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MATEMÁTICAS- 3 EP

UNIDAD 1 -Los números


OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Formar y utilizar números naturales de hasta cinco cifras. Comunicación lingüística
2. Comparar y ordenar números naturales. (Objetivos 1, 4 y 6)
3. Redondear números naturales. Competencia matemática y competencias básicas en
4. Utilizar los números ordinales correctamente en aquellas situaciones ciencia y tecnología
que lo requieran. (Objetivos 1 - 8)
5. Conocer el sistema de numeración romano. Saber leer y escribir Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
números romanos sencillos. (Objetivos 3, 7 y 8)
6. Identificar qué enunciados son problemas. Aprender a aprender
7. Desarrollar estrategias de cálculo mental. (Objetivos 6, 7 y 8)
8. Encuentra motivaciones para enfrentarse a diferentes situaciones de la
Competencias sociales y cívicas
vida y afrontarlas con éxito.
(Objetivo 8)

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE DESCRIPTORES


EVALUACIÓN APRENDIZAJE (*)

Números naturales 1. Leer y escribir números1.1. Lee y escribe en textos Sabe leer y escribir números de hasta seis
B.2. Números y álgebra

naturales hasta el 999.999,numéricos y de la vida cotidiana,cifras, con y sin ceros intercalados.


Nombre y grafía de los utilizándolos en lanúmeros de hasta seis cifras. - Act. 6, 7, 9, 11 y 14
números hasta de seis interpretación y la resolución (Comunicación - Act. 1 y 4. Repasa las unidades , pág. 24
cifras de problemas en contextoslingüística) - Act. 1 y 3. Carrera popular , pág. 25
Equivalencias entre los reales.  Descompone números naturales en sus
2. Utilizar un vocabulario 1.2. Interpreta el valor de posición
elementos del Sistema órdenes de unidades y viceversa.
de Numeración Decimal matemático adecuado a losde cada cifra de un número. - Act. 1 - 4, 6, 7 y 11
contenidos que se adquieren. 1.3. Utiliza la composición y- Act. smSaviadigital.com, pág. 11 y 13
El Sistema de descomposición aditiva para- Act. 1. Repasa la unidad , pág. 23
Numeración Decimal: expresar un número. - Act. 4. Repasa las unidades , pág. 24
valor posicional de las - Act. 3. Tarea final , pág. 25
cifras 1.4. Conoce, maneja y Sabe identificar el valor de posición de una

establece relaciones entre las
cifra en un número.
unidades, las decenas, las
- Act. 8, 9 y 15
centenas, las decenas de mil y las
- Act. 1 y 4. Repasa la unidad , pág. 23
centenas de mil.
- Act. 3 y 7. Repasa las unidades , pág. 24
2.1. Utiliza un vocabulario Expresa números a partir de sus unidades,
matemático adecuado. decenas, centenas, unidades y decenas de millar.
(Comunicación - Act. 3, 4 y 9
lingüística) - Act. 3. Repasa las unidades , pág. 24
 Utiliza un vocabulario matemático adecuado y
se expresa correctamente.
- Act. 19 y 14
- Act. 6. Repasa la unidad , pág. 23

Orden numérico 3. Ordena números naturales3.1. Ordena en textos Escribe los números anterior y posterior a uno
Comparación de números hasta el 999.999,numéricos y de la vida cotidiana,dado.
utilizándolos en lanúmeros de hasta seis cifras. - Act. 2 y 12
interpretación y la resolución - Act. 1. Carrera popular , pág. 25
de problemas en contextos  Compara y ordena números.
reales. - Act. 5, 10, 11 y 14
- Act. 2 y 4. Repasa la unidad , pág. 23
- Act. 2, 4 y 7. Repasa las us , pág. 24

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE DESCRIPTORES


EVALUACIÓN APRENDIZAJE (*)

Redondeo de números 4. Redondear números4.1. Redondea números naturales a Redondea números a cada uno de los órdenes
naturales a las decenas, naturales a las decenas, las decenas, centenas y de unidad estudiados.
centenas y millares centenas y millares. millares. - Act. 16 – 22
(Sentido de la iniciativa y - Act. 3. Repasa la unidad , pág. 23
espíritu emprendedor) - Act. 5. Repasa las unidades , pág. 24

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B.2. Números y álgebra Números ordinales 5. Ordenar números5.1. Utiliza los números ordinales en Lee números ordinales escritos con cifras.
naturales. contextos reales, realizando las - Act. 23, 29 y 32
comparaciones adecuadas.  Sabe asignar números ordinales según la
posición.
- Act. 24 - 28 y 30 – 32
- Act. 5. Repasa la unidad , pág. 23
- Act. 2. Carrera popular , pág. 25

La numeración romana 6. Conocer los números6.1. Lee y escribe números Sabe leer números romanos.
romanos y su utilización romanos. - Act. 34, 35 y 38 - 40
para la construcción de (Comunicación lingüística) - Act. smSaviadigital.com, pág. 19
números romanos.  Transforma números a la numeración romana.
6.2. Reconoce la numeración
- Act. 33, 36 y 37
romana en diferentes contextos.
- Act. 6. Repasa las unidades , pág. 24

Planificación del proceso 7. Utilizar procesos de7.1. Progresa en el análisis y Resuelve problemas cotidianos interpretando
B.1. Procesos, métodos y actitudes

de resolución de razonamiento y comprensión del enunciado de correctamente la información del enunciado.


problemas estrategias de resolución los problemas (datos, relaciones - Act. 5, 14, 15, 21, 22, 30 - 32, 39 y 40
Análisis y comprensión de problemas, realizando entre los datos, contexto del - Act. 1 – 4. Problemas , pág. 21
en Matemáticas

del enunciado los cálculos necesarios y problema). - Act. 4 y 5. Repasa la unidad , pág. 23
comprobando las (Aprender a aprender y - Act. 7. Repasa las unidades , pág. 24
soluciones obtenidas. sentido de la iniciativa y  Identifica qué enunciados corresponden a
espíritu emprendedor) problemas matemáticos.
- Act. 1 y 2. Problemas , pág. 20
actitudes yen

Estimación de resultados 8. Conocer, elaborar y utilizar8.1. Estima y comprueba resultados Suma números de dos cifras redondeando cada
B.2.y Números

Automatización del estrategias básicas de mediante diferentes estrategias. número a las decenas.
àlgebra

algoritmo de la suma de cálculo mental y aplicarlas (Aprender a aprender) - Act. 1 y 2. Cálculo mental , pág. 22
números naturales a la resolución de
Elaboración y uso de problemas.
B.1. Procesos, métodos

estrategias de cálculo
mental

Confianza en las propias 9. Desarrollar y cultivar las9.1 Reconoce, desarrolla y muestra Sabe motivar a las personas de su entorno
Matemáticas

capacidades para actitudes personales actitudes adecuadas para el mediante mensajes.


desarrollar actitudes inherentes al quehacer trabajo en Matemáticas. - Act. 4. Tarea final, pág. 25
adecuadas y afrontar las matemático. (Sentido de la iniciativa y  Prepara un informe con las instrucciones de un
dificultades 10. Elaborar y presentar espíritu emprendedor y juego y las conclusiones obtenidas.
Planteamiento de pequeños informes sobre competencias sociales y - Act. 5. Tarea final, pág. 25
pequeñas investigaciones el desarrollo, resultados y cívicas)
en contextos numéricos, conclusiones obtenidas en
geométricos y funcionales el proceso de10.1. Progresa en la elaboración de
investigación. informes sobre un proceso de
investigación, exponiendo las
fases del mismo, valorando los
resultados obtenidos.
(Aprender a aprender,
iniciativa y espíritu
emprendedor y
competencias sociales y
cívicas)

Utilización de medios 11. Utilizar los medios11.1. Progresa en la utilización de  Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje
tecnológicos en el tecnológicos de modo herramientas tecnológicas para la y autoevaluación.
proceso de aprendizaje habitual en el proceso de realización de cálculos y para
- Act. interactiva en Saviadigital, pág.
Integración de las aprendizaje. resolver problemas.
11, 13, 15, 19, 20, 23 y 25
Tecnologías de
Información y (Competencia digital)
Comunicación en el
proceso de aprendizaje

(*) Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

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UNIDAD 2- Sumar y restar

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS


1. Sumar sin y con llevadas. Competencia matemática y competencias básicas en
2. Las propiedades conmutativa y asociativa de la suma. ciencia y tecnología
(Objetivos 1 - 8)
3. La resta sin y con llevadas.
4. La prueba de la resta. Aprender a aprender
5. Realizar redondeos en los términos de una suma y una resta (Objetivos 2 - 4, 6 y 7)
para operar con mayor facilidad. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
6. Entrenarse en la resolución de problemas, eligiendo la operación (Objetivos 6 - 8)
adecuada. Competencias sociales y cívicas
7. Desarrollar estrategias de cálculo mental. (Objetivo 8)
8. Valorar el tiempo que se dedica a jugar con videojuegos,
conociendo qué habilidades ayudan a desarrollar y cuáles no.

BLOQU CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE DESCRIPTORES


E EVALUACIÓN APRENDIZAJE (*)

con11. Realizar cálculos1.1. Realiza sumas sin Realiza sumas ya indicadas, presentadas en horizontal y a partir de
B.2 Números y álgebra

Operaciones
números naturales: numéricos básicos con equivocaciones con los órdenes de unidades de los sumandos.
las operaciones de números naturales. - Act. 1 – 4 y 7
adición y sustración
suma y resta, utilizando - Act. smSaviadigital.com, pág. 29
Automatización de los diferentes estrategias y - Act. 1. Repasa la unidad, pág. 37
algoritmos de suma y procedimientos. - Act. 4 y 6. Repasa las unidades, pág 38
resta de números  Utiliza las propiedades de la suma para completar igualdades o
escribir una suma de distintas maneras.
naturales
- Act. 3 y 5
- Act. 3, 4 y 6. Repasa la unidad , pág. 37

1.2. Realiza restas sin  Realiza restas ya indicadas, presentadas en horizontal y a partir de
equivocaciones los órdenes de unidades de los sumandos.
con números - Act. 8, 10 y 11
naturales. - Act. smSaviadigital.com, pág. 31
- Act. 2 y 5. Repasa la unidad , pág. 37
- Act. 4 y 6. Repasa las unidades , pág. 40
 Plantea una resta a partir de un enunciado.
- Act. 11, 13 y 14
- Act. 7. Repasa la unidad , pág. 37

1.3. Calcula restas  Utiliza la prueba para comprobar que una resta está correctamente
con números resuelta.
naturales - Act. 16 y 19
comprobando el - Act. smSaviadigital.com, pág. 33
resultado. - Act. 2. Repasa la unidad , pág. 39
(Aprender a  Utiliza la prueba de la resta para calcular uno de los términos de la
aprender) resta, dados los otros dos.
- Act. 17, 18 y 21 – 23

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EVALUACIÓN (*)

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Planificación del proceso de12. Utilizar 2.1. Progresa en el análisis y Selecciona la operación adecuada para resolver un
actitudes en Matemáticas B.1. Procesos, métodos y
resolución de problemas procesos de comprensión del enunciado de los problema.
razonamiento y problemas (datos, relaciones - Act. 1 y 2. Problemas , pág. 34
Análisis y comprensión del estrategias de entre los datos, contexto del - Act. 1 – 4. Problemas , pág. 35
enunciado resolución de problema).  Resuelve problemas de la vida real en los que es
problemas, realizando (Aprender a aprender y necesario realizar sumas y restas.
los cálculos sentido de iniciativa y espíritu - Act. 7, 13 – 15 y 21 – 23
necesarios y emprendedor) - Act. 1 – 4. Problemas , pág. 35
comprobando las - Act. 6 y 7. Repasa la unidad , pág. 37
soluciones obtenidas. - Act. 7. Repasa las unidades , pág. 38
- Escuelas deportivas , pág. 39
- Act. 4. Tarea final , pág. 39
B.1. Proc

13. Conocer, 3.1. Estima y comprueba resultados Resta números de dos cifras redondeando cada
B. 2. Números y álgebra

Estimación de resultados
elaborar y utilizar mediante diferentes estrategias. número a las decenas.
Automatización del estrategias básicas de (Aprender a aprender) - Act. 1 y 2. Cálculo mental , pág. 36
algoritmo de la resta de cálculo mental y
números naturales aplicarlas a la
resolución de
Elaboración y uso de problemas.
estrategias de cálculo
mental

Utilización de medios14. Utilizar los4.1. Progresa en el uso de la  Utiliza la calculadora para comprobar el resultado
B.1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas

tecnológicos en el proceso medios tecnológicos calculadora para resolver de operaciones resueltas.


de modo habitual en el problemas y para comprobar - Act. 16
de aprendizaje para realizar
proceso de resultados teniendo en cuenta las Plantea como resolver una operación con la
cálculos aprendizaje. normas de su funcionamiento. calculadora, si una de las teclas no funciona.
- Act. 1. Retos matemáticos , pág. 36

Gusto por compartir los15. Formular 5.1. Realiza estimaciones y elabora Inventa un problema que se resuelva con sumas y
procesos de resolución y enunciados de la vida conjeturas sobre los resultados de restas sobre situaciones cotidianas.
real y preguntas que los problemas a resolver, - Act. 5. Problemas , pág. 35
los resultados obtenidos.
se correspondan con contrastando su validez y - Act. 2 y 3. Tarea final , pág. 41
Colaboración activa y una suma o una resta. valorando su utilidad y eficacia.  Debate una opinión con sus compañeros dando
responsable en el trabajo16. Cuidar y (Sentido de iniciativa y espíritu argumentos válidos y llegando a una conclusión
en equipo apreciar la emprendedor y competencias común.
presentación correcta sociales y cívicas) - Act. 5. Tareafinal , pág. 41
de las diferentes6.1 Trabaja en grupo, participando y
tareas; respetar el respetando el trabajo de los
trabajo realizado por demás.
los demás y participar (Competencias sociales y
en la resolución de cívicas)
problemas.

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Utilización de medios7. Utilizar los medios7.1. Progresa en la utilización de Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y
tecnológicos en el proceso tecnológicos de modo herramientas tecnológicas para la autoevaluación.
de aprendizaje para habitual en el proceso realización de cálculos - Act. interactiva en Saviadigital, pág. 29, 31,
obtener información, de aprendizaje. numéricos, para aprender y para 33, 34, 36, 37 y 39
realizar cálculos numéricos, resolver problemas.
 Explica cómo resolver una operación con la
resolver problemas y (Competencia digital) calculadora sin utilizar una tecla en concreto.
presentar resultados.
7.2. Progresa en la utilización de la - Act. 1. Retos matemáticos, pág. 36
Integración de las calculadora para la realización de
Tecnologías de Información cálculos numéricos, para
y Comunicación en el aprender y para resolver
proceso de aprendizaje problemas.
(Competencia digital

(*) Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología

UNIDAD 3- Multiplicar
OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Comprender el significado de la multiplicación como suma de números Comunicación lingüística
iguales. (Objetivos 3, 4, 8, 9, 11)
2. Identificar los términos de la multiplicación. Competencia matemática y competencias
3. Construir, aprender y memorizar las tablas del uno al diez. básicas en ciencia y tecnología
4. Comprender el significado del doble y del triple de un número. (Objetivos 1 - 15)
5. Conocer y utilizar las propiedades de la multiplicación. Competencia digital
6. Multiplicar con y sin llevadas, por una y por varias cifras. (Objetivo 14)
7. Automatizar la multiplicación por 10, 100 y 1.000. Aprender a aprender
8. Descartar posibles soluciones de un problema por carecer de sentido. (Objetivos 1, 8, 10, 12)
9. Resolver problemas. Competencias sociales y cívicas
10. Desarrollar estrategias de cálculo mental. (Objetivo 15)
11. Manejar vocabulario matemático para lograr una adecuada
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
alfabetización numérica.
(Objetivos 8 y 12)
12. Utilizar materiales didácticos para adquirir conocimientos
matemáticos. Conciencia y expresiones culturales
13. Conocer diferentes juegos que impliquen conocimientos (Objetivo 13)
matemáticos.
14. Utilizar dispositivos tecnológicos para afianzar los contenidos
estudiados.
15. Reflexionar sobre la importancia de ayudar a los compañeros.

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES


EVALUACIÓN (*)

multiplicación 17. Leer, escribir y1.1. Lee y escribe números en textos Lee y escribe números correctamente.
B.2. Números y

La
como suma de ordenar números numéricos y de la vida cotidiana. - Actividades de toda la unidad.
álgebra

naturales utilizándolos (Comunicación lingüística)


números iguales
en la interpretación y la
Los términos de la resolución de problemas 1.2. Identifica y usa los términos  Diferencia los factores y el producto de una
multiplicación en contextos reales. propios de la multiplicación. multiplicación.
(Comunicación lingüística) - Act. 1-5, 9-13, 17-19

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1.3. Comprende e interpreta textos o  Comprende la multiplicación como la suma de
expresiones relacionadas con varios sumandos iguales.
los números y las operaciones. - Act. 1-3
(Comunicación lingüística)  Comprende e interpreta textos o expresiones
matemáticas sobre la multiplicación.
- Act. .4, 5, 11, 30, 34
- Act. 6. Repasa la unidad , pág. 57
- Ponte a prueba , pág. 59

Las tablas de 20. Realizar cálculos2.1. Memoriza las tablas de multiplicar, Memoriza las tablas de multiplicar
multiplicar numéricos básicos con utilizándolas para realizar cálculo - Recuadro de teoría, pág. 44
las operaciones de mental.
El doble y el triple suma, resta y
multiplicación, utilizando 2.2. Calcula dobles y triples.  Calcula el doble o el triple de un número.
Propiedades de la diferentes estrategias y - Act. 13 y 14
multiplicación procedimientos. - Act. 2. Repasa la unidad , pág. 57

2.3. Conoce, comprende y aplica las  Aplica las propiedades conmutativa y asociativa
propiedades de la multiplicación. de la multiplicación.
- Act. 17-20

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

Multiplicación con y sin 2. Realizar cálculos numéricos2.4. Realiza multiplicaciones con números Resuelve multiplicaciones con y sin llevadas de
B.2. Números y álgebra

llevadas, por una y por básicos con las operaciones de naturales. un número por una cifra.
suma, resta y multiplicación, - Act. 21-25.
varias cifras
utilizando diferentes estrategias y - Act. 3. Repasa la unidad , pág. 57
La multiplicación de un procedimientos.  Resuelve multiplicaciones con y sin llevadas de
número por 10, 100 y un número por más de una cifra.
1.000 - Act. 39-43.
- Act. 3. Repasa la unidad , pág. 57
Comprobación de
resultados mediante 2.5. Multiplica un número por la unidad  Multiplica por 10, 100 y 1.000
estrategias aritméticas seguida de ceros. - Act. 29-35
Conocimiento y
2.6. Utiliza bloques multibase para  Calcula el cuadrado de un número con placas
valoración de juegos comprender conceptos y cuadradas.
matemáticos y su procedimientos matemáticos. - Taller de matemáticas manipulativas .
aportación al mundo (Aprender a aprender, Sentido  Utiliza bloques multibase para multiplicar por la
cultural de iniciativa y espíritu unidad seguida de ceros.
emprendedor) - Recuadro de teoría, pág. 50
 Utiliza bloques multibase para comprender
estrategias de cálculo mental.
- Cálculo mental , pág. 56

2.7. Se familiariza con juegos  Se interesa por juegos como tableros de fichas o
relacionados con las matemáticas el ábaco soroban.
y reconoce su valor cultural. - Lectura entrada de unidad, pág. 40
(Conciencia y expresiones - Act. 7. Repasa las unidades , pág. 58
culturales)

Resolución de 6. Identificar y resolver problemas3.1 Resuelve problemas realizando una Resuelve problemas sencillos mediante una
problemas aritméticos de la vida cotidiana, operación con números naturales. multiplicación.
estableciendo conexiones entre - Act. 6-8, 15, 26-28, 36, 44.
Análisis y comprensión la realidad y las Matemáticas. - Problemas , pág. 55.
del enunciado - Ponte a prueba , pág. 59

Estrategias y
3.2. Resuelve problemas realizando  Resuelve problemas mediante varias
procedimientos puestos más de una operación con operaciones.
en práctica números naturales. - Act. 37, 38, 45. Problemas , pág. 55.
- Act. 4. Repasa la unidad , pág. 57.
- Ponte a prueba , pág. 59

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MATEMÁTICAS- 3 EP
8. Utilizar procesos de 4.1. Progresa en la reflexión sobre el Descarta, de entre varias, las soluciones de un
Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas

Resultados obtenidos
razonamiento y estrategias de proceso aplicado a la resolución de problema que no tienen sentido.
resolución de problemas, problemas interpretando las - Act. 1 y 2. Problemas , pág. 54
realizando los cálculos soluciones en el contexto.
necesarios y comprobando (Aprender a aprender, Sentido de
las soluciones obtenidas. iniciativa y espíritu emprendedor)
álgebra B.2. NúmerosB.1.
y

Cálculo mental 9. Conocer, elaborar y utilizar5.1. Utiliza y automatiza los algoritmos de Suma mentalmente números de dos cifras.
estrategias básicas de cálculo las operaciones.  Aplica el cálculo mental a la resolución de
mental y aplicarlas a la resolución problemas.
de problemas. - Cálculo mental , pág. 56

Utilización de medios 10. Utilizar los medios6.1. Progresa en la utilización de Resuelve actividades interactivas.
B.1. Procesos, métodos y actitudes

tecnológicos en el tecnológicos de modo habitual en herramientas tecnológicas para la - Act. interactiva en Saviadigital. pág. 42,
el proceso de aprendizaje. realización de cálculos numéricos, 47, 49, 51, 54, 56, 57, 59
proceso de aprendizaje
en Matemáticas

para aprender y para resolver


Integración de las problemas.
Tecnologías de (Competencia digital)
Información y
Comunicación en el
proceso de aprendizaje

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.

UNIDAD 4- Dividir
OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Comprender el significado de la división como reparto en partes iguales. Comunicación lingüística
(Objetivos 1, 2, 5, 6, 8, 10, 12)
2. Identificar los términos de la división y su significado.
Competencia matemática y competencias
3. Representar una división gráficamente.
básicas en ciencia y tecnología
4. Realizar divisiones sencillas. (Objetivos 1 - 15)
5. Comprender el concepto de mitad y calcular la mitad de un número. Competencia digital
6. Conocer y utilizar la prueba de la división. (Objetivo 14)

7. Conocer y aplicar la propiedad del resto. Aprender a aprender


(Objetivos 1, 3, 11, 13)
8. Comprender el concepto de múltiplo y de divisor de un número.
Competencias sociales y cívicas
9. Calcular los múltiplos y divisores de un número. (Objetivo 15)
10. Resolver problemas. Sentido de iniciativa y espíritu
11. Desarrollar estrategias de cálculo mental. emprendedor
(Objetivo 13)
12. Manejar vocabulario matemático para lograr una adecuada
alfabetización numérica.
13. Utilizar materiales didácticos para adquirir conocimientos matemáticos.

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14. Utilizar dispositivos tecnológicos para afianzar los contenidos
estudiados.
15. Reflexionar sobre la importancia de la responsabilidad compartida.

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

La división como reparto en 21. Leer, escribir y ordenar1.1. Lee y escribe números en textos Lee y escribe números correctamente.
B.2. Números y álgebra

partes iguales números naturales utilizándolos numéricos y de la vida cotidiana. - Actividades de toda la unidad.
en la interpretación y la (Comunicación lingüística)
Representación gráfica de resolución de problemas en
una división contextos reales. 1.2. Comprende e interpreta textos o  Realiza repartos en grupos con el mismo
expresiones relacionadas con los número de elementos.
Los términos de la división números y las operaciones. - Act. 1- 5
(Comunicación lingüística, - Taller de matemáticas manipulativas ,
Aprender a aprender) pág. 63
 Comprende e interpreta textos o expresiones
matemáticas sobre la división.
- Act. .6-9
 Representa gráficamente una división.
- Act. 2, 3, 7

1.3. Identifica y usa los términos  Diferencia el dividendo, divisor, cociente y


propios de la división. resto de una división, y su significado.
(Comunicación lingüística) - Act. 6-10

Algoritmo de la división 24. Realizar cálculos2.1. Realiza divisiones con números Resuelve divisiones cuyo divisor es un
numéricos básicos con las naturales. número de una cifra.
operaciones de suma, resta, - Act. 7, 8, 14 y 15
multiplicación y división, - Act. 3. Repasa la unidad , pág. 73
utilizando diferentes estrategias
y procedimientos. 2.2. Calcula mitades.  Maneja la mitad de un número.
- Entrada de unidad , pág. 60

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

2. Realizar cálculos numéricos2.3. Calcula divisiones comprobando el Aplica la prueba de la división para
B.2. Números y álgebra

La prueba de la división
básicos con las operaciones de resultado obtenido. comprobar si una división está bien hecha.
La propiedad del resto suma, resta y multiplicación, - Act. 14, 15 y 16
utilizando diferentes estrategias - Act. 4. Repasa la unidad , pág. 73
Múltiplos y divisores y procedimientos.  Aplica la propiedad del resto para saber si
una división está bien hecha.
- Act. 13 y 14

2.4. Identifica múltiplos y divisores,  Comprende el concepto de múltiplo y divisor


utilizando las tablas de multiplicar. de un número.
- Act. 22
- Act. 5. Repasa la unidad , pág. 73
 Calcula varios múltiplos de un número.
- Act. 21
 Calcula los divisores de un número.
- Act. 20

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2.5. Utiliza bloques multibase para  Utiliza bloques multibase para comprender
comprender conceptos y estrategias de cálculo mental.
procedimientos matemáticos. - Cálculo mental , pág. 72
(Aprender a aprender, Sentido
de iniciativa y espíritu
emprendedor)

problemas 5. Identificar y resolver problemas3.1. Resuelve problemas realizando una Resuelve problemas sencillos mediante una
B.1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas

Resolución de
aritméticos de la vida cotidiana, operación con números naturales. división.
estableciendo conexiones entre - Act. 11, 12,
Análisis y comprensión del la realidad y las Matemáticas. - Problemas , pág. 71.
enunciado - Act. 6. Repasa la unidad , pág. 73

Estrategias y
3.2. Resuelve problemas realizando  Resuelve problemas mediante varias
procedimientos puestos en más de una operación con operaciones.
práctica números naturales. - Act. 23
- Problemas , pág. 71.
Resultados obtenidos
- Act. 7. Repasa la unidad , pág. 73.
- Ponte a prueba , pág. 75

7. Utilizar procesos de 4.1. Progresa en la reflexión sobre el  Elige, de entre varios, los datos que tienen
razonamiento y estrategias proceso aplicado a la resolución de sentido en el contexto de un problema.
de resolución de problemas, problemas interpretando los posibles - Act. 1 y 2. Problemas , pág. 70
realizando los cálculos datos de un contexto.
necesarios y comprobando (Aprender a aprender, Sentido de
las soluciones obtenidas. iniciativa y espíritu emprendedor)

8. Conocer, elaborar y utilizar5.1. Utiliza y automatiza los algoritmos de Suma mentalmente números de dos cifras.
B.2. Números y álgebra

Cálculo mental
estrategias básicas de cálculo las operaciones.  Aplica el cálculo mental a la resolución de
mental y aplicarlas a la problemas.
resolución de problemas. - Cálculo mental , pág. 72

medios 9. Utilizar los medios tecnológicos6.1. Progresa en la utilización de


B.1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas

Utilización de Utiliza las TIC como herramienta de


tecnológicos en el proceso de modo habitual en el proceso herramientas tecnológicas para la aprendizaje y autoevaluación.
de aprendizaje. realización de cálculos numéricos,
de aprendizaje - Act. interactiva en Saviadigital, pág.
para aprender y para resolver
Integración de las problemas. 67, 70, 72, 73 y 75
Tecnologías de Información 6.2. Progresa en la utilización de la Explica cómo resolver una operación con la
calculadora para la realización de
y Comunicación en el calculadora sin utilizar una tecla en
cálculos numéricos, para aprender y
proceso de aprendizaje para resolver problemas. concreto.
(Competencia digital) - Act. 1. Retos matemáticos , pág. 74

(*) Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

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UNIDAD 5- Practicar la división


OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Reforzar el significado de la división como reparto. Comunicación lingüística
2. Identificar los términos de la división. (Objetivos 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 12)
3. Recordar y aplicar la prueba de la división. Competencia matemática y competencias
4. Conocer el algoritmo de la división. básicas en ciencia y tecnología
(Objetivos 1 - 12)
5. Conocer y comprender la propiedad del resto.
6. Elegir la pregunta que puedes resolver con los datos del enunciado. Competencia digital
(Objetivo 11)
7. Resolver problemas.
8. Desarrollar estrategias de cálculo mental. Aprender a aprender
(Objetivos 1, 6, 8, 10)
9. Manejar vocabulario matemático para lograr una adecuada
alfabetización numérica. Competencias sociales y cívicas
10. Utilizar materiales didácticos para adquirir conocimientos matemáticos. (Objetivo 12)
11. Utilizar dispositivos tecnológicos para afianzar los contenidos Sentido de iniciativa y espíritu
estudiados. emprendedor
12. Reflexionar sobre la importancia de colaborar con los compañeros para (Objetivos 6 y 10)
alcanzar un objetivo común.

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

25. Leer, escribir y ordenar1.1. Lee y escribe números en textos Lee y escribe números correctamente.
B. 2. Números y álgebra

El algoritmo de la división
números naturales utilizándolos numéricos y de la vida cotidiana. - Actividades de toda la unidad.
Los términos de la división en la interpretación y la (Comunicación lingüística)
resolución de problemas en
División exacta y no exacta contextos reales. 1.2. Comprende e interpreta textos o  Comprende e interpreta textos o
La propiedad del resto expresiones relacionadas con los expresiones matemáticas sobre la división.
números y las operaciones. - Act. .1 - 6, 10 - 12, 14 - 15, 20, 22
(Comunicación lingüística) - Act. 8, Vocabulario matemático :
Repasa la unidad , pág. 93

1.3. Identifica y usa los términos  Diferencia el dividendo, divisor, cociente y


propios de la división. resto de una división.
(Comunicación lingüística) - Act. .1 - 6, 10 - 12, 14 - 15, 20, 22
- Act. 1, 2: Repasa la unidad , pág. 93

1.4. Diferencia entre división exacta e  Reconoce cuándo una división es exacta o
inexacta. no exacta.
(Comunicación lingüística) - Act. .1-3, 10
- Act. 5: Repasa las unidades, pág. 94
 Distingue los conceptos de división exacta o
no exacta.
- Act. .1-3, 10
- Act. 8, Vocabulario matemático :
Repasa la unidad , pág. 93
- Act. 5: Repasa las unidades , pág. 94

1.5. Comprende y utiliza la propiedad  Aplica en diferentes contextos que, en una


del resto. división, el resto es siempre menor que el
(Comunicación lingüística) divisor.
- Act. 15, 20, 22
- Act. 1: Repasa las unidades , pág. 94

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

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26. Realizar cálculos numéricos2.1. Calcula divisiones comprobando el Realiza divisiones cuyo dividendo tiene su primera
B. 2. Números y álgebra

Divisiones
sencillas con básicos con las operaciones de resultado obtenido. cifra mayor o igual que el divisor.
suma, resta, multiplicación e inicio - Act. 1 - 6
divisor de una
a la división, utilizando diferentes  Realiza divisiones cuyo dividendo tiene su primera
cifra
cifra menor que el divisor.
Divisiones con - Act. 10 - 15
ceros en el  Realiza divisiones con ceros en el cociente.
- Act. 19 - 22
cociente

2.2. Utiliza bloques multibase para  Utiliza bloques multibase para dividir.
comprender conceptos y - Taller de matemáticas manipulativas , pág. 89
procedimientos matemáticos.  Utiliza bloques multibase para comprender
(Aprender a aprender, Sentido de estrategias de cálculo mental.
iniciativa y espíritu emprendedor) - Cálculo mental , pág. 92

de 28. Identificar y resolver3.1. Resuelve problemas realizando una Resuelve problemas sencillos mediante una
B.1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas

Resolución
problemas problemas de la vida cotidiana, operación con números naturales. división.
estableciendo conexiones entre la - Act. 7, 8, 16, 17, 23, 24
aritméticos
realidad y las Matemáticas. 3.2. Resuelve problemas realizando más de - Act. 6 y 7: Repasa la unidad , pág. 93
Análisis y una operación con números naturales.  Resuelve problemas mediante varias operaciones.
comprensión del - Act. 9, 18,
enunciado - Act. 1-3: Problemas , pág. 91
- Act. 6: Repasa las unidades , pág. 94.
Estrategias y - Ponte a prueba , pág. 95
procedimientos
puestos en 29. Utilizar procesos de 4.1. Progresa en el análisis y comprensión  Elige, de entre varias, las preguntas que puedes
práctica razonamiento y estrategias de del enunciado de los problemas. resolver con los datos del enunciado.
resolución de problemas, (Aprender a aprender, Sentido de - Act. 1 y 2: Problemas , pág. 90
Resultados realizando los cálculos iniciativa y espíritu emprendedor)
obtenidos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.

30. Superar bloqueos e 5.1. Progresa en la toma de decisiones en


inseguridades ante la resolución los procesos de resolución de
de situaciones desconocidas. problemas.
(Aprender a aprender, Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor)

31. Conocer, elaborar y utilizar6.1. Utiliza y automatiza los algoritmos de las 


B. 2. Números y

Cálculo mental Resta mentalmente números de dos cifras como


estrategias básicas de cálculo operaciones. acción de quitar.
álgebra

mental y aplicarlas a la resolución (Aprender a aprender)  Aplica el cálculo mental a la resolución de


de problemas. problemas.
- Cálculo mental, pág. 92

Utilización de 32. Utilizar los medios7.1. Progresa en la utilización de  Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y
medios tecnológicos de modo habitual en el herramientas tecnológicas para la autoevaluación.
proceso de aprendizaje. realización de cálculos numéricos, para - Act. interactiva en Saviadigital, pág. 85, 89,
tecnológicos en
aprender y resolver problemas. 90, 92, 93 y 95
el proceso de (Competencia digital)  Explica cómo calcular una división con la
aprendizaje 7.2. Progresa en la utilización de la calculadora sin utilizar la tecla de dividir.
calculadora para la realización de - Act. 5: Repasa la unidad , pág. 93
Integración de las
cálculos numéricos, para aprender y
TIC en el proceso para resolver problemas.
de aprendizaje (Competencia digital)

Recogida y 8. Recoger datos utilizando técnicas8.1. Progresa en la utilización de Identifica, interpreta y describe datos e
representación de de recuento, ordenando los datos herramientas tecnológicas para la informaciones que se muestran en tablas.
datos en tablas atendiendo a criterios de realización de cálculos numéricos, para Resuelve problemas a paritr de tablas de datos.
clasificación y expresando el aprender y resolver problemas.
- Trat. de la información , pág. 96 y 97
resultado en forma de tabla.

UNIDAD 6- Las fracciones


OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
11
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1. Reconocer las fracciones y sus términos. Comunicación lingüística
(Objetivos 1, 3, 5, 6, 8 y 11)
2. Representar fracciones gráficamente.
Competencia matemática y competencias
3. Dominar la lectura y escritura de fracciones.
básicas en ciencia y tecnología
4. Comparar fracciones con el mismo denominador. (Objetivos 1 - 11)
5. Completar un enunciado para que se resuelva con la operación Competencia digital
indicada. (Objetivo 10)
6. Resolver problemas. Aprender a aprender
7. Desarrollar estrategias de cálculo mental. (Objetivos 2, 5, 7, 9 y 10)

8. Manejar vocabulario matemático para lograr una adecuada Competencias sociales y cívicas
alfabetización numérica. (Objetivo 11)

9. Utilizar materiales didácticos para adquirir conocimientos Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
matemáticos. (Objetivos 5 y 9)

10. Utilizar dispositivos tecnológicos para afianzar los contenidos Conciencia y expresiones culturales
estudiados. (Objetivo 11)

11. Reflexionar sobre la importancia que tiene la sinceridad

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

de 33. Leer, escribir y ordenar1.1. Lee, escribe y compara fracciones en Lee y escribe fracciones correctamente.
B.2. Números y álgebra

Concepto intuitivo
fracción como relación entre fracciones utilizándolos en la textos numéricos y de la vida - Actividades de toda la unidad.
interpretación y la resolución de cotidiana.  Identifica los términos de una fracción.
las partes y el todo
problemas en contextos reales. (Comunicación lingüística) - Act. 8 y 12
Términos de una fracción  Compara fracciones con el mismo
denominador.
Lectura y escritura de - Act. 15 - 20
fracciones - Act. 4 - 6: Repasa la unidad , pág. 109
Representación gráfica de
fracciones 1.2. Utiliza los números fraccionarios  Escribe una fracción a partir de su
sencillos para interpretar e representación gráfica.
Comparación de fracciones intercambiar información en - Act. 1 - 3, 8, 15, 20
con el mismo denominador contextos de la vida cotidiana. - Act. 1. Repasa la unidad , pág. 109
(Comunicación lingüística)  Representa gráficamente una fracción.
- Act. 4 y 16

1.3. Emplea diferentes tipos de  Utiliza fracciones en la resolución de


números en contextos reales, problemas.
estableciendo equivalencias entre - Act. 5 - 7, 13, 14 y 21
ellos, identificándolos y - Act. 1 – 5. Problemas , pág. 107
utilizándolos para la resolución de
problemas.
(Comunicación lingüística)

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

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Comparación de fracciones 34. Realizar cálculos2.1. Utiliza sectores de fracciones y la Utiliza sectores de fracciones para comparar
B.2. Números y álgebra

con el mismo denominador numéricos básicos utilizando recta numérica para comprender fracciones.
diferentes estrategias y conceptos y procedimientos - Taller de matemáticas manipulativas .
procedimientos. matemáticos.  Utiliza la recta numérica para comprender
(Aprender a aprender, Sentido de estrategias de cálculo mental.
iniciativa y espíritu emprendedor) - Cálculo mental , pág. 108

problemas 35. Identificar y resolver3.1. Resuelve problemas realizando Elabora su propia estrategia para resolver
B.1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas

Resolución de
aritméticos problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes estrategias y una resta con la calculadora, sin utilizar una
estableciendo conexiones entre procedimientos con calculadora. tecla en concreto.
Análisis y comprensión del la realidad y las Matemáticas. (Aprender a aprender, - Act. 1. Retos matemáticos , pág. 108
enunciado Competencia digital)
3.2. Progresa en el uso de la calculadora
Estrategias y para resolver problemas y para
procedimientos puestos en comprobar resultados teniendo en
práctica cuenta las normas de su
funcionamiento.
Resultados obtenidos (Aprender a aprender,
Competencia digital)

36. Utilizar procesos de 4.1. Progresa en la reflexión sobre el  Completa un enunciado para que se
razonamiento y estrategias proceso aplicado a la resolución de resuelva con la operación indicada.
de resolución de problemas, problemas interpretando las - Act. 1 y 2: Problemas , pág. 106
realizando los cálculos soluciones en el contexto.
necesarios y comprobando (Aprender a aprender, Sentido de
las soluciones obtenidas. iniciativa y espíritu emprendedor)

37. Conocer, elaborar y5.1. Utiliza y automatiza los algoritmos de Resta números de dos cifras completando.
B.2. Números y álgebra

Cálculo mental
utilizar estrategias básicas de las operaciones.  Aplica el cálculo mental a la resolución de
cálculo mental y aplicarlas a la (Aprender a aprender) problemas.
resolución de problemas. - Cálculo ment al, pág. 108

medios 38. Utilizar los medios6.1. Progresa en la utilización de Utiliza las TIC como herramienta de
B.1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas

Utilización de
tecnológicos en el proceso tecnológicos de modo habitual herramientas tecnológicas para la aprendizaje y autoevaluación.
en el proceso de aprendizaje. realización de cálculos numéricos,
de aprendizaje para obtener
para aprender y para resolver - Act. interactiva en Saviadigital, pág.
información, realizar problemas. 105, 106, 108, 109 y 111
cálculos numéricos, resolver (Competencia digital)
problemas y presentar
resultados 6.2. Progresa en la utilización de la  Explica cómo resolver una operación con la
calculadora para la realización de calculadora sin utilizar una tecla en
Integración de las
cálculos numéricos, para aprender concreto.
Tecnologías de Información y para resolver problemas. - Act. 1: Retos matemáticos , pág. 108
y Comunicación en el (Competencia digital)
proceso de aprendizaje

Reflexión sobre la 40. Desarrollar y cultivar la7.1. Reconoce, desarrolla y muestra Trabaja en grupo para elaborar un mural.
importancia de emitir actitudes personales inherentes actitudes adecuadas para el trabajo Emite opiniones razonadas, sinceras y
al quehacer matemático. en Matemáticas: esfuerzo, respetuosas sobre el trabajo de otros
opiniones sinceras y
perseverancia, flexibilidad y compañeros.
respetuosas aceptación de la crítica razonada.  Recibe y acepta opiniones razonadas,
(Conciencia y expresiones sinceras y respetuosas sobre el propio
culturales) trabajo.
- Act. 5, Tarea final , pág. 111

(*) Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

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UNIDAD 7-Los números decimales


OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Formar y utilizar números decimales hasta las centésimas. Competencia lingüística
2. Leer y escribir correctamente números decimales. (Objetivos 1 y 7)
3. Representar números decimales en la recta numérica. Competencia matemática y competencias
4. Comparar y ordenar números decimales. básicas en ciencia y tecnología
5. Comprender la relación entre número decimal y fracción decimal. (Objetivos 1 - 9)
6. Sumar, restar y multiplicar números decimales. Aprender a aprender
7. Identificar qué operaciones son necesarias para resolver un problema. (Objetivos 7 y 8)
8. Desarrollar estrategias de cálculo mental. Competencias sociales y cívicas
9. Valorar la importancia de seguir las instrucciones para realizar una (Objetivo 9)
determinada tarea.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
(Objetivos 4, 7 y 8)

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

41. Comprender el concepto1.1. Identifica y representa la unidad, la Escribe la fracción decimal representada y le
B.2. Números y álgebra

Números decimales
de número decimal como décima y la centésima. asocia su valor en décimas y centésimas.
Unidad, décima y centésima representación de una parte de la1.2. Relaciona número decimal y fracción - Act. 1
unidad. decimal. - Act. 7. Repasa las unidades , pág. 128
Número decimal y fracción  Representa décimas, centésimas y fracciones
decimal decimales con un dibujo.
- Act. 2 y 3
- Act. 1. Repasa la unidad , pág. 127
- Act. 7. Repasa las unidades , pág. 128
- Act. 2 – 4. Tarea final , pág. 129
 Utiliza bloques multibase para representar
décimas y centésimas.
- Act. 1 y 2. Taller de matemáticas
manipulativas , pág. 115

Lectura y escritura 42. Leer y escribir los números 2.1. Lee y escribe números decimales hasta  Sabe leer y escribir números de hasta dos cifras
decimales utilizándolos en la las centésimas. decimales de distintas maneras.
Parte entera y parte decimal interpretación y la resolución de (Comunicación lingüística) - Act. 4 - 6, 8 y 9
problemas en contextos reales. 3.1. Diferencia la parte entera y la parte - Act. 2. Repasa la unidad , pág. 127
Valor de posición de las cifras 43. Conocer el valor posicional decimal. - Act. 1. Tarea final , pág. 129
del Sistema de numeración decimal3.2. Interpreta el valor de posición de cada Lee números decimales y los representa con
en el contexto de los números cifra de un número decimal. bloques multibase y viceversa.
decimales. 4.1. Utiliza un vocabulario matemático - Act. 4 y 5
44. Utilizar un vocabulario adecuado.
(Comunicación lingüística)  Descompone un número en parte entera y parte
matemático adecuado a los decimal.
contenidos que se adquieren. - Act. 7
- Act. 2. Repasa la unidad , pág. 127
 Identifica el valor de posición de una cifra en un
número decimal.
- Act. 6 y 8 - 10
 Utiliza un vocabulario matemático adecuado y se
expresa correctamente.
- Act. 5 y 9
- Act. 8. Repasa la unidad , pág. 127

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES


(*)

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Representación de números 45. recta5.1. Interpreta la representación de Reconoce números decimales representados en la recta
B.2. Números y álgebra
Utilizar la
numérica para representar números decimales sobre la recta numérica.
decimales en la recta numérica.
números decimales. - Act. 11
numérica 46. Ordenar números de6.1. Compara y ordena números Utiliza la recta numérica para identificar las equivalencias
has dos cifras decimales, decimales. entre décimas y centésimas.
Comparación utilizándolos en la interpretación (Sentido de la iniciativa y - Act. 14
y la resolución de problemas en espíritu emprendedor)
 Compara y ordena números decimales expresados de
contextos reales. distintas formas.
- Act. 12, 13, 15 -17 y 26
- Act. 3 y 5: Repasa la unidad , pág. 127

Suma, resta y multiplicación 47. Realizar cálculos7.1. Utiliza y automatiza los algoritmos Resuelve sumas y restas con números decimales.
numéricos básicos con las de las operaciones de suma, - Act. 18 - 24
de números decimales resta y multiplicación con - Act. 4. Repasa la unidad , pág. 127
operaciones de suma, resta y
multiplicación con números números decimales.  Resuelve multiplicaciones con números decimales.
decimales utilizando diferentes7.2. Realiza operaciones de suma, - Act. 25 - 30
estrategias y procedimientos. resta y multiplicación con - Act. 4. Repasa la unidad , pág. 127
números decimales utilizando los
algoritmos correspondientes.  Aplica operaciones de suma, resta y multiplicación con
números decimales a la resolución de problemas.
- Act. 22 - 24 y 29 - 30
- Act. 6 y 7. Repasa la unidad , pág. 127

Planificación del proceso de 48. Utilizar procesos de8.1. Progresa en la utilización de Resuelve problemas cotidianos con números decimales
B.1. Procesos, métodos y actitudes en

razonamiento y estrategias de estrategias heurísticas y procesos eligiendo correctamente las operaciones que lo solucionan.
resolución de problemas de razonamiento en la resolución - Act. 22 - 24, 29 y 30
resolución de problemas,
realizando los cálculos de problemas. - Act. 1 y 2. Problemas , pág. 124
Estrategias y procedimientos
(Competencia lingüística, - Act. 1 – 4. Problemas , pág. 125
matemáticas

necesarios y comprobando las


puestos en práctica: utilizar soluciones obtenidas. Aprender a aprender y
las operaciones matemáticas Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor)
adecuadas

Automatización del algoritmo 49. Conocer, elaborar y9.1. Obtiene mentalmente resultados Suma números naturales de dos cifras y de tres cifras por
B.2. Números y álgebra

utilizar estrategias básicas de de sumas mediante diferentes descomposición.


de la suma de números estrategias.
cálculo mental y aplicarlas a la - Act. 1 y 2. Cálculo mental , pág. 126
naturales resolución de problemas. (Aprender a aprender y
Sentido de la iniciativa y
Elaboración y uso de espíritu emprendedor)
estrategias de cálculo mental

Estrategias y procedimientos 10. Expresar verbalmente de forma 10.1 Progresa en la comunicación  Reflexiona y verbaliza el proceso seguido en el desarrollo de
B.1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

razonada el proceso seguido verbal de forma razonada del la tarea.


puestos en práctica: un en la resolución de un proceso seguido en la resolución - Act. 5. Tarea final , pág. 129
esquema de la situación, problema. de un problema de Matemáticas o Analiza los errores cometidos al realizar la tarea.
ensayo y error razonado, 11. Reflexionar sobre las en contextos de la realidad. - Act. 5. Tarea final , pág. 129
decisiones tomadas,11.1. Reflexiona sobre los problemas
resueltos y los procesos 
etc. Reconoce cómo ha rectificado posibles equivocaciones en el
aprendiendo para situaciones
similares futuras. desarrollados, valorando las desarrollo de la actividad.
Resultados obtenidos
ideas claves, aprendiendo para - Act. 5. Tarea final , pág. 129
Confianza en las propias situaciones futuras similares, etc.
(Competencias sociales y
capacidades para desarrollar cívicas)
actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades

Utilización de medios 12. Utilizar los medios tecnológicos12.1. Progresa en la utilización de Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y
herramientas tecnológicas para la
tecnológicos en el proceso de modo habitual en el proceso realización de cálculos autoevaluación.
de aprendizaje para obtener de aprendizaje. numéricos, para aprender y para - Act. interactiva en Saviadigital, pág.
información, realizar cálculos resolver problemas.
105, 106, 108, 109 y 111
numéricos, resolver (Competencia digital)
problemas y presentar
resultados

(*) Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

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La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.

UNIDAD 8- El dinero y el tiempo


OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Conocer el valor de los billetes y de las monedas de euro. Competencia lingüística
2. Identificar la equivalencia entre monedas y billetes. (Objetivos 6 y 7)
3. Conocer la equivalencia entre el euro y los céntimos. Competencia matemática y competencias
4. Conocer las unidades de tiempo mayores y menores que el día, y sus básicas en ciencia y tecnología
equivalencias. (Objetivos 1 - 9)
5. Identificar las relaciones entre hora, minuto y segundo. Aprender a aprender
6. Leer la hora en relojes analógicos y digitales. (Objetivos 7 - 9)
7. Averiguar los datos que faltan en un problema para resolverlo. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
8. Desarrollar estrategias de cálculo mental. (Objetivos 6 - 9)
9. Tomar conciencia de la importancia de organizar el tiempo y de valorar
Competencias sociales y cívicas
cada momento.
(Objetivo 9)

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

El Sistema monetario de la 50. Conocer el valor y las1.1. Conoce la función, el valor y las Cuenta una cantidad de monedas y billetes.
B.3. Medidas

equivalencias entre las diferentes equivalencias entre las diferentes - Act. 1 - 8 y 13


Unión Europea monedas y billetes del Sistema - Act. 3 y 4. Problemas , pág. 143
monedas y billetes del Sistema
monetario de la Unión Europea. monetario de la Unión Europea - Act. 8. Repasa las unidades , pág. 146
Unidad principal: el euro
utilizándolas tanto para resolver Establece relaciones de equivalencias entre las
problemas en situaciones reales como monedas y billetes.
Valor de las diferentes
figuradas. - Act. 6 y 10 - 12
monedas y billetes
 Expresa composiciones sencillas de billetes y monedas
Equivalencias entre de una cantidad dada.
monedas y billetes - Act. 2, 3, 6, 8 y 9
- Act. 1. Taller de matemáticas manipulativas ,
pág. 135
- Act. 2. Repasa la unidad , pág. 144
 Suma y resta precios.
- Act. 1 y 2. Problemas , pág. 142
- Act. 4 y 5. Problemas , pág. 143
- Act. 1: Repasa la unidad , pág. 144
- Act. 7 y 8. Repasa las unidades , pág. 146
- Act. 2. El monopatín , pág. 147
 Compara una lista de precios.
- Act. 1 – 3. El monopatín , pág. 147

Unidades de medida de 51. Conocer las unidades de2.1. Identifica y utiliza las unidades de  Conoce las unidades mayores que el día para medir y
medida de tiempo mayores que el día medida de tiempo mayores que el día para tabular el tiempo.
tiempo mayores que el día (semana, quincena, mes, trimestre, - Act. 14 -17
y sus relaciones, utilizándolas para
(semana, mes, trimestre, resolver problemas de la vida diaria. semestre, y año), y sus relaciones.  Establece equivalencias básicas entre unidades de
semestre y año) y sus 2.2. Secuencia eventos en el tiempo: días tiempo: día, semana, mes, año, etc.
de la semana, meses del año, - Act. 15 -17
relaciones
calendario, etc. - Act. 3: Repasa la unidad , pág. 145
- Act. 6: Repasa las unidades , pág. 146
 Localiza fechas en el calendario y calcula el tiempo
transcurrido.
- Act. 18 - 20

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

Unidades de medida de 52. Conocer las unidades de3.1. Identifica y utiliza las unidades de Conoce las unidades menores que el día para medir y
B.3. Medidas

medida de tiempo menores que el día medida del tiempo menores que el día para tabular el tiempo.
tiempo menores que el día (segundo, minuto y hora) y sus - Act. 21 - 26
y sus relaciones, utilizándolas para
(segundo, minuto y hora) y resolver problemas de la vida diaria. relaciones.  Establece relaciones de equivalencias básicas entre
sus relaciones horas, minutos y segundos.
- Act. 22 -24
Equivalencias entre horas,  Confecciona e interpreta horarios sencillos.
minutos y segundos - Act. 25
 Calcula el tiempo transcurrido entre dos datos de
Cálculos con medidas
tiempo.
temporales - Act. 26, 30, 31 y 34
- Act. 1. Problemas , pág. 142
- Act. 1 y 2: Problemas , pág. 143
- Act. 6. Repasa la unidad , pág. 145
- Act. 4. Tarea final , pág. 147
 Estima la duración de una acción habitual.
- Act. 1. Tarea final , pág. 147

Lectura en relojes 53. Manejar instrumentos de4.1. Identificar la hora en relojes analógicos y  Lee y expresa la hora en relojes analógicos y en
medida de tiempo: relojes analógicos digitales. relojes digitales.
analógicos y digitales (Competencia lingüística y Sentido
y digitales. - Act. 27 – 34
de la iniciativa y espíritu - Act. 1. Problemas , pág. 143
emprendedor) - Act. 4 – 6. Repasa la unidad , pág. 145

Resolución de problemas 54. resolver5.1. Resuelve problemas sencillos de la vida Resuelve problemas cotidianos relacionados con la
B.1. Procesos, métodos y actitudes

Identificar y
problemas de la vida cotidiana diaria utilizando las medidas temporales medida del tiempo y del dinero.
de medida y sus relaciones.
estableciendo conexiones entre la - Act. 1 y 2. Problemas , pág. 142
Análisis y comprensión del realidad y las matemáticas y6.1. Progresa en el análisis y comprensión - Act. 1 – 5. Problemas , pág. 143
en Matemáticas

valorando la utilidad de los del enunciado de los problemas (datos,  Identifica qué datos son necesarios para la resolución
enunciado conocimientos matemáticos relaciones entre los datos, contexto del de un problema.
adecuados y reflexionando sobre el problema). - Act. 1 y 2. Problemas , pág. 142
proceso aplicado para la resolución (Competencia lingüística, Aprender a
de problemas aprender y Sentido de la iniciativa y
55. Expresar verbalmente de espíritu emprendedor)
forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema.

56. Conocer, elaborar y utilizar7.1. Calcula mentalmente el resultado de Multiplica un número por 4 como doble del doble.
B. 2. Números y álgebra

Estimación de resultados
estrategias básicas de cálculo mental. productos mediante diferentes - Act. 1 y 2. Cálculo mental, pág. 144
Automatización del estrategias.
algoritmo de la (Aprender a aprender y Sentido de la
multiplicación iniciativa y espíritu emprendedor)
Elaboración y uso de
estrategias de cálculo
mental

17
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MATEMÁTICAS- 3 EP
de 57. presentar8.1. - 9.1. Progresa en la elaboración de Prepara un informe con los datos y conclusiones
B.1. Procesos, métodos y actitudes en

Planteamiento Elaborar y
pequeños informes sobre el informes sobre el proceso de obtenidas.
pequeñas investigaciones investigación realizado, exponiendo las - Act. 1 -4. Tarea final , pág. 147
desarrollo, resultados y conclusiones
en contextos numéricos, obtenidas en el proceso de fases del mismo, valorando los Realiza la distribución equitativa de distintas tareas a
geométricos y funcionales investigación. resultados obtenidos. lo largo del tiempo, valorando la actividad de cada
Matemáticas

58. Confiar en las propias (Aprender a aprender, Sentido de la momento.


Reflexión sobre el uso capacidades para desarrollar iniciativa y espíritu emprendedor y - Act. 4. Tarea final , pág. 147
actitudes adecuadas y afrontar las Competencias sociales y cívicas)
adecuado del tiempo
dificultades propias del trabajo
científico.

Utilización de medios 10. Utilizar los medios tecnológicos de10.1. Progresa en el uso de herramientas  Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y
tecnológicos en el proceso modo habitual en el proceso de tecnológicas, para realizar cálculos y autoevaluación.
de aprendizaje aprendizaje. resolver problemas.(Competencia - Act. interactiva en Saviadigital, pág. 133, 138,
digital) 141

UNIDAD 9- Medir longitudes,


capacidades y masas
OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Conocer el metro, el litro y el gramo y sus símbolos. Comunicación lingüística
2. Identificar algunos múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del gramo. (Objetivos 7)
3. Dominar las equivalencias entre unidades de longitud, de capacidad y de Competencia matemática y las
masa. competencias básicas en ciencia y
4. Conocer que una misma medida se puede expresar de forma compleja o tecnología
incompleja. (Objetivos 1 - 9)
5. Estimar medidas de longitud, de capacidad y de masa de objetos del Aprender a aprender
entorno. (Objetivos 7 y 8)
6. Operar con medidas de longitud, de capacidad y de masa.
Competencias sociales y cívicas
7. Ordenar las operaciones para solucionar problemas. (Objetivo 9)
8. Desarrollar estrategias de cálculo mental.
Sentido de la iniciativa y espíritu
9. Valorar la solidaridad como una actitud adecuada para afrontar las
emprendedor
dificultades.
(Objetivos 7 y 8)

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

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MATEMÁTICAS- 3 EP
Unidades de longitud del 59. Utilizar las unidades de1.1. Identifica las unidades de longitud del  Diferencia medidas de longitud no
B.3. Medidas

Sistema Métrico Decimal medida de longitud más usuales Sistema Métrico Decimal. convencionales de las convencionales.
y sus equivalencias. 1.2. Establece relaciones de equivalencia - Act. 1
Metro, decímetro, 60. Seleccionar básicas entre las diferentes unidades Transforma medidas expresadas en metros
centímetro, milímetro y instrumentos y unidades de de medida de longitud. a submúltiplos del metro y a kilómetros.
kilómetro y equivalencias medida de longitud usuales y 1.3. Expresa de forma simple medidas - Act. 4, 9, 10 y 12
hacer estimaciones, expresando sencillas de longitud dadas en forma - Act. 1. Repasa la unidad , pág. 171
Expresión en forma simple los resultados en las unidades compleja y viceversa. - Act. 6 y 7. Repasa las unidades , pág.
de una medición de longitud más adecuadas. 1.4. Compara medidas de longitud. 172
61. Operar con diferentes2.1. Mide distancias o longitudes con un Expresa medidas de longitud en forma
Comparación y ordenación medidas de longitud. metro o con la regla. compleja e incompleja.
de medidas de longitud 2.2. Elige la unidad de longitud más - Act. 13
adecuada para expresar una medida. - Act. 3. Repasa la unidad , pág. 171
Estimación y realización de 2.3. Estima la medida de longitud de  Ordena medidas de longitud.
mediciones de longitud objetos y espacios conocidos. - Act. 5
3.1. Realiza diferentes operaciones con - Act. 2 y 3. Repasa la unidad , pág.
Elección de la unidad de medidas de longitud. 171
longitud más adecuada para
- Act. 7. Repasa las unidades , pág. 172
la expresión de una medida - Act. 5. Tarea final , pág. 173
Operaciones con medidas  Realiza mediciones de longitudes y elige la
unidad más adecuada para expresarlas.
de longitud
- Act. 11
- Act. 4. Tarea final , pág. 173
 Selecciona la unidad más adecuada para
expresar la longitud de objetos familiares.
- Act. 8
 Estima la medida de longitud de objetos
cotidianos.
- Act. 2 y 3
- Act. 3. Tarea final , pág. 173
 Resuelve operaciones con medidas de
longitud.
- Act. 5 - 7 y 14
- Act. 2. Problemas , pág. 169
- Act. 7. Repasa las unidades , pág. 172

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES


EVALUACIÓN (*)

Unidades de capacidad del 62. Utilizar las unidades4.1. Identifica las unidades de capacidad  Transforma unidades de capacidad.
B.3. Medidas

Sistema Métrico Decimal de medida de capacidad más del Sistema Métrico Decimal. - Act. 16 - 19, 22 -24, 26 y 28
usuales y sus equivalencias. 4.2. Establece relaciones de - Act. 1 y 4. Repasa la unidad , pág. 171
Litro, medio litro, cuarto de
63. Realizar equivalencia básicas entre las - Act. 6. Repasa las unidades , pág. 172
litro, decilitro, centilitro, estimaciones de medida de diferentes unidades de medida de Expresa medidas de capacidad en forma
mililitro y equivalencias capacidad, expresando los capacidad. compleja e incompleja.
Expresión en forma simple de resultados en las unidades4.3. Expresa de forma simple medidas - Act. 25
una medición de capacidad más adecuadas. sencillas de capacidad dadas en Ordena medidas de capacidad.
Comparación y ordenación de 64. Operar con forma compleja y viceversa. - Act. 2. Repasa la unidad , pág. 171
diferentes medidas de 4.4. Compara medidas de capacidad.  Estima la capacidad de varios recipientes.
medidas de capacidad
capacidad. 5.1. Estima la medida de capacidad de - Act. 15 y 21
Estimación de mediciones de objetos conocidos.
capacidad  Opera con medidas de capacidad.
6.1. Realiza diferentes operaciones con - Act. 18 - 20, 27 y 28
Operaciones con medidas de medidas de capacidad. - Act. 1 y 2. Problemas , pág. 168
capacidad - Act. 3 y 4. Problemas , pág. 169
- Act. 4. Repasa la unidad , pág. 171

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Unidades de masa del 65. Utilizar las unidades7.1. Identifica las unidades de masa del Transforma unidades de medida de masa.
Sistema Métrico Decimal de medida de masa más Sistema Métrico Decimal. - Act. 30, 32, 35, 36, 40 y 41
usuales y sus equivalencias. 7.2. Establece relaciones de - Act. 1. Repasa la unidad , pág. 171
Kilogramo, medio kilo, cuarto
66. Realizar equivalencia básicas entre las - Act. 6. Repasa las unidades , pág. 172
de kilo, gramo y estimaciones, expresando diferentes unidades de medida de Expresa medidas de masa en forma compleja e
equivalencias los resultados en las masa. incompleja.
Expresión en forma simple de unidades de masa más7.3. Expresa de forma simple medidas - Act. 39
una medición de masa adecuadas. sencillas de masa dadas en forma - Act. 5. Repasa la unidad , pág. 171
Comparación y ordenación de 67. Operar con compleja y viceversa.  Realiza comparaciones de masas.
diferentes medidas de masa. 7.4. Compara medidas de masa. - Act. 31, 34, 37, 38 y 41
medidas de masa
8.1. Estima la medida de masa de - Act. 1 y 2. Taller de matemáticas
Estimación y realización de objetos conocidos. manipulativas , pág. 168
mediciones de masa 9.1. Realiza diferentes operaciones con Estima la masa de objetos del entorno.
Elección de la unidad de medidas de masa. - Act. 29 y 31
masa más adecuada para la - Act. 2. El peso de la mochila , pág. 173
expresión de una medida  Halla operaciones con medidas de masa.
Operaciones con medidas de - Act. 33, 34 y 40
masa - Act. 1. Problemas , pág. 168 y 169
- Act. 5. Repasa la unidad , pág. 171
- Act. 2. El peso de la mochila , pág. 173

Planificación del proceso de 68. Utilizar estrategias de10.1. Progresa en la reflexión del Resuelve problemas cotidianos relacionados
B.1. Procesos, métodos y actitudes

resolución de problemas resolución de problemas proceso de resolución de con longitud, capacidad y masa.
relacionados con la medida, problemas. - Act. 1 y 2. Problemas , pág. 168
Resolución de problemas de
realizando los cálculos (C. Lingüística, A. a aprender y - Act. 1 – 5. Problemas , pág. 169
medida en situaciones de la necesarios. S. de la iniciativa y e.
vida real emprendedor)

Automatización del algoritmo 69. 11. Conocer, elaborar11.1. Calcula mentalmente el producto Multiplica por cantidades entre 10 y 20.
álgebra B. 2. Números y

del producto de números y utilizar estrategias básicas de dos números naturales. - Act. 1 y 2. Cálculo mental , pág. 170
de cálculo mental y aplicarlas (Aprender a aprender y S. de la
naturales
a la resolución de problemas. iniciativa y espíritu
Elaboración y uso de emprendedor)
estrategias de cálculo mental

Confianza en las propias 70. Desarrollar y cultivar las12.1 Valora la solidaridad en el trabajo.  Muestra actitudes solidarias en la tarea.
B.1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas

capacidades para desarrollar actitudes personales (S. de la iniciativa y espíritu - Act. 4. Tarea final , pág. 173
inherentes al quehacer emprendedor y C. sociales y
actitudes adecuadas y
matemático. cívicas)
afrontar las dificultades

Utilización de medios 71. Utilizar los medios13.1 Progresa en el uso de  Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje
tecnológicos en el proceso de tecnológicos de modo herramientas tecnológicas, para y autoevaluación.
habitual en el proceso de realizar cálculos y resolver - Act. Interactiva en Saviadigital, pág.
aprendizaje
aprendizaje problemas. 159, 163, 165, 167
(Competencia digital)

(*) Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología
asignada.

UNIDAD 10- Líneas, rectas y ángulos


OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
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1. Identificar distintos tipos de líneas. Competencia lingüística
2. Establecer relaciones entre rectas. (Objetivos 1 y 7)
3. Conocer el concepto de ángulo y sus elementos. Competencia matemática y competencias
4. Clasificar distintos tipos de ángulos. básicas en ciencia y tecnología
5. Utilizar instrumentos de dibujo para trazar y medir rectas y ángulos. (Objetivos 1 - 10)
6. Interpretar posiciones y movimientos en el plano. Competencia digital
7. Identificar los datos necesarios para resolver un problema. (Objetivos 5 y 10)
8. Desarrollar estrategias de cálculo mental. Aprender a aprender
9. Valorar la imaginación como un recurso para afrontar dificultades. (Objetivos 7 y 8)
10. Interpretar y construir gráficos de barras y de pictogramas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(Objetivos 7, 8 y 9)

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES


EVALUACIÓN

Las líneas como recorrido: 72. Utilizar distintos tipos1.1. Reconoce y diferencia líneas, rectas,  Clasifica líneas representadas en un
B. 4. Geometría

de líneas para interpretar y curvas y poligonales. conjunto.


tipos de líneas
elaborar informaciones1.2. Identifica y diferencia líneas abiertas y - Act. 1, 2 y 5 - 8
referidas a situaciones cerradas.  Dibuja distintos tipos de líneas que se
cotidianas. 2.1. Utiliza el vocabulario geométrico básico ajustan a las instrucciones dadas.
73. Describir para describir distintos tipos de líneas. - Act. 1, 4 y 5
representaciones geométricas - Act. 1. Repasa la unidad , pág. 189
básicas utilizando el (Competencia lingüística) - Act. 1 y 2. Tarea final , pág. 189
vocabulario adecuado.  Expresa las características de líneas
utilizando el vocabulario adecuado.
- Act. 3, 4 y 8
- Act. 2. Repasa la unidad , pág. 189

Posiciones relativas de rectas 74. Clasificar y3.1. - 4.1. Reconoce y diferencia líneas  Diferencia líneas paralelas y secantes en
representar las posiciones paralelas y secantes. dibujos y descripciones geométricas dadas.
Rectas secantes y paralelas
relativas de dos rectas. 3.2. - 4.2. Identifica rectas perpendiculares. - Act. 9, 12, 15, 18 y 22
Rectas perpendiculares 75. Utilizar las nociones 3.3.Utiliza instrumentos de dibujos para trazar Dibuja líneas paralelas y líneas secantes.
geométricas de paralelismo y distintos tipos de rectas. - Act. 10, 11, 13 y 14
perpendicularidad para (Competencia digital) - Act. 1 y 2. Tarea final , pág. 191
describir y comprender - Act. Savia, pág. 179
situaciones de la vida  Reconoce rectas perpendiculares.
cotidiana con relación a sí - Act. 23
mismo y a otros objetos y - Act. 1. Tarea final , pág. 91
personas.

La situación en el espacio: 76. Identificar y5.1. Reconoce ángulos como la intersección de Identifica ángulos en un conjunto de figuras.
representar ángulos. dos rectas y como el resultado de un giro. - Act. 16, 18, 21 y 22
ángulos y giros
77. Comparar ángulos5.2. Identifica los elementos del ángulo.  Reconoce el ángulo como giro.
Comparación de ángulos por estimando su amplitud. 6.1. Estima la amplitud de un ángulo para poder - Act. 17
estimación compararlo.  Señala los elementos de un ángulo.
- Act. 16, 18 y 19
 Diferencia, por estimación, qué ángulo tiene
mayor amplitud.
- Act. 19 y 20

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

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78. Representar y clasificar7.1. Reconoce y clasifica ángulos según su  Clasifica ángulos según su amplitud.
B. 4. Geometría
Clasificación de ángulos
ángulos según su amplitud. amplitud. - Act. 24 y 26
Medición de ángulos
7.2. Mide ángulos con un transportador. - Act. 4. Problemas , pág. 187
Comparación de ángulos (Competencia digital) - Act. 3. Repasa la unidad , pág. 189
7.3. Construye ángulos con instrumentos - Act. 1. Tarea final , pág. 91
de dibujo.  Mide ángulos utilizando el transportador.
(Competencia digital) - Act. 24
 Compara ángulos según su amplitud.
- Act. 25, 26 y 27
- Act. 5. Repasa la unidad , pág. 189
 Dibuja ángulos con regla y transportador.
- Act. 1. Taller de matemáticas
manipulativas , pág. 183

Interpretación de croquis y 79. Describir una8.1. Conoce, interpreta y describe la  Interpreta elementos representados mediante
representación espacial (croquis, posición de un objeto, calle, persona croquis y planos sencillos, y sus posiciones
planos sencillos
callejeros, planos sencillos…), situada en croquis, callejeros, planos relativas.
interpretar y elaborar sencillos, etc. - Act. 30 - 32
informaciones referidas a8.2. Interpreta y describe trayectorias, - Act. 1. El plano , pág. 191
situaciones y movimientos recorridos y giros en croquis, - Act. 2 y 3. Tarea final , pág. 191
(seguir un recorrido dado, indicar callejeros, planos sencillos, etc.  Localiza un punto en croquis y planos tras
una dirección). seguir las indicaciones del recorrido.
- Act. 28 y 32
- Act. 1. El plano , pág. 191
 Da indicaciones necesarias para seguir
itinerarios en croquis y planos sencillos.
- Act. 29 - 32
- Act. 2. El plano , pág. 191

Planificación del proceso de 80. Utilizar procesos de9.1. Progresa en el análisis y comprensión Identifica qué datos del enunciado son
B. 1. Procesos, métodos y actitudes

razonamiento y estrategias de del enunciado de los problemas. necesarios para resolver un problema.
resolución de problemas
resolución de problemas, (Competencia lingüística, - Act. 1 y 2. Problemas , pág. 186
Análisis y comprensión del realizando los cálculos Aprender a aprender y Sentido de  Resuelve problemas cotidianos interpretando la
enunciado necesarios y comprobando las la iniciativa y espíritu información del enunciado.
Identificar los datos necesarios soluciones obtenidas. emprendedor) - Act. 1 - 5. Problemas , pág. 187

de 81. Conocer, y10.1. Calcula mentalmente la mitad de Halla la mitad de un número descomponiéndolo
álgebra B.2. Números y

Elaboración y uso elaborar


utilizar estrategias números de dos cifras. en dos sumandos iguales.
estrategias de cálculo mental
básicas de cálculo (Aprender a aprender y S. de la - Act. 1 y 2. Cálculo mental , pág. 188
mental y aplicarlas a la iniciativa y espíritu emprendedor)
resolución de
problemas.

Estrategias y procedimientos 82. Identificar resolver11.1 - 12.1. Reconoce, desarrolla y Dibuja, analiza y mejora un circuito.
Matemáticas B. 1. Procesos, métodos y actitudes en

y
problemas de la vida muestra actitudes adecuadas para - Act. 1 – 5. Tarea final , pág. 191
puestos en práctica: hacer un
cotidiana, estableciendo identificar y resolver problemas Reflexiona sobre la importancia de la
dibujo conexiones entre matemáticos de la vida cotidiana. imaginación en la resolución de problemas.
Confianza en las propias realidad y (Sentido de la iniciativa y espíritu - Act. 5. Tarea final , pág. 191
capacidades para desarrollar Matemáticas. emprendedor)
actitudes adecuadas y afrontar 83. Desarrollar actitudes
personales inherentes
las dificultades propias del
al quehacer
trabajo científico matemático.

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Recogida y representación de 84. Recoger y13.1. Interpreta y construye gráficas  Realiza, lee e interpreta representaciones
probabilidad B.5. Estadística y
datos
expresar el resultado en de barras y pictogramas. gráficas de barras y pictogramas.
datos en tablas y gráficos
forma de tabla o (Competencia digital) - Act. 1 – 4. Tratamiento de la información ,
Lectura de gráficas y tablas gráfica. pág. 192

Utilización de medios 85. Utilizar los medios14.1 Progresa en el uso de Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje
tecnológicos de modo herramientas tecnológica, y autoevaluación.
tecnológicos en el proceso de
habitual en el proceso para realizar cálculos y - Act. Interactiva en Saviadigital, pág.
aprendizaje de aprendizaje. resolver problemas. 179, 182, 186 y 188
(Competencia digital)

(*) Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

UNIDAD 11- Figuras planas


OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Identificar polígonos y sus elementos, y calcular su perímetro. Competencia lingüística
2. Clasificar polígonos según su número de lados. (Objetivo 8)
Competencia matemática y competencias básicas en
3. Clasificar triángulos según sus lados y según sus ángulos.
ciencia y tecnología
4. Clasificar cuadriláteros según el paralelismo de sus lados. (Objetivos 1 - 10)
5. Identificar circunferencias y círculos, y sus elementos. Competencia digital
6. Calcular el cuadrado de un número. (Objetivos 1 - 5)
7. Conocer el concepto de área y calcular la de algunas figuras. Aprender a aprender
8. Interpretar el enunciado para resolver problemas. (Objetivos 8 y 9)
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
9. Desarrollar estrategias de cálculo mental.
(Objetivos 8 y 9)
10. Valorar a las personas mayores. Competencias sociales y cívicas
(Objetivo 10)

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

86. Reconocer y describir polígonos, a 1.1. Distingue polígonos en un conjunto de Reconoce polígonos en un grupo de figuras.
B.4. Geometría

Elementos de un polígono.
través de la manipulación, el dibujo y la figuras planas. - Act. 1, 3 y 15
Lados y vértices observación. 1.2. Reconoce los lados, los vértices y los
ángulos de un polígono dado.  Señala los elementos de un polígono.
Clasificación de polígonos
1.3. Identifica y nombra polígonos atendiendo al - Act. 2 y 14
Perímetro número de lados. - Act. 2 y 5. Repasa la unidad , pág. 211
1.4. Utiliza instrumentos de dibujo para la Construye polígonos con instrumentos de dibujo y con
Construcción de polígonos
construcción y exploración de polígonos. materiales manipulativos.
(Competencia digital) - Act. 2, 5, 6 y 7
1.5. Caracteriza polígonos estudiando su - Act. 3. Problemas , pág. 208
regularidad, su simetría y realizando - Act. 7. Repasa las unidades , pág. 212
translaciones. - Act. 2. Tarea final , pág. 213
1.6. Calcula el perímetro de algunos polígonos.  Clasifica polígonos según su número de lados.
- Act. 2, 3 y 7
- Act. 2. Problemas , pág. 208
- Act. 2. Repasa la unidad , pág. 211
- Act. 1. Señales de tráfico , pág. 213
 Distingue la regularidad de un polígono, sus ejes de simetría y
realiza traslaciones.
- Act. 2, 4, 5, 6, 13 y 18
- Act. 3. Tarea final , pág. 213
 Calcula el perímetro de un polígono dado.
- Act. 6 y 14
- Act. 1. Problemas , pág. 209
- Act. 6. Repasa la unidad , pág. 211
- Act. 7. Repasa las unidades , pág. 212

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MATEMÁTICAS- 3 EP
87. Conocer y reproducir triángulos 2.1. Caracteriza y construye distintos triángulos.  Reconoce y construye triángulos.
Exploración de triángulos
(Competencia digital)
Comparación y clasificación
88. Clasificar triángulos según
3.1.
- Act. 8, 9, 11, 12, 13 y 14
Clasifica triángulos atendiendo a sus lados. - Act. 1. Problemas , pág. 208
diferentes criterios. 3.2. Clasifica triángulos según la amplitud de sus
de triángulos
ángulos.  Identifica triángulos según sus lados y según sus ángulos.
- Act. 8, 10, 11 y 12
- Act. 3. Repasa la unidad , pág. 211
- Act. 2 y 4. Tarea final , pág. 213

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

89. Conocer y reproducir cuadriláteros: 4.1. Caracteriza distintos cuadriláteros. 


B.4. Geometría

Exploración de cuadriláteros Reconoce y dibuja cuadriláteros.


cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, 4.2. Construye polígonos con diferentes materiales y - Act. 15, 16 y 18
Clasificación de trapecio y trapezoide. realiza composiciones de cuadriláteros a partir de - Act. 1. Problemas , pág. 208
ellos.
cuadriláteros 90. Clasificar cuadriláteros según el
(Competencia digital)
- Act. 2. Problemas , pág. 209
paralelismo de sus lados. - Act. 1 y 3. Repasa la unidad , pág. 211
5.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de
sus lados.  Construye cuadriláteros a partir de otras figuras planas.
- Act. 17
- Act. 1 y 2. Taller de matemáticas , pág. 201
- Act. 2. Tarea final , pág. 213
 Identifica cuadriláteros estudiando el paralelismo de sus
lados.
- Act. 15 y 18

91. Identificar y describir el círculo y la 6.1. Reconoce circunferencia y círculo y distingue sus  Distingue objetos cotidianos con forma de círculo y de
La circunferencia y el
circunferencia, a través del dibujo y la elementos (centro, radio y diámetro). circunferencia.
círculo observación. 6.2. Identifica rectas tangentes a una circunferencia. - Act. 19
6.3. Utiliza el compás y herramientas digitales en la - Act. 1. Señales de tráfico , pág. 213
Elementos básicos: centro,
representación de círculos y circunferencias.
radio, y diámetro (Competencia digital)  Señala los elementos de círculos y circunferencias y
reconoce rectas tangentes.
Rectas tangentes - Act. 20, 22 y 23
 Dibuja circunferencias con compás o herramientas
digitales.
- Act. 21, 22 y 24
- Act. Savia, pág. 203

92. Identificar el cuadrado como una 7.1. Calcula el cuadrado de un número utilizando el Halla el cuadrado de un número a partir de su
B.2. Números y

Potencia como producto de


potencia de factores iguales. concepto de potencia. representación como figura plana.
álgebra

factores iguales. Cuadrados - Act. 25 - 31


- Act. 4. Repasa la unidad , pág. 211

93. Conocer el concepto de área en 8.1. Calcula el área de algunas figuras planas explicando  Calcula el área de polígonos tomando la cuadrícula
B.4. Geometría

Iniciación al concepto de
algunas figuras planas simples e introducirse el procedimiento seguido. como unidad.
área en el manejo de estrategias sencillas para - Act. 32, 34 y 36 - 39
calcularla.  Dibuja sobre papel cuadriculado figuras de una área
dada.
- Act. 33, 35, 37 y 39
- Act. 6. Repasa la unidad , pág. 211

94. Utilizar procesos de razonamiento y 9.1. Progresa en el análisis y comprensión del enunciado
B.1. Procesos, métodos

Planificación del proceso de Resuelve problemas cotidianos interpretando


estrategias de resolución de problemas, de los problemas. correctamente la información del enunciado.
y actitudes en
Matemáticas

resolución de problemas realizando los cálculos necesarios y (Competencia lingüística, Aprender a aprender - Act. 1 - 3. Problemas , pág. 208
comprobando las soluciones obtenidas. y Sentido de la iniciativa y espíritu - Act. 1 - 4. Problemas , pág. 209
Análisis y comprensión del
emprendedor)
enunciado

95. Conocer, elaborar y utilizar estrategias 10.1. Calcula productos mentalmente mediante diferentes  Multiplica por 10 y 100.
B.2. Números y álgebra

Automatización del
básicas de cálculo mental y aplicarlas a la estrategias. - Act. 1 y 2. Cálculo mental , pág. 210
algoritmo de la resolución de problemas. (Aprender a aprender y S. de la iniciativa y
espíritu emprendedor)
multiplicación
Elaboración y uso de
estrategias de cálculo
mental

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Confianza en las propias 96.Desarrollar y cultivar las actitudes 11.1 Reconoce, desarrolla y muestra actitudes adecuadas  Reflexiona sobre la importancia de valorar a las
personales inherentes al quehacer para el trabajo. personas mayores.
capacidades para matemático. (Competencias sociales y cívicas) - Act. 5. Tarea final , pág. 213
desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las
dificultades

Utilización de medios 12. Utilizar los medios tecnológicos de modo 12.1 Progresa en el uso de herramientas tecnológicas,  Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y
tecnológicos en el proceso habitual en el proceso de aprendizaje. para realizar cálculos y resolver problemas. autoevaluación.
(Competencia digital)
de aprendizaje - Act. interactiva en Saviadigital, pág. 159, 163,
165, 167

(*) Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

UNIDAD 12- Cuerpos geométricos

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS


1. Identificar poliedros y sus elementos básicos. Competencia lingüística
2. Reconocer y clasificar prismas. (Objetivo 7)
3. Identificar y clasificar pirámides. Competencia matemática y competencias básicas en
4. Reconocer y clasificar los cuerpos redondos: cono, cilindro y ciencia y tecnología
esfera. (Objetivos 1 - 10)
5. Asociar cuerpos geométricos a su desarrollo plano. Competencia digital
6. Calcular el cubo de un número. (Objetivo 10)
7. Elegir las preguntas a contestar para resolver problemas. Aprender a aprender
8. Desarrollar estrategias de cálculo mental. (Objetivos 7 y 8)
9. Valorar la constancia en el desarrollo del trabajo diario, para hacer
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
frente a las dificultades y para alcanzar objetivos a largo plazo.
(Objetivos 7 y 8)
10. Interpretar y construir gráficos de líneas.
Competencias sociales y cívicas
(Objetivo 9)

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

geométricos: 97. Reconocer y describir1.1. Reconoce e identifica poliedros en  Distingue y razona qué figuras de un
B.4. Medidas

Cuerpos
poliedros poliedros a través de la objetos del entorno conjunto son poliedros.
manipulación y la observación. 2.1. Identifica los elementos básicos de - Act. 1 y 2
Elementos básicos
98. Conocer las un poliedro: cara, arista y vértice.  Identifica distintos poliedros en figuras del
características de los poliedros. entorno.
- Act. 3
 Reconoce los elementos de un poliedro.
- Act. 4 - 7
 Conoce la representación de poliedros
mediante su desarrollo plano.
- Act. 6

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MATEMÁTICAS- 3 EP
Los prismas 99. Conocer las3.1. Reconoce prismas en objetos del Distingue prismas en un conjunto de
Clasificación de prismas características y los elementos entorno. cuerpos geométricos.
de los prismas. 3.2. Identifica cuerpos geométricos con - Act. 8
100. Clasificar prismas según forma de prisma. - Act. 1. Repasa la unidad , pág. 229
la forma del polígono que se3.3. Caracteriza prismas (número de Clasifica prismas según la forma del
encuentra en sus bases. caras, aristas, vértices, forma de las polígono de su base.
caras, etc.). - Act. 10 y 14
3.4. Relaciona prismas con su desarrollo - Act. 4. Problemas , pág. 227
plano. - Act. 2. Repasa la unidad , pág. 229
4.1. Nombra prismas según el polígono Reconoce los elementos de un prisma.
que se encuentra en sus bases. - Act. 9 - 14
- Act. 4. Problemas , pág. 227
- Act. 2. Repasa la unidad , pág. 229
- Act. 4. Tarea final , pág. 231
 Asocia prismas con los desarrollos planos
correspondientes.
- Act. 10
- Act. 1. Taller de matemáticas
manipulativas , pág. 223
- Act. 7. Repasa las unidades , pág.
230
- Act. 1 y 2. Dados , pág. 231
- Act. 2. Tarea final , pág. 231

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

Las pirámides 101. Conocer las5.1. Reconoce pirámides en objetos del Distingue y clasifica pirámides.
Clasificación de pirámides características y los elementos entorno.
B.4. Medidas

- Act. 15 y 22
de las pirámides. 5.2. Identifica cuerpos geométricos con - Act. 1. Repasa la unidad , pág. 229
102. Clasificar pirámides forma de pirámide.  Reconoce los elementos de una pirámide.
según la forma del polígono que5.3. Caracteriza pirámides (número de - Act. 16, 17 y 18
se encuentra en su base. caras, aristas, vértices, etc.). - Act. 1. Problemas , pág. 226
5.4. Relaciona pirámides con su Asocia pirámides y desarrollos planos.
desarrollo plano. - Act. 19
6.1. Nombra pirámides según el polígono - Act. 5. Repasa la unidad , pág. 229
que se encuentra en su base.  Encuentra diferencias entre pirámides y
otros cuerpos geométricos.
- Act. 20 y 21
- Act. 3. Repasa la unidad , pág. 229

Cuerpos redondos: cono, 103. Conocer las7.1. Reconoce e identifica cuerpos Distingue cuerpos redondos y reconoce
cilindro y esfera características de los cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en sus elementos básicos.
redondos: cono, cilindro y objetos del entorno. - Act. 23 y 26
esfera. 7.2. Identifica los elementos básicos de - Act. 4. Repasa la unidad , pág. 229
un cuerpo redondo. - Act. 4. Tarea final , pág. 231
7.3. Relaciona los cuerpos redondos con Asocia cono y cilindro con sus desarrollos
sus desarrollos planos. planos correspondientes.
- Act. 27
- Act. 1. Taller de matemáticas
manipulativas , pág. 223
- Act. 2. Tarea final , pág. 231
 Encuentra diferencias entre cuerpos
redondos y otros cuerpos geométricos.
- Act. 24 y 25
- Act. 2. Repasa la unidad , pág. 229

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Potencia como producto de 104. Identificar el cubo como8.1. Calcula el cubo de un número Halla el cubo de un número a partir de su
B.2. Números y álgebra

factores iguales. Cubos una potencia de factores utilizando el concepto de potencia. representación como cuerpo geométrico.
iguales. - Act. 28 -32
- Act. 7. Repasa la unidad , pág. 229

Planificación del proceso de 105. Utilizar procesos de9.1. Progresa en el análisis y Elige las preguntas a contestar para
B.1. Procesos, métodos y actitudes

resolución de problemas razonamiento y estrategias de comprensión del enunciado de resolver un problema


Análisis y comprensión del resolución de problemas. problemas. - Act. 1 y 2. Problemas , pág. 226
enunciado (C. Lingüística, A. a aprender y S.
en matemáticas

de la iniciativa y emprendimiento)

Automatización del 106. Conocer, elaborar y utilizar10.1. Calcula productos mentalmente  Halla mentalmente el triple de números
B.2. Números y

algoritmo del producto de estrategias básicas de cálculo mediante diferentes estrategias. terminados en 5.
álgebra

números naturales mental y aplicarlas a la (Aprender a aprender y S. de la - Act. 1 y 2. Cálculo mental , pág. 228
Elaboración y uso de resolución de problemas iniciativa y espíritu emprendedor)
estrategias de cálculo
mental

Confianza en las propias 107. Desarrollar y cultivar las11.1 Reconoce, desarrolla y muestra Reflexiona sobre las dificultades y la
B.1. Procesos, métodos y
actitudes en matemáticas

capacidades para actitudes personales inherentes actitudes adecuadas para el trabajo. constancia en el desarrollo de la tarea.
desarrollar actitudes al quehacer matemático. (Competencias sociales y cívicas) - Act. 5. Tarea final , pág. 231
adecuadas y afrontar las
dificultades

Recogida y representación 108. Recoger datos y expresar el12.1. Interpreta y construye gráficas de  Realiza, lee e interpreta representaciones
B.5. Estadística y
probabilidad

de datos en tablas y gráficos resultado en forma de tabla o líneas. gráficas de líneas.


Lectura de gráficas y tablas gráfica. (Competencia digital) - Act. 1 - 3. Tratamiento de la
información , pág. 232 - 3

(*) Todos los estándares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

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