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EVOLUCIÓN
Y DISTRIBUCIÓN
DE LA POBLACIÓN
¿QUÉ SABES YA?

Recuerda lo que has estudiado en


cursos anteriores sobre la población
y contesta a estas preguntas:
1. ¿Cuántos millones de personas
vivimos en España?
2. Cita el país con más población
en cada uno de los continentes.
3. ¿De dónde proceden los
inmigrantes que vienen a Europa?

¿QUÉ VAS A APRENDER?

Evolución de la población mundial


y europea
Distribución espacial de la población.
Evolución y distribución de la
población en España
Las migraciones
Las migraciones históricas
en España y en el mundo
Las migraciones actuales
Consecuencias de la desigual
distribución de la población

¿DE QUÉ SERÁS CAPAZ?

Analizar la población europea, en


cuanto a su distribución, evolución,
dinámica, migraciones y políticas
de población.
Comentar la información en mapas
del mundo sobre la densidad de
población y las migraciones.
Conocer las características de las
migraciones históricas en el mundo
y en Europa.

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Día mundial
de la población
Nunca antes, desde el fin de la segunda
guerra mundial, tantas personas en
todo el planeta se habían visto obliga-
das a abandonar sus hogares. En un
contexto en que casi 60 millones de
personas han tenido que huir de los
conflictos o desastres, las mujeres y las
adolescentes son especialmente vulne-
rables. Los extremistas violentos y los
grupos armados cometen abusos terri-
bles que provocan traumas, embarazos
no deseados e infección por el VIH y
otras enfermedades.
Mensaje de las Naciones Unidas
11 de julio de 2015

1 Tarea final Elaboramos un trabajo


Una de las actividades más habituales que deberás hacer
es la realización de trabajos sobre los diversos temas que
tratarás en esta asignatura.
La tarea final de esta unidad consistirá en enseñarte como
debe hacerse un trabajo.
En primer lugar te mostraremos los elementos básicos
que debe tener su estructura, desde la portada del trabajo
a sus conclusiones. No olvides que el orden y el método es
fundamental en cualquier actividad que desarrolles.
La segunda parte consistirá en mostrarte las fases de rea-
lización de un trabajo y el reparto de las tareas entre los
miembros del equipo que lo hace. Llegada de inmigrantes.

Tras observar esta metodología sobre los trabajos, os proponemos que forméis equipos para aplicar lo
aprendido a la investigación, realización y presentación de un trabajo sobre alguno de los temas estudiados
en esta unidad, como es el caso de las migraciones.

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1. EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN MUNDIAL !


Y EUROPEA Importante
Guerras, epidemias
La población es el conjunto de personas que habita en un determinado lu-
y migraciones
gar. La evolución de la población está influida por las características físicas del terri-
torio, las formas de ocupación y aprovechamiento de sus habitantes, y los hechos ❚❚ Guerras: afectan a toda la
históricos ocurridos en el mismo. población, provocando enor-
me mortandad. Las inva-
1.1. La población hasta el siglo XIX siones mongolas de Asia y
Europa (1206-1324) cau-
Los cambios climáticos iniciados hace unos 10 000 años derivaron desde las glacia- saron más de 30 millones
ciones a un calentamiento general que propició la aparición de la agricultura y la ga- de muertes (8 % de la po-
nadería, la sedentarización de la población y la creación de pueblos y ciudades, es la blación mundial).
denominada Revolución Neolítica.
❚❚ Epidemias: han llegado a
La población mundial creció lentamente; la población era dependiente de los recur- causar más muertes que
sos disponibles, de la extensión y productividad de los suelos agrícolas o ganaderos, las propias guerras. El con-
y de las variaciones del medio natural, épocas lluviosas o secas, cálidas o frías. Las tagio de la viruela padeci-
guerras, epidemias y grandes migraciones de los pueblos frenaron o impulsaron este da por los conquistadores
crecimiento. españoles, produjo la des-
aparición de más de dos
En el siglo I la población mundial era de unos 256 millones de habitantes, mante- tercios de la población
niéndose casi constante hasta el año 1000. Hasta mediados del siglo XIV se produjo americana en el s. XVI.
un aumento, pero la epidemia de peste negra de 1342 diezmó la población en
❚❚ Migraciones: las invasio-
Europa. Solo África tuvo un crecimiento continuo de su población hasta mediados
nes germanas en el imperio
del siglo XVI, pero el comercio de esclavos paralizó su crecimiento hasta mediados
romano (s. IV-V) cambiaron
del siglo XIX.
el poblamiento de Europa y
La población mundial superó los 500 millones de habitantes a mediados del siglo XVII constituyen el origen de los
y se aproximó a los 900 millones en 1800. países europeos.

1.2. La población durante la Edad Contemporánea


Al aumentar la natalidad y reducirse la mortalidad la población mundial creció de
manera más rápida y continuada. La Revolución Industrial, iniciada en Gran Bre-
taña el siglo XVIII, originó este crecimiento. Desde mediados del siglo XIX se extendió
por numerosos países, provocando una serie de cambios demográficos, económicos
y sociales muy profundos. Las fábricas necesitaban gran cantidad de trabajadores y
suministro abundante de materias primas y de energía. Como consecuencia surgieron El triunfo de la muerte de Bruegel
el Viejo, 1563.
grandes ciudades y enormes concentraciones industriales, generalmente en regiones
con carbón en abundancia, que se vieron favorecidas por un próspero comercio de
mercancías y materias primas.
Entre 1800 y 1900 la población casi se duplicó y en 1950 EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN MUNDIAL
se llegó a los 2 500 millones de habitantes. Este creci- En miles de millones de habitantes Crecimiento en millones
10 1 000
miento fue aún más destacable si se tiene en cuenta que
Crecimiento de la población
se produjeron dos guerras mundiales que acabaron con
8 Población total mundial 800
más de 70 millones de personas, y la gran epidemia de gri-
pe (1918-20), que causó más de 50 millones de muertos.
6 600
Entre 1950 y 1990 la población mundial volvió a dupli-
carse, debido sobre todo al crecimiento de África, Asia y 4 400
América del Sur. En el año 2000 se superaron los 6 000
millones de habitantes, aunque empezó a disminuir el ritmo 2 200
de crecimiento de la población (70-80 millones por año).
En el 2015 la población supera los 7 300 millones y, previ- 0 0
siblemente pueda llegar a 9 800 millones en el 2050. 1750 1800 1850 1900 1950 2000 2050 Años

8 1. Evolución y distribución de la población

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1.3. La población en Europa !


La población europea experimentó sus mayores altibajos durante las edades Antigua Importante
y Media, mientras que en la actualidad es la más estable. En su evolución, se pueden
La gripe española (1918-19)
distinguir las siguientes etapas:
Entre 1918 y 1919 la Humani-
❚❚ Edades Antigua y Media. Las guerras y las epidemias frenaron el crecimiento de
dad sufrió la pandemia más
la población. Entre el año 1000 y 1340, una fase de clima más cálido generó el
letal de su historia: la llamada
crecimiento de su población, provocando la roturación de bosques y el desarrollo «gripe española» que, proba-
urbano. Sin embargo, la Peste Negra diezmó nuevamente a la población, que blemente causada por un vi-
tardó 250 años en recuperarse. rus gripal de origen animal,
❚❚ Edad Moderna. Presenta un crecimiento lento, frenado por pestes y epidemias, evolucionó en la mayor parte
como la de viruela en el siglo XVIII, y por las guerras europeas. del mundo en tres brotes,
siendo el segundo de ellos, en
❚❚ Edad Contemporánea. El desarrollo de la Revolución Industrial originó un el otoño de 1918, el más mor-
fuerte crecimiento de la población, especialmente en Gran Bretaña, Alemania y tal de todos. La cifra de muer-
Francia. Sin embargo, los problemas económicos y políticos generaron una gran tos oscilaría entre 50 y 80 mi-
emigración hacia América (finales del siglo XIX y principios del XX), y las dos guerras llones de personas, entre un
mundiales provocaron una gran mortandad. 2’5 y un 5% de la población
❚❚ Siglo XXI. Desde finales del siglo XX la población se estanca, aunque la llegada de del planeta en ese momento.
inmigrantes ayudó a compensar la bajísima natalidad europea y el envejecimiento María MARTÍNI
de su población. http://www.galeon.com/
gripeespanola/
(Adaptación).
EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN EUROPEA DESDE 1500 A 2015
En millones de habitantes
90
España Reino Unido Alemania Francia 80,7
80 LA POBLACIÓN EUROPEA
Y MUNDIAL
70
64,7 64,4 Año Mundo Europa
60
50,6 1800 890 203
50
46,1
38,5
1850 1.262 276
40 37

30 28 1900 1.650 408


19 21 21
20 16,5 16 15
18,6 1950 2.518 547
12 12 12
8 8,5
10 5,5 4,5 6,5 7 2000 6.070 704
0 2015 7.336 725
1500 1600 1700 1800 1900 2015 Años

Actividades
Sintetiza y relaciona 5. Observa la tabla de datos que compara la pobla-
ción mundial y la población europea. Halla el por-
1. Define qué es población. centaje de la población europea respecto a la mun-
2. ¿Qué causas determinaron el crecimiento de la po- dial en cada uno de los años citados.
blación durante la Revolución Neolítica?
3. ¿Cómo afectó el desarrollo de la Revolución Indus- Investiga
trial al crecimiento de la población mundial? 6. Lee el texto sobre la llamada gripe española. Busca
información en Internet sobre ésta y las grandes
Observa, analiza e interpreta
epidemias históricas. Elabora una lista de las mismas
4. Observa el gráfico de la evolución de la población y explica los efectos que produjeron en la evolu-
europea. ¿Cuándo se produjo el mayor crecimien- ción de la población mundial. Establece la relación
to? ¿Por qué motivo? entre la epidemia y su contexto histórico.

1. Evolución y distribución de la población 9

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2. DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DE LA POBLACIÓN LOS PAÍSES MÁS POBLADOS


DEL MUNDO
MUNDIAL En millones de habitantes

El reparto de la población en el mundo es irregular y diverso. Existen grandes


espacios vacíos, denominados desiertos humanos (menos de 1 hab/km²), y áreas
superpobladas (más de 200 hab/km²) o con grandes concentraciones urbanas. China India
1 314
1 380

2.1. Áreas de alta densidad


EE UU
La densidad de población es la proporción que existe entre los habitantes 321
Japón
de un lugar y el espacio que éstos ocupan. Se halla dividiendo el número de 127
habitantes entre la extensión del espacio medido en km². Su resultado expresa el Rusia
Indonesia
256
número medio de habitantes por km² (hab/ km²). 144
Brasil
205
Bangladesh Nigeria Pakistán
La concentración de la población mundial en determinadas áreas se debe a: 160 182 199
❚❚ Condiciones favorables para la agricultura. Las zonas de agricultura intensiva
necesitan mucha mano de obra y producen gran cantidad de alimentos: valles del
Nilo y Mesopotamia, sur y sureste de Asia, y áreas de agricultura mediterránea de
regadío (España, Italia, etc.).
❚❚ Existencia de importantes recursos mineros. Históricamente estaban asocia-
dos a la Revolución Industrial, hoy en día han perdido importancia como zonas de La densidad de población
atracción de población: valle del Ruhr (Alemania), centro de Inglaterra, cordilleras por continentes (2015)
de los Apalaches (EE UU) y de los Urales (Rusia), zonas petrolíferas (golfo Pérsico,
Mundo 48,9 hab/km²
Venezuela, etc.).
❚❚ Fuerte desarrollo industrial y de tecnología avanzada. La industria impulsó África 38,6 hab/km²
la aparición de grandes ciudades que aún mantienen su importancia (en Japón, América 23,5 hab/km²
Alemania, Reino Unido, etc.). Actualmente son las áreas de tecnología avanzada
las que atraen a mayor número de población (California, noreste de EE UU, sur Asia 98,3 hab/km²
de Alemania, etc.). Europa 70,4 hab/km²
❚❚ Situación geográfica favorable. La mayor parte de la población mundial se
Oceanía 4,7 hab/km²
localiza en áreas de clima templado, que favorece la actividad económica y el de-
sarrollo urbano. Las áreas costeras,
la desembocadura de los ríos (Lon-
dres, Lisboa, Shanghái) y los estre-
chos (Estambul, Singapur), facilitan
las comunicaciones y aglutinan a la
población.
❚❚ Áreas de servicios especializados.
El comercio y el turismo han origi-
nado unos espacios de gran densi-
dad de población, a veces de carác-
ter estacional (costa mediterránea,
áreas de turismo de invierno, etc).
Ciudades como Dubai, Abu Dhabi
o Hong Kong son ejemplo de activi-
dad comercial. Densidad de población
mundial (hab/km2)
❚❚ Funciones organizativas importan- Muy baja: menos de 1
tes. La capitalidad concentra una N
Baja: de 1 a 25
gran población, tanto a nivel estatal Media: de 25 a 100
0 6 000 km
(París, Madrid), como regional (Za- Alta: más de 100
1:223 300 000
ragoza, Sevilla).

10 1. Evolución y distribución de la población

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2.2. Los desiertos demográficos !


Las áreas con menor densidad de población son las que presentan condiciones na- Importante
turales adversas, o cuyas actividades económicas no producen grandes rendi-
mientos o requieren poca población. El valle del Nilo,
en Egipto
Las principales causas de la existencia de desiertos demográficos son:
Desde la Antigüedad, el área
❚❚ Condiciones climáticas adversas. Los desiertos climáticos (cálidos, como el de enriquecida con el limo de-
Sahara, Arabia o Australia, y helados, como la Antártida o Groenlandia). Las áreas positado por las crecidas del
semidesérticas albergan población, aunque escasa y en condiciones muy difíciles. río Nilo generaba magníficas
(Patagonia, en Argentina; Sahel, en África; estepa de Siberia y centro de Asia, etc.). cosechas, concentrando altí-
❚❚ Vegetación extrema. Las selvas ecuatoriales y tropicales (Amazonia, el Congo o simas densidades de pobla-
Nueva Guinea) son muy desfavorables para la ocupación humana, como también ción. Sin embargo, donde
los grandes bosques de Siberia (Rusia) o Canadá. En ciertos lugares se desarrollan no llegaban estas crecidas,
grandes ciudades junto a los ríos: Manaos (Brasil), Kinshasa (Congo). existía un vacío de población
casi absoluto.
❚❚ Relieve accidentado. La población suele localizarse en terrenos llanos. Las mon-
tañas son espacios vacíos o semivacíos, salvo algunos lugares singulares (estacio- En la actualidad, en el delta
se alcanzan densidades de
nes de invierno, explotaciones mineras y los altiplanos de los Andes).
1 000 hab/km² (las mayores
❚❚ Situación geográfica y poblamiento histórico. Algunos territorios, debido del mundo en áreas rurales)
a su lejanía o aislamiento, parecen haber quedado al margen de la población. y menos de 1 hab/Km² (de-
Como es el caso de Australia, que apenas está poblada. siertos demográficos) en sus
❚❚ Áreas de actividades agrícolas extensivas. Son aquellas que requieren muy espacios próximos.
poca población, debido a la mecanización. Así ocurre en el interior de España y
también de Canadá, Grandes Llanuras de EE UU, Argentina, Australia, etc.

Vista nocturna del delta y valle


del Nilo.

Vista aérea del desierto del Sahara.

Actividades
Sintetiza y relaciona Observa, analiza e interpreta

7. Observa el gáfico de los países más poblados del 10. Observa el mapa de la densidad de la población
mundo y busca en internet sus superficies: mundial. Señala las áreas de mayor densidad de
¿Cuáles son las densidades medias de población de población. ¿Qué características tienen en común?
estos países? 11. Observa la imagen nocturna de Egipto tomada
desde satélite y contesta: ¿Qué áreas distingues?
8. ¿Cuáles son las principales causas que explican la
¿Qué causa esos contrastes de poblamiento?
existencia de desiertos demográficos en el mundo?
12. Finlandia e Italia tienen una extensión parecida
9. Escribe una lista de las áreas que tengan una baja (338 000 y 301 000 km², respectivamente), pero un
densidad de población y busca en un mapa su loca- gran diferencia de población (5,5 millones de habi-
lización concreta. tantes frente a 62,5) ¿Cuál es la densidad de cada una?
¿Por qué razón se da esa diferencia de población?

