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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Paso 1: Reconocimiento y comprensión de la acción


psicosocial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH


Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Modelos de intervención en psicología
curso
Código del curso 403021
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Colaborativ de
Individual ☒ ☐ 2
actividad: a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:


actividad:
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los fundamentos teóricos de la acción
psicosocial, como eje fundamental para su desempeño disciplinar y
profesional en diferentes campos de actuación del psicólogo.
Temáticas a desarrollar:
Fundamentos de la intervención psicosocial.
La intervención psicosocial y su aplicación en los campos de acción del
psicólogo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

1. Reconocer los fundamentos teóricos asociados a la perspectiva


psicosocial como una forma de intervención en diferentes campos.

2. Conceptualizar la acción psicosocial y apropiar los fundamentos de


la intervención desde el rol del psicólogo.
Actividades a desarrollar:

Actividad individual

La actividad consiste en la resolución de unas preguntas orientadoras


a partir de la lectura de los contenidos temáticos dispuestos en la
unidad 1. El estudiante da respuesta a cada una de las preguntas
tomando como soporte los textos planteados y argumentando su
postura desde el rol del psicólogo.

La actividad da comienzo en el Foro Unidad 1 Paso 1 Reconocimiento y


comprensión de la acción psicosocial (Entorno aprendizaje
colaborativo).

Teniendo en cuenta que uno de los propósitos del curso es brindar


elementos para reconocer, profundizar y apropiar conceptos de la
acción psicosocial como una perspectiva de intervención, se expondrán
sus principales fundamentos teóricos, facilitando la adquisición de
competencias analíticas y argumentativas en el estudiante.

Pasos para el logro de la actividad:


1. Realizar una lectura comprensiva y analítica de los siguientes
documentos:

 Villa, D. (2012) La acción y el enfoque psicosocial en la


Intervención de los contextos sociales. (pp. 345 - 365).
Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1657-80312012000200005
 Blanco, A & Valera, S. (2007). Los fundamentos de la
intervención psicosocial. Capítulo 1. Ed Prentice Hall Madrid,
España. Recuperado de http://www.psicosocial.net/grupo-
accion-comunitaria/centro-de-documentacion-gac/trabajo-
psicosocial-y-comunitario/modelos-de-trabajo/619-los-
fundamentos-de-la-intervencion-psicosocial/file
 Moreno, M & Díaz, M. (2015). Posturas en la atención psicosocial
a víctimas del conflicto armado en Colombia. Scielo. 193-213.
Recuperado
de http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v16n1/v16n1a10.pdf

2. Luego de este reconocimiento conceptual y con apoyo de sus pre-


saberes, cada estudiante dará respuesta a las preguntas orientadoras
que se exponen a continuación:

Preguntas orientadoras:

 ¿Cómo define el concepto de lo psicosocial?


 ¿Cuáles podrían ser los propósitos de la intervención psicosocial?
 De acuerdo con la lectura de Moreno, M (2015) ¿Cuáles son las
posibles afectaciones psicosociales en las víctimas del conflicto
armado?
 ¿Qué diferencia la intervención psicosocial que realiza un
psicólogo, de la intervención psicosocial que realizan otros
profesionales de las ciencias humanas, sociales y de la
salud?

El estudiante para complementar su proceso de argumentación, puede


articular a sus respuestas algunas citas que apoyen el hilo de su
discurso argumentativo. Sin embargo, el aporte no es válido, si la cita
se presenta sin contexto, o sin articulación a un discurso propio. Lo
importante es el ejercicio de deducción de sus respuestas a partir de lo
que logra apropiar de cada modelo.

Desarrollo de la actividad individual: foro Unidad 1. Paso


1: Reconocimiento y comprensión de la acción
Entornos
psicosocial.
para su
desarroll
Entrega del producto colaborativo: entorno de
o
seguimiento y evaluación paso 1: Reconocimiento y
comprensión de la acción psicosocial.
Individuales:
Como producto el estudiante expondrá en el foro de la
unidad 1 paso 1 sus argumentos y respuestas.

Posteriormente, hará entrega de un documento en pdf


que contenga las siguientes especificaciones:

Productos  Portada: Contiene el nombre del estudiante, el


a código y el número del grupo. El nombre del
entregar docente, la universidad y la fecha.
por el  Respuesta argumentada a las preguntas
estudiant orientadoras.
e  Conclusión en la que exponga su análisis en torno a
la acción psicosocial.

Número de páginas: mínimo 2 y máximo 3.


El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluación
y seguimiento.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación 1. Lea la guía de actividades detenidamente


de 2. Consulte los recursos didácticos dispuestos
actividades para el desarrollo del Paso 1
3. Realice una lectura comprensiva de la
para el bibliografía propuesta
desarrollo 4. Exponga sus aportes individuales en el foro
del trabajo dispuesto para el paso 1.
colaborativo 5. Entrega del producto final en el entorno de
evaluación y seguimiento
Líder del Grupo: Está encargado de dinamizar el
trabajo del grupo, mantenerlo motivado y atento en el
desarrollo de las actividades.

Comunicador: Es el puente de comunicación entre el


docente y el grupo, presentado las diferentes
inquietudes respecto a la dinámica de trabajo del
grupo y demás aspectos que el grupo considere
Roles a
relevantes.
desarrollar
por el
Relator: Organiza y recopila los aportes de los
estudiante
compañeros del grupo, de tal modo que puedan
dentro del
sistematizar la información para la futura entrega del
grupo
documento final.
colaborativo
Utilero: Consulta y sugiere material que puede ser
empleado para complementar el trabajo.

Vigía del tiempo: Está al pendiente de los tiempos y


cumplimiento de cronograma de trabajo, mantiene al
grupo alerta para realizar las entregas en el tiempo
dispuesto para ello.
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar
estudiantes Revisor: Revisar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Revisar y asegurarse que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el
tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del
documento.” (Abadía, Vela, Montero y Jiménez, 2014,
p.p 11)
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a. En los casos de fraude académico demostrado en el


trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
El estudiante
El estudiante da Se responden
evidencia en sus
respuesta a las las preguntas
respuestas
preguntas orientadoras
apropiación de
orientadoras, sin empleando
Pertinenci los elementos
embargo no referencias
a en el conceptuales de
logra exponer copiadas de los
desarrollo la acción
una clara documentos,
de las psicosocial 20
articulación de sin tomar como
preguntas tomando en
los aspectos contexto su
orientador cuenta los
teóricos propia
as planteamientos
abordados en la elaboración
de las lecturas
unidad. conceptual
propuestas.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
presenta
Las conclusiones conclusiones sin
demuestran un evidenciar un
Análisis y
adecuado nivel análisis reflexivo
conclusion No se
de análisis en que tenga en
es en presentan
torno a la acción cuenta los
relación al conclusiones 5
psicosocial elementos
abordaje
desde el rol del conceptuales
psicosocia
psicólogo abordados en
l
las lecturas
propuestas
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25