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Realizado por: Eduardo José Blanco Landaez.


Maestría: Educación a distancia y E – Learning
Resumen analítico.

Hacia una pedagogía autogestionaria. Autor: Ezequiel Ander Egg. 01-01-1977.

La educación de un país es el reflejo de su sistema político, social, económico y cultural.


Esta depende mucho de las condiciones y de las gestiones de su gobierno; es decir que su
presidente y su gabinete hagan para la incorporación de un sistema educativo con lato alcance
y logro, ya que todo depende de la diligencia de un gobierno audaz que sepa cómo invertir en
educación de una forma inteligente, porque “… la educación oficial es reflejo de la estructura
de poder que rige esa sociedad. En una realidad socio- económica de dependencia y
denominación, la educación expresará esa situación” (Ezequiel Ender Egg). Esto es la base para
comprender la autogestión en la esfera de la educación hay que situarla en un contexto social
actual donde los diferentes autores y teóricos hablen de una pedagogía de autogestión. Con
esto se debe aclarar que J. J. Rousseau debido a su teoría del Contrato Social que establecía
que: “toda persona que se da a todos no se da a nadie, y como no hay ningún asociado sobre
el que no se adquiere el mismo derecho que se le cede sobre sí, se gana el equivalente de todo
lo que se pierde y más fuerza para conservar lo que tiene” (Rousseau J.J. Du contrat social.
París Aubier Montaigne 1943. Página 90).

Con esto nace el movimiento cooperativo en Francia donde se percibe una nueva
concepción del poder individual y colectivo. En consecuencia trae consigo nuevas experiencias
y nuevas intentos calificados de autogestionarios que se desplazarán al poder de intervención
del individuo en el modo y en la organización de su trabajo. Ahora cómo esto se ve en el campo
de la educación; se muestra como la invención de nuevos modos de organización social de una
forma innovadora con relación a los modos de organización vigentes. Se quiere expresar que la
pedagogía de autogestión es un concepto unido a la vida política de un país (Se aclara que todo
actividad social es política, ya que Aristóteles expresa claramente que el ser humano es político
por naturaleza). Esto tiene concordancia con la historia del proletariado y con la historia de la
civilización mundial, ya que “En efecto, cuando el sistema de regulación social resulta
deficiente los miembros de una empresa o de una colectividad local pueden constituirse, por
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ejemplo, en un sistema de distribución del poder o de adopción de decisiones, o también en un


sistema de enseñanza que corresponda a las aspiraciones propias y capeces de encontrar una
aplicación gracias a circunstancias excepcionales”. Es importante considerar que esta pedagogía
de autogestión es un modelo que pasa “… así a ser la toma de consciencia por la sociedad de
que puede y debe renovarse profundamente al mismo tiempo que el reconocimiento de que
todo grupo social tienen un cierto poder de modificar las condiciones de su devenir” Es ahí
donde se encuentra la aplicabilidad de este autogestión en el dominio de la escuela como un
parte del todo; es decir, una escuela donde todos estén involucrado de una forma activa, sin
pasar las normas y las reglas.

Aunque hayan algunos teóricos que pueden afirmar que la pedagogía no existe, en el
sentido pleno y amplio de la palabra, por la simple razón que no hay un acuerdo que se debe
hacer, solo hay postulados y acercamientos a lo que debe ser una buena pedagogía educativa.
El concepto de pedagogía de autogestión debe estar al servicio de la ciencia, por la simple
hecho que toda pedagogía es ciencia que está al servicio del materialismo y dialéctica. Ésta es
una ciencia porque las condiciones de recepción de los conocimientos, los contenidos y su
evaluación dependen del papel de varios sujetos que va desde el profesor del aula, pero que
tiene ciertas regulaciones por todo el personal administrativo de la escuela. Todo esto es una
simple maquinaria que está siendo movida por los intereses del gobierno de turno. (Se puede
ver casos actuales Venezuela, Bolivia, Chile y Argentina) La pedagogía es ciencia, pero es más
una política de estado, porque está al servicio de los preocupaciones de un gobernante; en
algunos casos. Si bien es cierto que es una ciencia porque está basada en una terminología
lógica y secuencial que le permite al docente tener una herramienta objetiva para obtener
ciertos resultados. No se puede olvidar lo que se ha dicho al principio de este resumen que la
educación es el reflejo de una sociedad.

