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HABILIDAD MATEMÁTICA

Índice
1 Números Enteros -----------------------------------------------------------------------------------------------------------1

2 Fracciones --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------12

3 Jerarquía de operaciones -------------------------------------------------------------------------------------------------31

LISTA DE BIBLIOGRAFÍA --------------------------------------------------------------------------------------------------34


Matemáticas

1 Números Enteros
INTRODUCCIÓN RESUMEN

El concepto de número entero negativo • Los números enteros son los números
implica la inclusión en el sistema numérico de naturales precedidos de los signos + y –
unos números que superan el concepto de (incluido el cero).
cantidad que mostraban los números • El mayor de dos números enteros es el que
naturales. Por medio de ejemplos sencillos y está situado más a la derecha en la recta
cotidianos se muestra la necesidad de su numérica.
utilización. • Valor absoluto de un número entero es el
número natural que resulta de eliminar su
Es preciso afianzar la representación numérica signo.
de los números enteros, la existencia de signos • Para sumar dos números enteros del mismo
que les preceden, su orden y la posibilidad de signo se suman sus valores absolutos y se
realizar comparaciones. pone el mismo signo. Si tienen distinto signo,
se restan sus valores absolutos y se pone el
Mediante conceptos como añadir, tener, signo del número mayor.
sobre, más que, y otros como reducir, menos • Para restar dos números enteros se suma al
que, deber, las reglas de los signos y el uso de primero el opuesto del segundo.
los paréntesis, realizaremos operaciones • Para multiplicar dos números enteros se
básicas con números multiplican sus valores absolutos. Se añade el
signo + si los dos factores tienen igual signo,
y signo − si tienen signos distintos.
Objetivos Contenidos Procedimientos
Comprender el significado de los • Números negativos y positivos. Identificación de los números
números enteros: positivos y • Números enteros. enteros en diversos contextos y
negativos. situaciones de la vida real.
Representar, ordenar y comparar • Recta numérica. Representación y comparación de
números enteros. Representación y comparación de números enteros en la recta
números enteros. numérica.
• Valor absoluto. • Comparación de números
• Opuesto de un número. enteros a partir de su valor
absoluto.
Realizar sumas y restas con • Suma y resta de números •Realización de operaciones de
números enteros. enteros. suma y resta de números enteros.
• Operaciones combinadas. • Uso correcto de los signos y
paréntesis.
Realizar multiplicaciones •Multiplicación y división de •Realización de operaciones
y divisiones con números enteros. números enteros. de multiplicación y división de
• Regla de los signos. números enteros.
• Uso de la regla de los signos
para agilizar las operaciones.

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Matemáticas

1 TEMA 1
SIGNIFICADO DE LOS NÚMEROS ENTEROS: POSITIVOS Y NEGATIVOS.

NOMBRE: ______________________________________________________ FECHA: __________________


NÚMEROS NEGATIVOS
En nuestra vida diaria observamos, leemos y decimos expresiones del tipo:
a) Hemos dejado el coche estacionado en el segundo sótano.
b) El submarino está a ciento veinte metros bajo el nivel del mar.
c) Hace una temperatura de cuatro grados bajo cero.
d) Tu cuenta está en números rojos, debes 160 pesos.
Desde el punto de vista matemático, y en la práctica, se expresan así:
a) El coche está en la planta −2. Se lee «menos dos».
b) El submarino está a −120. Se lee «menos 120».
c) Hace una temperatura de −4 °C. Se lee «menos cuatro».

−2, −120, −4, −160 son números negativos.


Expresan cantidades, situaciones, medidas, cuyo valor es menor que cero.
Les precede el signo menos (−).
Se asocian a expresiones del tipo: menos que, deber, bajo, disminuir o restar.

Expresa con números negativos.


a) La cueva está a cincuenta y cinco metros de profundidad.
b) La sección de juguetes está en el tercer sótano.
c) La temperatura es de un grado bajo cero.
1
Escribe situaciones que representen estos números negativos.
a) −2:...........................................................................................................
b) 5:............................................................................................................
c) 10:...........................................................................................................
NÚMEROS POSITIVOS
Por otro lado, también observamos, leemos y decimos expresiones del tipo:
a) La ropa vaquera está en la tercera planta.
b) La gaviota está volando a cincuenta metros sobre el nivel del mar.
c) ¡Qué calor! Estamos a treinta grados sobre cero.
d) Tengo en el banco 1600 pesos.
Desde el punto de vista matemático, y en la práctica, se expresan así:
a) La ropa vaquera está en la planta +3. Se lee «más tres».
b) La gaviota vuela a +50 m. Se lee «más cincuenta».
c) ¡Qué calor! Estamos a +30 °C. Se lee «más treinta».

+3, +50, +30, +160 son números positivos.


Expresan cantidades, situaciones o medidas, cuyo valor es mayor que cero.
Les
2.- precede
MARCO el signo más (+).
TEORICO
Se asocian a expresiones del tipo: más que, tengo, sobre, aumentar o añadir.

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Matemáticas

Expresa con números positivos las siguientes expresiones.


a) Estamos a treinta y dos grados sobre cero.
b) El avión vuela a mil quinientos metros sobre el nivel del mar.
c) El monte tiene una altura de ochocientos metros.
d) La cometa puede volar a ochenta metros.
3
Escribe situaciones que representen estos números positivos.

a) +3:.....................................................................................................
.
b) +10:....................................................................................................
.
c) +45:....................................................................................................

