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UNIDAD DIDÁCTICA 3: Aprendemos de María, la madre de Jesús

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Comunicación lingüística: • Identificar actitudes de valentía. • Compartir experiencias de valentía. • Expresa sus vivencias de valentía
• Expresar de manera sencilla sus vivencias • Conocer los textos bíblicos de la • Responder preguntas de de manera clara y sencilla. (CL)
espirituales y las ideas fruto de su reflexión. Anunciación y la Visitación. comprensión relativas al texto bíblico. • Comparte sus experiencias de
• Identificar los mensajes que se desprenden • Reconocer a María como madre • Enumerar las virtudes de María que valentía. (AIP)
de un relato bíblico. de Jesús y de los cristianos. pueden servir de modelo a los • Identifica los mensajes de
• Admirar el testimonio cristiano. • Aprender la oración del Avemaría. cristianos. confianza en Dios y de valentía y
• Ampliar su vocabulario religioso. • Distinguir las distintas • Relacionar cada frase del Avemaría servicio que se desprenden de los
advocaciones de la Virgen María. con su significado. relatos bíblicos de la Anunciación y
Social y ciudadana: • Comprometerse a imitar las • Clasificar la Virgen María de su la Visitación. (CL)
• Desarrollar actitudes basadas en la actitudes de María durante el localidad según el tipo de advocación. • Valora el testimonio de cristianos
caridad. Adviento. • Cumplir un propósito de Adviento. que actúan siguiendo el modelo de
• Valorar y admirar el testimonio de fe de María. (SC)
personas que son modelo de fe y de vida. • Amplía su vocabulario religioso.
• Valorar el amor y sus frutos de la (CL)
misericordia, la donación de uno mismo y el • Identifica elementos simbólicos de
compromiso. las imágenes de la Virgen y los
• Contribuir a una buena convivencia. relaciona con las diversas
advocaciones. (CA)
Cultural y artística: • Valora el amor, la misericordia y la
• Aprender a identificar elementos donación de uno mismo, y asume
simbólicos en el arte religioso. sus compromisos de Adviento. (SC)
• Valorar y respetar las fiestas y el modo de
vida cristianos.
• Admirar valores del hecho religioso en su
expresión artística, cultural y vivencial.
• Valorar el patrimonio cultural.

Aprender a aprender:
• Identificar diversas opiniones y dar la
propia.
• Buscar información, sintetizarla y
exponerla. Identificar el bien.

Autonomía e iniciativa personal:


• Aprender a conocerse.
• Compartir experiencias.
• Tomar decisiones y opinar con sinceridad.
• Identificar sus sentimientos.
• Reconocer sus actitudes.
• Buscar el bien.

Tratamiento de la información y
competencia digital:
• Utilizar las nuevas tecnologías para
obtener información.

CONTENIDOS

• La buena noticia del nacimiento de Jesús. C


• Admiración y respeto por la forma de ser y de actuar de María. V
• Compromiso cristiano de seguir el modelo de María. C
• El Avemaría. C
• La fiesta de la Purísima. C
• Advocaciones de María. C
• Interés por conocer la Virgen de su localidad. V
• Simbología de Adviento. C
• Ilusión por preparar la fiesta del nacimiento de Jesús. V
• Interés por evaluar su aprendizaje. P
• Participación responsable en actividades grupales. P

ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

• Educación moral y cívica:


Ser sensible a las necesidades de los demás. Actuar con valentía, como María.
• Educación para la igualdad entre ambos sexos:
María, modelo para los cristianos y las cristianas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Decir qué palabras dijo el ángel a María para darle confianza, y qué contestó María.
• Escribir ejemplos de cómo ayuda a su madre, a su padre, a sus abuelos o a sus hermanos.
• Decir qué personas tiene como modelo y explicar qué aprende de cada una de ellas.
• Completar dos ejemplos de cómo los cristianos y cristianas tienen a María como modelo.
• Leer y memorizar las razones por las que María es modelo de fe y valentía.
• Ordenar palabras para construir frases sobre María.
• Copiar la oración del Avemaría y relacionar sus versos con las frases de la actividad anterior.
• Leer el texto de la Visitación de María a Isabel y repetir las palabras que utilizó Isabel para saludar a María. Inventar y escribir un saludo a María.
• Señalar en el mapa de Palestina el camino que tuvo que recorrer María para ir a visitar a Isabel.
• Leer y memorizar qué hacen los cristianos cuando recitan la oración del Avemaría.
• Completar una ficha de la Virgen de su localidad o provincia.
• Leer y memorizar el significado de las advocaciones.
• Copiar los dibujos del ángel, de la estrella, de María y del Niño Jesús en una cartulina y escribir el propósito que escoge para cada semana del Adviento, en
cada uno de ellos. Recortarlos y con una cinta colgarlos en su corona de Adviento.
• Escribir detrás del adorno de la semana que termina la acción que ha llevado a cabo para cumplir el propósito.

Dimensión espiritual: Actúo con valentía


• Mirar. Leer los consejos de la madre Teresa de Calcuta mientras escucha música en silencio.
• Pensar. Pensar si actuaría con valentía y si, aunque le impresionen los hospitales, iría a visitar a un familiar enfermo. Explicar por qué. Confeccionar una lista de
actitudes de valentía.
• Actuar y ser. Elegir una actitud de valentía y tratar de llevarla a cabo durante el Adviento. Explicar su experiencia al final del Adviento; aplaudir el resultado.
OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase


• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: corona de Adviento.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que María de Nazaret dijo “sí” a Dios».
• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.
• Leer una adaptación de un texto de Teresa de Calcuta sobre la sonrisa.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner.
• Decir a los demás qué situaciones o personas le hacen sonreír, si le gusta hacer sonreír a los demás y por qué. Explicar
cómo puede contagiar con su sonrisa a una persona que está triste, y a quién se siente solo.

MOTIVACIÓN Grupo clase (varios grupos)


• Compartimos sonrisas. Formar parejas y fotografiar a gente sonriendo por el colegio. Elaborar un cartel con las fotografías que
mejor reflejen la felicidad y copiar la adaptación del texto de Teresa de Calcuta.
Grupo clase
• Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.

COMPETENCIAS BÁSICAS E Rumbo a las competencias básicas


INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Explicar cómo los personajes de unas viñetas siguen el ejemplo de María, la madre de Jesús. Relacionar las viñetas con unos
lemas, elegir uno y buscar fotografías o dibujar a personas que actúen según el lema. Enseñar las imágenes a sus
compañeros para que adivinen el lema que reflejan.
• Leer las palabras que dice María para dar gracias a Dios, y escribirle una frase de agradecimiento por haber aceptado ser la
madre de Jesús y por ser la madre de todos los cristianos.
• Leer la oración por una madre que aparece en la dirección de Internet
(http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni/oracni-31.htm). Dibujar a la persona que le cuida y
copiar las frases que le gustaría decirle. Regalarle el dibujo y enseñarle los pasos que ha seguido para encontrar la oración.

Tarea integrada: Aprendemos de la Virgen María, la madre de Jesús


• Ficha fotocopiable (cuaderno Tareas integradas).
— Recitar la canción Junto a Ti, María con tus compañeros y hacerle un dibujo a la Virgen María.
— Encontrar en la canción las virtudes y cualidades de la Virgen María. Escribir cuatro virtudes más de la Virgen.
— Buscar en Internet o preguntar a su familia otras canciones dedicadas a María. Recopilarlas entre todos y elaborar un
pequeño cancionero.
— Responder a preguntas sobre María.
— Construir una frase ordenando sus sílabas.
— Completar la oración del Avemaría.
— Dar tres nombres con los que se conoce a María.
— Relacionar frases para descubrir qué hacemos para venerar a María.
— Colorear un rosario y explicar para qué sirve.

