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Revista Española de Salud Pública

ISSN: 1135-5727
resp@msc.es
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e
Igualdad
España

Rebull Fatsini, Josep; Reverté Simó, Montserrat; Piñas Forcadell, Ismael; Ortí Llavería, Amat;
González Gavilán, Lluís; Contreras Barbeta, Enric
Evaluación pre-post de una actividad preventiva de la infección por VIH dirigida a los adolescentes de
las comarcas del sur de Tarragona
Revista Española de Salud Pública, vol. 77, núm. 3, mayo-junio, 2003, pp. 373-382
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad
Madrid, España

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17077307

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Josep Rebull Fatsini. Prevention Intervention Targeted at mostrado ser un instrumento útil en la disminución de la enfermedad. La educación preventiva ha de. Tel.º 3 . una mejora estadísticamente significativa. Tortosa. HIV. answers having been gotten for the pre-test and 805 answers for the lo en 1 de los 6 ítems (16. estadísticamen. la prevención desde el ámbito educativo es re. trumento de medida fue un cuestionario. A questionnaire was used as the gauging tool. s/n. A statistically significant improvements was found in four of the fi- res participativos son un buen instrumento para aumentar los co. Acquired Immunodeficiency Servicio de Medicina Preventiva. Só. Educación para la salud. co. Tarragona. Hospital de Tortosa Verge de la Cinta C/ Esplanetes. knowledge of this disease. después Results: Twelve schools agreed to participate.5%) ítems so. Síndrome de inmunodefi. workshops are a good way of furthering the knowledge and impro- ving the attitudes regarding HIV/AIDS of the participating teena- gers.6%). Se invitó a participar a 19 centros docentes. Hospital de Tortosa Verge de la Cinta. adjuntando material didáctico. Lluís González Gavilán (3) y Enric Contreras Barbeta (5) (1) Servicio de Medicina Preventiva. Health education. tervention. Tortosa. ve items (80%) related to attitudes. Ismael Piñas Forcadell (3). (3) Servicio de Medicina Interna. ness of a preventive intervention at the Secondary Schools in the rrespondientes a los cursos de 4º de Enseñanza Secundaria Obli. a total of 896 de la intervención.net . vention-related knowledge was found solely in one of the six items levante para frenar el aumento de transmisión del VIH. La actividad consistía en un taller de med at reducing the risk of HIV transmission and furthering the 60-90 minutos de duración. 77: 373-382 N. prevention from the educational realm is of importance for curtailing increased Correspondencia: HIV transmission.5%) nocimientos y mejorar las actitudes respecto al VIH/SIDA de los items related to overall knowledge of this infection following the in- adolescentes que participan. 977519125. tive education has shown itself to be a useful tool for curtailing this Método: Se realizó un estudio de intervención antes-después. de las respuestas correctas en el post-test. Amat Ortí Llavería (3). disease. is one of the leading public health problems in our country. Conclusions: Preventive activities in the form of participational ciencia adquirida. Method: A pre/post intervention study was conducted with no Resultados: Aceptaron participar 12 centros. As no curative treatment exists for this disease. Tarragona. Tortosa 43500. and in five of the eight (62.6%) sobre los conocimientos en preven. bre conocimientos generales de la infección se observó. Hospital de Tortosa Verge de la Cinta. Correo electrónico: prebull. orientada a Background: Human immuno-deficiency virus (HIV) infection reducir el riesgo de transmisión del VIH y aumentar el conoci. post-test. Montserrat Reverté Simó (2) . Palabras clave: Adolescentes.Rev Esp Salud Pública 2003. A total of 19 schools. En el 52 ar of Compulsory Secondary Education and first year of «Bachille- % (10/19) de los ítems se observó un incremento. Hospital de Tortosa Verge de la Cinta. rato» studies were invited to participate. Baix Ebre and Montsià areas of the Tortosa Healthcare District ai- gatoria y 1º de Bachillerato. VIH. in conjunction with educational los 5 ítems (80%) sobre actitudes y en 5 de los 8 (62.ics@gencat. (10/19) of the items regarding the correct answers on the post-test. The objective of this study is that of assessing the effective- sin grupo control. obteniendo 896 control group. Syndrome. corresponding to the fourth ye- respuestas en el pre-test y 805 respuestas en el post-test.Mayo-Junio 2003 ORIGINAL EVALUACIÓN PRE-POST DE UNA ACTIVIDAD PREVENTIVA DE LA INFECCIÓN POR VIH DIRIGIDA A LOS ADOLESCENTES DE LAS COMARCAS DEL SUR DE TARRAGONA Josep Rebull Fatsini (1) . A statistically