DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
Proyecto Anual de grado

56

Turno: Matutino Periodo del Bimestre

Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009

Asignatura al

Informática II 12/02/2010
Valores cívicos y/o Salud

Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre

2009

01/01/2010 Ene - Feb

2010

Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción

Coordinador de Actividades Tecnológicas

Fernando Muñoz Villarreal

SEMANA BLOQUE

1

FECHA:
TEMAS

23 de agosto de 2010

AL
Conceptos Relacionados

27 de agosto de 2010
PROPÓSITOS

Modulos:
APRENDIZAJES ESPERADOS

8

Examen de Diagnóstico

Detectar la deficiencia de aprendizaje a través del - Que el alumno tenga los conocimientos previos examen de diagnóstico a nivel Individual, y Grupal. deseados -Conocer el perfil socioeconómico de los -Aplicar los test de Canal de aprendizaje, inteligencias alumnos, tecnológico, cultural, cual es el status grupal , - Examen de diagnóstico, Aplicación del Examen Chaea, Test de Inteligencias Múltiples, Perfil Vocación, reglamento, escuela, Múltiple, Métodos de Estudio, De conocimientos de detectar sus inteligencias múltiples - Entender cuales son Grupal, Detección de canales de Percepción, -Determinación de las estrategias del Examen visión, misión, canales de lógica y Propios de la asignatura, Chaea, Prefil Grupal, los alcances y aplicaciones de la asignatura -Conocer el de diagnóstico. -Programa de estudio y Expectativas del Curso, Forma de Evaluar, aprendizaje, valores información de Examen de ENLACE, IDANIS con la Reglamento, sus obligaciones y derechos -Decidir si el Metodología de trabajo informacion recabada determinar cuales son las taller cumple con sus expectativas - Mostrar la mejores estrategias que favoerezcan el aprendizaje y el metodología de trabajo -integrarse rápidamente a la desarrollo social, cultural y académico del estudiante nueva forma de trabajo de su nueva escuela COMPETENCIA A DESARROLLAR - Minimizar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico y determinar cual es el perfil individual y grupal de la asinatura

UNIDADES DE COMPETENCIA

1 2 3 4 5

- Eliminar las deficiencias detectadas en el examen de diagnóstico - Conocer el perfil personal del alumno, ver su status, y determinar las estrategias adecuadas para encausarlo - Conocer los estilos de aprendizaje, el Perfil grupal de la asugnatura, resultados de ENLACE, IDANIS, y determinar las necesidades, para poder diseñar las estrategias adecuado -Diseñar su propio Proyecto de Vida, Generar compromisos - Conocer el organigrama, croquis, servicios que ofrece la institución, reglamento, Plan anual de trabajo, valores, metodología de trabajo COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)

Aportación Perfil Egreso

Prioridad Modalidad

1 1

Dirigido a: Tipo de Certificación
Rubrica/UCompetencia

5 ninguna
Unidades Competencia

Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales) Se les dará la bienvenida, se romperá el hielo a través del diálogo y se dará la información pertinente bajo un clima de cordialidad Metodología a Seguir

PREGUNTAS PRODUCTIVAS Modulos
No. Sesión/Semana

¿Porqué entraste a esta escuela? ¿de que escuela vienes? ¿Qué taller vas a escoger? ¿Cómo estudias? ¿Dónde estudias? ¿qué quieres ser de grande? ¿qué te gusta?, etc

Mat. Didáct.
1,4,11 1,4,11 1,4,111,4,111,4,11 1,4,11 1,4,11

1,2 1,2 1,2 Actividad

Enfoque

Carga

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Dar la Bienvenida a la asignatura de Informática - romper el hielo mediante alguna dinámica de presentación, dar la información pertinente sobre la escuela (organigrama, croquis, visión, misión, etc) - dar un formato para que registren sus datos personales grado, gpo turno, nombre, dir, tel, papá, mamá - através de una presentación mostrar los alcances y objetivos que se pretende realizar con el grupo en la asignatura, y qué competencias van a desarrollar parasatisfacer sus intereses y necesidades - Aplicar el examen de diagnóstico, inteligencias múltiples, resultados de IDANIS, resultados de ENLACE, Información del análisis FODA, Microtendencias y Macrotendencias mundiales, recopilar la información, ordenarla, clasificarla, y Plantear un Plan anual de Trabajo que tenga objetivos de Largo, mediano, y corto plazo, que a través de las estrategias adecuadas den respuesta a las necesidades e intereses de los alumnos y nos permitan mejorar nuestros procesos educativos, pedagógicos, sociales, académicos, tecnológicos, administrativos, de organización y control - Orientar al alumno a generar su propio proyecto de vida y genere compromisos con el mismo y su familia

2

2. Desarrollo

1,2

1,2

3. Cierre

- Crear el reglamento de la propia asugnatura, hacerla en un cartel con caricaturas, premiar al mejor imprimiendolo en una lona 2 3 - Especificar la Metodología de trabajo y Evaluación 2 3 - Dar a conocer los contenidos de la Primera unidad, proveer la logística necesaria para obtenerlo en digital, memoria USB, página web de donde obtener toda la información 2 3 Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos 4 4 4

Software Requerido Hardware Requerido
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad Electrónico del Maestro: Correodidáctica:

Computadora o Laptop, cañón mmassters@yahoo.com.mx www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd PORCENTAJE POR RUBRO 20% 20% 20% 20% 20% PORCENTAJE POR RUBRO 30.0% 30.0% 40.0%

e-mail gratuito: Página web del Maestro:

www.yahoo.com.mx Youtube

Scribd

www.hotmail.com www.aula-360.com

Recursos Materiales Recursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS

RASGOS GENERALES
Trabajo en Equipo

%RG

CALIFICACIÓN FINAL

RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
1 2 3 4 5

ESTADÍSTICAS
Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos

EVALUACIÓN PONDERADA

Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad

20%
%RE

RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES

RG + RE

PRODUCTOS A OBTENER
1 2 3 4 5

80%

Observaciones:

1,2

6,7 6,7 6,7 6,7 6,7

2

2

4

1,2 1,2 1,2

2

2

4

6,7

2

2

4

6,7 6,7 6,7

1. Apertura

1

2

1

2

1

4

4

4

Evaluación

Ámbito/Eje

Tecnicas

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
Proyecto Anual de grado

56

Turno: Matutino Periodo del Bimestre

Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009

Asignatura al

Informática II 12/02/2010
Valores cívicos y/o Salud

Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre

2009

01/01/2010 Ene - Feb

2010

Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción

Coordinador de Actividades Tecnológicas

Fernando Muñoz Villarreal

SEMANA BLOQUE

24

FECHA:
TEMAS

23 de agosto de 2010

AL
Conceptos Relacionados

27 de agosto de 2010
PROPÓSITOS
PROPÓSITOS: 1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento

Modulos:
APRENDIZAJES ESPERADOS

8

TECNOLOGÍ A Y CIENCIAS

-La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social. La informática como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses. La resolución de problemas. De los saberes tradicionales a los saberes científicos en el proceso de la información: • Cambio de los conocimientos ancestrales a los contemporáneos en la transmisión de información. • Fabricación de objetos técnicos de procesamiento de información. • Uso de sistemas y procesamientos. • Método proyectual y sus fases. • Análisis sistémico sobre el hacer. Las técnicas de procesamiento, de programación y de diseño en la informática.

Tecnología Técnica Conocimiento tradicional Programación Diagrama de flujo

- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. - Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. - Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. - Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR Promover el pensamiento tecnológico para la satisfacción de necesidades e intereses sociales con diferentes área de conocimiento para mejorar la calidad de vida de las personas y su entorno; resignificar los conocimientos científicos que posibilita la aplicación de nuevas técnicas, transformación del entorno y optimización de funciones de herramientas, máquinas y procesos en los sist. técnicos

1 Reconocer como los conocimientos empíricos y científicos resignifican y enriquecen la mejora de procesos tecnológicos, productos y herramientas en la satisfacción de necesidades 2 Aplicar las TIC's en la satisfacción de necesidades e intereses sociales para la solución de problemas del entorno casa, escuela y comunidad
UNIDADES DE COMPETENCIA

3 Aplicar el análisis sistémico como forma de innovar y mejorar procesos, y dar pausa para nuevas alternativas de solución a problemas técnicos 4 La aplicación del método científico y su relación con el método de proyectos en la solución de problemas de su entorno 5 Aplicar la heurística, algoritmos y diagrama de Flujo en la solución de problemas de tipo matemático y de la vida cotidiana 6 Aplicar la Resolución de problema integral con distintos enfoques de cada asignatura (Matemática. Español, Historia, Inglés, Ciencias, etc)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)

Prioridad Modalidad

1 1

Dirigido a: Tipo de Certificación

5 ninguna

Habilidades y Destrezas Previas Requeridas conocer y saber aplicar el método de proyectos, Saber usar word, Powerpoint, windows, internet, capacidad para hablar en público (Factuales)

Metodología a Seguir PREGUNTAS PRODUCTIVAS

se analizarán cómo los conocimientos científicos y empíricos mejoran y enriquecen los procesos tecnológicos, y cómo las Tic's mejoran nuestra calidad de vida, Se realizarán análisis sistémico de objetos que nos proporcionen ejemplos de la aplicación de nuevas técnicas y procedimientos y su relación con diferentes áreas de conocimiento y a la vez servirá como base para la resolución de problemas, por último se desarrollarán técnicas de la metodología de la programación y la heurística en la solución de problemas con aplicación en la informática. ¿Qué es un proceso? ¿Qué es un objeto? ¿Qué es la técnica? ¿Qué diferencia entre ciencia. Tecnología y técnica? ¿cómo pueden los objetos tecnicos ser parte de la construcción social, histórica y cultural de nuestra sociedad?

