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Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
Practica de Intervención Psicopedagógica

Facilitador:
Teófilo Peralta

Sustentado por:
Francis Julianni Ureña (14−6113)
Introducción

La psicología educativa ofrece como servicios plantear una orientación globalizada


que permita a los estudiantes integrar aprendizajes significativos.

Alcanzar alianza efectiva entre la familia y la escuela mediante la creación de un


vínculo positivo, nutritivo y respetuoso, en el que ambos sistemas entrelacen sus
esfuerzos en pos de los niños y jóvenes.

Formación integral del alumnado a través de una atención psicológica de calidad,


donde el proceso de enseñanza se adapte a las necesidades académicas de los
alumnos.
Indicación y espacio para enviar la tarea #1
Actividades Lectura del capítulo VIII del manual operativo de los centros escolares,
páginas 152 a la 156, el tema: “Descripción de puesto del orientador y el psicólogo
escolar” y el Manual de "Los Servicios de Orientación y Psicología en los Centros
Educativos" luego realizar las siguientes actividades:
A. Haz una nube de palabras con las funciones y roles del orientador
escolar y otra con las funciones y roles del psicólogo escolar.

Funciones del Psicólogo Funciones del Orientador

Identificar Desarrollar Participar


Asesorar

Charlar Proporcionar
Participar Colaborar

Elaborar
Evaluar Coordinar

Planificar

B. Describe los siguientes elementos acerca de los servicios de orientación


y psicología:

 Naturaleza de los servicios de orientación y psicología

En los Fundamentos del Curricular del Plan Decenal de Educación, Torno l, se


plantea la Orientación como un servicio planificada y aplicado de manera
sistemática como parte integral del proceso educativo. Promueve acciones de
carácter preventivo y de intervención psicopedagógica, dirigidas a todos Ios que
participan del proceso, atendiendo de manera especial a los y las estudiantes en
las diferentes dimensiones de su desarrollo y de acuerdo a las demandas
educativas de cada etapa. En este sentido la acción orientadora no se limita al
campo de afectividad y a los aspectos vocacionales, sino que ejerce un impacto
importante en las familias y en todos los espacios que dentro del contado social se
relacionan de algún modo con el centro educativo. Enfocándonos en la reflexión
anterior en el Plan Decenal de Educación, ( 1992) los Servicios de Orientación y
Psicología, están consideradas dentro de las Áreas Transversales, por su función
de atravesar" y permear a las demás en todos los niveles, ciclos, grados de la
estructura educativa. Entre las áreas transversales la de Orientación y Psicología y
la de Animación Sociocultural constituyen además servicios de apoyo a la gestión
efectiva del currículo. En este mismo marco el documento que recoge la
Propuesta de Orientación Educativa y Psicológica (1995) expresa que Ia
Orientación educativa y psicológica constituye un servicio de apoyo que refuerza
los principios y fines de la educación dominicana, conceptualiza al ser humano
como sujeto que construye conocimientos y crea cultura día a día, El ser humano
se asume como eje de todos Ios procesos. Estructura sus acciones en torno a las
necesidades, intereses, potencialidades, capacidades y competencias que
desarrollan y expresan todos y cada una de los niños y niñas, jóvenes y adultos
que participan en los programas educativas.

 Objetivos de los servicios de orientación y psicología

Objetivo general: Asesorar y apoyar la implementación de estrategias dirigidas al


desarrollo integral de los y las estudiantes, la prevención de riesgos académicos y
psicosociales, y la creación de ambientes de aprendizajes segures, motivadores,
propicios en términos psicológicos y sociales. Fortaleciendo la cultura de paz y el
desarrollo de valores en los centros educativos.

Objetivos específicos: - Promover y apoyar el acceso y la permanencia de los


niños, niñas, adolescentes y jóvenes en situación de vulnerabilidad y los que
presentan necesidades específicas de apoyo educativo en centros educativos
regulares, sobre la base de la inclusión educativa.

- Propiciar la concreción de los apoyos y recursos psicopedagógicos y


psicoafectivos a su alcance, que posibiliten la prevención y atención del fracaso
escolar en la población estudiantil.

'Coordinar acciones con directivos, docentes. Padres, madres y tutores en la


búsqueda e implementación de estrategias y recursos efectivos para la mejora de
los aprendizajes y de la convivencia armoniosa.

- Proponer y desarrollar estrategias que garanticen el apoyo psicoafectivo a la


comunidad educativa en los casos que así lo requieran.

