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UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO

CURSO: TALLER DE REDACCION Y ARGUMEMTACION

MONOGRAFÍA

“EL TEXTO ARGUMENTATIVO”

Presentado por:
Heydy Margiory Rojas Carbajal

HUARAZ – PERÚ
2018

1
DEDICATORIA:
A mis padres; por estar a mi lado
siempre cuando los necesito.

2
AGRADECIMIENTO
Un agradecimiento muy especial a mi docente de curso por guiar mis pasos en
el conocimiento científico; para así lograr realizar mi investigación.

3
INDICE
DEDICATORIA: .................................................................................................. 2
AGRADECIMIENTO ........................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 6
CAPITULO I ....................................................................................................... 7
EL TEXTO ARGUMENTATIVO ......................................................................... 7
1.1. DEFINICIÓN................................................................................................ 7
1.2. ELEMENTOS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO ......................................... 8
1.3. TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS ............................................... 8
1.3.1. Argumento lógico-racional..................................................................... 8
1.3.2. Argumento emotivo-afectivo .................................................................. 9
1.3.3. Clases por el lenguaje: ........................................................................ 10
1.4. CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS TEXTO ARGUMENTATIVO ....... 11
1.4.1. Plano morfosintáctico: ......................................................................... 11
1.4.2. Plano léxico-semántico: ...................................................................... 11
1.4.3. Plano textual: ...................................................................................... 11
1.5. ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO .................................. 12
1.5.1. Hecho o hipótesis ................................................................................ 12
1.5.2. Demostración ...................................................................................... 12
1.5.3. Conclusión .......................................................................................... 12
1.6. NIVELES DEL TEXTO ARGUMENTAITIVO .......................................... 12
1.6.1. Nivel morfosintáctico: .......................................................................... 12
1.6.2. Nivel fónico: ......................................................................................... 13
1.6.3. Nivel léxico-semántico:........................................................................ 13
1.7. PROCEDIMIENTOS ORGANIZATIVOS TEXTO ARGUMENTATIVO ... 14
1.7.1. Procedimientos Organizativos ............................................................. 15
1.7.2. Procedimientos Discursivos ................................................................ 16
1.7.3. PROCEDIMIENTOS LINGÜÍSTICOS ................................................. 16
CAPITULO II .................................................................................................... 17
EJEMPLOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS .............................................. 17
2.1. DISCURSO ............................................................................................... 17
2.1.1. Función del discurso .............................................................................. 17

4
2.1.2. Tipos de discurso ................................................................................... 18
2.2. ARTICULO DE OPINION .......................................................................... 25
2.2.1. Caracteristicas ........................................................................................ 26
2.3. ARTICULO CIENTIFICO ........................................................................... 26
2.3.1. Estructura típica del artículo científico .................................................... 27
Título ......................................................................................................... 27
Autores ...................................................................................................... 27
Resumen ................................................................................................... 27
Introducción............................................................................................... 28
Métodos y materiales ................................................................................ 28
Resultados ................................................................................................ 29
Discusión................................................................................................... 29
Bibliografía ................................................................................................ 29
2.4. EDITORIAL ............................................................................................... 29
2.4.1. Funciones .............................................................................................. 30
2.4.2.Tipos........................................................................................................ 30
2.4.3. Los editorialistas ..................................................................................... 31
2.5. ENSAYO ................................................................................................... 32
2.5.1. Definición y origen del ensayo ................................................................ 32
2.5.2.Características ........................................................................................ 33
2.5.3. Estructura ............................................................................................... 34
2.5.4. Lógica en el ensayo................................................................................ 35
2.6. EL DEBATE............................................................................................... 36
2.6.1. Clasificación ........................................................................................... 36
2.6.2. Formatos de debate ............................................................................... 37
2.6.3. Normas para su realización: ................................................................... 38
2.6.4. Elementos que Participan en el Debate ................................................. 38
2.6.5. Funciones y virtudes de un debate: ........................................................ 40
CONCLUSIONES............................................................................................. 41
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................ 42

5
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo monográfico aborda el tema del texto argumentativo. Está


dividida en dos capítulos: en el primer capítulo se trata sobre las generalidades
del texto argumentativo y en el segundo capítulo diferentes tipos de textos
argumentativos.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro y


suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar,
la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un
texto argumentativo, además de la función apelativa presente en el desarrollo de
los argumentos, aparece la función referencia, en la parte en la que se expone
la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en


los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los
textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua
oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque
con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas
redondas.

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CAPITULO I

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

1.1. DEFINICIÓN

El texto argumentativo es aquel en que el emisor presenta una opinión


razonada sobre un tema actual y controvertido para influir en la forma de
pensar del destinatario.

Es aquel en el que tratamos de convencer de algo (tesis) a alguien mediante


una serie de argumentos, es decir, es un texto expositivo al que se le añade
antes, después o a lo largo de él una tesis. (expositivo-argumentativo).

El texto argumentativo, hace referencia tanto a la expresión corporal o escrita


como a la teatral. En ambos casos, el texto argumentativo tiene como objetivo
"atacar" o defender una opinión mediante justificaciones o razones con el fin
de persuadir o probar y demostrar una idea o tesis, refutar la contraria, o bien
persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos,
hechos o ideas no razonables.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro y


suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a
mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas.

Por ello, en un texto argumentativo, además de la función apelativa presente


en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencia, en la parte
en la que se expone la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente


en los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en

7
los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la
lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana
(aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o
mesas redondas.

Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor tiene como
intención comunicativa prioritaria la de ofrecer su visión subjetiva sobre un o
cualquier otra cosa. En tanto que argumentar es, por definición, un
procedimiento persuasivo, aparte de toda la información que a través de
estos textos se pueda proporcionar (lo que implica que casi siempre haya
también exposición), existe implícitamente en ellos también la intención de
convencer al receptor acerca de lo que se está diciendo.

1.2. ELEMENTOS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO


En aquellas situaciones en las que se crean este tipo de textos los elementos
de la comunicación presentan las siguientes características:
 El emisor: actúa con el propósito de convencer o persuadir al receptor.
 El destinatario: persona a la que se dirige el mensaje.
 El objeto de la argumentación es el tema.

1.3. TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS


1.3.1. Argumento lógico-racional
 Razonamiento por la analogía. Se establece una semejanza entre
dos conceptos, seres o cosas diferentes. Se deduce que lo que es
válido para uno es válido para otros.
Ejemplo: Cream y Amy son alegres, respetuosas, responsables y
estudian dos horas todos los días. Cream obtiene altas calificaciones.
Tesis: Amy también obtiene altas calificaciones.

 Razonamiento por generalización. A partir de varios casos similares,


se genera una tesis común, que es aplicada a un nuevo caso del
mismo tipo.

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Ejemplo: Pablo Neruda, Vicente Huidobro y Gabriela Mistral son
excelentes poetas. Todos ellos son chilenos. Tesis: Los poetas
chilenos son excelentes.