significant increase was found for 52% ción se observó una mejoría estadísticamente significativa. Key words: Adolescent. RESUMEN ABSTRACT Fundamentos: La infección por el virus de la inmunodefi- ciencia humana (VIH) es uno de los principales problemas de sa. Al no existir tratamiento curativo pa.htvc. Tarragona. (16. (4) Servicio de Medicina Hematología. Tortosa. Pre/post Assessment of an HIV Infection lud pública que tiene nuestro país. material. The activity consisted of a te significativo. En 4 de workshop 60-90 minutes in length. Preven- miento de dicha enfermedad. Conclusiones: Las actividades preventivas en forma de talle. A statistically significant improvement regarding pre- ra esta enfermedad. El objetivo de este trabajo es evaluar la efectividad Teenagers in Southern Tarragona de una intervención preventiva realizada en los Institutos de Ense- ñanza Secundaria (IES) de las comarcas del Baix Ebre y el Mont- sià correspondientes a la Región Sanitaria de Tortosa. (2) ONG Àmbit Prevenció. El ins.

Según vía un instrumento fundamental para frenar éstas. de los cua. Este modelo se basa en tres premisas: tados de Europa. las intervenciones deberían ajustarse a la epidemia4. sin adopción de determinados patrones de con- diferencias entre sexos. Uno de los modelos teóri- mos años se ha constatado una estabilización cos más usados en promoción de la salud es y descenso de la epidemia. N. 374 Rev Esp Salud Pública 2003. En ventivo y que es posible conseguir cambios un estudio publicado recientemente en Esta.7.8. dada la cantidad de cotidiana de las personas. Por principales problemas de salud pública que otra parte. de los cuales un 13% utilizaba métodos anticonceptivos Los resultados de las líneas de trabajo des- poco fiables o nada fiables. La mejor arma de que dis. centes escolarizados. la adqui- En cuanto a temas económicos. — La creencia o percepción de que uno tual entre mujeres heterosexuales (39% de es vulnerable respecto al problema. la concurrencia durante 1999. dos Unidos se estima que los esfuerzos en prevención han evitado entre los años 1978 y Entre los principales pasos en educación 2000. relaciones sexuales coitales. sajes tendrían que ser relevantes para la vida lescentes es la escuela. El 18% mantenían ducta10. no sea indicativa de un cambio de conducta. 2) Hay un aumento porcen. Uno de los ámbitos idóneos las características de cada grupo y los men- para trabajar la prevención del sida con ado. existen suficientes evidencias tiene nuestro país. aunque ésta el gasto que genera cada caso es de un míni. — La creencia o percepción de que la acción a realizar producirá un benefi- Según una encuesta de salud en adoles. En Cataluña el número de casos notificados desde 1981 hasta el 30 de — La creencia o percepción de que un junio de 2001 ha sido de 13. y más explícito. sigue siendo el país con más número de afec.Josep Rebull Fatsini et al. observamos que la prevención de la alternativa a los modelos jerárquicos de infección por VIH entre los jóvenes es toda. arrollados actualmente apuestan por una te. reemplazando el tiempo que pasan en ella y por las relaciones vocabulario médico por uno de fácil manejo personales que inician con sus iguales5. para la salud está. para afirmar que la lucha contra el sida no ha ponemos hoy en día contra el VIH/SIDA sido un fracaso desde el punto de vista pre- continúa siendo la educación preventiva.7 ± 16 años. pero España el Modelo de Creencias de Salud (MCS)9. 204. en la conducta a largo plazo1. mo de 50. Por consiguien. Las características o suficientemente grave para tenerlo principales de la epidemia en este entorno en consideración. realizada por la «Fun- dació Santiago Dexeus Font»3 en Barcelona. INTRODUCCIÓN Para poder valorar la calidad de las inter- venciones. cias de la acción. información basados en expertos11. necesidad de que éstas se basen en un mode- gicos. son: 1) Afecta sobre todo a adultos jóvenes de 25 a 39 años.902. 77. calcula que sición de elementos cognitivos.170 han fallecido.000 infecciones. la edad de inicio de las rela. a través de la cual se otorga cierto valor a las consecuen- En los casos de sida declarados en los últi. los casos de las mujeres notificadas en los últimos dos años)2. lo teórico de cambio de conducta y que se deficiencia humana (VIH) es uno de los evalúen para demostrar su efectividad6. cio con un coste aceptable. diferentes estudios señalan la A pesar de los últimos avances farmacoló.12.000 dólares anuales1. De acuerdo con el MCS.º 3 . simultánea de estos tres factores favorece la ciones coitales fue entre 15. la infección por el virus de la inmuno. determinado problema es importante les 8. El segundo es la percepción. en primer lugar. como mínimo. Vol.