- Apoyar a los y las estudiantes en su proceso de comprensión y dirección de sí


mismos. Respecto a sus aspiraciones, metas ideas y motivaciones; acerca del
modo de cómo aprenden y en qué condiciones; reconstruir el perfil escolar y de
personalidad, estableciendo un diagnóstico psicopedagógico y vocacional
referente a los y las estudiantes.
 Principios en los que se basan los servicios de orientación y psicología

La concepción actual de la orientación educativa está basada en tres grandes


principios, según lo planteado por Vélaz de Medrano en Martiny Solécoord. (2011),
estos son:

-Principio de Prevención

– Principio de Desarrollo

– Principio de Intervención Global

Asumir estos principios trae algunas consecuencias en términos de las


características de la intervención de orientadores y psicólogos en los centros
educativos, la cual debe ser:

 Proactiva y planificada, evitando una intervención exclusivamente"a


demanda" que impediría el logro de los objetivos.
 Preventiva de los distintos factores de exclusión que se presentan en
todos los ámbitos.
 Situada en el enfoque comunitario, multiprofesional, e intersectonalde la
orientación.

Este planteamiento le da Vigencia a los principios descritos en la Propuesta de


Orientación Educativa y Psicológica, elaborada en el marco de la reforma
educativa del 1994, los cuales han servido de base para el accionar de los
profesionales de la orientación y psicología en nuestro país en las últimas
décadas. Entre estos principios se destacan:

 La igualdad y el valor del ser humano y su derecho a recibir ayuda cuando


Ia necesiten y la requieran.
 El derecho de todo ser humano al pleno desarrollo de sus potencialidades.
 La atención a la integridad de los sujetos, a su afectividad, conectividad y
sociabilidad; a sus formas de sentir, conocer, ser y hacer.
 Promueve y asume la atención a la diversidad, respetando las
características individuales, los ritmos de desarrollo y aprendizaje y las
formas particulares de acceder a los conocimientos de los y las estudiantes.
 Diseña actividades a partir de los contextos específicos, de las
características físicas, biológicas, sociales, económicas y culturales.
 Modelo de intervención de orientación y psicología

Es fundamental que la función orientadora, sea concebida desde postulados


socios críticos y ecológicos, dinamizadora de procesos mediante actuaciones
colaborativas que promuevan dinámicas practico reflexivas. Estas características
responden a un modelo de orientación que promueve la "relación entre
profesionales del mismo estatus con la finalidad de mejorar los planteamientos y
las acciones de ayuda, información, Instrucción, información, etc.. que dicho
sistema y los profesionales que en él trabajan tienen la obligación de ofrecer a los
estudiantes" (FernandezSierra,1999).

En las tres últimas décadas, la orientación ha evolucionado desde un modelo


clínico, centrado en el sujeto y menos atento a las necesidades contextualizadas
de prevención. Atención e intervención a un modelo de intervención
psicopedagógica, en el cual se implica toda la comunidad educativa (padres,
madres, docentes, estudiantes) y a la sociedad, unas veces como "sujeto objetode
orientación y otras como facilitadora de la misma, aportando los medios para que
los agentes puedan asumir su rol con mayor garantía Se ha pasado de una
actividad básicamente diagnostica y de carácter puntúa la un enfoque más amplio,
rico y comprensivo, procesual y diferencial, tomando en consideración las distintas
etapas de desarrollo del individual de una orientación de tipo remedial como
respuesta a las demandas sociales de la época, a una de tipo preventiva,
destinada a influir sobre contextos sociales más amplios y a facilitar el desarrollo
integral de la persona. De unos orígenes extra escolares y de carácter no
educativo, a identificarse con la educación misma al consideraría como un proceso
integrado al currículo.

 Estructura organizacional y especificaciones acerca de los servicios de


orientación y psicología según sus diferentes niveles de actuación.

A Nivel nacional: Dirección de Orientación y Psicóloga

Es una instancia especializada, dependencia del Vice ministerio de Servicios


Técnicos Pedagógicos, cuya finalidad es orientar y acompañar la aplicación de los
lineamientos curriculares desde una perspectiva psicopedagógica y de apoyo a Ios
procesos que se desarrollan en la escuela, con intervenciones dirigidas a los
actores y en especial, las enfocadas en el desarrollo integral de los estudiantes y
la promoción de acciones preventivas. La Dirección de Orientación y Psicología
está compuesta por una dirección general y tres departamentos: apoyo
psicopedagógico y psicoafectivo, prevención de riesgos psicosociales y el
departamento de participación estudiantil y apoyo a la formación de las familias.
Conforman el equipo de trabajo un director/a general, tres encargados
departamentales y un equipo técnico de profesional es formados en orientación,
psicología escolar y psicopedagogía, quienes trazan las líneas intervención,
orientando y coordinando las acciones que desarrollan los equipos técnicos
regionales y distritales y los orientadores/as y psicólogos/as escolares en los
centros educativos.