Los números positivos, negativos y el cero forman el conjunto de los números enteros.
Positivos: +1, +2, +3, +4, +5, +6, … (Naturales con signo +)
Negativos: −1, −2, −3, −4, −5, −6, …(Naturales con signo -)
Cero: 0

Expresa con un número entero estas situaciones.


a) El helicóptero vuela a 150 m.
b) Estoy flotando en el mar.
c) El termómetro marca 4 grados bajo cero.
d) El Everest mide 8,844 m.
e) Ana tiene una deuda de 46 pesos.
f) Te espero en la planta baja.

Representa con un dibujo los botones del ascensor de un edificio que tiene 7 plantas,
dos plantas bajas y 5 plantas para subir, la planta a nivel de suelo considérala como cero.

6
Un termómetro ha marcado las siguientes temperaturas (en ºC) durante una semana.
Exprésalo con números enteros.
7

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Matemáticas

1 TEMA 2
REPRESENTAR, ORDENAR Y COMPARAR NÚMEROS ENTEROS.

NOMBRE: ______________________________________________________ FECHA: __________________


REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS. ORDEN EN LA RECTA NUMÉRICA
Ya conocemos la recta en la que se representan los números naturales, incluyendo el
cero.
Ahora vamos a representar los números enteros.
1. º Dibujamos una recta.
2. º Señalamos el origen O, que es el valor cero 0.
3. º Dividimos la recta en segmentos iguales (unidades), a la derecha e izquierda del cero.
4. º A la derecha del origen colocamos los números enteros positivos.
5. º A la izquierda del origen colocamos los números enteros negativos.
Observa que los números están ordenados:

Representa en una recta los siguientes números enteros: +8,−9,+5, 0,−1,+6,−7, +11, −6.

Representa en una recta numérica los números −5 y +5.


a) Señala de rojo los números enteros entre −5 y 0.
b) Señala de azul los números enteros entre +5 y 0.
c) ¿Qué observas?

2
Considera los siguientes números: −7, +8, +3, −10, +6, +4, −2.
a) Represéntalos en la recta numérica.
b) ¿Cuál está más alejado del origen?
c) ¿Y cuál está más cercano?
d) Escribe, para cada uno de ellos, otro número situado a igual distancia del origen que él.
3
En una ciudad el termómetro osciló entre las siguientes temperaturas.
Máxima: +3 °C. Mínima: −4 °C.
a) Representa ambos valores en una recta numérica.
b) Indica si pudieron marcarse estas temperaturas: −2 °C, +4 °C, −5 °C, +1 °C, 0 °C, +2 °C.
c) Representa las temperaturas en la recta numérica.

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VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO


• El valor absoluto de un número entero es la distancia (en unidades) que le separa del
cero en la recta numérica.
• En la práctica se escribe entre dos barras | | y resulta el mismo número sin su signo.
Valor absoluto de −3 se escribe |−3| y es 3.
Valor absoluto de +5 se escribe |+5| y es 5.

Observa que:

Los números +5 y −5 están a la misma distancia del origen: 5 unidades.


• Se dice que son números opuestos y se escriben así:
op (+5) = −5 op (−5) = +5
• Dos números opuestos tienen el mismo valor absoluto.

Completa la siguiente tabla.

VALOR ABSOLUTO RESULTADO SE LEE


|+10| 10 El valor absoluto de −10 es 10
|−8|
7
7
|-9|
El valor absoluto de −15 es 15.

Representa en la recta numérica los siguientes números enteros.


a) +7 y −7 b) +4 y −4 c) −6 y +6 d) +10 y −10
¿Qué observas? ¿Cómo son estos números?

11
Para cada número entero, halla su número opuesto y represéntalo en una recta
numérica.
a) −3 b) −12 c) +9 d) +8

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COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS


Hemos estudiado que en la recta se representan los números enteros ordenados.
1. º Este orden supone una determinada colocación en la recta numérica.
2. º Un número entero positivo es mayor que cualquier número entero negativo.
3. º Entre varios números enteros, siempre es mayor el que está situado más a la derecha
de la recta.
4. º Utilizamos los símbolos mayor que (>) y menor que (<).

+5 > −3 −6 < −3 +7 < +11 −4 > −8


…, −7 < −6 < −5 < −4 < −3 < −2 < −1 < 0 < +1 < +2 < +3 < +4 < +5 < +6 < +7, …
…, +7 > +6 > +5 > +4 > +3 > +2 > +1 > 0 > −1 > −2 > −3 > −4 > −5 > −6 > −7, …

Ordena, de menor a mayor, los siguientes números.


+11, −2, +8, 0, −1, +5, −6, +3, −3, +7, −4, −9, +17

5
Ordena, de mayor a menor, estos números.
−8, −16, +5, −2, +13, +3, −4, −9, +9, 0, +18, −10

6
Representa y ordena, de menor a mayor, los números −5, +3, −8, +4, −2, +7, −1.

Escribe el signo que corresponda (> o <) entre cada par de números enteros.
a) +5 −2 c) −1 0 e)+11 +15 g) −7 −4

b) −0 +8 d) −4 +1 f) +10 −9 h) +5 −11
8
Escribe todos los números enteros que sean:
a) Mayores que −4 y menores que +2.
b) Menores que +3 y mayores que −5.
c) Menores que +1 y mayores que −2.
d) Mayores que 0 y menores que +3.
e) Menores que −3 y mayores que −6.

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1 TEMA 3
REALIZAR SUMAS Y RESTAS CON NÚMEROS ENTEROS.

