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PLANEACIÓN ANUAL

Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Agosto- Octubre

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO


Unidad: 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad “1”: (4
“Mis amigos” a) Verb “To Be”: Para describir a las personas a) Verb to be “is / are / am” semanas).
Proyecto: Describe a tu (físicamente y su personalidad). (affirmative, negative, questions and Del 5 de septiembre al
artista, cantante, actor o b) Adjetivos answers). 30 de septiembre.
actriz favorito c) Simple Present: Para describir acciones que le b) Adjectives (personality and physical
gusta hacer. description. Unidad “2”: (4
Unidad: 2 d) Conjunción coordinada para contrastar dos c) Subject + verb to be (is / are / am) + semanas).
“Vida salvaje en el parque” enunuciados good + verb(ing) Del 3 de octubre al 28
Proyecto: Muestra tu e) Modal verb “can” d) But de octubre.
animal favorito de África y f) Pronunciación: Vocales e) Can “ability” (affirmative, negative,
platica comparando questions and answers).
porque es el mejor animal Unidad 2 f) Pronunciation: Short “a” /æ/.
de este continente. a) Verb “To Be”: Para comparar
b) Verb “To Be”: Para usar el superlativo Unidad 2
c) Adjetivos a) Verb to be “is / are / am” + er + than
d) Wh question “How” (affirmative, negative, questions and
e) Wh-question “Which” answers).
f) Pronunciación: Vocales b) Verb to be “is / are / am” + the +
est (affirmative, negative, questions
and answers).
c) Adjectives (physical description)
e) How: to ask about weight
f) Pronunciation: Long “a” /a:/
g) Which: to identify the animal using
the physical description
COMPETENCIAS PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“ESCUCHAR” “Unidad 1” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Describe físicamente a las personas. 1. Escucha y repite. -Se califica
2. Escucha y discrimina. diariamente utilizando
-Escucha los detalles para b) Describe físicamente a las personas utilizando 3. Escucha y realiza. un puntaje para
mejorar su memoria y los auxiliares “isn’t”, aren’t y “am not. 4. Escucha y sigue las instrucciones. obtener dos puntos
concentración. c) Pregunta y responde por la descripción física de 5. Escucha y dibuja. divididos de la
-Escucha con gozo para las personas utilizando “Is”, “Are” y “Am”. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
mejorar su actitud en esta d) Describe la personalidad de las personas. 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
área. e) Describe la personalidad de las personas 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
-Escucha para activar su utilizando los auxiliares “isn’t”, aren’t y “am not. 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
mente. f) Pregunta y responde por la personalidad de las 10. Escucha y une. calificación).
-Escucha para calmarse. personas. 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
-Escucha los detalles para g) Usa la preposcion “But” para contrastar dos 12. Escucha y clasifica. activa.
discriminar los sonidos y enunciados. 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
los patrones de h) Usa el adjetivo “good” para mencionar en que información. y al terminar la
entonación. acciones destaca. semana se suman
-Escucha para entrenar a i) Usa el (modal verb) “Can” para hablar sobres sus “HABLAR” todos los puntos y se
su oído para mejorar su habilidades en presente. 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
pronunciación. j) Pronuncia correctamente la short “a” /æ/ información personal. semanal.
-Escucha para motivar la 2. Pregunta y responde sobre lo que te
actividad mental para “Unidad 2” gusta. Evaluación Mensual
resolver un problema. a) Compara en presente utilizando adjetivos cortos 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
-Escucha para disfrutar. en forma afirmativa. no te gusta. conocer si se puede
-Escucha para mejorar la b) Compara en presente utilizando adjetivos cortos 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
concentración. en forma negativa. locación y adjetivos. contenidos y las
-Escucha para la atención. c) Pregunta y responde utilizando la estructura de 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
-Escucha para usar la comparación empleando adjetivos cortos. 6. Escucha y participa algún elemento que
preposiciones que no d) Usa el superlativo en presente utilizando 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
existen en español. adjetivos cortos en forma afirmativa. 8. Juegos para hablar. La medida para
-Escuchar para mejorar el e) Usa el superlativo en presente utilizando 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
vocabulario y/o verbos. adjetivos cortos en forma negativa. 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
-Escucha para consolidar f) Pregunta y responde utilizando el superlativo canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
su entendimiento de empleando adjetivos cortos. 11. Decir historias para el 20% restante.
conceptos y/o nuevo g) Pregunta por el peso utilizando números 12. Usar imágenes para hablar sobre
vocabulario. cardinales hasta el número 1000. ellas. Evaluación Bimestral
-Escucha para incrementar h) Utiliza la pregunta “Which” para identificar al 13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
la motivación y sujeto. 14. Habla sobre la información nos permite englobar
concentración. i) Usa sustantivos (animales) para comparar y faltante. las cuatro habilidades
-Escucha para activar su mencionar el superlativo. 15. Cuestionarios. del inglés.
conocimiento previo. j) Pronuncia correctamente la long “a” /a:/. 16. Encuestas.
-Escuchar para desarrollar 17. Diálogos. Evaluación de Verbos
habilidades para escribir o 18. Juego de roles. -Los verbos son para
leer. el inglés como las
-Escuchar para desarrollar “ESCRIBIR” tablas son para las
su interacción con sus 1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
pares y/o en grupo. 2. Escribe la palabra. evaluación no estará
3. Dictado. incluida en la
“HABLAR” 4. Escribe el enunciado en forma calificación total
-Pregunta y responde afirmativa. debido a que es
utilizando lenguaje 5. Escribe el enunciado en forma formativa.
prefabricado para hablar negativa.
sobre saludos, despedidas, 6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
clima, amigos, salud, 7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
fecha, los días de la 8. Escribe dos enunciados y únelos con se obtendrá
semana, los meses del una conjunción. retroalimentación de
año, las estaciones del año 9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
y el tiempo. contrástalos utilizando una conocer si las
-Habla para describir conjunción. estrategias empleadas
utilizando preposiciones. 10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
-Habla para describir vida real. ellos y en el caso de
utilizando adjetivos. 11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
-Habla para describir 12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
utilizando cantidad. 13. Escucha la información y hazla del repertorio.
-Habla para interactuar verdadera sobre tu vida real.
con otros. CALIFICACION
-Habla para intercambiar “LEER” FINAL
información con otros. 1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
-Habla para hacer una rima 2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
o cantar. significado. sumando la
-Habla para contar una 3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
historia. 4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
-Pregunta para solicitar 5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
algo. su significado. trabajo, evaluación
-Pregunta para clarificar 6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
información. 7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral. Anexo “1” y
8. Lee la palabra y vuélvela escribir “2”
“ESCRIBIR” siguiendo el alfabeto.
-Escribe para comunicar 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
que si entendió la letra. falta.
-Escribe para comunicar 10. Lee la palabra y escribe la
que si entendió la palabra. consonante que falta.
11. Lee la palabra y escribe la vocal o
la consonante que falta.
-Escribe para comunicar 12. Lee la palabra y escríbela en el
que si entendió el orden correcto.
enunciado. 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
-Escribe para comunicar lo orden correcto.
que le gusta.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar su
estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de comprensión
en un nivel litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS Aprendizajes Esperados
-Pizarrón Unidad 1
-Pizarrón interactivo - Aplica los adjetivos sobre la descripción física.
-Cuaderno - Emplea los adjetivos sobre la personalidad de las
-Libro del alumno personas.
-Libro del estudiante -Usa los adjetivos para describir físicamente al
-Libro del maestro sujeto de la oración en presente oralmente y en
-Visuales forma escrita. También, usa la forma negativa,
-Grabadora pregunta y respuesta.
-Manipulativos - Ilustra los adjetivos para describir la personalidad
-Juegos del sujeto de la oración en presente oralmente y en
-Posters forma escrita. También, usa la forma negativa,
-Organizadores Gráficos pregunta y respuesta.
-Marionetas -Produce la estructura “Who” para identificar al
-Libros Gigantes sujeto que responda a la descripción física.
-Lista de palabras -Practica la estructura “Who” para identificar al
-Mapas mentales sujeto que responda a la descripción de la
-Proyector personalidad.
-Lap top -Distingue el sonido de la “a” corta /æ/ y lo articula
-Hojas de trabajo correctamente.
-Tarjetas de historieta
-Discos de audio

