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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ – IFPI

CAMPUS TERESINA CENTRAL

LUCAS PABLO DE SOUSA COSTA

ENERGIAS RENOVÁVEIS: um estudo prático e teórico sobre conceitos e aplicações no


processo de ensino e aprendizagem da Física no Ensino Médio

TERESINA – PI
2018
LUCAS PABLO DE SOUSA COSTA

ENERGIAS RENOVÁVEIS: um estudo prático e teórico sobre conceitos e aplicações no


processo de ensino e aprendizagem da Física no Ensino Médio

Projeto de Pesquisa apresentado ao Instituto


Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Piauí - IFPI, Campus Teresina Central, como
requisito para a obtenção de nota na Disciplina de
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC

ORIENTADOR:

TERESINA – PI
2018
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .............................................................................................................................. 2
2 JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................ 3
3 TEMA ............................................................................................................................................. 4
4 PROBLEMATIZAÇÃO.................................................................................................................. 4
5 OBJETIVOS ................................................................................................................................... 4
5.1 Geral ........................................................................................................................................ 4
5.2 Específico ................................................................................................................................ 4
6 METODOLOGIA DA PESQUISA................................................................................................. 4
7 RESULTADOS ESPERADOS ....................................................................................................... 6
8 CRONOGRAMA ............................................................................................................................ 6
9 ORÇAMENTO ............................................................................................................................... 7
REFERÊNCIA ........................................................................................................................................ 8
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1 INTRODUÇÃO

Uma das principais dificuldades encontradas ao ensinar física está relacionado com a
falta de interesse discente pela matéria, pois muitas vezes a metodologia utilizada em sala de
aula restringe-se a aplicação de conteúdo através de formulações matemáticas e resoluções de
questões. Deste modo o ensino não vem acompanhando o cotidiano do aluno e muitas vezes
desvinculado de aplicações na ciência e tecnologia, tornando o ensino dispensável para aqueles
que vivem da tecnologia.
Com bases nessas dificuldades o presente trabalho aborda o tema “O estudo sobre o
processo de convenção de energia elétrica utilizando conceitos e aplicações práticas das
Energias Heliotérmica e Fotovoltaica no processo de ensino e aprendizagem da Física no
Ensino Médio”, que busca fazer com o aluno conheça a importância dos estudos das energias
renováveis, em especial, as energias Fotovoltaica e Heliotérmica que vem se destacando no
cenário mundial devido a sua importância para a obtenção de energia elétrica e preservação do
meio ambiente.
Dessa forma, o presente trabalho tem por objetivo analisar como o uso de novas
metodologias para o ensino de Física possibilitam dinamizar e instrumentalizar o
conhecimento. É pertinente situar que no meio acadêmico a importância da pesquisa é fazer
com que o professor procure novas estratégias de ensino associando a teoria vista em sala de
aula, e relacione esse saber ao cotidiano do aluno para potencializar o seu aprendizado em
relação ao conteúdo programado.
Aspecto que torna igualmente problemático a prática pedagógica, uma vez que a falta
de motivação dos alunos durante as aulas de física não fica adstrita ao uso de metodologias
tradicionais, mas a falta de motivação desses profissionais em inovar o fazer docente em sala
de aula. Com observância nisso, o presente trabalho é uma proposta de reflexão dessas novas
metodologias no ensino de física, em conjunto das novas tecnológicas através do estudo sobre
as energias renováveis, que será realizada com os alunos do Ensino Médio do Colégio Patronato
Nossa Senhora de Lourdes, localizado no município de Campo Maior, Piauí.
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2 JUSTIFICATIVA

