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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL


INSPECCIÓN GENERAL ZONA ESCOLAR 07
XALISCO, NAYARIT.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. _12U_ "EVERARDO GARCÍA VALLE" CLAVE:18DES0012U_


PROFR(A) _AMALIA ISABEL PÉREZ ALANÍS____ GRUPO:_2º J_ TURNO:_VESPERTINO_

FECHA: Del 31 de enero al 16 de febrero 2018.


ESPAÑOL: SEGUNDO GRADO
BLOQUE: III

Práctica social del lenguaje: ESCRIBIR LA BIOGRAFÍA DE UN PERSONAJE.

Tipo de texto: Narrativo.

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PRODUCTO FINAL: BIOGRAFÍAS PARA COMPARTIR CON OTROS.

Los propósitos comunicativos: Escribir biografías para compartir.


Aprendizajes esperados:
 Seleccionar datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.
 Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales en la redacción de biografías.
 Emplear sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.
 Emplear adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.
Exploración de los conocimientos previos:
 ¿Qué es una biografía? ¿Cómo contarían la vida de una persona que conocen? ¿Cómo imaginan que un biógrafo investiga y relata la vida de los
personajes históricos?
TIEMPOS RECURSOS
FECHAS PRODUCCIONES ACTIVIDADES Y
PARA EL OBSERVACIONES
DESARROLLO DEL
PROYECTO
PRESENTACIÓN: En este proyecto los alumnos leerán la biografía de Leonardo  Libro Español2
Da Vinci en el libro “Leonardo, hermoso soñador” para reconocer aspectos telesecundarias. Página 232.
relevantes que se incluyen en las biografías, investigarán acerca de la vida de un
personaje de su preferencia. También identificarán algunos recursos lingüísticos Cada vida es una historia
En otras secuencias has aprendido a realizar una
y gramaticales que se utilizan en la escritura de la biografía de un personaje. Para investigación en diversas fuentes pero, ¿qué pasaría si
tu tema fuera la vidade una persona? ¿De qué manera
 Lectura y análisis. finalizar escribirán y leerán ante el grupo las biografías de los personajes que conocerías cómo fue suinfancia, su convivencia con
otras personas, las aventuras, lasmetas que se propuso
eligieron y formarán un “muro de notables”. y las que logró alcanzar?¿Has pensado que cada vida
es una historia que puede sercontada?
La vida de todas las personas, ya sean famosas o no,
sueleestar salpicada de anécdotas sorprendentes o
50 minutos. SESIÓN 1 misteriosas,experiencias asombrosas, hechos curiosos
 Presentación y descripción del proyecto. o amores inolvidables.
Las historias de vida de una persona se llaman
 Exploración de conocimientos previos: ¿Qué es una biografía? ¿Cómo biografías. Estapalabra proviene del griego bios, vida, y
graphos, escritura...
¿adivinas? ¡Claro!, significa “escritura de una vida”.
contarían la vida de una persona que conocen? ¿Cómo imaginan que un
biógrafo investiga y relata la vida de los personajes históricos?
 Lectura de introducción: “Cada vida es una historia”.
 Deducir significados a través de un ejercicio de complementación, con los  Libro Español 2 Editorial
conceptos de biografía, autobiografía, redacción en primera y tercera Nuevo México.
persona, la biografía expositiva y novelada, concepto de cronología, biógrafo
y biografiar.
 Lectura de la introducción del libro Leonardo, hermoso soñador, del autor
Robert Byrd y contestar las siguientes preguntas: ¿Cuáles eran las
características o rasgos de Leonardo da Vinci? ¿Cómo fue la época en que
vivió? ¿Cuáles fueron algunas áreas del saber en las que trabajó?
 Comparar respuestas.

