Ficha Descripción Entrevista

Nombre Entrevistado/s

Fecha de Entrevista

Lugar de la Entrevista

Nombre del Investigador

Duración (Tiempo) 23:19

Nombre Transcriptor Antonia Mosso Pausic

Archivos Entrevista final_jefa utp.wav.

I: Entonces le decía pues es un complemento que tiene cosas bien genéricas… porque
después de ya haber pasado un par de días nosotros acá nos hemos dado cuenta que
existen… Primero, algunas cosas que nos llaman la atención para poder seguirselas
preguntando… una es que usted nos describa las formas de coordinación que usted
tiene en general con la UTP, con la jefa de UTP, o sea la que aparecía como jefa de
UTP que es la encargada de media… cómo la describe usted, cuál es la coordinación
que tienen…
E: Eh, Bueno nosotros tenemos, somos tres coordinadores, bueno ella también es
coordinadora también de dos niveles, tercero y cuarto, y nosotros somos en el fondo cuatro
coordinadores más ella misma que cumple el rol de jefe técnico, y nosotros tenemos
reuniones con ella, o sea todo el grupo digamos, tenemos reuniones minimo una vez al mes
para coordinar el trabajo general y los lineamientos, como por ejemplo ya durante las
próximas semanas vamos a dedicarnos a ir a acompañamiento docente en el aula y vamos a
ver no sé normalización ponte tú, eso fue lo primero que hicimos. Entonces coordinamos el
trabajo que más o menos nosotros vamos a tener. Eso es como físico digamos. Y también
tenemos la comunicación a través de correo que no se pos, nos mandamos comunicaciones,
mira mande esta comunicación a los profesores que me tocan a mi pidiendo, solicitando
algo, a su vez ella también nos informa a nosotros lo que ella hace. O sea mantenemos ese
nexo.
I: ¿y esa reunión de una vez al mes es cada una o están en conjunto?
E: No, en conjunto. En conjunto, en conjunto.
I: y el tipo de materia…¿tienen algún calendario o más bien ahí lo van coordinando?
E: Nosotros tenemos el ultimo viernes de cada mes siempre y cuando no haya ningún
imprevisto que nos impida… si fuese así nosotros tenemos los días viernes en la tercera y
cuarta hora me parece. Pero si hubiese algo, ponte tú, un imprevisto, lo dejamos o para la
tarde o la cambiamos inmediatamente… pero eso…
I: ¿y que temas diría usted que caracterizan esa reunion?
E: Por lo general es ponernos de acuerdo en como vamos a trabajar en las semanas que
vienen, cual va a ser nuestro foco, por ejemplo la próxima semana ponte tú o a partir de este
mes que nos corresponde vamos nosotros a revisar cuadernos, vamos a… en nuestras
reuniones de coordinación con los profesores a cargo vamos a trabajar tal o cual tema,
vamos a hacer revisión no sé pos de resultados de evaluaciones externas, vamos a hablar de
las planificaciones, etc. Ahí nosotros nos ponemos de acuerdo con cual va a ser nuestro
foco de trabajo como coordinadores.
I: En general es como seguimiento al diseño curricular o a la planificación…
E: Claro, exactamente.
I: lo otro que nos ha surgido es como algunas algunos proyectos acciones que del área
pedagógica han ido surgiendo nos has ido comentando… diciéndoles que me ha
llamado la atención especialmente, para que me diga usted cuál es un poco el diseño,
en la iniciativa primero de que los niños lean en clase…¿Cómo surge?
E: Nosotros estamos ya hace… bueno, este es como el tercer o cuarto año que nosotros
implementamos este trabajo de lectura en los recreos, para que justamente fomentar la
lectura y también apoyar el trabajo de fluidez lectora que dentro del lenguaje bueno, no sé
si hoy día te tocó… a no el tercero hoy día no… por ejemplo, nosotros tenemos dentro de
nuestro programa de lenguaje una parte del programa es trabajo de fluidez lectora, todo eso
va en apoyo de la velocidad lectora en el fondo, que nosotros somos evaluados hasta cuarto
básico tres veces en el año, y de quinto hacia arriba hasta tercero medio dos veces al año.
Entonces frente a eso a nosotros nos presentan un resultado y nosotros vimos que una
manera, una estrategia para poder fomentar esta lectura era invitar a los niños al micrófono
porque a ellos les encanta estar hablando por micrófono, entonces era una forma de hacer
este trabajo con ellos y no sé pos, por ejemplo, generalmente son poesías, si tu te fijaste,