Unidad 2
-Identifica, usa y escribe los números cardinales del
1 al 1,000.
-Identifica animales comunes que viven en África.
-Compara dos sustantivos eficazmente utilizando
adjetivos calificativos.
-Usa adecuadamente el superlativo para
mencionar el alto grado de un adjetivo.
-Pregunta por el peso de algo utilizando
kilogramos.
-Pregunta e identifica entre dos sustantivos por sus
cualidades físicas.
-Distingue el sonido de la “a” larga /a:/ y lo articula
correctamente.

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Noviembre-Diciembre

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO


Unidad: 3 Unidad 3 Unidad 3 Unidad “3”: (4
“¿Dónde vivimos?” a) Preposiciones a) Prepositions (Places). semanas)
Proyecto: Realiza un mapa b) Enunciados imperativos b) Imperative sentences: Verb + Del 7 de Noviembre al
de la calle en donde vives c) Vocabulario (lugares) complement. 2 de Diciembre
y explica a la clase como d) Presente Simple c) Nouns that names places.
pueden llegar desde tu e) Wh-question d) Simple Present: To express needs. Unidad “Welcome” y
casa a diferentes lugares f) Semi Modal verb e) Question: To know how to do it “Repaso” (dos
públicos. g) Pronunciación “How” semanas) Del 5 de al
f) Have to: To show obligation. 16 de diciembre.
Welcome Unit Repaso g) Vowels: short “e” /e/
a) Unidad 1 y 2
Repaso
Unidad de Welcome a) Unidad 1 y 2