Aportación Perfil Egreso

1,4,11 Mat. Didáct. 1,4,11 1,4,11 1,4,11

No. Sesión/Semana

1. Apertura

1.2- Realizar una investigación de cómo la tecnología ha interaccionado con diferentes áreas de conocimiento tanto naturales, como sociales, escribir resumen en su cuaderno 1.3 explicar ampliamente el Método científico y dar un ejemplo de cómo realizar un proyecto científico, Tecnológico y ciudadano, encargarles a los alumnos realizar un proyecto de cada uno, llenarlos conforme al documento de proyecto técnico en blanco 2.1 El maestro explicará como los seres humanos nos enfrentamos diariamente a problemas sencillos y cotidianos, en los que hacemos acciones, calculos, etc. Y no nos damos cuenta, se explicará qué es un problema y porqué surgen, Investigar en internet los siguientes conceptos heurística,problema, causa, consecuencia, necesidad, algoritmo, algoritmo cuantitativo, algoritmo cualitativo, seudocódigo, el maestro dará unos ejemplos de la vida cotidiana.ver material didáctico en la página de www.scribd.com/puntadiamante 1.4- Realizar un guión en audio para realizar un análisis sistémico (checar los pasos en la página web www.scribd.com/puntadiamante ), apoyarse con el software de adobeaudition o CoolEditPro e insertarlo en un archivo de Powerpoint 2.2 - Describir que es un programa, lenguaje, código fuente, código máquina, intérprete, compilador. Explicar como ejecuta los programas la computadora internamente mediante un diagrama conceptual. Realizar unos ejemplos en el pizarron algunos ejemplos en pseudocódigo, y diagrama de flujo de la vida cotidiana (guisar un huevo, hacer una llamada telefónica, sumar dos números e imprimir el resultado) 2.3 - Realizar un Manual de prácticas con opción de : a) Enunciado de las prácticas, sin resolver b) ejercicios Resueltos c) Ejercicios en PowerPoint, los mejores trabajos publicarlos en la web 2.4 Poner en Marcha el desarrollo del Proyecto de concurso del consejo Nacional de Tecnología de Estado de Edurango (Cocyted) que es dentro de 1 mes Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos

1,2

2

1

4

1,2 1,2

1.1- Investigar en internet los diferentes términos (análisis sistémico, herramientas, máquinas, tecnología, técnica, ciencia, método científico, metodo de proyectos, resolución de problemas, problemas, necesidades, causa, consecuencia), en base a los siguientes términos, forma un cuadro conceptual x equipo

2. Desarrollo

1,2

2

2

4

1,2

2

2

4

3. Cierre

1,2

2

2

4

Software Requerido Hardware Requerido
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:

Computadora o Laptop, cañón mmassters@yahoo.com.mx www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd PORCENTAJE POR RUBRO 20% 20% 20% 20% 20% PORCENTAJE POR RUBRO 30.0% 30.0% 40.0%

Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:

www.yahoo.com.mx Youtube

Scribd

www.hotmail.com www.aula-360.com

Recursos Materiales Recursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS

RASGOS GENERALES

%RG

CALIFICACIÓN FINAL

RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
1 2 3 4 5

ESTADÍSTICAS
Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos

EVALUACIÓN PONDERADA

Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad

20%
%RE

RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES

RG + RE

PRODUCTOS A OBTENER
1 2 3 4 5

80%

Observaciones:

6,7

6,7

6,7

6,7

1,2

2

1

4

6,7 6,7 6,7 Evaluación

Ámbito/Eje

Modulos

Actividad

2

1

2

1

4

4

Tecnicas

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Unidades Competencia

Rubrica/UCompetencia

Enfoque

Carga

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
Proyecto Anual de grado

56

Turno: Matutino Periodo del Bimestre

Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009

Asignatura al

Informática II 12/02/2010
Valores cívicos y/o Salud

Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre

2009

01/01/2010 Ene - Feb

2010

Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción

Coordinador de Actividades Tecnológicas

Fernando Muñoz Villarreal

SEMANA BLOQUE

17

FECHA:
TEMAS

30 de agosto de 2010

AL
Conceptos Relacionados

3 de septiembre de 2010
PROPÓSITOS

Modulos:
APRENDIZAJES ESPERADOS

8

Y

TECNOLOGÍA CIENCIAS

Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales. El conocimiento técnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia. Las técnicas en informática para la satisfacción de necesidades e intereses sociales. Creaciones técnicas Los programas de informática que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos, hojas de cálculo, diseñadores de gráficos, Ciencias Naturales entre otros. La informática como campo de conocimiento: Ciencias Sociales, satisfacción de • La función social y comunicativa de la información procesada. necesidades e intereses • La elaboración de proyectos. proyectos • El software y el hardware. • La técnica del proceso de información. Pseudocódigo, diagramas de flujo, - Excel - Feria de ciencias - Proyecto Productivo - Proyecto Cocyted - Análsis Sistémico - Proyecto Material Didáctico - antología de práctica de Excel, diag. de flujo, Pseudocódigo

PROPÓSITOS: 1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento

- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. - Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. - Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. - Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR Promover el pensamiento tecnológico para la satisfacción de necesidades e intereses sociales con diferentes área de conocimiento para mejorar la calidad de vida de las personas y su entorno; resignificar los conocimientos científicos que posibilita la aplicación de nuevas técnicas, transformación del entorno y optimización de funciones de herramientas, máquinas y procesos en los sist. técnicos

UNIDADES DE COMPETENCIA

1 2 3 4 5 6

Reconocer e identificar como la tecnología y las técnicas han influido en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales - Promover la reflexión sobre el funcionamiento, construcción y análisis sistémico de las herramientas y Máquinas simples y complejas para la satisfacción de necesidades Aplicar las TIC's en la satisfacción de necesidades e intereses para la solución de problemas enfocados a las ciencias naturales y Sociales Desarrollará la habilidad del uso de la información (escrita, gráfica, auditiva) para realizar proyectos científicos, tecnológicos y ciudadanos que impacten en la calidad de vida de la sociedad - Reconocerá la importancia del uso de la información, y su aplicación en base de datos - Desarrollará el pensamiento estratégico para saber qué tipo de solución dará a un problema determinado COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)

Prioridad Modalidad

1 1

Dirigido a: Tipo de Certificación

5 ninguna

Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Saber usar la suite de Microsoft office (word, excel, Powerpoint), hablar en público (Factuales)

Metodología a Seguir

Se explicará con un ejemplo muestra de cómo analizar sistémicamente un objeto técnico, posteriormente los alumnos x equipo analizarán uno en perticular y deberan llenarlo conforme a alas especificaciones de análisis sistémico (ver pag web de scribd), con tiempo de cada uno de los temas a tratar se recopilará material didáctico digital (video, practicas, textos, audiolibros, experimentos, etc), realizarán también un álbum de prácticas de programación en excel y por ultimo prepararán su feria de ciencias al final de la unidad ¿Qué es el análisis sistémico? ¿Porqué es importante? ¿de que nos sirve? ¿Qué es un algoritmo? ¿Qué es un Pseudocódigo? ¿Qué es un diag de flujo? ¿qué es un código fuente? ¿hay alguna metodología para resolver problemas de computación? Etc Aportación Perfil Egreso Unidades Competencia Rubrica/UCompetencia

PREGUNTAS PRODUCTIVAS

Mat. Didáct.
1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11

No. Sesión/Semana

1. Apertura

1.1 - Investigar en internet cómo la tecnología y las técnicas han influído en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales, e identificar sus contextos y situaciones bajo la cual se desarrolla, Realizar un resumen breve en su libreta. Previa explicación del maestro, e introduciéndo al alumno al tema mediante preguntas productivas. ejemplos: escribir una carta, mantenimiento preventivo o correctivo, realizar una operación básica +,-,x,/, agenda telefónica, archivo, virus, etc 1.2-Realizar una lista de objetos técnicos en los cuales la tecnología y la técnica han tenido reprcusiones diferentes de acuerdo a sus diferentes contextos y tiempos. Realizar una cronología en powerpoint. - 1.3Acceder a la página web www.scribd.com/puntadiamante y bajar el Documento "Análisis sistémico en blanco" y llenarlo, de acuerdo a los onjetos técnicos que se vayan a analizar en ese momento (Pantalla de Proyector, cortadora de cesped, Máquina de aire acondicionado del taller) - 1.4Realizar prácticas de programación muestra y otras de ejercicio para los alumnos, los cuales deben contener Pseudocódigo, diagrama de flujo y codificación en excel - 1.5Poner en Marcha lo del Proyecto productivo, para lo cual los alumnos harán una lluvia de ideas, que puedan generar recursos al taller para que sea auto suficiente, las mejores ideas se pondrán en marcha. Este proyecto se documentará conforme al documento "Proyecto productivo en Blanco" que se encuentra en la página web de scribd - En base a los análisis sistémicos realizados, escribir un guión de uno de ellos y convertirlo en audiol mp3 y usanlo con el programa Loquendo, y utilizando Movie Maker meter las imágenes que vayan de acuerdo al guión grabado, para obtener finalmente un video el cual podrá ser subido a youtube. 2

2. Desarrollo

2

1,2 1,2

2

2

4

1,2

2

3

Software Requerido Hardware Requerido
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:

Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos

Computadora o Laptop, cañón

Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:

www.yahoo.com.mx Youtube

Recursos Materiales Recursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS

mmassters@yahoo.com.mx www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd

Scribd

www.hotmail.com www.aula-360.com

EVALUACIÓN PONDERADA

RASGOS GENERALES
Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad

PORCENTAJE POR RUBRO 20% 20% 20% 20% 20% PORCENTAJE POR RUBRO 30.0% 30.0% 40.0%

%RG

CALIFICACIÓN FINAL

RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
1 2 3 4

ESTADÍSTICAS
Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos

20%
%RE

RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES

RG + RE

5

PRODUCTOS A OBTENER
1 2 3 4 5

80%

Observaciones:

4

1.6 - Trabajar con el proyecto de Material didáctico Digital o Antología de 2 año, cada alumno investigará sus links de cada tema, para enriquecerlo entre todos

1,2

6,7 6,7 6,7

3. Cierre

2

3

4

2

3

4

1,2

6,76,7

2

2

4

6,7

1,2

1

4

6,7

1,2

1

4

Evaluación

Ámbito/Eje

Modulos

Actividad

Tecnicas

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Enfoque

Carga

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
Proyecto Anual de grado

56

Turno: Matutino Periodo del Bimestre

Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009

Asignatura al

Informática II 12/02/2010
Valores cívicos y/o Salud

Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre

2009

01/01/2010 Ene - Feb

2010

Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción

Coordinador de Actividades Tecnológicas

Fernando Muñoz Villarreal

SEMANA BLOQUE

18

FECHA:
TEMAS

6 de septiembre de 2010

AL
Conceptos Relacionados

10 de septiembre de 2010
PROPÓSITOS

Modulos:
APRENDIZAJES ESPERADOS

3

Y
El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones técnicas. Creaciones técnicas La contribución de los conocimientos científicos en el diseño de programas y sistemas operativos. Ciencias Naturales La creación de productos lógico-matemáticos y técnicas con bases científicas para el desarrollo de los insumos en informática. Ciencias Sociales El proceso de información como una forma de organización social dentro del aula-taller de informática: Cambio técnico, productos logico • Estructura organizacional. matemáticos • Organización logística. • Especialización en áreas productivas. La relación entre la informática y el desarrollo de las ciencias.

