You are on page 1of 29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Islam Asysyakirin
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 2 JP ( 1 pertemuan)

Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.1. Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat
lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.

 Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Lingkaran, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Motivasi : Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
II. Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter,
busur, tali busur, tembereng, juring, apotema, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket dan LKS, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-
bagian lingkaran).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter,
busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket dan LKS mengenai
pemasangan nama unsur-unsur atau bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-
jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema terhadap gambar

ilustrasinya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari guru yang berasal dari buku paket
mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.

E. Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
- LKS kelas VIII semester 2

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Instrumen  Menyebutkan unsur. busur. Hj.Pd NIP. MAMI. Penilaian Hasil Belajar . jari-jari. Tangerang. juring dan Disebut apakah ruas garis tembereng. D diameter.F. talibusur. Tes lisan Daftar C unsur dan bagian-bagian pertanyaan lingkaran : pusat lingkaran. CD ? Mengetahui.S. KS.196603092007012009 Heni Wulandari . Januari 2016 Kepala SMP Islam Asysyakirin Guru Mapel Matematika.

dan sumber belajar lain. Ketiga. Kompetensi Dasar : 4. c. C. Kedua. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menentukan rumus keliling dan luas lingkaran. tanya jawab. a. keempat. Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas lingkaran. . Metode Pembelajaran Ceramah.mengenai menentukan keliling lingkaran. diskusi. dan sumber belajar lainnya. Menentukan keliling lingkaran. Tujuan Pembelajaran . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan nilai Phi ( π ). dan mengenai menentukan luas lingkaran). b. Materi Ajar. serta menghitung keliling dan luas lingkaran. dan kelima Pendahuluan : .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik dapat menentukan rumus keliling dan luas lingkaran. c. bagian lingkaran serta ukurannya.Menghitung keliling dan luas lingkaran. Ketiga.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. D. .  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan keliling lingkaran. Menentukan unsur. Menentukan nilai Phi ( π ). a.Pertemuan Pertama. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Islam Asysyakirin Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 10 JP ( 5 pertemuan) Standar Kompetensi : 4. mengenai menemukan nilai Phi ( π ). dan kelima. b. Menentukan luas lingkaran. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama. Kedua. keempat. dan pemberian tugas.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan nilai Phi ( π ). lingkungan. serta menghitung keliling dan luas lingkaran (Bahan: buku paket. media pembelajaran.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. menentukan rumus keliling dan luas lingkaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. dan mengenai cara mencari luas lingkaran. A.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Peserta didik dapat menemukan nilai Phi.

dan diameter lingkaran diketahui.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. -Buku referensi lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat dan Sumber Belajar .  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari dalam buku paket mengenai penentuan keliling lingkaran. jari-jari.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari dalam buku paket mengenai nilai Phi ( π ). dan mengenai penentuan luas lingkaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan rumus keliling lingkaran dan penemuan nilai Phi ( π ).  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan mengenai penentuan luas lingkaran. diameter jika salah satu nilai dari jari-jari. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. E. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. keliling.mengenai penentuan luas lingkaran. program pengayaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Buku paket. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.mengenai penentuan keliling lingkaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.

Pd NIP. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Instrumen  Menemukan nilai phi Unjuk Tes uji petik  Ukurlah keliling (K) sebuah  Menentukan rumus kerja kerja benda berbentuk lingkaran keliling dan luas Tes lisan Daftar dan juga diameternya (d). Mengetahui. Hj.S. KS. Tangerang. Januari 2016 Kepala SMP Islam Asysyakirin Guru Mapel Matematika.  Sebutkan rumus luas lingkaran yang berjari-jari q.196603092007012009 Heni Wulandari .  Hitunglah luas lingkaran jika ukuran jari-jarinya 14 cm. MAMI. lingkaran Tes tertulis Pertanyaan k ?  Menghitung keliling Uraian Berapakah nilai d dan luas lingkaran.  Sebutkan rumus keliling lingkaran yang berjari-jari p.F.

Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Mengenal hubungan antara busur. luas juring dan tembereng. C. Peserta didik dapat menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. Kedua dan Ketiga . a. Mengenal sudut pusat dan sudut keliling. Memahami hubungan sudut pusat dan sudut keliling A. dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama. a. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. Peserta didik dapat mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. b. kelima dan keenam . dan sudut pusat. Tujuan Pembelajaran . . Kompetensi Dasar : 4. mengenai mengenal sudut pusat dan sudut keliling). dan pemberian tugas. luas juring dalam pemecahan masalah. dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama (Bahan: buku paket. bagian lingkaran serta ukurannya. Ceramah. a. D.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan besar sudut keliling. juring. Peserta didik dapat menggunakan hubungan sudut pusat. panjang busur. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama. tanya jawab. diskusi. Metode Pembelajaran.3. Kedua dan ketiga Pendahuluan : . b. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Pertemuan keempat.Pertemuan Pertama. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik dapat menentukan panjang busur. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Menentukan unsur. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Islam Asysyakirin Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 12 JP ( 6 pertemuan) Standar Kompetensi : 4. Materi Ajar. .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  Pertemuan keempat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Kelima dan keenam Pendahuluan : .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. sama. program pengayaan. tulisan. Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. luas juring dan temberengnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan menggunakan hubungan sudut pusat. luas juring dalam pemecahan masalah. tulisan. dan sudut pusat).  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. luas juring dan tembereng. . serta panjang busur. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. panjang busur. luas juring dalam pemecahan masalah (Bahan: buku paket. luas juring dan tembereng. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan keliling dan luas lingkaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. mengenai mengenal hubungan antara busur.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari LKS paket mengenai penentuan jari- jari lingkaran jika diketahui besar sudut pusat dan panjang busur lingkaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. dan menggunakan hubungan sudut pusat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. luas juring dalam pemecahan masalah. juring. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. luas juring. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. diskusi.  membantu menyelesaikan masalah. panjang busur. panjang busur. luas juring dan tembereng.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari dalam buku paket mengenai penentuan panjang busur.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan penggunaan hubungan sudut pusat.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan panjang busur.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan besar sudut lingkaran. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan panjang busur.

Jika anak tersebut busur. Diameter pipa adalah 14 cm dan panjang permukaan air pada pipa adalah 10 cm. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. MAMI. Januari 2016 Kepala SMP Islam Asysyakirin Guru Mapel Matematika. . S.7 cm.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan Sumber Belajar.Buku referensi lain. program pengayaan. Tangerang. panjang berbentuk lingkaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. sebutkan hubungan keliling jika menghadap antara sudut A dan sudut B jika kedua sudut busur yang sama itu menghadap busur yang sama.Buku paket. Berapakah luas tablet yang diminum?  penampang pipa yang digenangi air. luas juring dalam Tes harus minum 1/3 tablet itu dan ternyata jari- pemecahan masalah tertulis jari tablet 0.Pd Heni Wulandari NIP. b. sama. Berapakah tinggi air dari dasar pipa dan luas penampang air itu? Mengetahui.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) E. Hj. luas juring dan a. F. Panjang busur kecil luas tembereng.196603092007012009 . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Instrumen  Menjelaskan hubungan Tes Isian singkat  Jika sudut A adalah sudut pusat dan sudut B sudut pusat dan sudut tertulis adalah sudut keliling.  Menentukan besar sudut  Berapa besar sudut keliling jika menghadap Daftar keliling jika menghadap diameter lingkaran? Pertanyaan diameter dan busur yang  Di dalam lingkaran dengan jari-jari 12 cm. Tes terdapat sudut pusat yang besarnya 900 lisan  Menentukan panjang Hitunglah: busur. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. . KS.luas juring kecil  Menggunakan hubungan Uraian  Seorang anak harus minum tablet yang sudut pusat.

Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Materi Ajar Garis Singgung Lingkaran. dan mengenai mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran). b.kan dua lingkaran. a. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Islam Asysyakirin Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 8 JP ( 4 pertemuan) Standar Kompetensi : 4. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan pemberian tugas. e. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat. a.Pertemuan Ketiga. f. c.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. dan Kedua. mengenai mengenal garis singgung lingkaran. . diskusi. Mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran. C. mengenai menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran. mengenai menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran. Melukis garis singgung lingkaran. Kompetensi Dasar : 4. yaitu mengenai: a. Mengenal garis singgung lingkaran. A.4. b. dan keempat. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubung. . Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Menentukan unsur. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran. tanya jawab. Peserta didik dapat mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran. b.Pertemuan Pertama. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran (Bahan: buku paket. D. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik dapat menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar. d. Tujuan Pembelajaran . Peserta didik dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran. g. . Menghitung panjang garis singgung persekutuan. bagian lingkaran serta ukurannya.

. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan panjang garis singgung lingkaran dan besar sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan mengenai cara menentukan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. tulisan. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar lingkaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. .  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar. lingkungan. mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan. dan mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran. mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar lingkaran. mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran. dan sumber belajar lainnya. serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan : .  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran. diskusi. media pembelajaran. . serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran (Bahan: buku paket.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mengenai melukis garis singgung lingkaran. mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan. Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran). dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Tes tertulis Isian  Perhatikan gambar! A singkat B  Menentukan panjang K P Q garis singgung persekutuan dalam dan L persekutuan luar .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan Sumber Belajar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok. . program pengayaan. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Instrumen  Menemukan sifat sudut Tes tertulis Uraian  Perhatikan gambar! yang dibentuk oleh garis O singgung dan garis yang P melalui titik pusat. F.Buku referensi lain. tulisan. .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Buku paket.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. Q  Menjelaskan garis Berapakah besar sudut P? singgung persekutuan Jelaskan! dalam dan persekutuan luar dua lingkaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

KS.Pd NIP.S.196603092007012009 Heni Wulandari . Jika jarak antara titik pusatnya 10cm. berapakah panjang garis singgung: a) persekutuan dalam b) persekutuan luar Mengetahui. Hj. Januari 2016 Kepala SMP Islam Asysyakirin Guru Mapel Matematika. Tangerang. MAMI. Disebut apakah:a) garis AB? b) garis KL? Tes tertulis Uraian  Panjang jari-jari dua lingkaran masing-masing 7cm dan 1cm.

Metode Pembelajaran Ceramah. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Islam Asysyakirin Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 pertemuan) Standar Kompetensi : 4. media pembelajaran. Peserta didik dapat melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. yaitu mengenai: a.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kompetensi Dasar : 4. . Melukis lingkaran dalam dan luar segitiga.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Lingkaran. D. . A. diskusi. a. diskusi.Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga. bagian lingkaran serta ukurannya. Melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. b. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Menentukan unsur. C. a.5.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Pertemuan Kedua. Tujuan Pembelajaran . yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. dan sumber belajar lain. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga (Bahan: buku paket. Materi Ajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tanya jawab. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. lingkungan.Pertemuan Pertama.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan jari-jari lingkaran dalam segitiga. dan mengenai penghitungan panjang jari-jari lingkaran luar segitiga.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Peserta didik dapat melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. mengenai melukis lingkaran dalam dan luar segitiga). dan pemberian tugas.

secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik berbeda yang tidak segaris. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris (Bahan: buku paket.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. . yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai lingkaran dan garis singgung lingkaran untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. tulisan. serta “Portofolio“.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Tangerang. Panjang jari-jari lingkaran dalamnya adalah … a.Buku referensi lain.Pd NIP. jarak kedua pusat lingkaran itu adalah .. Hj. dan 13 cm. Apabila tali dianggap terus mengencang setiap kali berputar.. 16 cm Mengetahui. Januari 2016 Kepala SMP Islam Asysyakirin Guru Mapel Matematika. 8 cm  Panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran 15 cm. .196603092007012009 Heni Wulandari .. 17 2 cm d. MAMI. berapa meter jarak yang ditempuh anjing itu?  Segitiga ABC memiliki sisi-sisi 12 cm. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.S. Jika panjang jari-jarinya masing-masing 10 cm dan 2 cm.. 3 41 cm b.Buku paket. KS. 2 cm c. Suatu hari anjing itu berlari mengelilingi halaman 30 kali dengan tali yang mengencang sepanjang 5 m. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Instrumen  Melukis lingkaran dalam Tes tertulis Uraian  Dengan menggunakan dan lingkaran luar jangka dan penggaris. 4 cm d.E. Alat dan Sumber Belajar . 6 cm b. 17 cm c. F. segitiga lukislah lingkaran: a) dalam suatu segitiga b) luar suatu segitiga  Seekor anjing yang terikat pada suatu pancang dialtih untuk berlari mengitari halaman. 5 cm. a.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. prisma dan limas serta bagian-bagiannya. serta menentukan ukurannya. diagonal ruang. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Islam Asysyakirin Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 2 JP ( 1pertemuan) Standar Kompetensi : 5. limas.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. prisma. prisma.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Mamahami sifat-sifat kubus.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. lingkungan. tinggi. Prisma dan Limas Tegak.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. D. tinggi. bidang diagonal. prisma. tinggi. balok. tanya jawab. Balok. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur kubus. bidang diagonal. A. balok. balok. dan limas: titik sudut. dan pemberian tugas.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. prisma. bidang diagonal. diagonal bidang. rusuk-rusuk.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai unsur-unsur kubus. balok. dan sumber belajar lain. serta mengenai mengidentifikasi unsur-unsur prisma tegak dan limas tegak). bidang sisi. Materi Ajar Kubus. Metode Pembelajaran Ceramah. dan bagian - bagiannya. balok. rusuk-rusuk. bidang sisi. dan sumber belajar lainnya. diagonal bidang. diagonal ruang. diskusi. rusuk-rusuk. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus. yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2. bidang sisi. . yaitu mengenai mengenal unsur-unsur kubus. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai unsur-unsur kubus. balok. dan limas: titik sudut. diagonal bidang. mengenai mengenal unsur-unsur kubus dan balok. diagonal ruang. C. dan limas: titik sudut. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kompetensi Dasar : 5. prisma dan limas tegak. diskusi.