a) Historieta Unidad Welcome


b) Los 5 Sentidos a) Encontrar la idea general de una
c) Sentidos y adjetivos historieta.
b) Encontrar la información específica
de una historieta.
c) Conocer los verbos de los cinco
sentidos en inglés (look-feel-sound-
taste-smell).
d) Verb (The five senses) + adjective
COMPETENCIAS PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“ESCUCHAR” “Unit 3” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
-Escucha los detalles para a) Conoce la sintaxis en inglés de los enunciados 1. Escucha y repite. -Se califica
mejorar su memoria y imperativos. 2. Escucha y discrimina. diariamente
concentración. b) Suaviza el enunciado imperativo utilizando la 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
-Escucha con gozo para palabra “Por favor” (please). 4. Escucha y sigue las instrucciones. para obtener dos
mejorar su actitud en esta c) Aprende a utilizar el prefijo “Don’t” para hacer 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
área. el imperativo en negativo 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
-Escucha para activar su d) Usa el imperativo para explicar cómo llegar a 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
mente. un lugar determinado. 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
-Escucha para calmarse. e) Pregunta para localizar lugares. 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
-Escucha los detalles para f) Expresa necesidad en presente. 10. Escucha y une. calificación).
discriminar los sonidos y g) Usa el semi-modal verb “Have to” para 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
los patrones de comunicar obligación en forma afirmativa. 12. Escucha y clasifica. activa.
entonación. h) Usa el semi-modal verb “Have to” para 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
-Escucha para entrenar a comunicar obligación en forma negativa. información. y al terminar la
su oído para mejorar su i) Usa el semi-modal verb “Have to” para semana se suman
pronunciación. comunicar obligación en forma de pregunta. “HABLAR” todos los puntos y se
j) Responde a la pregunta How do you get to…
-Escucha para motivar la para localizar un lugar. 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
actividad mental para k) Reconoce los sustantivos que nombran lugares información personal. semanal.
resolver un problema. públicos. 2. Pregunta y responde sobre lo que
-Escucha para disfrutar. l) Identifica el sonido de la “e” corta /e/. te gusta. Evaluación Mensual
-Escucha para mejorar la 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
concentración. “Repaso de la unidad 1 y 2” no te gusta. conocer si se puede
-Escucha para la atención. a) Todos los temas mencionados anteriormente. 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
-Escucha para usar locación y adjetivos. contenidos y las
preposiciones que no “Welcome Unit” 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
existen en español. a) Lectura de comprensión de una historieta 6. Escucha y participa algún elemento que
-Escuchar para mejorar el utilizando preguntas literales. 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
vocabulario y/o verbos. b) Lectura de comprensión para entender la idea 8. Juegos para hablar. La medida para
-Escucha para consolidar general. 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
su entendimiento de c) Conoce los verbos para utilizar los cinco 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
conceptos y/o nuevo sentidos. canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
vocabulario. d) Combina los verbos de percepción con 11. Decir historias para el 20% restante.
-Escucha para adjetivos. 12. Usar imágenes para hablar sobre
incrementar la motivación ellas. Evaluación Bimestral
y concentración. 13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
-Escucha para activar su 14. Habla sobre la información nos permite englobar
conocimiento previo. faltante. las cuatro habilidades
-Escuchar para desarrollar 15. Cuestionarios. del inglés.
habilidades para escribir o 16. Encuestas.
leer. 17. Diálogos. Evaluación de Verbos
-Escuchar para desarrollar 18. Juego de roles. -Los verbos son para
su interacción con sus el inglés como las
pares y/o en grupo. “ESCRIBIR” tablas son para las
1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
“HABLAR” 2. Escribe la palabra. evaluación no estará
-Pregunta y responde 3. Dictado. incluida en la
utilizando lenguaje 4. Escribe el enunciado en forma calificación total
prefabricado para hablar afirmativa. debido a que es
sobre saludos, 5. Escribe el enunciado en forma formativa.
despedidas, clima, negativa.
amigos, salud, fecha, los 6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
días de la semana, los 7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
meses del año, las 8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
estaciones del año y el con una conjunción. retroalimentación de
tiempo. los alumnos para
conocer si las
-Habla para describir 9. Escribe dos enunciados y estrategias empleadas
utilizando preposiciones. contrástalos utilizando una son funcionales para
-Habla para describir conjunción. ellos y en el caso de
utilizando adjetivos. 10. Escribe utilizando hechos de tu que alguna no
-Habla para describir vida real. funcione descartarla
utilizando cantidad. 11. Escribe sobre lo que te gusta. del repertorio.
-Habla para interactuar 12. Escribe sobre lo que no te gusta.
con otros. 13. Escucha la información y hazla CALIFICACION
-Habla para intercambiar verdadera sobre tu vida real. FINAL
información con otros. Se obtendrá la
-Habla para hacer una “LEER” calificación final
rima o cantar. 1. Lee la letra y dila. sumando la
-Habla para contar una 2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación semanal
historia. significado. más el cuaderno, libro
-Pregunta para solicitar 3. Lee la palabra y di su significado. del alumno, libro de
algo. 4. Lee la palabra y dibújala. trabajo, evaluación
-Pregunta para clarificar 5. Lee el enunciado y da ejemplos de mensual y evaluación
información. su significado. bimestral.
6. Lee el enunciado y di su significado.
“ESCRIBIR” 7. Lee el enunciado y dibújalo.
-Escribe para comunicar 8. Lee la palabra y vuélvela escribir
que si entendió la letra. siguiendo el alfabeto.
-Escribe para comunicar 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
que si entendió la palabra. falta.
-Escribe para comunicar 10. Lee la palabra y escribe la
que si entendió el consonante que falta.
enunciado. 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
-Escribe para comunicar lo la consonante que falta.
que le gusta. 12. Lee la palabra y escríbela en el
-Escribe para comunicar lo orden correcto.
que no le gusta. 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
-Escribe para comunicar orden correcto.
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón
-Pizarrón interactivo -Usa los imperativos para dar órdenes.
-Cuaderno -Reconoce cuando utilizar los imperativos y como
-Libro del alumno suavizar la oración.
-Libro del estudiante -Demuestra cómo hacer un imperativo en forma
-Libro del maestro negativa.
-Visuales -Pregunta y responde para localizar lugares
-Grabadora públicos.
-Manipulativos -Conoce y usa los sustantivos para nombrar
-Juegos lugares públicos para determinar la posición.
-Posters - Expresa obligación para comunicar lo que se
-Organizadores Gráficos debe hacer.
-Marionetas -Distingue el sonido de la “e” corta /e/ y lo articula
-Libros Gigantes correctamente.
-Lista de palabras
-Mapas mentales “Repaso de la unidad 1 y 2”
Proyector -Todos los aprendizajes esperados de estas dos
-Lap top unidades.
-Hojas de trabajo
-Tarjetas de historieta “Welcome Unit”
-Discos de audio -Examina la idea general de un texto.
-Examina la idea específica de un texto.
-Usa los cinco sentidos para expresar su punto de
vista combinando verbos y adjetivos.

