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I.E.S.P.P.

“José Jiménez Borja”


Acreditado con Resolución Nº022-2014
www.iesppjjb.edu.pe

SÍLABO DE DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE MATEMÁTICA I


I. DATOS GENERALES
1.1.- Carrera profesional : Educación Inicial
1.2.- Semestre : VI
1.3.- Etapa : Formación Especializada
1.4.- Créditos : 3
1.5.- Horas Semestrales : 72 horas
1.6.- Horas Semanales : 4 horas
1.7.- Docente : Marilú Palza Quispe
1.8.- Correo electrónico : marilupalza@hotmail.com
1.9.- Fecha : Tacna, Agosto, 2017

II. FUNDAMENTACIÓN

El Área de Didáctica Aplicada a la Matemática II, se encuentra comprendido en la etapa de formación especializada, es de naturaleza práctica y se
desarrolla en el séptimo semestre. Tiene por finalidad desarrollar los niveles complejos del pensamientos crítico y reflexivo de las estudiantes de la
especialidad de Educación Inicial, a partir del análisis de los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de las nociones de orden lógico, en los niños y
niñas menores de 6 años y su relación con las capacidades matematiza, comunica y representa ideas, elabora y usa estrategias y razona y argumenta ideas
matemáticas, según el Diseño Curricular Nacional 2017 para el II ciclo del nivel de Educación Inicial.

Por otro lado, orienta para la selección, diseño y aplicación de estrategias, recursos y materiales funcionales para favorecer el pensamiento lógico
matemático del infante y contribuir de esta manera a su desarrollo integral, promoviendo actitudes positivas hacia la matemática. El Área de Didáctica
Aplicada al Área de Matemática I, se encuentra distribuida en tres unidades, la primera unidad comprende las nociones sobre modelos pedagógicos, en la
segunda unidad, se tratará sobre el diseño y elaboración de modelos didácticos para las competencias del área de matemática en Educación Inicial y en la
tercera unidad se realizará la validación de Material didáctico en un contexto urbano y rural, promoviendo actitudes positivas hacia la matemática, propiciando
un clima de respeto y sinergias al interactuar con otros actores educativo, innovando y asumiendo los cambios creativamente.

A través del Área de Didáctica Aplicada al Matemática II, se logrará el fortalecimiento del tema transversal: “Formación ética, creativa, innovadora y
emprendedora en el marco del buen desempeño docente”. El proyecto académico a desarrollar durante este semestre es “ Evidenciando logros académicos en
el marco de Acreditación”, relacionada con las áreas de Currículo de Educación Inicial II y Práctica Pre Profesional. En el marco de la Política de la
Educación Ambiental, se ejecutará el proyecto “Generando buenas prácticas para una vida saludable y conservación del medio ambiente”.

III. PERFIL, UNIDAD DE COMPETENCIA, CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES:


I.E.S.P.P. “José Jiménez Borja”
Acreditado con Resolución Nº022-2014
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PERFIL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES


1.1. Demuestra conducta ética con 1.1.3. Asume decisiones personales y se desenvuelve En el proceso pedagógico, analiza alternativas
responsabilidad, compromiso en los con autonomía y empatía hacia los demás, para tomar decisiones en forma oportuna y
Personal escenarios en los que se desenvuelve resolviendo problemas en forma creativa adecuada y resuelve dificultades de
para fortalecer su identidad. teniendo en cuenta el bien común. aprendizaje y enseñanza en forma responsable.

2.1 Domina teorías y contenidos básicos, 2.1.2. Maneja Modelos didácticos que sustentan los Implementa y desarrolla teorías educativas con
los investiga y contextualiza con procesos de enseñanza y aprendizaje en base a modelos didácticos, en la elaboración
Profesional pertinencia en su tarea docente, función a aprendizajes previstos y de estrategias didácticas para el II Ciclo del
dando sustento teórico al ejercicio características de los niños(as) de 3 a 5 años nivel de Inicial.
profesional. de edad.
3.1. Interactúa con otros actores 3.1.1. Desarrolla proyectos educativos trabajando en Maneja estrategias de trabajo cooperativo en
educativos de manera armónica, equipos involucrándose positiva y el desarrollo de proyectos educativos.
Socio Comunitario constructiva, crítica y reflexiva creativamente en trabajos cooperativos.
generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.