Es importante aclarar en este punto que la pedagogía “es un sistema de relaciones


recíprocas entre los miembros de la sociedad (con esto concuerda en su carácter de
autogestión), porque se influyen mediante las prácticas sociales de una sociedad para
conformar el sistema educativo que ese grupo desea establecer cómo un sistema confiable y
adecuado para los individuos. Claro recordando que hay intereses de por medio, ya que la
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sociedad es una actividad social y política donde los resultados si son favorables son buenos y
tienen valor a nivel mundial. Po ello se habla de una pedagogía de autogestión que, en efecto,
“es el reflejo de otra cosa que podría ser la manifestación de todos los deseos de las que se
oponen a la imagen actual de nueva sociedad económica”. La pedagogía, o mejor dicho
aquellos que hacen pedagogía deben apegarse no estar al servicio de un gobernante, sino al
servicio de una educación de calidad; aunque suene utópico, debe funcionar de esta manera
para tener libres pensadores.

Se habla de una renovación en el pensamiento sobre cómo hacer la pedagogía. Esta


pedagogía autogestión debe estar en la esfera de la educación de una forma crítica, donde la
participación de todos los sectores de una sociedad deben estar presente para convenir que es
lo mejor no para el sistema, sino para los individuos que se están educando de una manera
integral. Este tipo de pedagogía debe adecuar a la escuela autogestionaria es “por ejemplo una
escuela en la que las partes interesadas, personal docente, usuarios, trabajadores, tendrán que
organizar por sí solas la vida de la escuela en todas las esferas” (Así es como el Secretario
General adjunto del Sindicato General de la Educación definió la escuela autogestionaria en
una entrevista reproducida en la revista L¨éducation del 8 de abril de 1978).

Sin embargo, es ilusorio dar una conceptualización del término de pedagogía


autogestión porque no se puede abarcar cada una de las implicaciones, no es posible
responder a cada una de las necesidades, sólo se puede hacer un breve acercamiento a lo que
se pretende llegar con este tipo de pedagogía que está un proceso de experimentación que
tiene su origen en iniciativas cooperativistas. Parece que es la responsabilidad de los individuos
y no del gobierno, ya que es la sociedad educativa que tiene la labor de elaborar el sistema
educativo que se quiere alcanzar de una forma cooperativa. Esto lleva a una negación de la
escuela tradicional y oficial, porque va en contra todo principio de gobierno y de su gabinete.
Esta escuela va enfocada en alcanzar otro horizonte que todavía no está bien definido, porque
siempre tendrán al gobierno a todas las personas interesadas en el fracaso de este tipo de
escuela.

Claro que este tipo de escuela pretende, entre otras cosas, “… la individualización de la
enseñanza, la escuela abierta, pretende introducir una nueva dimensión en el proceso de
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aprendizaje. El pedagogo canadiense André Paré enuncia como sigue los principios de ese
proceso: 1.- Quisiera limitarme a recordar que individualizar la enseñanza no consiste
simplemente en permitir que cada uno trabajo individualmente y siga su ritmo” Este postulado
en país como Venezuela y Bolivia, países en los cuales he vivido, no podrá aceptar ese postura,
porque le importa el número de estudiante graduado, la cantidad de persona que salen del
sistema educativo en cualquier condición, no importa su calidad de educación, solo importa
una estadísticas.

Este tipo de escuela tendrá una gran lucha en algunos países, porque la educación está
al servicio de la estadística de un país, en especial, de su gobernante. La pedagogía de
autogestión estará para comprender las habilidades del estudiante de afianzarlas y de
reforzarlas André Paré dice que: “Individualizar es también establecer un lazo orgánico entre la
persona que aprende y el medio ambiente en el que vive, de manera que los conocimientos
adquiridos en el pasado y que adquirirá en el futuro no presenten solución de continuidad, de
tengan coherencia y sean pertinentes” Esta individualización de la enseñanza se interesa más
en el proceso y en las habilidad del individuo que en la materia enseñada, porque lo
importante es cómo ese ser puede adquirir el conocimiento que herramientas para él son
importante para poder acceder a ese conocimiento.

En conclusión, es importante que este tipo de pedagogía siga adelante, pero debe
considerarse cómo siempre el papel de educador que es importante para todo tipo de
educación sea el enfoque se le dé, el papel de educador es esencial, más no primordial,
siempre hay que considerar que el individuo puede adquirir el conocimiento desde que
cualquier punto de vista, sólo que debe constar de un guía que esté ahí con él para orientarlo y
darle una pauta a seguir. Asimismo, la pedagogía de autogestión debe considerar el rol del
docente como un hecho esencial y determinador en la orientación del ser que se está
educando.