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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE HERMOSILLO, SONORA

TIC

MATERIAL DE APOYO E.O.E.

Septiembre 2008.

MATERIAL DE AUTOESTUDIO TEMARIO I. Acentuación 1. Definición 2. La sílaba 3. Reglas de acentuación 4. Los diptongos 5. Sobre el acento enfático 6. Sobre el acento diacrítico Puntuación 1. La coma 2. Punto y coma 3. Dos puntos 4. El punto 5. Los puntos suspensivos 6. Los paréntesis 7. El guión 8. Los signos de interrogación 9. Los signos de admiración Gramática Presentación 1. La oración gramatical 2. La oración simple 2.1. Estructura del sujeto 2.2. Estructura del predicado 3. La oración compuesta. Nexos. Redacción 1. Solecismos 2. Barbarismos 3. Anfibología 4. Redundancia Técnicas de estudio 1. Cuadro sinóptico 2. El resumen 3. Los mapas conceptuales El ensayo

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TEMARIO I. ACENTUACIÓN

1. Definición Se entiende por acentuación la fuerza en la pronunciación de una sílaba, dentro de una palabra. Esto es, todas las palabras tienen una sílaba que se pronuncia con más fuerza que el resto. A esta sílaba se le llama tónica; las átonas son las que se pronuncian con menos fuerza. La sílaba Una sílaba es el conjunto de consonantes y vocales que se pronuncian al mismo tiempo, en una sola emisión de voz. Por ejemplo, la palabra casa tiene dos sílabas: ca – sa la palabra monitor tiene tres sílabas: mo – ni – tor En la palabra casa, la sílaba que pronunciamos con mayor énfasis es ca-; en monitor, la sílaba con mayor fuerza es -tor. Para comprender las reglas de acentuación, es conveniente considerar la clasificación de las sílabas. Por ejemplo, en la palabra carcelero, que tiene cuatro sílabas, las nombramos así: car - ce - le - ro ma sílaba Tipo de palabra y acento Se acentúan en la Cuando terminan en Agudas última sílaba -n, -s o vocal can-ción ca-fés ma-má Se acentúan en la Cuando terminan en antepenúlti Antema sílaba sílaba Antepenúlti sílaba Penúltima Última

La sílaba con mayor fuerza de pronunciación en la palabra carcelero es –le-, que es la penúltima sílaba. Por esta razón, se considera como palabra grave, pero no lleva acento escrito porque termina en vocal. Algunas palabras llevan acento escrito (tilde) y otras no, dependiendo del lugar que ocupe la sílaba tónica y de la terminación de la palabra. 2. Reglas de acentuación Dónde Cuando Ejemplo

es necesario tener claro lo que es un diptongo. ¿Por qué lloras? penúltima sílaba Cuando enfatizamos una Dime dónde dejaste palabra circunstancial. escriba dos palabras en donde se encuentren. no importa si Esdrújulas antepenúltima sílaba terminan en consonante o vocal Se acentúan en la Siempre. una fuerte y una débil. forma un diptongo. -s ni vocal Se acentúan en la Siempre.Graves penúltima sílaba cualquier consonante ár-bol ám-bar que no sean –n. Los diptongos Para comprender mejor el acento por adiptongo. A continuación se enlistan los diptongos más frecuentes. Las vocales fuertes son: a e o Las vocales débiles son: i u Cualquier combinación de una vocal débil y una fuerte. Diacrítico mis llaves. no importa su Sobreesdrújulas ante-antepenúltima terminación Mé-xi-co Es-drú-ju-la Cóm-pra-me-lo sílaba Puede llevar el acento Sobre la palabra que ¿Cómo te llamas? Enfático en la última o inicia una pregunta. u) tí-a sa-bí-a dipongo) 3. Un diptongo es la unión de dos vocales. que se pronuncian en una sola sílaba. En la sílaba tónica. Se usa este acento para Te traje el suéter según el caso diferenciar palabras de ¿Gustas un poco de igual escritura pero con té? diferente significado Cuando el diptongo se destruye Adiptongo (o ruptura de Lleva el acento en la vocal débil (i. Ejemplo: (ai) (ia) (ie) aire ______________ _______________ baile - _______________ _______________ .

masculinos y femeninos. singular y plural. . 2. exclamativo: ¡Cómo han crecido estas plantas! (estilo directo) Mencionó que cómo habían crecidos las plantas.. Se pone furioso si le hablan por teléfono cuando está estudiando. y sus derivados. quien va a adivinar a que hora estudia. ¿Por qué no me dices la verdad? Ejercicio. interrogativo: ¿Cómo llego a tu edificio? (estilo directo) Los alumnos preguntaron cómo hacer el ensayo. (estilo indirecto) Y lo mismo ocurre con las palabras qué.. ¿En donde quedaron los lápices que acabamos de comprar? 5. A veces cuando pienso que lejana está ya mi juventud y cuantas cosas he dejado sin hacer. No sé como van a resolver esto. Me contestaron que no sabían cuando iban a regresar. 1. ¡Como! ¿Estabas aquí? Pues ¿a que hora llegaste que no me di cuenta? 3. cuándo.(io) (ua) (ue) (uo) (ai) (au) (ei) (eu) (oi) (ou) _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ Sobre el acento enfático Cómo – Como La palabra cómo se acentúa cuando se usa en sentido: a. Acentúe las palabras en negritas cuando sea necesario. (estilo indirecto) b. pero. cuál. Ejemplos: ¿Qué quieres para tu cumpleaños? No sé qué comprar para la fiesta Dime quiénes vendrán a la fiesta. cuánto. quién. 6. No saben cual es tu expediente ni cual es el mío. ¿Quién perdió una cartera? Ella no sabe por qué no vino su novio. dónde. 4.

El niño se porta como loco. 9. ¿no estará en el lugar que dijo Roberto? 8. porqué es un sustantivo. ¿Por que no fueron a la conferencia? 3. “¿Cuál es el porqué de tanto escándalo?” Ejercicio. Equivale a “la causa”. cuya diferencia en la escritura y significado radica en la presencia del acento escrito. Las personas con quienes nos entrevistamos ayer no saben en cuanto tiempo podrán terminar el trabajo. Acentúe las palabras en negritas cuando sea necesario.7. ni sé cuando lo voy a tener. 1. él el tú tu aún aun dé de pronombre personal ________________________________________________ artículo ________________________________________________ pronombre personal ________________________________________________ pronombre posesivo ________________________________________________ sinónimo de todavía ________________________________________________ sinónimo de incluso ________________________________________________ del verbo dar preposición ________________________________________________ ________________________________________________ . es decir. Sobre el acento diacrítico Elabore un enunciado con cada uno de los siguientes pares de palabras. introduce una oración que expresa causa o razón. Como no tengo tiempo ahora. 10. 2. Ya lo buscaron donde les dijiste y no lo encuentra. no puedo darles una cita. 4. Por qué – Porque por qué es una forma interrogativa (directa o indirecta). No entiendo por que no han venido todavía. porque es una conjunción causal. No podemos salir porque no hemos terminado el trabajo. razón por la cual no hay nadie que quiera cuidarlo. No nos quieren decir el porque de su decisión. Ya lo haré en cuanto pueda.

y clasifíquelas según el tipo de acento que presenten. Leálas en voz alta para identificar la sílaba tónica. Ejemplos: Maratónico Escritorio Sílabas Paraguay Vosotros Magnífica Recibió Acercándose Ignorante Historia Peluquería Gráfico Persecución Autobús Pídesela Caligrafía Él (frente a el) Roldán ma-ra-tó-ni-co es-cri-to-rio _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ tó to _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ esdrújula grave _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ . escriba ésta en la segunda columna.ésta esta sí si sé se pronombre demostrativo ______________________________________________ adjetivo afirmación condicional del verbo saber pronombre relativo _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Ejercicio Divida en sílabas las siguientes palabras.