IV. COMPETENCIA DE UNIDAD E INDICADORES DE APRENDIZAJE


COMPETENCIA DEL PRODUCTO
COMPETENCIAS DE UNIDAD INDICADORES
CURSO DEL CURSO
Diseña, aplica y valida Modelos Relaciona los modelos pedagógicos en cuadros comparativos, Categoriza los modelos pedagógicos en cuadros
Didácticos que favorezcan el asumiendo decisiones personales con autonomía y empatía en comparativos.
pensamiento lógico matemático trabajos cooperativos.
del niño(a), de 3, 4 y 5 años, Diseña Modelos Didácticos que favorezcan el pensamiento Elabora Modelos Didácticos que favorezcan el Compendio de
asumiendo decisiones lógico matemático del niño(a), asumiendo decisiones pensamiento lógico matemático del niño(a), de 3 a 5 años, Modelos
personales con autonomía y personales con autonomía y empatía en trabajos cooperativos. a través del diseño de actividades de aprendizaje. didácticos
empatía en trabajos Valida material didáctico que favorezcan el pensamiento lógico Produce material didáctico que favorezcan el pensamiento
cooperativos. matemático del niño(a), asumiendo decisiones personales con lógico matemático del niño(a), de niños(as) de 3 a 5 años.
autonomía y empatía en trabajos cooperativos.

V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:


5.1. PRIMERA UNIDAD: “MODELOS PEDAGÓGICOS”.
5.1.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:

Relaciona los modelos pedagógicos en cuadros comparativos, asumiendo decisiones personales con autonomía y empatía en trabajos cooperativos.
5.1.2. TIEMPO: 6 Semanas: 24 horas
5.1.3. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS
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Instrumentos de
Semanas Contenidos Indicadores evaluación de Horas
desempeños
MODELO PEDAGÓGICO
- Definición Ficha de evaluación para
1 4
- Clasificación mapas mentales
MODELOS PEDAGÓGICOS Y SUS CARACTERÍSITICAS: 1. Analiza modelos pedagógicos según sus Guía de observación
- Modelo Pedagógico: Enseñanza Tradicional o pasiva. características.
- Modelo pedagógico: Enseñanza Tecnológica o programada.
2,3 2. Organiza información sobre modelos pedagógicos. 8
- Modelo pedagógico: Enseñanza Activa.
- Modelo pedagógico: Enseñanza Constructiva. Lista de Cotejo

MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA PRIMERA


INFANCIA: 4. Categoriza los modelos pedagógicos de la primera
- Modelos pedagógicos y la educación. infancia en cuadros comparativos.
Lista de Cotejo
4,5 - Los modelos pedagógicos en la primera infancia. 8
- Los precursores de la Escuela Nueva.
- Los modelos pedagógicos actuales en la educación de la
primera infancia.
5. Relaciona los modelos pedagógicos en cuadros
Evaluación de competencia comparativos, asumiendo decisiones personales con Rúbrica de Evaluación 2
autonomía y empatía en trabajos cooperativos.
6 6. Asume decisiones personales con autonomía y Escala de valoración de
Evaluación de actitudes personales
empatía actitudes
2
Escala de Valoración para
Evaluación de actitudes sociales 7. Participa en trabajo cooperativo.
coevaluación
5.1.4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Mapas mentales  Estrategia de ensayo.
 Seminarios, clases prácticas y talleres.  Estrategia de planificación.
5.1.5. LECTURA BÁSICA
SOTO, B. (2004). Lecturas Reflexivas para Motivar el Cambio de Actitudes. Perú
5.1.6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Palza, M. (2017). Módulo de aprendizaje “Didáctica Aplicada a la Matemática”. Tacna – Perú

