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UNIDAD I

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Índice

Unidad I: “Historia y Cultura de TECSUP”

1. Historia y cultura de Tecsup 2


1.1. El fundador 2
1.2. Misión y visión 3
2. Principios 4
2.1. Excelencia en los servicios que ofrecemos 4
2.2. Oportunidad de formación a personas con vocación y aptitud sin restricción
por motivos económicos, sociales o religiosos 4
2.3. Acceso a educación de calidad a todos los peruanos sin importar
la localidad donde radiquen 4
2.4. Respaldo de las empresas 4
3. Valores 5
4. La asociación 5
5. Origen 6
6. Estructura Organizacional 7

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UNIDAD I
HISTORIA Y CULTURA DE TECSUP

1. HISTORIA Y CULTURA DE TECSUP

En una organización, la cultura interna es el comportamiento general, creencias


compartidas y valores comunes de los miembros. Ella es a la organización como la
personalidad es al individuo. Resumiendo de manera sencilla podemos decir que cultura
organizacional son las repuestas esperadas o aplicadas en determinadas situaciones.

Nuestra cultura permite que las cosas tengan un significado compartido entre los miembros
de TECSUP y que nos distingamos de otras organizaciones.

El conocimiento de la cultura organizacional, orienta nuestro trabajo, facilita el cambio y


fortalece nuestra identidad al reforzar la práctica de los valores.

Todos estos conocimientos, tomados globalmente, se interiorizan en los miembros de


la organización y aportan a su desarrollo.

1.1. EL FUNDADOR

El creador de TECSUP fue Luis Hochschild Plaut, quien fundó la Institución con el
firme propósito de generar bienestar y desarrollo.

Son lectura obligatoria para conocer su pensamiento la entrevista que le hiciera


Manuel Cisneros Milla, con el título de Educación para superar el subdesarrollo
publicado en El Comercio el 21 de agosto de 1994.

Luis Hochschild fue un destacado empresario, que así como forjó compañías mineras y
de cemento, que crearon empleo y progreso en el Perú, dedicó su vida al impulso de
la educación tecnológica. Mantuvo siempre discreción, respecto a sus
generosas donaciones y su dedicación personal a la dirección y promoción de
TECSUP.

Monseñor Luis Bambarén refiriéndose a la vida de nuestro fundador dijo: "La salud
es el silencio del organismo. La alegría es la paz del alma. El amor es la riqueza del
corazón. El ingeniero Luis Hochschild conjugó en su personalidad la salud, la alegría y
el amor. Así, fue un maestro en la escuela de la vida”. El se preocupó por
impregnar a la organización de valores y estilo propios.

Ese ideal que brotó en su alma, primero como un impulso espiritual y luego,
como formidable pensamiento, lo transformó en obra. TECSUP es un precioso y útil
legado que él ideó, organizó y convirtió en realidad.

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1.2. MISIÓN Y VISIÓN

La Misión de TECSUP es:

Nuestra Visión de Futuro es:

Para hacer realidad nuestra Visión será necesaria entre otros:

• Tener alianzas internacionales de educación superior.

• Prestar servicios en forma regular fuera del Perú.

• Que la percepción de nuestros clientes sea que somos los mejores.

• Tener un gran número de egresados que accedan en forma natural a estudios de


postgrado.

• Que las empresas prefieran a nuestros egresados, contraten y respalden nuestras


actividades, por la excelencia de nuestros servicios y el impacto que tienen en su
desarrollo.

• Contribuir al desarrollo del país, actuando en zonas industriales y comunidades


alejadas a través de centros especializados.

• Que nuestros profesores se capaciten permanentemente y tengan un nivel de expertos y


consejeros valiosos en temas de tecnología y gestión de recursos de las empresas.

• Que nuestros profesores realicen investigaciones aplicadas y sean autores de libros.

• Tener organizada la aplicación de los valores, la seguridad y la conservación del medio


ambiente en todas las actividades de Tecsup.

• Tener definidos procesos simples, que están soportados por sistemas de información y
generan valor en la toma de decisiones y atención a los clientes.

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2. PRINCIPIOS

TECSUP orienta su labor sobre los siguientes principios:

2.1. EXCELENCIA EN LOS SERVICIOS QUE OFRECEMOS

Formamos profesionales técnicos de muy alto nivel. Estamos organizados para


ofrecer estudios relacionados fuertemente con su aplicación en el ejercicio laboral,
que es hacia donde van nuestros esfuerzos. Cada programa cuenta con los
objetivos y resultados claramente definidos y compartidos para evaluar su
obtención.

