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UNIDAD EDUCATIVA

“ELIAS CEDEÑO JERVES” 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LECTURA CRITICA

Docente(s): Ing. Karla Díaz Alcivar

Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Bachillerato (5)

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
de trabajo

2 40 4 16 108

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

O.LL.1Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos O.LCM.1. Establecer el proceso y las funciones de la comunicación en diferentes tipos de textos de la vida social.
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
O.LCM.2. Identificar las relaciones internas (lexicales y morfosintácticas) y externas (estructuras sociales, actores
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociales y prácticas sociales) en diferentes mensajes de la vida social.
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento
de la identidad. O.LCM.3. Evaluar las características de los géneros discursivos y sus elementos en diferentes mensajes de la vida social
que desarrollen los temas transversales como la interculturalidad, la democracia, el género, la sexualidad, el ambiente
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural y la salud.
para asumir y consolidar una perspectiva personal.
O.LCM.4. Identificar las estrategias de representación lingüística y visual de los actores sociales en diferentes mensajes
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales de la vida social.
y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso O.LCM.5. Utilizar los componentes de la comunicación verbal en la lectura crítica de situaciones comunicativas orales
de la vida social.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura.

OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y
veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la
misma.

OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua
castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera
eficiente.

OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para
ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.

OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.

OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad

Valores democráticos

La protección del medioambiente

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

La educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N. TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DURACIÓ


N EN
SEMANAS

1. Proceso y funciones de la OG.L.L.5. Leer de manera OLCM.5.1.1. Identificar y aplicar los Se pretende evaluar la capacidad de los CRITERIOS DE EVALUACION 10
comunicación autónoma y aplicar estrategias conceptos básicos del proceso y las estudiantes para identificar conceptos, semanas
cognitivas y metacognitivas de funciones de la comunicación a partir procesos y funciones (persuasiva, CE. OLCM.1. Identificar, reconocer, analizar y
comprensión, según el propósito de la lectura de textos con diferentes expresiva y referencial) de la aplicar los conceptos básicos del proceso y las
de la lectura. funciones comunicativas. comunicación en los diferentes funciones de la Comunicación, y de las
mensajes que traen los diferentes tipos estructuras textuales de los diferentes tipos de
OG.LL.6. Seleccionar textos, OLCM.5.1.2. Reconocer las funciones de textos de lectura. mensajes a partir de la tipología textual.
demostrando una actitud persuasiva, expresiva y referencial a
reflexiva y crítica con respecto a la partir de la tipología textual sugerida. CICLO DE APRENDIZAJE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
calidad y veracidad de la CRITERIO
información disponible en OLCM.5.1.3. Analizar las estructuras PENSAMIENTO CRITICO
textuales de los diferentes tipos de OLCM.5.2.1. Identificar las relaciones internas
diversas fuentes para hacer uso
mensajes de acuerdo a las funciones de ANTICIPACIÓN (lexicales y morfosintácticas) en diferentes tipos
selectivo y sistemático de la
la comunicación que prevalece en cada de mensajes con funciones persuasiva, expresiva
misma. Observa imágenes, dibujos o videos
uno de ellos. y referencial.
expuestos en clase por el docente.

Identificar los elementos expuestos en


el aula.
Describa las semejanzas y diferencias OLCM.5.1.2. Reconocer las funciones
entre los elementos observados en persuasiva, expresiva y referencial a partir de la
clase. tipología textual sugerida.

Motiva a la práctica del respeto en base I.OLCM.5.1.1. Identifica conceptos de los


a la opinión ajena. procesos y las funciones de la comunicación en
textos de lectura con diferentes funciones
Analiza y responda las preguntas comunicativas y los aplica en contextos reales.
expuestas en el aula por el docente. (I.2., I.4.)I.OLCM.5.1.2. Reconoce las funciones
persuasiva, expresiva y referencial en la
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
tipología textual propuesta. (I.2., I.4.)
Sistematiza las ideas que surgieron en
I.OLCM.5.1.3. Analiza la estructura de diferentes
las respuestas expuestas con relacionar
tipos de mensajes a partir de las funciones de la
a la problemática diaria.
comunicación analizadas. (I.2., I.4.)
Defina conceptos y nuevos
conocimientos necesarios para
comprender el contenido con actitud
reflexiva, critica.

