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SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS

TÍTULO DE LA SESIÓN

HEALTHY EATING

NIVEL EDO

A2

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA


15-REVIEW 01 02 03

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Comprende información sobre


comida.
Comprende textos orales  Reconoce la intención del interlocutor.  Reconoce el lenguaje apropiado
para alimentos saludables y no
saludables.
 Intercambia información oportuna
Se expresa oralmente  Expresa con claridad ideas, con su interlocutor para
sentimientos y hechos. categorizar los alimentos
saludables y no saludables.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)

 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el
caso.
 El docente prepara pequeños cartelitos en papel conteniendo una palabra en cada casillero y se coloca dos
preguntas con sus respectivas respuestas en un sobre de acuerdo a la cantidad de estudiantes. Luego se
forman los grupos; los estudiantes trabajan en grupos y reciben un sobre en el cual encontrarán palabras que
deberán ordenar para completar las preguntas y respuestas. Por ejemplo:
- Where were you, Bobby? I was in the library, I had a lot of homework.
- Where were you and Ron all summer? We were in Rome, it was wonderful!
- Where was your wallet, Sharon? It was under my bed.
- What was de movie at the old cinema last night? It was an old Clark Kelly film
- Who was that man? That was Chris Hamburger.
- How was Diane’s party? It was great!
 Una vez terminada la actividad, los estudiantes formulan las preguntas a sus compañeros de otros grupos
con el fin de que todos puedan formular las preguntas.

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Este material es para el uso exclusivo de los docentes y estudiantes que son
parte del Proyecto Perú País Bilingüe en Inglés al 2021
DESARROLLO (25 minutos)

 El docente prepara unas tarjetas con las siguientes palabras previas a la clase y las presenta a los
estudiantes, ellos la repiten una por una, luego se las reparte a la clase de tal manera que cada estudiante
tenga una tarjeta.
1. Grapes, 2. French fries, 3. Soda, 4. Hamburger, 5. Apple, 7. Ketchup, 8. Hot dog, 9. Tomato,
10. Biscuits, 11. Nuts (Hazels), 12. Olive oil, 13. Chocolates, 14. Carrots, 15. Eggs, 16. Fish, 17. Water,
18. Meat, 19. Watermelon, 20. Cherries, 21. Beer, 22. Pizza, 23. Candies, 24. Rice
 El docente traza una división en la pizarra con las plabras: Healthy y Unhealthy,m una para cada lado, luego
los estudiantes se van acercando, mencionan la palabra de la tarjeta que les tocó y las colocan donde
corresponden.
 Los estudiantes escriben dos nombres de los alimentos presentados en sus cuadernos ya sean healthy o
unhealthy, luego caminan alrededor del salón haciendo las siguientes preguntas a uno de sus compañeros
con el fin de adivinar una de ellas, por ejemplo:
- Is it healthy?
- What color is it red?
- Is it solid o liquid?
- Is it big?
 Los estudiantes cambian de pareja al toque de un silbato y continúan con el siguiente compañero.
CIERRE (10 MINUTOS)
 Los estudiantes se mantienen en parejas y discuten sobre las palabras escritas en sus listas y comentan
cuáles son sus favoritas y explican las razones.
Por ejemplo:
- I like carrots because they’re good for sight.
- I love nuts because they’re good for memory.

METACOGNICIÓN

Los estudiantes responden las siguientes preguntas:


How do you feel?
What did we learn?

EVALUACIÓN
 El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
 Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad
anterior.

Mi compañero/a puede:   

Decir qué comidas le gustan


y por qué.

RECURSOS Y MATERIALES

- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Sobres con preguntas y respuestas
- Tarjetas con nombres de alimentos
- Ficha de evaluación

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TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asigna tarea para la casa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Teacher Book EDO A2

MATERIAL ADICIONAL

No se emplea material adicional.

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FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________

Mi compañero/a puede:   

Decir qué comidas le gustan


y por qué.

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: ______________________________________________ FECHA: ___________________

Mi compañero/a puede:   

Decir qué comidas le gustan


y por qué.

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________

Mi compañero/a puede:   

Decir qué comidas le gustan


y por qué.

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________

Mi compañero/a puede:   

Decir qué comidas le gustan


y por qué.

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