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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Estadística Descriptiva
Código del curso 100105
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 19
actividad: 5 de Febrero de
de Febrero de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
Contextualización de la problemática a partir de la respuesta a las
preguntas generadoras.
Temáticas a desarrollar:
Reconocimiento de la problemática.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 1- Planeación: Leer y Analizar el escenario del problema.

Fases a Desarrollar en el ABP y el Proceso de Evaluación


Para Ortiz, et al, (s.f.)

La primera etapa (actuaciones preliminares) tiene como actividades: 1)


Diseño del problema.
2) Determinación de las pautas de trabajo.
3) Elaboración de un cronograma.

La segunda etapa (Sesión virtual sincrónica), desarrolla actividades


como:
1) Presentación del problema y formación de grupos.
2) Elaboración de hipótesis.
3) Control y orientación del docente.

En la tercera etapa (Actuaciones posteriores), las actividades


corresponden a la evaluación de los objetivos de aprendizaje adquiridos.

Finalmente, el profesor puede corregir el supuesto problemático


planteado ante el grupo y también puede evaluar la entrega individual
del asunto por parte de cada estudiante.

Actividades a desarrollar

Reconocimiento del aula a través de los entornos”

1.Explorar cada uno de los entornos y el Blog del curso:


http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com.co/

2. Identificar el grupo al que pertenece. (Bloque lateral izquierdo) parte


superior.

3. Presentación e interacción con los participantes:

Abrir cuenta de Skype si no la tiene.


Enviar invitación al tutor del grupo, indicando: Nombre del curso,
código de curso, periodo y numero de grupo, presentarse, e interactuar
de forma sincrónica con el docente a cargo del grupo a través de
Skype (ver en el perfil del docente el Id skype para la invitación).
Si la invitación no cumple con lo anteriormente mencionado, no será
aceptada.
4. Participación en el foro Unidad 1- Paso 1- Planeación.

Responder las preguntas generadoras relacionadas con la problemática


objeto de estudio.
Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo se ubica el foro: Unidad
1- Paso 1- Planeación.

Allí, deberá debatir alrededor de la problemática planteada:

¿Cómo ha evolucionado el Desempleo en Colombia y cuáles son


los principales factores que influyen en el mismo?

Responda las siguientes preguntas generadoras y a por lo menos dos


aportes de sus compañeros para que sea un verdadero debate.

Preguntas generadoras:

¿Cómo ha sido la evolución histórica del desempleo en Colombia?


¿Cómo se mide el desempleo en Colombia?

¿Cuáles ciudades son las de mayor índice de desempleo en Colombia?


¿Qué factores influyen en el desempleo en Colombia y cómo lo
impactan?

Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo. Foro Unidad 1-


para su Paso 1- Planeación.
desarrollo
Individuales:

Participar en el foro paso 1. Planeación, responder las


preguntas generadoras y a por lo menos dos aportes de
sus compañeros, con el propósito de generar un verdadero
debate.
Productos
a entregar No se deberá entregar ningún archivo, en un espacio
por el diferente.
estudiante
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

 Documentarse a través de diferentes medios,


Planeación
Revistas, Periódicos, Internet, investigaciones,
de
entre otros; con la problemática estudiada.
actividades
 Responder las preguntas generadoras,
para el
sustentando sus respuestas con la
desarrollo
documentación realizada.
del trabajo
 Realimentar mínimo dos aportes de los
colaborativo
compañeros de grupo y/o tutor.
Roles a
desarrollar
por el  Teniendo en cuenta que la actividad es de
estudiante carácter individual, no requiere que el estudiante
dentro del asuma un roll dentro del desarrollo del paso 1.
grupo
colaborativo
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
Roles y quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
responsabili incluirá en el producto a entregar.
dades para
la Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
producción de presentación de trabajos exigidas por el docente.
de
entregables Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
por los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
estudiantes persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los


productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados.
Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

También la podrás encontrar en el entorno de gestión


del estudiante.
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

Políticas de No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


plagio cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó en el foro
pero no responde
El estudiante todas las preguntas
participó en el foro generadoras o
Participación y además respondió El estudiante no
aunque responde
en el foro
las preguntas todas las preguntas, ingresó al foro de
Paso1. 15
Planeación.
generadoras con lo hace con la fase inicial.
claridad, coherencia mediana claridad,
y pertinencia. coherencia y
pertinencia.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)


El estudiante
presenta aportes
Interacción individuales; sin El estudiante no
El estudiante
con los embargo, solo realimenta los
realimenta los
compañeros realimenta un aportes de dos o
aportes de dos o
y/ o Tutor aporte de los más compañeros 10
en el foro
más compañeros de
compañeros o la de forma
fase inicial ( forma pertinente. realimentación pertinente.
Paso 1) realizada no es
pertinente.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25