 Razonamiento por signos o sintomáticos. Se utilizan indicios o


señales para establecer la existencia de un fenómeno.
Ejemplo: A Vanessa ya no le gustan las fiestas, pasa mucho tiempo
en su casa, lee muchas novelas de amor. Tesis: Vanessa está
enamorada.

 Razonamiento por causa. Se establece una conexión causal entre


dos hechos que fundamentan la tesis.
Ejemplo: La carne de ballena es muy codiciada. Las ballenas fueron
cazadas indiscriminadamente y, a pesar de la existencia de leyes de
protección, todavía se les cazan. Tesis: Las ballenas están en peligro
de extinción.

1.3.2. Argumento emotivo-afectivo


Se dirige a los sentimientos del auditorio, especialmente a sus dudas, deseos
y temores con el fin de conmover y provocar una reacción de simpatía o
rechazo.
 Uso del criterio de autoridad. Se alude a la opinión de expertos en
el tema o personajes consagrados para sustentar la tesis.
 Argumentos por lo concreto. Se emplean ejemplos familiares a los
oyentes porque les afecta directamente.
 Confianza del emisor. Se apela a la confianza que inspira el mismo
emisor y a la credibilidad que se le debe.
 Argumento-eslogan. Es una frase hecha que se repite
constantemente y resume un tema o invita a creer en lo que se dice.
 Recursos de la fama. Corresponde a la utilización de la imagen
pública o palabra de un personaje bien valorado socialmente.

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 Fetichismo de masas. Se sustenta en la idea de que la mayoría elige
lo correcto o tiene la opinión acertada.
 Uso de prejuicio. Utiliza una creencia generalizada y no demostrada
como argumento de una tesis.
 Recurso a la tradición. La idea expuesta se apoya en una tradición
cuyo valor no se cuestiona ni se discute.
 Recurso a la humanidad. Ayuda a la expresión de una persona
corporal a escrita.

1.3.3. Clases por el lenguaje:


 Humanísticos: con frecuencia son ensayos; pueden ser largos o breves.
Pueden aparecer fragmentos de un libro de ensayo o publicados en
periódicos: además de las noticias ( que suele ser narrativa) hay textos
periodísticos argumentativos: editorial, columna y artículo de opinión.

 Editorial: no está firmado porque es la opinión del colectivo completo del


periódico. Generalmente hablan de un tema de actualidad. Normalmente
es tesis-argumento. Es menos subjetivo que la columna y el artículo de
opinión. Dan una imagen seria.

 Columna: se diferencia del artículo de opinión en que está escrito en


columna. Es muy subjetivo.

 Artículo de opinión: suele ser más extenso que la columna (si lo es no


se ofrece entero […]).
 Legales: (SENTENCIAS JUDICIALES) se utiliza siempre el método
inductivo. También en los argumentos de los abogados.

 Científico-técnicos: están ligados a las ciencias naturales (salud,


ecología, etc.) y al tema de la informática. A VECES APARECEN EN
PERIÓDICOS como artículos de fondo o desarrollando temas de interés
social: medio ambiente, epidemias, drogas…). SI el artículo es puramente

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científico estará escrito en tercera persona, carecerá de adjetivos
valorativos y tratará de ser lo más objetivo posible: función representativa
como dominante. Si es un artículo de opinión de tema científico será más
subjetivo y tratando de involucrar al lector de acuerdo con lo que se dice
a continuación.

1.4. CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO


Éstas dependen de una serie de factores contextuales que varían de un texto a
otro. El tema es también determinante en la aparición de unos rasgos lingüísticos
específicos. Pese a las peculiaridades de cada género y texto en particular, todos
los textos suelen presentar unos rasgos comunes

1.4.1. Plano morfosintáctico:


 La persona gramatical puede ser primera persona del singular, primera
del plural o impersonal.
 El receptor o destinatario es el verdadero protagonista, pues la finalidad
es influir en su forma de pensar y de actuar.
 Los rasgos lingüísticos que manifiestan una valoración subjetiva del
emisor son: adjetivos explicativos, adverbios que expresan duda, recursos
estilísticos.

1.4.2. Plano léxico-semántico:


 A diferencia de los expositivos, en los argumentativos predominan la
connotación.

1.4.3. Plano textual:


 Presencia de conectores textuales que expresan contraste u oposición.
 Estructuras sintácticas adversativas condicionales, concesivas.
Las características se sintetizan en los siguientes puntos:
 El emisor tiene dos propósitos: tomar posición sobre un tema dado y a la
vez influir sobre sus interlocutores respecto de ese tema.

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 El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los
receptores.
 Se plantean diferentes puntos de vista y se toma posición por uno de ellos.
 Organización textual compuesta de una serie de argumentos o
razonamientos que finalizan en una conclusión.

1.5. ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO


1.5.1. Hecho o hipótesis
El hecho o hipótesis, objeto de la argumentación (llamada también proposición
o tesis), es la aseveración que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda.

1.5.2. Demostración
La demostración está constituida por las diferentes secuencias argumentativas.
Dichas secuencias están formadas por varios procedimientos: clarificación,
ejemplificación, explicación, concesión, desmentida, hesitación, etc. Del mismo
modo que en los textos expositivos, en las secuencias argumentativas hay
conectores característicos que indican el avance en la enunciación de las ideas.

1.5.3. Conclusión
La conclusión constituye la tercera parte de la estructura de los textos
argumentativos. El autor retoma la hipótesis inicial y demuestra la validez de su
planteo.
Palabras claves que anuncian la conclusión: concluyendo, para finalizar,
finalmente, resumiendo, etc.

1.6. NIVELES DEL TEXTO ARGUMENTAITIVO


1.6.1. Nivel morfosintáctico:

 Los párrafos son muy amplios.

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 Predomina la oración compuesta (causales, consecutivas, temporales,
etc.). Dan razones y causas a la argumentación.

 Se usa el modo indicativo como modo de la realidad en la oración principal


y el subjuntivo en la subordinada. Con frecuencia el indicativo exige
oración subordinada sustantiva de CD., cuando el autor da su opinión:
creo, estimo, considero…que

 El tiempo más utilizado es el presente, intemporal o sentencioso: la


democracia es un sistema…Actuar de forma dictatorial conduce al fracaso
de los pueblos

 Predominan los adjetivos: explicativos (indican una explicación de algo


que se ha dicho) y especificativos (concretan), oraciones de relativos,
oposiciones, y otros complementos del nombre.

 Aparecen conjunciones que no enlazan oraciones sino párrafos (enlaces


supraoracionales: y, por tanto, es decir, desde otro punto de vista, etc.)

1.6.2. Nivel fónico:

 Oraciones enunciativas (modo indicativo, de la realidad). Cuanto más


enunciativas sean es más objetivo el texto.