1. Evolución y distribución de la población 11

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3. EVOLUCIÓN Y DISTRIBUCIÓN !
DE LA POBLACIÓN EN ESPAÑA Importante
Viaje a la España
La evolución de la población española es el resultado de las formas de ocupación, despobladas
aprovechamiento e historia de sus habitantes. El territorio español constituye un
espacio de grandes contrastes. La Unión Europea considera
despoblado un territorio
cuando tiene menos de 8
3.1. La población hasta el siglo XIX hab/km2, un fenómeno ge-
Aunque resulta difícil conocer el número de habitantes con anterioridad a 1785, año neralizado en el interior de
en que se realiza uno de los primeros censos¹ de la población en España (censo reali- España y más agudo en las
zado por el ministro Floridablanca), se pueden realizar estimaciones a partir de algunos zonas montañosas. La co-
recuentos parciales de población y de otras fuentes. marca de Molina de Aragón
es fronteriza con Soria, Zara-
Entre el siglo I y el XVIII la población española se componía de entre 4 y 7 millones goza, Teruel y Cuenca y es
de habitantes, aunque con grandes altibajos. Las continuas guerras (especialmente una de las zonas menos po-
las de la Reconquista), las epidemias (como la Peste Negra de mediados del XIV y otras bladas de Europa. Viven
pestes a finales del XVI y en el XVII) y las hambrunas² producidas por las malas cosechas, 1,63 personas por kilóme-
causaron un aumento de la mortalidad. La emigración a América a partir del siglo XVI tro cuadrado, una densi-
supuso también una disminución de la población. dad menor que la de La-
Durante el siglo XVIII, a pesar de la epidemia de viruela, la población se recuperó, y en ponia o la de Siberia.
1787 se superaron los 10 millones de habitantes. Raquel QUÍLEZ
y Virginia HERNÁNDEZ
(Adaptación)
3.2. La población a partir del siglo XIX El Mundo, 29-X-2015.
Tras la gran mortandad que provocó la Guerra de la Independencia (1808-1814), la
población española empezó a crecer de manera continuada. A pesar del bajo nivel
de industrialización, las epidemias de cólera causantes de más de 700 000 muertos, de
las guerras Carlistas y la guerra de Cuba (1898), la población superó los 15 millones
en la segunda mitad del siglo XIX. La reducción de la mortalidad tuvo como consecuen-
cia que la población española comprendiera 18,6 millones de habitantes en 1900. 1
Censo: son recuentos de la población,
Durante el siglo XX la población en España creció notablemente, llegando a duplicarse que elabora el gobierno para conocer
al comenzar la década de los años 80. Sin embargo, este crecimiento no fue continuo. los datos de su población.
Entre 1900 y 1917 se produjo la gran emigración hacia América (Argentina, Uruguay, 2
Hambruna: escasez generalizada de
Brasil, Venezuela…), con más de 200 000 emigrantes por año (casi un 1% de la pobla- alimentos.
ción anualmente, aunque también fueron
muchos los que regresaron). La grave epi- EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA (1787-2015)
En millones de habitantes
demia de gripe sufrida en 1918-19 provocó
50
un gran número de fallecidos. Por último, la 47 46,4
Guerra Civil (1936-39) supuso la pérdida de
41,1
más de 600 000 personas entre muertos y 40 39,4
37,7
emigrados.
34
Entre 1960 y 1975 se sucedieron dos fenó- 30,6
30 28,1
menos demográficos: las migraciones inter- 26
23,7
nas desde las áreas rurales a las urbanas, y
21,4
la emigración hacia los países de Europa oc- 20 18,6
20
17,5
cidental, aunque con el posterior retorno de 15,5
16,6

gran parte de los emigrantes. 10,5 11,7


10
Finalmente, ente 1995 y 2011 la llegada de
casi 5 millones de inmigrantes, provocó un
aumento de la población hasta superar los 0
45 millones de habitantes. 1787 1822 1857 1877 1887 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1981 1991 2001 2010 2015

12 1. Evolución y distribución de la población

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LOS CONTRASTES DE POBLACIÓN EN ESPAÑA


La diversidad del territorio ex-
plica los grandes contrastes de Densidad general Densidad por Comunidades Autónomas
densidad de población exis- Históricamente España ha Existe una gran diferencia entre las densidades altas y medias
tentes en España. Las menores tenido una densidad de po- de las comunidades situadas en la costa y las densidades ba-
densidades se encuentran en los blación muy baja, entre 10 y jas de las del interior (excepto Madrid, con aproximadamen-
territorios más accidentados y de 20 hab/km2, hasta principios te 800 hab/km2). La Mancha, Castilla y León y Extremadura
mayor altitud media, pues estas del siglo XIX. En 1900 la den- tienen en torno a 26 hab/km2 y Aragón 28 hab/km2. Las co-
condiciones limitan las actividades sidad era de unos 36,5 hab/ munidades costeras: País Vasco, Canarias, Islas Baleares, Ca-
económicas. Las áreas de agricul- km2, y en 1940 se superaron taluña y Comunitat Valenciana tienen más de 200 hab/km2.
tura y ganadería extensivas tam- los 50 hab/km2, alcanzán-
bién están poco pobladas por la dose los 80 hab/km2 a co- Densidad provincial
reducida oferta de trabajo. Por el mienzos de los años 90. En
contrario, las zonas de actividad la actualidad España tiene La provincia de Madrid ocupa la primera posición, seguida
industrial, las áreas del sector ser- una densidad de casi 92 hab/ de las provincias de Barcelona (702hab/km2), Vizcaya (512
vicios (actividades formadas por km2, lejos de las existentes hab/km2) y las de Guipúzcoa, Alicante y Santa Cruz de Tene-
los transportes, comunicaciones en gran parte de los países rife, que superan los 300 hab/km2.
comercio, turismo, etc.), y la ma- de la Europa occidental, pero Las provincias que poseen menor densidad son: Soria (8,9
yoría de las regiones costeras po- casi el doble de la densidad hab/km2), Teruel (9,3 hab/km2, Cuenca (12 hab/km2) y Huesca
seen altas densidades. media mundial. (14 hab/km2).

N N
Densidad de población
(por provincias)
0 300 km  25 hab/km2
Densidad de población 0 300 km
(por CC AA) 25–50 hab/km2
1:16 421 000 1:16 421 000
Baja: 0-50 hab/km2 50–100 hab/km2
Media: 50-100 hab/km2 100–200 hab/km2
Alta: más de 100 hab/km2  200 hab/km2

Densidad de población por comunidades autónomas. Densidad de población por provincias.

Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga

13. ¿Qué características tienen las áreas de baja den- 16. Consulta en Internet los datos de población de tu
sidad de población en España? ¿Cuáles son las provincia desde 1900 a 2015, halla la densidad co-
características de las áreas de alta densidad de po- rrespondiente en cada año y exprésalo en dos grá-
blación? ficos, uno de la evolución de la población y otro de
14. Realiza un cuadro comparativo con los hechos que la densidad.
explican la evolución histórica de la población es- Tratamiento de la información
pañola; en una columna sitúa los hechos que apor-
ten población, y en otra los que la resten. 17. Lee el texto Viaje a la España despoblada y consul-
ta en un mapa la situación y características físicas
15. ¿Cuáles son los principales factores que han deter- de esa comarca. Explica por qué está tan despoblada,
minado la evolución de la población española? qué otras áreas próximas padecen el mismo pro-
blema y cuáles son sus perspectivas de futuro.

1. Evolución y distribución de la población 13

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1

4. LAS MIGRACIONES TIPOS DE MIGRACIONES

Las migraciones son los desplazamientos de la población desde un lugar de 1.1. Temporales o
1. estacionales.
origen hasta un lugar de destino, e implica un cambio de residencia. Los emi- Duración 1.2. Polianuales.
grantes son las personas que salen de su lugar de origen. Los inmigrantes son 1.3. Definitivas.
las personas que llegan a un destino que no es su lugar de origen.
2.1. Económicas
Estos movimientos de la población se han producido en todas las épocas históricas. Las (voluntarias,
migraciones actuales suelen ser movimientos voluntarios en busca de mejores opor- forzadas).
2.2. Guerras
tunidades y condiciones de vida, aunque también existen migraciones de refugiados. (movimientos
Al estudiar las migraciones debemos tener en cuenta el volumen de la migración, la de poblaciones,
distancia recorrida hasta la zona de destino, además de analizar las causas que las desplazamientos
forzados).
originan y las consecuencias que provocan. 2.
2.3. Políticas (étnicas,
Causas
huidas por
4.1. Tipos de migraciones cuestiones
Según la duración, las causas que las originan y el destino final de los emigrantes, se políticas).
establecen tres tipos de migraciones: 2.4. Sociales o
religiosas
❚❚ Duración: existen migraciones temporales o estacionales (vendimia, turismo ve- (persecuciones,
raniego), aunque la mayoría duran varios años o son definitivas. problemas
sociales).
❚❚ Causas de las migraciones: predominan las económicas, sin embargo las gue-
rras y las persecuciones por razones políticas, étnicas o religiosas han provocado 3.1. Regionales.
movimientos de población a lo largo de la historia. 3. 3.2. Nacionales.
Destino 3.3. Continentales.
❚❚ Destino: puede ser regional (cabeceras de comarca, capitales provinciales y re- 3.4. Extracontinentales.
gionales), nacional (desde el campo a la ciudad), continental (dentro del mismo
continente, como son los movimientos desde Europa oriental hacia países de
economía avanzada, especialmente Alemania) o extracontinentales (africanos y
asiáticos hacia Europa o América).

MIGRACIONES ECONÓMICAS EN LA DÉCADA DE 1990

RUSIA
CANADÁ EUROPA
OCCIDENTAL

EE UU
CHINA JAPÓN
PAÍSES
AFRICA DEL GOLFO
DEL NORTE EGIPTO
INDIA
MÉXICO CARIBE ÁFRICA
OCCIDENTAL SUDESTE
AMÉRICA ASIÁTICO
CENTRAL COLOMBIA SOMALIA
GABÓN
PERÚ ÁFRICA
CENTRAL Y AUSTRAL
BOLIVIA
PARAGUAY
CHILE AUSTRALIA
SUDÁFRICA
Países emisores de emigantes ARGENTINA N
Países receptores de inmigrantes
Flujo inmigrantes cualificados NUEVA
0 6 000 km ZELANDA
Flujo inmigrantes poco o nada cualificados 1:228 000 000

14 1. Evolución y distribución de la población

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 14 18/03/16 12:17


1

4.2. Saldo migratorio !


Importante
Es la diferencia entre las entradas de inmigrantes y las salidas de emigrantes
en un determinado lugar, país o continente. Cuando el resultado es positivo, la Saldo migratorio
población de ese lugar crecerá, y disminuirá si el resultado es negativo.
Nº de inmigrantes  Nº de
Los países más avanzados tienen saldos migratorios positivos, mientras que áreas emigrantes
menos desarrolladas (África subsahariana, América central, Europa oriental, etc.) o
en conflicto (Siria, Irak, Afganistán, Nigeria, etc.) tienen saldos negativos.
En España, entre 1990 y 2010 se dieron saldos migratorios positivos y permitieron un
crecimiento de la población de 5 millones de personas aproximadamente. Actualmen-
te se produce el fenómeno contrario, como consecuencia de la crisis económica. Al
retorno de los inmigrantes a sus países de origen se suma una emigración de españoles
hacia lugares como Alemania o Gran Bretaña.

4.3. Los efectos de las migraciones


Además del aumento o disminución de la población de un lugar, las migraciones
tienen otras consecuencias. Pueden ser de varios tipos:
❚❚ Demográficas. Los países receptores revitalizan su población, ya que entre los
inmigrantes predomina la población joven y activa. En igual medida, los países
emisores pierden esa población joven y activa, que suele ser la más emprendedora
y capaz de cambiar las estructuras políticas, económicas y sociales de sus países
menos desarrollados.
❚❚ Culturales y de convivencia. La llegada de inmigrantes aporta una mayor diver-
sidad étnica y cultural a una población, aunque en los países receptores pueden
producirse fenómenos de rechazo a los inmigrantes: el racismo (considerar que
unas razas son superiores a otras) y la xenofobia (odio al extranjero). Los inmi-
grantes pueden sufrir malas condiciones de vida (infraviviendas, pobreza, etc.) y Diversidad étnica y cultural.
problemas de integración, que llevan a la exclusión social.
❚❚ Económicos. Los países o las áreas de inmigración consiguen los trabajadores,
casi siempre poco cualificados, que necesita su economía. También existe una de-
manda de inmigrantes muy cualificados (técnicos informáticos, ingenieros, etc.)
en países muy avanzados, como los de Europa occidental. Por otra parte, los
inmigrantes suelen mejorar sus condiciones de vida respecto a sus países de ori-
gen, y consiguen una experiencia y formación más cualificada. Además, envían
dinero para mantener a sus familias en sus lugares de origen, lo que favorece la
economía de esos países.

Actividades
Sintetiza y relaciona 21. Indica un ejemplo de cada uno de estos tipos de
migración, citando el lugar de procedencia y el de
18. Define los siguientes términos: migración, emigra- destino: temporal, polianual, forzada, política, re-
ción e inmigración. gional, extracontinental.
19. ¿Qué problemas puede ocasionar a un país el tener
22. Observa el mapa de las migraciones por razones
un elevado número de emigrantes?
económicas en los años 90 que figura en la página
de la izquierda. ¿De qué países procedían los inmi-
Observa, analiza e interpreta
grantes que llegaban a Australia, península de
20. Un país recibe en un año 120 000 inmigrantes y del Arabia y República Sudafricana? ¿Cuáles son las ra-
mismo país se marchan fuera 150 000 personas. zones que explican que estos lugares fueran recep-
¿Cuál es su saldo migratorio? ¿Es positivo o negativo? tores de emigrantes?

1. Evolución y distribución de la población 15

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 15 18/03/16 12:17


1

5. LAS MIGRACIONES HISTÓRICAS EN ESPAÑA


Y EN EL MUNDO G
Los desplazamientos masivos de población han sido constantes en la Historia, y en El comercio triangular
ocasiones, estas oleadas migratorias afectaban a pueblos enteros.
El desplazamiento forzado de esclavos
africanos hacia América entre 1550 y
5.1. Las migraciones en España 1850 (de 10 a 20 millones de esclavos)
provocó la despoblación de la costa gui-
Tradicionalmente España ha sido un país de emigración. Sin embargo desde hace neana y un aumento de la población en
20 años se convirtió en un país receptor de inmigrantes, aunque la reciente crisis el sur de EE UU, Brasil y el Caribe.
económica ha frenado el proceso. Los barcos que partían de Europa occi-
dental llevaban a África espejos, telas, vi-
drio, etc. y con ello compraban esclavos.
❚❚ A comienzos del siglo V, España recibió una importante migración de grupos Los esclavos eran transportados a Amé-
germánicos (se calcula que más de 500 000 personas) procedentes del centro y rica, donde los vendían junto con otras
norte de Europa, como los suevos, vándalos, alanos y, principalmente, visigodos. mercancías para los colonos. Allí los bar-
A partir del año 711 se produjo la llegada a España de pueblos musulmanes cos cargaban tabaco, algodón, azúcar
o cacao para venderlo en Europa. Este
(norteafricanos y árabes), que dejaron una importante huella cultural e histórica. comercio, en el que participaban tres
❚❚ A partir de la Edad Moderna, el protagonismo de España en el descubrimiento de continentes, se conoce como comercio
América (1492), convirtió a este continente en el destino tradicional de emigra- triangular.
ción. Tras la independencia del continente, España continuó la emigración hacia
América a comienzos del siglo XX procedente especialmente de Galicia, Asturias y
Cantabria (hacia Argentina, Uruguay, Cuba) y de Canarias (hacia Venezuela). En los
años 40 y 50 se reanudó la emigración hacia América, aunque en menor medida.
❚❚ En las décadas de 1960 y 1970 la mecanización del campo provocó que mucha
población campesina emigrara a las ciudades. Cataluña, Madrid y País Vasco
fueron los destinos de población procedente principalmente de Andalucía, Extre-
madura, Castilla-La Mancha y Castilla y León. También se produjo una emigra-
ción exterior hacia los países más avanzados de Europa occidental (Alemania,
Suiza, Francia y Países Bajos). Gran parte de estos emigrantes retornaron poste-
riormente a nuestro país.
❚❚ Entre los años 2000 y 2010 España experimentó un fuerte crecimiento económico
que atrajo a unos cinco millones de inmigrantes de distinta procedencia: América
Central y del Sur (Ecuador, Bolivia, Colombia, Argentina…), Europa Central y del
Este (Rumanía, Polonia, Bulgaria, Ucrania), África (Marruecos, Argelia, Senegal, Ni-
geria…) y China. También se produjo una inmigración procedente de otros países
de la Unión Europea, principalmente jubilados británicos, franceses, alemanes e
italianos, que se instalan en zonas costeras mediterráneas o en las Islas Canarias.

Migraciones del período 1950-1970


A Coruña
Principales áreas de emigración
Otras áreas de emigración Vigo Burgos
Principales áreas de inmigración Valladolid Zaragoza
Otras áreas de inmigración Barcelona

Madrid Castellón de la Plana


N
Valencia

0 300 km
Alicante
1:15 114 000
Sevilla
Huelva

Migraciones en España (1950-1970).