TECNOLOGÍA CIENCIAS

PROPÓSITOS: 1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento

- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. - Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. - Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. - Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR Promover el pensamiento tecnológico para la satisfacción de necesidades e intereses sociales con diferentes área de conocimiento para mejorar la calidad de vida de las personas y su entorno; resignificar los conocimientos científicos que posibilita la aplicación de nuevas técnicas, transformación del entorno y optimización de funciones de herramientas, máquinas y procesos en los sist. técnicos

1 -Reconocer e identificar qué conocimientos son indispensables para el diseño de programas y sistemas operativos (ej desarrollo de la lógica, programación top -- down, programación POO, etc)
UNIDADES DE COMPETENCIA

2 3 4 5

- Desarrollará soluciones mediante el método de proyectos sobre el tema de salud como (Proyecto científico, Proyecto Ciudadano o Proyecto Tecnológico) - Reconocerá e identificará la diversidad de software que hay en el mercado para realizar tareas específicas y generales - Conocerá y comprenderá los Procesos que se realizan en la administración Estratégica para aplicarla a los proyectos Productivos - Conocerá las teorías de la calidad y aplicará parte de lso conceptos en sus trabajos y cambio de actitudes COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta), Salud (ejercicio, alimentación)

Prioridad Modalidad

1 1

Dirigido a: Tipo de Certificación

5 ninguna

Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Saber usar la suite de Microsoft Office, desarrollo básico de la lógica (Factuales) Se aplicará la metodología de la programación y desarrollo de programas simples que resuelvan problemas de la vida cotidiana por medio de algoritmos, tambié se introducirá conceptos de administración y división Metodología a Seguir de trabajo y las filosofías de las escuelas y teorías de la calidad, por último se les dará seguimiento a los proyectos trazados

PREGUNTAS PRODUCTIVAS

¿Qué es necesario para poder programar? ¿Cuáles son las causas o necesidades que lo puden impulsar a programar? ¿qué técnicas logica - matematicas son necesarias para el desarrollo de insumos de la informática? ¿cómo pensamos por dentro, si estamos hechos de carne y hueso? ¿Cómo se almacenan y funcionan nuestras ideas y dan lugar a procesos, técnicas y tecnología que nos facilitan la vida? ejemplo ¿Cómo contamos? todos sabemos contar pero cómo lo hace nuestra mente? ¿Cómo representar el proceso de conteo matemáticamente o gráficamente? ¿que es un algoritmo y qué tipos hay? Aportación Perfil Egreso Unidades Competencia Rubrica/UCompetencia

Mat. Didáct.
1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11

No. Sesión/Semana

1.2- Investigar los siguientes conceptos lenguaje de bajo nivel, lenguaje de alto nivel, intérprete, compilador, programa fuente, programa objeto, pseudocódigo, algoritmo, diagrama de flujo, programa, técnica de programación top - Down, programación Orientada a Objetos, diferencia entre ellos dos 1. Apertura 2.1 - Investigar en internet y bajar información en formato pdf o doc pertinente sobre adminstración estratégica del libro de "Administración Una Perspectiva Global" de Harold Koontz, Adminsitración Estratégica de Fred. R. david y La "Guerra de la Mercadotencia" de Al Ries y Jack Trout, y contestar el cuestionario que te va a dar tu maestro sobre estos temas: ¿que es misión, visión, objetivo, estrategias, Fases de La ]Administración Estratégica, que es Planeación, Organización, Integración, Dirección y Control, que es Mercadotecnia, en que se relaciona la guerra con la mercadotecnia, que es estrategia de Flanco, estrategia frontal, guerra de guerrillas, en poca spalabras que nos quiere transmitir el libro de la guerra de la mercadotecnia. 2.2 - Investigar las teorías del Fordismo y Taylorismo, escribir en su cuaderno que diferencia hay entre ellas, Realizar también un archivo Powerpoint de ello y exponerlo en clase 2.3 - Investigar en internet sobre las teorías de la calidad de los siguientes autores Edward deming, Joseph M. Juran, Kaoru Ishikawa, Armand Feingenbaum, H. James Harrington, Philip Crosby, exponerlo en powerpoint 2. Desarrollo 1.3 - Realizar ejemplos sencillos de algoritmos en pseudocódigo, diagrama de flujo, y demostrar su funcionamiento con corridas de escritorio - Investigar y dibujar cuál es la estructura organizacional del taller de Informática y cual es su organización logística (Consulta, mantenimiento, servicios de impresión, aula de clase y de laboratorio) 3.1 - Lluvia de ideas para realizar un proyecto productivo para generar ingresos y que la asignatura de Informática sea autosuficiente 1.4 - Realizar un álbum de prácticas de metodología de la programación y enriquecerlo conforme se vaya avanzando en el ciclo escolar. 3. Cierre 1.5 - Dar una demostración de cómo aplicar la metodología de la programación, realizando una suma simple utilizando macros Vba en word, powerpoint, Excel, Publisher y su importancia de aplicarlo en proyectos productivos en la Informática 3.2 - Trabajar con el proyecto de Material didáctico Digital o Antología de 2 año, cada alumno investigará sus links de cada tema, para enriquecerlo entre todos 3.4-Desarrollar los análisis sistémicos que se hayan acordado en clase conforme al documento en blanco que se encuentra en la pag web de scribd de Puntadiamante y llenarlo

2

1.1 -Realizar una investigación en diversos conocimientos científicos lógico matemáticos necesarios como herramientas, técnicas y procesos para poder realizar el diseño de programas de Informática

2

2

2

2

3

Software Requerido Hardware Requerido
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:

Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos

Computadora o Laptop, cañón mmassters@yahoo.com.mx www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd PORCENTAJE POR RUBRO 20% 20% 20% 20% 20% PORCENTAJE POR RUBRO 30.0% 30.0% 40.0%

Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:

www.yahoo.com.mx Youtube

Scribd

www.hotmail.com www.aula-360.com

Recursos Materiales Recursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS

RASGOS GENERALES

%RG

CALIFICACIÓN FINAL

RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
1 2 3 4 5

ESTADÍSTICAS
Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos

EVALUACIÓN PONDERADA

Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad

20%
%RE

RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES

RG + RE

PRODUCTOS A OBTENER
1 2 3 4 5

80%

Observaciones:

4

6,7

3.3 - Dar seguimiento del Proyecto Productivo que se va a implantar en la asignatura de Informática, laboratorio y Admon. Contable 1,2

4

6,7 6,7 6,7 6,7

2

2

2

4

1,2

1,2 1,2

2

2

4

1,2

1

4

6,7

1,2

1

4

6,7 Evaluación

Ámbito/Eje

Modulos

Actividad 1,2

1

4

Tecnicas

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Enfoque

Carga

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
Proyecto Anual de grado

56

Turno: Matutino Periodo del Bimestre

Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009

Asignatura al

Informática II 12/02/2010
Valores cívicos y/o Salud

Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre

2009

01/01/2010 Ene - Feb

2010

Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción

Coordinador de Actividades Tecnológicas

Fernando Muñoz Villarreal

SEMANA BLOQUE

19

FECHA:
TEMAS

13 de septiembre de 2010

AL
Conceptos Relacionados

17 de septiembre de 2010
PROPÓSITOS

Modulos:
APRENDIZAJES ESPERADOS

8

TECNOLOGÍA Y CIENCIAS

El uso y resignificación de conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos. -El uso de los conocimientos: el lenguaje lógico-matemático. -Los saberes y conocimientos socialmente útiles. El proceso y proyección de la información automatizada de la Informática para la resolución de problemas. -La contribución de otros procesos técnicos como la electrónica para la elaboración de productos de informática y las formas de organización para resolución de problemas en los procesos productivos de la informática. La organización del trabajo. -El proyecto de producción industrial en informática.