 Oraciones dubitativas, desiderativas, interrogativas. Si sólo hay


enunciativas lo que predomina es el mensaje (objetivo); si hay otros tipos
hay más presencia del autor (subjetivo).
 Aparecen a veces interrogaciones retóricas y exclamaciones para apoyar
los argumentos.

1.6.3. Nivel léxico-semántico:

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 Predomina el léxico abstracto.
 Dependiendo de la materia habrá diferentes tecnicismos.
 En textos periodísticos, verbos de lengua y de pensamiento, sustantivos
abstractos, adjetivos valorativos (increíble, impensable). Campo
semántico propio del tema: literatura, ciencias…
 Se utilizan recursos poéticos con mucha frecuencia en los artículos
periodísticos: metáforas, comparaciones y, sobre todo, ironías.
 A veces se emplean palabras propias de un campo semántico o jerga
relacionado con el artículo. Si estas palabras no están en el diccionario,
aparecerán entrecomilladas o en letra cursiva.

1.7. PROCEDIMIENTOS ORGANIZATIVOS DEL TEXTO


ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el
fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o
demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al
receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele
combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la
argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un
texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de
los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone
la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en


los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los
textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua
oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque
con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas
redondas.

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1.7.1. Procedimientos Organizativos
El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados:
introducción, desarrollo o cuerpo argumentativo, y conclusión.
 La introducción suele partir de una breve exposición (llamada
“introducción o encuadre”) en la que el argumentador intenta captar la
atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable. A la
introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona.
Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas.

 El desarrollo. Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se


denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la
tesis o refutarla.
Según la situación comunicativa, se distingue entre :
Estructura monologada: la voz de un solo sujeto organiza la totalidad del
texto argumentativo. es el caso del investigador que valora el éxito de un
descubrimiento en una conferencia.
Estructura dialogada: el planteamiento, la refutación o la justificación y la
conclusión se desarrollan a lo largo de réplicas sucesivas. es el caso de
los debates en los que es fácil que surjan la controversia, la emisión de
juicios pasionales, las descalificaciones y las ironías.
Según el orden de los componentes, se distinguen varios modos de
razonamiento:
La deducción (o estructura analítica) se inicia con la tesis y acaba en la
conclusión.
La inducción (o estructura sintética) sigue el procedimiento inverso, es
decir, la tesis se expone al final, después de los argumentos.
A su vez, los argumentos empleados pueden ser de distintos tipos:
o Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y
aceptadas por el conjunto de la sociedad.
o Argumentos de hecho: Se basan en pruebas comprobables.
o Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos.

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o Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de una persona
de reconocido prestigio.
o Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos
se pretende halagar, despertar compasión, ternura, odio.

 La conclusión. Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la


tesis y los principales argumentos).

1.7.2. Procedimientos Discursivos


Se trata de procedimientos que no son exclusivos de la argumentación antes
bien son compartidos por otros modos de organización textual, como la
exposición. Destacan:
 La definición. En la argumentación se emplea para explicar el significado
de conceptos. En ocasiones, se utiliza para demostrar los conocimientos
que tiene el argumentador.
 La comparación (o analogía) sirve para ilustrar y hacer más comprensible
lo explicado. Muchas veces sirve para acercar ciertos conceptos al lector
común.
 Las citas son reproducciones de enunciados emitidos por expertos.
Tienen el objetivo de dar autenticidad al contenido. Las citas se emplean
como argumentos de autoridad.
 La enumeración acumulativa consiste en aportar varios argumentos en
serie. Cumple una función intensificadora.
 La ejemplificación se basa en aportar ejemplos concretos para apoyar la
tesis. Los ejemplos pueden ser el resultado de la experiencia individual.
 La interrogación se emplea con fines diversos: provocar, poner en duda
un argumento, comprobar los conocimientos del receptor.
1.7.3. PROCEDIMIENTOS LINGÜÍSTICOS
El párrafo es el cauce que sirve para distribuir los diferentes pasos
(planteamiento, análisis o argumentos y conclusión) contenidos en la
argumentación escrita.

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De entre los elementos de cohesión textual que relacionan los contenidos
repartidos en los diferentes párrafos destacan tres: la repetición léxica o
conceptual en torno al tema y los marcadores discursivos que permiten seguir el
proceso de análisis o argumentación y avisan del momento de la conclusión.
Si el texto pertenece al ámbito científico (jurídico, humanidades…) abundan en
el léxico los tecnicismos. Si es de tema más general o de enfoque más subjetivo,
suele utilizarse un léxico de registro predominantemente estándar.

CAPITULO II
EJEMPLOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

2.1. DISCURSO
Según el uso corriente un discurso es un mensaje (verbal y oral) dirigido a un
público.

2.1.1. Función del discurso


Su principal función ha sido desde sus orígenes comunicar o exponer, pero con
el objetivo principal de persuadir.

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También podemos decir que un discurso es un acto de habla, y por tanto consta
de los elementos de todo acto de habla.

El discurso es el razonamiento extenso dirigido por una persona a otra u otras,


es la exposición oral de alguna extensión hecha generalmente con el fin de
persuadir, y que está conformada por tres aspectos: Tema o contenido del
discurso, Orador y Auditorio.

En lingüística y en las ciencias sociales y cognitivas el discurso es una forma


de lenguaje escrito (texto) o hablado (conversación en su contexto social, político
o cultural).

En la antropología y la etnografía se habla también de evento de


comunicación.
En la filosofía, por ejemplo con Foucault, un discurso es más bien un sistema
de discursos, un sistema social de pensamiento o de ideas.

En el psicoanálisis, la noción de discurso se basa en la lógica, pero incorpora los


aportes de la lingüística, la antropología, la filosofía y la historia, entre otras
disciplinas.
2.1.2. Tipos de discurso
Dentro del proceso comunicativo, existen diversas clases de discursos:
a) Según el tipo de canal
 Discursos orales
 Discursos escritos

b) Según las funciones del lenguaje


 Discurso informativo o referencial
Es aquel que transmite datos concretos y conceptos precisos. Es decir, el
discurso informativo se propone transmitir un mensaje en forma objetiva.
La función referencial o informativa del lenguaje se pone de manifiesto
cuando el emisor comunica conocimientos acerca del mundo que lo rodea

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o de si mismo, en una relación de sujeto-objeto, es decir, poniendo
distancia frente a sus emociones ; por lo tanto, su intención está en el
factor “referente” del circuito comunicacional.