16 1. Evolución y distribución de la población

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 16 18/03/16 12:17


1

GRANDES MIGRACIONES EN EL RESTO DEL MUNDO

Europa Su situación entre Asia y África, la


diversidad geográfica y su agitada historia han fa-
EE UU vorecido las migraciones en el continente europeo.
Destacan las migraciones germánicas (s. IV y V) y la
5% invasión árabe de España.
El descubrimiento de América convirtió a este con-
CARIBE 60 %
tinente en el destino de emigrantes europeos (por-
AMÉRICA ÁFRICA tugueses, británicos, franceses, holandeses). La
CENTRAL OCCIDENTAL
Revolución industrial supuso grandes migraciones
internas hacia las zonas industriales, especialmente
en el Reino Unido, Francia, Alemania o Italia.
35 %
La Segunda Guerra Mundial desplazó a millones
OCÉANO ÁFRICA
BRASIL
ORIENTAL de polacos y alemanes hacia el oeste. En los años
ATLÁNTICO 60 y 70, se produjeron grandes migraciones des-
de países de la Europa mediterránea (Italia, Grecia,
N
etc.) hacia otros estados europeos más avanzados
(Alemania), además de migraciones internas desde
0 6 000 km las áreas rurales a las urbanas, debido al desarrollo
1:290 000 000 de la industria.

América Central y del Sur En la Edad Moderna tuvo Asia Las principales migraciones se produjeron en el centro
dos aportes de población fundamentales: europeos procedentes de Asia, como consecuencia de las invasiones mongolas. Los ru-
de las potencias colonizadoras (España y Portugal, principalmen- sos colonizaron Siberia a partir del siglo XVI, dando lugar así a
te) y esclavos africanos llevados para trabajar en las nuevas tie- un estado entre dos continentes. Posteriormente las migraciones
rras, especialmente en el Caribe y Brasil. Tras su independencia, internas en China desplazaron a millones de personas desde el
reciben otras importantes migraciones, principalmente de italia- campo a la ciudad.
nos y españoles, a finales del siglo XIX y comienzos del XX.
África Desde el siglo XIII se produjo la migración de los pue-
América del Norte Estados Unidos es el resultado de blos bantúes desplazándose hacia el este y el sur, desde una zona
múltiples aportaciones de inmigrantes. Iniciaron su poblamiento situada entre el sur del Sahara y el centro de África. En el siglo
los británicos durante el siglo XVII. XVII se instalaron los holandeses en Sudáfrica y a finales del XIX

Después de 1700, grandes grupos de esclavos africanos fueron las potencias coloniales europeas se repartieron África aportando
introducidos para trabajar en las grandes plantaciones del sur. A una reducida población.
partir de 1776, año de su independencia, desembarcaron alema- Australia
nes, escandinavos, centroeuropeos, etc. A finales del XIX llegaron Originalmente Australia era una colonia británi-
muchos italianos e irlandeses y grupos de chinos, y desde media- ca donde se recluía a presos; a partir del siglo XIX comenzaron a
dos del XX asiáticos y latinoamericanos. llegar otros grupos de europeos.

Actividades
Observa, analiza e interpreta Investiga

23. ¿Cuáles son los factores que favorecieron los nu- 26. Estados Unidos es el que país que más inmigrantes
merosos movimientos migratorios que han tenido ha recibido a lo largo de la Historia. Busca en Inter-
lugar a lo largo de la historia de Europa? net en qué destacaron los siguientes inmigrantes
24. ¿En qué consistió el comercio triangular? llegados a EE UU y sus países de procedencia:
Albert Einstein, Anthony Quinn, Levi Strauss, Caro-
25. La marcha del campo a la ciudad fue una caracte- lina Herrera, Arnold Schwarzenegger, Al Capone.
rística en la España de las décadas de 1960 y 1970.
¿Cuáles fueron sus causas? ¿Qué consecuencias 27. A partir del siglo XVI los rusos colonizaron el norte de
crees que ocasionó esta migración? Asia. ¿Qué consecuencias se derivan de ese hecho?

1. Evolución y distribución de la población 17

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 17 18/03/16 12:17


1

6. LAS MIGRACIONES ACTUALES INMIGRANTES


LATINOAMERICANOS EN EE UU

Los movimientos migratorios han aumentado durante el siglo XXI, especial-


mente desde las áreas menos desarrolladas hacia países más avanzados y con
Mexicanos
mejores condiciones de vida. 64 %

Los factores que han favorecido estos movimientos migratorios son: la mejora de las co-
municaciones, una economía de alcance mundial y un mayor acceso a la información so-
bre lugares y modos de vida, favorecido por la extensión de internet y las redes sociales.

6.1. Las principales corrientes migratorias


Las ciudades atraen intensamente a la población y son el motor de la economía Puertorriqueños
Guatemaltecos 9,6 %
mundial. En la actualidad más de la mitad de la población mundial vive en ciudades, 1,7 % Cubanos
pero asciende al 77 % en los países más desarrollados. Entre las principales corrientes Colombianos 3,6 %
migratorias destacan: 1,8 % Salvadoreños
3%
Dominicanos
❚❚ La Unión Europa recibe emigrantes de África, Asia y América del Sur. El desarro- 2,6 %
llo económico, el elevado nivel de vida, la tolerancia política y religiosa, y la proxi-
midad a los puntos de origen de los emigrantes, constituyen su mayor atractivo.
Actualmente Europa recibe refugiados procedentes de zonas de guerra.
❚❚ Estados Unidos y Canadá son los destinos buscados por latinoamericanos y
asiáticos especialmente, pero también por europeos muy cualificados, atraídos
por la economía y el nivel tecnológico más avanzado del mundo.
❚❚ En China la marcha de la población hacia las áreas urbanas es la mayor del mun-
do (más de 300 millones de personas en 15 años).
❚❚ En América del Sur, países como Argentina y Chile reciben inmigrantes de países
vecinos, como Uruguay y Bolivia, pero estas migraciones se han reducido por la
crisis económica mundial.
❚❚ En África la emigración hacia la República Sudafricana desde países cercanos
también ha disminuido. Los problemas en Nigeria, incrementados por la violencia
(Boko Haram) provocan la salida del país de parte de su enorme población.
❚❚ Australia y Nueva Zelanda. Estos países imponen medidas para reducir y con-
trolar la inmigración. Los emigrantes proceden del sureste asiático, países suda-
mericanos e incluso de algunos países europeos.
❚❚ Lugares de gran desarrollo tecnológico en la península de Arabia, como Dubai,
Abu Dhabi, Qatar, o Arabia Saudita, atraen también a grupos de inmigrantes.

Desplazados y refugiados por la guerra de Ruanda.

18 1. Evolución y distribución de la población

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 18 18/03/16 12:17


1

ÁREAS DE MIGRACIÓN IRREGULAR

PUNTOS DE CONFLICTO MIGRATORIO


Amsterdam Migraciones marítimas
Londres
Frankfurt Grandes rutas
ALEMANIA Pequeñas rutas
París
FRANCIA Bucarest
Sofía
ESPAÑA ITALIA Estambul
Roma GRECIA
Madrid
Argel TURQUÍA
Ceuta Atenas
Rabat Melilla MALTA Beirut IRAK
MARRUECOS Alejandría Bagdad
Trípoli Bengasi Refugiados sirios en la frontera húngara.
ARGELIA El Cairo
LIBIA EGIPTO
ARABIA MIGRACIÓN IRREGULAR HACIA EE UU
Tamanrasset
SAUDÍ ESTADOS UNIDOS
MAURITANIA
NO MALÍ NÍGER CHAD SUDÁN
SENEGAL Jartum
Bamako Niamey Yamena ERITREA
Yibuti Golfo de México
Bissau NIGERIA Addis
GHANA SUDÁN Abeba
Freetown Accra Abuja
DEL SUR ETIOPÍA MÉXICO
N CAMERÚN N
Yamussukro
Yaundé REP. KENIA
0 1 500 km DEM. DEL 0 1 000 km GUATEMALA HONDURAS
Nairobi
1:76 650 000 CONGO 1:55 000 000 EL SALVADOR

A T L ÁLasN áreas
T I C de
O migración irregular son aquellas por donde discurren las corrientes migratorias no acordadas y controladas por los
estados. A escala general destacan tres lugares:

Costa norteafricana y del Mediterráneo oriental El área del estrecho de Gibraltar, la costa del sur de Italia y las
costas de Turquía, son puntos de conflicto migratorio en la actualidad. La población escapa de la miseria y huye de la guerra (Siria
e Irak). Arriesgan sus vidas intentando atravesar el mar Mediterráneo en embarcaciones sobrecargadas, lo que provoca continuas
tragedias de muertos y desaparecidos.

Frontera sur de Estados Unidos Es el lugar de paso de la migración irregular de mexicanos hacia EE UU. Actualmente es
utilizada por emigrantes de Centroamérica y América del sur, ya que se ha reducido la emigración mexicana.

Canal de la Mancha Constituye una frontera física (las aguas del canal de la Mancha) que separa a Gran Bretaña del conti-
nente europeo. En el paso de Calais (Francia) se acumulan emigrantes que buscan cualquier modo de atravesar el canal para llegar
a Inglaterra, uno de los destinos preferidos.

Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga

28. ¿Qué factores han contribuido al aumento de las migraciones 31. África es el continente con mayor nú-
durante los últimos años? mero de emigrantes. ¿Cuáles crees que
29. ¿Qué protagonismo representan las ciudades en los movi- pueden ser los motivos? ¿De dónde
mientos migratorios en la actualidad? Explica cuál ha sido su proceden? ¿Quiénes forman preferen-
trayectoria en la historia reciente. temente esa migración? ¿Qué efectos
originan en sus países?
30. ¿Qué significa el término refugiado?

1. Evolución y distribución de la población 19

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 19 18/03/16 12:17


1

7. C
 ONSECUENCIAS DE LA DESIGUAL
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN 
Los grandes contrastes en la ocupación de los territorios, así como las con-
diciones económicas y sociales de sus habitantes, provocan graves problemas.

Destacan algunas consecuencias que es preciso conocer y corregir:


❚❚ Despoblación y abandono de áreas rurales. Las zonas rurales pierden habitan-
tes salvo ciertos puntos de agricultura intensiva (sudeste asiático, lugares con
agricultura intensiva mediterránea, etc.), quedando únicamente una población
envejecida. Con ello se pierde una parte importante de la cultura y la protección
del medio natural.
❚❚ Concentración de la población y presión sobre el espacio natural. Las ciuda-
des necesitan mucho espacio para albergar a gran cantidad de población. Existen Contaminación ambiental en Pekin.
áreas tan urbanizadas que apenas poseen espacios naturales, como por ejemplo el
noreste de Estados Unidos, oeste de Europa, este de China, centro de Japón, etc.
❚❚ Agotamiento o contaminación de los recursos naturales. La población nece-
sita gran cantidad de recursos naturales (agua, energía, etc.) que provoca su ago-
tamiento y el aumento de la contaminación, con resultados muy negativos para
el medio ambiente.
❚❚ Ausencia de contacto con el medio natural. Las grandes ciudades de millones
de habitantes han creado un medio artificial que aísla a la población del medio
natural y de sus beneficios.

Seattle

Minneapolis Boston
Detroit Nueva York
Chicago OCÉANO Ocupación de espacio natural (Río de
San Francisco ATLÁNTICO Janeiro).
Denver Washington
Saint Louis Densidad de
Los Ángeles población (hab/km2)
Phoenix Menos de 1
Dallas Atlanta
Entre 1 y 10
OCÉANO Entre 10 y 25
PACÍFICO Houston
Entre 25 y 100
Más de 100
Miami

Densidades de población en los Estados Unidos.

Actividades
Sintetiza y relaciona Tratamiento de la información

32. ¿Qué consecuencias tiene la desigual distribución 34. Observa el mapa de densidad de población en
de la población en el mundo? EE UU y escribe una redacción teniendo en cuenta
estos aspectos: el medio físico y las actividades eco-
Observa, analiza e interpreta
nómicas de las áreas menos pobladas, las concen-
33. Analiza la imagen del niño en la ciudad de Pekín y escri- traciones de población y la importancia de los ríos
be una valoración de las ventajas e inconvenientes de y puertos en la localización de ciudades importan-
la concentración de la población en grandes ciudades. tes (cita algunos ejemplos).

20  1. Evolución y distribución de la población

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 20 18/03/16 12:17


19
RESUMEN DE LA UNIDAD
EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN MUNDIAL Y EUROPEA
❚❚ La población es el conjunto de personas que habita
en un determinado lugar.
❚❚ Mientras que el crecimiento de la población mundial
ha sido reducido y con altibajos hasta el siglo XIX, en
los dos últimos siglos éste ha sido espectacular, alcanzan-
do más de 7 300 millones de habitantes en la actualidad.
❚❚ La población europea experimentó altibajos en el pasado.
En la actualidad es más estable. En su evolución han inter-
venido las guerras, las epidemias y las migraciones.

Distribución espacial de la población mundial

❚❚ La densidad de población es la proporción entre los


habitantes de un lugar y la extensión del mismo y pre-
senta grandes contrastes entre continentes y regiones. Las migraciones históricas en España y en el mundo
❚❚ Las zonas más densamente pobladas son las que po-
❚❚ España ha sido un país de emigrantes, hacia América
seen condiciones favorables para la agricultura, importan-
(1900-17) y Europa (años 1960-75), pero en los últimos 20
tes recursos mineros, desarrollo industrial y de tecnología
años se ha convertido en receptor de inmigrantes.
avanzada, situación geográfica favorable, áreas de servi-
cios especializados y funciones organizativas importantes. ❚❚ Europa es el continente dónde las migraciones han tenido
mayor importancia y significado: las migraciones germa-
❚❚ Los desiertos demográficos son las áreas que tienen
nas (s. IV-v), la invasión árabe de España, la colonización
condiciones naturales adversas para la población: las
de América Central y del Sur (s. XVI) y los desplazamientos
montañas, desiertos, selvas, bosques, etc., o aquellas zo-
hacia el oeste tras la Segunda Guerra Mundial.
nas con una actividad que no necesita mucha población,
como la agricultura y ganadería extensivas. ❚❚ Destaca el poblamiento de EE UU, con la llegada de mi-
llones de inmigrantes: primero británicos, luego esclavos
africanos, después centroeuropeos y escandinavos, poste-
Evolución y distribución de la población en España
riormente italianos e irlandeses y finalmente asiáticos.
❚❚ La población en España creció lentamente hasta el siglo XIX,
acelerándose a partir de 1960, gracias a la disminución de la Las migraciones actuales
mortalidad y la llegada de inmigrantes.
❚❚ Son un fenómeno importantísimo en la actualidad, debido
❚❚ La densidad española presenta grandes contrastes: las zonas
a los grandes contrastes económicos y sociales y la mejora
más pobladas son las costeras y las menos pobladas son las
de las comunicaciones. También las guerras y persecucio-
áreas del interior, con la excepción de Madrid.
nes provocan desplazamientos forzados de la población
(refugiados).
Las migraciones
❚❚ Los lugares de paso entre África y Europa, la frontera entre
❚❚ Son desplazamientos de personas desde un lugar de Estados Unidos y México y el canal de la Mancha son los
origen a otro de destino. principales puntos conflictivos en la actualidad.
❚❚ Se establecen tres tipos de migraciones según su dura-
ción, causas y destino. Consecuencia de la desigual distribución
de la población
❚❚ El saldo migratorio es la diferencia entre las personas que
llegan y las que marchan de un lugar, es decir, la diferencia ❚❚ Las elevadas densidades de las zonas urbanas deman-
entre el número de inmigrantes y emigrantes. dan gran número de recursos naturales, como agua,
❚❚ Los efectos de las migraciones son: aumento o disminución
madera o suelo, a la vez que provocan la contaminación
de la población y consecuencias demográficas, cultura- de los existentes.
les y económicas, tanto para el país de partida como el de ❚❚ El abandono de áreas rurales y actividades como la agri-
llegada. También pueden provocar fenómenos de racismo cultura y ganadería extensivas, crea más densidad en las
y xenofobia. regiones urbanas y destruye culturas tradicionales.

1. Evolución y distribución de la población 21

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 21 18/03/16 12:17


1
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS
1. Observa este gráfico que muestra la distribución 4. Lee atentamente este texto y responde a las pre-
en porcentajes de la población por continentes en guntas.
2015. Si la población mundial actual es de 7 336
millones, calcula la población que tiene aproxima-
damente cada continente. Según la ONU, durante las próximas décadas el crecimien-
to de la población mundial se concentrará principalmente
en nueve países, en su mayoría africanos y asiáticos: la
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN POR CONTINENTES EN 2015
India, Nigeria, Pakistán, la Rep. Democrática del Congo,
Etiopía, Tanzania, EEUU, Indonesia y Uganda. Con la ma-
yor tasa de crecimiento demográfico, África aportará más
de la mitad del aumento de la población mundial entre
Asia 2015 y 2050.
60,1 %
Informe de la ONU

a) Los países citados, ¿son países desarrollados?


