You are on page 1of 4

Unidad V- Las actividades para el desarrollo de las habilidades

comunicativas.

-Las actividades y la competencia comunicativa. La diversidad de


actividades.

 Fortalecimiento de la confianza para comunicarse a través del lenguaje


oral y de su autoestima e identidad cultural sobre la base de la
valoración de su lengua materna y de su entorno socio-cultural.
 Expansión del vocabulario y sintaxis y la diversificación de registros o
niveles de habla y tipos de discursos.
 Elementos para expandir las competencias lectoras, producción de
textos y desarrollo de niveles superiores de pensamiento.

-Sugerencias de actividades para la comprensión lectora

 Seguir una receta de cocina (y cocinarla), leer las instrucciones de un


juego antes de comenzar o el menú de un restaurante para elegir los
platos.
 Leer juntos un libro y hacerle preguntas al niño sobre el mismo. ¿Qué ha
hecho el protagonista? ¿Por qué lo ha hecho? ¿Qué harías tú en su
situación?
 Leer un artículo, noticia, cuento... y pedirle que lo resuma con sus
propias palabras.
 Hacer un dibujo tras la lectura de un texto.
 Escribir finales alternativos para una misma historia.
 Leer una frase y, a continuación, enunciar otra con el mismo significado
pero con palabras distintas, más sencillas. Así, aprende vocabulario y
comprende más fácilmente lo leído.
 Jugar a las definiciones: les damos la definición de una palabra para que
el niño busque a qué término corresponde esa definición. Y a la inversa.
Se puede jugar con palabras cotidianas.

-Actividades de lectura expresiva y su relación con la comunicación oral.

 La fluidez y la eficacia lectoras por medio del trabajo sobre las pausas,
los signos de puntuación, la entonación, la vocalización, etc.
 El conocimiento de nuevos textos y de formas distintas de acercarse a
ellos, impregnándolos con las vivencias propias.
 La práctica de nuevas posibilidades comunicativas combinando códigos
distintos.
 La captación y disfrute de efectos derivados de la explotación estilística
de la lengua.

La lectura expresiva es una actividad lingüística que posee muchas de las


características de la comunicación oral ya que este tipo de lector utiliza una
serie de recursos prosódicos o paralingüísticos semejantes al emisor del
circuito de la comunicación humana. Tiene delante de sí al receptor y, aunque
éste asuma una actitud sin respuesta verbal, su atención será el índice o
parámetro del grado de conexión al mensaje emitido, es decir, asentimiento o
rechazo al mensaje o ideas transmitidas.

-Actividades para la expresión escrita: técnicas didácticas (talleres)

La práctica de la expresión escrita aparece de manera espontánea como forma


de aprendizaje en diferentes actividades como tomar notas en clase, apoyo a
tareas de expresión oral, cuadernos de ejercicios..., pero nuestro interés se
centra en la escritura como tarea en sí.

Consideramos que el tratamiento de la expresión escrita en los métodos


tradicionales se centra en el texto (producción del alumno) como pretexto: tal
es el carácter de ejercicios como los temas de redacción, comentario y los
dictados.

La redacción ha sido el ejercicio escrito dominante, casi único, con un objetivo


confesado puramente gramatical y un objetivo implícito de asimilación por parte
del alumno de tipologías textuales. El resultado es con frecuencia la
reproducción de modelos en un ejercicio que precisamente se pretende
personal, lo cual es una contradicción, y esto es así porque el alumno se
enfrenta con "blancos" de imaginación, se bloquea ante la obligación de crear,
de ser original sobre el papel y recurre a estereotipos interiorizados que dejan
bastante que desear en cuanto al desarrollo de la creatividad.

Efectivamente, la escritura se planteaba como un ejercicio auxiliar de las otras


destrezas (la expresión oral en la composición de diálogos), como una forma
de evaluación de contenidos gramaticales, o como un "falso" ejercicio creativo
de expresión de la opinión personal (los temas de redacción).

Actividades a realizar

1-Escucha y comenta un programa de radio o televisión tomando en


cuenta los aspectos educativos que presenta.

Desde su invención, la radio ha sido considerada como un medio de


comunicación importante no solo en cuestión de entretenimiento; los avances
tecnológicos han propiciado su uso en diferentes ámbitos y como generador de
conocimiento y aprendizaje.

El crecimiento de su amplitud permite explorar la implementación de nuevos


mecanismos educativos que generen una mejora social y cultural.
Actualmente las escuelas en línea consideran a la radio, como una herramienta
que ayuda a reforzar el aprendizaje, ya que su utilidad, estimula a la reflexión y
a la crítica a través de la emisión de comentarios objetivos.

Hace algunas décadas era imposible pensar que la educación llegara a los
lugares más remotos del mundo; sin embargo, la radio lo hizo posible a través
de la transmisión de programas educativos.

Los primeros programas transmitidos fueron de español y matemáticas; tiempo


en el que el profesor era conocido como interlocutor y al final de cada sesión
entregaba reportes del aprovechamiento de cada alumno.

El uso de la radio, sin duda favorece el entorno educativo en línea, puesto que
es un medio que se aprovecha para reforzar o bien, transmitir el conocimiento a
las comunidades virtuales.

Hoy día la radio sigue explorándose como un medio educativo y conserva su


objetivo, desarrollar la parte intelectual de sus radioescuchas.

2-Después de observar la siguiente imagen realiza una descripción de los


aspectos del lugar.

En esta imagen se nota un hermoso paisaje que dan a interpretar caperucita


roja y el lobo, ella esta vestida de rojo y negro, lobo es gris.

Los arboles verdes con tonos grises y hojas en el suelo marrón, ella trate de
acariciar el lobo.