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REPORTE SEGUNDO PARCIAL TERCER SEMESTRE

GEOMETRÍA ANALÍTICA
TEMAS ESTRATÉGICOS EN LA ACADEMIAS DISCIPLINARES
ACADEMIA DE: MATEMÁTICAS FECHA: 24/NOVIEMBRE/2016
A) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes// desempeños
Acciones a Realizar
D1: Establece la relación entre la pendiente de una recta y el ángulo de inclinación que forma con respecto a al eje x.
D2: Determina la pendiente de una recta a partir las coordenadas de dos de sus puntos.
D3: Determina si existe paralelismo o perpendicularidad entre dos o más rectas a partir de sus pendientes.
D4: Interpreta la razón de cambio en situaciones contextualizadas como la pendiente de la recta que modele el fenómeno.
D5: Describe las características de la recta como lugar geométrico.
D6: Determina la expresión algebraica que representa una recta así como su representación gráfica, a partir sus pendiente y uno de sus puntos o bien dos de sus puntos.
D7: Escribe la ecuación y/o el registro gráfico de una recta en su forma pendiente y ordenada al origen a partir de dichos elementos o bien obtiene dichos elementos a partir de la expresión algebraica de la o de su representación gráfica.
D8: Describe el comportamiento grafico de una recta a partir de la variación de los parámetros m y b de la expresión algebraica en su forma pendiente y ordenada al origen.
Asignaturas
Asignaturas del área disciplinar que se Geometría Analítica Geometría Analítica Geometría Analítica Geometría Analítica
impartirán durante el semestre: 3º AM Forestal 3º BM forestal 3º AM Administración 3º AM Informática
Metas para cada uno de los grupos
# de alumnos inicio del semestre 27 21 23 23
% de alumnos aprobados en todos los grupos 100 % 100 % 100 % 100 %
% de alumnos reprobados en todos los grupos 0% 0% 0% 0%
# de faltas totales en cada grupo 3 4 1 7
# de alumnos que abandonan la clase 3 2 1 0
C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
Principales problemáticas identificadas que Es un grupo con mucho potencial. En forma general, el grupo Es un grupo equilibrado, en algunos problemas Es un grupo participativo en un 85% en el
impiden a los alumnos lograr los aprendizajes Con carencias en conocimientos académicamente, ha cumplido y sobre la adquisición de conocimientos, pero todo restante se está poniendo a la par con sus
deseados y las competencias establecidas en el básicos de álgebra, pero con su tomado interés en sus normal. Son hábiles en realizar sus actividades, compañeros, pero hay una ausencia
MCC interés se lograron obtener muy
actividades, Solo un equipo ha es un grupo que por factores ajenos se han considerable y la parte responsable no avisa
buenos resultados.
estado inactivo por circunstancias perdido casi tres semanas de labores, lo cual es en tiempo y forma, pero, a pesar de su
personales, pero son estudiantes preocupante y la parte directiva tiene que carencias, es un grupo que puede lograr
con amplias capacidades. solucionar esto lo más pronto posible , mejorar en muchos aspectos.
Limitaciones en nuestra práctica docente que En este aspecto la bibliografía es muy rica en su acervo, pero carecemos de un internet con muchas limitaciones.
impiden que nuestros alumnos logren los .
aprendizajes deseados y las competencias
establecidas en el MCC.
Limitaciones en nuestro conocimiento de la No existen limitaciones en este rubro. Se adecua al contexto del grupo y de su módulo profesional. Nos retroalimentamos considerando las competencias docentes, y a
disciplina que impartimos que nos impide el logro la vez autoevaluarnos y solicitar a la autoridad académica o a un compañero de la academia nos evalué, para observar deficiencia en nuestro actuar en la práctica
de las metas de aprendizajes y desarrollo de docente, y por consecuencia corregir vicios.
competencias en nuestros estudiantes:
Acciones específicas a realizar para atender las Se analizan las observaciones individuales, y se anotan en el formato de Heteroevaluación indicando a los estudiantes sus carencias y como lograr superar esas
limitaciones identificadas para la asignatura deficiencias, proporcionándoles herramientas didácticas de acuerdo a nuestra posibilidades internas y externas de los estudiantes.
Fecha en que se realizará: 8/ NOVIEMRE/ 2017

