UNIDADES CARRRERA COORDINADOR CAMPUS

ACADEMICAS

Facultad de de CieIngeniería Agronómica Ing. Msc. Raúl Reinoso La Matriz

Facutad de CienciasIngeniería Medio Ambiente Ing. Msc. Angel Leon Salache
Unidad Academica d Ingeniería Agroindustrial Arq. Msc. Manuel Enrique Lanas La Mana
Medicina Veterinaria Ing. Msc. Edison Salazr
Ingeniería Ecoturismo
Ingeniería en Diseño Gráfico
Ingeniería Eléctrica
Ingeniería Electromecánica
Ingeniería Industrial
Ingeniería en Sistemas
Ingeniería Comercial
Ingeniería en Contabilidad y Auditoría
Licenciatura en Comunicación Social
Licenciatura en Cultura Física
Licenciatura en Inglés
Licenciatura en Educación Básica
Licenciatura en Parvularia
Licenciatura en Secretariado
 UNIDAD DE
NOMINA DOCENTES CICLO ORGANIZACION
CURRICULAR
Abata Checa Fanny Mercedes Primero Ciencias Básicas
Alajo Anchatuña Alexandra Lorena Segundo Profesional
Albán Taipe Mayra Susana Tercero Humanista
Albarrasin Reinoso Márilin Vanesa Cuarto Optativas
Almeida Lara Libia Dolores Quinto A Y B
Alvarez Garzón Lorena Catherine Sexto
Alvarez Lema Freddy Anaximandro Septimo
Arcos Garzón Hernán Octavo
Arias Arroyo Paulina Alexandra Noveno
Armas Cajas Jorge Washington Decimo
Armas VÍctor Hugo
Barbosa Zapata José Nicolas
Bassante Jiménez Segundo Adolfo
Bastidas Pacheco Hernán Patricio
Bedón Salazar Edison Patricio
Bonilla Rivera Guadalupe Dolores
Bravo Mullo Silvia Jeaneth
Bravo Zambonino José María
Cabrera Martinez Lourdes Jessenia
Cadena Moreano José Augusto
Calvopiña León César Enrique
Cando Guanoluisa Fabiola Soledad
Cantuña Flores Karla Susana
Cárdenas Milton Marcelo
Cárdenas Quintana Raúl Bolívar
Castro Bungacho Sonia Jimena
Cerda Andino Edwin Fabián
Chancusi Herrera Anita Azucena
Chancusig Chisag Juan Carlos
Chancusig Espin Edwin Marcelo
Chancusig Francisco Hernán
Chávez Zapata Patricio Germánico
Chiguano Umajinga Nelson Rodrigo
Chiluisa Chiluisa Marcia Janeth
Clavijo Cevallos Manuel Patricio
Cobo Carrillo José Antonio
Constante Armas Josué Jonnatan
Constante Barragan Maria Fernanda
Corrales Beltrán Segundo Humberto
Corrales Moreno Wilson Cristóbal
Corrales Suárez Nelson Arturo
Cueva Martha Cecilia
Culqui Cerón Catherine Patricia
Daza Guerra Oscar René
Espín Beltrán Cristian Xavier
Esquivel Valverde Angel Francisco
Estupiñan Rodríguez Enrique Alejandro
Falconi Tapia Angelita Azucena
Fernández Paredes Manuel Enrique
Flores Lagla Galo Alfredo
Freire Andrade Verónica Paulina
Guilcaso Jorge
González Ortiz Olga Lorena
Guaypatin Pico Oscar Alejandro
Gutiérrez Reinoso Miguel Angel
Herrera Herrera Milton Fabián