sobre la infección. El objetivo del presente trabajo es evaluar centes para incrementar la información la efectividad de la intervención preventiva. Vol. modo. en los institu. viamente validado. se decidió conservar todas tos de estas comarcas y durante el año acadé. adjuntando «pre-test». se adecuaba a nuestro mada por adolescentes que en el momento tipo de población13. N. El «post-test» fue enviado por un cuestionario estructurado se realizó un correo a cada uno de los centros. 6 meses des- Se realizó un estudio de intervención pués de la intervención. tas. La parte del cuestionario correspondiente al «pre-test» se pasó inmediatamente antes SUJETOS Y MÉTODO de la realización de cada taller y la parte correspondiente al «pos-test». los mecanismos de trans- para lo cual es necesario detectar y cuantifi. mico de 2000-01. con el fin de analizar los conoci- una carta explicativa sobre el objetivo del mientos y actitudes sobre el VIH de los ado- estudio. la localidad.. en edades com. nante entre los alumnos (anexo 1).000 habitantes. mente al catalán por ser el idioma predomi- daria Obligatoria fue de 1. Se realizó una prueba de la investigación se encontraban en 4º de piloto14 del mismo en dos de los talleres para ESO y 1º de Bachillerato. tas y finalmente. promover el diálogo entre los jóve- ción por VIH en los adolescentes participan. Entre las 2 comarcas exis- ten 19 centros de educación secundaria. A través de 2000-01. poder valorar la comprensión de las pregun- prendidas entre 14 y 17 años. anónima y total de alumnos matriculados durante ese auto administrada. población y período de estudio Estructura del cuestionario El ámbito de estudio son las comarcas del El cuestionario se escogió a partir de la Montsià y Baix Ebre que forman parte de la búsqueda bibliográfica previa sobre estudios Región Sanitaria de las Tierras del Ebro en la parecidos. Ámbito. En Algemesí se había realizado adscrita de 125. el el curso escolar 95-96. amente. los resultados en los dos momentos.º 3 375 . El estudio se incluyó dentro de un proyec. diseñados para el mismo tipo de provincia de Tarragona. simultáne- sobre prevención y transmisión de la infec. la importancia de su participación y lescentes antes de las intervenciones progra- las instrucciones para pasar el pos-test a los madas en forma de talleres. EVALUACIÓN PRE-POST DE UNA ACTIVIDAD PREVENTIVA DE LA INFECCIÓN POR VIH. las preguntas del cuestionario original. nes sobre dicha enfermedad. De las 19 pregun- llegar al máximo número posible de adoles. La introducción de los datos obte- de esta intervención se volviese a pasar un nidos y el análisis de los mismos se realizó cuestionario «post-test» y comparar. El proyecto pretende (verdadero. pre- La población objeto de estudio estaba for. de este de septiembre a diciembre de 2001. los alumnos tení- to de prevención de la transmisión del VIH an que rellenar sus datos básicos que incluían dirigido a adolescentes que se inició durante el nombre del centro escolar. una intervención similar con el nombre de Aula SIDA y el cuestionario utilizado. no lo sé). Al inicio del cuestionario.582. El La encuesta fue individual. misión y las medidas de prevención del car cambios en las actitudes y conocimientos VIH/SIDA entre este colectivo y. el sexo y la edad. traduciéndose previa- curso escolar en cuarto de Educación Secun. para que después alumnos. a lo largo del curso antes-después sin grupo control. al cual se han ido curso. Seguidamente venían adhiriendo progresivamente los centros de 19 preguntas cerradas con 3 posibilidades enseñanza de la zona. 14 hacían referencia a conceptos de trans- Rev Esp Salud Pública 2003. falso. 77. tes en el estudio. con una población población..

