cuenta para una buena digestión?
Cada integrante del grupo que exponga las respuestas grupales en una plenaria.
Algunos niños y niñas que reconozcan órganos digestivos en la maqueta del torso del cuerpo humano. A
. La maestra concluye que :
El aparato digestivo está formado por la boca, esófago, estómago e intestinos y que éstos cumplen una función
muy importante, ya que permiten que los alimentos se transformen en partes más pequeñas y sean asimilados
por el cuerpo.
El proceso que permite que el alimento se transforme en una papilla, como le sucedió a la galleta en el agua, se
llama digestión.
Importancia de cuidar nuestro aparato digestivo con algunas prácticas como: comer a horas fijas, masticar bien
los alimentos y preferir alimentos sanos y frescos a los procesados.

Evaluaciòn y comunicación
Dialogamos la importancia de cuidar nuestro aparato digestivo con algunas prácticas como: comer a horas fijas,
masticar bien los alimentos y preferir alimentos sanos y frescos a los procesados.

. Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato digestivo y cómo
debemos cuidarlo. Reflexiona sobre lo aprendido (metacognición): ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué
dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí? ¿qué debo hacer para cuidar mi aparato.

Tarea a trabajar en casa

Desarrolla del libro de Ciencia y Ambiente Aplicamos lo aprendido, de la página 65.