Herrera Tapia Milton Eduardo
Hidalgo Achig Myrian Del Rocío
Jácome Lara Ibett Mariela
Jácome Mogro Emerson Javier
Lanas López Manuel Enrique
Lara Landázuri Renán Arturo
Laverde Albán Samuel Heriberto
Leon Segovia Manuel Angel
Logroño Herrera Lorena Del Rocio
López Bustamante Ringo John
López Castillo Guadalupe De Las Mercedes
López Fraga Patricia Geraldina
López Miniguano Isaél Román
López Rodríguez Luis Gonzalo
Mantilla Parra Carlos Washington
Marín Vélez Diana Del Carmen
Martínez Freire Maira Natalia
Medina López Enry Gutember
Mena Vargas Nelly Patricia
Mendoza Poma Rodolfo Matius
Merino Zurita Milton Marcelo
Mogro Cepeda Yenson Vinicio
Molina Borja Franklin Antonio
Molina Molina Elsa Jeaneth
Montaluisa Pulloquinga Raúl Humberto
Moreano Martínez Edwin Homero
Moya Arellano Rafaél Nicolas Maria
Mullo Lopez Alex Hernan
Múñoz Cartagenova Marlon Eloy
Naranjo Huera Vilma Lucía
Navas Olmedo Walter Humberto
Orbea Jiménez Edgar Marcelo
Ortiz Bustamante Vladimir Marconi
Otáñez Balseca Joselito Vladimir
Pacheco Tigselema Idalia Eleonora
Pacheco Venegas Anita De Lourdes
Pallasco Venegas Mirian Susana
Panchi Mayo Viviana Pastora
Parra Gallardo Giovana Paulina
Peñaherrera Acurio Sandra Jaqueline
Peralvo Arequipa Carmen Del Rocío
Peralvo López Carlos Alfonso
Proaño Maldonado Xavier Alfonso
Quishpe Mendoza Xavier Cristobal
Razo Ocaña Hugo Ramiro
Recalde Chávez Tito Marcelo
Reinoso Peñaherrera Héctor Raúl
Revelo Mayorga Lenin Patricio
Romero García Victor Hugo
Romero Palacios Amparo De Jesús
Ronquillo Cajas José Amable
Rosero Menéndez Jorge Luis
Rubio Páez Julio Mario
Rubio Peñaherrera Jorge Bladimir
Salazar Cueva Edison Patricio
Salazar Molina Julio Ramiro
Sampedro Arrieta Milton Alberto
Santamaría Quishpe Guido Patricio
Tapia Cerda Verónica Del Consuelo
Tinajero Jiménez Cristian Fabricio
Tinajero Jimenez Marlon Ruben
Toro Molina Blanca Mercedes
Tovar Viera Vicente Rodrigo
Trávez Moreno Wilson Fabián
Troya Sarzosa Jorge Fabián
Ulloa Enríquez Francisco Ramiro
Ulloa Enríquez Medardo Angel
Ureña Lopez Ricardo Francisco
Vaca Cerda Telmo Edwin
Vaca Peñaherrera Bolivar Ricardo
Venegas Alvarez Gina Silvana
Viera Zambrano Angel Manuel Rodrigo
Villa Andrade Luisa Carolina
Villarroel Maya Angel Alberto
Villegas Barros Neuval José
Vizcaíno Cárdenas Gloria Susana
Vizuete Achig Marcela Patricia
Yánez Avila Hernán Rafael
Yauli Chicaiza Guido Euclides
Zambrano Ocha Zoila Eliana
Borja Padilla Tania Margarita
 VICERRECTORADO
UNIDAD DE DESARROLLO ACADÉMICO
DISTRIBUCIÓN DE HORAS PARA EL CICLO ACADÉMICO: OCTUBRE 2015 - FEBRERO 2016