PROPÓSITOS: 1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. Proyecto técnico 2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de Procesos productivos, juegos de conocimiento. lógica, heurística, pseudocódigo, 3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la diagrama de flujo, macros, experiencia enriquecen a la tecnología. Microsoft Office 4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento Resolución de problemas

- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. - Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. - Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. - Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR Promover el pensamiento tecnológico para la satisfacción de necesidades e intereses sociales con diferentes área de conocimiento para mejorar la calidad de vida de las personas y su entorno; resignificar los conocimientos científicos que posibilita la aplicación de nuevas técnicas, transformación del entorno y optimización de funciones de herramientas, máquinas y procesos en los sist. técnicos

UNIDADES DE COMPETENCIA

1 2 3 4 5 6

- Aplicará las herramientas lógico matemáticas necesarias para poder programar y crear sencillos cambios técnicos opcionales a los que ya hay - Conocerá el concepto de heurística y aplicación en los procesos y técnicas de la informática para automatización de procesos - Conocerá su estrecha relación de la electrónica con la informática en el diseño de harware y software para resolución de problemas - Conocerá la utilidad de las macros y su relación con Microsoft Office para desarrollar soluciones, técnicas y procedimientos en la solución de problemas - Aplicará la metodología de la programación pera resolver problemas de su vida cotidiana y al Proyecto Productivo - Aplicará las técnicas de metodología de proyectos, marketing, Administración, Producción para Mejorar el proyecto Productivo COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)

Prioridad Modalidad

1 1

Dirigido a: Tipo de Certificación

5 ninguna

Aportación Perfil Egreso

Mat. Didáct.
1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11

No. Sesión/Semana

1.1 - Investigar la historia de los lenguajes de Programación y crear una sinopsis breve de cada uno, realizar una lista de lenguajes de programación que desarrollen el lenguaje lógico matemático 1.2 - Elaborar una lista de los saberes y conocimientos que tu crees que son útiles para automatizar procesos y aplicaciones en diferentes áreas de conocimientos como la física, matemáticas, español, inglés.(ejemplo: es necesario saber matemáticas calculos, porcentaje, op. básicas, etc, de física es necesario saber principios científicos, formulas comportamientos, leyes, etc) 1.3 Buscar en internet procesos automatizados (aplicaciones) que estén realizados en Powerpoint, Word, o Excel, como aplicaciones de estrategia, juegos o solución a problemas
1. Apertura

informáticos administrativos, y bajarlos a la computadora y socializarlos. 1.4 - Investigar en internet qué significa metodología de la programación, bajar de internet documenttos referentes al tema y escribir cual es el fin de desarrollar esta habilidad y realiza una lista de las aplicaciones posibles que pueden desarrollarse y el potencial de convertirse en cambios técnicos, técnicas o procedimientos que den paso a nueva tecnología en materia informática. de la historia y aplicaciones de la electrónica digital y su relación con la informática 1.5- Investigar y sacar un resumen 1.5Realizar una lista de la contribución de procesos y proyectos técnicos de la electrónica en relación con la Informática en la resolución de problemas técnicos en los procesos productivos. Ejemplos Pump it up (Flash, electronica), juegos de video, video rokolas, calculadoras, microcontroladores, microprocesadores, puertos de salida para control de hardware, electrónica digital con circuitos integrados, investigar la historia de los circuitos integrados de la rama de electrónica digital y sus aplicaciones, hacer un resumen de esto

2. Desarrollo

1,2 1,2

2

2

3. Cierre

3.2- buscar en internet la configuración y diagrama depa realizar la construcción de un cable crossover, para poder conectar en red una computadora con otra sin necesidad de tener un hub entre ellos. Dibujar el diagrama electrónico y orden del cable crosover para red para la transferencia de archivos 3.3 - investigar como sumar, multiplicar, restar y dividir en binario y ver su equivalente en hardware de electrónica digital, realizar el diagrama con sus componentes y chips digitales en papel, comparar diferencias, si es posible realizar el circuito electrónico en un Proto y demostrar su funcionamiento 4.1 - Trabajar con el proyecto de Material didáctico Digital o Antología de 2 año, cada alumno investigará sus links de cada tema, para enriquecerlo entre todos 4.2 - Dar seguimiento del Proyecto Productivo que se va a implantar en la asignatura de Informática, laboratorio y Admon. Contable. (ejemplos diseño gráfico y serigrafía, servicio de copias, o trabajar como apoyo de servicios adminsitrativos de apoyo a la producción, marketing de una página web de un producto de otro taller, fabricar un producto en asociación con los análisis sistémicos que se hayan acordado en clase conforme al documento en blanco que se encuentra en la pag web de scribd de Puntadiamante y llenarlo 5.1-Desarrollar otro taller o laboratorio y compartir ganancias) Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos

4

3.1- Investigar en internet la utilidad de usar red en los espacios de trabajo y facilitación de transferencia de archivos, que tipos de redes hay y software para administrar la red

1,2

2

3

4

1,2 1,2

2 2

3 3

Software Requerido Hardware Requerido
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:

Computadora o Laptop, cañón mmassters@yahoo.com.mx www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd PORCENTAJE POR RUBRO 20% 20% 20% 20% 20% PORCENTAJE POR RUBRO 30.0% 30.0% 40.0%

Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:

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www.hotmail.com www.aula-360.com

Recursos Materiales Recursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS

RASGOS GENERALES

%RG

CALIFICACIÓN FINAL

RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
1 2 3

ESTADÍSTICAS
Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos

EVALUACIÓN PONDERADA

Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad

20%
%RE

RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES

RG + RE

4 5

PRODUCTOS A OBTENER
1 2 3 4 5

80%

Observaciones:

4 4

6,76,7

6,7

6,7 6,7

2

2

4

2.1- Investigar brevemente sobre las formas de organización del trabajo sobre el fordismo, tailorismo, toyotismo, y sobre las nuevas formas de trabajo en las empresas actualmente. Realizar un cuadro comparativo. Ver link http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh1/nfororgt.htm

Evaluación

Ámbito/Eje

Modulos

Actividad

Tecnicas

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Unidades Competencia

Rubrica/UCompetencia

Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Manejar el método de proyectos, conocimientos de marketing, conociminetos de adminsitración (Factuales) Se iniciará con ejemplos sencillos que desarrollen la lógica, mediante juegos de inteligencia, posteriormente usar el lenguaje natural (ESPAÑOL) para realizar pseudoprogramas que resuelvan problemas sencillos y Metodología a Seguir básicos,resolvemos los problemas los humanos y como procesamos la solución? ¿Cómo conceptualizarla en una solución en forma de código o gráficamente? ¿Qué es la heurística? ¿Qué es una corrida de ¿cómo escritorio? ¿Cómo demostrar que un procedimiento o proceso funciona, como se evalúan las variables? ¿que es una variable? ¿Cuales son las características de una variable? ¿Tipos de variable y tipos de datos PREGUNTAS PRODUCTIVAS qu almacenan?

Enfoque

Carga

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
Proyecto Anual de grado

56

Turno: Matutino Periodo del Bimestre

Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009

Asignatura al

Informática II 12/02/2010
Valores cívicos y/o Salud

Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre

2009

01/01/2010 Ene - Feb

2010

Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción

Coordinador de Actividades Tecnológicas

Fernando Muñoz Villarreal

SEMANA BLOQUE

20

FECHA:
TEMAS

20 de septiembre de 2010

AL
Conceptos Relacionados

24 de septiembre de 2010
PROPÓSITOS

Modulos:
APRENDIZAJES ESPERADOS

8

TECNOLOGÍA Y CIENCIAS

PROPÓSITOS: 1. Comprender la interacción de la tecnología con las -Excel diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. (-Introduccion a los elementos de Excel - Empezando a trabajar con Excel - Operaciones con 2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento archivos - Formulas y funciones - Manipulación de celdas - Formato de celdas - Cambios Proyecto, tecnología, tecnológico y compararlos con los de otras formas de de Estructura - Insertar y Eliminar elementos - Impresión, - gráficos, - Imágenes - Esquemas Mercadotecnia -Excel -Feria de conocimiento. y vistas, - Importar datos en excel) - Feria de Ciencias, Ciencias, Proyecto productivo 3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la - Proyecto Productivo de reciclaje o de Productos de limpieza experiencia enriquecen a la tecnología. 4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento

- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. - Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. - Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. - Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR Promover el pensamiento tecnológico para la satisfacción de necesidades e intereses sociales con diferentes área de conocimiento para mejorar la calidad de vida de las personas y su entorno; resignificar los conocimientos científicos que posibilita la aplicación de nuevas técnicas, transformación del entorno y optimización de funciones de herramientas, máquinas y procesos en los sist. técnicos

UNIDADES DE COMPETENCIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

- Conocerá el Entorno de trabajo de Microsoft Excel e identificará sus partes principales - Realizará operaciones básicas con archivos (abrir, guardar, renombrar, Imprimir,etc) - Sabrá cuando es correcto usar funciones o diseñar sus propias fórmulas para la resolución de problemas - Manipulará correctamente las celdas, para borrar, cortar, mover, modificar, insertar, eliminar, desplazarse y satisfacer sus necesidades - Sabrá aplicar adecuadamente las herramientas del Menú Inicio (Características de formato de Fuente negritas, tamaño, alineación, justificación, cobinar celdas, características y formato de los números)etc - Dominará a insertat y elininar elementos - Aprenderá a los procesos y detalles de Impresión de Hojas en Excel - Manejará y creará gráficos de Excel, y los interpretará para facilitar la toma de decisiones - Aprenderá a manipular los esquemas y vistas - Aprenderá a manipular e importar datos en excel - Aprenderá a insertar, Modificar y manipular imágenes COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR

- Identificar la técnica como práctica social para satisfacer necesidades. Desarrollar el pensamiento estratégico para a´licar la técnica en la solución de problemas

Prioridad Modalidad

1 1

Dirigido a: Tipo de Certificación

5 ninguna

Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Manejo básico de la Computadora y conocimiento del teclado, teclas de Función, Ctrl, ALT, etc. (Factuales) Se enseñará Excel, empezando por el manejo y conocimiento del entorno de trabajo, manipulación de celdas, Impresión, imágenes, gráficos, formulas y funciones, posteriormente se realizarán algunas prácticas Metodología a Seguir que demuestren lo aprendido ¿Qué es una hoja de cálculo? ¿Para qué sirve? ¿cómo funciona su entorno de trabajo? ¿Cómo guardar, imprimir, abrir archivos? ¿cómo manipulamos o modificamos una celda? ¿cómo poner una formula o utilizar una función? PREGUNTAS PRODUCTIVAS Aportación Perfil Egreso Unidades Competencia Rubrica/UCompetencia