África
16 % b) ¿Qué consecuencias demográficas puede provocar este
Oceanía Europa
9,9 % América
incremento en África? ¿Y en su vecina Europa?
0,5 %
13,5 %
5. Observa el mapa del comercio triangular y respon-
de las siguientes preguntas:

2. Anota en tu cuaderno los siguientes países, localí-


zalos en un mapa e indica si son países de emigra-
ción o de inmigración:

❚ Marruecos ❚ Rumanía EUROPA


OCCIDENTAL
❚ Gran Bretaña ❚ Canadá
EE UU
❚ Qatar ❚ Australia
OCÉANO
❚ Italia ❚ Rep. Sudafricana ATLÁNTICO
CARIBE ÁFRICA
3. Observa el mapa de la emigración hacia Europa y
responde a las siguientes cuestiones: Paños
Esclavos

Unión Europea Algodón


N
Rutas terrestres Azúcar BRASIL
Rutas marítimas Café
0 3 000 km
Países con Tabaco
1:228 000 000
acuerdos
Cooperación
sin acuerdos a) ¿En qué época se produjo y a qué continentes
Conflicto
afectó?

b) ¿Qué consecuencias tuvo el comercio de esclavos en


TURQUÍA
África y en América?

SIRIA 6. Responde las siguientes preguntas:


MARRUECOS ARGELIA a) ¿Qué diferencia existe entre un refugiado y un inmi-
LIBIA EGIPTO
grante?
O a) ¿De dónde proceden la mayor parte de los inmigrantes b) ¿De qué huyen los refugiados?
europeos? ¿Por qué razón? c) ¿Cuáles son las consecuencias para los países de ori-
b) ¿Cuáles son sus principales países de destino? ¿Por qué gen de los refugiados?
motivos? d) ¿Cuáles son las consecuencias para los países a dónde
c) ¿A qué peligros deben enfrentarse durante su viaje? llegan los refugiados?

22 1. Evolución y distribución de la población

AT L Á N T I C O
Unidad 01 006-025 CCAA.indd 22 18/03/16 12:17
1

7. Este mapa muestra las principales áreas de pobla- 9. Lee atentamente las siguientes afirmaciones e indica
ción latinoamericana residente en Estados Unidos. si son verdaderas o falsas y corrige estas últimas:
Responde a las siguientes preguntas:
❚ El saldo migratorio es el número de emigrantes más el
de inmigrantes.
❚ La densidad se halla dividiendo la población de un lugar
NEVADA por la superficie que ocupa.
NUEVA YORK
COLORADO ❚ Los principales emigrantes que llegan a Argentina en el
37,6 % 26,5% siglo XIX son españoles y alemanes.
20,7 % 17,6 %

❚ Un inmigrante es una persona que abandona su lugar


CALIFORNIA
TEXAS de origen.
29,6 % 46,3 %

37,6 % FLORIDA 10. Observa el mapa de las densidades de población en


ARIZONA N
NUEVO Europa. Responde a las siguientes preguntas:
MÉXICO
22,5 %
0 1 000 km
1:69 500 000 De 0 a 10 hab/km2
De 10 a 100 hab/km2
De 100 a 200 hab/km2
a) ¿Por qué la población latinoamericana se concentra en
Más de 200 hab/km2
estos estados de EE UU?
b) ¿De qué países proceden principalmente estos inmi-
grantes?
c) Cita tres personajes norteamericanos famosos que sean
de origen hispano.

8. Esta tabla de datos muestra las estimaciones de


población en África a lo largo de su historia. Res-
ponde las preguntas:
N

Año Pobl. África Año Pobl. África


0 1 000 km
14 23 1800 107 1:78 500 000

600 37 1850 111


a) ¿Cuáles son las áreas más pobladas? ¿Por qué?
1000 50 1900 133
b) ¿Cuáles son las áreas menos pobladas? ¿Por qué?
1350 70 1950 221
1600 95 2000 796 11. Copia y completa esta tabla de datos con las den-
1700 100 2015 1 171 sidades de cada uno de estos países. Observa las
grandes diferencias que existen entre ellos.
a) ¿Por qué la población africana creció de manera soste-
nida y sin altibajos hasta el año 1600? Miles km² Millones hab. Hab./km²
China 9 597 1 380
b) ¿Qué causa provocó el freno de este crecimiento hasta
el año 1850? España 506 46,5
Estados
c) ¿Qué razones explican el aumento de población desde 9 372 321
Unidos
1950?
India 3 287 1 314
d) ¿Qué efectos se producirán en la población africana en
Rusia 17 098 144
el futuro?

1. Evolución y distribución de la población 23

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 23 18/03/16 12:17


Aprendo a elaborar un trabajo
1
MATE
Seguro que en tu vida de estudiante has tenido que enfrentarte más de una vez a RI
NECE ALES
la elaboración y presentación de un trabajo. En esta tarea te proponemos recordar ❚❚ Cua S ARIOS
derno
cuál es la estructura básica de un buen trabajo y cuáles son las fases ❚❚ Cám d e trab
ar ajo
de realización del mismo. Realizaréis y expondréis un trabajo sobre ❚❚ Ord a fotográfic
enado a
las migraciones actuales en Europa o en el mundo. a Inter r con
net acceso
En gran grupo
e individual
Fase de preparación

Para preparar la tarea se realizarán los siguientes pasos:


A NTES
S INMIGR
1. Constitución del equipo de trabajo C E D E N C IA DE LO
PRO A
EN ESPAÑ
Debe componerse de tres a cinco miembros, aunque puede variar en del Sur
América
algún caso especial. Central 990 4 0 9
América
y Caribe 19,8% África
2. Elección del tema y fijación de los objetivos 210 684 1 071 908
4,2% 21,4 %
❚❚ Elección del tema.
❚❚ Decidir qué queremos exponer en el trabajo (según el interés del tra- América
bajo, para qué se realiza, qué queremos conseguir con él y qué nos del Norte
55 855
interesa destacar). 1,1 %
❚❚ Elegir de qué forma vamos a explicarlo (cómo vamos a comunicar los re-
sultados de nuestra investigación, ya sea en papel o en formato digital, Asia
pues cada medio tiene formas y posibilidades de expresión diferentes). 380 398
7,6 %
3. Organización y distribución de las tareas entre los miembros
del equipo o
Unión Eu
ropea Europa n
❚❚ Lectura de libros o artículos relacionados con el tema del trabajo. n it a ria
2 047 532 co m u
40,9 % 240 192
❚❚ Búsqueda de información estadística, histórica o geográfica. 4,8 %
%
❚❚ Recogida y selección de material gráfico adecuado (fotos, mapas, cuadros 2 684 / 0,1
Oceanía:
1 %
estadísticos, gráficos, etc.). s: 596 / 0,0
Apátrida
❚❚ Recogida y selección de material audiovisual.

Fase de realización

Partiendo de toda la información recogida, debemos preparar el trabajo siguiendo este esquema:
1. Portada: Título del trabajo, imagen representativa, nombre de los autores, de la asignatura, y del profesor para el
que se hace el trabajo.
2. Índice: Numerado y paginado.
3. Introducción: Presentación del tema que se va a tratar, objetivos que se pretenden conseguir y metodología que
se va a utilizar (consulta de fuentes escritas, trabajo de campo, encuestas, entrevistas personales, etc.).
4. Desarrollo: Cuerpo central del trabajo, dividido en capítulos, y éstos en apartados, numerados correlativamente.
Cada capítulo irá con letras mayúsculas y en negrita y cada apartado de los capítulos en minúsculas, subrayado y en
negrita. Cuando se utiliza un texto literalmente, debe ponerse entre comillas y en cursiva, y al final numerarlo, para
citarlo en la bibliografía.
5. Conclusiones: Deben ser breves y tratan de los resultados obtenidos con el estudio realizado. Pueden ir numeradas.
6. Bibliografía: Fuentes de donde procede la información utilizada, ya sea de libros y artículos (bibliografía), ya de
páginas web, y los autores de las citas utilizadas en el texto del trabajo.
7. Anexos: Material de apoyo (fotografías, textos, mapas, datos estadísticos, etc.).

24 1. Evolución y distribución de la población

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 24 18/03/16 12:17


Tarea final

Realizar el trabajo siguiendo las pautas que se detallan a continuación:


❚❚ Selección de textos para incluir en el trabajo (frases o textos escogidos por su interés y relación con nuestro trabajo, con
su fecha, autor y publicación donde se encuentran).
❚❚ Elaboración de cuadros o gráficos con la información recogida.
❚❚ Selección de las fotos que sean de interés.
❚❚ Redacción del trabajo escrito (incluyendo el material gráfico recogido o elaborado), o preparación de una presentación
en soporte digital.
❚❚ Diseño y edición. Es necesario dotar a todo nuestro contenido de un diseño atractivo y creativo, que actúe como valor
añadido y facilite la atención y el interés de nuestros futuros lectores.

Fase de comunicación y publicación

El trabajo escrito, para entregar al profesor, irá grapado o en forma de cuadernillo.


Para la presentación de clase, cada miembro del equipo expondrá una parte, procurando explicar brevemente lo que se
pretendía conseguir (objetivos), la forma de conseguirlo (tareas realizadas) y los resultados obtenidos (desarrollo y con-
clusiones).
Finalmente, todos los miembros del equipo se prestarán a contestar las preguntas y aclaraciones que se presenten.

Inmigrante aficano trabajando en la agricultura. Embarcación con inmigrantes.

AUTOEVALUACIÓN
1. ¿De qué manera influye la distribución de las tareas en la realización de un trabajo en equipo?
2. ¿Qué técnicas y métodos han sido precisos para obtener la información necesaria para abordar vuestro trabajo?
3. Explica los pasos que habéis seguido para elaborar vuestro trabajo escrito.
4. ¿Qué fuentes habéis consultado en internet para realizar el estudio de las migraciones del país que habéis
expuesto?
5. Resume brevemente el perfil de los inmigrantes que llegan a Europa.
6. ¿Qué cuestiones relacionadas con la inmigración has descubierto con esta tarea?
7. ¿Cuáles han sido los aspectos más difíciles de la exposición oral?
8. Enumera los elementos positivos de trabajar en equipo. ¿De qué formas has colaborado en tu grupo?

1. Evolución y distribución de la población 25

Unidad 01 006-025 CCAA.indd 25 18/03/16 12:17


4
¿QUÉ SABES YA?
EL HÁBITAT RURAL
Y URBANO EN ESPAÑA

En cursos anteriores habéis


estudiado la diferencia entre lo rural y
lo urbano, entre pueblos y ciudades.
1. Cita tres diferencias entre el
hábitat rural y el hábitat urbano.
2. ¿Cuál es la ciudad más grande
de España? ¿Y de Andalucía?
3. ¿Qué elementos urbanos puedes
reconocer en esta fotografía del
centro de la ciudad de Valencia.
4. ¿De qué comunidad autónoma es
típica la barraca? ¿Y la masía?

¿QUÉ VAS A APRENDER?

El hábitat rural y urbano


El hábitat rural en España
Las ciudades en España
La red urbana española
Los paisajes rurales y urbanos
en España
Problemas de las ciudades
españolas

¿DE QUÉ SERÁS CAPAZ?

Clasificar imágenes según


pertenezcan a un hábitat rural
o urbano.
Identificar las características
de los pueblos y las ciudades
españolas.
Describir el sistema urbano
español con ayuda de un mapa.

064_085 Unidad 4.indd 64 18/03/16 13:01


Nuestro patrimonio
común
Llamamos conjunto histórico artístico
a un núcleo de población, principal-
mente rural o semiurbano, o parte
del mismo, habitado, muchas veces
con emplazamiento singular, con
interesante casco urbano y destaca-
do patrimonio histórico monumen-
tal reconocido, consecuencia de su
evolución histórica y cultural.
Eugenio GARCÍA ZARZA
Cuadernos de Turismo, n.º 1,
Murcia 2011 (Adaptación)

4 Tarea final ¿Es esta localidad o la de al lado?


En el mundo hay pueblos y ciudades maravillosos. Tam-
bién ocurre esto en España. De hecho, es el tercer país
del mundo con más localidades declaradas Patrimonio de
la Humanidad por la Unesco. Formar parte de esta lista
de localidades supone un privilegio, y también una gran
responsabilidad ya que debemos garantizar la protección
y conservación de sus bienes culturales para las genera-
ciones futuras.
¿Conoces bien España? ¿Qué sabes de sus pueblos
y ciudades? ¿Conoces algo de la historia que está
tras su patrimonio artístico? Te proponemos que lo
descubras. Pero antes construye un juego de mesa
en equipo. ¡Deja volar tu imaginación y saca tu lado La Alberca, en Salamanca recibió la distinción de Monumento histó-
más creativo! rico-artístico en 1940.

064_085 Unidad 4.indd 65 18/03/16 13:01


4

1. EL HÁBITAT RURAL Y URBANO


Llamamos hábitat a la agrupación de viviendas y personas en un determinado lugar
y a la forma que presenta dicha agrupación.

Según el tamaño de los asentamientos humanos y el tipo de


actividades que realizan sus habitantes, podemos distinguir en-
tre hábitat rural y hábitat urbano.

En el hábitat rural las personas residen en viviendas aisla-


das o en pequeñas agrupaciones de casas que forman pue-
blos o aldeas. Las aldeas son unidades más pequeñas que
los pueblos.

En los pueblos las densidades de población son bajas. Los edi-


ficios suelen estar separados unos de otros, son de tamaño
reducido y sirven de vivienda a una sola familia.

El hábitat urbano se caracteriza por la concentración de Vista aérea de Carmona (Cantabria).


un gran número de personas y viviendas en un determinado
territorio, formando ciudades.

En las ciudades los edificios son de gran tamaño e incluyen varias


viviendas. Predomina la edificación en altura (casas con un nú-
mero variable de pisos) y la densidad de población es alta.
En ellas suele haber un elevado número de calles y plazas, to-
das de grandes dimensiones, así como numerosos medios de
transporte (autobús, metro, taxi), para facilitar el traslado de la
población. También existen numerosos centros comerciales y
servicios (escuelas, hospitales o centros de ocio).
El número de habitantes sirve para diferenciar un pueblo de
una ciudad, aunque este criterio no es el mismo en todo el
mundo. En España se considera que un asentamiento es ciu-
dad cuando tiene más de 10 000 habitantes. Vista aérea de Sevilla.

¿Lo sabías?

Los edificios de las ciudades más modernas pueden al-


canzar una gran altura: son los rascacielos. Entran en esta
categoría los edificios que superan los 150 m.
Durante mucho tiempo, el Empire State de Nueva York
(1931,381 m) fue el mayor rascacielos; aparece en mu-
chas películas, como King Kong. Hoy el edificio más alto
del mundo es el Burj Khalifa, de Dubai (2010, 828 m). En
2019 se inaugurará la Kingdom Tower, en Jeddah (Arabia
Saudí), que alcanzará los 1 007 m.
En España los edificios más altos son Las Cuatro Torres de
Madrid, cuya altura ronda los 250 m. Vista de Las Cuatro Torres (Madrid).

66 4. El hábitat rural y urbano en España

064_085 Unidad 4.indd 66 18/03/16 13:01


4

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN RURAL Y URBANA


La población que vive en pueblos se denomina rural y la que habita en ciudades se denomina urbana. Cada una de ellas presenta
características muy diferentes según el tipo de actividad económica que realizan sus habitantes, el lugar donde estos viven y su
tamaño, sus costumbres y la forma de relacionarse con su entorno natural.

Actividad económica Localización Relación con el entorno


natural
En los pueblos, las actividades predo- Los pueblos se encuentran en lugares
minantes se centran en la explotación que poseen los recursos necesarios El medio natural está presente en la
de los recursos del territorio inmedia- para el desarrollo de la actividad de vida y las costumbres de la población
to: agricultura, ganadería, explotación sus habitantes. rural. Sus habitantes conocen bien el
forestal, pesca o minería. Las ciudades necesitan espacios am- bosque, los frutos o la madera que este
Los habitantes de las ciudades, por su plios, generalmente llanos, para po- proporciona y procuran conservarlo.
parte, trabajan en industrias (fábricas der crecer, así como recursos (alimen- La población urbana se encuentra ale-
y talleres), el comercio (tiendas, gran- tos, agua, energía, etc.) para abastecer jada del entorno natural y es parecida
des almacenes), la administración (ofi- a un gran número de personas. Sue- en todos los países, pues sus miem-
cinas públicas), los servicios públicos len localizarse en la costa y a orillas de bros viven en casas de las mismas ca-
(enseñanza, sanidad, policía, etc.), la grandes ríos o en su desembocadura racterísticas y desarrollan actividades
hostelería y el turismo. (para facilitar las comunicaciones). similares.