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Enero-Febrero

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO


Unidad: 4 Unidad 4 a) Affirmative: Subject + verb(past) + Unidad “4”: (4
“Buenos y malos días” a) Pasado Simple complement + time expression. semanas)
Proyecto: Haz un mapa b) Verbos: Regulares e irregulares b) Time expression: yesterday / last Del 2 de enero al 27 de
mental y/o conceptual y c) Vocabulario: Comida week / last weekend / last month / enero.
platica sobre lo que hiciste d) Conjunción: Because last year
en tus vacaciones pasadas e) Verbos y complementos c) Negative: Subject + didn’t + verb Repaso (1 semanas)
y/o alguna festividad f) Pronunciación: Vocales (base form) + complement + time Del 30 de enero al 3 de
importante en tu familia. expression. febrero.
Unidad 5 d) Question: Auxiliary(Did) +
Unidad: 5 a) Pasado Simple verb(base form) + complement + Unidad “5”: (4
“Viajes” Elige una b) Who time expression + question mark(?) semanas)
atracción turística donde c) What e) Answer: Affirmative and Negative. Del 6 de febrero al 3
tú vives y trata de d) What + do f) Regular verbs: “ed” ending 70% de marzo.
persuadir a tus e) Where g) Irregular verbs: They change
compañeros para que f) When h) Food: International food dishes
vallan a este lugar. g) Why i) Because: To give reason.
h) Vocabulario: Turista j) Transitive verbs: They need an
PROYECTO: CLASE i) Adverbios object in order to make sense.
MUESTRA PARA EL MES j) Pronunciación: Vocales k) Long “e” /3:/
DE ENERO