El profesor Manuel Salgado Delgado (Taller de lectura y redacción. Para familiarizarse con el correcto uso de los signos de puntuación. el punto. dice. sin que las palabras se atropellen ni las ideas se confundan. 1994).Cuadro Versátil Examen Ámbar Mandándoselo Podía Sí (frente a si) _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ II. PUNTUACIÓN Podemos decir que la puntuación equivale a las pausas que debemos hacer al escribir y leer un texto. a continuación se presentan los más comunes: la coma. el punto y coma. compara al conjunto de signos de puntuación con las señales de tránsito. Uno. es conveniente que los alumnos (y cualquier persona interesada en el tema) lean frecuentemente textos literarios de autores reconocidos. y los dos puntos. pues en sus escritos podrán encontrar un uso apropiado de la puntuación. con los signos de puntuación. que ayudan a evitar la incomprensión del texto. con el fin de que las ideas se entiendan en su correcto sentido. A continuación puntuación. Lo mismo sucede. . para aplicarlas en los escritos propios. que ayudan a que todos los automovilistas y peatones se conduzcan de manera efectiva en las vialidades. es necesario conocer las reglas generales sobre estos signos. Pausas Coma Punto y coma Punto y seguido Punto y aparte Punto final Dos puntos Puntos suspensivos Diéresis Signos de admiración exclamación se presenta la clasificación general de los diferentes signos de Entonación Signos de interrogación Distribución Paréntesis Comilla o Guión corto Guión largo Asterisco Llaves Además.

 “Señora.  Terminando la conferencia. un mendigo. con el designio de llegar frente a los altares de la milagrería. “La canción del oro”) • Ejemplo:  Mira mamá.” (Juan José Arreola. tinta y plumones. Para separar del resto del pensamiento el nombre o vocativo de la persona a quien nos dirigimos.  “Aquel día un harapiento. y pasan mucho tiempo insultándose y dándose de golpes. y que no afectan el sentido del enunciado si se suprimen. Ejemplo:  “Cuando todo estuvo listo para el viaje. Se usa después de las conjunciones adversativas: pero. sin embargo. llegó bajo la sombra de los altos álamos…” (Rubén Darío. los autobuses salieron media hora después. señora.1. • Ejemplo:  Todos llegaron a tiempo. La coma ( . Ejemplos:  Debo comprar en la papelería hojas. lápices. quizás un poeta. “El guardagujas”) Ejemplo: • Para separar enunciados con gerundio. todos salimos a la terraza. tal vez un peregrino. súbame en sus brazos. agotados y furiosos. precisamente por los días de la feria. “La parábola del joven tuerto”) • Ejemplo:  “Los viajeros. qué bonito suéter me compré. aunque.” (Francisco Rojas González. plumas. “La niña que sacó a su mamá de la cárcel”) • Para separar frases u oraciones cortas dentro de un mismo párrafo. y se usa en los siguientes casos: • Para separar elementos en una enumeración.” (Gerardo Murillo. confiaron las llaves de la puerta de su chiribitil a una vecina y emprendieron la caminata. quiero ver a mi mamá. sin embargo… Ejercicios . maldicen su falta de educación. mas. ) Indica una pausa breve en la lectura. Para separar elementos o frases explicativas acerca de quien se habla.

Formular la hipótesis a probar. aunque. Ejemplo: Tenía muchas ganas de ir con todos ustedes al viaje. par consumar la venganza. Los integrantes del equipo todos maestros de primaria participaron activamente en el debate.). Llegué a la imprenta y no estaba listo el empastado. Escribiendo las palabras me acuerdo de su correcta ortografía. c. Punto y coma ( . deja en paz a los niños. ) En general. Ejemplo: El primero de ellos dijo: “Tenemos las pruebas de tu inocencia. 3. Ejemplo: Para elaborar un trabajo de investigación se debe: a. sino. Lea con atención los siguientes enunciados.. Al caminar por la calle la niña miraba los aparadores se distraía con los perros se imaginaba que era una gran atleta. Hacer un esquema de trabajo. 1. B. Plantear la metodología. 2. María. 3. Dos puntos ( : ) • Se usan antes de citar las palabras o pensamientos de otra persona. Podemos identificar las siguientes funciones específicas: • Para separar frases y oraciones largas y complejas. esperaba el segundo canto. Ejemplo: “Al primer canto del gallo el fantasma puso atención. b. se usa para relacionar una idea con otra.” . El perro hizo destrozos en el patio: rompió el tapete escarbó en el pasto jaló la manguera mordisqueó los zapatos de su ama. 5.. 4. • Cuando enumeramos los diversos incisos de un escrito. 2. pero no tuve suficiente dinero. sin embargo. y escriba las comas que considere.” (O.A. Elabore un enunciado en que ilustre el uso de cada una de las reglas sobre el uso de la coma. de acuerdo con las reglas anteriores. sin embargo no hubo problema. equivalente al punto y seguido. 6. Wilde) • Antes de las conjunciones adversativas (pero.

no todos fueron.. Ejemplo: Jugábamos en dos equipos: los buenos y los malos. como sigue. 4. muerte. Ella siempre dice malas palabras: &%”##=? • • Después de las fórmulas de cortesía o saludo en cartas. Ejemplo: Querida mamá: Hoy te escribo. Era obligatorio que asistieran todos pero. Se detuvo desconcertado miró para todas partes como buscando algo y siguió adelante sin embargo.. tristezas. según considere: 1. Maqueo. Todos los días deben leer el periódico aunque sólo sea la primera sección. Ejercicios Escriba el punto y coma ( .. México) Escriba coma ( . “En el momento que salía una persona me detuvo era un extraño hombre que parecía no haber comido en varios días de pronto me dio miedo y pensé escapar pero después comprendí que era él el que tenía miedo miedo y hambre.” • Ejemplo: Después de expresiones como: por ejemplo. a pesar de que se les llamó. Ejemplo: “Distanciamiento y adultez también se rompen cuando llegan las horas graves de la miseria humana: enfermedades. ) o punto y coma ( . 5. Es importante resumir las ideas principales pero no alterarlas. cambió de opinión se detuvo nuevamente y volteó la cabeza para todas partes. . • Antes de una enumeración. ).Cuando lo que se dice a continuación es una explicación o resultado de lo anterior. ) donde sea necesario. Todos recibieron una invitación a la presentación del libro sin embargo algunos ni siquiera contestaron. 3. a continuación.. Ortografía. después de dar unos cuantos pasos. los siguientes. No me parece que el texto esté resumido sino simplemente presenta oraciones de aquí y allá.” (Ana Ma. Limusa. 2. discursos o circulares.

