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ESCUELA DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS MATEMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERÍA

ASIGNATURA : Cálculo I
CÓDIGO : CM0230
VIGENCIA DESDE : Enero de 2008
INTENSIDAD HORARIA : 3 horas semanales
MODALIDAD : Presencial
CARACTERISTICA : Suficientable
PRE-REQUISITOS : Ninguno
CO-REQUISITOS : Ninguno
CREDITOS :3
FECHA ACTUALIZACION : Julio de 2014

1. JUSTIFICACION:

El cálculo surge a mediados del siglo XVII como una combinación natural entre la Geometría
y el Álgebra. Su desarrollo contribuyó a la solución de problemas que hasta ese momento
eran irresolubles. Su estudio permitió la comprensión de los fenómenos físicos de velocidad
y aceleración.

En la actualidad, el cálculo es el lenguaje natural con el que se expresan las relaciones de
cambio en diversas áreas del conocimiento y ha ayudado a precisar conceptos como
distancia, área, volumen, entre otros.

En ingeniería, con el cálculo diferencial se pueden expresar las relaciones de cambio de una
magnitud con respecto a otra o con respecto al tiempo. Su estudio adquiere una especial
importancia en la ingeniería permite la comprensión de conceptos propios del área.

2. OBJETIVO

Durante el curso el estudiante desarrollará destreza analítica, grafica, interpretativa y
operativa que le permitan comprender y manipular los conceptos de límite, continuidad y
diferenciación en relación con funciones reales de una variable real.

3. DESCRIPCION ANALITICA DE CONTENIDOS POR UNIDAD

Para una buena comprensión y adquisición de destrezas de los conceptos tratados a lo
largo del curso, el estudiante debe practicar en forma individual lo estudiado en el aula de
clase. Por cada hora de exposición del profesor se le deben dedicar por lo menos dos horas
de trabajo independiente. Fundamentalmente, se deben comprender los ejercicios resueltos
en el texto como ejemplos y los propuestos por el profesor. Está metodología le permitirá

3. 3. Solución de problemas tipo en los que se involucren diferentes aspectos vistos en clase.  Aplicar los límites infinitos para analizar la tendencia de funciones al acercarse a un valor particular. .2 UNIDAD 2: Límites y sus propiedades total horas: 9 3.  Representar mediante ecuaciones y graficas diversas funciones. 3. Modelos lineales y ritmos o velocidades de cambio.1.aprendizaje Exposición magistral por parte del profesor de los conceptos de la unidad. Solución de problemas en los talleres y en el Consultorio Matemático.  Calcular límites aplicando métodos analíticos y numéricos. 3.3 Estrategias de enseñanza. Trabajo independiente por parte del estudiante.2 Contenido 1.5 Bibliografía básica En esta unidad se abordarán las secciones P2 y P3 del texto guía.1 Objetivos específicos Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de:  Comprender los modelos lineales y su relación con ritmos de cambio.1 UNIDAD 1: Preparación para el cálculo total horas: 9 3.  Encontrar el dominio y el rango de funciones. 3. 2/5 afianzar los conocimientos adquiridos y lo preparará para la presentación de las evaluaciones. Funciones y sus gráficas.2.  Construir modelos a partir de situaciones reales.1. Se ampliará con un taller sobre modelación de funciones.  Analizar la continuidad de funciones en un punto y en un intervalo.1.1. Modelación. 3.1.1 Objetivos específicos Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de:  Calcular límites a partir de gráficas de funciones. 3.4 Evaluación Se realizará el primer parcial con un valor del 15%. 2.

2 Contenido 1.2. Trabajo independiente por parte del estudiante.1 Objetivos específicos Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de:  Relacionar la derivada con el problema de la recta tangente. 3. Límites infinitos. Cálculo de límites por medio de los métodos gráfico y numérico. La regla de la cadena.2.aprendizaje Exposición magistral por parte del profesor de los conceptos de la unidad.3.3 UNIDAD 3: Derivación total horas: 9 3.2.4 Evaluación Realización del segundo parcial con un valor del 15%. 5.3 Estrategias de enseñanza. Continuidad y límites laterales 4. 3.2 a 1.2.  Derivar expresiones implícitamente e interpretar el resultado en diferentes contextos. del cociente y derivadas de orden superior. 3. 4. Reglas del producto. 2. 3. 3/5 3. Reglas básicas de derivación y ritmos o velocidades de cambio. 3.3 Estrategias de enseñanza. Solución de problemas tipo en los que se involucren diferentes aspectos vistos en clase. Derivación implícita. 3.3.3.2 Contenido 1. Cálculo analítico de límites. 2. . Solución de problemas tipo en los que se involucren diferentes aspectos vistos en clase. 3.aprendizaje Exposición magistral por parte del profesor de los conceptos de la unidad. La derivada y el problema de la recta tangente.5 Bibliografía básica En esta unidad se abordarán las secciones 1. 3.5 del texto guía.  Aplicar las reglas básicas de derivación para hallar la primera y segunda derivada de funciones. Solución de problemas en los talleres y en el Consultorio Matemático.