Unidad 5
a) Pasado Simple using wh-question
to get information.
b) Who (person)
c) What (object)
d) What + do (action)
e) Where (place)
f) When (time)
g) Why (reason)
h) Vocabulary: Turist atracctions and
Amusement park attractions
i) Adverbs: “Sequencers” First / Then
j) Vowels: Short “i” /I/
COMPETENCIAS PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“ESCUCHAR” “Unit 4” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
-Escucha los detalles para a) Distingue los verbos regulares e irregulares. 1. Escucha y repite. -Se califica
mejorar su memoria y b) Pronuncia correctamente la terminación “ed” 2. Escucha y discrimina. diariamente
concentración. para los verbos regulares. 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
-Escucha con gozo para c) Usa la sintaxis del pasado correctamente. 4. Escucha y sigue las instrucciones. para obtener dos
mejorar su actitud en esta d) Produce enunciados en pasado 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
área. adecuadamente. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
-Escucha para activar su e) Transforma enunciados de afirmativo a 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
mente. negativo en pasado. 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
-Escucha para calmarse. f) Realiza preguntas en pasado y las contesta 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
-Escucha los detalles para coherentemente. 10. Escucha y une. calificación).
discriminar los sonidos y g) Reconoce el vocabulario que se utiliza para 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
los patrones de describir platos de otras culturas. 12. Escucha y clasifica. activa.
entonación. h) Muestra verbos que necesitan objeto para 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
-Escucha para entrenar a tener sentido y así entender los verbos información. y al terminar la
su oído para mejorar su transitivos. semana se suman
pronunciación. i) Une correctamente dos enunciados utilizando la “HABLAR” todos los puntos y se
-Escucha para motivar la conjunción “because” para dar explicar el primer 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
actividad mental para enunciado. información personal. semanal.
resolver un problema. j) Pronuncia correctamente la “e” larga /3:/ 2. Pregunta y responde sobre lo que
-Escucha para disfrutar. te gusta. Evaluación Mensual
-Escucha para mejorar la Repaso Unidad “3” 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
concentración. a) Todos los temas mencionados anteriormente. no te gusta. conocer si se puede
-Escucha para la atención. 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
-Escucha para usar Unidad 5 locación y adjetivos. contenidos y las
preposiciones que no a) Usa todas las “Wh-questions” para obtener 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
existen en español. información del enunciado. 6. Escucha y participa algún elemento que
-Escuchar para mejorar el b) Usa correctamente “Who” para conocer al 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
vocabulario y/o verbos. sujeto de la oración. 8. Juegos para hablar. La medida para
-Escucha para consolidar c) Usa correctamente “What” para conocer el 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
su entendimiento de objeto de la oración. 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
conceptos y/o nuevo d) Usa correctamente “What + do” para conocer canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
vocabulario. la acción de la oración. 11. Decir historias para el 20% restante.
-Escucha para e) Usa correctamente “Where” para conocer 12. Usar imágenes para hablar sobre
incrementar la motivación donde se realiza la acción de la oració ellas. Evaluación Bimestral
y concentración. f) Usa correctamente “When” para conocer el 13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
-Escucha para activar su tiempo de cuando se realiza la oración. 14. Habla sobre la información nos permite englobar
conocimiento previo. g) Usa correctamente “Why” para conocer por faltante. las cuatro habilidades
-Escuchar para desarrollar qué se realiza la acción. 15. Cuestionarios. del inglés.
habilidades para escribir o h) Reconoce el vocabulario sobre atracciones 16. Encuestas.
leer. turística y parque de atracciones 17. Diálogos. Evaluación de Verbos
-Escuchar para desarrollar i) Usa adverbios para conectar sus ideas en forma 18. Juego de roles. -Los verbos son para
su interacción con sus lógica. el inglés como las
pares y/o en grupo. “ESCRIBIR” tablas son para las
j) Pronuncia correctamente la vocal corta “I” /I/ 1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
“HABLAR” 2. Escribe la palabra. evaluación no estará
-Pregunta y responde 3. Dictado. incluida en la
utilizando lenguaje 4. Escribe el enunciado en forma calificación total
prefabricado para hablar afirmativa. debido a que es
sobre saludos, 5. Escribe el enunciado en forma formativa.
despedidas, clima, negativa.
amigos, salud, fecha, los 6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
días de la semana, los 7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
meses del año, las 8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
estaciones del año y el con una conjunción. retroalimentación de
tiempo. 9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
-Habla para describir contrástalos utilizando una conocer si las
utilizando preposiciones. conjunción. estrategias empleadas
-Habla para describir 10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
utilizando adjetivos. vida real. ellos y en el caso de
-Habla para describir 11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
utilizando cantidad. 12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
-Habla para interactuar 13. Escucha la información y hazla del repertorio.
con otros. verdadera sobre tu vida real.
-Habla para intercambiar CALIFICACION
información con otros. “LEER” FINAL
-Habla para hacer una 1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
rima o cantar. 2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
-Habla para contar una significado. sumando la
historia. 3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
-Pregunta para solicitar 4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
algo. 5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
-Pregunta para clarificar su significado. trabajo, evaluación
información. 6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral.
“ESCRIBIR” 8. Lee la palabra y vuélvela escribir
-Escribe para comunicar siguiendo el alfabeto.
que si entendió la letra. 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
-Escribe para comunicar falta.
que si entendió la palabra. 10. Lee la palabra y escribe la
-Escribe para comunicar consonante que falta.
que si entendió el 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
enunciado. la consonante que falta.
-Escribe para comunicar lo 12. Lee la palabra y escríbela en el
que le gusta. orden correcto.
-Escribe para comunicar lo 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
que no le gusta. orden correcto.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón “Unit 4”
-Pizarrón interactivo -Usa corretamente los verbos regulares e
-Cuaderno irregulares en su forma de pasado
-Libro del alumno -Pronuncia adecuadamente las terminaciónes
-Libro del estudiante “ed” en sus tres terminaciones.
-Libro del maestro -Expresa lo que hizo en el pasado exacto en su
-Visuales forma afirmativa y negativa.
-Grabadora -Pregunta en pasado y responde utilizando los
-Manipulativos adverbios de tiempo correcto.
-Juegos -Usa el vocabulario sobre comida internacional
-Posters para describirla.
-Organizadores Gráficos -Emplea los verbos transitivos con cualquier
-Marionetas objeto para completar la idea.
-Libros Gigantes -Explica sus acciones utilizando la conjunción
-Lista de palabras “because”.
-Mapas mentales -Distingue el sonido de la “e” larga /3:/ y lo
-Proyector articula correctamente.
-Lap top
-Hojas de trabajo Unidad 5
-Tarjetas de historieta -Reconoce la importancia de las “Wh-questions”
-Discos de audio para obtener información precisa.
-Pregunta con “Who” para conocer al sujeto.
-Pregunta con “What” para conocer el objeto.
-Pregunta con “What + do” para conocer la
acción.
- Pregunta con “Where” para conocer donde se
realiza la acción.
-Pregunta con “When” para conocer el tiempo.
-Pregunta con “Why” para conocer por qué se
realiza la acción.
-Evoca vocabulario sobre atracciones turística y
parque de atracciones
-Secuencia lógicamente cuando habla en pasado.
-Distingue el sonido de la “i” corta /I/
y la articula correctamente.

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Marzo-Abril

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO


Unidad: 6 Unidad 6 Unidad 6 Unidad “6”: (4
“Artes y Entretenimiento” a) Vocabulario: Géneros de película. a) Vocabulary: Movie genres (thriller, semanas)
Proyecto: Realiza un b) Vocabulario: Instrumentos musicales. comedy, sci-fi, romance, musical, Del 6 de marzo al 31
poster sobre tu genero de c) Pronombres cartoon). de marzo.
película que te guste más d) Presente Perfecto b) Vocabulary: Musical instruments
y compártelo con tus e) Pronunciación: vocales c) Pronouns: Reflexive pronouns (to Repaso (2 semanas)
compañeros. refer back to the subject). Del 3 de abril al 28 de
Repaso Unidad “5” d) Present Perfect: “Affirmative” abril (vacaciones de
a) Todos los temas mencionados anteriormente. Subject + have/has + verb (past semana santa.
participle) + complement + since/for
e) Present Perfect: “Negative” Subject
+ haven’t/hasn’t + verb (past
participle) + complement + since/for
f) Present Perfect: “Question”
Have/Has + subject + verb (past
participle) + complement + since/for +
question mark (?)
g) Vowels: long “i” /i:/