Población urbana. Población rural.

Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga

1. Observa la fotografía de Carmona (Cantabria) y la de Sevilla, y responde 4. Investiga en internet dónde se


en cada caso, ¿a qué tipo de hábitat pertenece? ¿Qué tipo de edificios encuentran los edificios más
predominan? ¿Cuáles son las actividades económicas dominantes? altos de España (al margen de
Las Cuatro Torres de Madrid).
2. Compara ambos tipos de hábitat. ¿En cuál de ellos sus habitantes están Explica cuál es su función y por
más alejados del entorno natural? ¿Dónde se da una mayor densidad de qué se encuentran en estas
población? ¿Cuál posee más medios de transporte, centros comerciales y ciudades.
servicios para sus habitantes? ¿En cuál hay más edificios no destinados a
viviendas? 5. Averigua el número de mu-
nicipios existentes en España
3. ¿Qué número de habitantes sirve para diferenciar en España un pueblo y cuántos de ellos tienen me-
de una ciudad? nos de 10 000 habitantes.

4. El hábitat rural y urbano en España 67

064_085 Unidad 4.indd 67 18/03/16 13:01


4

2. EL HÁBITAT RURAL EN ESPAÑA


La población rural española habita en viviendas y pueblos adaptados a sus necesida-
des, su actividad y las características del medio natural, que además en España es muy
variado.

2.1. La arquitectura popular en España

La arquitectura popular es propia de sociedades agrícolas y ganaderas, y se defi-


ne como la que realizan los propios usuarios con los materiales propios de cada
lugar.

La arquitectura popular no solo está formada por las viviendas, sino también por
construcciones auxiliares: bodegas, pajares, parideras y corrales (ambas para el ga-
nado), molinos de viento o graneros.
España posee una gran diversidad de climas y materiales rocosos. Por esta razón, en
cada una de sus regiones se ha desarrollado una arquitectura popular propia. Todo
esto proporciona una gran riqueza cultural y es una de las razones del auge del
turismo rural.
El material de construcción principal es la piedra (granito, pizarra o caliza). A veces
se usa la madera (más fácil de trabajar pero menos duradera) o la arcilla. El barro o
arcilla sirve para hacer tejas y ladrillos; originalmente se mezclaba con la paja y se se-
caba al sol, dando lugar al adobe. Es un material muy barato, fácil de manejar y que
aísla del frío y del calor.
Las construcciones más características de la arquitectura popular española son la
barraca, la masía, el hórreo y el cortijo. Otros ejemplos importantes son el caserío
(País Vasco/Euskadi y Navarra), la casa cueva (excavada en la roca blanda y presente
en muchos lugares de España), los pueblos negros (Guadalajara y Madrid), los pue-
blos blancos (Andalucía) o los palomares (Zamora).

EJEMPLOS DE LA ARQUITECTURA POPULAR ESPAÑOLA


La barraca es La masía es propia
característica de la de Cataluña. Se trata
huerta valenciana. de una edificación de
Está hecha con barro, gran tamaño,
vigas de madera y construida con piedra.
una cubierta de Suele poseer
cañas y otras plantas. construcciones
El piso superior solía adosadas para alojar
dedicarse a la cría de al ganado y guardar
gusanos de seda. máquinas y utensilios.

El hórreo sirve para El cortijo es típico


guardar grano y de Andalucía. Es una
forraje. Sus pilares construcción amplia,
evitan la humedad de piedra, que está
y los roedores. En provista de grandes
Asturias es de patios, establos para
madera y de forma alojar al ganado y
cuadrada y en Galicia bodegas o silos (cuya
es rectangular y casi función es guardar
siempre de piedra. cereales o aceitunas).

68 4. El hábitat rural y urbano en España

064_085 Unidad 4.indd 68 18/03/16 13:01


4

2.2. La forma de los pueblos


Los pueblos se pueden clasificar atendiendo a diferentes crite-
rios: por su tamaño, el tipo de actividad dominante, la posición
que ocupan y la forma de agruparse.
Según el lugar donde se asientan (emplazamiento), los pue-
blos suelen situarse junto a un río, fuente o arroyo. También
se encuentran al pie de una colina (que generalmente tiene un
castillo que protegía al pueblo) o escalonados en las laderas de
una montaña, para que las casas no oculten la luz solar a las
situadas más abajo.
Valle Gran Rey (La Gomera, Canarias).

Según la forma que presenta sobre el territorio, un pue-


blo puede ser disperso, concentrado o lineal.

❚❚ Pueblo disperso. Las casas están dispersas por el territo-


rio del municipio o forman agrupaciones reducidas y al-
deas. Es característico de regiones en las que predomina
la actividad ganadera, como Galicia (donde se denominan
parroquias), Asturias o Cantabria. También se da en zonas
de montaña y de agricultura intensiva de regadío, como
Valencia y Murcia, o los estrechos valles de Canarias.
❚❚ Pueblo concentrado. Es un poblamiento agrupado, que Vista aérea de Casares (Málaga).
presenta numerosas variedades. Por regla general, es pro-
pio de zonas de agricultura cerealista y terrenos llanos. Su
tamaño también varía: en Castilla y León o Aragón pueden
ser muy pequeños; en La Mancha o Andalucía son gran-
des, casi ciudades.
❚❚ Pueblo lineal. También se denomina pueblo-calle, ya que
las casas se disponen a los lados de una carretera, con par-
celas de cultivo alargadas que se sitúan en la zona posterior
de cada vivienda. Surgieron en zonas de cultivo de cereal
(Castilla y León, el Camino de Santiago). A lo largo del úl-
timo medio siglo, localidades de este tipo se han formado
en áreas de playa, paralelas a esta. Arenillas de Villadiego (Burgos).

Actividades
Sintetiza y relaciona 8. Describe la importancia que puede tener la conser-
vación de la arquitectura popular para el desarro-
6. Observa las fotografías de las construcciones pro- llo del turismo rural.
pias de la arquitectura popular de la página ante-
9. ¿Qué actividades económicas son características de los
rior e indica de cada una:
pueblos dispersos? ¿Y de los pueblos concentrados?
a) De qué zona es típica.
10. ¿En qué lugares se han desarrollado pueblos linea-
b) Qué uso se le daba. les en el último medio siglo?
c) De qué material están construidas.
Tratamiento de la información
7. ¿Por qué los hórreos se construyen sobre pilares?
¿Por qué las barracas valencianas son de cañas y 11. Entra en la página Los pueblos más bonitos de Es-
barro? ¿Qué diferencia un cortijo y una masía? In- paña y selecciona el que más te guste. Luego escribe
dica otras construcciones propias de la arquitectu- una breve redacción en la que expliques el motivo
ra popular española. de tu elección.

4. El hábitat rural y urbano en España  69

064_085 Unidad 4.indd 69 18/03/16 13:01


4

3. LAS CIUDADES EN ESPAÑA


Las ciudades son la forma de asentamiento humano más común en la actualidad. El
hábitat urbano acoge al 53 % de la población mundial. En el caso de España, el 77 % Para comprender cómo han evoluciona-
de sus habitantes vive en ciudades. do las ciudades a lo largo del tiempo,
tenemos que tener en cuenta no solo su
3.1. Elementos y funciones de las ciudades historia, sino también el medio geográfi-
co en el que se asientan y el espacio que
organizan. Siguiendo estos criterios, po-
Las ciudades se componen de distintos elementos: edificaciones (para vivienda y demos hablar de la situación geográfica
otro tipo de actividades), calles y vías de comunicación, plazas y espacios verdes. de una ciudad y de su emplazamiento.
❚❚ La situación geográfica hace referen-
cia a la posición de una ciudad en un
Las ciudades dan servicio a su población y a la de su entorno. Desempeñan funcio-
determinado territorio (en el centro de
nes administrativas, comerciales, educativas y culturales, de asistencia médica una región o de un país, entre dos con-
o legal, recreativas (espacios de ocio) y de vivienda o alojamiento. tinentes, en una llanura costera, en un
valle, etcétera).
Para cumplir estas funciones la edificación predominante está agrupada y cons- ❚❚ El emplazamiento se refiere al lugar
truida en altura, aunque también existen áreas de viviendas unifamiliares (chalets), concreto sobre el que se asienta una
edificios históricos (palacios, iglesias, castillos) y edificaciones para la actividad de ciudad (a orillas de un río, en lo alto de
una colina, en un puerto de la costa,
los servicios (estaciones de tren o autobuses, colegios y universidades, centros depor-
en las inmediaciones de una ruta, paso
tivos, museos y bibliotecas, comercios, hospitales, aeropuertos). de montaña o vía de comunicación
importante).
3.2. Tipos de plano urbano

El plano urbano muestra el modo como se distribuyen en el espacio los


elementos de una ciudad.

Se distinguen tres tipos fundamentales de plano urbano:


❚❚ Ortogonal (en cuadrícula o damero). El trazado es regular, con calles que se
cortan en ángulo recto. Es propio de las ciudades fundadas por los romanos
(León, Zaragoza), de las ciudades planificadas del siglo xviii —La Carolina (Jaén),
Aranjuez (Madrid)— y de los barrios construidos en la segunda mitad del siglo xix,
como ocurre en Barcelona o en Madrid (barrios de Salamanca y Argüelles). Toledo se sitúa en el centro del valle del
Tajo y de la península ibérica; se asienta
❚❚ Circular (o radiocéntrico). La ciudad presenta una forma circular. Generalmente sobre una colina, rodeada por el meandro
está amurallada, pues se trata de planos característicos de épocas en que la gue- encajado del río Tajo.
rra tenía importancia. Presenta una serie de calles principales que surgen como
radios a partir de su centro. Un ejemplo es el plano de Vitoria-Gasteiz.
❚❚ Irregular. Es propio de ciudades de origen medieval. No presentan una forma
definida, las construcciones se adaptan a la topografía del terreno (cuestas, coli-
nas) y se agrupan por barrios, con pocos y pequeños puntos de relación (plazas) o
espacios verdes. Este tipo de plano es característico de la zona antigua de muchas
ciudades españolas (Toledo, Granada, Cuenca, Zamora, Sevilla, Cáceres).

Plano ortogonal (Barcelona). Plano circular (Vitoria). Plano irregular (Salamanca).

70 4. El hábitat rural y urbano en España

064_085 Unidad 4.indd 70 18/03/16 13:02


4

EVOLUCIÓN DE LAS CIUDADES Y SU PLANO URBANO

Casco histórico

Nuevos barrios

Ensanche

Extrarradio

Ciudad de las Artes


0 1 km y la Ciencias
1:35 364

Si observamos el plano urbano de las ciudades antiguas, vemos ❚❚ El ensanche es una zona exterior al centro histórico. Se desa-
que incluyen varios tipos de planos, ya que cada zona se ha rrolló a finales del siglo xix y comienzos del xx en una época de
formado en un período histórico diferente, en el que era nece- crecimiento rápido de las ciudades. Suele presentar un plano
sario cubrir necesidades distintas. ortogonal, con amplias calles y paseos.
❚❚ El centro histórico (o casco histórico), casi siempre de origen ❚❚ El extrarradio (o suburbios) está formado por los nuevos ba-
medieval, muestra un plano irregular, que en su origen incluía rrios, de finales del siglo xx y comienzos del xxi. Se trata de
espacios destinados a funciones religiosas (catedral) o defen- barrios bien conectados con el centro de las ciudades por autovías
sivas (fortalezas, murallas). y grandes avenidas. En ellos predomina la edificación en altura,
aunque también pueden verse viviendas unifamiliares (chalets).

Actividades
Observa, analiza e interpreta Investiga

12. Clasifica según pertenezca al centro histórico, al ensanche o al extrarra- 13. Busca en internet información
dio de una ciudad: sobre tu ciudad (o la que se
❚ Se desarrolló a finales del siglo xx y comienzos del xxi. encuentre más próxima a tu
lugar de residencia).
❚ Zona más antigua de una ciudad.
a) ¿Cuál es su situación geográ-
❚ Plano irregular.
fica? ¿Y su emplazamiento?
❚ Se desarrolló a finales del xix y comienzos del xx.
b) ¿Cómo es su plano? Descríbe-
❚ Plano ortogonal. lo y distingue sus zonas.
❚ Predominio de la edificación en altura y de las viviendas unifamiliares.
c) Por último, señala en el pla-
❚ En su origen incluía espacios destinados a funciones religiosas (catedral) o no los edificios históricos más
defensivas (fortalezas, murallas). importantes.

4. El hábitat rural y urbano en España 71

064_085 Unidad 4.indd 71 18/03/16 13:02


4

4. LA RED URBANA ESPAÑOLA


Las ciudades españolas forman una red urbana conectada por vías de comunicación
(autovías, autopistas, ferrocarriles y aeropuertos). Esta red urbana está compuesta por
distintos tipos de ciudades, según cuál sea su origen o función.

4.1. Las ciudades tradicionales

Las ciudades tradicionales son aquellas que conservan una importante influencia
histórica. Por esta razón, algunas de ellas son consideradas Patrimonio Histórico-
Artístico, de gran valor e interés.

El emplazamiento tenía una gran importancia en estas ciudades; por ello suelen si-
tuarse junto a ríos o en zonas de fácil defensa (Toledo, Cuenca, Zamora, Granada).
La huella de la presencia romana se aprecia en el trazado rectangular de algunas
ciudades antiguas. Son los casos de León, Mérida, Zaragoza o Astorga. Lugo posee
la muralla romana mejor conservada del mundo.
La herencia medieval está presente en los cascos históricos de muchas ciudades
españolas. Su plano es irregular, con calles muy estrechas y casi nunca rectas. Las pla-
zas y los espacios verdes son pequeños y escasos. El tráfico es muy difícil o inexistente.
Estas ciudades son importantes centros turísticos, ya que poseen una gran riqueza
arquitectónica:
❚❚ Castillos, palacios y alcázares. Destacan los alcázares de Segovia, Sevilla y Cór-
doba; el complejo de La Alhambra y el Generalife, en Granada, o los castillos de
Santa Catalina en Jaén y de Gibralfaro en Málaga.
❚❚ Cascos históricos. Tienen gran importancia los de Segovia, Toledo, Cuenca, Ávila,
Baeza y Úbeda, Cáceres, Santiago de Compostela y el barrio gótico de Barcelona.
❚❚ Catedrales, iglesias, mezquitas y sinagogas. La mayoría de las ciudades tradi-
cionales españolas poseen una importante arquitectura religiosa: León, Toledo,
Burgos, Palencia, Salamanca, Sevilla, Córdoba, Granada, Segovia, Ávila.
❚❚ Plazas mayores. Comenzaron a construirse en el siglo xvi. Destacan las de Sa-
lamanca, Valladolid, Madrid, Segovia o León.

Casco antiguo de Cáceres.

72  4. El hábitat rural y urbano en España

064_085 Unidad 4.indd 72 18/03/16 13:02


4

4.2. Las nuevas ciudades

Las nuevas ciudades son las de creación relativamente reciente o que han expe- ¿Lo sabías?
rimentado una transformación radical en las últimas décadas.
La fundación de nuevas ciuda-
En España, este fenómeno se ha producido desde la década de 1970 en las poblacio- des ha sido un fenómeno que
nes situadas en la costa y en la periferia de las grandes ciudades. se ha repetido a lo largo de la
La mayor parte de las poblaciones costeras españolas han experimentado un creci- historia.
miento demográfico y urbano muy rápido y notable como consecuencia del turismo. En el caso de España, durante
En unas cuantas décadas, pequeños pueblos costeros se han convertido en grandes el siglo xviii se crearon algunas,
ciudades. Su población crece mucho en verano, pues su función es acoger visitantes, como Aranjuez (Madrid) y La
españoles y extranjeros. Destacan Benidorm (Alicante), que ha pasado de tener Granja (Segovia), en torno a
12 000 habitantes en 1970 a 75 000 en la actualidad (en verano su población asciende un gran palacio real. En otros
a 400 000 personas); y Marbella (Málaga), que tenía 30 000 habitantes en 1970, y casos, como el de La Carolina
actualmente asciende a 145 000 (y a 500 000 en verano). (Jaén), se fundaron para acoger
a nuevos pobladores.
Este fenómeno se ha repetido
en el siglo xx: a partir de 1975,
al norte de Madrid, surgió una
ciudad totalmente nueva, Tres
Cantos.

Vista aérea de Marbella.

Por otra parte, los pueblos de la periferia de las grandes ciudades han sufrido una
transformación similar: han multiplicado su población y se han convertido en ciudades.
En ellas predomina la edificación de carácter residencial y una población joven. Para
satisfacer las necesidades de esta población se han construido guarderías, colegios,
parques y centros deportivos, así como una red de de comunicaciones con la ciudad
principal de la que dependen. Son ejemplos Móstoles (Madrid) y Paterna (Valencia).

