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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

NOMBRE

Heidi Duran Mercedes

MATRICULA

15-2699

FACILITADORA

DIOMEIRA ALMONTE ROSA

ASINATURA

Teorías de los test y fundamento de medición

ASIGNACIÓN

Practica 6

FECHA

08 de Febrero del 2018


Investigación de campo, sobre las pruebas utilizadas por el
departamento de pruebas de la UAPA realizando entrevista a la
encargada de la misma , para identificar los parámetros de las
pruebas correspondientes a:

a- Criterios de valoración para la aprobación de itemes de las


pruebas enviadas por los facilitadores.

Debe estar valorado en base a 50 puntos

No debe tener mínimo cinco puntos

Debe estar los ítems en base a competencia

b- Niveles de conocimiento de los facilitadores en la construcción


de pruebas.

Deben tener dominio amplio de las asignaturas asignada por la escuela


a la que pertenece para poder construir los ítemes o prueba para ser
enviado al departamento

c-Experiencias vividas.

De que se siente complacido de las entregas a tiempo de las pruebas y


que están elaborados de acuerdo a lo que envía al departamento

d- Clasificación de ítemes o reactivos.

Para elaborar una prueba escrita se debe considera el proceso de


docencia tanto presencial como virtual y el desarrollo de cada
contenido.

Cada facilitador sabe cuales contenido ha manejado con mayor o


menor complejidad para el logro de aprendizaje.

Tipo de letra Arial 12, letra mayúscula donde sea necesario de acuerdo
a las reglas de ortografía.

Documento de Word, no en Excel

Márgenes 2 cm, si es en pulgada es 0.79


La valoración de cada punto debe ser en números enteros en función
de los resultados esperados.

Ningún ítem puede estar formulado en forma negativa

El orden de los ítems en la prueba escrita debe ir de lo simple a lo


complejo, a partir de las competencias propuestas.

En los ítems de selección múltiple

En los ítems de desarrollo

En los ítems de pare.

Presentación de los resultados, en una descripción de forma


analítica, debidamente sellada por el departamento de pruebas.

-Elaboración de un portafolio de pruebas psicológicas, con las


aplicaciones y análisis de resultados para la auto verificación
del adecuado diagnóstico, considerando los aspectos teóricos del
libro de texto básico, incorporados de acuerdo a:

a-Análisis cualitativa de las pruebas.

El término muchas veces se usa en comparación con el "análisis


cualitativo",2 el cual busca información sobre la identidad o forma de
la sustancia presente. Por ejemplo, a un químico se le podría dar una
muestra sólida desconocida. Él usará técnicas "cualitativas" para
identificar los componentes presentes, y luego técnicas "cuantitativas"
para determinar la cantidad de cada uno de estos componentes. Por
ejemplo, se han desarrollado procedimientos cuidadosos para
reconocer la presencia de diferentes iones metálicos; estas técnicas
integran colectivamente el análisis cualitativo inorgánico. Han sido
reemplazadas en gran parte por modernos instrumentos y técnicas
automáticas, capaces de detectar y cuantificar la cantidad de cada
componente. También existen pruebas similares para
identificar compuestos orgánicos comprobando la presencia de
diferentes grupos funcionales y métodos cuantitativos que indican la
cantidad o abundancia relativa de esas sustancias.

Muchas técnicas pueden usarse para medidas tanto cualitativas como


cuantitativas y reciben el nombre general de ensayos químicos. Por
ejemplo, supongamos que hay un indicador que cambia de color en
presencia de un ion metálico en disolución. Este puede usarse como un
examen cualitativo pues bastaría comprobar el cambio de color del
indicador al añadir una gota de la muestra. También puede ser usado
para pruebas cuantitativas, estudiando el color del indicador con
diferentes concentraciones de ese ion metálico. Esto probablemente
podrá hacerse usando espectroscopia ultravioleta-visible.

Tipos de métodos de análisis cuantitativo [editar]


Los métodos y técnicas de análisis cuantitativo pueden clasificarse en:

1: Gravimétricos: Cuantifican la masa de la sustancia a analizar


(analito) o de algún compuesto químicamente relacionado con él.
Volumétricos: Cuantifican el volumen de una disolución de una
sustancia químicamente equivalente al analito.