TEMAS DE REFLEXIÓN: PROPIEDADES DE LOS TEXTOS. Características y


función de las biografías.
04/Ene/12
50 minutos  Lectura, recuperación SESIÓN 2  http://www.iesleonardo.info
de información.  Datos curiosos de la vida de Leonardo da Vinci: La cocina de Leonardo, /instituto/Proy%20Leonardo
lectura. /La%20cocina%20de%20Leo
 Lectura de recetas de Leonardo. nardo/La%20cocina.htm
 Ejercicios de recuperación de información.
 Analizar respuestas.  http://www.hispalco.com/r3.ht
ml
SESIÓN 3  Copias de recetas y preguntas
de recuperación. (Trabajo
50 minutos.  Lectura de los capítulos “El presagio del milano”, “Sorprenderse con todo”, para diplomado
“El estanque. La cueva de los huesos y las caracolas”, “Florencia”, y “En el competencias lectoras).
taller del maestro” del libro Leonardo, un hermoso soñador.
 Investigar, redactar  En el pizarrón elaborar una lista con los principales acontecimientos de la  Investigación, hojas blancas,
preguntas de vida de Leonardo de manera grupal. Anotar la lista. copias.
recuperación, aplicar  Contestar ¿Con cuáles experiencias o intereses del joven Leonardo se
ejercicio. identifican?
50 minutos.  Imaginar que son biógrafos y que van a entrevistar a Leonardo y plantear
preguntas para recuperar información, por ejemplo, ¿cuándo y dónde nació?
¿Cuáles son los recuerdos de su infancia? ¿cómo era su familia?
 Formular otras preguntas sobre aspectos que les gustaría conocer de
 Lectura, lista de Leonardo.
acontecimientos, lista  Leer sus preguntas.
de preguntas para
recuperar información. TEMAS DE REFLEXIÓN: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN. Pasajes y sucesos
más relevantes de la vida de un personaje.  Libro Leonardo, hermoso
SESIÓN 5 soñador, pintarrón,
 Lectura de los capítulos “En la corte de Ludovico”, “Paradiso y el gran cuaderno, pluma. Libro
caballo”, “El refectorio de los monjes” y “Extraños animales, míticas bestias”. Español II Telesecundaria
 Identificar hechos históricos que influyeron en la vida de Leonardo página 234.
completando esquema de causas y consecuencias.
 Agregar más relaciones causales entre acontecimientos que llamaron su
50 minutos. atención.
 Evaluar.
TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Relaciones de  Libro Leonardo, hermoso
 Lectura, esquema. causa y efecto. soñador, pintarrón,
cuaderno, pluma, lápiz.
SESIÓN 6 CAUSA CONSECUENCIA

 Lectura de los capítulos “Los fantásticos cuadernos”, “Grandes planes y


Ludovico
proyectos”, “La composición de la vida”, “Lo que el ojo puede ver” y “El tomo el ______________
músculo y las máquinas maravillosas”. gobierno
50 minutos.  Elaborar un listado de los principales proyectos y obras que trabajó nuestro
personaje. ________ El gran caballo es
destruido.
 Volver a leer los recuadros del capítulo “Los fantásticos cuadernos y Tomo el
comentar: ¿por qué suponen que Leonardo escribió sus notas de esa gobierno
 Lectura, listado, manera? ¿Cuál sería la manera más fácil de leer lo que escribió?  Libro Leonardo, hermoso
deducción.  Contestar cuál de las siguientes causas NO tiene nada que ver con que soñador.
Leonardo escribiera de derecha a izquierda.  Libro Español 2
A. Para mantener sus notas en secreto. Telesecundaria página 238,
B. Para evitar que le robaran sus ideas. cuaderno, lápiz, pintarrón.
C. Porque el papel era muy valioso en aquella época.
D. Porque siendo zurdo, le parecía normal la escritura inversa.
E. Porque algunas personas consideraban peligrosas sus ideas.

