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PERÚ Ministerio de Unidad de Gestión InstituciónEducativa

Educación Educativa Local N° 02 N° 0009/3094-1


“J. William Fulbright”

“Año de la consolidación del Mar de Grau"

LECTURA INTERACTIVA EN VOZ ALTA


La lectura interactiva en voz alta es una estructura del área de
Comunicación que permite que los niños y maestros se reúnan para
compartir literatura de calidad para comprenderla, disfrutarla,
analizarla y discutirla.

El maestro es quien, por lo general, elige una obra u otro tipo de texto
el cual lo leerá en voz alta. Los estudiantes se reúnen en torno a él o
ella en un lugar cómodo y agradable del aula. El maestro lee dicha
obra con adecuada entonación y los estudiantes escuchan el texto.
En ciertos momentos clave, el maestro interrumpe la lectura por
breves momentos para que los estudiantes puedan discutirla.

Por lo general una sesión de lectura interactiva en voz alta dura entre
10 y 30 minutos, dependiendo de la de la edad de los niños y su
capacidad de atención.

BENEFICIOS

Beneficios para la lectura independiente

1) El maestro hace del momento de lectura en voz alta un


momento especial en el cual reúne a sus estudiantes en
torno a la magia de los libros. Esto da como resultado que
los estudiantes se interesen y se entusiasmen con la
lectura y los libros ya que experimentan la lectura como
algo placentero.
2) El maestro es el modelo del buen lector. Modela una
adecuada entonación, fraseo, vocalización y fluidez al
leer.
3) El maestro también demuestra estrategias que un buen
lector utiliza para comprender la lectura. Cuando el niño
lee en forma independientemente recuerda las
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estrategias que ha observado y así puede comprender
mejor lo que lee.
4) Al niño se le invita a comprender lo que va escuchando y
así se acostumbra a que los textos deben ser
comprendidos, cuestionados, interpretados y analizados.
5) Los niños están expuestos a diferentes géneros literarios,
tipos de texto y autores de literatura infantil y juvenil.

Beneficios para la escritura


Las sesiones de lectura interactiva en voz alta ofrecen
oportunidades para que los estudiantes escuchen diversos
tipos de texto y así aprendan sus características. Esto les
permite tener mayor facilidad para escribir dichos textos.

Beneficios para la expresión oral


Dado que los niños van a discutir los textos que escuchan , van
a tener oportunidades para organizar sus ideas y expresarlas
oralmente a sus compañeros, también aprenderán a escuchar
las ideas de los demás.

Las sesiones de lectura interactiva en voz alta inciden


positivamente en la capacidad de atención de los estudiantes.

¿CÓMO EMPEZAR?

 Seleccionar el libro que va leer en voz alta, considerando las


siguientes características:

1. El texto debe ser más complejo y largo que los que los
niños pueden solos.
2. El texto debe ser de buena calidad, interesante, y debe
fomentar la discusión.
3. Al inicio, seleccionar libros que tengan imágenes
grandes, coloridas y fáciles de ver desde lejos.
Posteriormente pueden leerse libros con imágenes
pequeñas o sin imágenes.
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 Algunos temas recomendados son:

1) Temas con los cuales los niños puedan identificarse. Los


niños disfrutan de libros en que los personajes enfrentan
problemas similares a los que ellos enfrentan.
2) Temas que les resulten interesantes a los niños.
3) Temas que se trabajarán en otras áreas curriculares.
4) Temas del área de tutoría.

IMPORTANTE

Luego de seleccionar la obra (libro), el maestro debe de leerlo


mínimamente dos veces y seleccionar las partes precisas para hacer
las preguntas que fomentarán la discusión. Usar la hoja de
planificación y pueden usar papeles autoadhesivos para anotar las
preguntas en las páginas correspondientes

RUTINAS

Elegir un lugar en el aula donde se pueda sentar toda la clase


en el piso, de preferencia en círculo. Idealmente puede ser en
una alfombra o petate.
Cada niño debe tener su lugar asignado en este centro de
reunión y siempre debe ser el mismo.
Cada niño debe tener un “compañero de lectura”, con quien
discutir los textos. Es importante que siempre sea el mismo
compañero.
Le enseñamos a cada niño a sentarse con UNA rodilla suya al
lado de la rodilla de su compañero.
Le enseñamos a voltear su cuerpo hacia su compañero de
lectura juntando DOS rodillas para poder conversar sobre el
texto.
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Enseñamos a que miren al maestro nuevamente cuando
decimos “ojos aquí” (u otra frase)
Las preguntas que se realizarán para fomentar la discusión del
texto por parte de los estudiantes deben ser “abiertas”, es
decir no deben tener una sola respuesta. Debe haber un
balance entre preguntas de comprensión literal, otras de
inferencia y otras de opinión.

HOJA DE PLANIFICACIÓN
SESIÓN DE LECTURA EN VOZ ALTA
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Grado: Fecha:

Libro: Autor:

Cantidad de sesiones: Duración de cada sesión.

RUTINAS

Introdución del libro:

PREGUNTA TIPO DE PREGUNTA PÁGINA


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