77. Se basaban en el MCS. variables del cuestionario fueron tratadas cias. en horario escolar.º 3 . y de su relación con los otros. folletos informativos y también se como variables cualitativas y fueron expre- sumaron juegos didácticos participativos. alguna situación en que podrían Descripción de la intervención encontrarse referente a la prevención o trans- misión del VIH. de la forma más real posible. cionaba información básica sobre la infec- ción. Vol. Las actividades se realizaban con como media y desviación estándar. c) Información: A par.05. misión y prevención de la infección por VIH y pos. información. el conductor del taller clarificaba la 5 se referían a actitudes sobre escenarios hipo. sadas en frecuencias absolutas y porcenta- jes. Las soporte audiovisual16 en forma de transparen. se proponía a 2-4 alumnos que esbozasen un diálogo que representara. Las variables continuas fueron expresadas fesionales. estadística una p<0. duración de 60 a 90 minutos y en una sola sesión. N. en función de las preguntas que realizaban los alumnos o Análisis de datos del debate que se plantease al finalizar la exposición informativa por parte de los pro. para su comparación se utilizó el test del Guión del taller: a) Introducción: El con. e) Conclusiones: La parte final el transcurso de la sesión15. χ2. tentes en el ámbito de estudio. Al acabar las exposiciones Los talleres se realizaron siguiendo una de los grupos y de la intervención del talle- metodología de trabajo que permitía abrir rista se interpretaban los diálogos ante el res- espacios de diálogo entre los jóvenes durante to del grupo. con una tivo de extraer las conclusiones de la sesión.Josep Rebull Fatsini et al. De un total de 19 centros docentes exis- tir de las conclusiones de los diferentes gru. d) Juego de rol: Mientras se téticos planteados alrededor de su vida social estaban realizando los grupos de discusión. Se consideró como valor de significación ductor del taller introducía el tema y propor. Se realizaban en se dedicaba a un debate conjunto con el obje- sus propias aulas. participaron Tabla 1 Características sociodemográficas de la población estudiada 376 Rev Esp Salud Pública 2003. b) Discusión: Se planteaban cuestiones básicas que se discutían en grupos reducidos RESULTADOS y posteriormente se ponían en común las diferentes opiniones.

12 (63%). 77. EVALUACIÓN PRE-POST DE UNA ACTIVIDAD PREVENTIVA DE LA INFECCIÓN POR VIH. Vol. de la intervención educativa se exponen en dieron en el pre-test 729 (46.º 3 377 . La muestra dad y conocimientos sobre prevención de la total de alumnos que realizaron el pre-test enfermedad. fue de 896 y el pos-test fue de 805. en en la tabla 1. Las características del alumnado se describen Respecto a las actitudes. Además se incluye. tos: cambios en las actitudes. De 1.1%) y 711 en la tabla 2. 4 (80%) se ha observado una mejora estadís- Tabla 2 Porcentaje de alumnos que responden correctamente cada pregunta en el pre y post-test Rev Esp Salud Pública 2003. Se han diferenciado tres concep- el post-test (8 centros).. conocimientos generales sobre la enferme- mero de bachillerato (168). N.. cambios en los ron 8 talleres realizados a alumnos de pri. sobre 5 ítems.582 alumnos matriculados Los resultados obtenidos antes y después en 4º de ESO realizaron el taller y respon.