Moirón) 4. vaya uno a saber. (R. Soy yo. . pero yo continué . Todos me miraron asombrados..Cuando vi sacar aquel cadáver del agua. novios. Los recuerdo muy bien Maximiliano al centro y Miramón del otro lado. sirve para indicar que se hablará sobre otra idea en cada párrafo. temor o atracción. (S. abuelitos. Neruda) Formé parte del pelotón que fusiló a Maximiliano. grité . Tiene la característica de ser extrema y no dejar incólume a nadie. (M. Gómez de la Serna) Nos conocimos a la entrada del cine. amantes. Esta reputación es extraña y particular. En la fila todos estaban de a dos. Provoca alejamiento o reverencia.” (Simón Brailowsky) El punto y aparte se utiliza para indicar el fin de un párrafo y el inicio de otro.. El punto El punto y seguido indica una pausa. (P... la epilepsia ha sido una enfermedad neurológica que ha gozado de gran reputación. haciendo fila.. para enlazar diversas oraciones sobre una misma idea en común.. . Retomando el ejemplo anterior. o que se abordará algún aspecto distinto del mismo tema. consideremos el siguiente párrafo como su continuación.. para evitar así párrafos demasiado largos. Benedetti) No puedo olvidarme de lo que leí anoche la fruta del pan salvó a Sandokan y a sus compañeros en una lejana Malasia. Ese es mi reloj de pulsera con un brazalete extensible. Ejemplo: “A través de las épocas. pero además eran auténticas parejas esposos.Ése soy yo..Soy yo. dentro de un mismo párrafo.Escriba dos puntos ( : ) donde considere necesario.. Yo..

Se utilizan en los siguientes casos específicos:  Para expresar sentimientos como dolor. Tus labios apretados. podemos utilizar indistintamente el punto y coma por el punto y seguido. mi amor.  Puede utilizarse en lugar del etcétera: Ejemplo: ¿Qué más quieres que te dé? Te he dado todo. don Dionisio de sus actos licenciosos El desenfreno santos hogares del pueblo Ayer mismo Juan Rulfo. que queda incompleto pero da a entender algo: Ejemplo: “Tengo allí en ese cajón –dijo señalando una caja fuerte empotrada en la pared– algún dinero. miedo. y que la idea se sobreentiende.“La historia de la epilepsia tiene mucho que ver con la historia de nuestras ideas de las funciones cerebrales. 5. . duros como si mordieran oprimiendo mis labios .” Juan Rulfo. “Pensamos que tal vez ella esté abusando de su consentimiento creemos de nuestro deber escandaloso enterarlos a usted con que obra . algo más. ) Este signo de puntuación indica que una frase u oración queda inconcluso. . duda. aquí no podría vivir su voluntad. los enterraron en el pequeño camposanto de Santa Gertrudis.” Juan Rulfo. Comencemos diciendo que tomó miles de años el saber que la epilepsia es una enfermedad del cerebro. En algunas ocasiones.  Para indicar que una cita textual es más amplia que el texto incluido: “ .” El punto final se utiliza para indicar el fin de un escrito. No puede despertar y al cabo porque está muerta Seguiré el destino de mi madre . Así le b.” Juan Rulfo. . . Ejemplo: “Tengo la boca llena de ti. El c. sorpresa. Los puntos suspensivos (. . aun dentro de los . mi atención. Suficiente para cubrir el monte y . de tu boca. coraje. . “-Al fin cumpliré gallo de oro. El gallo de oro Ejercicios Escriba los puntos suspensivos donde considere. a. según la relación y el sentido de las oraciones. . . mi pensamiento ... etc. Pedro Páramo Al final de un pensamiento. El gallo de oro .

La muerte del filósofo 7. las faltas u omisiones menores derivaban en una disminución mínima de la ración de agua limpia que era asignada a cada esclavo el desempeño de los sirvientes se juzgaba por medios distintos . mamá –casi gritó Rosita– no empieces otra vez con tus cosas. c.Mira. de modo que una omisión equivalía a tener menos agua durante el resto de la vida. Incluimos explicación: La señora López (de quien ya te he hablado). para aclarar o especificar algún concepto. dentro de un enunciado. “El hombre existe existere en el tiempo. Ejercicios Escriba en los siguientes ejemplos los paréntesis donde considere correcto. Ejemplos: Especificamos siglas: La Secretaría de Educación Pública (SEP) tuvo como primer secretario a José Vasconcelos. Las obras de Juan Rulfo 1917 – 1986 han sido compiladas por el FCE.¿Qué cosas? ¡Ay. hija! Yo sólo quiero platicar con tus primos. Los paréntesis Se utilizan en las palabras o enunciados incidentales. .) puede emplearse en:  La separación de sílabas: ma-te-má-ti-ca  Para unir dos palabras simples en un solo concepto: socio-cultural  Para separar fechas: 1911-2000  Para indicar la participación de un personaje en un diálogo: .” Vicente Herrasti. a.” Paulo Freire. vendrá a la reunión el próximo martes. “. Mejor ve a arreglarte para irnos al baile. El guión El guión ( . y la mayoría me han gustado Ejercicios .. Esto es. Está fuera.6. Está dentro. La educación como práctica de la libertad b.  Para sustituir al paréntesis.. al incluir palabras o frases aclarativas en una oración: He leído muchos libros –especialmente novelas–.

Por qué… son las que se utilizan para elaborar preguntas.María recordaba cuánto te agradaban –observó mi madre. Qué dulce era su acento . b. 8. si es inicio de enunciado. La muerte del filósofo e. en los siguientes enunciados. Se repondrán todos los días. Juan Rulfo. ¡Te he estado esperando desde hace mucho tiempo!” d. a. . asombro. según considere.Escriba los guiones que hagan falta en los siguientes enunciados. Debes recordar que la palabra que pregunta se escribe con mayúscula. porque son nocivas en la pieza donde se duerme. etc. .Muchísimas. Cuándo.” Vicente Herrasti. .María –dije. sorpresa. “ Bien. c. Su padre había vivido más de 100 años: 1897 1999. Pues las repondré mañana. “.Qué bellas flores -exclamé. . “ ¡Pichón. pero algunas veces puede colocarse en medio de un párrafo. 9. La palabra desparramada tiene cinco sílabas: des pa rra ma da. Volví los ojos para darle las gracias. Si me necesita no dude en llamarme.va a guardármelas. Los signos de interrogación (¿ ? ) Este signo se utiliza para elaborar preguntas. y vi los suyos que se esforzaban en soportan aquella vez mi mirada.Es verdad -respondió-. “El llano en llamas” Ejercicios Escriba los signos de interrogación o de admiración. se el caso lo amerita. Quién. admiración. La situación socio económica de aquella familia le permitía viajar por todo el mundo. te estoy esperando a ti! me dijo . y lleva acento escrito (que es el acento enfático). Se escribe antes y después de la oración que pregunta. Los signos de admiración ( ¡ ! ) Estos signos se utilizan para indicar duda. al ver todas las que del jardín y del florero cubrían la mesa.Tantas así hay . Generalmente se colocan al principio y al final del enunciado. Las palabras Qué.