Platear una mini conferencia sobre la


temática expuesta en clase.

Utiliza las experiencias de los alumnos y


explicación del maestro, como base de
nuevos conocimientos a partir de
organizadores gráficos.

Investiga en el internet, revistas y


periódicos conocimientos nuevos con
relación a lo aprendido en clase.

CONSOLIDACIÓN

Elabora ensayos sobre los


conocimientos adquiridos.

Completas hojas de talleres.

METACOGNICION

Relaciona los nuevos conocimientos


categorizando con información
científica.

Participa en plenarias exponiendo sus


puntos de vista.
2. Relaciones internas e OG.L.L.5. Leer de manera Se evalúa la capacidad de los CRITERIOS DE EVALUACION 10
internas del mensaje autónoma y aplicar estrategias OLCM.5.2.1. Identificar las relaciones estudiantes para identificar y analizar semanas
cognitivas y metacognitivas de internas (lexicales y morfosintácticas) las relaciones internas (léxicas CE. OLCM.2. Identificar y reconocer y analizar las
comprensión, según el propósito en diferentes tipos de mensajes con gramaticales) en diferentes tipos de relaciones internas (lexicales y morfosintácticas)
de la lectura. funciones persuasiva, expresiva y mensajes con funciones, expresiva, y externas en diferentes tipos de mensajes con
referencial. referencial y persuasiva como funciones persuasiva, expresiva y referencial.
OG.LL.6. Seleccionar textos, publicidad, discursos políticos, artículos
demostrando una actitud OLCM.5.2.2. Reconocer los elementos INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
de opinión, crítica de arte, etc.
reflexiva y crítica con respecto a la de las relaciones externas en diferentes CRITERIO
calidad y veracidad de la tipos de mensajes con funciones CICLO DE APRENDIZAJE
I.OLCM.5.2.1. Identifica las relaciones internas
información disponible en persuasiva, expresiva y referencial.
PENSAMIENTO CRITICO (léxicas gramaticales) en diferentes tipos de
diversas fuentes para hacer uso
OLCM.5.2.3. Analizar mensajes de mensajes con funciones persuasiva, expresiva y
selectivo y sistemático de la
publicidad, discursos políticos, artículos ANTICIPACIÓN referencial. (I.2., J.3.)I.
misma.
de opinión, crítica de arte, etc., a partir
Observa imágenes, dibujos o videos OLCM.5.2.2. Reconoce los elementos de las
del reconocimiento de los identificados
expuestos en clase por el docente. relaciones externas en diferentes tipos de
en las relaciones internas y externas en
mensajes con funciones persuasiva, expresiva y
mensajes. Identificar los elementos expuestos en referencial. (I.2., J.3.)
el aula.
I.OLCM.5.2.3. Analiza mensajes de publicidad,
Describa las semejanzas y diferencias discursos políticos, artículos de opinión, crítica de
entre los elementos observados en arte, etc., a partir del reconocimiento de los
clase. identificados en las relaciones internas y externas
en mensajes. (I.2., J.3.)
Motiva a la práctica del respeto en base
a la opinión ajena.

Analiza y responda las preguntas


expuestas en el aula por el docente.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Sistematiza las ideas que surgieron en


las respuestas expuestas con relacionar
a la problemática diaria.

Defina conceptos y nuevos


conocimientos necesarios para
comprender el contenido con actitud
reflexiva, critica.

Platear una mini conferencia sobre la


temática expuesta en clase.