SESIÓN 7
 Leer los capítulos “El eterno hombre pájaro”, “El agua, motor de la
naturaleza”, “La bóveda celeste”, “La dama sonriente”.
 Elaborar una lista de los personajes mencionados en estos capítulos.
Exploren capítulos anteriores para identificar otros personajes.
50 minutos.  Describir personajes utilizando adjetivos, participios y aposiciones, definir
cada concepto.
 Adjetivos: palabras que describen características o cualidades de los
personajes.
 Aposiciones: describen, aclaran o especifican su significado.
 Lectura, ejercicios con  Escribir ejemplo en el pintarrón:  Internet: La biografía y los
adjetivos, participios y Leonardo da Vinci, gran pintor renacentista, fue un personaje extraordinario. recursos lingüísticos,
aposiciones. Aposición adjetivo pintarrón, cuaderno, lápiz.
 Participios:
Los que forman parte de los tiempos compuestos
con haber: Se ha convertido en la figura más sobresaliente de su época.
Participio
 Desempeñando función de adjetivo:
vivía dedicado a la investigación de la naturaleza
Participio
 Ejercicio: en las siguientes oraciones encuentra y subraya los adjetivos,
participios y aposiciones.

1.- Este personaje fue admirado por su talento artístico e intelectual.


Participio adjetivos
2.- Ser Piero, padre de Leonardo, era culto y ambicioso.
Aposición adjetivos.
3.- Leonardo fue educado por sus abuelos y su tío Francesco.
Participio
4.- Él había aprendido a nadar observando los movimientos de las ranas.
Participio.
5.- El tío Francesco, gran amante de las ciencias naturales, enseñó a Leonardo lo
aposición
que sabía sobre animales y plantas.

6.- Leonardo además de elegante, era alto y bien parecido.


Aposición adjetivos.

TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Adjetivos,


participios y aposiciones en la descripción de personajes.
SESIÓN 8
 Tiempo pretérito o pasado: Es cuando nos referimos a hechos ocurridos en
el pasado, a sucesos o acontecimientos que se desarrollaron hace un año,
50 minutos. una década, un siglo o más, utilizamos por lo general verbos conjugados en
tiempo pasado. EJEMPLO: vivió, estudió, trabajó, investigó, etc.
 Leonardo pasó 12 años de su vida en el taller de Verrochio.
Verbo en pasado
 El copretérito: se emplea en este tipo de escritos (biografías) es el
copretérito. Éste se reconoce por sus terminaciones –aba, -ía. Ejemplos:
cantaba, leía, paseaba, tenía, etc.

 Ejercicio de oraciones El copretérito se utiliza en las descripciones, para indicar las cualidades o
en pretérito y defectos que una persona tenía, es decir, lo que la caracterizaba. Para  Internet: La biografía y los
copretérito. algunos lingüistas, éste es un tiempo que expresa una costumbre en el recursos lingüísticos,
pasado. se relaciona con acciones que aún no están concluidas. pintarrón, cuaderno, lápiz.
 Ejemplo:
 El milano hermosa criatura alada, se elevaba alta, muy alta en el cielo.
Copretérito
 Si Leonardo se encontraba una tortuga, él quería saber cómo y por qué
caminaba arrastrando su caparazón.

Ejercicio:
I. Lee con cuidado las siguientes oraciones y escríbelas en el tiempo que se te pide
en el ORACIONES EN PRESENTE
recuadro. 1. Leonardo estudia los pájaros que vuelan en el cielo.
2. La naturaleza despierta en él una gran curiosidad.
3. Leonardo viaja a Milán.
4. Él aprende los principios de la arquitectura.
5. La peste mata a uno de cada tres habitantes de Milán
6. Su interés por la anatomía surge en el taller de Verrochio
ORACIONES EN PRETÉRITO ORACIONES EN COPRETÉRITO
1. 1.
2. 2.
3. 3.
TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Tiempo
pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones.

 Explicar a los alumnos la función del presente indicativo en la redacción de


biografías.