Un ejemplo es la valoración ácido-base, la valoración redox o


la argentometría.
Ópticos: Espectroscópicos y no-espectroscópicos: Cuantifican la
interacción entre la radiación electromagnética con el analito o las
radiaciones que emanan del mismo.

3: Se pueden estudiar los espectros de absorción (como en


la espectroscopia de resonancia magnética nuclear o en
la espectrofotometría ultravioleta-visible), los espectros de
emisión (como en la espectrofluorimetría) y los espectros Raman (en
la espectroscopia Raman), u otras propiedades ópticas (como en
la refractometría o la polarografía).

Electros analíticos: Cuantifican ciertas magnitudes eléctricas


relacionadas con la cantidad de analito. Algunos ejemplos son
la potenciometría, culombimetría y el electro gravimetría.

4: Otros métodos variados: Cuantifican propiedades térmicas (como la


conductividad térmica), radiactivas, etc. Un ejemplo es la calorimetría.

b- Elaboración de diagnóstico.

¿QUÉ ES UN DIAGNOSTICO?

El termino diagnostico proviene del griego diagnóstikos, formado por


el prefijo día, “a través”, y gnosis, “conocimiento”, “apto para conocer”.
Se trata, pues de un “conocer a través”, de un “conocer por medio de”.

Es el proceso en el cual se agrupan los datos o síntomas obtenidos en el


examen clínico de un paciente y se relaciona con cuadros bien
conocidas para identificarle una de ellas. Hace referencia al método por
el que se trasladan y comparan hechos desconocidos con otros
conocidos para descubrir, mediante eta comparación.

Un diagnóstico es algo a lo que queremos llegar mediante la


intervención que se hace en un determinado lugar. Para poder
identificar que problemas es lo que tiene, y así también ver con que
cuenta, para poder darles una solución o disminuir el problema que es
más fuerte.

Por ejemplo cuando hacen un diagnóstico médico, en cual en el


diagnostico se dan cuenta de lo que presenta el paciente y comparan
con las de más enfermedades, y según los síntomas le dicen cuál es su
enfermedad que este tiene.

TIPOS DE DIAGNOSTICOS

Existen dos tipos que son el diagnostico social y psicopedagógico.

Diagnostico social: es un proceso de elaboración de información que


implica conocer y comprender los problemas y necesidades de un
contexto determinado, sus causas y evolución a lo largo del tiempo, así
como como los factores condicionales y de riesgo. (Trabajo social,
educación de adultos, animación sociocultural, desarrollo de la
comunidad, etc.). (Aguilar Idañez María José.

Socioeducativo o social nos sirve para conocer las necesidades que


presenta la sociedad o la comunidad a investigar para ver qué recursos
tiene, y cuales les hacen falta, es conocer los problemas que esta tiene
para dárselos a conocer a miembros de esta.

Diagnostico psicopedagógico: Es un proceso en el que se analiza la


situación del alumno con dificultades en el marco de la escuela y del
aula a fin de proporcionar a los maestros orientaciones e instrumentos
que permitan modificar el conflicto manifestado en este planteamiento
nos interesa resaltar algunos aspectos en un primer concepto que se
manifiesta es la idea de proceso opuesta a la de intervención puntual
otra noción implícita en el diagnostico psicopedagógico es el análisis
de las dificultades del alumno en el marco escolar en esta valoración
intervienen como mínimo dos maestros.

En el diagnostico psicopedagógico en este se orienta a los diversos


miembros del contexto para poder solucionar algunos problemas que
presenten, este se enfoca más a la educación que se refiere a los
problemas que presenta el alumno, para que el profesor lo oriente,
pero al profesor lo orienta el psicopedagogo para que el oriente bien al
alumno.

