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ESCUELA GABRIEL BRENES ROBLES

SERVICIO DE APOYO FIJO EN PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE


CONDUCTA
DOCENTE: HENRY MASÍS MÉNDEZ

LISTA WALKER PARA LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA

Nombre: ________________________________________________________________
Edad: __________________________________ Sexo: _________________________
Año que cursa: ___________________________Profesor: _______________________
Fecha de evaluación: ______________________Evaluación hecha por: _____________

INSTRUCCIONES

Favor leer cada frase cuidadosamente y encierre en un círculo el número que queda a
mano derecha si es que ha observado esa conducta en el niño en el transcurso de los
últimos dos meses. Si no ha observado la conducta descrita en esa frase durante este
período, no haga ninguna marca a la par de ella.
ESCALAS
1 2 3 4 5
1. Se queja de las injusticias o discriminaciones hacia él. 3
2. Está desatento y continuamente cansado. 2
3. No se ajusta a los límites por sí solo sin el control de 3
otros.
4. Se pone histérico, disgustado o furioso cuando las cosas 3
no le salen como él quiere.
5. Dice que nadie lo comprende. 1
6. Perfeccionista: meticuloso para que todo salga 3
exactamente bien.
7. Destruirá o desarmará algo que ha hecho antes de 3
enseñarlo o pedir que lo muestren.
8. Los otros niños actúan como si él los repele. 4
9. Tiene dificultad en concentrarse aún por un rato corto. 1
10. Es demasiado activo, inquieto y continuamente cambia 2
de posición.
ESCALAS
1 2 3 4 5
11. Se disculpa continuamente por él mismo o por su 2
comportamiento.
12. Cambia lo verdadero al hacer afirmaciones contrarias a 1
los hechos.
13. Hace menos de lo que ha demostrado poder hacer -nivel 1
de rendimiento-.
14. Molesta a los otros niños: fastidia, provoca pleitos, 2
interrumpe a otros.
15. Evita atraer la atención sobre sí mismo. 1
16. Hace comentarios sospechosos sobre acciones de otros 2
hacia él.
17. Reacciona a situaciones que requieren más esfuerzo o 3
cambios en la rutina con dolores en el cuerpo, cabeza o
estómago, náuseas.
18. Discute y debe tener la última palabra en las 1
comunicaciones verbales.
19. Afronta nuevas tareas y situaciones con un no puedo 1
hacerlo.
20. Tiene tics nerviosos: contracción de músculos, 3
parpadeo, se muerde las uñas, retuerce las manos.
21. Habitualmente rechaza la experiencia escolar mediante 1
acciones o comentarios.
22. Tiene “enuresis” (moja la cama) 1
23. Pronuncia sílabas sin sentido y balbucea para sí mismo. 4
24. Continuamente busca atención (que se le preste 1
atención)
25. Dice que nadie lo quiere. 2
26. Repite una idea, pensamiento o actividad, vez tras vez. 4
27. Le dan rabietas. 2
28. Se refiere a sí mismo como un tonto, estúpido o incapaz. 3
29. No participa en actividades de grupo. 2
30. Cuando es molestado o fastidiado por otros niños, 2
descarga sus frustraciones en otras personas que nada
tiene que ver o en otra cosa inapropiada.
ESCALAS
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31. Cambia rápidamente de humor: deprimido un momento, 4
furioso otro.
32. No obedece sino hasta que es amenazado con un 1
castigo.
33. Se queja de pesadillas, sueños desagradables. 1
34. Expresa preocupación por estar solo, triste. 3
35. Abiertamente responde con furia cuando los otros niños 3
lo molestan.
36. Expresa preocupación de que algo terrible u horrible le 1
está pasando a él.
37. No tiene amigos. 4
38. Debe recibir aprobación para llevar a cabo una tarea o 1
completarla.
39. Muestra agresión física hacia objetos o personas. 1
40. Es hipercrítico a sí mismo. 1
41. No protesta cuando los otros lo maltratan, molestan o 2
critican.
42. Rehuye o evita actividades heterosexuales. 3
43. Le roba cosas a otros niños. 1
44. No inicia relaciones con otros niños. 4
45. Reacciona con desafío a instrucciones y órdenes. 1
46. Llora sin provocación. 1
47. Tartamudea, balbucea o se traba al decir palabras. 1
48. Fácilmente se distrae de lo que esté haciendo debido a 1
estímulos corrientes del aula, por ejemplo movimientos
normales de otros, ruidos, etcétera.
49. Frecuentemente mira fijamente al espacio y pierde la 1
noción de lo que lo rodea al hacerlo.