Esto quiere decir que es enunciado porque:  expresa una idea  es bimembre porque tiene dos elementos que son: . GRAMÁTICA Presentación El estudio. Así pues. En realidad el verbo que no está escrito puede interpretarse no sólo como representa. ensayo. no necesita de otra frase o enunciado para comprender lo que se quiere decir. . Si tú dominas tu propia lengua. con la intención de que lo estudies. realiza una acción.. de ser autónoma sintácticamente. Se dice que alguien. y así tal vez. es. dormir. Observa que el lugar del verbo en el ejemplo 2 está marcado por la coma (. La oración gramatical Definición: Es un enunciado bimembre que tiene autonomía sintáctica.). se entiende. te presento a ti. la idea que se expresa está completa. En el 2. sobre todo cuando el alumno llega a un nivel superior en su estudio: podrá apreciar y disfrutar del uso del lenguaje escrito en los textos que lea (sean del tipo que fueren: novela. lo consultes y logres así tu superación personal en una mínima pero importante aspecto de lo que representa el estudio en el nivel en que te encuentras. podrás expresar de una manera más clara tus ideas. estimado alumno. y la acción que realiza es el P: duerme en el primer escalón.el Sujeto (S). y podrás entender también las de otras personas.. lo que se dice del Sujeto Además tiene la peculiaridad de manifestar ideas completas. el S es El perro.. Recuerda que el lenguaje escrito es algo distintivo del Hombre. Observa los siguientes ejemplos: 1) 2) S P El perro / duerme en el primer escalón S P Año nuevo. teatro. Por el lenguaje existe el Hombre y se diferencia de los animales.). también puede ser significa. en este caso el perro. también se expresa una idea completa. trascender en el mundo. crónica. augura. 1.III. lo cual quiere decir que no necesita de ningún otro enunciado para expresar una idea. el programa desarrollado de la parte gramatical de la materia. En el 1. que sería más o menos: "Año nuevo representa vida nueva"./ vida nueva Tanto en el ejemplo 1 como en el 2. así como también en los que él mismo elabore.. de bastarse a sí misma. aunque no hay un verbo conjugado. de quien se dice algo .el Predicado (P). análisis y comprensión de la gramática del Español resulta apasionante.

cuando tiene dos o más Núcleos de Sujeto (NS): S P El soldado y su compañero / se detuvieron ante el enemigo NS NS Ejercicios 1. Analizaremos a continuación cada uno de los dos elementos de una oración gramatical simple: El Sujeto y el Predicado.Podemos decir entonces que los ejemplos 1 y 2 son Oraciones Gramaticales porque son enunciados bimembres y poseen autonomía sintáctica. La infancia es una etapa de la vida e. Ellos vienen por el pedido c. cuando se dice o escribe: P S P La próxima semana / nosotros / iremos a tu casa c) Simple.1 Estructura del sujeto El Sujeto. para identificarlo podemos preguntarle al verbo ¿quién realiza la acción? O ¿de qué se habla? En una oración. Puede faltarnos el pan j. El ruido de los tambores estremece la tierra . cuando tiene un sólo Núcleo de Sujeto (NS): S P El soldado / desenvainó la espada NS d) Compuesto. básicamente es la persona. La oración simple Se considera que una oración gramatical es simple cuando sólo tiene un solo verbo. cuando no se dice o escribe. Los soldados del rey fueron muy valientes i. El ave parlotea y canta d. 2. el padre de los dioses. Mi novio vendrá mañana f. animal o cosa que realiza una acción. Señala en los siguientes enunciados la división entre el S y el P. Zeus. Alejandro arrojó su zapato b. el Sujeto puede ser: a) Tácito. castigó a uno de sus hijos h. y se entiende mediante la terminación del verbo: La próxima semana iremos a tu casa b) Expreso. que funciona como Núcleo del Predicado (NP). Yo quiero engalanarme g. 2. Subraya el NS y el NP a.

No ir n ustedes ni ellos a la celebración e. Estructura del Predicado Recordemos que el Predicado (P) es lo que se dice del Sujeto (S). Ejercicio 1. si lo hay. en el que necesariamente hay un verbo escrito. el Pretérito y el Futuro). Imperativo). El pasto. luego encierra el verbo.. Y él.2. Ellos o nosotros traeremos el pastel i. Nadie le contestaba b. Dentro del P se encuentra el Verbo (vb).Señala la división entre el S y el P . . y el Modo en el que se conjuga (Indicativo. o 3a. acá abajo d. Yo te llevaré con él e. Subjuntivo. Es muy fácil identificar cuándo un enunciado tiene Predicado Verbal y cuándo tiene un Predicado No Verbal.). bien recortado f. Para reconocerlo. Todos los alumnos asistieron ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ . Es la palabra más importante en la oración. Predicado no verbal. Primero divide el S del P. El aire azotaba los vidrios de la terraza g. el Tiempo de la acción (básicamente el Presente. Al fin pudimos llegar a nuestro destino h. Naranjos e higueras crecen en mi jardín f. Ellos recortaron las fichas b. b. 2a.Clasifica el S en Simple o Compuesto a.2. clasifícalos como Predicado Verbal (P vb) o como Predicado No Verbal (P no vb).Clasifica el S en Tácito o Expreso . ¿qué hace? O ¿qué se dice del sujeto? El P se clasifica en: a. Las palomas y las gallinas empezaron a huir c. en el que no hay verbo escrito pero se sobreentiende. Observa los siguientes ejemplos. No dejaron de ladrar en toda la noche d. podemos preguntarle al Sujeto. el Número (Singular o Plural). cuya función principal es la de Núcleo de Predicado (NP). finalmente clasifica en P vb o P no vb: a. pues expresa la Persona gramatical de quien se habla (1a. Decidió no comprometerse con ese muchacho 2. El abuelo murió ayer por la tarde j. Predicado Verbal. El otro iba allá arriba c.

La oración compuesta. todos los alumnos asistieron NP Como se puede observar en los ejemplos anteriores. La arena del desierto. estableciendo una relación específica. cuándo? i. o mediante la simple yuxtaposición. que se puede identificar claramente: Oración 1: Sujeto: El director Oración 2: Sujeto: todos los alumnos Predicado: convocó a junta Predicado: asistieron La relación entre estas dos oraciones simples se establece mediante el uso de un nexo (y ). Se le doblaban las piernas h. Los nexos son palabras que pueden ser conjunciones o preposiciones. Estas oraciones simples pueden relacionarse de dos formas: a. Mediante el uso de un nexo. Ejemplos: Oración simple 1 a. tu silueta j. que sirven para unir oraciones. NP). si unimos dos oraciones mediante la conjunción y. La relación que se establece entre las oraciones. esto quiere decir que hay varias oraciones simples. el significado cambiará si usamos pero. Oración simple 2 El director convocó a junta y todos los alumnos asistieron NP nexo NP Oración simple 1 Oración simple 2 El NP director b. b. muy caliente ________________ ________________ ________________ ________________ 3.g. indicada mediante el signo de puntuación ( . Por ejemplo. cada una de las oraciones tiene su propio Sujeto y Predicado. Si en una oración existe más de un verbo. ¿Y tú. convocó a junta . A lo lejos. según lo que se quiera decir. ). escribiendo una al lado de la otra. Nexos Se le llama oración compuesta cuando el enunciado tiene más de un verbo (que funciona como Núcleo de Predicado. Nexo Significado Ejemplo . según el tipo de nexo. porque o para que. podemos observarla según el siguiente cuadro. Mediante simple yuxtaposición de las oraciones simples. que puede ser una o varias palabras: preposición o conjunción. la unión de oraciones simples forma una oración compuesta.