Los rasgos caracterizadores de esta función son los siguientes:


o Uso de la tercera persona, singular o plural (acento puesto en el
referente)
o Uso del modo verbal indicativo
o Uso de vocablos (sustantivos) unívocos o monodémicos (uso recto
del lenguaje)
o Uso de vocabulario técnico
o Aportación de datos precisos de ubicación espacio-temporal, de
dimensiones o magnitudes, etc.
o Uso de oraciones impersonales o de matiz impersonal (verbo haber
usado como impersonal; verbos de la tercera persona plural
usados como impersonales; uso de “se”como signo de impersonal
o de pasiva
o Uso de la primera persona del plural aun cuando el emisor es uno
solo.
 Discurso expresivo o emotivo
Es aquel que denota emociones, sentimientos y aclaraciones.
La función expresiva o emotiva del lenguaje se pone de manifiesto cuando
el emisor comunica sus sentimientos; por lo tanto, la intención del que
codifica el mensaje está centrada en el factor emisor del circuito
comunicacional .
En una comunicación verbal, esta función se manifiesta a través del
predominio de todos o algunos de los siguientes rasgos:
o Uso de la primera persona singular (acento puesto en el emisor)
o Uso de oraciones exclamativas, desiderativas y dubitativas
o Uso de vocablos que denotan sentimientos
o Uso de interjecciones

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Debido a la subjetividad que caracteriza a los discursos en los que
predomina esta función, los mismos no admiten ser valorados según el
criterio de verdad.

Es decir, ante la manifestación de los sentimientos de alguien, solo


podemos ser compresivos o quedarnos indiferentes, compartirlos o
rechazarlos, pero no podemos decir de ellos que sean verdaderos o
falsos.

 Discurso apelativo o conativo


Es aquel que intenta actuar sobre el oyente para persuadirlo, ordenarle o
pedirle algo.

La función apelativa del lenguaje se pone de manifiesto cuando el emisor se


comunica con el fin de provocar en el receptor alguna acción; por lo tanto,
su intención está centrada en el factor receptor del circuito comunicacional.

Los rasgos caracterizadores de esta función son los siguientes:


o Uso de la segunda persona singular o plural ( acento puesto en el receptor
)
o Uso del modo verbal imperativo
o Uso de oraciones exhortativas o imperativas
o Uso de oraciones interrogativas

Debido a que los discursos en que esta función se manifiesta como


dominante tienen valor de exhortación u orden, éstos tampoco pueden ser
valorados de acuerdo con un criterio de verdad sino de razonabilidad. Los
pedidos, las órdenes, los consejos pueden valorarse como razonables o no,
adecuados o inadecuados, pertinentes o impertinentes, pero nunca como
verdaderos o falsos.

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 Discurso fático
El mensaje establece contacto, comprueba si está libre el canal. Ejemplo:
¡Hola! ¡Hola! ¿Quién habla? (Por teléfono)

Los rasgos caracterizadores de la función fática del lenguaje son los


siguientes:
Oraciones interrogativas cuyo contenido está relacionado con el
establecimiento del canal (‘¿me estás escuchando?’)

Uso de palabras cuyo significado permite evidenciar el canal comunicativo


(verbos ‘oír’, ‘leer’)

Discurso metalingüístico
El mensaje habla del mismo lenguaje. La función metalingüística del
lenguaje se pone de manifiesto cuando el emisor se comunica para hacer
referencia al uso que se está haciendo de las palabras, a cómo se escriben,
a qué clase pertenecen, etc.

Discurso poético
Se pone el acento en la configuració del mensaje. La función poética del
lenguaje se pone de manifiesto cuando el emisor intenta transmitir una
emoción estética, agradar por medio de la codificación de un mensaje bello;
por lo tanto el acento está puesto en el factor mensaje del circuito
comunicacional.

Los rasgos caracterizadores de esta función son los siguientes:


o Uso de todas las personas gramaticales (en el caso de la literatura,
podemos relacionar cada una de ellas con cada uno de los géneros
literarios tradicionales: primera persona, con el genero lírico; segunda
persona, con el genero dramático; tercera persona, con el genero
narrativo).

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o Uso de todos los modos verbales y, en consecuencia, de todo tipo de
oración según actitudes del hablante.
o Uso de vocablos equívocos o polisémicos
o Adjetivación subjetiva
o Uso figurado del lenguaje (lo cual se logra por medio del uso de los
distintos recursos poéticos).
o Uso de distintos recursos poéticos relacionados con la sintaxis, la
morfología , la semántica, la fonología (paralelismos, anáforas, antítesis,
rima, etc.).
Debido al carácter subjetivo de los discursos en los que predomina esta
función ellos no pueden ser valorados con un criterio de verdad ni de
razonabilidad ni de comprensión, sino con un criterio estético.

c) Según las variaciones del lenguaje:


Las variaciones del lenguaje se dan por tres circunstancias: socioculturales,
geográficas y sociales y por el registro.

Socioculturales
Discurso familiar: utiliza una lengua coloquial, no formal, interna.
Discurso formal: se vale de una lengua cuidada, eliminando regionalismos y
expresiones de la vida cotidiana.
Discurso técnico o profesional: es propio de determinadas profesiones u oficios.
Se caracteriza sobre todo por el vocabulario específico.
Dentro de las circunstancias socioculturales encontramos también discursos que
se caracterizan por tener lenguajes especiales. Y como ejemplo tenemos a
aquellos discursos con un nivel propio de los adolescentes y/o las mujeres.

d) Según el modo de construcción


Existen discursos en donde puede haber narración, descripción, diálogo y
exposición.

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Discurso narrativo
Tipo de texto que relata uno o una serie de acontecimientos que han sucedido a
través del tiempo. Éstos son, generalmente, hechos vividos por un personaje real
o imaginario, en un cierto período de tiempo.
Los elementos fundamentales que encadenan el desarrollo de la narración son:
la acción, los personajes o tipos y el ambiente.
Finalmente, la narración puede ser literaria o no literaria; como textos narrativos
literarios, podemos mencionar el cuento, la novela, la leyenda, la fábula,
el mito, etc. Dentro de los no literarios, aquellos que no tienen una intención
estética, los textos de historia, las memorias, biografías, la crónica, el reportaje,
etc.

Discurso descriptivo
Tipo de texto cuyo propósito principal es entregar información concreta acerca
de cómo es o ha sido una persona, experiencia, objeto, lugares, sensaciones o
sentimientos. Este tipo de texto puede ser objetivo -una descripción técnica- o
subjetivo -descripción de lugares, sensaciones, etc.-
La información no se encuentra organizada secuencial o temporalmente.
Discurso o texto expositivo (o explicativo)
Este tipo de discurso o texto tiene como función establecer una relación de
influencia entre emisor y receptor; el emisor, en el momento de la enunciación,
se atribuye y atribuye roles al receptor, provocando en este la reacción que él
desea.

El emisor presenta el tema de manera que el receptor sienta un interés personal,


al revelar el punto de vista interno del emisor en relación con lo que dice sobre
el mundo tiene un propósito referencial; brinda al receptor información abstracta
que pueda resultar necesaria; da información objetiva acumulativa de un tema;
presenta una formulación razonada (idea central, hipótesis, demostración) que
requiere conocimiento del tema y un desarrollo progresivo y articulado de ideas.