TECNICAS E INSTRUMENTOS

LA OBSEVACION.
La observación de los aspectos sobre salientes del objeto de estudio
para precisar sus características y extensión así como la consideración
de los aspectos explorados en otros estudios para conocer distintos
enfoques aplicados, hipótesis planteadas, procedimientos seguidos la
consulta a expertos que estén familiarizados con lo que pensamos
investigar al igual que entrevistas con información clave.
Son todos los sucesos que vamos notando en el campo estudiado, es
todo lo que se alcanza a ver a primera vista o todo lo que se ve para ver
los problemas que se alcanzan a ver a primera vista.

DIARIO DE CAMPO.

Es un instrumento atizado por los investigadores para registrar


aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados en ese
sentido el diario de campo es una herramienta que permite
sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados cada
investigador tiene su propia metodología a la hora de llevar adelante
sus diario de campo pueden incluirse ideas desarrolladas, frases
aisladas, transcripciones mapas y esquemas.

En el diario de campo aquí se anotan todos los sucesos que


observamos dentro del contexto observado para darle un orden a todo
lo que anotamos, se podría decir que son las evidencias de nuestra
investigación, y aquí se puede identificar los problemas que sobresalen
a un más.

LA ENTREVISTA.
La entrevista es una técnica que entre muchas otras viene a satisfacer
los requerimientos de interacción personal que la civilización ha
originado el termino entrevista proviene del francés “entrevoir” que
significa verse uno al otro como en sus orígenes fue una técnica
exclusivamente periodística se le ha venido definiendo como la visita
que se hace a una persona para interrogarla sobre ciertos aspectos y
después informar al público de sus repuesta.(Acevedo Ibáñez
Alejandro,9, 2007)
La entrevista nossirve para ver los problemas que se presentan más
dentro del contexto encontrado o estudiado, porque esta nos permite
sacar muestras del grupo estudiado para poder graficar las casusas de
los problemas.

ETNOGRAFIA: es el método de investigación por el cual se aprende el


modo de vida de una unidad social concreta, a través de esta se
persigue la descripción o reconstrucción analítica de carácter
interpretativo de la cultura, formas de vida y la estructura social del
grupo investigado.

La etnografía se entiende como la descripción del entorno o del


contexto estudiado, según su cultura, para estudiar un número
determinados de los problemas que se presentan dentro del contexto,
para disminuir el problema e interpretar toda la información obtenida
de la investigación
.
INVESTIGACIÓN ACCION: La investigación acción es una forma de
investigación llevada a cabo por parte de lo práctico sobre sus propias
prácticas, es una forma de búsqueda autor reflexiva, llevada a cabo por
participantes en situaciones sociales para perfeccionar la lógica y
equidad.

La investigación acción son las practicas o estrategias que empleamos


para solucionar problemas de tal manera que participen todos los
involucrados del problema, debemos interactuar con los demás,
incluye al investigador a que este participe en las estrategias.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN.
ENFOQUE CUANTITATIVO

El enfoque cualitativo que se presenta como un conjunto de procesos,


es secuencial y probatorio. Parte de una idea, que va acotándose y una
vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación se
revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva
histórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan las
variables, se desarrolla un plan para probarlas,(diseño); se miden las
variables en un determinado contexto y se analizan las mediciones
obtenidas. (Hernández Sampieri Roberto,4)

El enfoque cuantitativo en este es como algo mas científico donde se


tienen que comprobar las cosas o sucesos que ocurren dentro de la
investigación, pero con la recolección de datos se nos hace más fácil
porque aquí entran las variable que son las que pueden cambiar
constantemente y las hipótesis que es una posible solución y pues en
este enfoque se grafican los datos.

ENFOQUE CUALITATIVO

El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos


de investigación. Los estudios cualitativos pueden desarrollarse
preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el
análisis de datos. Esta nos sirve para saber cuáles son las preguntas de
la investigación más importantes, y después refinarlas para
resolverlas. El enfoque cualitativo utiliza la recolección de datos sin
medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación
en el proceso de intervención.

La investigación cualitativa es más fácil porque aquí debemos de


identificar bien los hechos, puesto que en este método utilizamos el
diario de campo ya que este nos permite anotar todos los hechos que
vamos observando dentro del contexto, tomar una muestra del grupo o
población estudiada para hacerles unas preguntas.