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Taller de Lectura y Escritura

Formato: Taller
Régimen de cursada: Anual
Ubicación en el Diseño Curricular: Campo de la Formación Específica – Primer año
Asignación de horas: 64

Finalidades formativas
Esta unidad curricular se propone como un espacio para desarrollar de manera
reflexiva y crítica el vínculo que los estudiantes mantienen con los usos del lenguaje.
Focaliza su estudio en la experiencia de leer y de escribir literariamente.
Por tanto, creará y desarrollará acciones y encuadres adecuados para generar
escritura en diferentes dimensiones y procesos de producción, revisión, corrección y
autocorrección. Al mismo tiempo, propiciará instancias de lectura que resulten
experiencias significativas de lectura literaria en lo personal, y que permitan esbozar
instancias de acompañamiento y problematización de lectura de textos para el nivel al
que está destinado el profesorado. Finalmente se centrará en desarrollar estrategias
de uso oral del lenguaje, tendientes a la reflexión y construcción de la oralidad
inherente a la profesión.
Si bien se trata de una unidad curricular a cursar al inicio de la formación, se sostiene
en su alto valor propedéutico, inclusivo y de acompañamiento. En este sentido, debe
considerarse no como materia que denuncie las carencias en el área de los usos del
lenguaje, sino como un despliegue de herramientas que permita la incorporación o la
profundización de las habilidades vinculadas con la lengua y la literatura, sus usos en
la docencia y en el mundo académico al que se integran los/las estudiantes.
Sin que el criterio sea restrictivo se sugiere diseñar un universo literario o corpus
poniendo énfasis en la autonomía lectora y en la función de los estudiantes- futuros
docentes como mediadores para los adolescentes a los que formarán.
Asimismo, esta unidad curricular propende a enfatizar la dimensión epistemológica de
lectura y escritura, en un sentido estético experiencial, lo que permite, por un lado
transitar recorridos intertextuales; por otro, revisar críticamente el concepto de ficción
y, finalmente, construir marcos teórico prácticos que colaboren con el posicionamiento
docente en el área respecto de la oralidad, la lectura y escritura. En ese sentido se
vincula con Teoría Literaria, Historia de la Lengua Española, Historia Social y Cultural
de la Literatura I, y Lingüística y Gramática I, de manera transversal.

Propósitos
Promover acciones reflexivas respecto de los autoprocesos de lectura y lectura
literaria, así como de escritura y escritura literaria.
Fortalecer los procesos de la textualización oral y reflexión lingüística, en pos de
una comunicabilidad inherente a la profesión docente.
Aproximación a los diferentes usos del lenguaje, en especial, en el campo literario,
donde la lengua adquiere mayor especificidad no solo por el uso connotativo sino
por su interpelación a diferentes lectores.
Propiciar la relación entre teoría y práctica, crítica y creación.

Ejes y descriptores de contenidos

- Lecturas
Complejidad de los actos de lectura. El lugar social de la lectura. Planes de Lectura.
Lectura y escolarización. El taller de lectura en la institución escolar: experiencias y
prácticas. La lectura literaria. Géneros, subgéneros y los límites de la
conceptualización.
Problematización de los hábitos de lectura.
- Escrituras
Particularidades de la escritura, registro y plan textual, adecuación al género
discursivo.
Acercamiento a la escritura creativa. Procedimientos de escritura literaria. Taller de
lectura
y corrección de los trabajos de escritura. Socialización. Autoevaluación. Primeros
géneros
de escritura: De la palabra al fragmento/ Del fragmento a la narración. El cuento. De la
palabra al verso/ del verso a la expresividad poética. Lo poético en la escritura.

- Prácticas de la lengua oral


Particularidades del habla oral. El habla pública y los contextos. La oralidad docente: la
clase, actividades extra clase. Habilidades lingüísticas en comunicación oral. Turnos
de intercambio. La escucha. El debate. Géneros orales de opinión. Recursos de la
oralidad (y de oratoria). Elementos básicos de impostación de la voz para situaciones
áulicas.