23
Normalmente se asocia con la argumentación en donde se incluye la información
persuasiva.

Discurso argumentativo
Tipo de texto que induce a una interpretación abstracta de hechos o detalles; no
se sitúa en el tiempo ni en el espacio, sino en el pensamiento, respetando la
secuencialidad de una cadena razonada; tiene como objetivo persuadir al
receptor de la veracidad de una idea o de la interpretación de la realidad,
apelando a los sentimientos y emociones en las personas.

Es una relación entre un argumento y una conclusión. Se organiza en torno a


tres elementos: tesis u opinión o postura que se defiende; los argumentos que
confirman o rechazan la tesis y la conclusión que reitera la tesis apoyada por los
argumentos.

Discurso instructivo
Tipo de texto que plantea instrucciones de manera lineal y no jerarquizada,
ordenadas por argumentos de naturaleza exclusivamente temporal. Presenta,
además, un predominio de la función apelativa y representativa.

Discurso dialogal o dialógico


Es un discurso eminentemente colaborativo. Los sujetos de un discurso dialógico
participen como hablantes y como oyentes. De este modo, cuando un interlocutor
está hablando el otro está oyendo. Entre ellos destacan la conversación,
el debate y laentrevista.

Respecto al contenido, es importante destacar que en un discurso dialógico


pueden exponerse varios tópicos distintos.

e) Según la intención estética:


Discursos literarios
Hay intención estética de producir efectos de belleza.

24
Discurso no literario
No se manifiesta la intención estética.

2.2. ARTICULO DE OPINION


La columna o artículo de opinión es un texto que manifiesta el sentir o el pensar
(punto de vista) de una determinada persona, que suele ser un personaje notable
o de relevancia en las letras, política u otras áreas y está ligada (en trabajo pero
no necesariamente en compartir la línea editorial) al periódico.

El columnista, como se le llama a esta persona, escribe semanalmente o según


lo acordado con la entidad. Se diferencia del editorial, pues este texto sí lleva la
forma y el nombre de quien escribe. El lenguaje que se utiliza, por lo general, en
las columnas o artículos de opinión, tiende a lo ameno, ya que pretende captar
la atención de quienes lean y, posteriormente, su aceptación.
En ocasiones, las columnas o artículos difieren del pensamiento del diario o de
la institución y esto queda expresado en las líneas que contemplan los párrafos,
en los que se puede abarcar distintos temas, tengan o no importancia, quedando
a la subjetividad, la elección de éste por parte del autor de la columna. Asimismo,
quien escribe tiene total libertad en el uso de los recursos estilísticos que
incorpore, sin embargo, hay limitantes en cuanto a la cantidad de palabras, por
ende, letras a escribir y a que su columna sea entendible para los lectores.

Los principales medios de comunicación de masas, especialmente la prensa


escrita, no sólo dan información, sino que tienen además una ilimitada capacidad
para formar la opinión del público en temas de interés general. Esta capacidad,
por la cual la prensa ha recibido tradicionalmente el nombre de “el cuarto poder”,
se manifiesta sobre todo en los llamados artículos de opinión.

Es un escrito de información periodística en el que autor expresa sus reflexiones


sobre un tema de actualidad con el fin de formar la opinión de los lectores.

25
2.2.1. Características
 Escoja al "mensajero" correcto. Piense cuidadosamente acerca de quién
firmará el artículo de opinión / editorial. Los artículos como el siguiente
son más efectivos si su autor es un miembro de la comunidad confiable y
bien-conocido. Si alguien "famoso" no está disponible, al tomar la
decisión, considere cual podría ser la reacción de su audiencia principal a
la profesión del "mensajero" o tal vez a la organización que representa.
 Debe ser pertinente. No olvide tomar en cuenta la información local, la
cultura y estilos o prácticas parentales para que su artículo aplique al
caso. Sus recomendaciones deben ser realistas para su comunidad.
 No olvide que se limita la cantidad de palabras. Comuníquese con el
periódico antes de enviar su artículo para estar seguro que su carta de
opinión / editorial no sea demasiado larga.

2.3. ARTICULO CIENTIFICO


Un artículo científico (a veces también llamado paper como anglicismo) es
un trabajo relativamente breve destinado a la publicación en revistas
especializadas.
Tiene como objetivo difundir de manera clara y precisa, los resultados de una
investigación realizada sobre un área determinada del conocimiento. También
busca fomentar el desarrollo de métodos experimentales innovadores.

Debe estar cuidadosamente redactado para expresar de un modo claro y


sintético lo que se pretende comunicar, y para que incluya las citas y referencias,
indispensables para verificar y poder reproducir los resultados originales que se
dan a conocer en el mismo.

En muchas ocasiones los artículos científicos son síntesis de informes o tesis de


mayor envergadura, que orientan los esfuerzos de quienes puedan estar
interesados en consultar la obra original. A veces la palabra inglesa paper posee
una acepción ligeramente más amplia, pues incluye también a las ponencias.

26
2.3.1. Estructura típica del artículo científico
El artículo científico es un texto de carácter académico que muestra el
cumplimiento de normas específicas tanto en su estructura general como en su
contenido. Estos aspectos fundamentales están determinados por el tipo de
lectores y por el medio de divulgación. Cubre una extensa variedad de temas
relacionados con la investigación en las diversas disciplinas del conocimiento.
Así el uso del vocabulario especializado y el tono formal en que se escribe
facilitan el acceso a la información y por consiguiente, su compresión.

Título
Es muy importante saber elegir un buen título, porque este va a ser el que
llamada la atención de los lectores. El título debe especificar con exactitud según
lo referente al texto. También es indispensable que sea claro y que se elabore
con buena sintaxis.

Autores
Los nombres de los autores deben escribirse después del título de forma
secuencial y separados por comas.

Resumen
El resumen (más conocido como abstract, en inglés) aparece inmediatamente
después del título del artículo. Presenta:
 el contexto del estudio
 el propósito del estudio
 los procedimientos básicos (selección de sujetos del estudio o animales de
laboratorio, los métodos observacionales o analíticos)
 los descubrimientos principales (dando tamaños específicos de los efectos y
su importancia estadística, si fuera posible)
 las conclusiones principales.
 palabras claves

27
Debe enfatizar los aspectos nuevos o importantes del estudio o de las
observaciones.

Introducción
La introducción presenta el tema a tratar en el artículo y suele responder a la
pregunta del por qué se ha realizado el estudio. Suele no tener más de dos
párrafos y a veces incluye un compendio de las últimas averiguaciones en el
tema.

Características generales
1. Permite la flexibilidad y variedad temática, de igual manera parte de un
análisis descriptivo sobre temas históricos, teóricos, científicos, políticos,
culturales, económicos y sociales de actualidad.
2. Se insinúa que la redacción del artículo debe partir de hechos concretos
y no de reflexiones de tipo filosófico o consideraciones generales del
asunto a tratar.
3. Se trabaja y analiza directamente sobre hechos que no tienen otra
finalidad rigurosa que la de informar sin tener que trasmitir datos
puntuales. A través de la persuasión y la seducción, el articulista describe
los acontecimientos más o menos actuales.