COMPLEMENTARIAS • Queremos saber más sobre… la madre Teresa de Calcuta. Buscar en Internet fotografías e información sobre Teresa de
Calcuta. Entre todos, elaborar una ficha y una presentación sobre ella para mostrar todo lo descubierto.
• Noticias y anuncios. Compartir experiencias personales en torno a recuerdos de noticias recibidas, buenas o malas.
• ¿Somos buenos modelos? Debatir sobre la responsabilidad que comporta ser modelo de otra persona. Decir cómo hay que
comportarse para ser buenos modelos para los demás.
• Juego del Avemaría. Formar dos equipos y responder a preguntas sobre María. Con cada respuesta correcta el equipo
recibirá un verso del Avemaría. Ganará el equipo que consiga completar primero la oración.
• ¿Cómo sigo yo el ejemplo de María? Reflexionar sobre las acciones que realizan para vivir como Jesús enseña, para rezar y
confiar, y para decir «sí» al plan de Dios. Dibujarse llevando a cabo estas acciones.
• Nuestra propia oración. Inventar una oración en la que se dé gracias a Dios por alguien importante en sus vidas.
• Reflexión sobre la unidad. Lluvia de ideas sobre todos los contenidos vistos y trabajados a los largo de la unidad. Comentar
cuáles han sido la actividades que más recuerdan o les han gustado y por qué.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Repasar:


• Ficha fotocopiable (cuaderno Para navegar mejor):
— Colorear las estrellas que describen a la Virgen María.
— Relacionar a María, Teresa de Calcuta e Isabel con los hechos que las convierten en modelos que deben imitarse.
— Colorear una imagen de María y dibujar el retrato de alguien que considere un modelo que seguir.
Ampliar:
• Ficha fotocopiable (cuaderno Para navegar mejor):
— Relacionar las palabras superación y valentía con su significado.
— Elaborar un pequeño diccionario sobre María.

EVALUACIÓN: ¿Has llegado a buen puerto?


• Completar el esquema sobre la unidad en el cuaderno.
• Copiar las frases verdaderas sobre María y convertir las falsas en verdaderas.
• Unir con flechas para construir frases sobre María.
• Explicar con ejemplos qué son las advocaciones de la Virgen.
• Formar grupos para elaborar un mural sobre cómo los cristianos colaboran para solucionar problemas de la sociedad.
• Valorar en su cuaderno su trabajo en equipo.

Rúbrica de evaluación de las competencias básicas e inteligencias múltiples (Guía didáctica)


• Identifica los mensajes que se desprenden de los relatos bíblicos.
• Valora el testimonio de cristianos que actúan siguiendo el modelo de fe de María.
• Relaciona elementos simbólicos de las imágenes de la Virgen con las advocaciones.
• Valora el amor, la misericordia y la donación de uno mismo como compromisos de Adviento.
ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.

Expresión oral y escrita


• Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades: presentación.
• Expresar adecuadamente de forma oral y escrita los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
• Dramatización, exposición oral y escrita de ideas, respuestas a un tema, diálogo, debate, presentación de personas u objetos, argumentaciones, incorporación del
lenguaje no verbal…

ACTIVIDADES TIC

• CD interactivo: Actividades interactivas de la UD.


• Compartes aquello que sabes: Oraciones para niños y niñas (http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni/oracni-31.htm).

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

• Conocer quién era María de Nazaret y algunos hitos de su vida.


• Saber explicar con ejemplos qué son las advocaciones.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
ortografía...
• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….

METODOLOGÍA

MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 la secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de
• Cuento de valores. situaciones cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y
• Juegos. ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 3: Aprendemos de María, la madre de Jesús
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre María y el Adviento. Frase resumen de
los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado
en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos
previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a
partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el
proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales)
y de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades
de refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que
sabe, y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje
(como la lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica,
etc.).
• Revista. Espacio destinado a trabajar de forma muy atractiva otros textos e información
complementaria.
• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS ORALES OTROS

• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).

Valoración del planteamiento y los procesos


seguidos, así como del resultado obtenido. Observación y valoración del grado de participación
de cada alumno/a, así como de la calidad de sus
intervenciones.