. Ejercicio A. por lo que salimos después de las 6:00 p. consecuencia. O. Por lo tanto. sin entre las oraciones embargo. Pero. puedes sustituir el nexo por algún signo de puntuación. Juan había faltado a clases por tres días. 3. __________ el tutor habló a su casa.. consiguiente. IV.. que se enuncian a continuación: Que Quien Cual Donde Cuanto Los que Para quien Los cuales Por donde De cuanto Porque Con quienes El cual Para que De quien De los cuales Con que Al utilizar cualquiera de estos nexos. Para evitar el abuso. 2. Expresan oposición sino. más.m. B. Todos los días me levanto y hago ejercicio. aunque. por Indican consecuencia Tenemos mucho trabajo por hacer. mas. pero reprobé el examen. Aunque no tengo dinero suficiente. __________ la sexta. Me gustan todas las canciones. el punto y coma o el punto y seguido. pues tengo examen. no me alcanza. 4. Elabore cinco oraciones compuestas. en de la oración anterior debemos organizarnos. sin embargo. ni Unión afirmativa o negativa entre dos oraciones. La relación entre dos o más oraciones simples también puede establecerse mediante otro tipo de nexos. Llevaron a mi tía a consulta __________ le dolía constantemente el estómago. e. debes tener cuidado en no abusar de ellos. ¿Estudiamos en tu casa o vamos al Internet? Estudié toda la noche. 1. por lo tanto. iré a la escuela. sino que. utilizando el nexo que considere apropiado.. compraré un disco.m. REDACCIÓN . en donde utilice un nexo distinto. repitiendo una y otra vez alguno de ellos. según las ideas de las oraciones simples.Y. No sabe manejar en carretera _________ en la ciudad sí. 5. Teníamos mucho trabajo. Ejemplo: Teníamos mucho trabajo _________ salimos después de las 6:00 p. u Indican que se debe elegir entre dos posibilidades. Gano más que antes. No puede comprar el libro ni pagar el recibo. Completa las siguientes oraciones. __________ llueva todo el día.

Solecismo: Es cuando decimos un disparate.. y no nos damos cuenta. Para evitar que esto suceda. pronombres. Ejemplo: ¿Te recuerdas la última vez que vimos a tus primos? (En lugar de: ¿Recuerdas la última vez que vimos a tus primos?) Los solecismos pueden presentarse por diversas causas: a. nos dispersamos en las ideas.  Separe las ideas básicamente con tres signos de puntuación: coma. y de + el = del. o la repetición continua de un término. El desorden entre los elementos de un enunciado. (En lugar de Tengo que entregar estos papeles al rector)  Recordemos que en español existen dos contracciones: a + el = al. c. Ejemplo: Los maestros del diplomado universitarios recibirán un descuento menor (En lugar de Los maestros universitarios del diplomado recibirán un descuento menor) b. . Ejemplo: Hubieron muchos participantes (En lugar de Hubo muchos participantes)  La palabra hubo ( o hay) se utiliza tanto para singular como para plural. 1. sin expresar una idea precisa. o no sabemos cómo expresar un pensamiento. revise que las ideas tengan coherencia. al momento de redactar.  Cambie los nexos para no repetirlos. debemos considerar lo siguiente:  Utilice oraciones cortas. Por falta de concordancia entre género y número. Pedro. No es lo mismo decir porque (que expresa razón. punto. Y en ocasiones.  Una vez que haya redactado un párrafo. . a veces decimos algo contrario a lo que queremos. repetimos una misma idea o palabra más de tres veces en un mismo párrafo. Tengo que entregar estos papeles a el rector. y para expresar la idea correcta. La María llegó tarde a la reunión (En lugar de María llegó tarde a la reunión) b. es conveniente trabajar con un diccionario de sinónimos.Sucede que muchas veces. . damos a entender que Pedro debe caminar atrás de mí. punto y coma. preposiciones. etc. A continuación se presentan los errores más frecuentes en la redacción. con dos o tres verbos conjugados. al redactar. Por el uso incorrecto de artículos. contando la historia. que para (que expresa finalidad)  Para evitar la pobreza de vocabulario. c. Léalos con cuidado para evitarlos en lo posible. Ejemplos: a. causa). sígueme contando la historia del héroe (En lugar de Sigue contando la historia del héroe)  Si decimos Sígueme.

Ejercicio A. Barbarismos  Son términos en inglés o francés. El saldo en caja actual es muy favorable. Ejemplo: Moustro en lugar de monstruo Ignauración en lugar de inauguración . sino competir)  Si escribimos dos palabras.  Si escribimos una palabra. “Lo más importante no es ganar. __________________________________________________________________ 5. Lea los siguientes enunciados y detecte el error en la redacción. _________________________________________________________________ 2. Ejemplos: Show en lugar de espectáculo Amateur en lugar de aficionado Party en lugar de fiesta Aplicación en lugar de solicitud  También se generan barbarismos al alterar la escritura de una palabra. A nombre de todos los presentes. Durante los enfrentamientos. Los invitados.d. 1. no entras. utilizados en lugar de palabras correspondientes en español. Sino empezamos la exposición en cinco minutos. si no competir” (En lugar de Lo más importante no es ganar. llegaron puntuales a la cita. expresa condición: Si no llegas temprano. __________________________________________________________________ 3. no hubieron víctimas de gravedad. indica una idea de oposición. sin alterar el sentido de la oración. no tendremos tiempo de terminar. a quien se ofreció la comida. __________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________ 2. doy las gracias a el director por su gran trabajo. corríjalo.

específico para referirse a personas. ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) arterioesclerosis espontáneo polvareda muslo especímen diferencia film solicitud sudorar inaguración ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) arteroesclerosis expontáneo polvadera murlo espécimen diferiencia película aplicación sudar inauguración 3. escriba en el paréntesis una b si se trata de barbarismo. Léalo con atención ( 1 ). si el término es correcto. El collar es del perro. que estuvo aburrida. Asistí a la conferencia. El siguiente ejemplo se refiere al uso del posesivo su. Esta ambigüedad de sentido se debe principalmente al uso de los pronombres posesivos su. de Elsa o del perro? ¿De quién es el perro? El perro es de la vecina. Ejemplo: Elsa vio en el mercado a una vecina que estaba con su perro. Asistí a la conferencia donde encontré a Lupita. ¿De quién es el collar. puede tener más de una interpretación. y una c. o cambiar el nexo: a. para separar dos oraciones. se ha incluido el punto y coma. de la vecina. ahí encontré a Lupita b. sus. En el inciso b. que estuvo aburrida (¿Estuvo aburrida la conferencia o Lupita?) Para evitar esta confusión de significado. Ejemplo: Asistí a la conferencia donde encontré a Lupita.Radioactivo en lugar de radiactivo Ejercicio 1. y de los pronombres relativos que. quien estuvo aburrida En el inciso a. Anfibologías Es un enunciado que. . es conveniente ordenar de manera distinta los elementos del enunciado. se ha cambiado el nexo. y aprovechó para darle su collar. De los siguientes pares de palabras. por la imprecisión con que está redactado.