PROPUESTA CICLO OCTUBRE 2015 -FEBRERO 2016

HORAS
COMPONENTES

Prácticas de Aprendizaje TOTAL HORAS A Acttividades de Actividades de

# créditos Docencia Aplicación y Total semanas
Autónomo LA SEMANA Formacion Evaluacion
Experimentación

1 1 0.35 0.35 1.7 16 3 19

2 2 0.68 0.68 3.36 16 3 19
3 2 1.53 1.53 5.06 16 3 19
4 3 1.87 1.87 6.74 16 3 19
5 4 2.2 2.2 8.4 16 3 19
6 5 2.55 2.55 10.1 16 3 19
7 6 2.9 2.9 11.8 16 3 19
ERO 2016

16 SEMANAS 3 SEMANAS

Total horas en el
Ciclo (Docencia +
Practicas de Prácticas de Aprendizaje Prácticas de Aprendizaje
Aplicación y Docencia Aplicación y Docencia Aplicación y
Autónomo Autónomo
experimenracion Experimentación Experimentación
+ Aprendizaje
Autonomo)

32 16 5.6 5.6 27 3 1.05 1.05

64 32 10.88 10.88 54 6 2.04 2.04
96 32 24.48 24.48 81 6 4.59 4.59
128 48 29.92 29.92 108 9 5.61 5.61
160 64 35.2 35.2 134 12 6.6 6.6
192 80 40.8 40.8 162 15 7.65 7.65
224 96 46.4 46.4 189 18 8.7 8.7
 ACT. FORMATIVA
+ ACT.
EVALUACION

5.1 32
10.08 64
15.18 96
20.22 128
25.2 159
30.3 192
35.4 224
 DOCENCIA PRACTICAS DE
APLICACION Y APRENDIZAJE RECURSOS ESCENARIOS DE
EXPERIMENTACI AUTONOMO DIDACTICOS APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ON
APRENDIZAJE
ASISTIDO POR EL
COLABORATIVO
DOCENTE

Actividades
académicas
desarrolladas en Lectura
Conferencias escenarios
experimentales o
en laboratorios

Análisis y
comprensión de
materiales
Prácticas de
Seminarios bibliográficos y
campo documentales,
tanto analógicos
como digitales

Generación de
Trabajos de
Orientación para datos y
observación
estudio de casos búsqueda de
dirigida información

Elaboración
Resolución de
Foros individual de
problemas ensayos

Clases en línea
en tiempo sin Talleres Trabajos
crónico

Docencia en
servicio realizada Manejo de base Exposiciones
en los escenarios de datos
laborales

Sistematización
de prácticas de Acervos
investigación- bibliográficos
intervención

Proyectos de
integración de Exposicion
saberes

Actividades
académicas
Construcción de desarrolladas en
modelos y escenarios
prototipos direfentes,
comunidades
etc.

Proyectos de
problematización

Resolución de
problemas o
casos
 Sílabo

I. Datos Informativos

FACULTAD DE: Ciencias Administrativas

CARRERA: Ingeniería Eléctrica

DIRECTOR DE CARRERA: SECUNDINO BARRENO CAMPUS:

DOCENTE: Guilcaso Jorge CORREO ELECTRÓNICO:

PERFIL DOCENTE: Magister en Ciencias de la Educación ( Mención Planeamiento y Administración Educativa Lic en: Filosofia y Ciencias

PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2017 - FEBRERO 2018 CICLO:

ASIGNATURA: EQUIDAD Y GÉNERO CÓDIGO:

ÁREA: Educacón SUBÁREA:

PRE-REQUISITOS: NO TIENE COOREQUISITOS:

CRÉDITOS: 2 EJES DE FORMACION:

TOTAL HORAS PERIODO ACADÉMICO: 64

HORAS SUGERIDAS HORAS PLANIFICADAS

16 SEMANAS 16 SEMANAS 3 SEMANAS

3 SEMANAS

DOCENCIA: 2 DOCENCIA: 2
TOTAL HORAS SEMANALES:
PRACTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTAC 0.68 PRACTICAS DE APLICACIÓN
Y EXPERIMENTACION: 0.36 1
ION:
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO: 0.68 APRENDIZAJE
AUTÓNOMO: 1 2.36

II. Descripción de la Asignatura

La asignatura de Equidad y Género basa su estructura en el desarrollo de fundamentos teóricos que propician la formación integral de los estudiantes, en el conocimient
ejercer al estudiante deberes, derechos y responsabilidades de hombres y mujeres como parte fundamental del convivir diario en la sociedad. Tornándose en agentes de

III. Objetivo General de la Asignatura

Formar personas capaces de identificar efectos, inequidades, leyes, deberes y derechos a través de una base teórica sólida, la misma que permita contribuir al mejoramie
y justicia social.