NOMBRE: ______________________________________________________ FECHA: __________________


Para sumar dos números enteros del mismo signo se suman sus valores absolutos y se
pone el signo de los sumandos.

EJEMPLO

Para sumar dos números enteros de distinto signo se restan sus valores absolutos y se
pone el signo del mayor sumando.

EJEMPLO

Realiza las siguientes sumas.

a) (+5) + (+10) = c) (−5) + (−10) = e) (+7) + (−2) =

b) (−4) + (+4) = d) (−7) + (+11) = f) (−8) + (+6) =


1

Representa en la recta numérica estas sumas.


a) (−3) + (−1) b) (+4) + (+4)= c) (+5) + (−2) = d) (−2) + (−5) = e) (+4) + (−4)=

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Matemáticas

Para restar dos números enteros hay que sumar al primer sumando el opuesto del segundo.
Se aplica a continuación la regla de la suma de números enteros.

EJEMPLO

Realiza las siguientes restas.


a) (+10) − (+5) = (+10) + (−5) =
d) (−15) − (+7) =
b) (+8) − (−12) = e) (−1) − (−1) =
c) (−18) − (+10) = f) (−15) − (−10) =

Un submarino se encuentra a 100 metros de profundidad. Si asciende 55 metros,


¿Cuál es su posición ahora? Expresa el problema numéricamente.

OPERACIONES COMBINADAS DE SUMAS Y RESTAS DE NÚMEROS ENTEROS


Para agilizar las operaciones, hay que tener en cuenta una serie de reglas:
• En las sumas se prescinde del signo + de la propia suma.
• Cuando el primer sumando es positivo se escribe sin su signo.
• Un paréntesis con números en su interior:
Siempre se efectúa en primer lugar.
Engloba a todos los números que hay dentro de él.
El signo que le precede afecta a todos los números de su interior.
Signo + Mantiene los signos de los números de su interior.
Signo − Cambia los signos de los números (los transforma en sus opuestos).
• Podemos operar de dos formas:
– Sumar por separado los enteros positivos, los enteros negativos y hallar la resta de
ambos.
– Realizar las operaciones en el orden en que aparecen.

EJEMPLO

4.- PROCEDIMIENTO

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Matemáticas

Realiza las siguientes operaciones utilizando las reglas anteriores.

a) (+11) + (−2) = 11 − 2 =9 d) (+10) − (+2) =

b) (+7) + (+1) = e) (−11) − (−10) =

c) (−15) + (−4) = f) (−7) + (+1) =


5

Calcula.

a) 7 − 5 = d) −3 + 8 =

b) 11 − 4 + 5 = e) −1 + 8 + 9 =

c) −9 − 7 = f) −10 + 3 + 7 =
6

Haz las operaciones.

a) 5 − 7 + 19 − 20 + 4 − 3 + 10 =
b) −(8 + 9 – 11) =
c) 9 − 11 + 13 + 2 − 4 − 5 + 9 =
d) −(20 + 17) − 16 + 7 − 15 + 3 =
7

Opera de las dos formas explicadas.

a) 8 − (4 − 7) =

b) −4 − (5 − 7) − (4 + 5) =

c) −(−1 − 2 − 3) − (5 − 5 + 4 + 6 + 8) =

e) (−1 + 2 − 9) − (5 − 5) − 4 + 5 =

d) (−1 − 9) − (5 − 4 + 6 + 8) − (8 − 7) =

f) −4 − (4 + 5) − (8 − 9) + 1 + 6 =

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Matemáticas

1TEMA 4
REALIZAR MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES CON NÚMEROS ENTEROS.

NOMBRE: ______________________________________________________ FECHA: __________________


MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Para multiplicar dos números enteros se siguen estos pasos.
1. º Se multiplican sus valores absolutos (en la práctica, los números entre sí).
2. º Al resultado le colocamos el signo + si ambos números son de igual signo,
y el signo −si son de signos diferentes.

EJEMPLO

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS


Para dividir dos números enteros se siguen estos pasos.
1. º Se dividen sus valores absolutos (en la práctica, los números entre sí y siempre que la
división sea exacta).
2. º Al resultado le colocamos el signo (+) si ambos números son de igual signo, y el signo
(−) si son de signos diferentes.

EJEMPLO

Para agilizar las operaciones de multiplicación y división de números enteros se utiliza la


regla de los signos:
Multiplicación División
(+) ⋅ (+) = + (+) : (+) = +
(−) ⋅ (−) = + (−) : (−) = +
(+) ⋅ (−) = − (+) : (−) = −
(−) ⋅ (+) = − (−) : (+) = −

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Matemáticas

Realiza las siguientes operaciones.


a) (+7) ⋅ (+2) =
b) (+12) ⋅ (−3) =
c) (−10) ⋅ (+10) =
d) (−5) ⋅ (+8) =
e) (−1) ⋅ (−1) =
f) (+5) ⋅ (+20) =
Efectúa.

a) (+16) : (+2) = d) (−100) : (+10) =

b) (−8) : (−1) = e) (+12) : (−3) =

c) (−25) : (+5) = f) (+45) : (+9) =

Calcula las operaciones aplicando la regla de los signos.