COMPETENCIAS PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN


“ESCUCHAR” a) Habla de sus preferencias por el cine utilizando “ESCUCHAR” Evaluación Continua
-Escucha los detalles para el vocabulario sobre géneros de película. 1. Escucha y repite. -Se califica
mejorar su memoria y b) Emplea el vocabulario sobre objetos musicales 2. Escucha y discrimina. diariamente
concentración. para distinguir los diferentes sonidos que hacen y 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
-Escucha con gozo para hacer un dialogo con esta información. 4. Escucha y sigue las instrucciones.
para obtener dos
mejorar su actitud en esta c) Usa adecuadamente los pronombres reflexivos 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
área. para indicar que las acciones que se realizan lo 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
-Escucha para activar su hacen ellos mismos. 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
mente. d) Usa el presente perfecto para hablar sobre las 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
-Escucha para calmarse. experiencias que han tenido en su corta vida. 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
-Escucha los detalles para e) Usa correctamente los auxiliares “hasn’t” y 10. Escucha y une. calificación).
discriminar los sonidos y “haven’t” para cambiar la idea afirmativa a 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
los patrones de negativa en el presente perfecto. 12. Escucha y clasifica. activa.
entonación. f) Hace preguntas y responde adecuadamente 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
-Escucha para entrenar a utilizando el presente perfecto para indagar las información. y al terminar la
su oído para mejorar su experiencias que han tenido sus compañeros. semana se suman
pronunciación. g) Pronuncia correctamente la “i” larga /i:/. “HABLAR” todos los puntos y se
-Escucha para motivar la 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
actividad mental para información personal. semanal.
resolver un problema. 2. Pregunta y responde sobre lo que
-Escucha para disfrutar. te gusta. Evaluación Mensual
-Escucha para mejorar la 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
concentración. no te gusta. conocer si se puede
-Escucha para la atención. 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
-Escucha para usar locación y adjetivos. contenidos y las
preposiciones que no 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
existen en español. 6. Escucha y participa algún elemento que
-Escuchar para mejorar el 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
vocabulario y/o verbos. 8. Juegos para hablar. La medida para
-Escucha para consolidar 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
su entendimiento de se realizara la
conceptos y/o nuevo 10. Rimas, rimas con acción, adecuación necesaria
vocabulario. canciones, cantos y trabalenguas. para el 20% restante.
-Escucha para 11. Decir historias
incrementar la motivación 12. Usar imágenes para hablar sobre Evaluación Bimestral
y concentración. ellas. -Es la evaluación que
-Escucha para activar su 13. Juegos de adivinanzas para hablar. nos permite englobar
conocimiento previo. 14. Habla sobre la información las cuatro habilidades
-Escuchar para desarrollar faltante. del inglés.
habilidades para escribir o 15. Cuestionarios.
leer. 16. Encuestas. Evaluación de Verbos
-Escuchar para desarrollar 17. Diálogos. -Los verbos son para
su interacción con sus 18. Juego de roles. el inglés como las
pares y/o en grupo. tablas son para las
“ESCRIBIR” matemáticas. Esta
“HABLAR” 1. Escribe la letra. evaluación no estará
-Pregunta y responde 2. Escribe la palabra. incluida en la
utilizando lenguaje 3. Dictado. calificación total
prefabricado para hablar 4. Escribe el enunciado en forma debido a que es
sobre saludos, afirmativa. formativa.
despedidas, clima, 5. Escribe el enunciado en forma
amigos, salud, fecha, los negativa. Retroalimentación
días de la semana, los 6. Escribe la pregunta. -Al final de cada mes
meses del año, las 7. Escribe la respuesta. se obtendrá
estaciones del año y el 8. Escribe dos enunciados y únelos retroalimentación de
tiempo. con una conjunción. los alumnos para
-Habla para describir 9. Escribe dos enunciados y conocer si las
utilizando preposiciones. contrástalos utilizando una estrategias empleadas
-Habla para describir conjunción. son funcionales para
utilizando adjetivos. 10. Escribe utilizando hechos de tu ellos y en el caso de
-Habla para describir vida real. que alguna no
utilizando cantidad. 11. Escribe sobre lo que te gusta. funcione descartarla
-Habla para interactuar 12. Escribe sobre lo que no te gusta. del repertorio.
con otros. 13. Escucha la información y hazla
-Habla para intercambiar verdadera sobre tu vida real. CALIFICACION
información con otros. FINAL
-Habla para hacer una “LEER” Se obtendrá la
rima o cantar. 1. Lee la letra y dila. calificación final
-Habla para contar una 2. Lee la palabra y da ejemplos de su sumando la
historia. significado. calificación semanal
3. Lee la palabra y di su significado. más el cuaderno, libro
-Pregunta para solicitar 4. Lee la palabra y dibújala. del alumno, libro de
algo. 5. Lee el enunciado y da ejemplos de trabajo, evaluación
-Pregunta para clarificar su significado. mensual y evaluación
información. 6. Lee el enunciado y di su significado. bimestral.
7. Lee el enunciado y dibújalo.
“ESCRIBIR” 8. Lee la palabra y vuélvela escribir
-Escribe para comunicar siguiendo el alfabeto.
que si entendió la letra. 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
-Escribe para comunicar falta.
que si entendió la palabra. 10. Lee la palabra y escribe la
-Escribe para comunicar consonante que falta.
que si entendió el 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
enunciado. la consonante que falta.
-Escribe para comunicar lo 12. Lee la palabra y escríbela en el
que le gusta. orden correcto.
-Escribe para comunicar lo 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
que no le gusta. orden correcto.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón -Habla fluidamente sobre los diferentes géneros
-Pizarrón interactivo de película para expresar sus preferencias.
-Cuaderno -Ejemplifica diferentes objetos musicales para
-Libro del alumno explicar cómo se realiza un concierto.
-Libro del estudiante -Emplea los pronombres reflexivos para enfatizar
-Libro del maestro que los alumnos hacen acciones por ellos mismos.
-Visuales -Usa la sintaxis correcta para hablar de un hecho
-Grabadora que ocurrió en el pasado pero tiene efectos en el
-Manipulativos presente.
-Juegos -Niega adecuadamente hechos que no ocurrieron
-Posters en el pasado utilizando los auxiliares “have” y
-Organizadores Gráficos “has” + el verbo.
-Marionetas -Entiende como preguntar para saber si el hecho
-Libros Gigantes ocurrió en el pasado para convertirse en
-Lista de palabras experiencia.
-Mapas mentales
-Proyector -Distingue el sonido de “i” larga /i:/ y la articula
-Lap top correctamente.
-Hojas de trabajo
-Tarjetas de historieta
-Discos de audio