IV. Resultado del Aprendizaje al finalizar el curso

Identifica las principales teorías y enfoques de género y su influencia en el sistema social. Desarrolla habilidades en el proceso de construcción y la participación equitativ
entorno social, económico y político.

V. Metodologìa

*El curso está dividido en tres unidades, las cuales estan distribuidas cada unidad en cinco semanas, y la última semana se revisará el artículo en donde se evidenciará la integración de conoc
concepción actual. Las metodología a utilizarse en el desarrollo del curso es, Metodología basada en el aprendizaje colaborativo, la misma que nos permite utilizar los elementos básicos para p
como la cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo, autoevaluación, enseñanza a desarrollar el sentimiento de colectivo. Se utilizará las siguientes estrategias: Estrategia ba
es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes se desarrollan con la ayuda de un facilitador o docent
seleccionados. Y la Estrategia basada en el estudio de casos, proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen
generación de soluciones. Los temas a aplicarse en docencia se lo realizará mediante trabajos grupales los cuales estarán orientados a resolver dudas y conflicto de términos en los estudiantes
clase, promover la participación activa par aclarar las confusiones, los mismos que me peermitirán dearrollar el aprendizaje significativo, bajo la estrategia en la solución de problemas, en func
los resultados del apriendizaje. Para los temas a desarrollarse en las prácticas de aplicación y experimentación, se utilizará la Estrategia basada en el estudio de casos, la misma que constituye
acaecida en la vida de una persona, familia, grupo o empresa, su aplicación como estrategia de aprendizaje, entrena a los estudiantes en la elaboración de soluciones válidas para los posibles p
en la realidad. Para los temas que se proporcionaran para ser desarrollados durante el aprendizaje autónomo se utilizará la Estrategia basada en el estudio de casos para de esta manera pro
y permitan al estudiante afrontar y enfrentar situaciones problemáticas diversas de la vida real y de esta manera forman parte del problema haciendo que la soluciones sean más prácticas y ac
VI. Planificación de la Asignatura

R1.
Resultado del aprendizaje: Identifica las principales teorías y enfoques de género y su influencia en el sistema social.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS POR RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PRACTICAS DE APLICACIÓN Y
DOCENCIA HORAS HORAS APRENDIZAJE AUTONOMO HORAS
EXPERIMENTACION

Rasgos Psicológicos, Sexo, Conferencias 2 Talleres 1.92 Lectura 2

sexualidad, genero.

Análisis y comprensión de
Las Relaciones de Género en la Seminarios materiales bibliográficos y
2 Exposicion 2
Sociedad documentales, tanto analógicos
como digitales

La inequidad de Género
interrelación con las categorías de Foros 2 Exposicion Exposiciones 1
Etnia y Clase

Efectos de la construcción de
Género en el desarrollo personal Conferencias 2 Acervos bibliográficos Trabajos
y familiar.

Género: Educación, Familia y

Entorno Social (El sistema sexo – Foros 1 Talleres Lectura
género)

Roles de género y las 1 Exposicion

inequidades.
Trabajos

SUBTOTAL HORAS 10 1.92 5

RECURSOS DIDÁCTICOS: Libros, Páginas Web, Artículos

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: Aula de Clase

LECTURAS: Diferentes temas propuestos

R2.
Resultado del aprendizaje: Interpreta modelos culturales y estereotipos que nos diferencias y asemejan entre hombre y mujeres.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS POR RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PRACTICAS DE APLICACIÓN Y
DOCENCIA HORAS HORAS APRENDIZAJE AUTONOMO HORAS
EXPERIMENTACION