No se pretende inventar, sino aprender de otros que tengan experiencia. El


contacto internacional de la institución nos permite conocer vivencias diferentes que
pueden ser beneficiosas para el Perú. La calidad y modernidad del servicio educativo
que ofrecemos responden a los más altos niveles de exigencia internacional.

Debemos diferenciarnos de otros por el dominio de la tecnología y la calidad de los


servicios.

Nuestra organización se caracteriza por la innovación, la atención al detalle,


orientación a resultados, a las personas y al trabajo en equipo.

2.2. OPORTUNIDAD DE FORMACIÓN A PERSONAS CON VOCACIÓN Y APTITUD,


SIN RESTRICCIÓN POR MOTIVOS ECONÓMICOS, SOCIALES O RELIGIOSOS

Toda persona con vocación, aptitud y la firme voluntad de estudiar en Tecsup


debe poder hacerlo. El bajo nivel de recursos económicos no debe ser razón para
dejar de estudiar. Tecsup organiza programas para apoyar a aquellos que no tienen
recursos económicos suficientes y muestran condiciones para asimilar la formación
que ofrecemos.

2.3. ACCESO A EDUCACIÓN DE CALIDAD A TODOS LOS PERUANOS SIN


IMPORTAR LA LOCALIDAD DONDE RADIQUEN

Ofrecemos educación sin desarraigar a las personas de su localidad. Para ello los
servicios educativos deben estar al alcance de todos los peruanos en cualquier lugar
de nuestro territorio y responder a las diversas necesidades del país. De esta
forma se contribuye también a los esfuerzos de descentralización en el Perú.
Satisfacemos la necesidad de las empresas donde lo requieran, con las
características que deseen. Aseguramos la realización de los servicios en cualquier
lugar del Perú.

2.4. RESPALDO DE LAS EMPRESAS

La empresa participa activamente en la formación de los estudiantes y también


en nuevos proyectos y perfeccionamiento de nuestros docentes. Apoya a que
nuestros servicios sean de valor para el sector productivo y que nuestros
egresados estén preparados para dar aportes significativos al desarrollo tecnológico

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del país. Las actividades corresponden a la necesidad de la empresa y son altamente


valoradas por ella.

3. VALORES

TECSUP fundamenta el desarrollo de sus actividades en valores, compartidos por


todos, los cuales orientan las decisiones que tomamos en nuestro trabajo día a día, guían
nuestras actuaciones, permiten lograr nuestra visión y misión.

Tecnología, buscamos continuamente la aplicación práctica de nuevas ideas, conceptos,


productos y servicios.

Ética, obramos en todo momento con integridad y en concordancia con lo que decimos.
Calidad, logramos la excelencia mediante la mejora continua, la planificación previa y la
realización eficiente de nuestras actividades.

Superación, cada meta que logramos es el inicio de un nuevo reto.

Unión, trabajamos en equipo respetando y aceptando a todos por igual.

Pasión, ponemos energía, entusiasmo, alegría y entrega en todas nuestras actividades


logrando el desarrollo de personas.

Estamos comprometidos con la búsqueda permanente de mejoras en nuestros servicios,


con la finalidad dar al usuario lo que requiere en forma oportuna, adecuada y a un precio
competitivo.

4. LA ASOCIACIÓN

TECSUP se creó como una asociación civil sin fines de lucro, sostenida con apoyo de la
empresa privada.

Los resultados económicos que se producen se revierten en la institución para asegurar


su vigencia en el tiempo y nuevos proyectos.

Sus objetivos son:

• Promover, fundar, organizar y concurrir al financiamiento de Escuelas e Institutos


Superiores, destinados a la formación de profesionales capacitados para su desempeño
eficaz en las actividades productivas de la Nación.

• Ofrecer en las Escuelas e Institutos Superiores programas de actualización para


profesionales graduados y para autodidactas formados en la práctica.

• Crear, por intermedio de las Escuelas e Institutos Técnicos Superiores, oportunidades


nuevas de capacitación a jóvenes con talento y vocación.

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• Difundir la importancia que tienen para el desarrollo nacional los profesionales técnicos y
las tecnologías actualizadas.

• Impulsar el conocimiento y evaluación de tecnologías avanzadas que pudieran ser útiles al


desarrollo productivo nacional.

• Fomentar el conocimiento y evaluación de tecnologías intermedias aplicables


especialmente al medio rural.

• Promover y realizar investigaciones en la aplicación de docencia de tecnologías.