Métodos y materiales
La sección de métodos sólo debe incluir la información que estaba disponible en
el momento en que se escribió el plan o protocolo del estudio. Cualquier
información que se consiguió durante el estudio debe consignarse en la sección
de Resultados. Usualmente los métodos describen técnicas o métodos
existentes haciendo énfasis en como se aplicarán al estudio concreto del artículo
científico. La parte de materiales describe las muestras u objetos de estudios, su
descripción, su procedencia y sus características generales relevantes para el
estudio.

28
Resultados
Donde se presentan los resultados obtenidos, en estudios experimentales o
simulaciones computaciones se suelen acompañar con tablas o gráficos que
resumen aspectos cuantitativos y cualitativos de los nuevos resultados obtenidos
en el estudio.

Discusión
En la discusión se retoman los resultados obtenidos y se comparan con otros
previos, se contextualiza su importancia, así como las implicaciones prácticas y
teóricas de los mismos. En esta sección se mencionan investigaciones futuras,
así como posibles usos de los resultados. En esta parte frecuentemente se
tienen en cuenta posibles objeciones, limitaciones y comentarios de los
resultados.
Bibliografía
Una enumeración de la bibliografía consultada y citada. Mayormente esta
bibliografía consta de otros artículos científicos, usualmente recientes, y sólo
muy ocasionalmente se citan artículos antiguos que fueron históricamente
importantes o seminales y libros con resultados generalistas. Existen diversos
sistemas de cita de artículos, usualmente diversos campos científicos usan su
propio estilo de citación.

2.4. EDITORIAL
Un editorial es un género periodístico-expositivo, que consiste en un texto no
firmado que explica, valora y juzga un hecho noticioso de especial importancia.
Se trata de una opinión colectiva, de un juicio institucional formulado en
concordancia con la línea ideológica del medio. En otras palabras, es una
opinión o comentario que hace el editor sobre la noticia, y escrita según las
experiencias del editorialista.

Este texto es tradicional de los periódicos y suele aparecer situado en un lugar


preferente dentro de la sección de opinión de un medio de comunicación.

29
Aunque el editorial no lleva firma, ya que resume una opinión colectiva, hay
periodistas encargados de su redacción, los llamados editorialistas, en muchos
casos lo escribe el director del periódico.

El editorial está siempre ligado a la actualidad, ya que su relación con un hecho


reciente es lo que le otorga la característica de mensaje periodístico y lo aleja de
ser un ensayo breve.

2.4.1. Funciones
Las funciones del editorial son explicar los hechos y su importancia, dar
antecedentes (contextualización histórica), predecir el futuro, formular juicios
morales o aspectos de valor y llamar a las acciones.

Se informa sobre un acontecimiento acerca del que se va a opinar, pero no se


detiene en él, sino que los datos informativos que aporte serán únicamente el
hilo conductor de las opiniones. Se explica el tema también porque el editorial
presenta una visión articulada y relacionada de los acontecimientos, lo que
ayuda a la comprensión del tema por parte del lector.
También tiene una función indagadora de lo que puede llegar a significar lo que
está ocurriendo, captando el síntoma de futuros acontecimientos. El editorialista
debe distinguir entre lo que hay de pasajero y accidental en un hecho, de lo que
es decisivo.

2.4.2. Tipos
 Explicativos: en los que no se deduce ninguna opinión directa
 De tesis u opinión: en los que se expresa claramente la opinión favorable o
desfavorable
Según la función social:
 Informativos: se dirige al conocimiento o la percepción
 Interpretativos: introduce causas, efectos, futuro, conjeturas, etc.
 Para convencer: se dispone en forma retórica, con argumentaciones y
contrargumentaciones, para tratar de llegar al ánimo del lector.

30
 De acción: en el se tratan de poner en acción todos los resortes por los
cuales se pueda mover la voluntad del lector.

2.4.3. Los editorialistas


El equipo editorial es distinto dependiendo de si se trata de un medio con modelo
norteamericano o con modelo europeo.

En el diario norteamericano se establece una diferencia, incluso física, entre el


departamento de noticias y el departamento ocupado de la página editorial. Este
último tiene su propio director y su plantel de editorialistas y depende, o bien
directamente del propietario del medio, o bien de un director responsable de toda
la publicación.

En el diario europeo (y la mayoría de los latinoamericanos), ambos


departamentos dependen del director de la publicación y es un periodista el que
ejerce de jefe de opinión. Además no se establecen departamentos separados
sino que se apoyan mutuamente. En este caso el equipo editorial lo forman
redactores con responsabilidad en las tareas organizativas del trabajo de
redacción, a quienes se les encomienda en ocasiones escribir el editorial.

El equipo lo completan colaboradores habituales del medio que no están en


plantilla ni son periodistas profesionales, pero que cuentan con la confianza del
medio y coinciden con su línea ideológica. El verdadero proceso del editorial
comienza desde el editor, que tiene cierta dependencia respecto de algunos
poderes, mayor o menor dependiendo del diario y de la coyuntura.

En general la frecuencia de publicación es diaria y el editorial es el resultado del


trabajo de un grupo más o menos numeroso de personas, excepto en algunos
periódicos más pequeños en los que el director escribe todos los editoriales (en
ellos el editorial no se publica a diario).

31
Los editoriales reflejan los temas principales que se están discutiendo en el país,
que viene de la mano de la actualidad. La política ocupa la mayor atención, las
cuestiones políticas en sentido amplio son los temas preferentes.

La economía es cada vez más frecuente, pero continúa primando la política en


todas sus vertientes: local, autonómica, nacional e internacional. En escasas
ocasiones el tema gira en torno al ámbito social o cultural. Estas pueden ir
acompañadas de una imagen explicativa o de carácter singular a lo que está
diciendo.

2.5. EL ENSAYO
El ensayo1 es un tipo de texto que brevemente analiza, interpreta o evalúa un
tema de manera oficial o libre. Se considera un género literario, al igual que la
poesía, la ficción y el drama.

Las características que debe tener un ensayo son las siguientes:


Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo.
Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter propedéutico.
Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicación detallada.
Es un género literario dentro del más general de la didáctica.

2.5.1. Definición y origen del ensayo


El ensayo consiste en la interpretación o explicación de un determinado tema —
humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, por mencionar algunos
ejemplos—, sin que sea necesariamente obligado usar un aparataje documental,
es decir, desarrollado de manera libre, asistemática, y con voluntad de estilo.
Un ensayo es una obra literaria relativamente breve, de reflexión subjetiva, en la
que el autor trata de una manera personal, no exhaustiva, y en la que muestra
—de forma más o menos explícita— cierta voluntad de estilo. Esto último
propone crear una obra literaria, no simplemente informativa. Puede tratar sobre
temas de literatura, filosofía, arte, ciencias y política, entre otros.

