You are on page 1of 10

No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 .

dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu . konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. konsep. Menguasai karakteristik peserta didikdari aspek fisik. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. konsep. dan intelektual. kultural. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. spiritual. spiritual. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. struktur. moral. moral. struktur. konsep. konsep. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. emosional. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. sosial. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan intelektual. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. konsep. konsep. struktur. konsep. kultural. emosional. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur.deskripsi kompetensi inti Menguasai karakteristik peserta didikdari aspek fisik. emosional. dan intelektual. struktur. sosial. kultural. konsep. konsep. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. konsep. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. spiritual. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. moral. struktur. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. Menguasai karakteristik peserta didikdari aspek fisik. konsep. konsep. sosial. struktur. struktur.

konsep. struktur. struktur. struktur. konsep. konsep. konsep. struktur. konsep. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. struktur. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. konsep. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. konsep. konsep. konsep. konsep. konsep. struktur. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. struktur. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. konsep. konsep. konsep. konsep. struktur. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur.Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri . struktur. konsep. struktur. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. konsep. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. konsep. konsep. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Menguasai materi. struktur.

dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dan menyenangkan Menerapkan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum untuk peserta didik berkebutuhan khusus termasuk anak yang memiliki p Menentukan tujuan mata pelajaran sekolah dasar luar biasa Menentukan tujuan mata pelajaran sekolah dasar luar biasa Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan semua mata pelajaran satuan pendidikan sekolah dasar lu Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan semua mata pelajaran program kekhususan pada satuan p Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan semua mata pelajaran program kekhususan pada satuan p Menerapkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus yang mendidik termasuk anak yang me Mengembangkan rencana pembelajaran individual Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus termasuk anak yang memilik Menggunakan berbagai jenis dan manfaat fasilitas bagi pengembangan dan aktualisasi potensi peserta didik berkebutuhan khus Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik berkebutuhan khusus mengaktualisasikan potens Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan/atau pengayaan Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak Menguasai prinsip. dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri Menguasai prinsip. strategi. dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus . teknik.deskripsi guru mapel / keahlian Mengidentifikasi karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus termasuk anak yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat is Melakukan identifikasi dan asesmen potensi peserta didik berkebutuhan khusus termasuk anak yang memiliki potensi kecerdasa Melakukan identifikasi dan asesmen kemampuan awal peserta didik berkebutuhan khusus termasuk anak yang memiliki potensi Memilih berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik bagi anak berkebutuhan khusus termasuk anak Menerapkan berbagai pendekatan. dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri Menguasai prinsip. teknik. teknik. teknik. teknik. metode. teknik. dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri Menguasai prinsip. dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri Menguasai prinsip. dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri Menguasai prinsip.

teknik. dan prosedur pelaksanaan pembelajaran keterampilan vokasional sederhana. Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga bidang keterampilan vokasional sederhana. Menerapkan prinsip-prinsip. Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga bidang keterampilan vokasional sederhana. Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga bidang keterampilan vokasional sederhana. dan seni dengan belajar dari berbagai sumber Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi . Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga bidang keterampilan vokasional sederhana. teknik. Menguasai konsep keterampilan vokasional sederhana. dan prosedur pelaksanaan pembelajaran keterampilan vokasional sederhana.Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus Menguasai konsep keterampilan vokasional sederhana. Menerapkan prinsip-prinsip. Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga bidang keterampilan vokasional sederhana. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka meningkatkan keprofesionalan Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan Mengikuti kemajuan perkembangan ilmu. Menguasai konsep keterampilan vokasional sederhana. teknologi.