. Januari 2016 Kepala SMP Islam Asysyakirin Guru Mapel Matematika. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Instrumen  Menyebutkan unsur. yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.  membantu menyelesaikan masalah. bidang diagonal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Hj. tulisan. Tes Daftar W V unsur kubus.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. Perhatikan balok PQRS-TUVW. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.S. P Q diagonal ruang. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sebutkan rusuk-rusuk tegaknya! b.. Sebutkan diagonal ruangnya! Sebutkan bidang alas dan atasnya! Mengetahui.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. a. tertulis pertanyaan prisma. F. Tangerang. balok.196603092007012009 Heni Wulandari .Pd NIP. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. MAMI. isyarat. S R diagonal bidang. Buku paket. dan limas : T U rusuk. bidang sisi. KS. Sumber Belajar .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) E. Buku referensi lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

balok.2. balok. diskusi. dan limas tegak C. serta menentukan ukurannya. Tujuan Pembelajaran . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membuat jaring-jaring kubus. balok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. prisma tegak.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Membuat jaring-jaring kubus. prisma tegak.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari dalam buku paket mengenai menggambar kubus dan balok. dan pemberian tugas. yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kompetensi Dasar : 5. dan limas. dan bagian- bagiannya. balok. D. dan mengenai penggambaran prisma dan limas. mengenai menggambar kubus dan balok. . Mamahami sifat-sifat kubus. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. prisma. balok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari dalam buku paket mengenai penggambaran kubus dan balok. Peserta didik dapat membuat jaring-jaring kubus.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. prisma tegak. dan limas tegak (Bahan: buku paket. Metode Pembelajaran Ceramah.Pertemuan Pertama dan Kedua. . prisma. dan limas tegak. prisma tegak. tanya jawab. limas. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Islam Asysyakirin Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 pertemuan) Standar Kompetensi : 5. Materi Ajar Menggambar kubus.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. A. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . diskusi. dan limas tegak.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. balok.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membuat jaring-jaring kubus. dan mengenai menggambar prisma dan limas tegak. dan yaitu menggambar prisma dan limas tegak). kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Buku referensi lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. KS. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Instrumen  Membuat jaring-jaring Unjuk Tes uji petik  Dengan menggunakan karton .196603092007012009 Heni Wulandari . serta tinggi 6 cm.  Buatlah gambar jaring-jaring prisma segitiga tegak ABC. F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan 5 cm.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. E. kubus . buatlah model: . secara individual maupun kelompok.S.limas c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.DEF dengan panjang sisi-sisi segitiga 3 cm.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.balok a. isyarat. Buku paket. Sumber Belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Mengetahui.Pd NIP.prisma tegak b. yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2.kubus kerja kerja manila. limas  Buatlah gambar jaring-jaring kubus yang panjang rusuknya 5 satuan. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 4 cm. Hj. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Januari 2016 Kepala SMP Islam Asysyakirin Guru Mapel Matematika. tulisan. MAMI. balok . Tangerang. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

3. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus. tanya jawab.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. dan mengenai cara menghitung luas permukaan limas segiempat beraturan. balok. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus. a. mengenai penemuan .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. limas. balok. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. prisma.Pertemuan kedelapan. dan limas tegak. a. D. Menghitung luas permukaan dan volume kubus.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung luas permukaan balok. Menemukan dan menghitung volume kubus.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus. balok. yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2. prisma tegak. Kompetensi Dasar : 5.dan mengenai menemukan dan menghitung rumus luas permukaan prisma dan limas tegak). Mamahami sifat-sifat kubus..  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari dalam buku paket mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) kubus dan balok. dan bagian- bagiannya. dan limas tegak. mengenai cara menghitung luas permukaan prisma. prisma tegak.Pertemuan Pertama Kedua. . . Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus. b. dan limas tegak.. balok. serta menentukan ukurannya.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. prisma dan limas tegak. balok. balok. dan pemberian tugas. dan limas tegak. Materi Ajar a. prisma dan limas. ketiga dan keempat Pendahuluan : . balok. prisma tegak. C. Metode Pembelajaran Ceramah. dan limas tegak (Bahan: buku paket. Keempat. Menghitung luas permukaan (sisi) kubus. a.Pertemuan kelima. prisma tegak. balok. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. dan limas tegak. keenam dan ketujuh. A. prisma tegak. Tujuan Pembelajaran . ketiga dan.. diskusi. prisma tegak. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama Kedua. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Islam Asysyakirin Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 16 JP ( 8 pertemuan) Standar Kompetensi : 5. balok. . mengenai menghitung luas permukaan (sisi) kubus dan balok.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. tulisan. lingkungan.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. media pembelajaran. rumus luas permukaan (sisi) prisma.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus. .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. balok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. keenam dan ketujuh Pendahuluan : . secara individual maupun kelompok. prisma tegak. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas  Pertemuan kelima.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. dan . program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) limas segiempat tegak.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

media pembelajaran. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan mengenai penghitungan volume limas tegak. dan sumber belajar lainnya. diskusi. dan mengenai menemukan dan menghitung rumus volume prisma dan limas tegak). mengenai cara menghitung volume prisma.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  membantu menyelesaikan masalah. mengenai penghitungan volume prisma.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus. dan sumber belajar lain. yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengenai menemukan volume kubus dan balok. dan mengenai cara menghitung volume limas tegak. balok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan limas tegak.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. balok. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. mengenai penghitungan volume prisma tegak. dan mengenai penghitungan tinggi limas jika alas dan tinggi serta volume limas diketahui. prisma tegak.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari dalam buku mengenai penemuan rumus volume limas.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung volume balok. lingkungan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. prisma dan limas tegak untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari dalam buku paket mengenai penghitungan volume kubus dan balok. limas tegak (Bahan: buku paket.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan volume kubus dan balok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. .  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kubus.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: .  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan. media pembelajaran. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. balok. isyarat. prisma dan limas tegak.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)  Pertemuan kedelapan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Teknik Instrumen/ Soal Instrumen  Menemukan rumus luas Tes lisan Daftar  Sebutkan rumus luas permukaan permukaan kubus. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menghitung volume  Sebutkan rumus volume: kubus. balok. a) kubus dengan panjang rusuk x limas. Jika tinggi limas 8 cm maka volume limas : A. . limas dan prisma Tes lisan Uraian  Sebutkan rumus luas permukaan tegak Daftar prisma yang alasnya jajargenjang Tes tertulis  Menghitung luas Pertanyaan dengan panjang alas a cm dan permukaan kubus. prisma dan limas pilihan  Suatu prisma tegak sisi tiga panjang  Menentukan rumus ganda rusuk alasnya 6 cm dan tingginya 8 volume kubus.  membantu menyelesaikan masalah. limas prisma.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. balok. b) balok dengan panjang pcm.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. balok. F. Hitunglah luas permukaan prisma. dan tinggi t cm. Sumber Belajar . 648 cm  Ukuran sebuah batu bata adalah 10 cm  12 cm  25 cm. balok. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 206 cm C. cm. Buku paket. cm. tebal 12 cm. program pengayaan. lebar lcm.75 m. E. Buku referensi lain.  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Tes tertulis pertanyaan kubus jika rusuknya x cm. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tes tingginya b cm.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Berapa banyak batu bata yang akan dibutuhkan untuk membuat sebuah dinding dengan tinggi 1. . dan panjang 60 m ? (abaikan ketebalan semen). 216 cm D.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 261 cm B. Tinggi prisma t cm. yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.  Suatu limas tegak sisi-4 alasnya berupa persegi dengan panjang sisi 9 cm. prisma.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

6 m c. Januari 2016 Kepala SMP Islam Asysyakirin Guru Mapel Matematika.S. Hj. a. Tangerang. KS. Tinggi limas itu adalah ….Pd NIP. 8 m d. 12 m Mengetahui. 10 m b. MAMI. Panjang rusuk alasnya 12 m.  Luas sisi limas dengan alas persegi adalah 384 m 2 .196603092007012009 Heni Wulandari .