• Incentivar la colaboración de personas naturales y jurídicas, públicas y privadas y de


personas o instituciones extranjeras para implementar los programas de TECSUP.

En cada uno de nuestros programas y en cada lugar que nos encontremos existe la misma
filosofía.

Tecsup es una organización que proyecta su acción a favor de la juventud peruana y


el desarrollo empresarial mediante la transferencia de tecnología y nuevos cuadros
profesionales en todo el Perú.

5. ORIGEN

Tecsup nace en 1982 como una asociación privada creada por Luis Hochschild Plaut, a la
que invitó a un grupo de empresarios peruanos preocupados por el desarrollo nacional.

Tecsup ha sido implementado principalmente gracias al aporte de empresas privadas


nacionales. Ha sido fundamental, también la contribución de donantes del exterior con los
que se totaliza donaciones por más de 38 millones de dólares. Es especialmente
importante la ayuda del Estado de Baden Württemberg de Alemania, a través del
aporte de equipos, la capacitación de profesores y asesoría de expertos en el diseño de la
organización y programas educativos. Asimismo, se ha recibido asistencia financiera y
técnica del Banco Interamericano de Desarrollo, la Agencia Internacional para el Desarrollo
de los Estados Unidos de América, la Unión Europea, Canadá, Suecia y el País Vasco de
España.

En 1984, Tecsup inició sus actividades educativas en un primer campus construido en la


ciudad de Lima mediante su Programa de Formación Regular, el cual tiene como objetivo
brindar una formación profesional integral a jóvenes recién egresados de la educación
básica. En 1993 empezaron las operaciones en el campus de Arequipa, en su afán de
contribuir a la descentralización del país.

En cada campus se dio inicio posteriormente al Programa de Capacitación Continua que


brinda cursos cortos de actualización. Los institutos han ido introduciendo
progresivamente una variedad de servicios educativos, como son los programas de

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capacitación de un año en áreas especializadas o los cursos dictados en la misma empresa y


cursos por Internet.

6. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

La estructura organizativa de Tecsup está liderada por la Asociación Promotora que tiene un
Consejo Directivo. En Lima, Arequipa y Trujillo cada Instituto tiene, además, un
Consejo Directivo propio.

El Consejo Directivo de la Asociación Promotora asume la responsabilidad de conducir el


desarrollo de las operaciones y supervisarlas en ambos institutos.

Los Consejos Directivos de los institutos están integrados por empresarios de primer nivel y
de importante labor empresarial regional y nacional. Están involucrados también en la
supervisión de las acciones que se toman en cada instituto y en el apoyo a futuros
proyectos.

El Consejo Directivo de la Asociación Promotora está integrado por:

• Ana Beeck de Hochschild (Presidente).


• Juan Incháustegui Vargas (Director Ejecutivo).
• Eduardo Hochschild Beeck (Director).

El Consejo Directivo de Tecsup Lima lo constituyen:

• Juan Incháustegui Vargas (Presidente).


• Roberto Abusada Salah.
• Ana Beeck de Hochschild.
• Alberto Benavides de la Quintana.
• Oscar Espinoza Bedoya.
• José Graña Miró Quesada.
• Eduardo Hochschild Beeck.
• Walter Piazza Tangüis.
• Andrés Von Wedemeyer Knigge.

Director del Instituto


• Mario Rivera Orams

El Consejo Directivo de Tecsup Arequipa está formado por:

• Raúl Benavides Ganoza (Presidente).


• José García-Calderón Bustamante.
• Oscar González Rocha.
• Eduardo Hochschild Beeck.
• Juan Inchaústegui Vargas.
• Ricardo Cilloniz Champin.
• Luis Marchese Montenegro.

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• Vito Rodríguez Rodríguez


• John Douglas Brack.

Director del Instituto


• Juan Manuel García-Calderón Barreda

El Consejo Directivo de Tecsup Trujillo lo constituyen:

• Dionisio Romero Seminario (Presidente).


• Eduardo Hochschild Beeck (Vicepresidente).
• Roque Benavides Ganoza.
• Oscar Espinoza Bedoya.
• Juan Incháustegui Vargas.
• José Murgia Zannier.
• Rafael Quevedo Flores.
• Jorge Rodríguez Rodríguez.
• Alberto José Otoya Dussan.