5.2. SEGUNDA UNIDAD: “Modelos Didácticos”


5.2.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:

Diseña Modelos Didácticos que favorezcan el pensamiento lógico matemático del niño(a), asumiendo decisiones personales con autonomía y empatía en
trabajos cooperativos.
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5.2.2. TIEMPO: 9 Semanas / 36 horas


5.2.3. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS:

INSTRUMEMTOS
SEMANA
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN HORAS
S
DE DESEMPEÑO
7  Competencias y capacidades del Área de Matemática 8. Esquematiza las competencias, capacidades, procesos 4
pedagógicos y didácticos del área de matemática en Lista de cotejo
8  Procesos pedagógicos y didácticos del Área de Matemática organizadores de conocimiento. 4
 Dominio Disciplinar de los campos temáticos de las 9. Sistematiza información sobre dominio disciplinar
9, 10 competencias de cantidad y Forma, Movimiento y correspondiente a los campos temáticos de las competencias de Lista de cotejo 8
Localización. cantidad y Forma, Movimiento y Localización.
 Modelos Didácticos para la competencia actúa y piensa 10. Elabora Modelos Didácticos que favorezcan el pensamiento
11,12
matemáticamente en situaciones de cantidad. lógico matemático del niño(a), de 3 a 5 años, a través del diseño
de actividades de aprendizaje. Rúbrica de Evaluación 16
 Modelos Didácticos para la competencia actúa y piensa
13,14
matemáticamente en situaciones de localización.
12. Diseña Modelos Didácticos que favorezcan el pensamiento
Evaluación de competencia Rúbrica de Evaluación
lógico matemático del niño(a) de 3, 4 y 5 años de edad.
Escala de valoración de
15 Evaluación de actitudes personales 5. Asume decisiones personales con autonomía y empatía actitudes 4
Escala de Valoración
Evaluación de actitudes sociales 6. Participa en trabajo cooperativo. para coevaluación

5.2.4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:


ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Mapas mentales  Estrategia de ensayo.
 Seminarios, clases prácticas y talleres.  Estrategia de planificación.
5.2.5. LECTURA BÁSICA
SOTO, B. (2004). Lecturas Reflexivas para Motivar el Cambio de Actitudes. Perú
5.2.6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Palza, M. (2017). Módulo de aprendizaje “Didáctica Aplicada a la Matemática”. Tacna – Perú

5.3. TERCERA UNIDAD: “Material Educativo”

5.3.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:

Valida material educativo que favorezcan el pensamiento lógico matemático del niño(a), asumiendo decisiones personales con autonomía y empatía en trabajos cooperativos.
I.E.S.P.P. “José Jiménez Borja”
Acreditado con Resolución Nº022-2014
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5.3.2. TIEMPO: 3 Semanas: 12 horas


5.3.3. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS DE
SEMANAS CONTENIDOS INDICADORES EVALUACIÓN DE HORAS
DESEMPEÑO
Material didáctico para II Ciclo de Educación 13. Sintetiza información sobre material didáctico para el área de acuerdo a
Lista de cotejo 4
16 Inicial. las características de los niños del II ciclo.
- Producción de Material Educativo. 14. Produce material didáctico que favorezcan el pensamiento lógico
17 - Portafolio vitrina matemático del niño(a), de niños(as) de 3 a 5 años. Rúbrica de Evaluación 4
15. Elabora y reflexiona evidencias del portafolio vitrina.
16. Valida material educativo que favorezcan el pensamiento lógico
Evaluación de competencia Rúbrica de Evaluación
matemático del niño(a) de 3, 4 u 5 años de edad.
18 Escala de valoración de
Evaluación de actitudes personales 5. Asume decisiones personales con autonomía y empatía actitudes
4
Escala de Valoración para
Evaluación de actitudes sociales 6. Participa en trabajo cooperativo. coevaluación

5.3.4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:


ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Clases Magistrales, trabajos cooerativos y guías didácticas  Estrategia de ensayo.
 Elaboración de Artículos.  Estrategia de planificación.