50 minutos.  FUNCIONES DEL PRESENTE INDICATIVO: Es un tiempo verbal que indica el


momento aproximado en que se realiza la acción, en relación con el
momento en que se encuentra el hablante. Pero también se utiliza en otras JOHN LENNON (1940 - 1980)
John Lennon nace en Liverpool y vive una
funciones que dan un significado distinto a este tiempo verbal. niñez poco afortunada.
 El presente habitual: Se refiere a acciones que se realizan cotidianamente, Manifiesta un talento poco habitual para la
música. Inicia su trayectoria
estos actos pueden llevarse a cabo en el momento de hablar, pero han con el conjunto musical denominado
 Lectura y ejercicio de ocurrido antes y seguirán ocurriendo después; por ejemplo: TheQuarrymen. La década de los
años sesenta le abre las puertas a un
complementación. futuro insospechado.
El grupo de segundo de secundaria estudia la asignatura de español. En 1962, John Lennon, Paul McCartney,
George Harrison y Ringo
Star, conforman a The Beatles, grupo
Leonardo es considerado uno de los mejores pintores de todas las épocas. musical que hace historia.
La gira realizada a los Estados Unidos de
América en 1964 es muy
 El presente histórico: Se usa para expresar hechos pasados, pero dándoles exitosa y sus presentaciones televisivas
un matiz de actualidad. El contexto deja claro que la acción tuvo lugar en un cautivan a más de 70 millones de
espectadores.
momento o tiempo pasado; por ejemplo: A partir de 1968, Lennon inicia su relación
con la artista japonesa
YokoOno. Esta unión despierta tensiones
Leonardo investiga la naturaleza con gran interés. dentro del grupo y es uno
de los motivos que lleva a su disolución en
1970. A partir de entonces,
 El presente atemporal: expresa hechos cuya validez no se limita a un periodo tanto Paul McCartney como John Lennon
de tiempo concreto: inician exitosas carreras
como solistas. En 1975, ya establecido en
Nueva York, Lennon defiende
Leonardo pinta su obra maestra “La última cena”. la causa de la paz y se opone a la guerra
de Vietnam. Su credo de amor y
 Lectura de la biografía de John Lennon, subrayar los tiempos verbales en paz y su estilo desprejuiciado cosechan
presente, completar tabla clasificando presente habitual, presente histórico adhesiones pero también recelos
y presente atemporal. en una época de fuertes cuestionamientos
sociales. En 1980 se despide
del mundo musical con el álbum
DoubleFantasy. Ese mismo año es
asesinado por un desequilibrado
Presente de indicativo Verbo del Uso y significado del
admirador, quien lo mata a balazos
texto verbo dentro del texto
frente a la puerta de su edificio. Un final
Presente habitual Vive Acción cotidiana absurdo para una personalidad
Inicia notable.
Es
 Internet, copias.
Presente histórico Nace Expresa un hecho
Despierta pasado
Inicia
Cosechan
Abre
Despide
Es
Es
Cautivan
Mata
Presente atemporal Manifiesta Refleja un hecho
Conforman universal válido
Hace
Inician
Defiende
TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Contraste
50 minutos. entre funciones semánticas del presente simple del indicativo; habitual,
histórico, atemporal.

 Explicar el complemento circunstancial: definición, lectura de cuadro, cómo


reconocerlos, ejemplos. (Anexo 1)

Complementos
circunstanciales

 Usando la
 Lectura y análisis de partícula
interrogat
cuadro, ejercicio. CC de lugar iva Andrés estudia en su
DÓNDE habitación.

 Usando la
partícula
interrogat
iva En agosto visité la Sagrada
CC de tiempo CUÁND Familia.
O
 Usando la
partícula
interrogat
CC de modo iva Ana lo besó con cariño.
CÓMO

 Usando la
partícula
interrogat
CC de cantidad iva El CD me costó 45 €.
CUÁNTO

 Usando
las
formas
interrogat
ivas CON
CC de QUÉ, Corta el pan con el
instrumento MEDIAN cuchillo.
TE QUÉ,
POR
MEDIO
DE QUÉ

 Usando la
forma
interrogat Visité la exposición con mis
CC de compañía iva CON primos.
QUIÉN

 Usando
las
formas
interrogat
ivas POR
QUÉ,
DEBIDO Se anuló el desfilo por la
CC de causa A QUÉ, lluvia.
A
CAUSA
DE QUÉ,
GRACIA
S A QUÉ

 Usando Hay que estudiar para los


CC de finalidad las exámenes.
formas
interrogat
ivas
PARA
QUÉ, A
QUÉ

 Usando
las
formas
interrogat
ivas A
CC de concesión PESAR No ganó pese a su esfuerzo.
DE QUÉ,
PESE A
QUÉ

 Realizar el siguiente ejercicio:

Elige el complemento circunstancial correcto para cada una de las oraciones.