77. de menos beneficios hemos visto. «Tendría miedo de contagiarme si viviese con un familiar/persona enfermo de sida».º 3 . ticamente significativa. «Si a una persona se le hace una transfusión de sangre en nuestro país.03). En los de ser un instrumento útil para aumentar dos casos se obtuvo un incremento significa. B.001) y en el ítem »en una transfusión de sangre en nues.5% no se obtuvieron cam. Destaca el incremento de respuestas acertadas en el pos-test en el ítem «los insec- tos pueden transmitir el virus del SIDA». educación sanitaria en forma de talleres pue- tas positivas de un 20% (p<0. correctamente (20% en el pre-test). Vol.Josep Rebull Fatsini et al. conocimientos y mejorar actitudes sobre la tivo en las preguntas que presentaban niveles infección por VIH. 33. 12. La pregunta donde había más porcentaje de desconocimiento en el post-test fue. y en un ítem se ha cons. Figura 1 Preguntas con más desconocimiento y respuestas erróneas A. «Es útil para evitar contagios no mantener relaciones sexuales». contagios no mantener relaciones sexuales» ron correctamente en el pre-test y un 38% en donde solo un 16% en el post-test respondió el post. de 8 ítems mejoraron virus del SIDA». Los resultados de nuestro trabajo demues- tro país hay riesgo de contraer la enferme. las preguntas con porcentaje más bajo de raron y en el 37. con DISCUSIÓN un incremento del 18% (p<0. N. hay riesgo de coger la enfermedad».6%) y en 2 ítems aciertos en la pregunta ¿tendría miedo de se constató un empeoramiento significativo contagiarme si viviese con un familiar/per. después de la inter. prevención de la enfermedad es el área don- tatado un empeoramiento.5 % empeo. D. sólo 1 de ca en este apartado es el bajo porcentaje de los ítem obtuvo mejoría (16. «Los insectos pueden transmitir el virus del sida». Lo que más desta. tran que la intervención preventiva sobre dad» se constata un incremento de respues. aciertos y desconocimiento más alto. En la figura 1 se exponen significativamente un 50%. En el apartado de conocimientos sobre la vención educativa. Este resultado concuerda bajos de respuestas correctas en el pre-test.3%. Destaca el ítem «es útil para evitar sona enferma del SIDA? Un 32% respondie.001). con En cuanto a los conocimientos generales un 33% «los mosquitos pueden transmitir el sobre la enfermedad. cial en el post-test de un 18’5% más de res- puestas correctas (p=0. bios. con los de otros estudios realizados en pobla- 378 Rev Esp Salud Pública 2003. destacando el incremento substan. C.

que también se constata en entrevistador. Entre los resultados más evidentes del como las formuladas negativamente. Otras posibles limitaciones del estudio zación del taller y el pos-test no se realizó pueden ser el tiempo de respuesta al cuestio- ninguna otra actividad sobre el VIH/sida en nario (no más de 15 minutos). mativas se deben basar en tres demandas de lo cual también explica que en cuanto a pre. favorece una elevada participación.17. Concre. Final- nia sobre 3. También ha podido influir en las res- post. te aportaba las ventajas de un cuestionario misión por picaduras de insectos y por dona. como desde los profesionales de la salud. lo cual ha el ámbito escolar. go. Haciendo referencia a la metodología de llas. tagios no mantener relaciones sexuales» con das se consigue un incremento de los conoci. Vol. Las áreas con más posibilidad de (mayor frecuencia de actividades y periodi- mejora continúan siendo algunos aspectos cidad predeterminada de las mismas). 