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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

“Leemos un texto descriptivo“La mascota del antiguo Perú”

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10119- Illimo
CICLO : V
GRADO : Quinto “B”
DIRECTOR(a) : María Francisca Carreño Sosa
SUBDIRECTOR : Zenobio Segundo Delgado Purisaca
PROFESORA : Nícida Llanos Alejandría

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:


COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO -Deduce el propósito de un texto descriptivo con varios
• Infiere e interpreta información del texto elementos complejos en su estructura.
escrito.
ENFOQUESTRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL. Respeto a la - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
identidad sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
cultural su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.

III. PROCESO DIDÁCTICO:


MOMENTOS PROCESOS DIDÁTICOS Y PEDAGÓGICOS RECURSOS Y T
MATERIALES
INICIO -Inicio la sesión dando la bienvenida a los niños y niñas y para 10
motivarlos reparto cuartillas de papel bond y les invito a jugar -Bingo en
“BINGO”.ANEXO 01 papel bond
-Muestro en la pizarra el título de texto “La mascota del antiguo -Texto
Perú” para que puedan predecir el contenido del texto y escriban un -Propósito
repertorio de 9 palabras en el bingo. de la sesión
-Les indico que todos trabajen de una manera honesta, no se admite
que cambien las palabras ni hagan manchones en el bingo.
-Comienzo a leer el texto con buena pronunciación, entonación y de
manera pausada para que los alumnos tengan tiempo de poder
marcar las palabras acertadas y continuar con la lectura. El alumno
que completa su bingo, solo gritará ¡BINGO!
-Felicito por su participación y comunico el propósito de la sesión:
Hoy leeremos un texto para deducir con qué propósito fue escrito por
el autor.
-Establezco compromisos con los niños y niñas para poner en práctica
durante la sesión.
+Guardar silencio
+Trabajar con respeto.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA: 45
-Les digo que abran las páginas 92 y 93 del libro de Comunicación 5 y Libro de
que observen solo el título, subtítulos, imágenes, tipos de letra, lectura 5
autor, para hacer algunas predicciones mediante preguntas:
Por su formato ¿Qué tipo de texto es?
Por su función ¿Qué tipo de texto es?
¿De qué crees que trata el texto?
¿Por qué el autor acompaña al texto con un ceramio?,etc
-Anoto en la pizarra sus predicciones para contrastarlo durante o al
final de la lectura.
-Hago recordar nuevamente el propósito de la sesión: Hoy leeremos
un texto DESCRIPTIVO para deducir con qué propósito fue escrito por
el autor.
DURANTE LA LECTURA: Caja
-Motivo a que lean con atención, en voz alta y en cadena el texto. preguntona
-A partir de lo leído identifican subrayando las ideas principales que
tiene cada párrafo mediante preguntas y con estas ideas deducir el
propósito del autor.
-Pego un papelote con el texto en la pizarra y uso “La caja
preguntona”. ANEXO 02
¿Cuál es la mascota del antiguo Perú? ¿Quiénes lo
conocieron? ¿Qué características presenta su piel?
¿Cómo son sus orejas? ¿Cómo es su cola? ¿Qué otros
rasgos propios tiene el perro peruano?
-Solicito la participación voluntaria de los estudiantes, éstos
conforme lanzan la caja responden la pregunta y subrayan la
respuesta en la lectura.
-Con estas ideas deducen el propósito del autor y lo escriben en la
pizarra: “Describir las características de un perro propio del Perú”
DESPUÉS DE LA LECTURA:
-Compruebo o contrasto con el grupo si las anticipaciones anotadas
en la pizarra fueron acertadas. Promuevo la participación de todos,
específicamente de aquellos niños que están callados asignándoles
pistas para para responder.
-Desarrollan en su cuaderno las actividades planteadas en el libro de
lectura, páginas 94 y 95.
CIERRE -Formulo las siguientes preguntas: ¿Para qué hemos leído el texto? Lista de 5
(valoración del ¿Qué han aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Cumplimos las cotejo
aprendizaje) normas acordadas? ¿Qué haremos para ir mejorando la lectura?

Profesora: Nícida Llanos Alejandría


Quinto Grado “B”
BINGO

BINGO

BINGO
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES: Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Deduce el
propósito de un
texto descriptivo
con varios
elementos
N° Apellidos y nombres complejos en su
estructura.
01
02
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05
06
07
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