Mat. Didáct.
1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11

No. Sesión/Semana

1,2 Actividad

1. Apertura

1.4- Bajar de Internet un Powerpoint que enseñe las funciones y fórmulas de excel 1.5 Conocerá el entorno de trabajo de Excel e identificará sus partes principales 1.6 - Realizará Operaciones básicas con archivos (abrir, Imprimir, guardar, renombrar, etc) 1.7 Se expondrán ejemplos de c+omo utilizar algunas funciones básicas o diseñar o diseñar sus propias fórmulas para la resolución de problemas de tipo matemático 1.8 Se pondrán prácticas donde el alumno manipule correctamente las celdas, para borrar, cortar, mover, modificar, insertar, eliminar, desplazarse y satisfacer sus necesidades 1.9 - Sabrá aplicar adecuadamente en el desarrollo de las prácticas, las herramientas del Menú Inicio (Características de formato de Fuente negritas, tamaño, alineación, justificación, cobinar celdas, características y formato de los números)etc 1.10 Aprenderá a insertar y eleiminar elementos, y aprenderá el proceso de impresión en hojas de cálculo 1.11 Insertará gráficos en sus hojas de cálculo e interpretará sus gráficas para facilitar el proceso de tomas de decisión 1.12 Aprenderá a manejar esquemas y vistas, Manipular e importar datos en Excel 1.13 Aprenderá a insertar, Modificar, y manipular imágenes 2.1 Realizar algunas prácticas sencillas aplicando la metodología de la programación (Pseudocódigo, diagrama de flujo, código fuente y corrida de esritorio) 2.1 - Ir formando paulatinamente un album de prácticas de Excel. Visitar página web de aulaclic: www.aulaclic.es 3.2 - Trabajar con el proyecto de Material didáctico Digital o Antología de 2 año, cada alumno investigará sus links de cada tema, para enriquecerlo entre todos 3.3 - Dar seguimiento del Proyecto Productivo que se va a implantar en la asignatura de Informática, laboratorio y Admon. Contable 3.4-Desarrollar los análisis sistémicos que se hayan acordado en clase conforme al documento en blanco que se encuentra en la pag web de scribd de Puntadiamante y llenarlo Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos

2. Desarrollo

2

3

3. Cierre

4

Software Requerido Hardware Requerido
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:

Computadora o Laptop, cañón mmassters@yahoo.com.mx www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd PORCENTAJE POR RUBRO 20% 20% 20% 20% 20% PORCENTAJE POR RUBRO 30.0% 30.0% 40.0%

Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:

www.yahoo.com.mx Youtube

Scribd

www.hotmail.com www.aula-360.com

Recursos Materiales Recursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS

RASGOS GENERALES EVALUACIÓN PONDERADA
Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad

%RG

CALIFICACIÓN FINAL

RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
1 2 3 4 5

ESTADÍSTICAS
Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos

20%
%RE

RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES

RG + RE

PRODUCTOS A OBTENER
1 2 3 4 5

80%

Observaciones:

1,2 1,2

2 2

3 3

4 4

6,7 6,7

6,7

1,2

6,7 6,76,7

2 2 2

2

4

1,2 1,2 1,2

1 1

4 4

1.2 - Investigar en internet sobre la hoja de cálculo Excel y bajar un tutorial o buscar un tutorial en línea, investigar y escribir por lo menos 5 links de internet sobre el tema 1.3 - Buscar en internet un link de internet para bajar un álbum o antología de prácticas de Excel

2

1.1 - Investigar en internet sobre la hoja de cálculo y su historia, tipos de hojas de cálculo y sus aplicaciones

6,7 Evaluación

Ámbito/Eje

Modulos

4 Enfoque

1 Carga

Tecnicas

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
Proyecto Anual de grado

56

Turno: Matutino Periodo del Bimestre

Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009

Asignatura al

Informática II 12/02/2010
Valores cívicos y/o Salud

Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre

2009

01/01/2010 Ene - Feb

2010

Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción

Coordinador de Actividades Tecnológicas

Fernando Muñoz Villarreal

SEMANA BLOQUE

21

FECHA:
TEMAS

27 de septiembre de 2010

AL
Conceptos Relacionados

1 de octubre de 2010
PROPÓSITOS

Modulos:
APRENDIZAJES ESPERADOS

8

TECNOLOGÍA Y CIENCIAS

- Front Page 1. Introducción a FrontPage2003 2. Elementos Básicos de FrontPage2003. 3. Introducción a la configuración de un sitio Web. 4. Formateo de texto. 5. Imágenes. - tecnología. Proyecto, Producto, 6. Hipervínculos Marketing, Fronpage, página 7. Tablas. web, links 8. Marcos. 9. Formularios. 10. Elementos interactivos y multimedia - Servicios administrativos de apoyo a la Producción en Proyectos Productivos de reciclaje o Productos de limpieza

PROPÓSITOS: 1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento

- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. - Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. - Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. - Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR Promover el pensamiento tecnológico para la satisfacción de necesidades e intereses sociales con diferentes área de conocimiento para mejorar la calidad de vida de las personas y su entorno; resignificar los conocimientos científicos que posibilita la aplicación de nuevas técnicas, transformación del entorno y optimización de funciones de herramientas, máquinas y procesos en los sist. técnicos

1 - Aprenderá usar Front Page como herramienta básica para realizar páginas web
UNIDADES DE COMPETENCIA

2 - Los elementos básicos de Front page, Aprenderá a formatear texto, inserción de imágenes, hipervínculo, tablas, marcos, formularios, elementos multimedia 3 - Realizará análisis sistémicos de objetos técnicos, y Proyectos técnicos en búsqueda de alternativas para mejorar la calidad de vida de su entorno
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR - Desarrollar proyectos con un enfoque ambiental (reciclaje de carton, aluminio, vidrio, etc, cultura del agua, Composta)

Prioridad Modalidad

1 1

Dirigido a: Tipo de Certificación

5 ninguna

Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Manejo de Paquetes específicos para convertir texto a voz y Publisher (Factuales) A prenderá a Manejar la herramienta informática de Front Page para realizar páginas web, y manejará el análisis sistémico de objetos técnicos y el Método de Proyectos para la resolución de Problemas de su Metodología a Seguir entorno ¿Qué es Front Page? ¿Para qué sirve? ¿cómo funciona su entorno de trabajo? ¿Cómo guardar, imprimir, abrir archivos? ¿cómo creamos y publicamos una página web? ¿Qué es el lenguaje HTML? ¿cómo PREGUNTAS PRODUCTIVAS Modificamos el formáto de la tabla? ¿Cómo insertar imágenes o gráficos o películas? Aportación Perfil Egreso Unidades Competencia Rubrica/UCompetencia

Mat. Didáct.
1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11

No. Sesión/Semana

2. Desarrollo

3. Cierre

1.11- Se realizará una página web principal donde se aglutinen el trabajo de los demás alumnos en una sola página oficial 1.12 - subir las mejores páginas web para probar los sitios que permiten alojar páginas web gratis, comprobar su funcionamiento 1.13 - Se puede realizar una página web con material didáctico de videos, audio, documentos sobre los contenidos del Programa de estudio de 2do año de Informática, en otras palabras sería una antología digital que corre en Internet explorer 1.14 - Visitar la página web de aulaclic www.aulaclic.es para ver como organizan la información para ensenar front page 1.15 - Trabajar con el proyecto de Material didáctico Digital o Antología de 2 año, cada alumno investigará sus links de cada tema, para enriquecerlo entre todos 1.16 - Dar seguimiento del Proyecto Productivo que se va a implantar en la asignatura de Informática, laboratorio y Admon. Contable 1.17 -Desarrollar los análisis sistémicos que se hayan acordado en clase conforme al documento en blanco que se encuentra en la pag web de scribd de Puntadiamante y llenarlo

2

3

4

Software Requerido Hardware Requerido
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:

Suite de Microsoft Excel, Front page

Computadora o Laptop, cañón

Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:

www.yahoo.com.mx Youtube

mmassters@yahoo.com.mx www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto, tema de trabajo Maestro, Monitor Auxiliar
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd

Scribd

www.hotmail.com www.aula-360.com

Recursos Materiales Recursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS PORCENTAJE POR RUBRO 20% 20% 20% 20% 20% PORCENTAJE POR RUBRO 30.0% 30.0% 40.0%

RASGOS GENERALES

%RG

CALIFICACIÓN FINAL

RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
1 2 3 4 5

ESTADÍSTICAS
Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos

EVALUACIÓN PONDERADA

Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad

20%
%RE

RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES

RG + RE

PRODUCTOS A OBTENER
1 2 3 4 5

80%

Observaciones:

1,2 1,2

2

3

4

6,7 6,7

2

3

4

6,7 6,7

2

2

4

1.2 Investigar qué es front page y cual es su finalidad, bajar de internet un video, un manual, un tutorial on line y un Powerpoint de Front Page 1.3 Conocer e identificar cuáles son los elementos básicos de front page 1.4 Investigar en internet páginas host que permitan albergar páginas web gratis, escribir en tu cuaderno por lo menos 5 sitios 1.5 Comprender como configurar un sitio web 1.6 El alumno aprenderá a formatear texto, insertar imágenes con o sin animación, hipervínculos, insertar tablas 1.7 El Alumno aprenderá a insertar marcos, formularios e insertar elementos interactivos multimedia (imágenes, video y sonido) 1.8 - Investigará sobre los comandos básicos de HTML en la última versión 1.9 Comparará las bondades que ofrece Front page en relación con HTML 1.10- Se realizarán algunos ejemplos sencillos enfocados a realizar análisis sistémicos de diferentes objetos, opcional que realicen un página web con contenido del interés del alumno

1. Apertura

2

1.1 - Investigar cual es la historia del internet, que son las páginas web, que tipos de páginas web hay, y que aplicación tienen, también buscar en internet cuántos tipos de editores de páginas web hay, realizar un resumen de lo anterior

2 2

1,2

1,2

1,21,2

6,7 6,7

1 1

4 4

6,7 Evaluación

Ámbito/Eje

Modulos

Actividad 1,2

1

4

Tecnicas

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Enfoque

Carga

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
Proyecto Anual de grado

56

Turno: Matutino Periodo del Bimestre

Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009

Asignatura al

Informática II 12/02/2010
Valores cívicos y/o Salud

Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre

2009

01/01/2010 Ene - Feb

2010

Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción

Coordinador de Actividades Tecnológicas

Fernando Muñoz Villarreal

SEMANA BLOQUE

22

FECHA:
TEMAS

4 de octubre de 2010

AL
Conceptos Relacionados

8 de octubre de 2010
PROPÓSITOS

Modulos:
APRENDIZAJES ESPERADOS

8

TECNOLOGÍA Y CIENCIAS

-Metodología de lnvestigación -Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo - El nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea - Proceso de la Investigación Cuantitativa - Planteamiento del Problema cuantitativo - Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica - Definición del alcance de la investigación a realizar: Exploratoria, descriptiva, correlacional o Explicativa - Formulación de Hipótesis - Productivo de reciclaje