a) (+12) ⋅ (−3) = g) (−1) ⋅ (−18) =


b) (−20) : (−10) = h) (−77) : (−11) =
c) (+6) ⋅ (−6) = i) (+10) ⋅ (+4) =
d) (+80) : (−8) = j) (−9) ⋅ (+8) =
e) (−9) : (−3) = k) (+35) : (+5) =
f) (−100) : (+25) = l) (−12) ⋅ (+5) =
Completa con los números enteros correspondientes.
a) (+9) ⋅ ........ = −36
b) (−7) ⋅ ........ = +21
c) ........ ⋅ (−8) = −40
d) ........ ⋅ (+10) = −100
e) (−30) ⋅ ........ = +30
f) (+6) ⋅ ........ = 0
Completa con los números enteros correspondientes.
a) (+42) / ........ = −7 d) (−20) / ........ = −20

b) (−8) / ........ = +1 e) ........ / (−6) = +5

c) ........ / (−9) = +6 f) (+9) / ........ = −9

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Matemáticas

2 Fracciones
INTRODUCCIÓN RESUMEN
𝑎
El concepto de fracción como resultado de •Una fracción es una expresión del tipo ,
𝑏
varios significados: como parte de un todo donde a es el numerador y b es el
o unidad, como valor decimal (cociente) y denominador.
como operador (fracción de una cantidad). • Denominador: número de partes iguales
en las que se divide la unidad. Numerador:
Mediante el conocimiento de la
número de partes iguales que tomamos de
representación gráfica de las fracciones y las
la unidad.
operaciones aritméticas que se realizan con
• Una fracción puede interpretarse como
ellas, se pretende profundizar en aspectos
parte de la unidad, como valor decimal y
más concretos, como el de fracción
como parte de una cantidad.
equivalente y los métodos de amplificación
• Las fracciones se representan mediante
y simplificación (fracción más sencilla o
dibujos geométricos.
irreducible). Del mismo modo, la
• Se pueden obtener fracciones equivalentes
representación gráfica de fracciones
a una dada: simplemente multiplicamos
mediante dibujos tipo tarta o regleta
(amplificar) o dividimos (simplificar) el
ayudará a comprender de una manera más
numerador y el denominador por el mismo
intuitiva la comparación, el orden y la
número.
relación entre fracciones.
• Podemos realizar operaciones aritméticas
Las operaciones de suma, resta, con las fracciones: sumar, restar, multiplicar
multiplicación y división de fracciones se y dividir, así como resolver problemas de la
plantean inicialmente con casos sencillos vida real.
Objetivos Contenidos Procedimientos
Comprender el • Concepto de fracción. • Identificación de los términos de las
concepto y los Elementos de las fracciones: fracciones.
significados de las numerador y denominador. • Interpretación de las fracciones:
fracciones. • Representación gráfica. representación gráfica y sus significados
• Lectura y significado de las numéricos.
fracciones.
Identificar y • Fracción equivalente. • Reconocimiento de fracciones
entender las • Obtención de fracciones equivalentes.
fracciones equivalentes: amplificación y • Obtención de fracciones equivalentes
equivalentes. simplificación. Fracción irreducible. mediante la amplificación y la simplificación.
• Comparación de fracciones. • Comparación de fracciones: común
denominador y gráficamente.
Realizar • Suma y resta de fracciones • Suma y resta de fracciones con y distinto
operaciones de con igual denominador. denominador.
suma y resta de • Suma y resta de fracciones con • Operaciones combinadas.
fracciones. distinto denominador. • Resolución de problemas.
Realizar • Multiplicación y división de • Multiplicación y división de fracciones por
operaciones de fracciones. un número.
multiplicación y • Producto y división de una fracción • Operaciones combinadas.
división de por un número. • Resolución de problemas
fracciones.

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Matemáticas

2 TEMA 1
COMPRENDER EL CONCEPTO Y EL SIGNIFICADO DE LAS FRACCIONES.

NOMBRE: ______________________________________________________ FECHA: __________________


• Cuando queremos expresar cierta cantidad de algo que es incompleto, o partes de un
total, y no podemos escribirla con los números y expresiones que hasta ahora conocemos,
utilizamos las fracciones.
• Ejemplos de frases en las que utilizamos fracciones son: «Dame la mitad de...», «Nos
falta la cuarta parte del recorrido...», «Se inundó la habitación de agua en dos quintas
partes...», «Los dos tercios del barril están vacíos...», «Me he gastado la tercera parte de
la paga...».
• Una fracción es una expresión matemática en la que se distinguen dos términos:
numerador y denominador, separados por una línea horizontal que se denomina raya de
fracción.
En general, si a y b son dos números naturales (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...), una fracción se

escribe:

LA FRACCIÓN COMO PARTE DE LA UNIDAD


Elena abre una caja de quesitos de 8 porciones y se come 2. Podemos expresar esta
situación mediante una fracción:

– Significado del denominador: número de partes iguales en las que se divide la unidad.
– Significado del numerador: número de partes que tomamos de la unidad.
– Significado de la raya de fracción: partición, parte de, entre, división o cociente.

¿Cómo se leen las fracciones?

Página 13
Matemáticas

Completa la siguiente tabla.


FRACCIÓN NUMERADOR DENOMINADOR SE LEE
4
9
7
12
12
16
10
25
3
4

Completa la siguiente tabla.


FRACCIÓN 6
10
NUMERADOR 6

DENOMINADOR 10

SE LEE Once sextos Quince treintavos Dos quintos

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LAS FRACCIONES


Para dibujar y/o representar gráficamente las fracciones seguimos estos pasos.

1. º Elegimos el tipo de dibujo: círculo, rectángulo, cuadrado, triángulo (normalmente es


una figura geométrica).
2. º Dividimos la figura en tantas partes iguales como nos indica el denominador.
3. º Coloreamos, marcamos o señalamos las partes que nos indica el numerador.

Escribe la fracción que representa la parte sombreada de los gráficos.

