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BCN 3093 听说教学 Amali M4

组员:陈凯曜、巫碧芬、张嘉倩、杨嘉滢 负责讲师:林锦丽讲师

分组设计不同形式与方法的聆听训练活动,进行微格教学与反思。师生共同评议。

华文教学详案

科目 :华文

班级 :3M

人数 :23 人

年龄 :9 岁

日期 :2014 年 1 月 15 日(星期四)

时间 :10.00am – 10.30am (30 分钟)

教材 :单元二十二《珍贵的礼物》:单元起跑点

内容标准 :1.5 聆听后复述,做到内容正确,中心突出,语言流畅。

学习标准 :1.5.3 聆听故事后复述,做到内容正确,中心突出,语言流畅。

旧有经验 :-

本科学习成果 :在本课结束前,学生能够,

1. 在仔细聆听教师叙说《獾的礼物》的故事后,根据事情的起因(獾
的去世)、过程(小动物叙述獾留下的礼物)和结果(大家深深怀
念獾),复述故事。
2. 说出獾的性格特征。

综合技能 :听、说、读、写

融合知识 :美术与工艺世界

思维技能 :联想与联系、评鉴、鉴定和阐释起因、推理和作出结论

未来研究技能:-

跨课程元素 :信息通讯技术

教具 :演示文稿、板书、投影仪、印有獾的卡片
BCN 3093 听说教学 Amali M4
组员:陈凯曜、巫碧芬、张嘉倩、杨嘉滢 负责讲师:林锦丽讲师

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注


导入 师 :同学们,这些都是什么 建立对礼物的概念 教具:
±三分钟 啊? 1. 教师展示礼物的图片, 演示文稿
生 :礼物 引导学生说出所收到礼
师 :说到礼物,你们一定不 物和当下的心情并说出 道德价值:
陌生吧。在你的成长过 原因。 专心、积极
程中也一定收到过很多
的礼物吧,哪一件礼物 思维技能:
让你最开心呢?为什么 联想与联系
呀? 诠释
生 :(从略)
师 :好,老师现在有位朋友也 综合技能:
带来了礼物。它所带来的 听
2. 教师引导学生理解故事角
礼物非常特别。现在我们 说
色。
就来看看是谁带来了礼
物。
步骤一 角色介绍 教具:
±三分钟 1. 教师让学生观看封面, 演示文稿
大致认识故事中的各种
角色,为进一步了解这 道德价值:-
个故事做铺垫。
故事封面
2. 教师介绍主要主角: 思维技能:
獾,并展示獾的图片和 联想与联系
师 :同学们,你们在这封面中
简介让学生进一步了解
看见谁了?能说说看吗?
獾。 综合技能:
生 :青蛙、鼹鼠、狐狸、兔
听、说

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组员:陈凯曜、巫碧芬、张嘉倩、杨嘉滢 负责讲师:林锦丽讲师

师 :还有一位是谁啊?
生 :不知道
师 :其实他就是老师所说的那
位朋友,它叫獾。现在我
们就看看它带来了什么礼
物。这故事就叫《獾的礼
物》。
步骤二 观看《獾的礼物》演示文稿 教具:
±十分钟 师 :同学们,请仔细聆听故 1. 教师要求学生仔细聆听 演示文稿
事然后再复述故事主要内 故事,自行做笔记几下
容,所以请记好獾给小动 故事内容。(听记/听写 道德价值:
物留下什么礼物。 训练) 专心、积极
2. 教师讲读故事的同时播
理解问题: 放背景音乐。 思维技能:
a) 獾一开始怎么了? 3. 教师根据课文内容提问 联想与联系
学生回答,让学生理解 诠释
答:獾从容地做完“最后”的 故事内容。(听问训 推理和作出
事,然后安详地做了一个 练) 结论
“美梦”,离开了世间, 4. 教师指明学生根据事情
展开了另一段旅程。 的起因(獾的去世)、
过程(小动物叙述獾留 综合技能:
b) 春天快到了,动物们常 下的礼物)和结果(大 听、说、
常互相串门,常常说起 家深深怀念獾),复述 读、写
獾还活着的那些日子, 故事。(听后复述法/听
他们聊些什么呢? 述训练)
答:(1)教会了鼹鼠剪纸, 5. 教师进行板书。
用一张纸剪出一长串
手拉手的纸鼹鼠。
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(2)教会了青蛙滑冰。
(3)教会狐狸打领带。
(4)教会兔子太太烤姜
板书 :
饼。