PROPÓSITOS: 1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. Metodología de la 2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento ]Investigación - Problema - tecnológico y compararlos con los de otras formas de Hipótesis - publicidad - Proyecto - conocimiento. Tecnología - Producto 3. Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento

- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. - Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. - Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. - Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR

UNIDADES DE COMPETENCIA

1 2 3 4 5 6 7

- Conocerá las bases sobre las cual se basa la Metodología de la Investigación, sabrá cuales son las similitudes y diferencias entre los enfoques cualitativo y cuantitativo - Desarrollará una idea de investigación con enfoque cuantitativo o cualitativo - Comprenderá el proceso de Investigación cuantitativa - Planteará adecuadamente los problemas de tipo cuantitativo - Elaborará un marco teórico, revisión de literatura, citas, etc - Definirá el alcance de la investigación de acuerdo a la naturaleza y fines que se quieren perseguir - Formulará hipótesis de acuerdo a la madurez y experiencia del alumno para demostrar sus investigaciones desde el punto de vista científico COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR

- Identificar la técnica como práctica social para satisfacer necesidades. Desarrollar el pensamiento estratégico para a´licar la técnica en la solución de problemas

Prioridad Modalidad

1 1

Dirigido a: Tipo de Certificación

5 ninguna

Habilidades y Destrezas Previas Requeridas Uso de las Tecnologías de la Información, manejo de método de proyectos con enfoque del método científico (Factuales)

Metodología a Seguir PREGUNTAS PRODUCTIVAS

Se desarrollarán habilidades de investigación en el alumno, en el manejo de herramientas útiles como lo es la metodología de la investigación para realizar trabajos de corte científico y probar sus hipótesis ¿Para que sirve tener investigadores? ¿Qué hace un investigador? ¿Qué es una linea de investigación? ¿Qué diferencia hay entre investigación cualitativa e investigación cuantitativa? ¿Qué es una investigación exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa? ¿cómo definir el alcance de la investigación? ¿Cómo formular hipótesis? Aportación Perfil Egreso Unidades Competencia Rubrica/UCompetencia

Mat. Didáct.
1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11 1,4,11

No. Sesión/Semana

1.2 Investigar qué relación tienen la metodología de la investigación con la resolución de problemas'
1. Apertura

1.3 - Bajar de internet el ebook de metodología de la investigación de robert Sampieri de Megaupload en cualquier versión y analizar su contenido, guardarlo en su usb 1.4 - Analizar las similitudes entre los enfoques de investigación cualitativos y cuantitativos, y realizar una tabla comparativa 1.5 - mediante ejemplos previos, ensayaremos cómo crear una idea con enfoque cualitativo o cuantitativo 1.6 - conocerá y comprenderá el proceso de investigación cuantitativa 1,2 2 2 4 1.7 Aprenderá y practicará de cómo plantear adecuadamente un problema de acuerdo a su naturaleza de investigación y fines que se persigan

2

1.1 - Investigar en internet varios links para la metodología de la investigación para niños, investigar también cómo demostrar hipótesis para niños, bajar información en los formatos word, video, powerpoint y comentar la información en plenaria

2. Desarrollo

1.8 Se darán las bases de cómo elaborar un marco teórico de acuuerdo al tema que escogieron 1.9 Comprenderán y definirán el alcance del estudio de investigación 1.10 Aprenderá a formular y demostrar hipótesis 2 2 2 2 2.2 Comparará cómo en otros países se trabaja el método científico y su manera de hacer investigación para demostrar sus hipótesis de acuerdo a su edad y grado de madurez 2.3 - Bajar información pertinente de proyectos de feria de ciencias (Science Fair Projects) 4 4 2.1 Investigará y realizará una lista de links de internet relacionados con el desarrollo y puesta en marcha de una feria de ciencias 1,2 1,2 1,2

2

3

3. Cierre

2.4 Comparar con los trabajos que se están desarrollando 2.5 Afinar los trabajos de investigación 2.6 Socializar los trabajos desarrollados en grupo y aportar críticas constructivas

Software Requerido Hardware Requerido
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica:

Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos

Computadora o Laptop, cañón

Correo Electrónico del Maestro: e-mail gratuito: Página web del Maestro:

www.yahoo.com.mx Youtube

mmassters@yahoo.com.mx www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd

Scribd

www.hotmail.com www.aula-360.com

Recursos Materiales Recursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS PORCENTAJE POR RUBRO 20% 20% 20% 20% 20% PORCENTAJE POR RUBRO 30.0% 30.0% 40.0%

RASGOS GENERALES

%RG

CALIFICACIÓN FINAL

RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
1 2 3 4 5

ESTADÍSTICAS
Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos

EVALUACIÓN PONDERADA

Trabajo en Equipo Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad

20%
%RE

RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES

RG + RE

PRODUCTOS A OBTENER
1 2 3 4 5

80%

Observaciones:

4

6,76,7 6,7

6,7

6,7 Evaluación

Ámbito/Eje

Modulos

Actividad 1,2

1

4

Tecnicas

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Enfoque

Carga

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Clave: 10DST0063A

Maestro: Grado Segundo Modulos del Bimestre Ámbito
Proyecto Anual de grado

59

Turno: Matutino Periodo del Bimestre

Ing. Gerardo Sánchez Nájera Unidad III 14/12/2009

Asignatura al

Informática II 12/02/2010
Valores cívicos y/o Salud

Ultima Actualización Periodo Escolar: Bimestre

2009

01/01/2010 Ene - Feb

2010

Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción

Coordinador de Actividades Tecnológicas

Fernando Muñoz Villarreal

SEMANA BLOQUE
TECNOLOGÍA Y CIENCIAS

24

FECHA:
TEMAS

4 de octubre de 2010

AL
Conceptos Relacionados

8 de octubre de 2010
PROPÓSITOS

Modulos:
APRENDIZAJES ESPERADOS

8

- Evaluación de los temas tratados en la unidad -técnica, Proyectos Científicos, - Evaluación - Proyecto -Proceso - Determinar las competencias y habilidades de - cumplir con las expectativas de saber y saber aplicar el Tecnológicos, ciudadanos y productivo, análisis sistémicos , -Feria de ciencias del Momento - Tecnología - Proyecto Productivo conocimiento, deztrezas y actitudes adquiridas durante pensamiento estratégico de cual es la estrategia o Excel - Metodología de la investigación - Proceso tecnológico . Técnica este momento técnica adecuada para la solución de un problema

COMPETENCIA A DESARROLLAR - El alumno tendrá la capacidad para responder y dar la respuesta o proceso de solución más adecuada ante los problemas planteados en el examen o proyecto

UNIDADES DE COMPETENCIA

1 2 3 4 5 6

- Sabra definir y ejemplificar los conceptos que se vieron en la unidad - Determinará por si solo las técnicas mas adecuadas para resolver el problema que se plantea - Resolverá problemas de su entorno utilizando el método científico y socializando a la comunidad en una feria de ciencias - Aprenderá a aplicar eficiente y eficazmente Excel como herramienta básica para generar los cambios técnicos que mejoren la calidad de vida de los que les rodean - Aprenderá a manejar la herramienta de metodología de la investigación para despertar sus habilidades investigativas desde un punto de vista científico - comprenderá y sabrá representar esquemáticamante el proceso o proyecto con el cual propone resolver algo COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLAR

Promover la reflexión sobre los procesos de creación y análisis de herramientas, de máquinas y su operación, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Y Considerar que las herramientas y las máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural

Prioridad Modalidad

1 1

Dirigido a: Tipo de Certificación

5 ninguna

Habilidades y Destrezas Previas Requeridas (Factuales) Contestar adecuadamente eñ examen o resolver el proyecto planteado o resuelva eficazmente problemas de su entorno escolar o del hogar Metodología a Seguir
Unidades Competencia Rubrica/UCompetencia

PREGUNTAS PRODUCTIVAS

Modulos

1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 Actividad

- aplicar el examen escrito 2 - Aplicar las técnicas adecuadas para presentar un proyecto productivo - sacar la calificación final en base a la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa 2 2 2

Software Requerido Hardware Requerido
Pag. Web y links recomendadas para esta unidad didáctica: Correo Electrónico del Maestro:

Suite de Microsoft Excel, Base de Datos de Lista de asistencia, Y Registro de Trabajos

Computadora o Laptop, cañón mmassters@yahoo.com.mx www.walla.com http://www.wiziq.com/ Mesa, silla, Cuaderno, libro de texto Maestro, Monitor Auxiliar
Internet, libro de texto, pag youtube, Página Puntadiamante scribd PORCENTAJE POR RUBRO 20% 20% 20% 20% 20% PORCENTAJE POR RUBRO 30.0% 30.0% 40.0%

e-mail gratuito: Página web del Maestro:

www.yahoo.com.mx Youtube

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www.hotmail.com www.aula-360.com

Recursos Materiales Recursos Humanos
RECURSOS DIDÁCTICOS

RASGOS GENERALES
Trabajo en Equipo

%RG

CALIFICACIÓN FINAL

RÚBRICAS O ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
1 2 3 4 5

ESTADÍSTICAS
Asistencia Media Promedio de Eficiencia Porcentaje de Aprobación (%) No. De Módulos

EVALUACIÓN PONDERADA

Trabajo Individual Respeto Puntualidad Responsabilidad

20%
%RE

RASGOS ESPECÍFICOS
TAREAS PRACTICAS EXPOSICIONES

RG + RE

PRODUCTOS A OBTENER
1 2 3 4 5

80%

Observaciones:

1,2

2

3

4

6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7 6,7

2. 1. Apertura Desarrollo

1

4

1

4

1,4,111,4,111,4,111,4,111,4,111,4,11

2

2

2

2

2

3. Cierre

2

3

2

3

4

4

4

4

4

1,4,11

1

4

Evaluación

Ámbito/Eje

Tecnicas

No. Sesión/Semana

Mat. Didáct.