A busca por novas metodologias de ensino é um desafio constante no fazer sala de


aula, assim como no exercício da docência, uma vez, que o professor exerce um papel
fundamental no processo de ensino e aprendizagem do aluno. Nesse contexto, a produção do
conhecimento sofreu uma série modificações, principalmente o saber dito tradicional que
chegou a colocar o professor em relação de hierarquia com o aluno, sendo este, um mero
receptor de informações.
As mudanças que passaram a sociedade exigiram essas reformulações. O que pode ser
observado é que o uso da teoria e da prática experimental no contexto educacional e do
cotidiano discente vem dialogando cada vez mais com os avanços das ciências e da tecnologia.
E não era de ser esperar o contrário, uma vez que essa ideia deu consistência a Lei nº 9.394/1996
ao estabelecer as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, ao dispor que a tecnologia é um dos
objetos de formação básica do cidadão.
Em contrapartida ao disposto da Lei, ressalta-se a importância do professor está
sempre atento as novas metodologias de ensino, ou mais, a temas da atualidade que quando
trazidas para o universo da sala de aula sejam capazes de resignificar a prática docente e
dialoguem com o cotidiano do aluno. As energias renováveis é um exemplo, e pode ser
percebida como um material útil para discutir o ensino de Física, particularmente, reflexões
sobre o modelo de geração de energia elétrica convencional (hidrelétrica) e seus impactos na
flora e fauna.
O presente projeto de pesquisa busca problematizar algumas dessas questões, o que
demonstraria sua relevância, já que busca-se com essa temática fazer com que o aluno tenha
uma visão ampla e crítica do ensino de Física, através dos seguintes temas estruturadores: ´
 Tema 2 – Calor, ambiente e Uso de Energia
 Tema 4 – Equipamentos Elétricos e Telecomunicações
Tendo como referência as Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Ciências
da Natureza, Matemática e suas Tecnologias onde serão abordados os conhecimentos de Física.
É importante destacar ainda a sua atualidade, que o presente projeto foi objeto de pesquisa de
Souza, R., 2016 e Oliveira, N., 2011. Em que, Souza, R., 2016 focaliza o uso da energia solar
fotovoltaica aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) da Física, a Lei de Diretrizes e
Bases (LDB) e a teorias de aprendizagem de Freire, Delizoicov, Angoti e Pernambuco. Já
Oliveira, N., 2011 focaliza o ensino significativo de física por projetos aos Parâmetros
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Curriculares Nacionais (PCNs) da Física, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e a teoria de


aprendizagem significativa David Ausubel. Ressalta-se, por fim, que o tema pode instigar
trabalhos monográficos, artigos, iniciações cientificas e demais modalidade de produção de
caráter cientifico no âmbito do Instituto Federal do Piauí (IFPI), Campus Teresina Central

3 TEMA

O estudo sobre o processo de convenção de energia elétrica utilizando conceitos e


aplicações práticas das Energias Heliotérmica e Fotovoltaica no processo de ensino e
aprendizagem da Física no Ensino Médio.

4 PROBLEMATIZAÇÃO
De que forma o estudo das Energia Heliotérmica e Fotovoltaica pode contribuir no
processo de ensino e aprendizagem da Física no Ensino Médio.

5 OBJETIVOS
5.1 Geral
Desenvolver uma metodologia para a construção da aprendizagem significativa,
utilizando projetos de ensino-aprendizagem relacionando-o ao estudo sobre as fontes de
energias renováveis, por meio da análise da energia heliotérmica e fotovoltaica aplicada ao
Ensino de Física
5.2 Específico
 Problematizar a importância do estudo das Energias Renováveis através das Energia
Heliotérmica e Fotovoltaica.
 Discutir a conceitos e aplicações da energia heliotérmica e fotovoltaica como objeto de
aprendizagem no Ensino de Física.
 Demonstrar a relação dos Conteúdos da Física se relacionam ao estudo das energias
renováveis por meio de conceitos e aplicações da energia heliotérmica e fotovoltaica na
construção de uma maquete.

6 METODOLOGIA DA PESQUISA
Como estratégia de pesquisa será utilizado a metodologia de projetos para o ensino de
Física, que em termos gerais, consiste na obtenção de um produto final que será produzido,
apresentado e discutido pelos alunos na forma de grupo, uns para os outros. Com isso, na
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execução do Projeto irão participar 4 (quatro) turmas do 1º Ano e 3 (três) turmas do 2º Ano do
Ensino Médio, do Colégio Patronato Nossa Senhora de Lourdes, localizado no município de
Campo Maior/ PI. Para dinamizar a organização do trabalho propõe-se a divisão da turma em
5 (cinco) grupos, que ficará estruturada da seguinte maneira:

 GRUPOS A, B e C:
1º Ano – Ensino Médio:
 GRUPOS D e E:
2º Ano – Ensino Médio:

Dado a divisão dos grupos, de acordo com a série, os alunos irão trabalhar em conjunto,
sob a supervisão do professor, para desenvolver duas propostas temáticas que será organizada
da seguinte forma:

 TEMA 1: Energia Heliotérmica:


Grupo A e Grupo B
 TEMA 2: Energia Fotovoltaica:
Grupo C, Grupo D e Grupo E

Com a divisão dos grupos, cada equipe irá fazer uma pesquisa que explane pontos
gerais sobre os seus respectivos temas, com atenção especial sobre a importância deste para a
sociedade e o meio ambiente. Ressalta-se a importância dessa fase introdutória como um meio
de ambientar o aluno a discussão do projeto, para que posteriormente, com o auxílio do
professor, consigam ter uma visão ampla do ensino de física e suas aplicações no cotidiano e
nos meios tecnológicos.
Dessa forma será proposta uma rodada de discussão para que os alunos apresentem o
resultado das suas pesquisas, afim de socializar o tema com os demais alunos. Na oportunidade
o professor destacará a importância da Pesquisa Vs. Ensino de Física, assim, como lançará a
proposta para os alunos para a construção de uma maquete, que deverá ser apresentado na Feira
de Ciências da Escola, com base nos assuntos em que trabalharam.
No que diz respeito a maquete, a ideia é que cada aluno faça uma pequena
representação daquilo que foi pesquisado, de acordo com sua temática, onde poderão construir
individual ou conjuntamente com as demais equipes. Assim, a medida em que executam o
processo de montagem de seus trabalhos, o professor fará comentários de como o material que
estão produzindo dialoga com o ensino de física, ou seja, aprenderão na prática o funcionamento
de alguns conceitos teóricos estudados em sala de aula.
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Convém mencionar que os conteúdos de energia Heliotérmica e Fotovoltaica serão