Actividades
Observa, analiza e interpreta Sintetiza y relaciona

14. Observa la fotografía de Marbella. 16. Clasifica en dos columnas estas características, se-
a) Describe la imagen e indica qué elementos propios de gún se refieran a ciudades tradicionales o a nuevas
un paisaje urbano se aprecian en ella. ciudades:
b) ¿Qué tipo de actividad predomina en esta ciudad? ❚ Importante riqueza arquitectónica.
❚ Plano irregular con calles estrechas.
15. Consulta un mapa físico-político de España. Indica
qué tienen en común los emplazamientos de Sego- ❚ Predomina la edificación residencial.
via, Toledo, Cuenca y Granada, y cuál es el río que ❚ Periferia de las grandes ciudades.
pasa por estas ciudades. ❚ Tráfico complicado o inexistente.

4. El hábitat rural y urbano en España 73

064_085 Unidad 4.indd 73 18/03/16 13:02


4

4.3. El sistema urbano


El sistema urbano español se organiza como una red de ciudades o conjuntos urbanos
conectados entre sí por vías de comunicación y relaciones administrativas. Las ciudades españolas forman
grandes conjuntos articulados en
La jerarquía urbana es el orden o importancia de las ciudades, atendiendo a su torno a una o dos de ellas, dando
lugar a diferentes tipos de jerar-
tamaño y población, las funciones que realizan y el espacio que organizan o sobre
quías urbanas.
el cual llega su influencia. Podemos distinguir cinco niveles o rangos: nacional,
Estas jerarquías urbanas son de tres
regional, subregional, provincial y comarcal.
tipos: bipolar, jerarquizada y lineal.

❚❚ Nacional. Son ciudades cuya influencia y funciones (administrativa, comercial,


educativa, cultural, financiera, etc.) llega a todo el territorio nacional (e incluso Bipolar
fuera de España). Pertenecen a este nivel las áreas metropolitanas1 de Madrid
Bipolar, a lo largo de un eje.
(unos seis millones de habitantes) y Barcelona (unos cinco millones de habitantes). Es el caso de Galicia, donde se
❚❚ Regional. La influencia de estas ciudades abarca la región geográfica en la que ha formado una red de ciuda-
des situadas a lo largo de un eje
se encuentran. Son ciudades de nivel regional Valencia, Sevilla, Bilbao, Málaga de comunicaciones. Esta red de
y Zaragoza. Su población se sitúa entre 600 000 y 1 millón de habitantes. ciudades se organiza en torno a
❚❚ Subregional. Son ciudades de menor tamaño e influencia, casi siempre reducida dos grandes centros: A Coruña,
al norte, y Vigo, al sur.
a su comunidad autónoma. Su población se sitúa entre los 200 000 y los 400 000
Casos parecidos son los de Mur-
habitantes.
cia-Cartagena, en la Región de
❚❚ Provincial. Por lo general son capitales provinciales, con menor tamaño y funcio- Murcia, o Cádiz-Jerez de la Fron-
nes que las ciudades anteriores. tera, en Andalucía.

❚❚ Comarcal. Son ciudades pequeñas, con una población casi siempre inferior a El Ferrol
50 000 habitantes, pero de gran importancia en las áreas rurales, pues dan servi- A CORUÑA
cios y organizan su comarca.

Gijón Santander
A Coruña Bilbao Donostia/ Santiago de Compostela
Oviedo San Sebastián
Vitoria-Gasteiz
Pamplona/Iruña
Vigo
Pontevedra

Valladolid Zaragoza Barcelona


VIGO
Madrid
Tui

Valencia Palma
de Mallorca

Córdoba Elche/Elx Alicante/Alacant


Murcia
Sevilla Mar Mediterráneo
Granada

OCÉANO Cádiz Málaga


AT L Á N T I C O
Jerarquía urbana Ejes urbanos
N Eje gallego
Nacional
Regional Eje cantábrico

0 300 km Subregional Eje mediterráneo

1:14 000 000 Provincial Eje andaluz

Comarcal Eje del Valle del Ebro

Santa Cruz Regiones insulares 1


área metropolitana: territorio for-
de Tenerife Ciudades por número de habitantes
mado por una ciudad principal y otras
Ligazones interurbanos
Las Palmas de Ligazones interurbanos débiles ciudades menores comunicadas entre
Gran Canaria
sí que dependen de la principal.

74 4. El hábitat rural y urbano en España

064_085 Unidad 4.indd 74 18/03/16 13:02


4

CONJUNTOS URBANOS EN ESPAÑA

Jerarquizada León Miranda


Ponferrada
Burgos de Ebro
En Castilla y León existe una red de ciudades de diferente ran-
go y población conectadas por carretera. En el primer nivel,
Palencia
como centro organizador, está Valladolid, y en el segundo,
León, Burgos y Salamanca. Soria
Zamora
El resto de las capitales provinciales (y Ponferrada) forman el
tercer nivel, seguido de las capitales comarcales. VALLADOLID

En Asturias se da un modelo parecido. Tiene como centro a


Oviedo, que conecta el interior (Mieres y Langreo) con la costa
(Gijón y Avilés). Salamanca Segovia

Ávila

Lineal

El Ejido Almería Las ciudades se disponen a lo largo de una línea. En la Costa


MÁLAGA Motril del Sol, por ejemplo, Málaga ocupa el centro y actúa como
centro organizador.
Marbella Fuengirola Otros casos similares son el eje del Guadalquivir (con Sevilla
en el centro, y Córdoba, Huelva y Cádiz en los extremos), y
Estepona
el eje del río Nervión (País Vasco/Euskadi), del que Bilbao es
su núcleo organizador.

Grandes espacios urbanizados Colmenar


Viejo
Madrid, Barcelona o Valencia forman grandes espacios ur- Collado Villalba
Tres Cantos
banizados, compuestos por una ciudad central y una red de
San Sebastián de los Reyes
ciudades menores. Barcelona y Valencia (limitadas por el mar)
Alcobendas
se disponen en forma de semicírculos. Madrid tiene un cre- Las Rozas
MADRID Alcalá de Henares
cimiento radial, en forma de estrella, siguiendo las vías de Pozuelo de Alarcón
Torrejón de Ardoz
comunicación que parten de ella. Alcorcón Rivas-Vaciamadrid
Móstoles Leganés
En otros casos, la mayor parte de la población de una región Arganda del Rey
Fuenlabrada Getafe
se concentra en una sola ciudad. Este fenómeno se denomina Parla Pinto
macrocefalia (gran cabeza). Es el caso de Zaragoza (Aragón) y
Valdemoro
Palma de Mallorca (Baleares).

Actividades
Observa, analiza e interpreta Tratamiento de la información

17. Observa el mapa que muestra la jerarquía urbana 18. El área urbana de Madrid tiene alrededor de seis
en España y responde: millones de habitantes y la población española es
de 46,5 millones de habitantes. Calcula qué porcen-
a) ¿Qué ciudades tienen rango subregional? Indica tam-
taje de esa población vive en la capital de España.
bién la comunidad autónoma en que se encuentra
cada una. 19. Localiza en un mapa algunas ciudades de tu pro-
vincia y escribe una redacción sobre su localización
b) ¿Qué comunidades autónomas carecen de ciudades y emplazamiento (ríos, ferrocarril, autopistas, etc.),
de rango subregional? las funciones que desempeñan y su posición en la je-
c) ¿Dónde se encuentran la mayor parte de las ciudades rarquía urbana de la comunidad autónoma a la que
de rango regional y subregional? pertenecen.

4. El hábitat rural y urbano en España 75

064_085 Unidad 4.indd 75 18/03/16 13:02


4

5. LOS PAISAJES RURALES Y URBANOS


EN ESPAÑA

Los paisajes humanizados son el resultado de la acción de las personas


sobre el territorio. Al ser mayor el volumen y densidad de población en las
áreas urbanas, sus paisajes están más transformados que los de las áreas rurales.

5.1. L
 a variedad de los paisajes rurales en España
La situación geográfica de España, las características físicas de su territorio y la larga
ocupación humana son los factores que han proporcionado una rica diversidad de pai-
sajes rurales. Estos paisajes y las actividades que se desarrollan en ellos, caracterizan e
identifican cada región. Se pueden distinguir las siguientes regiones:
❚❚ Norte de España. Destacan los paisajes ganaderos de las montañas del interior
(cordillera Cantábrica, Galicia). Son áreas de pequeños pueblos y aldeas, con las
casas dispersas en parcelas de tamaño reducido separadas por cercas, donde pre-
domina la ganadería vacuna.
En la costa se localizan puertos pesqueros tradicionales, aunque la actividad turís-
tica ha transformado a muchos de ellos.
❚❚ La Meseta y el valle del Ebro. Predomina la ac-
tividad agrícola cerealista, el viñedo y el olivar, que
no requieren un trabajo diario como la ganadería.
Abundan los pueblos concentrados y con campos
abiertos. En Castilla y León y en las áreas de mon-
taña, los pueblos suelen ser de menor tamaño; en
las áreas de regadío junto a los ríos, los pueblos son
mayores y predomina la agricultura intensiva de fru-
tas y hortalizas.
❚❚ Andalucía. Sus pueblos son de gran tamaño, tanto
en el interior como en la costa; en muchos casos se
localizan en torno a un castillo o una posición de-
fensiva como consecuencia de su agitada historia y
de las características del terreno. Algunos de ellos
se conocen como los pueblos blancos, por el color
Puerto de Cudillero (Asturias).
de sus casas. El paisaje de olivar y cereal es el más
común en esta comunidad.
❚❚ La región mediterránea. La agricultura intensiva
de sus huertas ha motivado la construcción de ca-
sas y pequeñas aldeas, llamadas alquerías, dispersas
por los campos. En la costa, el turismo ha dado lugar
a nuevos paisajes de urbanizaciones de chalets y blo-
ques de apartamentos.
❚❚ Canarias. Aunque todas las islas son volcánicas,
existen contrastes entre los áridos paisajes de Lan-
zarote y Fuerteventura y los más húmedos de las
islas occidentales. Tradicionalmente predominaban
los pequeños pueblos que aprovechaban las esca-
sas zonas de suelos ricos y con agua para los culti-
vos. Actualmente muchos pueblos están dedicados
al turismo. Paisaje rural ganadero en Cantabria.

76  4. El hábitat rural y urbano en España

064_085 Unidad 4.indd 76 18/03/16 13:02


4

DIVERSIDAD Y SEÑAS DE IDENTIDAD DE LAS CIUDADES ESPAÑOLAS


La larga historia de casi todas las ciudades españolas ha marcado en su paisaje unas señas de identidad propias y diferentes,
creando así un rico y variado patrimonio urbano. A pesar de ello, actualmente las ciudades de todo el mundo tienden a parecerse,
ya que tienen modelos urbanos semejantes y desarrollan actividades similares.

Las ciudades españolas se pueden clasificar según su situación, origen y elemento identificador:

Ciudades del interior Ciudades costeras Ciudades nuevas


Poseen una historia rica y variada. Su posición ha favorecido los contac- Han surgido o se han desarrollado en
Cuentan con magníficos cascos his- tos culturales con el exterior. Sus pai- los últimos cuarenta años. Dependien-
tóricos de calles estrechas y plazas sajes urbanos están muy relacionados do de la actividad que favoreció su de-
mayores (Salamanca, Valladolid, Ma- con el mar, lo que se aprecia en sus sarrollo, podemos clasificarlas en:
drid, Ocaña). Ofrecen diferentes mo- construcciones y características: ❚❚ Áreas residenciales o industriales
numentos de gran valor artístico que ❚❚ Puertos y playas singulares: San en el entorno de grandes ciudades:
los identifican: Sebastián, Santander, La Coruña, Móstoles, Fuenlabrada o Alcalá de
❚❚ Murallas: Lugo, Ávila, Zamora, Ciu- Cádiz, Cartagena, Palma de Mallor- Henares, cerca de Madrid; Badalona,
dad Rodrigo, Astorga. ca, Las Palmas de Gran Canaria, San- L´Hospitalet o Santa Coloma de Gra-
❚❚ Catedrales: Santiago de Compos- ta Cruz de Tenerife. menet, en el entorno de Barcelona.
tela, León, Burgos, Toledo, Sevilla, ❚❚ Castillos: Su posición elevada ofrece ❚❚ Áreas turísticas: con alojamientos di-
Zaragoza. protección; las alcazabas de Málaga versos y establecimientos recreativos
❚❚ Otros monumentos: la mezquita de y Almería, el castillo de Santa Bárba- y de ocio; Benidorm, Marbella, Salou,
Córdoba, la Alhambra de Granada, o ra en Alicante y el castillo de Mon- Fuengirola, Jávea, Torrevieja, Nerja,
el acueducto romano de Segovia. tjuich en Barcelona. Puerto de la Cruz, Maspalomas, etc.

San Sebastián y playa de la Concha. Benidorm (Alicante).

Actividades
Sintetiza y relaciona Observa, analiza e interpreta

20. ¿Cuáles son los factores que inciden en la variedad 23. Observa la fotografía del paisaje de Cantabria
de los paisajes rurales en España? de la página anterior ¿Qué unidades del relieve se
21. Enumera las diferentes regiones que podemos dis- aprecian en el paisaje? ¿Cuáles pueden ser las activi-
tinguir en España atendiendo a la variedad de sus dades económicas que se desarrollan en este lugar?
paisajes rurales. ¿Cuáles son sus características? Investiga
22. ¿Cuáles son las características de las ciudades del
24. Observa las imágenes de San Sebastián y Benidorm.
interior de España?.
Ambas son ciudades turísticas. Investiga cómo el
turismo ha incidido en el desarrollo de una y otra.

4. El hábitat rural y urbano en España 77

064_085 Unidad 4.indd 77 18/03/16 13:02


4

6. PROBLEMAS DE LAS CIUDADES ESPAÑOLAS


La gran concentración de viviendas y personas, con los servicios necesarios, en un
espacio reducido, como el que ocupan la mayoría de las ciudades, ofrece grandes
ventajas, pero también plantea graves problemas.

6.1. Alta densidad urbana y escasez de espacios verdes


Uno de los principales problemas de las ciudades es la elevada densidad de pobla-
ción, que obliga a optar por la edificación en altura (para dar vivienda a un gran nú-
mero de familias en un espacio reducido).
El hacinamiento origina problemas de tráfico y aparcamiento, de contaminación at-
mosférica, acústica y visual, de abastecimiento de alimentos y energía, de sanea-
miento y retirada de basuras, etc. Las obras subterráneas (aparcamientos, metro) han
permitido encontrar nuevos espacios y vías rápidas, liberando espacio en superficie y
haciendo posible la creación de áreas peatonales.

Vista de Valladolid.

También supone una dificultad la escasez de zonas verdes en los centros históricos
de las ciudades tradicionales. En estas zonas los edificios deben ajustarse al estilo y al-
tura que la ley determina para preservar su patrimonio cultural y no es posible ampliar
las calles, casi siempre estrechas y en curva. Las plazas, salvo las plazas mayores, son
escasas, pequeñas e irregulares.
En España los principales parques urbanos en los cascos históricos ya existían en las an-
tiguas residencias reales, como El Retiro (Madrid), los Reales Alcázares (de Sevilla y de
Córdoba) o el Generalife (Granada). No obstante, en la actualidad, en algunos lugares
donde antes había viejos edificios en mal estado se han creado pequeños parques
que airean la ciudad y la dotan de espacios de relación y descanso. Por otra parte, la
creación de nuevos parques y jardines se lleva a cabo preferentemente en las afueras
de las ciudades, donde, por lo general, hay más espacio.

¿Lo sabías?
Zadorra

Ingurumen Sistema de
Zadorra Informazioko Información
Sistema Ambiental

Ingurugiro Centro de
Gaietarako Estudios
Ikastegia Ambientales

A Vitoria-Gasteiz le fue concedido el título de Capital Verde Europea 2012 por Salburua
Eraztun
Berdea
Anillo
Verde

sus progresos medioambientales en un entorno urbano tradicional. Destacan su Leyenda / Legenda


Zuhaitzak / Arbolado

Anillo Verde, donde habitan especies en peligro de extinción, y sus 97 km de


Zuhaixkak / Zonas arbustivas
Larreak / Praderas
Zabalgana Laboreak / Cultivos
Errekaleor
Urmaelak / Lagunas

carril bici. Toda la población vive, como máximo, a 300 metros de espacios ver-
des. Logroño, junto con Vitoria y Pamplona, está entre las ciudades españolas Olarizu Fecha: Data:

con más zonas verdes, con 32 m2 por habitante, el triple de lo recomendado por [
2014 2014
Armentia

0 0,25 0,5 1 1,5


km

la Organización Mundial de la Salud (OMS). Anillo Verde de Vitoria-Gasteiz.