Enfoque

Carga

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Aportación Perfil Egreso

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA Nº 62 Ponciano Arriaga s/n, col. Benito Juárez Tel. 8130734 TECNOLOGÍAS CALCULO DE MODULOS DEL CICLO
No. De Semana Módulos por Unidad SegContaTV Unidad Segundo Primero Tercero Semanas x Unidad Mod x Sem Seg_ContaTV

2010
inicio

a

2011
Fin

Segundo 0 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 3 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Primero

53 53 53 52

1

8

61 61 61 60

2

8

59 59 56 58

3

8

64 64 61 62

4

8

69 69 72 70

5

9

0 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 3 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 8

0 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 3 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 5 8 8 8 8 8 8 8

Tercero 0 8 8 8 4 8 8 8 8 8 8 6 8 6 8 8 8 8 4 8 8 8 8 6 8 8 8 8 8 6 8 8 8 6 8 8 8 8 8 8 8

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

23 de agosto de 2010 30 de agosto de 2010 6 de septiembre de 2010 13 de septiembre de 2010 20 de septiembre de 2010 27 de septiembre de 2010 4 de octubre de 2010 11 de octubre de 2010 18 de octubre de 2010 25 de octubre de 2010 1 de noviembre de 2010 8 de noviembre de 2010 15 de noviembre de 2010 22 de noviembre de 2010 29 de noviembre de 2010 6 de diciembre de 2010 13 de diciembre de 2010 20 de diciembre de 2010 10 de enero de 2011 17 de enero de 2011 24 de enero de 2011 31 de enero de 2011 7 de febrero de 2011 14 de febrero de 2011 21 de febrero de 2011 28 de febrero de 2011 7 de marzo de 2011 14 de marzo de 2011 21 de marzo de 2011 28 de marzo de 2011 4 de abril de 2011 11 de abril de 2011 2 de mayo de 2011 9 de mayo de 2011 16 de mayo de 2011 23 de mayo de 2011 30 de mayo de 2011 6 de junio de 2011 13 de junio de 2011 20 de junio de 2011 27 de junio de 2011 4 de julio de 2011

a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a

27 de agosto de 2010 3 de septiembre de 2010 10 de septiembre de 2010 17 de septiembre de 2010 24 de septiembre de 2010 1 de octubre de 2010 8 de octubre de 2010 15 de octubre de 2010 22 de octubre de 2010 29 de octubre de 2010 5 de noviembre de 2010 12 de noviembre de 2010 19 de noviembre de 2010 26 de noviembre de 2010 3 de diciembre de 2010 10 de diciembre de 2010 17 de diciembre de 2010 21 de diciembre de 2010 14 de enero de 2011 21 de enero de 2011 28 de enero de 2011 4 de febrero de 2011 11 de febrero de 2011 18 de febrero de 2011 25 de febrero de 2011 4 de marzo de 2011 11 de marzo de 2011 18 de marzo de 2011 25 de marzo de 2011 1 de abril de 2011 8 de abril de 2011 15 de abril de 2011 6 de mayo de 2011 13 de mayo de 2011 20 de mayo de 2011 27 de mayo de 2011 3 de junio de 2011 10 de junio de 2011 17 de junio de 2011 24 de junio de 2011 1 de julio de 2011 8 de julio de 2011

306

306

303

302

41

5
2 3 1 2 3 1 3 1 2 2 3 1

4

3

2

1

3 L 3 2 3 2 2 3 0 0 14/02/2011 3 3 2 3 3 2 3 0 0 0 15/02/2011 3 2 2 3 0 0 16/02/2011 J J J 3 3 2 3 3 2 3 0 0 0 17/02/2011 V 2 2 2 2 2 2 0 0 0 V V V 18/02/2011 L 3 2 2 3 3 2 21/02/2011 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 22/02/2011 3 2 2 3 3 2 23/02/2011 J J J 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 24/02/2011 V 2 2 2 2 2 2 2 2 2 V V V 25/02/2011 L 3 2 2 3 3 2 28/02/2011 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 01/03/2011 0 0 2 3 3 2 02/03/2011 J J J 3 0 0 0 3 2 3 3 2 3 03/03/2011 0 0 0 2 2 2 2 2 2 V V V 04/03/2011 3 2 2 3 3 2 07/03/2011 3 3 2 3 0 0 0 3 2 3 08/03/2011 3 2 2 3 3 2 09/03/2011 J J J 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 10/03/2011 2 2 2 2 2 2 2 2 V V V 11/03/2011 3 2 2 3 14/03/2011 3 3 2 3 3 2 3 15/03/2011 3 2 2 3 16/03/2011 J J 3 3 2 3 3 2 3 17/03/2011 2 2 2 2 2 2 V V 18/03/2011 3 2 0 0 21/03/2011 3 3 2 3 3 2 3 22/03/2011 3 2 2 3 23/03/2011 J J 3 3 2 3 3 2 24/03/2011 2 2 2 2 V V 25/03/2011 3 2 28/03/2011 3 3 2 3 29/03/2011 3 2 30/03/2011 J 3 3 2 3 31/03/2011 2 2 2 V 01/04/2011 0 0 04/04/2011 3 3 2 05/04/2011 06/04/2011 J 3 3 07/04/2011 V 08/04/2011 02/02/2011 03/02/2011 04/02/2011 07/02/2011 3 08/02/2011 09/02/2011 3 2 2 3 10/02/2011 2 2 2 11/02/2011 01/02/2011 31/01/2011 28/01/2011 27/01/2011 26/01/2011 25/01/2011 24/01/2011 21/01/2011 12/11/2010 15/11/2010 16/11/2010 17/11/2010 3 18/11/2010 2 2 19/11/2010 2 3 22/11/2010 3 2 3 23/11/2010 2 3 24/11/2010 J 3 2 3 25/11/2010 2 2 2 V 26/11/2010 2 3 29/11/2010 3 2 3 30/11/2010 2 3 01/12/2010 J 3 2 3 02/12/2010 2 2 2 V 03/12/2010 20/01/2011 11/11/2010 19/01/2011 10/11/2010 18/01/2011 09/11/2010 17/01/2011 08/11/2010 14/01/2011 05/11/2010 13/01/2011 04/11/2010 12/01/2011 03/11/2010 11/01/2011 02/11/2010 10/01/2011 01/11/2010 24/12/2010 29/10/2010 03/09/2010 06/09/2010 07/09/2010 08/09/2010 09/09/2010 2 10/09/2010 3 2 13/09/2010 3 2 3 14/09/2010 0 0 15/09/2010 J 0 0 0 16/09/2010 2 2 2 V 17/09/2010 3 2 20/09/2010 3 2 3 21/09/2010 3 2 22/09/2010 J 3 2 3 23/09/2010 2 2 2 V 24/09/2010 3 2 27/09/2010 3 2 3 28/09/2010 3 2 29/09/2010 J 3 2 3 30/09/2010 2 2 2 V 01/10/2010 3 2 04/10/2010 3 2 3 05/10/2010 3 2 06/10/2010 J 3 2 3 07/10/2010 2 2 2 V 08/10/2010 23/12/2010 28/10/2010 02/09/2010 V 22/12/2010 27/10/2010 01/09/2010 21/12/2010 26/10/2010 31/08/2010 20/12/2010 25/10/2010 30/08/2010 17/12/2010 22/10/2010 27/08/2010 16/12/2010 21/10/2010 26/08/2010 15/12/2010 20/10/2010 25/08/2010 14/12/2010 19/10/2010 24/08/2010 13/12/2010 18/10/2010 23/08/2010 10/12/2010 15/10/2010 09/12/2010 14/10/2010 08/12/2010 13/10/2010 07/12/2010 12/10/2010 06/12/2010 11/10/2010 3 2 3 2 L M M L M M L M M M M J 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 L M M L M M L M M M M J 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 L M M L M M L M M M M J 3 2 2 2 2 L 3 2 3 2 3 2 L M M L M M L M M M M J 3 2 V 2 2 2 L 3 2 3 2 3 2 L M M L M M L M M M M J 3 2 V 2 2 2 L 0 0 3 2 3 2 L M M L M M L M M M M J 3 2 V 2 2 2 L 3 2 3 2 3 2 L M M L M M L M M M M J 3 2 V 2 2 2 L 3 2 3 2 3 2 L M M L M M L M M M M J 3 2 V 2 2 2

2

1

2TV

2TV

2TV

2TV

2TV

2

3

11/04/2011

L M M

Horario Escolar adaptado al Calendario Escolar

3

2

3

12/04/2011

2

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J

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2

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2

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02/05/2011

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3

2

3

03/05/2011

2

3

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0

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DATOS GENERALES: CAPTURA DE DATOS Escuela Secundaria Técnica No. 62 Ponciano Arriaga s/n Col. Benito Juárez Matutino Segundo Genérico Informática II Ing. Gerardo Sánchez Nájera Fernando Muñoz Villarreal 2009 2010 01/01/2010 Ene - Feb 14/12/2009 al 12/02/2010 Modulos por Bimestre 56 Ámbito Ámbito de servicios Administrativos de apoyo a la Producción Proyecto Anual de Grado Valores cívicos y/o Salud Nombre del Bloque La Técnica y sus implicaciones en la Naturaleza Unidad III Escuela Dirección Turno Grado Grupo Asignatura Profesor Coordinador Ciclo Ultima Actualización Bimestre Periodo del Bimestre Duración de Momentos Duración 23/08/2010 Evaluación 04/10/2010 Duración 11/10/2010 Evaluación 29/11/2010 Duración 06/12/2010 Evaluación 07/02/2011 Duración 14/02/2011 Evaluación 04/04/2011 Duración 11/04/2011 Evaluación 20/06/2011

Primer momento Segundo Momento Tercer Momento Cuarto Momento Quinto Momento

al al al al al al al al al al

08/10/2010 08/10/2010 03/12/2010 03/12/2010 11/02/2011 11/02/2011 08/04/2011 08/04/2011 24/06/2011 24/06/2011