que cumplirá 47 años. 1.Respuestas:  Cuando la vecina estaba con su perro en el mercado.. La directora del plantel. Ejercicios A. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ .  La vecina y su perro estaban en el mercado. Elsa los vio y aprovechó para devolver el collar de éste. que me tiene preocupadísima. ¿Dónde fue la fiesta? En la residencia de la familia Romero. Recuerde que debe conservar la idea central. Ejercicios A.. autora de varios ensayos y una novela. ___________________________________________________________________ 2. Las palabras en negritas indican lo que no debe cambiar. Redundancia Consiste en la repetición innecesaria de palabras. 1. 2. (Está preocupadísima por el ensayo) __________________________________________________________________ 3. con una gran fiesta en su residencia. Corríjalos de tal forma que no se pierda la idea. Lea con atención los siguientes textos. Lea con atención los siguientes enunciados en los que se presenta la anfibología. Tengo que escribir sobre la fauna. Ejemplo: Tengo que escribir un escrito con el tema de la fauna. identifique los errores en la redacción y corríjalos. vendrá a la ciudad. Terminé el ensayo para entregar al tutor del diplomado. frases o ideas que deteriora la claridad del escrito. Podría mejorarse el enunciado anterior si decimos: 1. (La directora cumplirá 47 años) ______________________________________________________________________ 4. Elsa los vio y aprovechó para devolver el collar de la mascota. Tengo que escribir un ensayo sobre el tema de la fauna. Una de las principales metas en las que se han realizado en esta empresa son. La familia Romero festejó a su hijo mayor Leonardo.

La característica del cuadro sinóptico es la de presentar objetivamente el contenido. p. En un cuadro sinóptico se pueden hacer todas las divisiones y subdivisiones necesarias para hacer más entendible el contenido de la materia esquematizada. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (1)Tomado del libro Curso de redacción para escritores y periodistas. ¿Qué hiciste al agrupar las figuras bajo un mismo nombre? 3. Operativamente el sistema maneja un interfaz amigable. ya que está constituido para un manejo sencillo. V. México. . de Beatriz Escalante. Ed. Porrúa. el contenido de un tema o tópico relacionado con cualquier rama del saber humano. o basada en imágenes. Puede referirse a información expresada en un texto.. TÉCNICAS DE ESTUDIO Cuadro sinóptico El cuadro sinóptico es otro de los procesos de la comprensión de la lectura que consiste en presentar de manera esquematizada y por orden jerárquico.2. 2003. como en el siguiente ejemplo: 1. Además de ser de fácil uso. ¿En qué se diferencia una figura de otra? Cita tres aspectos. 7ª. ¿Qué nombre darías a este grupo? 2. 223. esto significa que la mayoría de las pantallas contienen botones con descripción de sus funciones. detallando o particularizando los puntos importantes referentes al tema o materia en cuestión. lo cual quiere decir que cualquier persona puede utilizar la base de datos.

lo que implica una lectura detenida del texto a resumir. se debe identificar el tema general del texto. Aspectos sociales. 2. El Resumen Es una técnica de estudio que consiste en reducir las ideas de un texto. así como las palabras o enunciados clave relacionados con el tema. Hombre. Aspectos biológicos. Aspectos psicológicos.4. cuidando que se establezcan relaciones: Etapas evolutivas. Madurez. ¿Qué proceso hiciste al diferenciarlos por sus características? Ahora representa esta agrupación mediante un cuadro sinóptico: Ejercicio: Elabore un cuadro sinóptico con los siguientes conceptos. Para elaborar un resumen. Niñez. con un lenguaje claro y objetivo. Ente bio-psíquico social. Adolescencia. sin que se pierda la idea esencial. También se pueden considerar los siguientes pasos para su redacción: .

pude conocer a Vasconcelos. se creó la Secretaría de Educación Pública. nació en la ciudad de México. pueden incluirse bajo el concepto la flora. cuando no altere la comprensión del texto.” (reelabora el enunciado. Esta labor tuvo continuación cuando bajo su empeño.  Seleccionar palabras y frases esenciales del texto. así como evitar enunciados o palabras que se repitan. las tuercas. de donde es oriundo el Maestro de la Juventud que fue Vasconcelos. por ejemplo. considerado como el Maestro de la Juventud.. Este movimiento educativo emprendido por Vasconcelos fue fruto de la Revolución Mexicana.. Belén Castaño Corvo. en negritas) tiene su origen en mi estancia en (omito) México. las palmeras.. Veamos el siguiente texto tomado del ensayo “Vasconcelos.. de la Dra.  Construir información a partir de un conocimiento previo del tema. en lugar de enumerar las pinzas. formar al . “Mi acercamiento a la vida.  Generalizar una serie de palabras o conceptos. (generalizo como “gente culta”) de tal modo que fue una obra social que exigió la presencia de un espíritu como el de Vasconcelos. Vasconcelos poseía esa unidad de visión que imprime coherencia a los proyectos dispersos (cambio frases y suprimo palabras. y su propósito.. a los universitarios. el desarmador plano. su gran aportación para elevar el nivel cultural del país.. como señala Claude Fell. Ma. educador y hombre de acción”. las plantas. se podrá hablar de una caja de herramientas. (no menciona palabras repetidas) Movida por la historia y el pensamiento mexicanos y su lugar en los contextos latinoamericano e internacional.del "filósofo". las llaves. el pasto. del intelectual latinoamericano a quien se confiere la enorme responsabilidad de dotar a un país de un sistema educativo y de un marco cultural modernos y adaptados a las realidades nacionales. la cruzada educativa. Suprimir palabras y enunciados referentes a detalles o explicaciones circunstanciales. prosistas. su gran aportación como rector de la Universidad fue elevar el nivel cultural del país. pero conservando lo importante) Resumen José Vasconcelos. maestros. uno de los escasos ejemplos -el argentino Sarmiento es otro. por ejemplo. el desarmador de cruz. expresada en su labor al frente de la Rectoría de la Universidad cuando anunció. Se le considera como el fundador de la educación moderna de México. arquitectos y músicos. Como filósofo y hombre de acción. usando las palabras resaltadas. el fundador de la educación moderna de México. como lo llama Octavio Paz. cuya magna tarea fue formar al pueblo mexicano. al pensamiento y a la acción de (omito información) José Vasconcelos. conservando la idea esencial) y sería. se nutrió de ella y contó con la contribución a él de poetas. pintores. que no venía a prestar ayuda a la Universidad sino a pedir que ésta trabajara por México. (selecciono frases y palabras. siendo él su primer secretario. los árboles. capaz de encenderse y de encender a los demás. los cactos. Desde esa casa de estudios y bajo el lema "Por mi raza hablará el espíritu" emprendió. de quien me interesó en un primer momento. con una frase que implique la totalidad.