32
Sólo en la edad contemporánea este tipo de obras ha llegado a alcanzar una
posición central.

En la actualidad está definido como género literario, debido al lenguaje, muchas


veces poético y cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no
siempre podrá clasificarse como tal. En ocasiones se reduce a una serie de
divagaciones y elucubraciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en
las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o,
incluso, sin específico tema alguno.

Ortega y Gasset lo definió como «la ciencia sin la prueba explícita». Alfonso
Reyes, por otra parte, afirmó que «el ensayo es la literatura en su función ancilar»
—es decir, como esclava o subalterna de algo superior—, y también lo definió
como «el Centauro de los géneros». El crítico Eduardo Gómez de Baquero —
más conocido como Andrenio— afirmó en 1917 que «el ensayo está en la
frontera de dos reinos: el de la didáctica y el de la poesía, y hace excursiones
del uno al otro». Y por su parte Eugenio D'Ors lo definió como la «poetización
del saber».
Su origen se encuentra en el género epidíctico de la antigua oratoria
grecorromana, y ya Menandro el Rétor, aludiendo al mismo bajo el nombre de
«charla», expuso algunas de sus características en sus Discursos sobre el
género epidíctico:

2.5.2. Características
o Tema libre (elogio, vituperio, exhortación).
o Estilo sencillo, natural, amistoso.
o Subjetividad (la charla es personal y expresa estados de ánimo).
o Se mezclan elementos (citas, proverbios, anécdotas, recuerdos
personales).
o Sin orden preestablecido (se divaga), es asistemático.
o Extensión variable.
o Va dirigido a un público amplio.

33
o Conciencia artística.
o Libertad temática y de construcción.

El ensayo, a diferencia del texto informativo, no posee una estructura definida ni


sistematizada o compartimentada en apartados o lecciones, por lo que ya desde
el Renacimiento se consideró un género más abierto que el medieval tractatus o
que la suma, y se considera distinto a él también por su voluntad artística de
estilo y su subjetividad, ya que no pretende informar, sino persuadir o convencer.

Utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de


«razonamientos blandos» que han sido estudiados por Chaïm Perelman y Lucie
Ollbrechts-Tyteca en su Tratado de la argumentación.

A esto convendría añadir que en el ensayo existe además, como bien ha


apreciado el crítico Juan Marichal, una «voluntad de estilo», una impresión
subjetiva que es también de orden formal.

2.5.3. Estructura
La estructura del ensayo es sumamente flexible, ya que toda sistematización es
ajena a su propósito esencial, que es deleitar mediante la exposición de un punto
de vista que no pretende agotar un tema, como sí haría (y sistemáticamente) el
género literario meramente expositivo del tratado; por eso estas indicaciones son
meramente orientativas.

Introducción
Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido y los
subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el
texto, es el 10% del ensayo y abarca más o menos 6 renglones.
Además, esta parte puede presentar el problema que plantea al tema al cual
vamos a abocar nuestros conocimientos, reflexiones, lecturas y experiencias. Si
este se plantea, entonces el objetivo del ensayo será presentar nuestro punto de
vista sobre dicho problema (su posible explicación y sus posibles soluciones).

34
Desarrollo
Contiene la exposición y análisis del mismo tema, se plantean las ideas propias
y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas,
Internet , entrevistas y otras. Constituye el 75% del ensayo. En él va todo el tema
desarrollado, utilizando la estructura interna: 50% de síntesis, 15% de resumen
y 10% de comentario.

Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza más sobre la


misma, ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales
que motiven al lector a reflexionar.

Conclusión
En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite
dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron en el
desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos.
Esta última parte mantiene cierto paralelismo con la introducción por la referencia
directa a la tesis del ensayista, con la diferencia de que en la conclusión la tesis
debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos expuestos en el desarrollo.

2.5.4. Lógica en el ensayo


La lógica es crucial en un ensayo y lograrla es algo más sencillo de lo que parece:
depende principalmente de la organización de las ideas y de la presentación.
Para lograr convencer al lector hay que proceder de modo organizado desde las
explicaciones formales hasta la evidencia concreta, es decir, de los hechos a las
conclusiones. Para lograr esto el escritor puede utilizar dos tipos de
razonamiento: la lógica inductiva o la lógica deductiva.

35
De acuerdo con la lógica inductiva el escritor comienza el ensayo mostrando
ejemplos concretos para luego deducir de ellos las afirmaciones generales. Para
tener éxito, no sólo debe elegir bien sus ejemplos sino que también debe
presentar una explicación clara al final del ensayo. La ventaja de este método es
que el lector participa activamente en el proceso de razonamiento y por ello es
más fácil convencerle.

De acuerdo con la lógica deductiva el escritor comienza el ensayo mostrando


afirmaciones generales, las cuales documenta progresivamente por medio de
ejemplos bien concretos. Para tener éxito, el escritor debe explicar la tesis con
gran claridad y, a continuación, debe utilizar transiciones para que los lectores
sigan la lógica/argumentación desarrollada en la tesis. La ventaja de este método
es que si el lector admite la afirmación general y los argumentos están bien
construidos generalmente aceptará las conclusiones.

2.6. EL DEBATE
Un debate es un acto de comunicación, el debate será más completo y complejo
a medida que las ideas expuestas vayan aumentando en cantidad y en solidez
de argumentos. La finalidad directa de un debate es exponer y conocer las
posturas, bases y argumentos funcionales de las distintas partes. Indirectamente
puede cumplir un rol de aprendizaje y enriquecimiento para quienes participan
en un debate, quienes pueden volverse a otra postura, aunque bien no es ni un
propósito ni finalidad necesarios.

2.6.1. Clasificación
Según su espontaneidad, los debates se clasifican en aquellos formales, los que
tienen un formato pre-establecido, así como el tópico específico a discutir, y que
cuentan con un moderador; y aquellos informales o espontáneos, en donde el
tema de debate no es previamente acordado, no existe un moderador directo y
prima la libertad de argumentación.

36
2.6.2. Formatos de debate
De Karl Popper
El formato Karl Popper, basado en el filósofo del mismo nombre, es la forma de
debate más clásico y generalmente el primero en aprender. Se basa en una
contienda de dos puntos de vista argumentados: "afirmativo" y "negativo", sobre
un tema polémico. El equipo afirmativo ofrece argumentos en apoyo a la
propuesta, y una postura negativa discute contra ella. Se espera que ambos
equipos respondan el uno al otro los argumentos, dando lugar a un intercambio
de ideas a partir de la investigación neutral, que cada grupo hizo antes del
debate. Por lo anterior, este formato suele necesitar respaldos y garantías
empíricas en sus argumentaciones. Este formato puede dividirse en diez partes,
seis de ellas consisten en discursos sin interrupción y las otras cuatro partes
consisten en preguntas entre dos oradores, uno de cada equipo.