Análisis y comprensión de
Liderazgo, la personalidad, la materiales bibliográficos y
identidad, personal, identidad Foros 2 Talleres 1.92 1
documentales, tanto analógicos
colectiva, autodeterminación. como digitales
Principios de los Derechos
Humanos sustentables con Conferencias 2 Talleres Lectura 2
perspectiva de Género

Identificar con sustento científico

las necesidades educativas Análisis y comprensión de
especiales para establecer Foros materiales bibliográficos y
2 Exposicion 1
estrategias inclusivas documentales, tanto analógicos
acordes a las diferencias como digitales
individuales

Derechos Sexuales y
Reproductivos de las mujeres en Conferencias 2 Exposicion Trabajos
Ecuador

La violencia contra la mujer una

vulneración a los derechos Conferencias 2 Talleres Lectura 1
humanos

SUBTOTAL HORAS 10 1.92 5

RECURSOS DIDÁCTICOS: Libros, Páginas Web, Artículos

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: Aula de clase

LECTURAS: Diferentes temas propuestos

R3.
Resultado del aprendizaje: Propone mecanismos de participación democrática para la solución de la problemática de genero.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS POR RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PRACTICAS DE APLICACIÓN Y
DOCENCIA HORAS HORAS APRENDIZAJE AUTONOMO HORAS
EXPERIMENTACION

Reconocer los actos de

violencia, en diferentes Conferencias 2 Talleres 1.92 Lectura 2
ámbitos de la convivencia
ciudadana

La participación política de las

mujeres en Latinoamérica en los Foros 2 Exposicion Lectura 1
últimos años.

Análisis y comprensión de
Formulación de Políticas públicas Conferencias materiales bibliográficos y
2 Acervos bibliográficos 1
con enfoque de Género documentales, tanto analógicos
como digitales

Género como eje trasversal en el Foros 2 Talleres Lectura 1

proceso Educativo y el Curriculo

Rrecorrido histórico de la lucha y

defensa de la mujer por sus Conferencias 2 Acervos bibliográficos 1
derechos, en el Ecuador.
Trabajos
Principales precursoras de la
defensa de los derechos de las Foros 2 Trabajos de observación dirigida Trabajos
mujeres en el Ecuador

SUBTOTAL HORAS 12 1.92 6

RECURSOS DIDÁCTICOS: Libros, Páginas Web, Artículos

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: Aula de clases e instituciones educativas (Colegios)

LECTURAS: Diferentes temas propuestos

VII. Actividades de Evaluación

PRACTICAS DE
SEMANAS ACTIVIDADES DOCENCIA HORAS APLICACIÓN Y HORAS
EXPERIMENTACION

Semana 17 Evaluacion Final Exposicion

Evaluacion Final, Socializacion de

Semana 18 0 Acervos bibliográficos 3
Resultados
Actividades académicas
desarrolladas en
Semana 19 Recuperacion escenarios
experimentales o en
laboratorios
VIII. Sistema de Evaluación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PROCESO ACADEMICO
DOCENCIA PRACTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACION

Evaluación Formativa 70%

Evaluación Final 30%
TOTAL 100%

IX. Revisión
1.        PRIMERA
REVISION:
2.        SEGUNDA
REVISION:
X. Bibliografia:

Basica:
KABEER Naila, LUGAR PREPONDERANTE DEL GÉNERO EN LA ERRADICACIÓN DE LA POBREZA Y MÁS METAS DE DESARROLLO DEL MILEN
S.A de C.V, 2006 (http://site.ebrary.com/lib/cotopaxi/search.action)
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA. Rivera, O. (1986) Ética Profesional, 2° Edición Editorial Ecuatoriana de Filosofía Aplicada Quito (Inv. 5
ejemplar
Ramírez, R. (2013) Plan Nacional del Buen Vivir Quito (Inv. 9827 Class 304.9) pp. 120 3 ejemplares Documento con el cual se tiene muy
Ecuador para el Buen Vivir de las y los ciudadanos. En este documento se conoce las estadísticas de las inequidades con las cuales se p
grandes interrogantes para la mejora y propuestas de solución. Otro aspecto importantísimo es que se tiene un análisis por cada uno d
zonas mismas que tienen íntima relación con las agendas de desarrollo locales.