LA FRACCIÓN COMO VALOR DECIMAL


Al dividir el numerador entre el denominador se obtiene un número decimal, que es el valor
numérico de la fracción.
7
Si quiero repartir 7 naranjas entre 2 niños ( ), ¿cuántas le corresponden a cada uno?
2
• Le tocarían 3 naranjas completas a cada niño.
• Sobra 1 naranja, por lo que, entre dos niños, tocan a media naranja (0,5) cada uno.

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Matemáticas

Halla la expresión decimal de las siguientes fracciones.

Expresa en forma de fracción y halla el valor numérico de estos casos.


a) Cuatro kilogramos de peras en ocho bolsas.
b) Doce litros de refresco de cola en ocho botellas.
c) Cincuenta litros de agua en cien cantimploras.
d) Tres salchichas para cuatro perros.

LA FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD


Un tonel de 20 litros de vino está lleno hasta los dos quintos de su capacidad.
¿Cuántos litros contiene?
Tenemos que hallar lo que vale de 20, es decir, una fracción de una cantidad.
Se puede hacer de dos maneras:
a) Se multiplica la cantidad por el numerador y se divide entre el
denominador.
b) Se divide la cantidad entre el denominador y se multiplica por el
numerador.
Lo comprobamos:
a) (20 ⋅ 2) / 5 = (40) / 5 = 8 litros contiene el tonel.
b) (20 / 5) ⋅ 2 = (4) ⋅ 2 = 8 litros contiene el tonel.
2
En una excursión de senderismo los alumnos de 2do de COBAEP han realizado de la
3
marcha programada, que es de 6000 metros de longitud. ¿Qué distancia han recorrido?

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Matemáticas

Si vaciamos estos dos recipientes en una jarra, ¿cuál es la proporción de agua y de

vinagre en la jarra?

EN LA VIDA COTIDIANA
Una comunidad de vecinos quiere instalar placas solares para abastecer parte de la
energía eléctrica que se consume en el edificio. Han consultado con una empresa
instaladora y les ha proporcionado los siguientes datos.

La empresa instaladora les ha informado de que ciertos organismos oficiales conceden


subvenciones para la instalación de placas solares.

La compañía eléctrica suministradora de la comunidad cobra a 8,6726 céntimos el


kilowatt. En el último recibo bimensual, cada uno de los 48 vecinos ha pagado 46,34 pesos.
¿Cuánto tiempo tardarán en amortizar las placas solares y su instalación, si el consumo de
la comunidad se mantiene?

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Matemáticas

Las noticias sobre los accidentes ocurridos durante la Semana Santa destacan un
importante aumento de siniestros.

El último párrafo del artículo se refiere a accidentes, resuelva el problema como si se


tratara de fallecidos; así, el párrafo sería:

La distracción aparece como el factor fundamental en dos de cada cinco


fallecidos, la infracción de las normas de tráfico en uno de cada tres y el
exceso de velocidad en tres de cada diez.

Si no se considerara de este modo, no podríamos determinar el número de fallecidos,


explique por que

Página 17
Matemáticas

2 TEMA 2
IDENTIFICAR Y ENTENDER LAS FRACCIONES EQUIVALENTES.

NOMBRE: ______________________________________________________ FECHA: __________________


FRACCIONES EQUIVALENTES
• Equivalente es sinónimo de «igual», que tiene el mismo valor, o que representa la misma
cantidad.
1 2
Así, y son fracciones equivalentes.
4 8
1
• Tienen el mismo valor: = 1 / 4 = 0,25 = 2 / 8 = 0,25
4
• Representan la misma cantidad:

• En general, para comprobar si dos fracciones son equivalentes se multiplica en cruz, y si


se obtiene el mismo resultado son equivalentes.

Comprueba si son equivalentes las siguientes fracciones (utiliza el criterio del valor
numérico).

Comprueba si son equivalentes las fracciones (utiliza la representación gráfica).

Halla el término que falta para que sean equivalentes estas fracciones.

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Matemáticas

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS FRACCIONES


• Si se multiplica o se divide el numerador y el denominador de una fracción por un mismo
número, obtenemos una fracción equivalente y el valor de la fracción no varía.

2
• multiplicamos numerador y denominador por 3:
5
18
• dividimos numerador y denominador entre 6:
12
– Si multiplicamos, se utiliza el término amplificar.
– Si dividimos, se utiliza el término simplificar. Una fracción que no se puede simplificar
se llama fracción irreducible.

Escribe fracciones equivalentes a la dada mediante amplificación (multiplica en el


numerador y el denominador por el mismo número).

Escribe fracciones equivalentes a la dada mediante simplificación (divide en el


numerador y el denominador entre el mismo número).

Escribe 5 fracciones equivalentes a:

Escribe.
2
a) Una fracción equivalente a y que tenga 6 como numerador.
4
3
b) Una fracción equivalente a y que tenga 15 como denominador.
5

Completa la siguiente tabla.


FRACCIÓN 𝟐𝟎 𝟏 𝟖 𝟕
𝟑𝟎 𝟐 𝟒 𝟗

¿ES IRREDUCIBLE?

FRACCIONES EQUIVALENTES

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Matemáticas

(simplificación)

COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Jorge, Araceli y Lucas han comprado el mismo número de sobres de estampas. Jorge ha
pegado los dos tercios de los estampas, Araceli la mitad y Lucas los tres cuartos. ¿Quién ha
pegado más estampas?
Los pasos que hay que seguir son:
1. º Obtener fracciones equivalentes y encontrar aquellas que tengan el mismo denominador.
2. º Comparar sus numeradores. La fracción que tenga mayor numerador será la mayor.