Director del Instituto


• Roberto Ramirez-Otarola Sarmiento

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ANEXO

EDUCACIÓN PARA SUPERAR EL SUBDESARROLLO

Entrevista a LUIS HOCHSCHILD

Escribe: Manuel Cisneros Milla

Uno de los centros de formación técnica y profesional de mayor prestigio en el país es, sin
duda, el TECSUP. Esta institución sin fines de lucro se ha convertido, como sostienen sus
patrocinadores, en una verdadera puerta abierta al futuro. Al cumplir sus primeros diez
años de funcionamiento conocimos a su principal gestor quien, sin ningún aspaviento,
viene contribuyendo, de manera efectiva, en la solución de uno de los más graves
problemas del país: la educación. En su sobrio despacho, el Ing. Luis Hochschild Plaut
respondió a nuestras interrogantes.

1. AL CONMEMORARSE EL DÉCIMO ANIVERSARIO DE LA FUNDACIÓN DE ESTE


INSTITUTO, ¿CUÁLES SON LOS RECUERDOS QUE MÁS AFLORAN A SU MENTE?

La idea de crearlo surgió cuando vivía en Bélgica. Recordaba que el Perú tenía más de 50
universidades y que era muy notoria la falta de verdaderos institutos técnicos. Por mi
propia experiencia, veía al técnico como el nexo entre el ingeniero y el obrero; aquél
que debía formarse en tres años, de los cuales la mitad, por lo menos, en talleres y
laboratorios. Es decir, un cincuenta por ciento en el trabajo y el otro cincuenta por ciento en
el estudio eminentemente teórico. Pero tenía presente también, que a este tipo de
formación se le veía con algo de menosprecio, de un nivel muy inferior al profesional, por
lo que todos los jóvenes querían ir a la universidad. Esta le daba un "status" diferente,
mayor que el que tenía el resto de gente. Era, por ello mismo, algo contra lo que
se debía luchar: los prejuicios sociales. Personalmente estaba y estoy muy convencido de
que el hombre vale por el trabajo que realiza y que el éxito no hace distingos sino que
reconoce al que hace lo mejor en la tarea a la que se dedica, ya sea como obrero, técnico o
ingeniero. Con estas ideas nace el proyecto en Bruselas, Bélgica.

2. ¿QUIÉN O QUIÉNES LO ACOMPAÑARON INICIALMENTE?

La idea la conversé con mi cuñado, Rodolfo Beeck Navarro, un ingeniero que


profesionalmente había tenido una carrera exitosa en el Perú. Además, se había dedicado
largo tiempo a estudiar su problemática educativa. Era un hombre que sabía mucho de los
problemas que existían en este campo, a cuyo estudio, repito, le dio varios años de su
vida. Fue a él a quien le propuse la idea de llevar adelante este proyecto, encargándole,
por cierto, la dirección ejecutiva del Instituto. Rodolfo le dio varias vueltas a la idea y
asumió el reto, con todo lo que significaba el iniciar una obra de este tipo. A él le
correspondería la tarea de buscar a los profesores, es decir, la planta docente, definir los
detalles de la construcción y conseguir conmigo los donativos que hacían falta.

3. ¿QUÉ ES LO QUE MÁS NECESITABAN?

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Necesitábamos no sólo dinero sino también entidades que nos aconsejaran todo lo relativo a
la parte tecnológica, a las condiciones de la gente con las que debíamos trabajar, es
decir, personal con experiencia en estudios o proyectos de este tipo y en el campo de la
enseñanza.

Estas urgencias nos llevarían a Alemania, concretamente al Estado de Baden-Württemberg, al


sur de aquel país, donde encontramos la asesoría y asistencia que requeríamos, puesto que
ya ofrecían estos mismos servicios en distintas partes del mundo, especialmente en Àfrica
y China.

4. ¿CON QUÉ RESULTADOS?

Fuimos muy bien recibidos. Nos ofrecieron, inicialmente, apoyo en el campo de la


asistencia técnica y después, desarrollamos con ellos una relación muy positiva y cordial.
Pasaron de la asistencia con un profesor, al donativo de maquinarias.

Fueron ellos los que realmente nos dieron el respaldo básico para el desarrollo del
Instituto. Nos revisaron los planos arquitectónicos y su ayuda, insisto, fue fundamental.

5. ¿CONTARON TAMBIÉN CON OTRAS AYUDAS?

Sí, hubo otros grupos en el ámbito internacional que nos ayudaron inicialmente. La
A.I.D. de los EE.UU. impulsó, sobre todo, cursos vespertinos cortos, para gente que ya
trabajaba en la industria y que quería ingresar en contacto con la moderna tecnología.
Recibimos, asimismo, la ayuda del B.I.D. para hacer viable nuestra idea de que
ningún alumno que ingresara al Instituto lo abandonara por falta de recursos
económicos.