Una metodología básica para la elaboración de los mapas conceptuales. la unión de unidades semánticas describe en toda su extensión a los conceptos o las ideas. por lo tanto. se rodeó de gente culta y mantuvo unidad de visión y coherencia en su proyecto. árbol. geometría. cómo. primero se debe definir lo que es un concepto. Para definir un concepto es necesario formarse una imagen mental de las palabras anteriores. para lograrlo. 3. tiro parabólico u ósmosis. ideas o acontecimientos. acontecimiento o ideas) más importantes. hipotenusa. si de alguno de ellos no se conoce su definición. es la siguiente. Realiza un glosario de los conceptos desconocidos. como por ejemplo: Revolución francesa. Lee el texto. de igual forma se procede con un acontecimiento. para que los tengas como referencia. 2. para formar una proposición. mediante. Tratemos de formarnos una representación mental de las siguientes palabras: qué. las palabras de enlace. que dotó a México de un sistema educativo acorde con la realidad nacional. habrá que consultar un diccionario o enciclopedia. ventana. antes de iniciar nuevos aprendizajes. Expropiación del petróleo. elipse. tiene lugar el aprendizaje. Una unidad semántica es la unión de dos. una vez comprendidas las definiciones anteriores. Los mapas conceptuales Es una técnica de estudio que consiste en una esquematización de la información de un texto. para representar un conjunto de ideas incluidas en una estructura de proposiciones. hasta caracterizar sus propiedades. 1. qué son. a éstas se les denomina “palabras de enlace”. Representa el ejemplo de intelectual latinoamericano responsable. y subraya los nexos o enlaces que te puedan ser útiles. los más concretos y específicos. automóvil. Establece el orden numerando los conceptos del . Rodea con una elipse los conceptos (un objeto. ordenado de una manera jerárquica. y lo más específico y menos inclusivo en la parte inferior. por ejemplo. a través de. dependencia de la que fue el primer secretario. Se fundamentan en la necesidad de conocer ideas previas del individuo.. una proposición y una unidad semántica. las cuales unen dos o más conceptos. etc. 3. primero. tres o más proposiciones que dan pleno significado a un concepto. En la medida que los significados de dos o más conceptos aparecen relacionados de una manera significativa. etc. nube. El conocimiento está organizado y representado de lo más general e inclusivo en la parte superior. Intenta jerarquizar los conceptos anteriores: los más generales e inclusivos. no son palabras que nos traigan imágenes mentales. una idea o un acontecimiento. aceleración. Bajo su empeño se creó la Secretaría de Educación Pública. Escribe a continuación todos los conceptos que hayas rodeado con una elipse. Un concepto es la representación de un objeto.pueblo. Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido. variable independiente. después. Se considera su actividad como un movimiento educativo inspirado en los ideales de la Revolución Mexicana. Para elaborar un mapa conceptual.

Puede iniciar en la parte superior de la hoja. Dibuja ahora un mapa conceptual de dicho texto: no olvides rodear con una elipse los conceptos y explicar las conexiones con palabras de enlace. 5. Si es necesario.segundo apartado. especialmente en las siguientes Extracción de significados en los libros de texto. Puedes dar impacto visual al mapa conceptual mediante el color y equilibrio a lo largo y ancho de la hoja. Mapas conceptuales Esquemas Representación de Resumen Diagramas de flujo Impacto visual Jerarquía Simplificación Estructura de proposiciones Inclusión Selección Concepto Palabras de enlace . Compara tu mapa conceptual con el del profesor o con los de tus compañeros. Usa el situaciones:     mapa conceptual de acuerdo a tus necesidades. es decir. 4. negocia el significado de conceptos en los que haya discrepancia. en el centro o en cualquier otra parte. que las proposiciones o unidades semánticas tengan coherencia de significado. Este ordenamiento debe tener un orden lógico y preciso. Lectura de ensayos. Preparación de trabajos por escrito o exposiciones orales. que cumpla con las leyes de sintaxis y semántica de nuestro idioma. Extracción de significado en prácticas de laboratorio. artículos y periódicos. siempre y cuando se establezca la jerarquía y la secuencia lógica de los conceptos.

Sin embargo. ensanchamiento de la pelvis y del tórax. establece ante el de todos . “I La hominización del cuerpo Según los participantes del coloquio. Todas estas disposiciones. la forma nueva del cráneo y de la dentadura. de Vallois. para que elabore un mapa conceptual. .Regularidade s Términos conceptuales Objetos Acontecimiento s Ejercicio A continuación se incluye parte del texto Los procesos de hominización. La arquitectura de la cara y de los maxilares se modifica correlativamente. creando un hiato donde se desarrolla el occipital membranoso. Las transformaciones del cráneo son también. el desarrollo del cerebro. Su adquisición entraña toda una serie de modificaciones en toda la estructura somática: adaptación del pie para la sustentación. en la desaparición del tipo driopiteco. en la inversión de las relaciones entre el tamaño de los molares. cuya orientación sensorial debe funcionalmente quedar constante. que están funcionalmente asociadas. Vandel y otros autores. Del pitencantropo a los hombres actuales. Pero su extremo desarrollo. . . La característica bípeda sería. pasando por las diversas formas fósiles. y presente su trabajo al maestro de asignatura. tanto absoluto como relativo. entraña una rotación de la nuca que aleja el occipital cartilaginoso del parietal. el prognatismo se desvanece. Trate de seguir los pasos indicados. La posición erecta es el carácter más evidente de la humanidad. que se traduce esencialmente en la reducción de los caninos y los premolares. tres hechos dominan la hominización morfológica: la adquisición de la posición erecta. una de sus primeras adquisiciones. Es el que desde la Antigüedad clásica ha informado a las diversas definiciones que hayan podido ser dadas del hombre. pues. no es dudoso que ésta se haya adquirido poco a poco. modificaciones múltiples del esqueleto y de los músculos de los miembros. . parecen ser de una gran antigüedad. dependientes de la posición vertical. liberación de la mano. Importantes cambios se producen al mismo tiempo en la dentadura. para su revisión. El cerebro humano ofrece el mismo plan estructural que el de los antropomorfos y puede ser considerado como el fin de una evolución que sigue una marcha progresiva desde los primates inferiores. El desplazamiento del raquis con relación a la cabeza. se manifiesta una tendencia paralela general a la desaparición del morro. cambio en la forma de las vísceras y de sus relaciones. en la evolución humana. en gran parte.

Este corte desaparece cuando se consideran las formas fósiles. puede presentar comparaciones con otras situaciones semejantes. en relación a uno o a varios temas. En el desarrollo se consideran los siguientes aspectos: .  Conforme va redactando.Puede incluir citas textuales que refuercen la idea central.Se define la posición. que apoyan el tema o problema central. . un dato estadístico. se deben considerar los siguientes aspectos: . ante todo. para cerciorarse de que no está escribiendo de lo que no está planeado. . estadísticas.Puede iniciar con algo que llame la atención. idea central o postura respecto del tema del ensayo. El límite de la hominización cerebral es. argumento o planteamiento central debe basarse en el razonamiento del propio autor. todo en relación con el tema a tratar.Se da un panorama general de los puntos a desarrollar. como un caso específico.Se vuelve a presentar la posición inicial o tema central desarrollado.los primates cuando alcanza las formas actuales. Sugerencias  Lea con atención textos que hablen sobre el tema o temas seleccionados para el ensayo.Se plantea un método para desarrollar las ideas. incluyendo. comparaciones. Su estructura consta básicamente de tres partes: a.  Elabore un esquema con los puntos que desarrollará en cada parte de la estructura. . . argumentación o tratamiento del tema. . acciones que pudieran realizarse. sugerir consecuencias del problema planteado. c. funcional. Podemos identificar en el ensayo las siguientes características:  El tema. . .  Trate de leer lo más que pueda sobre el tema a desarrollar.Si el caso lo amerita.Análisis de estas ideas. . EL ENSAYO Es un escrito generalmente breve. mediante el análisis y reflexión. relacionados con su tema. entrevistas. riesgos o beneficios. o un hecho relevante.  La persona que escribe el ensayo presenta una posición.” VI. estableciendo causas y consecuencias. En la conclusión. . b. . en donde: . tesis o postura respecto del tema a tratar.  Trate de tener a la mano los textos leídos. si es pertinente. La introducción. y puede incluir aportaciones de otros autores. un corte profundo.Se presenta un breve resumen de la exposición. para incluir las citas textuales. alguna frase célebre o cita textual. regrese al esquema. puede analizar.  Se define o establece un problema o situación.Organización de las ideas relevantes. cuyo objetivo es persuadir al lector sobre la validez e importancia de las ideas de quien lo escribe. y resulta evidentemente imposible de detener.