78 4. El hábitat rural y urbano en España

064_085 Unidad 4.indd 78 18/03/16 13:02


4

6.2. La escasez de viviendas y el abastecimiento !


Debido al enorme crecimiento de la población urbana en los últimos años, ha sido ne- Importante
cesario construir nuevas viviendas en el interior de las ciudades o nuevos barrios
en sus afueras (con sus equipamientos escolares, sanitarios, deportivos y culturales). Por Nunca fue Jaén una ciudad
esta razón, las ciudades se han extendido hasta zonas alejadas del centro. La necesidad que sufriera el problema del
chabolismo desde su expan-
de espacio y el elevado precio de la vivienda han provocado el desplazamiento de la po-
sión en los años ochenta.
blación hacia zonas o núcleos urbanos alejados del centro, pero donde el terreno es más
Hasta ahora. Desde hace
barato. En su conjunto, estas zonas reciben la denominación de extrarradio.
unos meses, entre el barrio
El extrarradio forma parte del área metropolitana de las grandes ciudades, y está bien del Bulevar y el Polígono de
conectado con el centro urbano por una densa red de infraestructuras (carreteras, los Olivares se ha establecido
autovías, ferrocarril). un asentamiento chabolista.
Debe preocuparnos que pro-
lifere este tipo de infravivien-
da, en la que viven familias
en pésimas condiciones de
salubridad y habitabilidad.
Las chabolas son un claro in-
dicador de miseria y ese ex-
tremo hay que atajarlo con
políticas sociales. Las admi-
nistraciones, todas, deben
asumir sus responsabilidades
y solucionar el problema.
Raúl BELTRÁN
Andaluciainformacion.es
Sanlúcar la Mayor (Sevilla). (Adaptación)

En ciertos casos, los grupos más desfavorecidos, al no tener acceso a una vivienda dig-
na, han formado poblados de pequeñas viviendas de escasa calidad y sin los servicios
indispensables (agua corriente, luz, calles asfaltadas o escuelas).
Este fenómeno se conoce como chabolismo. Suele darse en las afueras de las ciuda-
des, aunque en la mayor parte de los casos este tipo de viviendas se están sustituyen-
do por otras adecuadas.
Otro de los problemas de las ciudades es la necesidad de abastecer a sus habitantes
de alimentos, energía, etc. Por eso, los centros de distribución se encuentran en luga-
res de fácil acceso y donde las comunicaciones son realizables, para hacer llegar todo
lo necesario a sus habitantes, incluso de áreas lejanas.

Asentamiento chabolista (Madrid).

4. El hábitat rural y urbano en España 79

064_085 Unidad 4.indd 79 18/03/16 13:02


4

6.3. Las comunicaciones y la contaminación


Uno de los aspectos de mayor importancia
en las ciudades es su red de comunicacio-
nes, debido al gran volumen de población
que se desplaza diariamente (habitantes y
visitantes) y a la necesidad de dar servicio a
tantas personas.
El transporte público es el sistema más efi-
ciente. Lo forman líneas de autobuses, fe-
rrocarril, metro, taxis, puertos y aeropuertos.
Sin embargo, el transporte privado sigue
siendo el más utilizado para viajes fuera de
la ciudad, muy frecuentes durante los fines
de semana o en vacaciones.
Los desplazamientos urbanos plantean di-
ferentes problemas: un enorme coste eco-
nómico por el elevado precio de los carbu-
rantes; un grave problema de circulación,
sobre todo en las horas punta, y un consi-
derable aumento de la contaminación
ambiental y acústica.
Atasco circulatorio en una de las vías de acceso
La contaminación ambiental no solo es consecuencia del humo y los gases emi- a Barcelona.
tidos por los coches; también la provocan la calefacción y refrigeración de las
viviendas.
Un alivio de estos problemas consiste en utilizar preferentemente el transporte público
(autobuses, metro, trenes de cercanías) o compartir vehículo con otras personas. Tam-
bién es importante la renovación de los vehículos (los más viejos gastan y contaminan
más), restringir la circulación en los cascos históricos y utilizar, donde sea posible, otros
medios de desplazamiento, como la bicicleta.
Pese a estos problemas, las ventajas que ofrece una buena red de comunicaciones
son evidentes. Por una parte, permite que a las ciudades llegue la enorme cantidad
de productos que necesitan sus habitantes y que accedan a ellas numerosos visitantes
para hacer uso de sus servicios. Por otra parte, las vías de comunicación, conectan a
los habitantes de estos centros urbanos con lugares alejados para satisfacer sus nece-
sidades de trabajo o esparcimiento.

Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga

25. Gran parte de la población joven vive en los barrios 28. Averigua con ayuda de un plano y con la informa-
y ciudades del extrarradio, lejos del centro de la ción que ofrece el ayuntamiento, qué espacios ver-
ciudad. ¿Por qué? ¿Qué necesidades y problemas des existen en la ciudad en la que vives o la que
tienen estas poblaciones? ¿Qué ventajas ofrecen a tengas más próxima.
sus habitantes?
Tratamiento de la información
26. ¿Qué problemas están asociados a la gran densi-
dad de población de las ciudades? 29. Ve el vídeo Cada año mueren más de dos millones
de personas por la contaminación del aire. Escribe
27. Escribe una lista de los problemas que observas en una redacción sobre la contaminación ambiental
tu localidad y plantea algunas vías de solución en en la que indiques qué soluciones se pueden adop-
un informe breve. tar para reducir este problema en España.

80  4. El hábitat rural y urbano en España

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4
RESUMEN DE LA UNIDAD

El hábitat rural en España


EL HÁBITAT RURAL Y URBANO

❚❚ Llamamos hábitat a la agrupación de viviendas y per-


sonas en un determinado lugar y a la forma que pre-
senta dicha agrupación.
❚❚ En el hábitat rural las personas residen en viviendas
aisladas o en pequeñas agrupaciones de casas que
forman pueblos o aldeas.
❚❚ El hábitat urbano se caracteriza por la concentración
de un gran número de personas y viviendas en un
determinado territorio, formando ciudades.
❚❚ El hábitat rural está muy relacionado con el medio na-
tural y sus aprovechamientos. Las construcciones tra-
dicionales (arquitectura popular) se dedican a vivienda y Problemas de las ciudades españolas
trabajo. Los ejemplos más característicos en España son la
❚❚ La elevada densidad de población y la escasez de
barraca (Valencia), el hórreo (Asturias y Galicia), la masía
espacios verdes.
(Cataluña) y el cortijo (Andalucía).
❚❚ La escasez de viviendas y su elevado precio, que ha
❚❚ Según la forma que adoptan sobre el territorio, los
llevado a construir nuevos barrios alejados del centro, así
pueblos pueden tener un hábitat disperso, concentrado
como la necesidad de abastecer de todo lo necesario
o lineal. Esta disposición tiene que ver con las caracterís-
a sus habitantes.
ticas del territorio y el tipo de actividad.
❚❚ La dificultad en las comunicaciones, dada la cantidad
Las ciudades en España de personas que se traslada por la ciudad a diario, así
como la contaminación ambiental, originada por el
❚❚ Las ciudades ejercen múltiples funciones, además de la de
humo y los gases emitidos por los coches, y también
vivienda o alojamiento: comerciales, administrativas, por la calefacción y refrigeración de las viviendas.
culturales, educativas, de asistencia médica o legal.
❚❚ Se distinguen tres tipos de planos: ortogonal (o en cua-
drícula), circular (o radiocéntrico) o irregular.
❚❚ En el plano urbano de una ciudad antigua se distinguen
las siguientes zonas: el centro histórico, que muestra un
plano irregular; el ensanche, que suele presentar un plano
ortogonal, y el extrarradio, bien conectado con el centro
por autovías y grandes avenidas.

La red urbana española

❚❚ Las ciudades españolas forman una red urbana conectada


por vías de comunicación.
❚❚ Esta red está compuesta por ciudades tradicionales y nuevas.
❚❚ La jerarquía urbana es el orden o importancia de las ciudades.

Los paisajes rurales y urbanos en España

❚❚ España posee una gran diversidad de paisajes rurales, debi-


do a su situación geográfica, las características de su territo-
rio y la larga ocupación humana.
❚❚ La historia de la mayoría de las ciudades españolas ha crea-
do un rico y variado patrimonio urbano. Estas ciudades se
clasifican por su situación, origen y elemento identificador
en: ciudades del interior, costeras y nuevas.

4. El hábitat rural y urbano en España 81

064_085 Unidad 4.indd 81 18/03/16 13:02


4
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS
1. Escribe en tu cuaderno la definición de los siguien- 4. Copia y completa estas cinco frases en tu cuaderno.
tes términos: ❚❚ La actividad agrícola es propia del hábitat ___________.
❚❚ hábitat urbano ❚❚ La ciudad de Murcia se asienta a orillas del río ________.
❚❚ arquitectura popular ❚❚ La masía es una construcción de arquitectura popular ca-
❚❚ pueblo lineal racterística de________________________.
❚❚ plano ortogonal ❚❚ La función comercial es propia del hábitat ___________.
❚❚ centro histórico ❚❚ Marbella forma parte del eje urbano lineal de ________.
❚❚ extrarradio
5. Observa esta imagen e indica a qué tipo de hábitat
❚❚ emplazamiento pertenece. ¿Qué actividad económica es la caracte-
❚❚ ciudad tradicional rística de este lugar? ¿En qué zona de España po-
dríamos situar esta imagen?
❚❚ jerarquía urbana
2. En este cuadro aparecen ciudades españolas de más
de 100 000 habitantes que no son capitales provin-
ciales ni de comunidad autónoma. Escribe en tu cua-
derno a qué comunidad autónoma a pertenecen.
CIUDAD COMUNIDAD AUTÓNOMA
Vigo
Móstoles
Jerez de la Frontera
Badalona
Gijón
Cartagena
Elche

3. Observa la fotografía y responde a las preguntas:

6. Consulta en el INE la población de las capitales de


provincia en España y anota las que tienen menos
de 100 000 habitantes. Luego imprime un mapa
mudo político y ubícalas en el mapa.
a) ¿Suelen situarse en la costa o en el interior?
b) ¿A qué comunidad autónoma pertenece cada una?

7. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas


(V) o falsas (F) y corrige estas últimas en tu cuaderno:

Córdoba se localiza a orillas del Guadiana.

El tipo de hábitat rural lineal es también


conocido como pueblo-calle.

El ensanche de las ciudades es característico


de final del siglo xix y principios del xx.

El hórreo es una construcción típica de Canarias.

Toledo se asienta a orillas del río Tajo.


a) ¿Qué tipo de plano muestra?
Las Palmas de Gran Canaria se sitúa en la
b) ¿Qué localidad en España presenta un plano parecido? costa mediterránea.

82 4. El hábitat
Bloque rural y urbano en España
I. Geografía

064_085 Unidad 4.indd 82 18/03/16 13:03


4

8. Observa esta vista aérea de un hábitat urbano e 11. Observa el plano de Barcelona y escribe un breve
indica: comentario en el que indiques:

N
0 1 km
a) ¿Es una ciudad tradicional? 1:60 000
b) ¿Observas algún edificio histórico? ¿Qué es?
❚❚ Cuál es su emplazamiento.
c) ¿Aprecias algún espacio de nuevas construcciones?
❚❚ Cómo es el plano de la ciudad en su etapa romana (en
d) ¿En qué zona de España podría encontrarse esta loca-
rojo) y medieval (en naranja).
lidad? Observa los cultivos que se aprecian en la parte
superior de la fotografía. ❚❚ Qué forma presenta el plano en la época del ensanche
(en rosa) y en qué siglo se llevó a cabo.
9. Lee este texto y realiza las actividades propuestas a
continuación. 12. Observa esta imagen que muestra la jerarquía ur-
bana del Principado de Asturias y realiza las activi-
dades propuestas:
Las grandes ciudades españolas gozan hoy de grandes
oportunidades, pero han de enfrentarse a importantes re-
tos…. deben conseguir ser económicamente competitivas, Avilés
GIJÓN
funcionalmente eficientes, ambientalmente sostenibles y
socialmente cohesionadas. [...] De la forma como los re-
suelvan dependen su evolución futura y, en buena parte,
el bienestar de la población española en su conjunto.
A. GIL OLCINA y J. GÓMEZ MENDOZA
Geografía de España, Ariel
OVIEDO

a) ¿Por qué tiene tanta importancia la evolución de las ciu-


Langreo
dades en el bienestar futuro de la población española?
b) ¿A qué tipos de problemas se enfrentan las ciudades es- Mieres

pañolas? Pon ejemplos concretos de cada uno de ellos.


a) ¿Qué tipo de jerarquía urbana es? Argumenta tu res-
10. Observa en un mapa de España la posición de Za- puesta.
ragoza, que explica en gran medida su desarrollo
urbano, y contesta las siguientes cuestiones: b) ¿Qué ciudad puede considerarse de primer rango?
¿Cuáles se encuentran en un segundo nivel?
a) ¿Junto a qué gran río se asienta?
c) Averigua las características de cada uno de estos cen-
b) ¿Entre qué cuatro grandes ciudades, fuera de su co- tros urbanos: emplazamiento, número de habitantes,
munidad autónoma, se encuentra situada? principal actividad económica, ámbito de influencia.
c) ¿Qué comunicaciones viarias importantes pasan por la d) Con los datos que obtengas, explica la imagen en un
ciudad? párrafo corto.

4.
7. El hábitat rural y urbano en España 83

064_085 Unidad 4.indd 83 18/03/16 13:03


¿Es esta localidad o la de al lado?
47
¿Conoces bien España?OUP00_CABECERO_BLANCO OUP00_CABECERO_BLANCO MATERIALE
¿Qué sabes de sus pueblos y ciudades? ¿Conoces
NECE S
algo de la historia que está tras su patrimonio artístico? Te proponemos ❚❚ Cua SARIO
S
de
que lo descubras construyendo un juego de mesa en equipo. ¡Deja tu ❚❚ Tijer rno de trab
as, pe a
imaginación volar y saca tu lado más creativo! cartuli gamen jo
En gran grupo nas to,
❚❚ Ord
e individual enad
intern or con acce
et so a
Fase de preparación

Formad equipos de cuatro o cinco alumnos. Cada grupo debe crear un juego relacionado
con las ciudades y pueblos de nuestro país. El juego incluye la realización de:
❚❚ Un tablero, que tendrá como motivo el mapa de España.
❚❚ Un juego de tarjetas que planteen cuestiones para responder acordes a la
modalidad de juego elegida.

Fase de realización

Os recomendamos seguir estos pasos:

1. Pensar y redactar las instrucciones.


❚❚ D
❚ ecidid a qué juego de los que conocéis podría parecerse (Trivial, Pictionary,
Tabú, etcétera).
❚❚ D eterminad el objetivo final, es decir, en qué consiste el juego. Por ejemplo,
❚Determinad
el ganador será aquel que pase por todas las comunidades autónomas.
Para ello debe acertar las preguntas que se le hagan de forma directa o
adivinar a través de la mímica, o dibujando lo más característico, etc., de
qué ciudad se trata.
❚❚ R
❚ edactad las normas del juego. Indicad cómo se avanza por el tablero,
cómo se organizan los turnos, qué pasa cuando alguien se equivoca en
una respuesta, si se permite buscar información en internet, en cuánto
tiempo se debe contestar, etcétera.
❚❚ E❚ stableced también el número de jugadores, el modo de juego (indivi-
dual, por parejas, etc.) y el material necesario (fichas, dados, papel, lápiz
tarjetas, etcétera).
❚❚ Decidid un título para vuestro juego.

2. Elaboración del tablero.


Para elaborar el tablero podéis dibujar un mapa mudo de España en una car-
tulina. Luego tendréis que personalizarlo en función de cómo habéis ideado
el juego. Por ejemplo, podéis numerar provincias o comunidades autónomas
y luego hacer corresponder una tarjeta o varias tarjetas a cada número, po-
déis dibujar uno o varios itinerarios con escala en diversas localidades señala-
das en el mapa por las que se va avanzando si se responden correctamente las
preguntas, etcétera. dial:
onio Mun
s d e cl a ra dos Patrim
3. Recoger información. añole
Bienes esp 04g01
in ic ia .o u pe.es/cs2e s de Españ
a:
Visitad diferentes páginas web para obtener infor- http:// ci u d a d e s y pueblo
e
n acerca d
mación e imágenes y poder crear las tarjetas con Informació e .e s/cs2e04g
02
in ic ia .o u p
http:/ / ña:
las preguntas y/o propuestas a realizar. Por ejemplo: os de Espa
p u e b lo s más bonit
Los 03
s/cs2e04g
p :/ / in ic ia.oupe.e
htt
84 4. El hábitat
Bloque rural y urbano en España
I. Geografía

064_085 Unidad 4.indd 84 18/03/16 13:03


Tarea final

4. Elaboración de las tarjetas. Casilla 10


mayor y más
daluza posee el
¿Qué ciudad an de época
Decidid entre los miembros del equipo qué tipo de preguntas queréis plejo palaciego
importante com
realizar y cómo se responden. Luego elaborad las tarjetas. Os damos paña?
musulmana en Es
algunas ideas:
❚❚ Podéis elaborar tarjetas con preguntas tipo trivial. Por ejemplo: ¿Qué
ciudad andaluza posee el mayor y más importante complejo pala- a
Respuesta: Granad
ciego de época musulmana en España? / ¿Qué ciudades españolas
tienen metro? / ¿Indica una población de Asturias que esté declarada
conjunto histórico-artístico?
Casilla 14
❚❚ Podéis elaborar tarjetas tipo Tabú, es decir, redactar la descripción de
¿De qué ciudad se trata?
una ciudad para que el equipo contrario adivine de cuál se trata evi-
tando decir tres palabras importantes con las que seguro daría con la
respuesta correcta. Un ejemplo sería describir Santiago de Composte-
la evitando las palabras peregrino, catedral y Galicia.
❚❚ Podéis incluir fotografías en las tarjetas, si la respuesta consiste en dar
el nombre de la ciudad a la que pertenece la imagen y saber situarla
en el tablero. En este caso, tendríais que enseñar la tarjeta al equipo
contrario, así que la respuesta debería ir en un lugar no visible, quizás
el reverso de la tarjeta.