sobre todo le fomentamos mucho en el mes de abril, que nosotros tenemos nuestro
encuentro poético, entonces ellos desde marzo hasta diciembre trabajan, se invita a todos
los chicos a que de repente también le toca a los grandes que vienen también, vienen
también los grandes… pero en general es hasta octavo. Esa es la razón, para fomentar la
lectura.
I: y eso, lo otro que me surgia era el comentario con respecto al encuentro poético
también, ¿Cómo surge? ¿Cuál es la iniciativa que hay detras?
E: bueno, con el encuentro poético ya llevamos como quince ya…imagínate, hartos años
ya… también nosotros pensábamos en esa época que era importante tener algunos hitos
institucionales que nosotros tenemos no sé el nombre de un poeta, como fomentar un poco
esto también pensando en aquellos tiempos de que nosotros en esos tiempos nosotros no
teníamos programas como ahora. Pero si teníamos la intencionalidad de dejar alguna huella
de al respecto de porque tenemos este nombre y por ahí empezó todo. Fomentar un poco. Y
ahí empezamos a buscar que otra alternativa teníamos aparte de un trabajo en el aula,
hablemos de algunos poetas, o hablemos específicamente de Federico García Lorca, de que
otra manera nosotros podíamos fomentar… entonces se nos ocurrió que podíamos hacer un
encuentro poético pensando en Pablo Neruda y en Federico García Lorca, de hecho
tenemos unos lienzos que tienen a Federico y a Pablo y que los usamos en… y por ahí en
alguna foto están… no sé si por ahí estará la foto, claro… entonces que es lo que hacíamos
nosotros, pensábamos que podríamos hacer este tipo de actividad. Y de qué manera, bueno
esto se informa en Enero a los profesores ya saben lo que vamos a hacer, bueno y ahora ya
está más que sabido. Entonces ellos vamos a conversando con los niños, mira vamos a
hacer un encuentro poético, los niños preparan poesía, se invita a los apoderados, se invita a
los profesores, este año casi todos los profesores leen una poesía, los apoderados participan
también, y todos los niños en los cursos presentan y no necesariamente poesía, por ejemplo
este año un curso bailó, el tercero básico parece que fue que presentó un baile, claro. Una
poesía digamos musicalizada y la bailaron. Los chiquititos por ejemplo ellos se aprenden de
memoria las poesías cortitas pero también salen ellos disfrazados a veces te fijas…
entonces tiene todo un cuento esto también fomentando la lectura y hacer un poco algo
como creativo y atractivo para ellos y que no sea tan lejano, porque de pronto la poesía es
lejana si tú no la sabes aterrizar. Y tenemos hartos años de esto ya.
I: si, si por eso se lo preguntaba. ¿y qué otros proyectos de esa misma naturaleza
destacaría usted?
E: Tenemos un encuentro en Octubre o Noviembre, por ahí en esos meses, nosotros
hacemos un encuentro folklorico que también es muy bonito, también llevamos hartos años,
y de hecho si tú te fijas a la entrada del colegio, entrando en la muralla que está acá, en la
entrada de la oficina de la secretaria hay unos cuadritos. Esos cuadritos son lo que, bueno
nos faltan ahí todavía varios, pero esos son los… a ver como explicarte, son la foto del
programa original que se les entrega a los apoderados. De todos los años que hemos… Que
se hace ahí, se trabaja con los jardines infantiles, entonces se llama, se va a los jardines
infantiles, se les dice que, ya los jardines saben los que nos conocen saben que todos los
años lo hacemos, entonces ellos preparan números artísticos relacionados con, como esta
cerca del 18 generalmente ellos preparan lo mismo, ellos presentan lo mismo, entonces
vienen acá y se hace una competencia, y compiten y es muy lindo, ese es un muy bonito
ejemplo de actividad que hacemos externa y se llena… mira, bueno, si viene un jardín
infantil ya son una cantidad enorme de apoderados, tias y ahí se llena, asi que con que
vengan cinco ya llenamos el patio techado… lo hacemos siempre en el patio techado. Y no,
es muy atractivo el encuentro. Eso es también un hito que tenemos instaurado ahce tiempo,
lo otro bonito que también hacemos en el 18 de Septiembre para la celebración la hacemos
un día, y todo en básica, todos los cursos, todos participan todos los alumnos no hay