en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras. según el contexto del cuento anterior. Bruguera. ed. 1980 II. Simplicidad: 4. ni puertas que forzar. donde murió de hambre y de sed. y le dijo: "¡Oh rey del tiempo y sustancia y cifra del siglo!. podrá expresar más claramente sus ideas. rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Semántica A. Imploró: complicado cortadura sin chiste ofendido rezó asombrado pedazo de tela sencillez confundido exigió pequeño séquito que se ríe de todo de frente suplicó . Encierre la palabra que mejor defina al término propuesto. 1. 2a. puertas y muros. Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes. Jorge Luis. para después resolver los ejercicios que sobre él se presentan. y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto donde vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde.Recuerde que en un ensayo. Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en mitad del desierto. se lo daría a conocer algún día. porque la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía un laberinto mejor y que. ni fatigosas galerías que recorrer. Prosa completa. Barcelona. si Dios era servido. por lo que debe argumentar cada idea presentada. Historia de los dos reyes y de los dos laberintos Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó construir un laberinto tan perplejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar. Mientras más lea y escriba. ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío. Corte: 3. Luego regresó a Arabia. EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS.. Lectura Lea con atención el siguiente cuento de Jorge Luis Borges. lo importante es la manera como presenta sus propios razonamientos para presentar un tema. Sus labios no profirieron queja alguna. y los que entraban se perdían. Perplejo: 2. ni muros que te veden el paso". donde no hay escaleras que subir. Afrentado: 5. Esa obra era un escándalo. Lo amarró encima de un camello veloz. Borges. juntó sus capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos. Entonces imploró el socorro divino y dio con la puerta.

¿Por qué el laberinto del rey de las islas de Babilonia era un escándalo? 7. según el contenido del cuento. ¿Qué personajes participan en el cuento? 2. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ perplejo profirieron cautivo fatigosas murió Comprensión de lectura (Contesta en la parte trasera de la hoja) Conteste lo más completo que pueda las siguientes preguntas. dijeron alcahuetes estiró con suerte enamorado maldijeron ayudantes amenazó favorable embelesado rogaron gobernantes atacó difícil preso Escriba un sinónimo para las siguientes palabras. Cautivo: a. ¿Cómo era dicha construcción? 4. Estragó 9. ¿Cuál era el laberinto del rey de los árabes? 5. Profirieron: 7. ¿Por qué cree que el rey de Babilonia quiso burlarse del rey de Arabia? 8. ¿Qué mandó construir el rey de Babilonia? 3. ¿Cómo termina el cuento? 6.6. rey simplicidad declinación galerías ligaduras b. Cuide la ortografía y legibilidad. 1. ¿En verdad logra vengarse el rey de los árabes de la afrenta? ¿Por qué? . Alcaides: 8. Venturosa: 10. ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ Escriba un antónimo para cada una de las siguientes palabras.

Las palabras Babilonia y afrentado. son palabras con acento: a. ortográfico c. La palabra __ í__ora se escribe a. Acentuación Seleccione la respuesta correcta. Las palabras Alá. lejislación b. 1. Las palabras congregó. graves c. Luego regresó a Arabia Sujeto ________________________________ Predicado _____________________________ Adverbio _______________ Complemento circunstancial ________________________________ VII. esdrújulas 3. enfático 5. derribó. diacrítico c. y escriba la letra en el paréntesis. él. según considere. víbora b. agudas b. diacrítico c. llevan acento: a. grave b. 1.IV. con acento ortográfico b. Cuentan los hombres dignos de fe Núcleo del Sujeto ___________ Núcleo del Predicado_________ Complemento Adnominal ___________ Núcleo del Sujeto _____________ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Sujeto ______________________________________ Predicado ________________ Adjetivo _________________ 2. enfático V. Ortografía Seleccione la respuesta para completar correctamente la palabra. árabes. diacrítico 2. vívora 2. son palabras: a. con acento prosódico c. La palabra o__ser__a__a se escribe ( ) ( ( ) ) . Escriba en el paréntesis la letra que haya escogido. legislación 3. Gramática Escriba los elementos que se piden para cada uno de los siguientes enunciados 1. agudas. Las palabras días y perdían llevan acento: a. con acento ortográfico 4. Esa obra era un escándalo Sujeto ________________________________ Predicado _____________________________ 3. prosódico b. La palabra le__isla__ión se escribe a. por ruptura de diptongo b. graves. Las palabras más. juntó. graves. juntó son palabras: a.

borreguillo b. restringir 7. Sílaba tónica ( ) Se considera como uno de los procesos en la comprensión de lectura que consiste en la reducción de un texto a sus ideas esenciales. ereje 6. La palabra alco__oli__ar se escribe a. observava b. d. La palabra borre__i__o se escribe a. rrestringir b. ciejos 5. b. el contenido de un tema en especial. La palabra __e __agonal se escribe a. Coloque en el paréntesis la letra que corresponda entre cada elemento. Paráfrasis ( ) Es el conjunto de consonantes y vocales que se pronuncian en una sola emisión de voz. La opción para la palabra __ ere__e es a. una débil y otra fuerte. f. una con el concepto y otra con la definición para cada concepto. hecsagonal 8. contrarrevolución 9. hexagonal b. que se pronuncian en una sola sílaba. Diptongos ( ) Tipo de acento que se usa principalmente en la palabra que inicia una pregunta. alcoolisar b. borregiyo 10. La opción para la palabra __ie__os es a. c. Conceptos generales ( ( ( ) ) ) ( ) ( ( ( ) ) ) A continuación se presentan dos columnas. La palabra __estrin__ir se escribe a. Concepto Definición a. contrarevolusión b. pero no se escribe. ciegos b. alcoholizar VIII. e.a. Acento enfático ( ) Es el acento que se marca con una tilde sobre la vocal que recibe la mayor fuerza de pronunciación. conservando la idea general del autor. g. La palabra contra__evolu__ión se escribe a. y sobre la que recae la mayor fuerza en la pronunciación. Síntesis ( ) Se define como dos vocales. Resumen ( ) Es el tipo de acento que sólo se pronuncia. Acento ortográfico ( ) Se define como un proceso de la comprensión de lectura que consiste en presentar de manera esquemática y jerárquica. hereje b. . observaba 4.

Acento diacrítico i. ( ) Es el acento que sirve para diferenciar palabras que se escriben igual. usando palabras y frases semejantes a las originales. . Acento prosódico ( ) Se podría definir como el proceso para la comprensión de lectura en el que se elabora un resumen del resumen. pero con el acento adquieren un significado específico. en forma breve y precisa.h. Cuadro sinóptico j. ( ) Proceso de comprensión de lectura que consiste en volver a redactar lo que dice alguien. tal vez con mayor amplitud.