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Mayo-Julio

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO


Unidad: 7 Unidad 7 Unidad 7 Unidad “7”: (4
“El espacio” a) Vocabulario: Geografía a) Vocabulary: To identify space semanas)
Proyecto: Usa un sistema b) Adjetivos objects. Del 2 de mayo al 2 de
solar y elige un planeta. c) Palabras para preguntar b) Adjectives: To describe space junio.
Explica a tus compañeros d) Tiempos para narrar objects using long adjectives.
cuales son las e) Vocales c) Use question words + superlatives Unidad “8”: (4
características e (long adjectives). semanas)
información relevante del Unidad 8 d) Which is more…? Del 5 de al 30 de
planeta que elegiste. a) Vocabulario: Reciclaje e) Which is the most…? junio.
b) Vocabulario: Ambiente f) Which is the less…?
Unidad: 8 c) Futuro g) Which is the least…? Repaso General (2
“El ambiente” d) Clausula con “If” h) Vowels: short “o” /ɒ/. semanas) Del 3 al 14
Proyecto: Realiza un e) Vocales de julio.
juguete con materiales Unidad 8
reciclables y comenta su a) Vocabulary: Ways to help the
proceso de construcción. environment.
b) Vocabulary: Environmentally
friendly outcomes.
c) Future: “Going to” To make plans in
the future.
d) Affirmative Form: Subject + verb to
be (is/are/am) + going to + verb (base
form) + complement + expression of
time.
e) Expression of time: tomorrow, next
week, next weekend, next month,
next year.
f) Negative Form: Subject + verb to be
(isn’t/aren’t/ am not) + going to +
verb (base form) + complement +
expression of time.
g) Question Form: Is / Are / Am +
Subject + going to + verb (base form)
+ complement + expression of time +
question mark (?).
h) Future: “Will” To make predictions
in the future.
i) Affirmative Form: Subject + will +
verb (base form) + complement +
expression of time.
j) Negative Form: Subject + won’t +
verb (base form) + complement +
expression of time.
k) Question Form: Will + Subject +
verb (base form) + complement +
expression of time + question mark
(?)
l) Pronunciation: long “o” /ɔ:/
m) First conditional
COMPETENCIAS PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“ESCUCHAR” “Unit 7” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
-Escucha los detalles para a) Identifica los objetos que se encuentran el 1. Escucha y repite. -Se califica
mejorar su memoria y espacio. 2. Escucha y discrimina. diariamente
concentración. b) Usa adjetivos largos para describir a los objetos 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
-Escucha con gozo para que se encuentran en el espacio. 4. Escucha y sigue las instrucciones. para obtener dos
mejorar su actitud en esta c) Pregunta con “Wh-questions” utilizando 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
área. adjetivos cortos para comparar. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
7. Escucha y predice.
-Escucha para activar su d) Pregunta con “Wh-questions” utilizando 8. Escucha y adivina. a) 1 punto por trabajo
mente. adjetivos cortos para contrastar. 9. Escucha y etiqueta. bien hecho y a tiempo
-Escucha para calmarse. e) Pregunta con “Wh-questions” utilizando 10. Escucha y une. (no importa la
-Escucha los detalles para adjetivos largos para comparar. 11. Escucha y realiza la secuencia. calificación).
discriminar los sonidos y f) Pregunta con “Wh-questions” utilizando 12. Escucha y clasifica. b) .5 por participación
los patrones de adjetivos largos para contrastar. 13. Escucha y transfiere la activa.
entonación. h) Usa correctamente la “o” corta /ɒ/. información. c) .5 conducta
-Escucha para entrenar a y al terminar la
su oído para mejorar su Unidad 8 “HABLAR” semana se suman
pronunciación. a) Identifica los verbos para reciclar. 1. Pregunta y responde sobre tu todos los puntos y se
-Escucha para motivar la b) Reconoce los verbos para realizar un proceso información personal. obtiene la calificación
actividad mental para de reciclaje. 2. Pregunta y responde sobre lo que semanal.
resolver un problema. c) Conoce el uso de “Going to” para hacer planes te gusta.
-Escucha para disfrutar. en el future. 3. Pregunta y responde sobre lo que Evaluación Mensual
-Escucha para mejorar la d) Usa correctamente la forma afirmativa del no te gusta. -Es una muestra para
concentración. “Going to” para hacer planes en el futuro. 4. Describe utilizando cantidad, conocer si se puede
-Escucha para la atención. e) Ejemplifica adecuadamente la forma negativa locación y adjetivos. continuar con los
-Escucha para usar del “Going to” para no hacer planes en el futuro. 5. Observa, escucha y repite. contenidos y las
preposiciones que no f) Pregunta y responde para conocer planes 6. Escucha y participa funciones y/o si existe
existen en español. futuros usando “Going to”. 7. Lee en voz alta. algún elemento que
-Escuchar para mejorar el g) Usa adecuadamente los adverbios de tiempo 8. Juegos para hablar. se deba de retomar.
vocabulario y/o verbos. que indican futuro. 9. Dramatización. La medida para
-Escucha para consolidar h) Usa correctamente la forma afirmativa del 10. Rimas, rimas con acción, avanzar es de 80% y
su entendimiento de “Will” para hacer planes en el futuro. canciones, cantos y trabalenguas. se realizara la