Complementaria:

BUVINIC, Mayra, MAZZA Jacqeline PUNGLILUPPI Juliana, INCLUSIÓN SOCIAL Y DESARROLLO ECONÓMICO EN AMÉRICA LATINA, 01/200
(http://site.ebrary.com/lib/cotopaxi/docDetail.action?docID=10089234&p00=equidad%20genero)
BIBLIOGRAFÍA DE BIBLIOTECAS VIRTUALES http://site.ebrary.com/lib/utasp/reader.action?ppg=1&docID=10721654&tm=14338924739
Rompiendo diques: hacia una construcción de la equidad de género. México: Universidad Autónoma de Aguascalientes, 2006. ProQue
http://site.ebrary.com/lib/utasp/reader.action?ppg=1&docID=10105141&tm=1433892543592 Ricaldi Arévalo, Tania. La eq
de desarrollo: un desafío para la sustentabilidad. Chile: Red Polis, 2006. ProQuest ebrary. Web. 9 June 2015.
XI. Revisión y Aprobación
Docente
Apr-17

Lic. MSc. Jorge Guilcaso

 La Matriz

jorge.guilcaso@ utc.edu.ec

ducativa Lic en: Filosofia y Ciencias Socio-económicas.

Quinto "A"

IEL507

Formación

NO TIENE

Humanista

TOTAL HORAS PLANIFICADAS

TOTAL 3
TOTAL 16 SEMANAS TOTAL GENERAL
SEMANAS

32 0 32

5.76 3 8.76

16 7.08 23.08

64
 los estudiantes, en el conocimiento de leyes y principios que le permitan
ociedad. Tornándose en agentes de cambio y progreso social.

ue permita contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida con equidad

rucción y la participación equitativa del género femenino y masculino en el

se evidenciará la integración de conocimientos y como ha influrnciado la historia en la

ite utilizar los elementos básicos para propiciar estrategias de aprendizaje colaborativo
á las siguientes estrategias: Estrategia basada en la solución de problemas, la misma que
con la ayuda de un facilitador o docente para analizar y resolver los problema
ida real para que se estudien y analicen y de esta forma entrenar a los estudiantes en la
onflicto de términos en los estudiantes para dinamizar la participación en el aula de
ia en la solución de problemas, en función de que esta estrategia nos permita alcanzar
udio de casos, la misma que constituye una relación escrita que describe una situación
de soluciones válidas para los posibles problemas de carácter complejo que se presenten
udio de casos para de esta manera proporcionar una serie de vivencias que representen
ue la soluciones sean más prácticas y aceptadas.
PRODUCTOS ACADEMICOS DE LA
CONCECUSION DEL RESULTADO SEMANA FECHA
DEL APRENDIZAJE

Informes escritos con las

especificaciones acordadas:
Gènero: Educaciòn, Familia .

Informes escritos con las

especificaciones acordadas: Roles 5 11/10/2017
de gènero y las inequidades.

PRODUCTOS ACADEMICOS DE LA
CONCECUSION DEL RESULTADO SEMANA FECHA
DEL APRENDIZAJE
Informes escritos con las
especificaciones acordadas: 12/1/2017
Derechos Sexuales y
Reproductivos . 8
Informes escritos con las
especificaciones acordadas: La 12/1/2017
violencia contra la mujer . 8

2
PRODUCTOS ACADEMICOS DE LA
CONCECUSION DEL RESULTADO SEMANA FECHA
DEL APRENDIZAJE

Informes escritos con las

especificaciones acordadas: 12 1/5/2018
Formulación de politicas con
enfoque de género .

Informes escritos con las

especificaciones acordadas: 12 1/5/2018
rrecorrido històrico de la lucha .