 Utilizar todos los conceptos del curso para analizar el comportamiento de una función. 3.6 del texto guía.4. 3. 3. Extremos en un intervalo. 6. 3.1 a 2. 3. Solución de problemas en los talleres y en el Consultorio Matemático. Límites al infinito.1 Objetivos específicos Al terminar la unidad el estudiante estará en capacidad de:  Utilizar la primera derivada para analizar el comportamiento de una función en un intervalo.  Utilizar el criterio de la segunda derivada para verificar máximos y mínimos relativos.aprendizaje Exposición magistral por parte del profesor de los conceptos de la unidad.2 Contenido 1. 2. Funciones crecientes y decrecientes y criterio de la primera derivada.5 Bibliografía básica En esta unidad se abordarán las secciones 2. Teorema de Rolle y del valor medio.  Aplicar los conceptos relacionados con la derivada para optimizar modelos funcionales.4 UNIDAD 4: Aplicaciones de la derivada total horas: 21 3. tanto positivos como negativos. Problemas de optimización.3. 3.  Interpretar el teorema de Rolle y el del valor intermedio desde el punto de vista geométrico. Trabajo independiente por parte del estudiante. Solución de problemas en los talleres y en el Consultorio Matemático. 5.4 Evaluación Se realizará el tercer parcial con un valor del 15%. . 4/5 Trabajo independiente por parte del estudiante.  Estudiar el comportamiento de algunas funciones cuando toman valores cada vez más grandes.  Utilizar la segunda derivada de una función para estudiar el comportamiento de una función en un intervalo abierto.4.3 Estrategias de enseñanza. Solución de problemas tipo en los que se involucren diferentes aspectos vistos en clase.4.3. Análisis de gráficas. 4.

2006. Thomas. L. 3ª ed.4. 5. http://cs. http://cs. http://www. El calculo.jsu.edu/mcis/faculty/leathrum/Mathlets .ac. 4. http://cs. 2005. En la semana 14 se recogerá una tarea realizada en parejas con un valor del 15%.html Varias aplicaciones interactivas de conceptos del cálculo. 2011 México: McGraw-Hill. México: Thomson editores. Cálculo de una variable. Hostetler y Edwards.edu/mcis/faculty/leathrum/Mathlets/explore1c.html Ver de forma interactiva una definición de derivada.html#es Extremos de funciones en forma interactiva. un trabajo dentro del aula con valor del 15% y un último parcial del 25%.jsu. G. 7ª ed.3 Páginas de internet Visualización de la función y de la tangente en cualquier punto sobre ella.1997 México: Editorial Harla.univie.jsu. 5. BIBLIOGRAFIA GENERAL 5.edu/mcis/faculty/leathrum/Mathlets/meanval. 5/5 3. 5. se incrementan paulatinamente los porcentajes de los parciales a medida que avanza el semestre.html Trabajo con la primera derivada.2 Textos adicionales y de consulta Stewart. Cálculo I.. Leithold. El modelo de evaluación está discriminado en cuatro parciales del 15% cada uno. EVALUACIÓN Con el objetivo de ayudarle al estudiante a asumir su nuevo rol en la vida universitaria se diseño una evaluación gradual. http://cs. 9ª ed..media/moe/galerie/anwdiff/anwdiff. México: Pearson Addison Wesley. 11ª ed.at/future.. Cálculo: Conceptos y contextos. es decir..edu/mcis/faculty/leathrum/Mathlets/meanval.jsu.1 Texto guía Larson.4 Evaluación En la semana 12 se realizará el cuarto parcial con un valor del 15%. J.