Utiliza las experiencias de los alumnos y


explicación del maestro, como base de
nuevos conocimientos a partir de
organizadores gráficos.
Investiga en el internet, revistas y
periódicos conocimientos nuevos con
relación a lo aprendido en clase.

CONSOLIDACIÓN

Elabora ensayos sobre los


conocimientos adquiridos.

Completas hojas de talleres.

METACOGNICION

Relaciona los nuevos conocimientos


categorizando con información
científica.

Participa en plenarias exponiendo sus


puntos de vista.

3. Géneros discursivos OLCM.5.3.1. Identificar los géneros CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION 10
discursivos a partir de la lectura de semanas
mensajes con diversas funciones del PENSAMIENTO CRITICO CRITERIOS DE EVALUACION
lenguaje.
ANTICIPACIÓN CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influencia de
griegos, romanos y judíos en la conformación de
OLCM.5.3.3. Analizar los elementos de Observa imágenes, dibujos o videos la modernidad occidental capitalista, el
los géneros discursivos a partir de la expuestos en clase por el docente. Renacimiento, el Humanismo y la Reforma, por
lectura crítica de mensajes. medio de la razón, el derecho, el monoteísmo y la
Identificar los elementos expuestos en visión lineal del tiempo
el aula.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
Describa las semejanzas y diferencias CRITERIO
entre los elementos observados en
clase. I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la
civilización
Motiva a la práctica del respeto en base
a la opinión ajena. griega en los imperios romano y bizantino, en la
Europa del Renacimiento y en la cultura
Analiza y responda las preguntas occidental; así como las limitaciones de la
expuestas en el aula por el docente. democracia y la ciudadanía y su relación con los
postulados básicos del derecho romano y
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
derecho anglosajón. (J.1., I.2.)
Sistematiza las ideas que surgieron en
I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la
las respuestas expuestas con relacionar
expansión imperial romana, las causas de su
a la problemática diaria.
decadencia y caída, sus diferencias en cuanto al
Defina conceptos y nuevos arte y la cultura entre el Imperio romano de
conocimientos necesarios para Occidente y de Oriente, reconociendo las
comprender el contenido con actitud contribuciones del derecho
reflexiva, critica.

Platear una mini conferencia sobre la


temática expuesta en clase.

Utiliza las experiencias de los alumnos y


explicación del maestro, como base de
nuevos conocimientos a partir de
organizadores gráficos.

Investiga en el internet, revistas y


periódicos conocimientos nuevos con
relación a lo aprendido en clase.

CONSOLIDACIÓN

Elabora ensayos sobre los


conocimientos adquiridos.

Completas hojas de talleres.

METACOGNICION
Relaciona los nuevos conocimientos
categorizando con información
científica.

Participa en plenarias exponiendo sus


puntos de vista.

4. La representación Básico deseable) CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION 10


lingüística y visual de los semanas
actores sociales de los OLCM.5.4.1. Reconocer los elementos PENSAMIENTO CRITICO CE.CS.H.5.7. Examina la trascendencia del
mensajes de la representación lingüística de los Imperio bizantino, como heredero y custodio de
actores sociales a partir de la lectura de ANTICIPACIÓN la herencia grecorromana, en relación con el
mensajes con función informativa Renacimiento, la difusión del cristianismo y el
Observa imágenes, dibujos o videos
(noticias, artículo, informativo, texto islamismo, la conservación del arte y la cultura
expuestos en clase por el docente.
escolar, conferencia, carta, cartel, etc.) grecolatina y el desarrollo educativo
Identificar los elementos expuestos en universitario, en un contexto de guerras religiosas
OLCM.5.4.2. Identificar los elementos y luchas feudales.
el aula.
de la representación visual de los
actores sociales a partir de la lectura de Describa las semejanzas y diferencias
mensajes con función informativa. entre los elementos observados en
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
clase.
OLCM.5.4.3. Analizar los textos con CRITERIO
función referencial, que aborden temas Motiva a la práctica del respeto en base
de género, interculturalidad, I.CS.H.5.7.1. Describe los procesos de expansión y
a la opinión ajena.
sexualidad, ambiente, salud, a partir de cambios que trajeron consigo el islamismo y el
los elementos de la representación Analiza y responda las preguntas cristianismo, y las motivaciones económicas de
social (visual como lingüística). expuestas en el aula por el docente. las cruzadas en la Edad Media.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO (I.2.)