Este Banco, después de una negociación muy interesante, nos dio un apoyo sustancial
para nuestro programa de crédito educativo. Lo recibimos no como un donativo sino como un
crédito para formar un fondo revolvente, por el que el alumno que lo recibía tenía que
devolverlo, con el fruto de su trabajo de egresado, para favorecer a otro. Tuvimos también el
apoyo del Mercado Común Europeo, a través de profesores y de maquinaria. Todo esto
podíamos inventariarlo como la ayuda inicial que recibimos.

6. ¿POR QUÉ RECIBIERON TANTA AYUDA INICIALMENTE?

La ayuda no fue tan sustancial. La alemana nos vino paulatinamente.


Primero, fue la asistencia técnica, con solamente consejos y el concurso de supervisiones,
después sí vino la sustancial, sobre todo en maquinaria. Pero esto se debió a que
nosotros conseguimos localmente una gran ayuda.

Como se sabe, cuando ellos ven esta ayuda local y ésta es considerable, entonces
apoyan cualquier proyecto, más aún como el que nosotros veníamos desarrollando. Debo
reiterar, en este sentido, que nosotros conseguimos inicialmente una participación local
muy sustancial. Fueron empresas y empresarios peruanos los que dieron un gran apoyo
al proyecto. Como siempre, más fácil es conseguir el apoyo cuando el tren está marchando

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que cuando el tren todavía no existe. Y esto nos sucedió con toda la ayuda extranjera.

7. DE ESTA AYUDA INTERNACIONAL, ¿CUÁL LE MERECE UN COMENTARIO


ESPECIAL?

Toda la ayuda que recibimos merecería un comentario especial, pero podría decir que la
del BID (Banco Interamericano de Desarrollo), que nos dió el apoyo una vez que vieron lo
que estábamos haciendo, nos ha permitido establecer nuestro programa de crédito
educativo, que en su esencia recoge nuestra mayor preocupación: formar al que es capaz
aunque no cuente con recursos económicos. El BID nos ha ayudado durante cuatro
años en el cumplimiento de este objetivo institucional.

8. DE TODA LA AYUDA RECIBIDA, ¿DE CUÁL HARÍA ESPECIAL MENCIÓN?

De la que nos dio el empresariado peruano. Fueron empresas mineras, industriales y de


construcción las que tuvieron fe en el proyecto y nos apoyaron sin ninguna duda. A ellos les
debemos la adquisición del terreno, el flujo de caja inicial cuando precisamente,
teníamos muy pocos alumnos y cuyas pensiones no cubrían ni remotamente las
remuneraciones de los profesores y empleados. Fueron ellas, las empresas peruanas, las
que financiaron la vida del Instituto durante los primeros años; ellas contribuyeron para la
construcción del local, para cubrir el déficit de caja y con ellos el pago de los sueldos y
salarios.

Todo esto lo financiamos con la ayuda local. De fuera nos vino para el crédito educativo y,
sobre todo, el equipamiento y la maquinaria con que ahora disponemos.

9. ANTES DE QUE TUVIERA LA IDEA DE CREAR ESTE INSTITUTO, ¿TUVO UD.


ALGUNA EXPERIENCIA EN EL CAMPO EDUCATIVO?

Experiencia educativa, ninguna. Fue cuando vivía en Europa y pensando en qué se podía
hacer por el Perú, que llegué a la conclusión de que un país no podía desarrollarse sin
elevar su nivel educativo. Tuve la seguridad de que la única forma que había para salir del
subdesarrollo era y sigue siendo, impulsar la educación en general y en particular la
tecnológica. Recordaba hace ya más de diez años, el panorama que ofrecían las
cincuentaitantas universidades, de las cuales salía gente con título en la mano y sin las
mínimas posibilidades de encontrar trabajo. Y no sólo eran los años de esta
formación universitaria sino los once más de los niveles previos, como primaria y
secundaria.
Toda esta educación, que en su mayor parte está pagada por el Estado, no conducía a
nada seguro; muy por el contrario, a la frustración por la falta de puestos de trabajo. Ya
entonces, la cantidad de profesionales que salía de las universidades era infinitamente
mayor a la que el país necesitaba. Este exceso de profesionales provocaba, en la
mayoría de ellos, repito, un elevado grado de frustración y hasta resentimiento y
descontento, sentimientos éstos que contribuyeron a generar otros comportamientos que
tanto daño han hecho a nuestra sociedad.