Lucas fue el que pegó más cromos, luego Jorge y, por último, Araceli.

Ordena, de menor a mayor (<), las siguientes fracciones:

𝟏
Una herencia se ha repartido de esta manera entre tres hermanos: Pedro, ; Carmen,
𝟒
𝟕 𝟏
, y Olga, .
𝟏𝟐 𝟔

a) ¿A quién le toca la mayor parte de la herencia?

b) ¿Y a quién le toca la menor?

Página 20
Matemáticas

2 TEMA 3
REALIZAR OPERACIONES DE SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

NOMBRE: ______________________________________________________ FECHA: __________________


SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON IGUAL DENOMINADOR
Para sumar o restar fracciones con igual denominador, se suman o se restan los
numeradores y se mantiene el mismo denominador.

Calcula.

Haz estas operaciones.

De una tarta de zarzamora, Carmen come los dos octavos, Luis los tres octavos y Clara
un octavo.
a) ¿Cuántos octavos se han comido entre los tres?
b) Eva llegó tarde a la merienda. ¿Cuánto le dejaron?

Expresa el problema numérica y gráficamente.

En una bolsa hay 50 estampas: 20 de la bolsa son de automóviles, 10 son de aviones y el


resto son de motos. Calcula.

a) La fracción de estampas de automóviles y aviones.


b) La fracción de estampas de motos.

Página 21
Matemáticas

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON UN DENOMINADOR MULTIPLO DEL OTRO


1.- Corre el denominador múltiplo al denominador de la operación
2.- Divide el denominador múltiplo entre el de cada uno de los denominadores de las
fracciones y multiplica el resultado por el numerador realizando la operación indicada en
orden que aparecen:
3 5
 + = 𝑒𝑙 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟 𝑚ú𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑒𝑠: 4
2 4
4 4
3 5 (2 ∗ 3) + (4 ∗ 5) 6 + 5 11
+ = = =
2 4 4 4 4
12 12 12
1 5 7 ( ∗1)+( ∗5)−( ∗7) 6+10−7 9 3∗3 3
 + − = 2 6 12
= = = =
2 6 12 12 12 12 3∗4 4
18 18 18
5 7 2 −( ∗5)+( ∗7)−( ∗2) −5+14−12 −3 3∗1 1
 − + − = 18 9 3
= = =− =−
18 9 3 18 18 18 3∗6 6

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR


Caso 1: Solo dos fracciones
Regla:

Ejemplos

Caso 2: Más de dos fracciones:


Calcula el mínimo común múltiplo de los denominadores (m.c.m) y este será el
denominador múltiplo, procede de la misma manera similar a denominadores múltiplo
1 5
 + 36 = 𝐸𝑛𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎 𝑚. 𝑐. 𝑚 (14,36)=2*2*3*3*7=252
14

14, 36 2
252 252
7, 18 2 3 5 ( 14 ∗3)+( 36 ∗5) 54+35 89
⟨ 7, 9 ||3⟩ + = = =
7,3 3 14 36 252 252 252
7,1 7
2 4 3
 − + + = Encuentra m.c.m(150,75,225)=2*3*3*5*5=450
150 75 225

150, 75, 225 2
75, 75, 225 3
25, 25, 75 | 3
450 450 450
2 4 3 −( ∗2)+( ∗4)+( ∗3) −6+24+6 24 4
⟨ ⟩ − 150 + 75 + 225 = 150 75 225
= 450 = 450 = 75
25, 25,25 | 5 450
5, 5 , 5 5
1, 1, 1 Página 22
Matemáticas

Página 23
Matemáticas

Completa y realiza las siguientes operaciones

Calcula (en operaciones combinadas, primero se efectúan los paréntesis).

PROBLEMA: De un barril de cerveza, David saca dos quintos de su contenido y Amparo un


tercio. Exprésalo numérica y gráficamente.

a) ¿Qué fracción de cerveza sacaron entre los dos?


b) ¿Quién sacó más cerveza?

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Matemáticas

2TEMA 4
REALIZAR OPERACIONES DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES

NOMBRE: ______________________________________________________ FECHA: __________________


PRODUCTO DE FRACCIONES
El producto de dos o más fracciones es otra fracción cuyo numerador es el producto de los
numeradores, y el denominador, el producto de los denominadores (producto en paralelo).

EJEMPLO
3 7 (3)(7) 21
 ∗ = (5)(4) =
5 4 20
5 2 9 (5)∗(2)∗(9) 90
 ∗ ∗ = (3)(7)(11)
=
3 7 11 231
90 30∗3 30
Siempre que sea posible, se simplifica el resultado: = =
231 77∗3 77
Calcula los siguientes productos de fracciones.

Calcula y simplifica el resultado siempre que sea posible.

2 3
En una caja de relojes, son de color azul y
de esos relojes azules son sumergibles.
5 4
¿Qué fracción del total representan los relojes azules sumergibles?

PRODUCTO DE UNA FRACCIÓN POR UN NÚMERO


Para multiplicar una fracción por un número, se multiplica el número por el numerador de
la fracción y se deja el mismo denominador (todo número está dividido por la unidad).

EJEMPLO
2 2 4 8
∗4= ∗ =
5 5 1 5
Calcula y simplifica el resultado siempre que sea posible.
𝟐 𝟐 𝟒
a) 𝟑
∗𝟔= b) 𝟑
∗ 𝟏𝟎 ∗ 𝟓 =

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Matemáticas

Calcula la fracción que falta en cada caso para que se cumpla la igualdad (si puedes,
simplifica).