conceptos y/o nuevo i) Ejemplifica adecuadamente la forma negativa 11. Decir historias adecuación necesaria
vocabulario. del “Will” para no hacer planes en el futuro. 12. Usar imágenes para hablar sobre para el 20% restante.
-Escucha para j) Pregunta y responde para conocer planes ellas.
incrementar la motivación futuros usando “Will”. 13. Juegos de adivinanzas para hablar. Evaluación Bimestral
y concentración. k) Pronuncia correctamente la vocal larga “o” /ɔ:/ 14. Habla sobre la información -Es la evaluación que
-Escucha para activar su l) Identifica el primer condicional para expresar faltante. nos permite englobar
conocimiento previo. causa y consecuencia. 15. Cuestionarios. las cuatro habilidades
-Escuchar para desarrollar 16. Encuestas. del inglés.
habilidades para escribir o 17. Diálogos.
leer. 18. Juego de roles. Evaluación de Verbos
-Escuchar para desarrollar -Los verbos son para
su interacción con sus “ESCRIBIR” el inglés como las
pares y/o en grupo. 1. Escribe la letra. tablas son para las
2. Escribe la palabra. matemáticas. Esta
“HABLAR” 3. Dictado. evaluación no estará
incluida en la
-Pregunta y responde 4. Escribe el enunciado en forma calificación total
utilizando lenguaje afirmativa. debido a que es
prefabricado para hablar 5. Escribe el enunciado en forma formativa.
sobre saludos, negativa.
despedidas, clima, 6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
amigos, salud, fecha, los 7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
días de la semana, los 8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
meses del año, las con una conjunción. retroalimentación de
estaciones del año y el 9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
tiempo. contrástalos utilizando una conocer si las
-Habla para describir conjunción. estrategias empleadas
utilizando preposiciones. 10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
-Habla para describir vida real. ellos y en el caso de
utilizando adjetivos. 11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
-Habla para describir 12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
utilizando cantidad. 13. Escucha la información y hazla del repertorio.
-Habla para interactuar verdadera sobre tu vida real.
con otros. CALIFICACION
-Habla para intercambiar “LEER” FINAL
información con otros. 1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
-Habla para hacer una 2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
rima o cantar. significado. sumando la
-Habla para contar una 3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
historia. 4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
-Pregunta para solicitar 5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
algo. su significado. trabajo, evaluación
-Pregunta para clarificar 6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
información. 7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral.
8. Lee la palabra y vuélvela escribir
“ESCRIBIR” siguiendo el alfabeto.
9. Lee la palabra y escribe la vocal que
-Escribe para comunicar falta.
que si entendió la letra. 10. Lee la palabra y escribe la
-Escribe para comunicar consonante que falta.
que si entendió la palabra. 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
-Escribe para comunicar la consonante que falta.
que si entendió el 12. Lee la palabra y escríbela en el
enunciado. orden correcto.
-Escribe para comunicar lo 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
que le gusta. orden correcto.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón “Unit 7”
-Pizarrón interactivo -Conoce los objetos comunes del espacio para
-Cuaderno describirlos utilizando adjetivos.
-Libro del alumno -Diferencia entre adjetivos cortos (de una a dos
-Libro del estudiante silabas) y adjetivos largos (más de tres silabas).
-Libro del maestro -Realiza preguntas y responde con “Wh-
-Visuales questions” utilizando adjetivos cortos para
-Grabadora comparar.
-Manipulativos -Realiza preguntas y responde con “Wh-
-Juegos questions” utilizando adjetivos cortos para
-Posters contrastar.
-Organizadores Gráficos -Realiza preguntas y responde con “Wh-
-Marionetas questions” utilizando adjetivos largos para
-Libros Gigantes comparar.
-Lista de palabras -Realiza preguntas y respondecon “Wh-
-Mapas mentales questions” utilizando adjetivos largos para
-Proyector contrastar.
-Lap top -Pronuncia correctamente la “o” corta /ɒ/.
-Hojas de trabajo
-Tarjetas de historieta Unidad 8
-Discos de audio -Usa los verbos para reciclar.
-Usa los verbos para realizar un proceso de
reciclaje.
-Ejemplifica el uso de “Going to” para hacer
planes en el futuro.
-Expresa correctamente la forma afirmativa del
“Going to” para hacer planes en el futuro.
-Dice adecuadamente la forma negativa del
“Going to” para no hacer planes en el futuro.
-Pregunta y responde para conocer planes futuros
usando “Going to”.
-Distingue adecuadamente los adverbios de
tiempo que indican futuro.
-Enuncia correctamente la forma afirmativa del
“Will” para hacer planes en el futuro.
-Usa adecuadamente la forma negativa del “Will”
para no hacer planes en el futuro.
-Pregunta y responde para conocer planes futuros
usando “Will”.
-Pronuncia correctamente la vocal larga “o” /ɔ:/
-Usa el primer condicional para expresar causa y
consecuencia.