excepción porque se toma como coeficiente dos de educación física, entonces cada curso
presenta un baile, generalmente es un baile pero puede ser cualquier representación de, se
divide por zonas, lo típico que se hace siempre, así que se preparan en educación física y
hacen y se visten y también participan apoderados… siempre se abren todos estos eventos a
la comunidad, o sea, el apoderado puede venir y participar y estar presenciando de pronto
depende de como esta organizado hasta pueden participar bailando y todo. Eso también es
atractivo y masivo.
I: seguramente esto también lo alcanzaron a ver con Cristian, pero enfatizar como en
el momento de cierre, ya como para ir cerrando la visita al colegio. Enfatizar, o que
usted nos enfatice sobre las principales cambios que considera importantes que ha
tenido la escuela en el ultimo tiempo, los que usted proyecta…
E: Mira, nosotros que hemos visto, nosotros desde el año, tienes que ya saberlo, pero desde
el 2010 en adelante nosotros estamos con un programa de lenguaje y matemáticas de pre
kínder a cuarto básico. Y que hemos visto nosotros que obviamente hemos avanzado
montones ponte tú en la normalización, antiguamente a parte de los tiempos que tú
escuchaste, que está instaurado hace muchos años, a parte de eso no era más, te fijas,
entonces qué paso, que todos estos programas te traen detrás todo un mundo de inicio de
trabajo o sea no es así como mire aquí tiene un programa aplíquelo. Entonces empezamos a
trabajar todo lo que es normalización y eso nos ha dado bastantes resultados. Te estoy
hablando de básica y por ejemplo tu antes entrabas a una sala y sucia de repente, ahora
están todos ordenados, se hace toda una rutina de normalización, cada profesora agrega lo
suyo digamos, pero hay normas que no se dejan, levantar la mano, aunque sea tedioso
levanta la mano no te he dado la palabra… pararse detrás de la silla y saludar, por ejemplo,
tratar, cuando un compañero está adelante haciendo un comentario de lo que fuera no
podemos hablar. Y ahí todos los agregados que le puede poner la profesora, algunos
ejercicios, ya estamos desordenados, brazos arriba, brazos al lado, o algunos juegos,
depende del nivel, por ejemplo la tía de pre básica juega cuando quiere calmar la situación,
por lo tanto antes toda esa normalización antes no la teníamos, no teníamos instaurado eso,
entonces eso yo noto que hemos avanzado. Y obviamente en cuanto a los programas, bueno
como todo programa, son super estructurados, cuadrados. Tu tienes cinco, diez, veinte,
treinta minutos…en lenguaje es así, en matemáticas es un poco más libre, no sé si pudiste
ver, es un trabajo con libro, pero tienen toda una estructura un poco más amplia. En cambio
en lenguaje es cuadrado total. Entonces los niños ya saben como se trabaja, para ellos no es,
desde los pequeñitos se trabaja con una estructura más o menos así, obviamente con algun
criterio distinto… entonces, que hemos visto que nuestros niños, no te puedo decir que el
100% porque sería lo ideal pero, el 90% y mas del 90% de los niños de primero básico está
leyendo en el primer semestre. Terminan el primer semestre leyendo. Obviamente con
distintos niveles de lectura, pero están leyendo y antes no.
I: Eso, ¿Cuál era el escenario antes?
E: No, antes no. Antes llegabas tu profesor a primero básico haga sus planifique haga su
clase hágala, avalamos lo que usted haga, pero no teníamos nada, nigun programa, ninguna
cosa que nos dijiera mira acá en este colegio así se aprende a leer en primero básico, nada,
usted venía otro profesor al otro primero básico del otro año y traía otra estructura no había
duda al respecto. Libre. Y llego un momento en que nosotros nos preguntamos con la Ceci,
que somos las más antiguas aca, ¿Cómo están leyendo nuestros niños? O sea no nos hemos
preocupado de ver como aprenden a leer, y ahí nos dimos cuenta de que no estábamos
yéndonos por un buen camino y de ahí surgió toda esta idea de ver que realidades hay en
otros colegios, cómo se trabaja, ¿habrá alguna estructura? ¿Qué estructuras hay?
Empezamos a averiguar y ahí nos dimos cuenta de que estábamos a lo mejor fallando.
Antiguamente tampoco teníamos ninguna evaluación externa que nos dijiera mire van por