A nivel Regional:

En cada regional se debe disponer de una o dos técnicos (as) de Orientación y o


Psicología escolar cuya función principal es acompañar, monitorear y dar
seguimiento a las acciones vinculadas a los servicios de orientación y psicología a
nivel regional a través de los técnicos/as de orientación y psicología en los distritos
educativas.

A nivel Distrital:

En cada distrito se debe contar por lo menos con dos técnicos (as) con formación
en Orientación académica. Psicología escolar o especialistas en psicopedagogía.
La función de este personal es de acompañamiento directo a los centros
educativos, apoyando y dando seguimiento a la labor de los profesionales de la
orientación en los centros educativos.

A nivel de los Centros Educativos:

Todos los centros educativos de Ios niveles inicial, primario, secundario y sus
diferentes modalidades, los de Jornada escolar extendida, así como de los sub-
sistemas de educación especial y de educación de personas Jóvenes y adultas,
deben contar con una unidad de orientación psicología" compuesta por
profesionales tanto de orientación como de psicología escolar, partiendo de la
cantidad de secciones y estudiantes que existan en el centro (preferiblemente 1
profesional porcada 8 o 10 secciones).

Aunque tradicionalmente se ha establecido que sólo los centros educativos cuya


población estudiantil sobrepaseIos300 estudiantes contaran con servicio
permanente de orientación y psicología. Esto solo aplicará en los distritos que no
cuenten con profesionales competentes para ofrecer el servicio a todos los
centros. En estos casos el equipo encargado de Orientación y Psicología del
Distrito Educativo tendrá Ia responsabilidad de designar profesionales itinerantes
y de crear una red de profesionales que puedan apoyar y fortalecer por zonas el
servicio a estos centros, ya sea designando un orientador/as psicólogo/a para
cada dos centros con igual o menor cantidad de estudiantes, o creando las
condiciones para que desde el propio Distrito se le ofrezcan las orientaciones y
apoyos necesarios hasta que puedan contar con el servicio.

C. Elabora un mapa conceptual con las tareas y responsabilidades del


orientador escolar y el psicólogo escolar, los requisitos de desempeño/perfil
de ambos, según las normativas del ministerio de educación en la República
Dominicana.

Rol del Orientador Escolar

Asesorar al alumnado, a los tutores y a las


familias. El rol del psicólogo escolar

Identificar las necesidades educativas del El profesional de la psicología


alumnado. educativa interviene en diferentes
ámbitos: personal, familiar,
Colaborar en la prevención y detección de organizacional, institucional, socio-
las dificultades de aprendizaje. comunitario y educativo en general,
trabajando codo con codo con
Asesorar en la elaboración, desarrollo y
alumnos, profesores y agentes
evaluación del Plan de Atención a la
educativos.
Diversidad.
Apoyar y asesorar a los centros
Asegurar la continuidad educativa a través
docentes en el proceso hacia la
de las distintas áreas, ciclos y etapas.
inclusión, contribuyendo a la
Prestar asesoramiento psicopedagógico al dinamización pedagógica, a la calidad
profesorado y órganos de gobierno. y la innovación educativa.

Asesorar a las familias.

Colaborar en el desarrollo de los procesos


de innovación, investigación y
experimentación.

Contribuir a la interacción entre los


integrantes de la comunidad educativa.

Participar en el Plan de Orientación de


Centro y de la Zona educativa.

Participar en los planes institucionales y


estratégicos.

Cuantas otras actuaciones les pueda


encomendar la Administración educativa
Conclusión

El papel del psicólogo educativo es bastante amplio pues este no solo imparte
charlas sino que también se encarga de los procesos de enseñanza-aprendizaje
de los niños, ayudar a los docentes con técnicas de enseñanza, identificar
posibles problemas de aprendizaje, aplicar pruebas y detectar posibles trastornos
en el niño, darle seguimiento a los familiares de los niños con dificultades entre
otros.

El departamento de psicología y orientación tiene sus bases en el ministerio este a


su vez dirige un departamento regional que dispone de técnicos en orientación y
psicología que se encargan de supervisar los trabajos realizados a nivel distrital
los técnicos distritales se encargan directamente de supervisar en los centros
educativos a los psicólogos en sus funciones, estos también son los encargados
de proporcionar a los psicólogos educativos material para trabajar con los niños.

El orientador también tiene diversas funciones solo que a diferencia del psicólogo
este no se encarga de la evaluación y aplicación de pruebas, el orientador
básicamente cumple el papel de orientar e impartir charlas a los estudiantes.