5.3.5. LECTURA BÁSICA


SOTO, B. (2004). Lecturas Reflexivas para Motivar el Cambio de Actitudes. Perú

5.3.6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:


Palza, M. (2017). Módulo de aprendizaje “Didáctica Aplicada a la Matemática”. Tacna – Perú

VI. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA (D. PROFESIONAL) INSTRUMENTO
UNIDADES INDICADORES(D.PERSONAL – D. SOCIAL) DIMENSIONES DE EVALUACIÓN PESO TOTAL
PRIMERA Asume decisiones personales con autonomía y empatía D. PERSONAL Escala de Estimación 15%
UNIDAD
Participa en trabajo cooperativo. D. SOCIAL Escala de Estimación
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Relaciona los modelos pedagógicos en cuadros comparativos, asumiendo decisiones personales


D. PROFESIONAL Rúbrica de evaluación 25%
con autonomía y empatía en trabajos cooperativos.
Asume decisiones personales con autonomía y empatía D. PERSONAL Escala de Estimación
SEGUNDA
15%
Participa en trabajo cooperativo. D. SOCIAL Escala de Estimación
UNIDAD
Diseña Modelos Didácticos que favorezcan el pensamiento lógico matemático del niño(a) de 3, D. PROFESIONAL Rúbrica de evaluación 25%
4 y 5 años de edad. 40%
Asume decisiones personales con autonomía y empatía D. PERSONAL Escala de Estimación
15%
TERCERA Participa en trabajo cooperativo. D. SOCIAL Escala de Estimación
UNIDAD
Valida material educativo que favorezcan el pensamiento lógico matemático del niño(a) de 3, 4
D. PROFESIONAL Rúbrica de evaluación 25%
u 5 años de edad.
35% 35%
PRODUCTO Competencia del Área. Examen de Suficiencia
PORTAFOLIO Rubrica de Evaluación 25% 25%
Evidencia del Área
PROMEDIO DEL PRODUCTO 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Nº AUTOR, (AÑO) TÍTULO (EDICIÓN), LUGAR DE PUBLICACIÓN ………………………………………………..


1 …………………………..…………..
CARRAHER, Terezinha y otros, (2000) “En la vida diez, en la…………………………..…………..
escuela cero”, (1ra. Edición). SAO PAULO- BRASIL Prof. Luz Apaza Meneses
2 Prof. MarilúNelson
LONDOÑO, Palza Quispe
y otros, (2001). “Cómo desarrollar habilidadesProf. Luis C. Catacora
y competencias” (5Ta.Lira
Edición). CALI - COLOMBIA Jefe de Área Académica de Ed. Secundaria
3 DocenteJoachim
SCHROEDER, Formador V°B°
. (1997), “El Universo de los Números” Jefe
(1ra. de Unidad
Edición). AcadémicaDE EDUCACIÓN LIMA – PERÚ y GTZ ALEMANA.
MINISTERIO
4 SCHROEDER, Joachim . (1999), “Poemas con Números” (1ra. Edición). MINISTERIO DE EDUCACIÓN LIMA – PERÚ y GTZ ALEMANA.
5 SCHROEDER, Joachim . (1999), “¿Cuántas Perspectivas Hay?” (1ra. Edición). MINISTERIO DE EDUCACIÓN LIMA – PERÚ y GTZ ALEMANA.
6 SCHROEDER, Joachim . (2000), “El Archivador de Juegos Matemáticos” (1ra. Edición). MINISTERIO DE EDUCACIÓN LIMA – PERÚ y GTZ ALEMANA.

…………………………..…………..
Prof. Luis C. Catacora Lira
V°B° Jefe de Unidad Académica