DIVISIÓN DE FRACCIONES
La división de dos fracciones es otra fracción cuyo numerador y denominador es el
producto cruzado
de los términos de las fracciones dadas (producto en cruz).

EJEMPLO

Forma 1:
3 7 (3)(4) 12
÷ = =
5 4 (5)(7) 35

Forma 2:
3
5 (3)(4) 12
7 = (5)(7)
=
35
4

Calcula y simplifica siempre que se pueda

Queremos repartir tres cuartas partes de una caja de golosinas entre 5 amigos.
¿Qué parte de fracción le corresponde a cada uno?

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Matemáticas

Calcula.

Calcula la fracción que falta en cada caso para que se cumpla la igualdad (si puedes,
simplifica).

PROBLEMA: En una fiesta de cumpleaños se han preparado 25 litros


de chocolate. ¿Cuántas tazas de un cuarto de litro se pueden
distribuir?

PROBLEMA: Con una botella de refresco de cola, cuya capacidad es de


tres cuartos de litro, se llena 6 vasos. ¿Qué fracción de litro cabe en
cada vaso? (Simplifica, si se puede, el resultado.)

Realiza las siguientes operaciones combinadas de fracciones y simplifica siempre que sea
posible. (Recuerda el orden de las operaciones: paréntesis, multiplicaciones y/o
divisiones, sumas y/o restas.)

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Matemáticas

Expresa, mediante una fracción y mediante un número decimal, la parte coloreada de


cada una de las figuras.

PROBLEMA: Se dispone de 30 metros de tela. Calcula cuántos metros son:

PROBLEMA: Una empresa ha ingresado esta semana dos quintos de 12 300 pesos. Calcula el
dinero que ha ingresado la empresa.

PROBLEMA: Un padre le da a su hija mayor 30 pesos, y a su hijo menor, la tercera parte de


lo que ha recibido la mayor. ¿Cuánto ha recibido el hijo menor?

PARTE DE UN TOTAL
¿CÓMO SE RESUELVEN LOS PROBLEMAS EN LOS QUE SE CONOCE UNA PARTE DEL TOTAL?
2
En la clase, las 5 partes son chicos. ¿Cuántas chicas hay si son 25 alumnos en total?
2
PRIMERO: Se resta la parte conocida, , al total, 1, para calcular la parte desconocida
5
2 5 2 3
1 − = − = 𝑠𝑜𝑛 𝑐ℎ𝑖𝑐𝑎𝑠
5 5 5 5

SEGUNDO: Se calcula lo que representa esa parte en el total de alumnos, 25


3 3 3 ∗ 25 75
𝑑𝑒 25 = ∗ 25 = = = 15 𝑐ℎ𝑖𝑐𝑎𝑠
5 5 5 5

PROBLEMA: Para el cumpleaños de mi madre, le hemos regalado una caja de bombones.


3
Hemos comido ya las 4 partes de la caja. Si la caja contenía 40 bombones, ¿cuántos
bombones quedan?

PROBLEMA: Los tres octavos del total de alumnos de un IES llevan gafas. Si llevan gafas 129
alumnos, ¿cuántos alumnos son en total?

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Matemáticas

PROBLEMA: Un granjero quiere cercar un terreno de 2275 m de perímetro. El primer día


3 2
hace los del trabajo, y el segundo día, los . ¿Cuántos metros faltan por cercar?
7 5

1
PROBLEMA: Unos amigos recorren 105 km en bicicleta. El primer día hacen del camino y
3
4
el segundo día 15
, dejando el resto para el tercer día. ¿Cuántos kilómetros recorren cada
día?

1 1
PROBLEMA: Una familia gasta 15
de sus ingresos mensuales en el alquiler del piso, 60
en el
1
teléfono y en transporte y ropa. ¿Cómo se distribuyen los gastos si sus ingresos mensuales
8
son de 3000 pesos?

3 1
PROBLEMA: En un campamento, 8 de los jóvenes son europeos, 5 asiáticos y el resto
africanos. Si hay en total 800 jóvenes:
a) ¿Cuántos jóvenes europeos hay?
b) Si la mitad de los asiáticos son chicas, ¿cuántas chicas asiáticas habrá?
c) ¿Cuántos de estos jóvenes son africanos?

PARTE DE UNA FRACCIÓN


¿CÓMO SE CALCULA UNA PARTE DE UNA FRACCIÓN?
Cristina debe leer un libro para el colegio. El primer día lee la cuarta parte del libro, y el
segundo día, la mitad de lo que le quedaba. ¿Qué fracción representa lo que lee el
segundo día?
PRIMERO: Se calcula la fracción de la que se hallará su parte.
1 1 3
El primer día lee 4, y le quedan: 1− =
4 4

SEGUNDO: Se calcula la parte de la fracción


3 3
El segundo día lee: ÷ 2= .
4 8
3
Por lo tanto, el segundo día lee de libro.
8

3 1
PROBLEMA: Tenemos una pieza de alambre de 90 m. Vendemos del total a 3 pesos/m,
8 2
del resto a 4 pesos/m y los metros que quedan a 2 pesos/m. ¿Cuánto hemos ganado si
habíamos comprado el metro de alambre a 2 pesos?

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Matemáticas

PROBLEMA: Tres amigos se reparten 90 pesos que han ganado en el melate de la siguiente
manera: el primero se queda con la quinta parte, el segundo con la tercera parte de lo que
recibe el primero, y el tercero con la mitad de lo que recibe el segundo.
a) ¿Qué fracción representa lo que obtiene cada uno?
b) ¿Cuánto dinero se queda cada amigo?
c) ¿Y cuánto dinero dejan por repartir?