Escuela Secundaria Técnica No. 62 DURANGO, DGO

CICLO 2010 - 2011

Informática
TURNO MATUTINO
MOD. 1 2 3 4 5 6 7 8 MOD. 1 2 3 4 5.6.7.8.HORA 7:20 - 8:05 8:05 - 8:50 8:50 - 9:35 9:35 - 10:20 10:20 - 10:40 10:40 - 11:25 11:25 - 12:10 12:10 - 12:55 12:55 - 13:40 HORA 13:50 - 14:35 14:35 - 15:20 15:20 - 16:05 16:05 - 16:50 17:10 - 17:55 17:55 - 18:40 18:40 - 19:25 19:25 - 20:10
1 1 1 3 3 2 2 2 3 3

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

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3 1 1 1

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RECESO T.V.
1 1 1 3 3

3 1 1 1
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2 2 1 1

2 2 1 1

TÉCNICAS DIDÀCTICAS
TRADICIONALES COMUNICACIÓN

MATERIAL DIDÁCTICO 1 Pizarrón 9 Diapositivas 1 2 3 4 2 Textos 3 Láminas 4 Revistas 5 Rotafolio 6 Material de Lab 7 Mapas 8 Computadora 10 Red Escolar 11 Videos 12 Internet 13 Papel Milimétrico 14 Pág Web del Maestro 15 Archivos Pdf's

TIPOS DE CARGAS DE CONTENIDO

Factual (Conocimientos Previos) Conceptual Procedimental Actitudinal y/o Axiológico RASGOS DE COMPETENCIAS Habilidades Actitudes Conocimientos Aptitudes

1 2 3 4 5 6 7 8

Expositiva - Interrogativa

9 Debate Demostrativa 10 Seminario Lectura Comentada 11 Exposicion x Equipos Investigación 12 Lectura Dirigida
DIDÁCTICAS

DE PROFUNDIZACIÓN

Debate Mesa Redonda Foro Discusión Dirigida

13 14 15 16

Cuchicheo Panel Phillips 66 Lluvia de Ideas

1 2 3 4

EVALUACION 1 Pruebas Objetivas 15 2 Pruebas de Relación 16 3 Pruebas de Opción 17 4 Pruebas de ensayo 18 5 Examen Oral 19 6 Autoevaluación On - Line 20 7 Escala Estimativa 21 8 Participación 22 9 Prácticas 23 10 Mapa Conceptual 24 11 Cuadro Sinóptico 25 12 Producto X 26 13 Comentario 27 14 Síntesis 28

PERFIL DE EGRESO
Entrevista Experimentos Proyectos Exposiciones Páginas web Publicacion Tareas Resumen Ensayo Informe
Pensamiento Crítico Desempeño Otra Rubrica

1 Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos
contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.

2 Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular 3 Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los
recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales

4 y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la
salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.

5 Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al
analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.

6 la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume

Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un

1 2 3 4 5 6

COMPETENCIAS GLOBALES Orientadas a los resultados 7 Manejo de las TIC’s Trabajo Colectivo 8 Interculturalidad Pensamiento crítico 9 aprendizaje perm Enfoque Estratégico 10 Aprender a Aprender Soc. Resp. y convivencia 11 Autoridad y Liderazgo Manejo de la Información 12 Inv. y Desarrollo

7 grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con
responsabilidad las consecuencias de sus acciones.

8 Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas
como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer

9 un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos

AMBITO / EJE: 1 2 3 4 5
Técnica y Tecnología Medios Técnicos Transformación de Materiales y Energía Comunicación y Representación Técnica Proyecto de Reproducción Artesanal

PROYECTOS TRANSVERSALES POR GRADO

1 2 3

PROYECTO AMBIENTAL PROYECTO DE VALORES CIVICOS PROYECTO DE BULLYING

Competencias que Perfil de Egreso 1 2 3 4 5

contribuyen

al

Aprendizaje Permanente Manejo de la Información Manejo de Situaciones Convivencia Vida en Sociedad

1 2 3 4 5 6 7 1 2

ENFOQUE Socio Cultural Humanista Cognitivista Constructivista Conductista Funcionalista Complejo BLOQUES Técnica y Tecnología Medios Técnicos

1 2 3 1 2 3 4

ESTRATEGIA METODOLÓGICA Formas de Razonamiento Globalización de Conocimientos Deductivo 1 Globalización Inductivo 2 Actualización Activo Trabajo del Alumno Adaptación de lo Enseñado Individual 1 Dogmático Por Equipos 2 Heurístico Plenaria /Colectivo 3 Analógico Estrategia

3 Transformación de Materiales y Energía 4 Comunicación y Representación Técnica 5 Proyecto de reproducción Artesanal CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO CAMPO DE APLICACIÓN O CONTEXTO EVIDENCIAS DE PRODUCTO EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO CIRCUNSTANCIAL

PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA ES NECESARIO:
a) Definir los criterios de desempeño b) Definir los resultados individuales que se exigen c) Reunir evidencias sobre el desempeño individual d) Comparar las evidencias con los resultados específicos e) Hacer juicios sobre los logros en los resultados f) La calificación consiste en competente o aún no competente g) Preparar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerará no competente h) Evaluar el resultado o producto final

VERBOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA DEFINIR CORRECTAMENTE UNA COMPETENCIA
Verbo de Desempeño + Contenido conceptual + Finalidad Contextual + Condición de Referencia ej1 Analiza + Las características de las competencias de preescolar y primaria y secundaria + para abordar la articulación de los 3 niveles de educ. básica + de acuerdo al plan y prog. de estudio

ej2 Expresa + la importancia de desarrollar competencias docentes + como un elemento de su formación contínua + para su desempeño personal y profesional
ej 3 Identifica + los elementos de la denominada sociedad del conocimiento + que influyen en los cambios del cambio educativo + con base en las lecturas sugeridas ej 4 analiza + la relevancia de incorporar el enfoque por competencias + para favorecer una educación y desarrollo integral de los alumnos retomando los 4 pilares de la educación, del informe Delors con base en sus lecturas y productos

TAXONOMÍA DE BLOOM
NIVEL COGNITIVO DEFINICIÓN VERBO
Se define como el acto de recordar el material previamente aprendido. Esto presupone una rica gama de materiales que van desde hechos Citar, Definir, Describir, Enumerar, concretos hasta teorías, pero en todo caso, lo que se requiere es traer Identificar, Reconocer la información apropiada
Se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha comprensión puede demostrarse al traducir el material de una forma a otra (palabras a números), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en situaciones nuevas y concretas. Esto puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas, métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo componen, de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Esto puede incluir la identificación de las partes, el análisis de las relaciones entre las partes y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Acciones que implica Clasificar, Comparar, Convertir, Determinar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Establecer, Efectuar, Expresar, Interpretar, Predecir, Reconocer, Representar, Relacionar Acciones que Implica: Aplicar, Calcular, Demostrar, Realizar, Resolver

1

CONOCIMIENTO

2

COMPRENSIÓN

3

APLICACIÓN

4

ANÁLISIS

Acciones que Implica: Analizar, Deducir, Discriminar, Inferir

5

SÍNTESIS

Se refiere a la capacidad de reunir las partes en un todo. El alumno Acciones que Implica: Sintetizar, debe demostrar habilidad para escribir un plan, proponer un diseño Organizar, Construir, Deducir, Diseñar, experimental con el objeto de probar una hipótesis. Planificar, Reconstruir Se debe juzgar el valor de una cosa para un propósito determinado, Acciones que Implica: Estimar, Juzgar, empleando criterios definidos. Valorar, Evaluar. PARA REDACTAR UNA COMPETENCIA

6

EVALUACIÓN

VERBO DE DESEMPEÑO

Contenido Conceptual los elementos Conocimiento de la denominada Sociedad del

Finalidad Contextual que influyen en los cambios del enfoque educativo

Condición de Referencia con base en las lecturas sugeridas

Identifica Analiza Analiza Expresa

la relevancia de incorporar el enfoque por competencias

para favorecer una educación y desarrollo integral de los alumnos, con base en sus lecturas y productos retomando los 4 pilares de la educación, del informe Delors

las características de las competencias de preescolar, de acuerdo al Plan y Programas de para abordar la articulación de los tres niveles de educación básica primaria y secundaria Estudio la importancia de desarrollar competencias docentes como un elemento innovador de su formación continua para su desempeño profesional personal y

PREGUNTAS PRODUCTIVAS

DEFINICIÓN

EJEMPLOS
¿Han ustedes visto...? ¿Qué han observado sobre...? ¿Qué están ellos haciendo? ¿Cómo se ¿Cuántos...?¿Qué tan frecuente...?¿Qué tan largo...?¿Cuánto...? ¿Son estos los mismos o son diferentes? ¿Cómo van ellos juntos? ¿Qué pasa si...?¿Qué podría pasar si...?¿Qué si...? ¿Puedes encontrar una forma para...?¿Te puedes imaginar como sería si...? ¿Por qué piensas que...?¿Cuál es la razón que...?¿Puedes inventar una regla para...? comparación: "¿En que se parecen todos estos objetos que flotan?"

1 2 3 4 5 6

Las preguntas "para enfocar la atención" ayudan a los estudiantes a fijar su atención en detalles significativos. Las preguntas "para contar o medir" ayudan a los Para Contar o medir estudiantes a ser más precisos sobre sus observaciones. Las preguntas "para comparar" ayudan a los estudiantes a Para Comparar analizar y clasificar. Las preguntas "para la acción" motivan a los estudiantes a explorar las propiedades de materiales no familiares, vivos Para la Acción o no vivos, y cuando ocurren eventos pequeños o para hacer predicciones de fenómenos. Para proponer Las preguntas "para proponer problemas" ayudan a los estudiantes a planear y proponer soluciones a los problemas problemas. Las preguntas "para razonar" ayudan a los estudiantes a pensar sobre experiencias y a la construcción de ideas que Para razonar tienen sentido para ellos. Para enfocar la atención

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