Este mismo panorama nos presentaba, muy claramente, la falta de centros que
formaran adecuadamente a los técnicos que, por su parte, llenarían un gran vacío en la
vida productiva del país. Nuestra idea, por eso, pretendía llenar este vacío.

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10.CUANDO HACÍA TODA ESTA REFLEXIÓN SOBRE EL PERÚ, ¿SENTÍA


PROFUNDAMENTE LOS PROBLEMAS DEL PERÚ? ¿HABÍA VIVIDO MUCHO
TIEMPO ENTRE NOSOTROS?

Yo, efectivamente, había vivido, me había educado acá. Después de salir de la


universidad había trabajado también muchos años en el Perú. Seguía, obviamente,
vinculado al país por la organización misma en la que trabajaba y pensaba siempre en el
Perú. Además, tenía la intención de regresar. Todo esto contribuyó a que surgiera la idea
del Instituto y le pidiera a mi cuñado Rodolfo Beeck que me ayudara a formarlo. Y así
nació.

11.¿Y CÓMO LO VE A LOS 10 AÑOS?

Creo que el éxito está a la vista. Basta con fijarse en el número de alumnos que han
egresado en cada una de las promociones y que casi todos tienen puestos de
trabajo, para comprobar lo que acabo de manifestar. Esta proporción de egresados que
acabo de manifestar, esta proporción de egresados que están trabajando en un país como el
Perú, castigado por una larga y severa crisis económica, es sin duda, muestra que
alcanzamos nuestros objetivos. Ante un porcentaje tan alto de desocupación, el seis
por ciento de egresados del Instituto que no tienen empleo estable es un porcentaje
muy pequeño. Al contrario, podría ser calificado de sorprendente si se compara con el
porcentaje de desocupados con título en la mano.

12.DESPUÉS DE TAN HALAGADORA COMPROBACIÓN, ES DECIR, DEL ÉXITO DEL


TECSUP, ¿SIGUE PENSANDO EN QUE LA EDUCACIÓN ES LA BASE DEL
DESARROLLO DEL PAÍS?

No me cabe la menor duda. No soy educador por profesión y estoy, realmente, muy lejos
de ser un entendido en la materia. Mi primer contacto, efectivo, con este sector se ha dado a
través de TECSUP. Pero desde el principio, se han buscado directores ejecutivos muy
idóneos y capaces. Hasta ahora hemos tenido cuatro y puedo citar a los dos primeros, los
ingenieros Rodolfo Beeck y Juan Incháustegui. Con todos ellos tuvimos una gran suerte,
por su calidad y formación. Y respondiendo concretamente a su pregunta, nosotros no
sólo seguimos convencidos de que la educación es primordial en el Perú, sino que como
pensamos al inicio de esta idea -la de crear TECSUP- y luego mantuvimos como su razón de
ser o como la base de su filosofía: nadie debe dejar de estudiar por motivos
económicos.

13.¿PENSARON, INICIALMENTE EN ALGO MÁS?

Nos propusimos, si nos quedaba energía y entusiasmo, ir hacia la descentralización. Es


decir, una vez concluido el de Lima, organizar otro en provincias y así llegamos al de
Arequipa. Ya tenemos el terreno, hemos comenzado a construir y estamos en clases. En
este caso, nos encontramos en la etapa todavía inicial, pero tenemos, otra vez, la
ayuda nacional y un contrato muy amplio con Alemania, por el que nos da apoyo tanto en la
parte educacional como en el envío de maquinaria. Tenemos profesores alemanes y
profesores peruanos que van a especializarse a Europa, como incentivo para el
perfeccionamiento profesional. Y estamos en gestiones adicionales para concretar el otro
proyecto de descentralización que es la educación vía satélite. Este último es un proyecto

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en el cual estamos abocados con gran entusiasmo, dedicando fondos y profesores del
TECSUP, con un gran apoyo de Canadá, al que hemos recurrido porque nunca
pretendemos inventar sino adecuar a nuestra realidad las mejores experiencias
extranjeras. En Canadá, país muy extenso y que tiene minas por todos lados, tuvieron
que resolver el problema de cómo enseñar en lugares tan remotos y recurrieron a la vía
satélite. Nos están ayudando bastante y para concretar este proyecto necesitamos el
acceso al satélite donado por los EE.UU. al Perú para fines educativos. Estamos en estas
gestiones y seguiremos trabajando por mejorar la educación en el país.

El Comercio, 21 de Agosto de 1994

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