Sistematiza las ideas que surgieron en I.CS.H.5.7.2. Analiza la influencia del Imperio
las respuestas expuestas con relacionar bizantino en la cultura, la religión y la legislación,
a la problemática diaria. y los principales aportes culturales del medioevo.
(J.2., I.2.)
Defina conceptos y nuevos
conocimientos necesarios para I.CS.H.5.7.3. Examina el papel de la Iglesia en la
comprender el contenido con actitud formación de las universidades y la difusión de la
reflexiva, critica. cultura y el arte (romántico y gótico) en el
contexto del Imperio carolingio, destacando los
Platear una mini conferencia sobre la aportes artísticos y culturales del medioevo
temática expuesta en clase. (arquitectura, pintura y escultura). (J.1., I.2.)

Utiliza las experiencias de los alumnos y CRITERIOS DE EVALUACION


explicación del maestro, como base de
nuevos conocimientos a partir de CE.CS.H.5.8. Examina y evalúa el legado artístico y
organizadores gráficos. cultural del islam, su origen, expansión, su
conflicto histórico con el

Estado judío y sus contrastes con el judaísmo y el


cristianismo.
Investiga en el internet, revistas y INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
periódicos conocimientos nuevos con CRITERIO
relación a lo aprendido en clase.
I.CS.H.5.8.1. Discute el concepto de “yihad” en la
CONSOLIDACIÓN cultura islámica, en función de comprender los
antecedentes históricos del conflicto judío-
Elabora ensayos sobre los palestino. (I.2.)
conocimientos adquiridos.
I.CS.H.5.8.2. Analiza el origen, la expansión y los
METACOGNICION principios fundamentales del islam y su relación
en el conflicto entre judíos y
Relaciona los nuevos conocimientos
categorizando con información
científica.

Participa en plenarias exponiendo sus


puntos de vista.

5 La comunicación oral OLCM.5.4.1. Reconocer los elementos


(género, interculturalidad, de la representación lingüística de los
sexualidad, ambiente, actores sociales a partir de la lectura de
salud) mensajes con función informativa
(noticias, artículo, informativo, texto
escolar, conferencia, carta, cartel, etc.)
OLCM.5.4.2. Identificar los elementos
de la representación visual de los
actores sociales a partir de la lectura de
mensajes con función informativa.
OLCM.5.4.3. Analizar los textos con
función referencial, que aborden temas
de género, interculturalidad,
sexualidad, ambiente, salud, a partir de
los elementos de la representación
social (visual como lingüística).
OLCM.5.5.1. Identificar los
conocimientos lingüísticos de la
comunicación oral a partir de la lectura
de situaciones comunicativas con
función persuasiva (conversaciones
formales e informales, charlas,
conferencias, debates, mesas redondas,
otros).
OLCM.5.5.2. Reconocer los
componentes del acto comunicativo
verbal oral a partir de la lectura de
situaciones comunicativas con función
persuasiva que traten temas planteados
de género, interculturalidad,
sexualidad, ambiente.
6. RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE:

 Lámina

 Internet

 Flashmemory

 Cuaderno

 Carpeta para resúmenes

PARA EL MAESTRO:

 Texto Guía

 Láminas

 Internet

7. PLANES DE MEJORA • Elaborar pruebas de base estructuradas tomando en consideración

preguntas con lecturas comprensivas y datos estadísticos.

8. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición 

 www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2


9. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
Ing. Karla Díaz Alcívar Tecn. Pablo Paz Dueñas
VICERRECTORA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: