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INTRODUCCIÓN A LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Dr. Fernando Barriga Gabin Maestro en Educación

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
3 TEORIAS DE MAYOR INFLUENCIA PSICO-EDUCATIVA: T. CONDUCTISTA (Conductivista) SKINNER. T. COGNOSCITIVISTA. T. CONTRUCTIVISTA.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COGNOSCITIVISMO. EXPERIENCIA HUMANA : Pensamiento y Afectividad. • CAMBIO EN EL SIGNIFICADO DE LA EXPERIENCIA.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE • CAMBIO DE CONDUCTA CONDUCTISMO. • CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO CONSTRUCTIVISMO. .

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE T. • ESTUDIO DEL APRENDIZAJE MEDIANTE CONDICIONAMIENTOS. • . • APRENDIZAJE RESULTA DE RELACIONAR RESPUESTAS CON ESTÍMULOS. ÚTIL PARA CONDUCTAS Y ACTITUDES. CONDUCTISTA (Skinner) PSICOLOGÍA DEL ESTIMULO – RESPUESTA DE SKINNER. • • SUJETO ES PASIVO Y RECEPTIVO. • POCO VALOR A LOS PROCESOS MENTALES.

• REPETICIÓN: Práctica fortalece aprendizaje y mejora retención. .TEORÍAS DEL APRENDIZAJE CONDUCTISMO PRINCIPIOS • CONTIGUIDAD: Respuesta debe seguir al estímulo sin demora. • RETROALIMENTACIÓN Y REFUERZO: La verificación y corrección de respuestas contribuye al aprendizaje.

DE UNA MANERA ESTABLE.F. A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EL CONDUCTISMO B.SKINNER APRENDIZAJE: TODO PROCESO DE ADQUISICION Y/O MODIFICACION DEL COMPORTAMIENTO. MODELO: E O R REACCIONES OBJETO PENSANTE MODIFICACIONES MODIFICACIONES DE (PSIQUISMO) DEL AMBIENTE CONDUCTA ESTÍMULOS .

CONDICIONAMIENTO OPERANTE (INSTRUMENTAL) (SKINNER) (HILGARD. RN EC RC EI RI RN EC: Estímulo condicionado. EI: Estímulo incondicionado RC: Respuesta. (Refuerzo). MARQUIS). .TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EL CONDUCTISMO: 2 TIPOS CONDICIONAMIENTO CLASICO (PAVLOV). RN: Respuesta alternativa. RI: Respuesta incondicionada (satisfacción).

Ausubel) DETERMINADA POR REPRESENTACIONES MENTALES. • COMPETENCIAS: COGNOSCITIVAS. COGNOSCITIVISTA (Gestalt. • ANALOGÍA ENTRE MENTE Y UN ORDENADOR. Gagné. Piaget. • IMPORTANCIA EN LA ATENCIÓN. MOTORAS Y ACTITUDINALES. MEMORIA.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE T. • • EL SUJETO ES ACTIVO. • . APRENDIZAJE: UNIÓN DE INFORMACIÓN EXISTENTE Y NUEVA INFORMACIÓN. PERCEPCIÓN Y LENGUAJE.

• INDIVIDUALIZACION: Aprendizaje es más eficiente cuando la instrucción se adapta a las necesidades del alumno. .TEORÍAS DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVISMO PRINCIPIOS ORIENTAR Y RECORDAR: Aprendizaje usa la información previa (recordar significativamente) para activar la memoria. • • DESTREZAS INTELECTUALES: Aprendizaje facilitado por el uso de procesos o estrategias.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE T.GESTALT: PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN. ACTITUDES Y ALCANZAR METAS (TOLMAN). 2 VERTIENTES: T. .COGNOSCITIVISTAS APRENDIZAJE: PROCESO QUE DESCUBRE LAS RELACIONES ENTRE FENÓMENOS. DISCERNIMIENTO. CONDUCTISMO INTENCIONAL: CREENCIAS. NO SÓLO RESPONDEN A ESTÍMULOS.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE TEORÍA EVOLUTIVA JEAN PIAGET INTELIGENCIA: “FUNCIÓN” QUE CONSTRUYE EN BASE A INTERRELACIONES ENTRE SUJETO Y MEDIO. SOCIAL. . INTELIGENCIA BIOLÓGICO. INTELIGENCIA: “CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN A SITUACIONES NUEVAS POR COMPRENSIÓN O POR INVENCIÓN”. PSICOLÓGICO.

11 años CLASES. OPERACIONES CONCRETAS: (PENSAMIENTO INTUITIVO) 2 . PSICOSOCIAL (TRANSMISIÓN FAMILIAR. OPERACIONES FORMALES: 11-12 AÑOS ADELANTE. CAPACIDAD RAZONAR SOBRE ENUNCIADOS O HIPÓTESIS. NÚMEROS. . PSICOLÓGICO ESPONTÁNEO (POR SÍ SÓLO). RELACIONES. PERÍODOS DE DESARROLLO SENSORIO-MOTRIZ-NACIMIENTOAPARICIÓN DE LENGUAJE. SOCIAL O EDUCATIVA).TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DOBLE DESARROLLO (Jean Piaget).

.TIEMPO FLEXIBLE.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE APLICACIONES . .EVALUACIÓN FORMATIVA. .ROL ACTIVO DEL ALUMNO. .DESARROLLO DE LA TRANSFERENCIA.CONSIDERAR DIFERENCIAS INDIVIDUALES.INCENTIVAR APRENDIZAJE. . .

ASOCIACIÓN VERBAL. ENCADENAMIENTO. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS. JERARQUÍA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. ESTÍMULO-RESPUESTA. DISCRIMINACIÓN MÚLTIPLE. APRENDIZAJE DE PRINCIPIOS. .TEORÍAS DEL APRENDIZAJE ROBERT GAGNE METODOLOGÍA CONDUCTISTA Y ENFOQUE CIBERNÉTICO. APRENDIZAJE DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. REACCIÓN.

• . • ALUMNO RESPONSABLE DE SU APRENDIZAJE.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE T. • EL ALUMNO PARTICIPA ACTIVAMENTE. • NADIE SUSTITUYE AL ALUMNO EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU CONOCIMIENTO. CONSTRUCTIVISTA INTEGRA DIFERENTES ENFOQUES DE TEORÍAS ANTERIORES QUE COINCIDEN EN LA IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD “CONSTRUIR” SU APRENDIZAJE.

EL PROFESOR APOYA LA “CONSTRUCCIÓN” DEL CONOCIMIENTO. • • EL PROFESOR ORIENTA HACIA EL CONOCIMIENTO VERDADERO. CONSTRUCTIVISTA • RELACIONA INFORMACIÓN NUEVA CON LA PREEXISTENTE. .TEORÍAS DEL APRENDIZAJE T.

Almacenamiento. Recuperación. Memoria a corto plazo. . Registro sensorial.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (TOLMAN) Aprendizaje y memoria. Memoria a largo plazo.

Memoria activa.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE MEMORIA A CORTO PLAZO Memoria de trabajo. Codifica de 6 a 7 items de información + 2. Tiempo limitado: segundos a minutos . Items de presentación (slides).

Ley del ejercicio de Thorndike. . repaso. Tomar notas es bueno. Transferencia por motivación. Codificación de la información: 20 minutos. Información codificada para toda la vida No toda la MCP pasa a MLP. 20 minutos de oro de una exposición.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE MEMORIA A LARGO PLAZO La información de la MCP puede procesarse en la de largo plazo.

Declarativa semántica: palabras y significado. atarse los zapatos. montar bicicleta. Memoria declarativa: nombres fechas. conceptos. Declarativa episódica: experiencias personales. . números. Lo que aprendimos en la escuela. tocar piano. Cirugía. caras. estrategias.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE MEMORIA A LARGO PLAZO Repaso de mantenimiento (repetición). Repaso de elaboración (expansión de nueva información). reglas. Memoria procedimental: habilidades motoras. lugares.

Emociones inhiben o propician recuperación.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE MEMORIA A LARGO PLAZO Recuperación. pero no fácil. Se considera siempre posible. Más fácil la información dotada de significado (concepto). .

Comprensión. El gato de Schrodinger. Claves asociativas (viaje por la casa). (Nemosyne memoria). .” “VESTIDO”: Vespasiano. Relacionar con conocimiento existente. Reglas nemotécnicas. Medias y cómoda. Base organizada (estructural) (resúmenes). “Mientras Eustaquio cava su tumba yo Thebesio el seno derecho.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE AYUDAS DE RECUPERACION Sobreaprendizaje. Tito y Domiciano.

. Estrategias de repaso: mejor desarrolladas con la edad.TEORÍAS DEL APRENDIZAJE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (TOLMAN) Diferencias. niño más lento que el adulto (está cambiando). Niños mayores controlan mejor la atención. Memoria visual. Madurez: capacidad de seleccionar información relevante. Codificación múltiple del objeto.