José Luis Rojas Rodríguez


Docente
CONTENIDOS TEMÁTICOS Y COMPETENCIAS GENÉRICAS CON SUS ATRIBUTOS, DISCIPLINARES A DESARROLLAR
ACADEMIA DE: MATEMÁTICAS. FECHA: 24/NOVIEMBRE/2016
ASIGNATURA: GEOMETRÍA ANALÍTICA
Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias que a desarrollar Evidencias del logro de las competencias
Proyecto/actividad ¿Cuándo se realizará?
Segundo Parcial
específica a realizar (Fecha específica)
Eje Lugares geométricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geométrico al analítico.
Componente Sistema de referencia y localización: elementos de Geometría analítica
Reconocimiento y construcción de los lugares geométricos: recta, circunferencia, elipse,
Contenidos centrales
parábola e hipérbola Se realizará una revisión de
Periodo parcial • ¿Qué tipo de lugares geométricos se precisan para tratar con rectas y cónicas, sus seguimiento en el 1º y 2º parcial
propiedades, puntos singulares, sus relaciones y sus transformaciones? Elaborar un producto de
y se entregara en proyecto final
•¿Cómo construir la ecuación de la circunferencia? ¿Qué propiedades tienen los puntos acuerdo a su módulo
Contenidos Específicos en el 3º, argumentando su
sobre una circunferencia? profesional
validez y defendiendo la postura
• Elementos históricos sobre la elipse, la parábola y la hipérbola. Trazado y propiedades. temática de la asignatura.
¿Qué son las cónicas?
Aprendizajes esperados Caracteriza y distingue a los lugares geométricos según sus disposiciones y sus relaciones.
Argumentar las diferencias visibles entre una recta y una parábola.
Productos esperados:
Construir una elipse que describa el movimiento de la Tierra en torno del Sol
COMPETENCIAS GENÉRICAS ATRIBUTOS INDICADORES
D1: Establece la relación entre la pendiente de una recta y el ángulo de Guía didáctica
4.- ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE inclinación que forma con respecto a al eje x. contestada y con sus
4.1 Expresa ideas y conceptos D2: Determina la pendiente de una recta a partir las coordenadas de dos de conclusiones como
MENSAJES PERTINENTES EN
mediante representaciones sus puntos. referente a lo que vivió
DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA D3: Determina si existe paralelismo o perpendicularidad entre dos o más académicamente durante
lingüísticas, matemáticas o gráficas
UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y rectas a partir de sus pendientes. el desarrollo de los
HERRAMIENTAS APROPIADOS. D4: Interpreta la razón de cambio en situaciones contextualizadas como la temas de la secuencia
pendiente de la recta que modele el fenómeno. didáctica
D5: Describe las características de la recta como lugar geométrico. Lo que esperaba de la En cada una de las sesiones
D6: Determina la expresión algebraica que representa una recta así como su asignatura, lo que espera según el horario d cada grupo
representación gráfica, a partir sus pendiente y uno de sus puntos o bien dos de él y del docente. asignado.
8. Participa y colabora de manera 8.3 Asume una actitud constructiva, de sus puntos.
D7: Escribe la ecuación y/o el registro gráfico de una recta en su forma
efectiva en grupos diversos congruente con los conocimientos y
pendiente y ordenada al origen a partir de dichos elementos o bien obtiene
.. habilidades con los que cuenta dichos elementos a partir de la expresión algebraica de la o de su
dentro de distintos equipos de trabajo representación gráfica.
D8: Describe el comportamiento grafico de una recta a partir de la variación de
los parámetros m y b de la expresión algebraica en su forma pendiente y
ordenada al origen.
Competencias DISCIPLINARES:
Competencia 1 Construye e interpreta modelos Reconoce los elementos de un punto o par ordenado, de manera gráfica y los
matemáticos mediante la aplicación localiza en cualquiera de los cuadrantes del plano cartesiano aplicados en
de procedimientos aritméticos, actividades de la vida diaria, realizando operaciones y conversiones de para Antes o dos días del
obtener longitudes, grados, perímetros y superficies de las figuras geométricas cuestionario de evaluación de
algebraicos, geométricos y Portafolio de evidencia
conocimientos cognitivos y
a partir de tres o más puntos dados.
variacionales, para la comprensión y procedimentales.
análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales
Competencia 8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, Aplica el teorema de Pitágoras
diagramas y textos con símbolos Realiza cálculos aplicando los métodos gráficos y analíticos
matemáticos y científicos
Instrumentos de Evaluación Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación, Cuestionario y rubrica Llenado de sus formatos Regularmente lo realizo al
(cómo se evaluará): inicio la autoevaluación, y al
final la Heteroevaluación, la
coevaluación en el transcurso
del desarrollo de la secuencia.
Fecha de la Evaluación: Semanas: 3 – 14 de Octubre del 2016

José Luis Rojas Rodríguez


Docente