TOTAL A PARTIR DE UNA FRACCIÓN


¿CÓMO SE CALCULA EL TOTAL CONOCIENDO UNA PARTE?
7
Una piscina está llena hasta los de su capacidad. Aún se necesitan 880 litros para que
9
esté completamente llena. ¿Qué capacidad tiene la piscina?

PRIMERO: Se calcula la fracción que representa la parte vacía de la piscina.


7 9 7 2
1− = − =
9 9 9 9

SEGUNDO: Se designa por x la capacidad total de la piscina


2 2
𝑑𝑒 𝑥 = 𝑥 = 880
9 9
Despejando x:
2 880∗9 7920
𝑥 = 880 ÷ = = = 3960.
9 2 2
La piscina tiene 3960 litros de capacidad.

PROBLEMA: De un calentador, primero se gasta la mitad del agua y luego la cuarta parte de
lo que quedaba. Si todavía quedan 12 litros, ¿cuál es la capacidad del calentador?

PROBLEMA: Unos amigos organizan una excursión a la montaña: el primer día recorren un
cuarto de lo programado, el segundo día un tercio, dejando el resto (que son 25 km) para el
tercer día. ¿Qué fracción representan los kilómetros recorridos el tercer día? ¿Cuántos
kilómetros han recorrido en total?

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Matemáticas

3 Jerarquía de operaciones
INTRODUCCIÓN RESUMEN
Las operaciones aritméticas básicas (suma •Un signo de agrupación son un par de
resta multiplicación y división) y aquellas paréntesis ( ) donde lo contenido entre ellos
indicadas entre signos de agrupación se es una agrupación de operaciones.
ejecutan a través de un orden establecido.
•En caso de tener que utilizar agrupaciones
Cuando aparece una expresión con
anidadas pueden usarse posterior a los
exponentes, radicales y signos de
paréntesis los corchetes [ ] y si se requiere
agrupación es necesario seguir el siguiente
más agrupaciones puede usar a llaves { }.
orden de prioridad en su ejecución:
( ) Signos de agrupación
• El orden de ejecución de las operaciones
^√ Exponenciación y Radicación
es indispensable para la obtención del
*/ Multiplicación y División
resultado correcto.
+– Suma y Resta
Resolver primero signos de agrupación,
• En la jerarquía de operaciones no existe la
posteriormente lo que se encuentra entre
propiedad conmutativa.
exponentes y radicales, luego
multiplicaciones y divisiones, y por último
sumas y restas. Cuando hay operadores que
tienen el mismo orden de prioridad, primero
se ejecutan las que se encuentran en orden
de aparición de izquierda a derecha. y se
plantean inicialmente con casos sencillos.
Objetivos Contenidos Procedimientos

Comprender la • Concepto de signo de • Identificación el orden de ejecución


jerarquía de las agrupación. de las operaciones aritméticas.
operaciones • Jerarquía de las operaciones • Reconocer signos de agrupación
aritméticas aritméticas básicas.. Desarrollar ejercicios donde aparecen
asociados signos de agrupación y
operaciones aritméticas.

Página 31
Matemáticas

3 TEMA 1
JERARQUIA DE LAS OPERACIONES ARITMÉTICAS

NOMBRE:______________________________________________________ FECHA: __________________

4
Resuelve la siguiente expresión 23 − [(√4) (2 − 1)]

Se resuelven raíces y potencias 4 4


23 − [(√4) ( − 1)] = 8 − [(2) ( − 1)]
2 2
Se resuelven las operaciones dentro de los 4−2
paréntesis = 8 − [(2) ( 2 )]
2
= 8 − [(2) ( )]
2

Se resuelve la multiplicación 8 − [(2)(1)]


Elimina los corchetes 8 − [2]
Se realiza la resta 8−2
El resultado es 6

EJEMPLO
42
(3 + 4)2 − + √25 − 8 ∗ 4/2
8
16 4
= (3 + 4)2 − +5− 8∗
8 2
16 4
= (7)2 − + 5− 8∗
8 2
32
= 14 − 2 + 5 −
2
= 14 − 2 + 5 − 16
= 12 + 5 − 16
= 17 − 16
=1

EJEMPLO

Al realizar una operación de números enteros con signo de agrupación, primero se eliminan
los signos y después se realiza la operación

Página 32
Matemáticas

Realiza las siguientes operaciones

6
23 − [(√4) (3 − 1)]=

25 −√400
( ) − {−[3(3 + 1)]} =
2

√9 − {23 + [(−1) + 8(10 − 3)]}=

[(40 ÷ 10) − 5] + [(√36 × 12 )3] =


32    8  5  11
3 
 
2 
  

9
42 − [(√9) ( − 2)] =
3

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Matemáticas

BIBLIOGRAFIA

 Barnett, R. (1992). Precálculo. México: Limusa


 Fleming, W, y Varberg. D. (1991) Álgebra y trigonometría con Geometría
Analítica. Mexico: Prentice Hall.
 Gobran, A. (1990). Algebra Elemental. México: Grupo Editorial Iberoamericana
 Matemáticas 1,2,3,4,5 ESO. España: Santillana Educación S. L.
 Rees, S. y Col. (1992). Álgebra. México: McGraw Hill.
 Smith, S. y Col (2001). Álgebra. E.U.A. : Adisson Wesley Iberoamericana

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