RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : Mts Negeri Kelayan Banjarmasin

Kelas/Semester : VII/ 1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bilangan Pecahan
Waktu : 2 x 40 menit
Tahun Ajaran : 2016/2017

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsive dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
dan mampu menggunakan metode sesusai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
sehari-hari.
 3.2 Operasi Hitung Bilangan Pecahan 3.2.1 Menentukan hasil
penjumlahan bilangan
pecahan
3.2.2 Menentukan hasil
pengurangan bilangan
pecahan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya, mengumpulkan
informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan peserta
didik dapat:
1. Menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan
2. Menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan
D. MATERI PEMBELAJARAN:
Operasi Hitung Bilangan Bulat
1. Penjumlahan
Penjumlahan pecahan dapat dilakukan secara langsung jika penyebutnya sama. Jika
penyebutnya belum sama, maka harus disamakan terlebih dahulu dengan
menggunakan KPK dari penyebut-penyebutnya.
Contoh:
2 1 3
a. 3 + 3 = 3 = 1
5 1 6
b. +7=7
7
2 3 8+9 17 5
c. +4= = = 1 12
3 12 12
1 5 3 3+20+18 41 5
d. +6+4= = = 3 24
8 24 24
3 5 3 18+15+12 45 9
e. + + = = =1
6 12 9 36 36 36
2. Pengurangan
Pengurangan pecahan dapat dilakukan secara langsung jika penyebutnya sama. Jika
penyebutnya belum sama, maka harus disamakan terlebih dahulu dengan
menggunakan KPK dari penyebut-penyebutnya.
7 5 2 1
a. 12 − 12 = 12 = 6
9 4 2 3 1
b. − 15 − 15 = 15 = 5
15
3 1 12−5 7
c. −4= = 20
5 20
3 1 2 3−9−4 10 5
d. −2−9 = = − 18 = − 9
18 18
17 3 17−15 2
e. −5= = 25
25 25
Sifat-sifat pada penjumlahan dan pengurangan pecahan
Coba kalian ingat kembali sifat-sifat yang berlaku pada penjumlahan bilangan bulat.
Untuk setiap bilangan bulat a,b, dan cmaka berlaku
1) sifat tertutup: a+b=c;
2) sifat komutatif: a+b=b+a;
3) sifat asosiatif: (a+b) + c=a+ (b+c);
4) bilangan (0) adalah unsur identitas pada penjumlahan: a+ 0 = 0 + a=a;
5) invers dari a adalah –a dan invers dari –a adalah a, sedemikian sehingga a+ (–a) =
(–a) + a= 0
E. METODE/PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : ceramah, diskusi, penugasan kelompok
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Strategi : ekspositori
Permaian kartu Arisan
F MEDIA PEMBELAJARAN
1. Whiteboard
2. Lembar kerja
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Ajar Matematika kelas VII Kurikulum 2013
2. Buku referensi lainnya,
3. internet
H. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran 10 menit
2. Guru menanyakan kehadiran
3. Apersepsi
Guru mengingatkan kembali tentang pelajaran
penyederhanaan, membandingkan, mengurutkan
pecahan
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai berkaitan dengan operasi hitung bilangan
pecahan tentang penjumlahan dan pengurangan
Inti Mengamati
Guru menjelaskan materi tentang cara menghitung 60 menit
penjumlahan dan pengurangan pecahan yang penyebutnya
sama dan penyebutnya berbeda
menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang belum di mengerti
mencoba
Untuk mengetahui pemahaman materi yang di pelajari,
siswa mengerjakan latihan soal yang dibuat oleh guru.
mencipta
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan
tiap kelompok terdiri atas 4/5 siswa..
guru memberikan latihan soal untuk dijawab oleh siswa
secara berkelompok
mengkomunikasikan
Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya dan kelompok yang lain menanggapi dan
menyempurnakan.
 Penutup 1. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan kegiatan
pembelajaran pada pertemuan hari ini 10
2. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa menit
dan menugaskan untuk membaca pertemuan
selanjutnya
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
memberikan motivasi dan beberapa pesan agar
siswa rajin belajar.
4. Guru mengajak peserta didik mengucapkan
hamdalah bersama-sama
5. Guru mengucapkan salam dan meninggalkan kelas.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Tehnik penilaian : pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam dan saat diskusi
pembelajaran cara
menyederhanakan bentuk
bilangan pecahan
b. Bekerja sama dalam kegiatan
kelompok
c. Toleran terhadap perbedaan
strategi berpikir dalam
menyelesaikan masalah.

2. Pengetahuan
a. Mengoprasikan cara Pengamatan dan Penyelesaian tugas
menyederhanakan bentuk tes individu dan
pecahan kelompok
3. Keterampilan Pengamatan dan Penyelesaian tugas
Terampil menerapkan konsep tes (baik individu maupun
penyederhanaan dan urutan kelompok) dan saat
pecahan diskusi
Instrumen penilaian hasil belajar
Tes tertulis
Selesaikan soal berikut !
2 1 5 4
1. + + + =
13 13 13 13

2 3 1
2. + + =
21 7 3

2 4 3
3. + + =
30 15 5

1 2
4. 2 − 1 =
4 5

3 5 1
5. − − =
32 8 4

Penyelesaian dan pedoman penskoran

SOAL PENYELESAIAN SKOR

Selesaikan soal berikut ! Jawab :
2 1 5 4 2 1 5 4 2+1+5+4 12 20
1. + + + = 6. + + + = =
13 13 13 13 13 13 13 13 13 13

2 3 1 2 3 1 2 + 9 + 7 18
2. + + = + + = = 20
21 7 3
21 7 3 21 21
2 4 3 2 4 3 2 + 8 + 18 28
3. + + = + + = = 20
30 15 5
30 15 5 30 30
1 2
4. 2 − 1 = 1 2 7 7 35 − 28 7
4 5 2 −1 = − = = 20
4 5 4 5 20 20
3 5 1 3 5 1 3 − 20 − 8 25 20
5. − − = − − = =−
32 8 4 32 8 4 32 32

Nilai siswa maksimum 20 x 5= 100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan garis lurus Kurang baik jika
menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
1. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
2. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap perbedaan strategi berpikir dalam menyelesaikan masalah
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 A
2 B
.
.
32 Z
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Indikator terampil menerapkan konsep bilangan pechan dalam pemecahan masalah nyata.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep bilangan pecahan
dalam pemecahan masalah nyata.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep bilangan
pecahan dalam pemecahan masalah nyata tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep dalam
pemecahan masalah nyata dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1 A
2 B
3 C
.
32 Z

Banjarmasin, 29 september 2016

Mengetahui Praktikan
Guru Pamong

Nor Asiah Ima Rita Umbara

NIP NIM : 1301250962