buen camino, van por mal camino. Entonce no teníamos nada. Y eso nos ha ayudado
montones. Ha sido fundamental. Y como te digo estamos, cual es nuestro proyecto, o sea,
cual es nuestra proyección que sigamos manteniendo ideas para apoyarnos en lo que sea
que venga, para que nuestros niños tengan mejores aprendizajes, ese es nuestro gran
objetivo y para ello ponte tú en las vacaciones de invierno vamos a hacer un taller, casi
siempre hacemos talleres externos para poder trabajar con los profesores, para entregarles
herramientas. Mas que mira traer cosas nuevas, un poco mejorar lo que tenemos. Mira
nosotros tenemos esto ayúdennos a mejorar, estamos tratando. Mira en básica tenemos una
gran garantía que las profesoras que rápidamente que llegaron este año se incorporaron a
todo este trabajo. En media a costado un poco más, entonces queremos llevar esta realidad
a media, que no sea como dos realidades aparte. Eso es fundamental para nosotros este año,
tratar de fomentar todo esto que, porque la normalización es buena, la preparación del
ambiente es importantísima para lograr un buen aprendizaje, pero eso en básica como que
se entiende ya, en media ha costado un poco más, de séptimo para arriba ha costado un
poco más. Será porque son más profes.. que se yo. Claro, en cambio acá tu ves se hace acá
lo único que no se hace acá es religión, educación física e ingles, entonces la otra profesora
está todo el día con ellos, entonces es distinto un poco a lo que pasa en séptimo para arriba.
Eso ha sido como… bueno, nuestro objetivo es también, creemos que también a través del
fomento de la autoestima, de subir el autoestima de los niños, de que les den ganas de venir
al colegio, que sea un colegio atractivo, ah! Que rico mamá no puedo dejar de ir al colegio
porque hoy día con mi profesora tenemos Historia y yo se que mi pprofesora hace una
actividad entretenida, engancharlos por ahí. Por ejemplo ahora estamos fomentando mucho
el ir a la biblioteca. Hoy dia el tercero si tú te fijaste… entonces de repente, cuantos niños
nuestros ¿tenemos la idea cuantos van a la biblioteca? Porque acá esta libre la biblioteca,
pero cuantos realmente van. Entonces te dijas, la profe de primero los lleva en los recreos,
va con ellos, no a leer a lo mejor, pero a que lean, a que toquen los libros, te dijas, entonces
eso también estamos fomentando, y estamos tratando de ver de que manera instaurar un
recreo entretenido, a lo mejor no todos los recreos, pero tenerles sorpresas, si que se yo, un
chico que tenga habilidades… recién estábamos viendo un chico que tiene habilidades para
hacer globitos, para hacer monos con los globos, o sea que bonito, en mi colegio hacen esto
¿me entiendes? Entonces eso estamos como fomentando. Y en eso estamos.
I: solo para complementar la historia. Estos procesos como de normalización y los de
lectura y matemáticas… ¿los fueron incluyendo poco a poco, los fueron… fue un
cambio?
E: Si mira, depende mira, en el 2010 comenzamos con primero básico, como que al
principio tratamos de abarcar harto. Hubo un tiempo que estábamos primero a cuarto, no,
de kínder a cuarto, porque el pre kínder fue hace como dos años no más, de kínder a cuarto
básico teníamos lenguaje y matemáticas. Era harto. Harto porque significa, bueno no sé si
te hablo Juan, pero una asesoría significa venir a observar clases, ahcer talleres con
profesoras, y no es una o dos veces, son varias veces por semestre, era duro. Y para lo cual
había que tener claridad y todo nuevo, entonces empezamos así, con hartos cursos altiro y
después hemos ido bajando, también ayudado de profesoras que ya tienen la capacitación,
toda las profesoras que están, ellas se capacitan, todas, ellas tienen capacitación. Por
ejemplo si contratamos a alguien en Diciembre se le dice, usted va a estar en primero
básico, en Enero usted tiene que ir al curso, por ultimo a un curso de lenguaje y a mediados
de año tienen que ir a matemáticas. Todas están capacitadas. Y ahora ya hay personas como
Maria Jesus que es de cuarto, la misma Danae que ya tiene los dos… no necesitan ya una
asesoría externa, entonces ahí estamos trabajando con ella en todo lo que podemos