2. ya que se trata de giarme si viviese con un familiar/persona intervenciones puntuales dentro del curso enfermo de SIDA». El trabajo preventivo en forma de taller de una hora muestra tener efecto entre Se decidió dejar todas las preguntas del los jóvenes. mientos y casi todos mejoran las actitudes18. aunque resulta insuficiente si no cuestionario original. especifican las diferentes prácticas de ries- sente trabajo se encuentra la del diseño pre. 3. En nuestro caso entre la reali. aspectos de prevención como el uso del pre- servativo o el de evitar compartir jeringui. De estos tres como las relacionadas con las actitudes. EVALUACIÓN PRE-POST DE UNA ACTIVIDAD PREVENTIVA DE LA INFECCIÓN POR VIH.034 adultos heterosexuales19 o el mente la menor respuesta en el post-test que de Algemesí en la Comunidad Valenciana13 en el pre-test. las acciones informativas/ for- antes de la intervención es superior al 90%. penetración. pero por otra par- mientos en algunos aspectos. N. la pregunta «es útil para evitar con- que en un 56% de las intervenciones estudia. destaca el gran número de aciertos en entre la actividad y la evaluación. Coherencia (correlación entre vención es donde se ha obtenido menos temática e institución).) y por otra ban un porcentaje de aciertos más bajo. aspectos. así todas las escuelas y colegios)20. Constancia mejora. escolar. Rev Esp Salud Pública 2003. contestadas erróneamente. el único que no cumple nuestra como por ejemplo «tendría miedo de conta. (masturbación. actividad es el segundo. la.º 3 379 . si bien a posteriori va acompañado de otros aspectos que apo- hemos podido constatar que alguna pregunta yen y refuercen su proceso de maduración no refleja exactamente el grado de conoci. podido condicionar que las preguntas que requieran un cierto tiempo de reflexión. tanto desde la familia. etc. los jóvenes: 1. auto administrado que evita distorsiones del ción de sangre...9% y el 20%. y el hecho de ser anónimo otros trabajos como el realizado en Califor. ya que al no tener un grupo control puestas un componente subjetivo de utiliza- resulta difícil determinar si los resultados ción de preservativo que no especificaba la pueden ser debidos a alguna otra interven. pregunta. donde el nivel de respuestas correctas los talleres. de la transmisión no relacionadas con las Extensión (cobertura masiva e inclusión de actividades sexuales o de drogadicción. ciones similares13. ha podido producir confusión ya que no se En nuestro caso los mayores incrementos se especifica qué tipo de relaciones sexuales han producido en las preguntas que presenta. 77. como desde la escue- mientos que se tienen sobre el tema. como la trans. ción o a la adquisición de información por otras fuentes. fuesen presente trabajo destaca una falta de conoci. parte la prevención es uno de los puntos don- de se dedica más tiempo en los talleres y se Entre las limitaciones a destacar en el pre. que ha venido condicionada que obtuvieron un 31. un bajo porcentaje de respuestas acertadas. Existe la evidencia de tamente. Por otra por el diseño del estudio al dejar de 6 meses parte.

XXIX:1-36. Por esta razón necesitamos DA ¿Podemos evitar una catástrofe?. Esta estrategia ha mostrado ser eficaz en el AGRADECIMIENTOS fomento de la adopción de comportamientos preventivos con respecto al VIH/SIDA21. Este estudio se ha realizado en el marco de En cuanto a la extensión de la actividad un proyecto preventivo dirigido a adolescen- preventiva. de todas formas las características de los centros y de los alumnos que no parti. ción y educación entre los jóvenes22. forma- personas de su mismo grupo social. el cual está subvencionado por el «Pro- (63%). Butlletí Epide- miològic de Catalunya núm10.D. La realidad actual muestra que ante la 16:2347-2349. hasta en las mejores condiciones20. BIBLIOGRAFÍA ciparon en el estudio son similares a la de los que sí lo hicieron. Vigilància epidemiològica de la SIDA a Catalun- única arma de que disponemos en la lucha ya. aunque se le mayor compromiso mediante acciones más acusa de plantear relaciones de causalidad. sostenidas. etc. confidenciales. a nivel de estudios o a situación social. participaron 12 centros de 19 tes. Además. con la finalidad de que llegado el momento máximo de recursos disponibles para conse- de la toma de decisiones responsables. Este conjunto de les una formación en el tema a tratar con la cambios exigirá abordar desde ahora mismo finalidad de que difundan esa información a una importante tarea de información. N. bios entre los que destaca un incremento de de el entorno. Una la infección del VIH entre los jóvenes de las reciente metodología de trabajo es a través clases media y medias-bajas y también un de grupos de iguales. difícil. 