起因 獾去世
c) 故事结束了,听完了故 过程 小动物叙述獾留下的
事,小动物们其实都在 礼物
做什么?心情是怎样的  教会了鼹鼠剪
呢? 纸,用一张纸
答:大家在深深地怀念獾。他 剪出一长串手
们都感到悲伤。 拉手的纸鼹
鼠。
师 :现在我们请几位同学跟着  教会了青蛙滑
老师在板上写的提示来复 冰。
述故事里的内容。  教会狐狸打领
带。
 教会兔子太太
烤姜饼。
结果 大家深深怀念獾

步骤三 师 :故事结束了,听完了故 1. 教师通过提问引导学生 教具:


±五分钟 事,你对獾也有一定的了 理解有关獾的性格特 演示文稿
解了吧,你觉得这是一只 征。
怎么样的獾呢? 2. 教师指明几位学生朗读 道德价值:
生 :热心、乐于助人 故事中的最后一段,再 专心、积
师 :在故事的最后,土拨鼠心 让其他学生听测说话人 极、尊敬
里是怎么想的?这证明 (鼹鼠)的内心想法。
了小动物们又是怎么对待 (听测/评价式聆听训 思维技能:
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獾的呢? 练) 联想与联系
生 :因为獾留下美好的“礼 3. 教师通过提问引导学生 诠释
物”,教会他们许多事情 獾真正留给大家的礼 推理和作出
并相处得很愉快。小动物 物,那就是“爱”以及 结论
们都很尊敬和怀念獾。 小动物们又以什么回馈
师 :你们仔细想想,其实獾留 獾。
给大家的礼物是什么? 4. 教师板书。 综合技能:
生 :“爱” 听、说
师 :那么小动物们又给了獾什
么呢?
生 :“尊敬”和“怀念”
步骤四 师 :獾曾经带给小动物们那么 1. 教师分派每位学生一张 教具:
±七分钟 多的帮助,在寒冷的冬天 印有獾的卡片,让学生 印有獾的卡
里没有了獾,实在是太伤 根据自己的想法将獾打 片
心了。直到春天来临,所 扮得更美,以抒发对獾
有的动物聚在一起怀念 的怀念之情。 道德价值:
獾,回忆着獾以前给大家 2. 教师在学生写好祝福语 专心、积极
的种种帮助,大家的悲伤 后,全部收集起来并贴
才慢慢抚平。那么现在就 在布告栏上。 思维技能:
让我们带着这份怀念把獾 联想与联系
打扮得更美,并且写上想 诠释
对獾说的话吧!
综合技能:

结束 师 :如果獾是你的朋友,你想 1. 教师以提问的方式让学 教具:
±两分钟 从他那得到什么礼物呢? 生根据各自感想说出希 演示文稿
你希望獾能教会你做什么 望从獾得到什么礼物或
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事呢? 想学的事情,发挥想象 道德价值:


师 :獾走了。它带着对大家的 力。(听感/创造式聆听 专心、积极
“爱”,但我相信,獾会 训练)
永远活在朋友们的心中。 2. 教师总结。 思维技能:
獾教会了动物们那么多的 3. 课堂结束。 联想与联系
事情,还教会了动物们生 诠释
命的意义,朋友们会带着 推理和作出
獾的礼物,带着对獾的 结论
“尊敬、怀念”,更坚
强、更积极地生活下去,
并将这份爱传递下去! 综合技能:
听、说
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附录:

致:亲爱的獾

________上

致:亲爱的獾

________上