associados aos temas estruturadores que articulam competências e conteúdo para repensar as
novas práticas pedagógicas no ensino de Física. Além do mais, trata-se de um projeto
interdisciplinar que envolve outras áreas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias.
Destarte, serão abordados os seguintes temas estruturadores, com base nos PCNs da
Física, os quais são:
 TEMA 1: Calor, ambiente e usos de energia (unidades temáticas: fontes e trocas de calor,
tecnologias que usam calor: motores e refrigeradores, o calor na vida e no ambiente, energia:
produção para uso social).
 TEMA 2: Equipamentos elétricos e telecomunicações (unidades temáticas: aparelhos
elétricos, motores elétricos, geradores, emissores e receptores).

7 RESULTADOS ESPERADOS

8 CRONOGRAMA

PERÍODO
ATIVIDADES Ago Set Out Nov Dez Jan Fev Mar
Pesquisa do Tema X X
Revisão de Literatura X X
Coleta de Dados X X
Elaboração do Pré-Projeto X X
Correção do Pré-Projeto – Orientador X
Padronização das Técnicas X X
Entrega do Pré-Projeto X
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9 ORÇAMENTO

MATERIAIS QUANTIDADE V. UNITÁRIO TOTAL


Painel Solar Modelix (Grande) 3 unid. 57,00 171,00
Painel Solar Modelix (Pequeno) 1 unid. 23,50 23,50
Rolo de Papel Alumínio 2 unid. 3,50 7,00
Papel Camurça “Verde” 6 unid. 0,75 4,50
Papel Camurça “Marrom” 2 unid. 0,75 1,50
Papel Camurça “Preto” 3 unid. 0,75 2,25
Papel Camurça “Amarelo” 1 unid. 0,75 0,75
Papel Cartão “Azul” 1 unid. 0,95 0,95
Papel Cartão “Vermelho” 1 unid. 0,95 0,95
Papel Cartão “Laranja” 1 unid. 0,95 0,95
Papel Cartão “Roxo” 1 unid. 0,95 0,95
Papel sanfonado “Cinza” 1 unid. 1,15 1,15
Cola de Silicone 6 unid. 2,35 14.10
Pincel “Preto” 2 unid. 1,70 3,40
Régua 30 cm 2 unid. 0,65 1,30
Fio de 2,5 mm2 por 3,5mm “Preto” 10 metros R$: 1,00 por m 10,00
Fio de 2,5 mm2 por 3,5mm “Azul” 10 metros R$: 1,00 por m 10,00
Tesoura Pequena 4 unid. 0,85 3,40
Estilete 2 unid. 0,95 1,90
Pacote canudo para Milk-shake 2 pacote 4,00 4,00
Kit LED 375 unid. 0.10 37,5
Chave Gangorra 2 unid. 1.00 2.00
Adaptador de Bateria 9V 2 unid. 1,00 2,00
Bateria 9V 2 unid. 4,50 9,00
Modulo Indicador de nível 1 unid. 14,90 14,90
Conversor DC – 5V/12V 1 unid. 49,00 49,00
Conversor DC – 5V / 12V 2 unid. 10,00 20,00
Conjunto de Cabos de duas vias 3 unid. 8,56 26,00
TOTAL - - 423,95
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REFERÊNCIA

BRASIL, Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica. Ciências da Natureza,


Matemática e suas Tecnologias, Orientações Curriculares para o Ensino Médio. 2016, V 2
Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_02_internet.pdf. Acesso em: 09 de
ago/2017.

OLIVEIRA, Naylor Ferreira de. Ensino significativo de Física por Projetos: Campanha de
Economia de Energia Elétrica [Dissertação de Mestrado do (Programa de Pós-Graduação em
Ensino de Ciências Exatas) / Universidade Federal de São Carlos – UFSCAR], 2011.

SOUZA, José Ricardo Patrício da Silva. Energia Solar Fotovoltaica: Conceitos e Aplicações
para o Ensino Médio [Dissertação de Mestrado do (Programa de Pós-Graduação em Ensino de
Física) / UFPA / Instituto de Física], 2016.