Informes escritos con las

especificaciones acordadas: 16 7/20/2017
Principales precursoras de la
defensa .

Proyecto final en su perfil 16 7/20/2017

APRENDIZAJE HORAS TOTAL

AUTONOMO

Lectura

Elaboración individual de 7.08 10.08

ensayos

Trabajos
E

APRENDIZAJE AUTONOMO
DE DESARROLLO DEL MILENIO, 1ª Edición por plaza y Valdéz,

osofía Aplicada Quito (Inv. 5775f Class 174R622) pp. 331 1

nto con el cual se tiene muy claro los objetivos que persigue el
quidades con las cuales se puede reflexionar y plasmar
e un análisis por cada uno de los objetivos, del país de las

N AMÉRICA LATINA, 01/2004

0721654&tm=1433892473903 Rubio Rubio, María Amalia.

uascalientes, 2006. ProQuest ebrary. Web. 9 June 2015.
caldi Arévalo, Tania. La equidad de género en las políticas
une 2015.
Coordinador
Firma y Fecha
 ANEXO 1

RÚBRICA DE EVALUACIÓN INFORME

CRITERIO 3 Excelente 2 Regular 1 Insuficiente Puntaje
El documento tiene El documento tiene la El documento tiene
mayoría de lo poco análisis.
todo lo establecido
establecido
Preguntas completos y
presentación del Su presentación es 5
documento Presentación nítida Presentación regular poco ilegible
La fecha de entrega es
la pactada

El análisis tiene
El análiss tiene sentido sentido pero se El anális no tiene
y explica claramente encuentra fallas en la sentido o no se puede
cualquier suposición redacción del comprender.
documento.

Resolución y 5
respuestas
El análisis tiene La mayoría del análisis
coerencia con el tema en el documento sus Muy escaso el an´lisis
planteado. respuestas estan bien y no esta bien.

Promedio Evaluación 10
 ANEXO 2

RÚBRICA PARA EXPOSICIÓN

2 Puede
CRITERIO 4 Excelente 3 Regular 1 Insuficiente Puntaje
Mejorar
Todos los la mayoría de
Elementos Requeridos elementos de Algunos elementos Pocos elementos elementos no 2
presentación son deben ser mejor son presentados tienen buena
impecables presentados adecuadamente presentación

Atractivo - La temática es
manejada Se nota la falta de No se aprecia un 2
Organización
La temática es adecuadamente dominio de la dominio de la
dominada a la pero con cierta temática en varios temática, se limita
perfección dificutad superada pasajes a leer

La temática tiene Se evidencia una

Contenido - Los contenidos La información es algunos tópicos desorganización 2
Precisión epresados tienen organizada y tiene sueltos, lo que total por lo que no
una muy buena una secuencia dificulta su existe una
organización adecuada secuencia. secuencia

Trabajos - La exposición 2
Lecturas La exposicion es La exposición se presta alguna
clara y muy entiende dificultad para No se entiende la
elocuente adecuadamente poderse entender exposición

Tiempo Responden con Las respuestas son Tienen ciertas No hay respuestas 2
total certeza y manejadas dificultades para coherentes y
seguridad adecuadamente responder correctas
Promedio Evaluación 10.00
 ANEXO 4

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ENSAYO

CRITERIO 3 Excelente 2 Regular 1 Insuficiente Puntaje
El documento tiene El documento tiene la El documento tiene
mayoría de lo
todo lo establecido poco análisis.
establecido
Preguntas completos y
presentación del Su presentación es 5
documento Presentación nítida Presentación regular poco ilegible
La fecha de entrega es
la pactada

El análisis tiene
El análiss tiene sentido sentido pero se El anális no tiene
y explica claramente encuentra fallas en la sentido o no se puede
cualquier suposición redacción del comprender.
documento.

Resolución y 5
respuestas
El análisis tiene La mayoría del análisis
coerencia con el tema en el documento sus Muy escaso el an´lisis
planteado. respuestas estan bien y no esta bien.

Promedio Evaluación 10