Además, ambos bandos cuentan con una determinada cantidad de tiempo que
pueden solicitar durante el transcurso del debate a fin de preparar su estrategia
de equipo y coordinar las argumentaciones o refutaciones. Dicho tiempo,
comúnmente no excede los ocho minutos y cada equipo puede solicitarlo por
fracciones o en una única instancia.

De Lincoln-Douglas
Proviene de los debates sostenidos entre Abraham Lincoln y Stephen A. Douglas
en el año 1858, cuyos temas se centraban en los tópicos de la esclavitud, la
moral y los valores. Surgió también como una reacción a la desmesura del
debate de política de equipo, estableciéndose aquí una discusión de dos
personas. Consecuente con la raíz de su nacimiento, este tipo de formato trata
de controversias de índole valórica. Así, a diferencia del debate político, el
formato LD no requiere de argumentos que se basen en estadísticas o datos
empíricos, sino que es un debate de carácter eminentemente valórico cuyo
sustento son los principios morales y la lógica con que el orador los emplea para
sostener su postura. Consta de siete etapas, de las cuales dos corresponden a

37
discursos argumentativos, tres a discursos de refutación y dos a preguntas
cruzadas.

2.6.3. Normas para su realización:


Quienes van a debatir deberán conocer plenamente el tema a debatir. Durante
el debate el moderador debe:
Poner en consideración el objetivo del tema'.
Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso'.
Describir la actividad'.
Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes'.
Desempeñar durante la discusión el papel de moderador.
Al terminar el debate, el secretario tratará de llegar al consenso sobre las
conclusiones.
Dar a conocer el objetivo de la realización del debate.
Poseer buena información.
2.6.4. Elementos que Participan en el Debate
Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de Debate, resulta muy
importante que tanto el emisor como el receptor, consideren los siguientes
puntos:
No se trata de imponer el punto de vista personal, sino de convencer usando la
exposición, la argumentación y la contra-argumentación.
Escuchar al otro antes de responder.
Ponerse en el lugar del otro.
Ser breve y concreto al hablar.
Ser tolerante respecto a las diferencias.
No subestimar al otro.
No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la tendencia
al monólogo y la monotonía.
No burlarse de la intervención de nadie.
Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.
Acompañar las críticas con propuestas.

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Oír atentamente al interlocutor para responder de forma adecuada.
Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la
situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación,
exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, etc).
Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y
ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica.
Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro
lingüístico informal, pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de
un debate se impone el registro lingüístico formal.
Conviene arribar a conclusiones al final del debate.
No está permitido comer dentro del aula del debate, Si esto se hace, se
sancionara y se sacara del debate al miembro correspondiente.
Leer atentamente estas recomendaciones.

Argumentos
Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que están en contra se llaman
objeciones.
Por los primeros, se intenta demostrar la validez de las afirmaciones o
argumentos de la parte.
Por los segundos, se intentará mostrar los errores de la contraparte.
Argumentos lógico racionales:
Sintomáticos o por signo: Las razones se presentan en forma de indicios, signos
o síntomas que conducen a una breve conclusión. Por ejemplo: No sería extraño
que Juan tuviese un infarto. Come, bebe , fuma en exceso, además trabaja
demasiado.

Nexos causales:
Las razones se presentan como la causa que provoca la conclusión: uno es
causa de otro. Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios produce un bienestar
general del sistema cardiovascular. Corra por su vida.

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Analógicos:
Razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas
diferentes. Por ejemplo: Debe haber una preocupación permanente por el medio
ambiente, igual que por un auto. Éste se debe mantener limpio, repararlo cuando
se requiera y usar de un modo racional sus beneficios.

Por generalización:
A partir de varios casos similares, se puede generalizar una tesis común a todos
ellos, comprobándola mediante solución.

Falacias:
Un buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusión, y
las premisas deben estar relacionadas con la conclusión. Una argumentación
insuficiente es considerada una falacia.

Por ejemplo
“Mi primera novia me traicionó, por lo que todas las mujeres son traidoras” (la
cantidad de casos no es suficiente para concluir, por lo que se denomina
conclusión apresurada); “Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales
de la profesora" (las razones que plantea no tienen relación con la conclusión:
razón irrelevante); “Sostengo que los extraterrestres existen. El otro día
entrevistaron a Juanito Pérez en la tele, y contó cómo fue secuestrado por ellos”
(la razón que plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente:
premisa problemática).

2.6.5. Funciones y virtudes de un debate:


Al debatir se ejercitan una serie de habilidades útiles para cualquier aspecto de
nuestras vidas, además de que es una herramienta para conocer mejor a las
personas y un modo de entretenimiento.
Como ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar múltiples
habilidades.

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Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima,
seguridad, confianza, expresión verbal y corporal.
Eleva el criterio para tomar una decisión ya que enseña a exponer las ventajas
y desventajas de un punto de vista.
Como medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas se refiere.
Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se
puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado o a debatir.
Así mismo se ejercitan habilidades específicas como:
Escucha crítica.
Razonamiento y pensamiento crítico.
Estructuración de ideas.
Respuesta rápida y adecuada.
Expresión oral efectiva.

CONCLUSIONES

1. En el texto argumentativo el emisor pone a consideración una opinión


pensada sobre un tema existente y refutado para influir en la forma de pensar
del destinatario.

2. En los textos argumentativos el emisor comunica su visión subjetiva sobre un


tema específico. Por tanto argumentar es un procedimiento persuasivo.

3. El texto argumentativo está Estructurado por el Hecho o hipótesis, la


demostración y la conclusión.

4. Los niveles del texto argumentativo son el Nivel morfosintáctico, el Nivel


fónico y el Nivel léxico-semántico.

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5. Son textos argumentativos el discurso, el artículo de opinión, el artículo
científico, el editorial, el ensayo y el debate.

BIBLIOGRAFÍA

1. ARENAS CRUZ, María Elena. Construcción del texto ensayístico. Cuenca:


Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 1997.
2. AULLÓN DE HARO, Pedro: Teoría del ensayo. Madrid: Verbum, 1992.
3. CERVERA SALINAS, Vicente - HERNÁNDEZ GONZÁLEZ, Belén - ADSUAR
FERNÁNDEZ, María Dolores (eds.): El texto argumentativo como género
literario. Editum, 2005.
4. LEVY, Kurt L. y Keith ELLIS: El texto argumentastivo y la crítica literaria en
Iberoamérica. Toronto: Universidad de Toronto, 1970.
5. VERA T., Juan Camilo: La importancia del texto argumentativo. Colombia:
Enciclopedia Académica, 2012
6. http://es.wikipedia.org/wiki/Discurso
7. http://www.lafacu.com/apuntes/idiomas/discurso/default.htm

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