1.- Hizo su tarea con gran esfuerzo.


TIEMPO

2.- Llegó a Acapulco


COMPAÑIA

3.- Se enoja por cualquier cosa.


CAUSA

4.- Regresó con sus amigos.


LUGAR

5.- Lo citaron por las tardes.


MODO

Subraya el complemento circunstancial y escribe el complemento que le corresponda.


50 minutos 1.- El lunes pasado tuvimos examen.
2.- El emperador había salido de su palacio.
3.- Los soldados caminaban por el jardín.
4.- La abandonó por negocios urgentes.
5.- Este programa se transmite los lunes.

TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Estructura y


funciones del complemento circunstancial.

 Variación de palabras para referirse al personaje biográfico: sinónimos,


definición. Ejemplo:
 Redacción de
oraciones. El temible pájaro dio varias vueltas alrededor de la cuna.
 En plenaria proponer sinónimos, ave, criatura alada, el milano.
 Leonardo coleccionaba todo tipo de cosas, minerales, plantas, insectos.
 En plenaria proponer uso de pronombres:
Él, éste, el artista, el inventor, el investigador, etc.
 Actividad redacta cinco oraciones con los personajes que tuvieron
50 minutos participación relevante en la vida de Leonardo, cámbialas utilizando
sinónimos y pronombres.

TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS. Variación de las


expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un
50 minutos texto (uso de expresiones sinónimas y pronombres).

 Redactar biografía de Leonardo da Vinci, revisar borrador.


 Corregir borrador.
 Compartir producciones.
 Coevaluación.

 Redacción de biografía.

Anticipando dificultades: Por falta de hábitos para investigar de forma autónoma, leeremos el libro “Leonardo Hermoso Soñador”, a partir de su lectura
redactarán la biografía de Leonardo da Vinci.
Los materiales necesarios: Libro Leonardo Hermoso Soñador, pintarrón, cuaderno.
__________________________ __________________________

Profa. Amalia Isabel Pérez Alanís Coordinadora: Leidy Acebo.

El complemento circunstancial es un determinante del núcleo del predicado, y señala alguna circunstancia (tal como su nombre lo
indica) en que ocurre la acción del verbo.

Complementos
circunstanciales
 Usando la partícula
interrogativa DÓNDE
 Es conmutable por un
CC de lugar Andrés estudia en su habitación.
adverbio de lugar (aquí,
allí)
 Usando la partícula
interrogativa CUÁNDO
 Es conmutable por un En agosto visité la Sagrada
CC de tiempo
adverbio de tiempo Familia.
(entonces)

 Usando la partícula
interrogativa CÓMO
CC de modo  Es conmutable por un Ana lo besó con cariño.
adverbio de modo (así)

 Usando la partícula
CC de cantidad interrogativa CUÁNTO El CD me costó 45 €.

 Usando las formas


interrogativas CON QUÉ,
CC de
MEDIANTE QUÉ, POR Corta el pan con el cuchillo.
instrumento
MEDIO DE QUÉ

 Usando la forma
CC de interrogativa CON Visité la exposición con mis
compañía QUIÉN primos.

 Usando las formas


interrogativas POR QUÉ,
DEBIDO A QUÉ, A
CC de causa Se anuló el desfilo por la lluvia.
CAUSA DE QUÉ,
GRACIAS A QUÉ
 Usando las formas
interrogativas PARA Hay que estudiar para los
CC de finalidad
QUÉ, A QUÉ exámenes.

 Usando las formas


CC de interrogativas A PESAR
No ganó pese a su esfuerzo.
concesión DE QUÉ, PESE A QUÉ