averiguar o sacar de la asesoría de primero y segundo en este caso… pero al principio
empezábamos con todos los cursos. Después el kínder también, la Dani está como desde
tres años, pero asi ha sido.
I: y esto de la normalización, estando en clases… ahora es en tercero … habían
algunos ejercicios, yo quería preguntarle si es que eran más de la profesora o de
ustedes, por ejemplo, poner música y armonizar con música…
E: Si, el profesor que quiere puede utilizar música, por ejemplo, ella la usa porque nosotros
hicimos un curso el año pasado de yoga… entonces nosotros empezamos obviamente,
nosotros presentas un curso, presentas las estrategias, el profesor las acoge el A y yo B, a
mi me acomoda hacer ejercicios y a ti no, por lo tanto yo haré algo que me acomode,
entonces la Danae asumió hartas cosas, por ejemplo, la profesora de al lado no sé si sentias,
pero siempre pone insiensos…
I: no, no, por eso te preguntaba, porque como nosotros entramos sistemáticamente
con la profesora a cargo nos perdemos el resto del panorama…
E: Si eso de los inciensos no sé si la Danae lo habrá hecho pero parece que no, ella a veces
hace ejercicios de yoga.. porque todos los profesores hicieron ese curso entonces lo pueden
aplicar, pero tampoco hay como una obligacipon no cierto de que… pero cada profesor
aplica…primero y segundo ponte tú no hicieron ese curso pero saben de que existen
algunas estrategias y hacen más ejercicios ellas ponte tú, brazo arriba, brazo al lado, la
guatita, la orejita y se calman, brazitos cruzados… pero en pre kínder o kínder también lo
hacen las profesoras, no todo, pero también lo hacen, pero la música es por lo general la
Danae siempre les pone música.
I: y por último, nosotros hicimos en esta visita, en este estudio, llegamos a esta técnica
de seguimiento que no es común tampoco, no es habitual, por eso preguntarle ¿como
se sintió? ¿Qué le pareció?
E: Bien, es decir, no, se hizo lo que se hace normalmente, lo mismo que yo le decía a la
Danae, Danae cuando te vengan a ver tú haz tu clase tal como la haces… yo no voy a estar,
porque cuando el Cristian me acompañó porque yo tuvo que ir a observarla, pero lo mismo,
yo le dije no, en ningún momento incomoda ni nada no… a parte que el Cristian es super
piolita entonces como que no intervino, si yo no le hablaba el no me hablaba por lo tanto yo
no había si, de repente si conversábamos del clima de cualquier cosa pero no para nada, yo
le decía no más mira ponte tú ahora yo voy a revisar pruebas, ahora me toca ir a la sala de
pre kínder, me acompañó, pero no incomoda en ningún momento para nada…
I: ¿y que tal le pareció la estrategia para conocer la realidad de un colegio?
E: yo encuentro que es buena, porque de repente uno tiene una visión propia y considera
que está bien lo que está haciendo uno y entonces de pronto lo que yo le decía al Cristian a
mi me gustaría devolver la mano. Yo no alcance a conversar con el, yo bueno no importa
que me digas todo, pero me gustaría que tú me dijieras de lo que observaste en el caso mio
digamos, que te pareció interesante o aunque fuera una cosa, que te pareció al revés, algo
que te llamo la atención negativamente o que pudiera mejorarse, aca nunca tratamos de
hablar de negativo sino de que se puede mejorar. Entonces, eso me hubiera gustado a mi le
dije al Cristian que se diera como, pero yo considero que es bueno tener una mirada externa
que te diga, oye mira te vinimos a observar y encontramos que es bueno esto y esto otro
desde mi punto de vista podría estar un poquito mejor o ser más efectivo. Pero si yo
encuentro que si es bueno, nunca nos había pasado…
I: Por eso lo preguntaba también, porque no es como habitual que se haga esto…
E: No, pero la idea yo creo que es esa, que venga de vuelta una mano que diga algo, que
nos diga como nos fue, o que les pareció lo que observaron… porque tú observaste a la
directora, a la subdirectora, a la profesora… o sea tienes la mirada amplia, viste el
ambiente, entonces hay cosas que uno puede recibir bien digamos en cuanto para mejorar,
si la idea es esa.
I: eso. Eso era esta parte final de la entrevista… muchas gracias.

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FIN DE LA ENTREVISTA