2 fue sida» del Departament de Sanitat de la Gene- porque ya habían realizado alguna actividad ralitat de Catalunya. Los jóvenes y el VIH/SI- se plantea 18 . pue.º 3 . En el futuro se prevé un conjunto de cam- como por ejemplo desde la sexualidad. la información de forma aislada no 3. y el hubiera podido llevar a término resto por problemas de horario y calendario escolar. 1. procurándo. para la cual se trabaja incremento importante de las enfermedades conjuntamente con los jóvenes. y esto siempre resulta ment de Sanitat i Seguretat Social. 2000. de transmisión sexual. Agradecemos la participación en el estu- Por otra parte resulta básico.Josep Rebull Fatsini et al. grama per a la prevenció i l’assistència de la Entre los centros que no participaron. dio a todos los centros educativos que lo vención del VIH/SIDA. 380 Rev Esp Salud Pública 2003. el traba- jo sobre el cambio de comportamiento es la 2. Es buena estrategia que se adapta a las caracte- necesario que las escuelas adquieran un rísticas de la población diana. 2001. des. sin cuyo apoyo no se preventiva por parte del profesorado. desde la asertividad. que permitan abordar la preven- ción frente al VIH desde diferentes ángulos. Parera N. Creemos que es un buen porcentaje. to a edad. Vol. Population incorporar intervenciones que incluyan el reports 2001. 77. sitivo de apertura a preguntas que el joven no 4. Surís JC. frente a la pre. ausencia de un tratamiento curativo. Karungari Kirago Ph. tanto al profesorado como a los preservativos y a los centros de salud sexual alumnos. en cuan. guir los objetivos. AIDS 2002. y el MCS10 supone una dan tener recursos personales para ello. Barcelona: Fundació Santiago Dexeus Font. Situació fins al 30 de juny del 2001. Enquesta de salut als adoles- resulta eficaz si no se valora desde una pers. en su propio entorno natural. facilitar el acceso a integran. pectiva sobre su gran potencial como dispo. Estimating the effectiveness and effi- ciency of US HIV prevention efforts using scena- rio and cost-effectiveness analysis. Holtgrave D. Departa- contra el VIH/SIDA. cents escolaritzats de la ciutat de Barcelona 1999.

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Utilizar el preservativo cuando haga falta. N3..Hacer ejercicio..Una persona portadora del virus del SIDA puede tener un aspecto totalmente sano. N. o no lo sé A. I.. N4..No mantener relaciones sexuales.º 3 . falso. C.. D.El virus del SIDA se puede transmitir a través del aire (tos. B. etc.. Vol.). Anexo 1 Cuestionario individual anónimo Centro Localidad Curso: ESO.Evitar la droga y el uso compartido de agujas o jeringas N5.Los insectos pueden transmitir el virus del SIDA.. un compañero tuviese el SIDA...Desde hace un año hay una medicina que cura el SIDA.. Otros Hombre Mujer Edad A las siguientes propuestas conteste verdadero.Haciendo deporte con personas portadoras del virus del SIDA o usando su ropa o toallas.Si a una persona se le hace una transfusión de sangre en nuestro país.El SIDA es cosa de drogadictos y homosexuales.Si entre mi grupo. 77. H. hay riesgo de coger la en- fermedad. cambiaría mi relación por este motivo.. E..-A la persona portadora del virus del SIDA se le nota enseguida. N2.Por las relaciones sexuales se puede transmitir el virus del SIDA. 382 Rev Esp Salud Pública 2003... M.. L.Existe alguna forma de saber si una persona tiene el SIDA. Ciclos formativos.Tendría inconveniente en estar en clase con una compañera/o con SIDA.. G.No dar sangre.Josep Rebull Fatsini et al.. N6. J. hay riesgo de coger la enfermedad K..Bañarse con agua muy caliente. BUP. F.Tendría miedo de contagiarme si viviese con un familiar/persona enfermo de SIDA Para evitar contagios Es útil: N1.