strategi. empatik. dan santun dengan peserta didik berkebutuhan Khusus dengan bahasa yang kha Mampu menggunakan instrumen penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran dan kemampuan belajar anak berkebutu Mampumelakukan penilaiandenganlangkahdan prosedur yang benar Mampu mengevaluasi ketercapaian target mutu yang telah ditetapkan dalam KTSP. Mendeskripsikan konsep dasar interaksi sosial Menjelaskan perkembangan interaksi sosial anak tunagrahita 10Memberi contoh aplikasi pendekatan perilaku pada pengembangan diri siswa tunagrahita Memberi contoh aplikasi teori psikologi tentang terapi permainan Mendeskripsikan manfaat bermain bagi anak tunagrahita. Menentukan langkah-langkah prumusan program pengembangan diri. Menetapkan pengalaman belajar bagi anak tunagrahita. Menentukan program pengembangan diri yang relevan dengan kebutuhan pengembang-an diri anak tunagrahita. Mengidentifikasi perilaku adaptif anak tunagrahita. Mengembangkan model pembelajaran bina diri yang relevan dengan kebutuhan pengembang-an diri anak tunagrahita. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi anak tunagrahita Mendeskripsikan pembelajaran Keterampilan Bahasa . Mengidentifikasi komponen-komponen perumusan tujuan mata pelajaran. Menjelaskan prinsip khusus pengembangan kurikulum bagi anak tunagrahita. Menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran bina diri pada siswa tunagrahita jenjang SDLB. Menyusun program pembelajaran aritmetika Menyusun program pembelajaran perilaku adaptif. Menyusun langkah-langkah program pengembangan diri anak tunagrahita. Memberi contoh program pengembangan diri. Mendeskripsikan pendekatan dalam peningkatan kemampuan komunikasi anak tunagrahita. Menetapkan program pengembangan diri yang sesuai dengan karakteristik anak tunagrahita Mampu melaksanakan penerapan prinsip modifikasi pembelajaran yang mendidik sesuai karakteristiki anak tunagrahita jenjang Mampu merencanakanpengembangan model pembelajaran individual yang sesuai dengan karakteristik anak tunagrahita jenjan Mampu mempersiapkan/ menyediakan media pembelajaran adaptif yang sesuai dengan karakteristik anak tunagrahita jenjang S Mampu memilih berbagai jenis fasilitas sekolah untuk pengembangan aktualisasi potensi anak berkebutuhan Khusus jenjang SD Mampu melaksanakan/ menerapkan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong anak berkebutuhan Khusus jenjang SDL Mampu berkomunikasi secara efektif. Melakukan identifikasi kemampuan awal anak tunagrahita Menguraikan prinsip-prinsip umum pembelajaran pada anak tunagrahita Menguraikan perbedaan antara pendekatan.deskripsi indikator Menentukan prosedur identifikasi anak berkebutuhan khusus. metode. Melakukan identifikasi potensi yang dimiliki anak berkebutuhan khusus. Menguraikan prinsip-prinsip program pengembangan diri. dan teknik pembelajaran. Mampu merencanakan program pembelajaran remedial Mampu mengidentifikasi informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Mampu melaksanakan perbaikan pembelajaran yang telah dilaksananakan Menjelaskan tujuan utama pembelajaran bina diri bagi siswa tunagrahita jenjang SDLB Mendeskripsikan hakikat pengembangan diri bagi tunagrahita Mendeskripsikan ruang lingkup program pengembangan diri.

Menguraikan prinsip-prinsip permainan bahasa Menguraikan tipe-tipe permainan bahasa Memberi contoh permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan berbicara anak tunagrahita Menjelaskan pengembangan kemampuan ekspresif dan reseptif anak tunagrahita Menghubungkan aspek keterampilan berbicara yang dikembangkan dalam permainan bahasa Mendeskripsikan konsep dasar komunikasi Mengidentifikasi Hambatan-hambatan Komunikasi dan Bahasa Pada Anak Tunagrahita Menguraikan perkembangan komunikasi anak tunagrahita Memberi contoh komunikasi verbal pada anak tunagrahita Memberi contoh komunikasi non verbal pada anak tunagrahita Memberi contoh merawat diri bagi tunangahita Memberi contoh mengurus diri bagi tunagrahita Memberi contoh menjaga keselamatan diri bagi tunagrahita Mengidentifikasi hambatan-hambatan interaksi sosial anak tunagrahita Mendeskripsikan tatacara sosialisasi pada anak tunagrahita Menyusun program pembelajaran vokasional bagi anak tunagrahita. Menentukan strategi pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak berkebutuhan khusus jenjang SDLB. Memanfaatkan media interaktif dalam berkomunikasi (penggunaan sosial media dalam berkomunikasi) Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah kata (word processor). . Menggunakan prinsip-prinsip pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak tunagrahita. Mampu menentukan materi-materi pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak tunagrahita jenjang SDLB Mampu menentukan strategi pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak tunagrahita jenjang SDLB Mampu menentukan jenis evaluasi yang cocok dengan bidang pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak tu Mampu melaksanakan evaluasi dengan instrumen penilaian yang cocok dengan bidang pengembangan keterampilan vokasiona Mampu merumuskan refleksi tehadap kinerja diri sendiri Mampu mengklasifikasikan hasil kinerja sendiri secara terus menerus Mampu melaksanakan perbaikan dalam rangka meningkatkan keprofesionalan Mampu merumuskan masalah PTK dalam pembelajaran pengembangan diri Mampu menyusun proposal PTK dalam pembelajaran pengembangan diri Mampu menyusun laporan hasil PTK dalam pembelajaran pengembangan diri Mampu memilih berbagai sumber yang berkaiatan dengan pengembangan ilmu Mampu mengoperasikan operating system (OS) pada PC. Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah presentasi Mampu berkomunikasi dengan memanfaatkan jaringan internet (penggunaan email). Mengembangkan program kemitraan dalam pengembangan pembelajaran vokasional bagi anak tunagrahita. Menggunakan teknik pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak tunagrahita. Mengevaluasi program vokasional bagi anak tunagrahita.

Jenis pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik pedagogik profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional .

profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional profesional .