Fase de comunicación y publicación

Practicad con el juego de otro equipo; esto os ayudará a valorar y poner en


común la experiencia. Luego, cada grupo dará a conocer su juego al resto
de la clase.
Después, votad para elegir el juego o juegos que os parezcan que
están mejor elaborados. Fotografiadlos, adjuntar las instrucciones
y subidlos a vuestro blog de aula para compartirlos.

AUTOEVALUACIÓN
1. Seguro que con esta tarea has descubierto muchas curiosidades de las ciudades y pueblos de España. Escri-
be tres ejemplos.
2. Cita dos ciudades tradicionales que no conocieras y explica qué interés turístico tienen.
3. A la hora de elaborar las tarjetas, con la información que has manejado, ¿has encontrado características
similares en las ciudades? ¿Y en los pueblos? Haz un listado con las observaciones que hayas hecho.
4. Elige dos ciudades que hayan aparecido en tu juego. Describe brevemente cuál es su situación geográfica
y su emplazamiento.
5. ¿Qué pregunta elaborarías para incluir en el juego sobre el pueblo o el lugar de recreo donde pasas tus
vacaciones?
6. Describe el proceso que habéis llevado a cabo en tu grupo para elaborar el juego.
7. ¿Qué dificultades habéis tenido a la hora de crear el juego? ¿Cómo las habéis resuelto?
8. ¿Cuál es el juego que más te ha gustado? Argumenta tu respuesta.

4. El hábitat rural y urbano en España


7. 85

064_085 Unidad 4.indd 85 18/03/16 13:03


7
LOS REYES CATÓLICOS
Y LAS GRANDES
EXPLORACIONES
¿QUÉ SABES YA?

Quizás hayas tenido oportunidad


de conocer, por cursos anteriores,
la época de los Reyes Católicos.
Si es así, ponte a prueba:
1. ¿Quiénes fueron los Reyes
Católicos?
2. ¿Quién fue Cristóbal Colón? ¿Qué
continente descubrió? ¿Quiénes
vivían allí antes de que llegara?
3. ¿Qué avances técnicos
permitieron los viajes de
exploración del comienzo
de la Edad Moderna?

¿QUÉ VAS A APRENDER?

El reinado de los Reyes Católicos


Las grandes exploraciones
Descubrimiento, conquista
y colonización de América
Consecuencias de las
exploraciones

¿DE QUÉ SERÁS CAPAZ?

Identificar los principales


hechos del reinado de los Reyes
Católicos, especialmente los
cambios políticos y sociales.
Explicar las distintas causas
y consecuencias que tuvieron las
grandes exploraciones.
Explicar el proceso de
descubrimiento, conquista
y colonización de América.
Isabel I de Castilla
Madre de cinco hijos, Isabel I fue
ante todo reina. Los asuntos po-
líticos y los intereses de su reino
marcaron su conducta. En las Cor-
tes de Madrigal (1475) y en las de
Toledo (1480) se establecieron las
líneas de acción de gobierno, que
se desarrolló desde esas fechas
hasta 1504. En esos años supo te-
ner bajo su control a la nobleza y
a las ciudades e imponer la justicia
y la paz interna. [...] En 1504, con
el dolor de haber visto morir a tres
de sus herederos y preocupada
por su sucesora, la princesa Juana,
muere la reina Isabel.
M.ª Isabel del Val Valdivieso
«Así se hizo España»,
en La aventura de la historia,
octubre 2006, p. 48

7 Tarea final Conviértete en un explorador


En los siglos xv y xvi, los avances técnicos y la búsqueda de
riquezas llevaron a muchos europeos a emprender arriesga-
dos viajes de exploración a través de los océanos. Hasta en-
tonces, la Tierra había albergado varios mundos separados.
Esos exploradores los unieron en un único espacio geográfi-
co; por eso se dice que abrieron paso a una nueva etapa en
la historia de la humanidad.
¿Te atreves a programar tu propio viaje de exploración
a territorios desconocidos? Con la tarea final, prepara-
remos un proyecto para exponerlo a un público selecto
y poderoso con el fin de que nos lo financien, tal y como
hizo Cristóbal Colón ante los Reyes Católicos.
7

1. EL REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS  !


Al finalizar el siglo xv, los Reyes Católicos —Isabel I de Castilla y Fernando II de Ara-
Importante
gón— establecieron en la península ibérica una monarquía autoritaria, al igual que
El reinado de Isabel I de
ocurrió en Francia e Inglaterra. Castilla (1474-1504) y
Fernando II de Aragón (1475-
1.1. La unión dinástica de Castilla y Aragón 1516) es clave en la historia
de España y del mundo.
En 1469, Isabel, hermanastra del rey Enrique IV de Castilla, contrajo matrimonio con
Fernando, príncipe heredero de la Corona de Aragón. A la muerte del rey castellano, ❚❚ Establecieron el territorio
del actual Estado español.
en 1474, estalló una guerra civil entre los partidarios de su hija, Juana la Beltraneja —
que recibieron el apoyo de Portugal— y los de Isabel, quienes contaron con la ayuda ❚❚ Concluyeron la Reconquis-
de Aragón. El conflicto concluyó en 1479 con la victoria de Isabel. ta (el Papa les concedió por
ello el título de Reyes Cató-
Ese mismo año, Fernando se convirtió en rey de Aragón tras la muerte de su padre.
licos).
En ese momento, se produjo la unión dinástica de Aragón y Castilla. Esta fusión de
las posesiones de las familias reinantes no supuso la creación de un Estado unificado. ❚❚ Acabaron con la diversidad
Cada reino conservó sus instituciones, leyes, lengua, moneda y fronteras internas. religiosa que había caracte-
rizado a la España medie-
val.
Como no se creó un Estado único, se habla de monarquía hispánica.
❚❚ Financiaron la expedición
en la que Colón descubrió
1.2. Las reformas internas América, un acontecimien-
to que cambió la historia
Los Reyes Católicos impulsaron una serie de reformas internas del mundo en beneficio de
para centralizar el poder. Europa.

Aumentaron el número de funcionarios reales, reformaron las instituciones que ya ❚❚ Convirtieron la monarquía
hispánica en una potencia
existían y establecieron otras nuevas. Estas reformas persiguieron cuatro objetivos:
en los ámbitos europeo y
❚❚ Debilitar el poder de la nobleza: atlántico.
–– Formaron un ejército permanente con soldados profe-
sionales (mercenarios) que superara a las milicias de los
nobles.
–– Obtuvieron el permiso del Papa para poner bajo su auto-
ridad las órdenes militares (con las tierras y propiedades
que acarreaban).
–– Reforzaron la contaduría real, institución ya existente
para controlar y gestionar la recaudación de impuestos.
–– Nombraron consejos de expertos para asesorar a los
reyes:
◗◗ Sobre territorios. El más destacado fue el Consejo de
Castilla (o Consejo Real). También tuvieron importancia
los de Aragón y de Navarra (tras su conquista). Los fun-
cionarios con formación fueron sustituyendo a los nobles en estos organismos.
◗◗ Sobre temas específicos. El Consejo de las Órdenes Militares administraba las
órdenes militares castellanas. El Consejo de la Suprema Inquisición se ocupaba
de los asuntos de moral y fe.
–– Reorganizaron el sistema judicial de Castilla a través de las audiencias de Valla-
dolid y Granada, cuyos jueces nombraban los reyes.
–– Establecieron una milicia, la Santa Hermandad, creada para luchar contra la de-
lincuencia y mantener la seguridad en el ámbito rural en Castilla.

128  7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones


7

LA PENÍNSULA IBÉRICA AL COMENZAR LA EDAD MODERNA


En los últimos siglos de la Edad Media, El reino de Navarra, situa-
los musulmanes de la península ibérica REINO do en el noreste peninsular,
fueron perdiendo territorios frente a los DE NAVARRA había quedado rodeado
cristianos —este proceso se denomina por poderosos vecinos.
Reconquista— hasta quedar reducidos OCÉANO
al reino de Granada. Mientras, los dife- ATLÁNTICO La Corona de Castilla era
CORONA CORONA
rentes reinos cristianos se expandieron DE CASTILLA el reino más extenso y po-
DE ARAGÓN
y experimentaron pro­cesos de unión y REINO DE blado, al haber conquista-
fragmentación. En el siglo xiv, concluido PORTUGAL
do la mayoría de los territo-
el último gran avance de la Reconquista, rios musulmanes durante
existían cinco reinos en la península ibé- la Reconquista. Orientó su
Mar
rica. Esta situación política se mantuvo expansión hacia Granada,
REINO NAZARÍ Mediterráneo
hasta el reinado de los Reyes Católicos. el norte de África y el océa-
DE GRANADA
no Atlántico.
El reino de Portugal, tras la Reconquis-
ta, continuó su expansión por el litoral La Corona de Aragón
atlántico de África, en busca de nuevas mantuvo su política de ex-
rutas marítimas hacia Asia, la región pansión por el Mediterrá-
más rica del mundo en aquella época. neo, iniciada siglos antes.

❚❚ Reducir la autonomía de los reinos de la monarquía hispánica:


–– Redujeron la importancia de las Cortes.
¿Lo sabías?
–– Crearon la figura del virrey, que representaba a los reyes, en ausencia de estos, en
cada uno de sus reinos.
–– Instauraron la Inquisición en el reino de Castilla (1478) y reformaron la de Aragón Los Reyes Católicos gobernaron
para perseguir las falsas conversiones. Era un tribunal religioso, pero lo controlaba los territorios de la monarquía his-
la Corona. pánica durante más de un cuarto
de siglo. A la muerte de Isabel, en
❚❚ Restringir la autonomía de las oligarquías urbanas: 1504, le sucedió su hija Juana,
–– En Castilla, los reyes nombraban a los corregidores, que presidían los ayuntamientos. casada con Felipe I el Hermoso.
–– En Aragón, se mantuvo el sistema de la insaculación, que consistía en nombrar La muerte de este, en 1506, y la
por sorteo los cargos del Gobierno local. inestabilidad mental de la reina
obligaron a Fernando el Católico
❚❚ Mejorar las relaciones internacionales: a asumir la regencia de Castilla.
–– Se reforzó el cuerpo de diplomáticos que representaban a los monarcas en otros A su muerte, en 1516, asumió
reinos. la regencia el cardenal Cisneros,
hasta la llegada a Castilla del nie-
Castilla se convirtió en una monarquía autoritaria, pero esto no sucedió en la Corona de to de Isabel y Fernando, Carlos de
Aragón, donde se mantuvo la tradición pactista, es decir, el rey tomaba las decisiones Habsburgo.
contando con el acuerdo de las instituciones regionales.

Actividades
Sintetiza y relaciona 4. Realiza un esquema de las instituciones en la época
de los Reyes Católicos e indica su función.
1. ¿Qué estados musulmanes existían en la península 5. ¿A qué grupos sociales perjudicaron las políticas
ibérica al comienzo de la Edad Moderna? centralizadoras de los Reyes Católicos?
2. Explica de qué forma las siguientes instituciones
Tratamiento de la información
aumentaron el poder de los monarcas y redujeron
el de los nobles: ejército profesional, contaduría 6. Investiga qué significó la tradición pactista en la
real, audiencias. corona de Aragón.
3. ¿Qué quiere decir que la unión entre Castilla y Ara- 7. Lee la página web titulada La monarquía hispánica
gón fue únicamente dinástica? y explica a tu manera sus orígenes.

7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones  129


7

1.3. La política religiosa !


Importante
Un objetivo clave de la política de los Reyes Católicos fue lograr la unidad religiosa
en sus dominios.

Con ello pretendieron evitar revueltas y divisiones internas. Para alcanzar este objetivo,
expulsaron a los judíos y musulmanes.
❚❚ Los judíos habían padecido el odio de la población cristiana durante la Baja Edad
Media. En el siglo xv, este antisemitismo se hizo más intenso. Los cristianos conside-
raban que los judíos ofendían a Dios. Además, algunos eran banqueros y numerosos
cristianos estaban endeudados con ellos. En 1492, los monarcas decretaron su con-
versión forzosa. Los que no aceptaron debieron malvender sus bienes y abandonar
su tierra; se los conoce como sefarditas. A quienes aceptaron convertirse se los
denominó conversos, y fueron investigados y perseguidos por la Inquisición para
evitar que practicaran su antigua religión de forma encubierta.
❚❚ Los mudéjares eran los musulmanes que vivían en territorio cristiano. Tras la con-
quista de Granada en 1492, el cardenal Cisneros los obligó a bautizarse, por lo que Auto de fe (detalle), de Pedro
muchos se sublevaron en las Alpujarras (Andalucía). En 1502 se decretó su expulsión Berruguete.
de Castilla y, en 1526, de Aragón. Quienes se convirtieron recibieron el nombre de
La Inquisición se estableció
moriscos. También fueron acosados por la Inquisición. Como la mayoría de los mu-
en Castilla, en 1478. Era un
déjares eran campesinos, su marcha afectó negativamente a la agricultura.
tribunal religioso que perse-
guía los delitos contra la fe y
1.4. La política externa a los falsos conversos. La diri-
En política exterior, los principales objetivos de los Reyes Católicos fueron la unificación gía un inquisidor general; el
de la península ibérica, el aislamiento de Francia, la consolidación de la Corona más famoso por su crueldad
de Aragón en el Mediterráneo y la expansión en el Atlántico. Para ello recurrieron fue fray Tomás de Torquema-
a dos tipos de estrategias: una diplomática y otra militar. da. Las condenas se hacían
públicas en unos actos llama-
❚❚ Diplomática. Establecieron acuerdos o alianzas políticas casando a sus hijos con dos autos de fe.
reyes y príncipes de otros reinos europeos.
–– Unión con Portugal. Casaron a su hija mayor, Isabel de Aragón, con el rey Manuel
de Portugal. El hijo de ambos, Miguel, heredaría los tres reinos, pero tanto la madre
como el hijo fallecieron. A continuación, casaron a otra hija, María, con el rey viudo.
–– Aislamiento de Francia. En 1493 llegaron a un acuerdo con Francia por el cual
los territorios del Rosellón y Cerdaña (Pirineos) fueron devueltos a Aragón. Pese
a ello, Francia siguió siendo su principal enemigo. Para mantenerla aislada, casaron
a sus hijos con príncipes de Inglaterra (tradicional enemigo de Francia) y con los
Habsburgo del Sacro Imperio, que gobernaban en Austria y Borgoña.

Isabel I Fernando II
de Castilla de Aragón

Juan Isabel Juana I María Catalina

Margarita 1.º Alfonso Felipe Manuel I 1.º Arturo


de Habsburgo de Portugal de Habsburgo Rey de Portugal Príncipe
de Gales

2.º Manuel I 2.º


Rey de Carlos I Enrique VIII
Portugal Rey de Inglaterra

130  7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones


7

ORDEN
INGLATERRA TEUTÓNICA

SAJONIA
POLONIA
SACRO IMPERIO
ROMANO GERMÁNICO

BORGOÑA
OCÉANO
ATLÁNTICO
FRANCIA CONFEDERACIÓN
HELVÉTICA AUSTRIA HUNGRÍA

VENECIA
MILÁN
1512
PORTUGAL NAVARRA ESTADOS
ITALIANOS
GÉNOVA
Toledo Zaragoza ESTADOS VENECIA
Lisboa PONTIFICIOS IMPERIO
ARAGÓN MONTENEGRO
CASTILLA OTOMANO
Valencia Garellano
Viaje de Colón Ceriñola
1492 CERDEÑA
GRANADA
1492 NÁPOLES
Tánger Mar Mediterráneo
Ceuta Estrategias de los Reyes Católicos
Canarias para expandir sus dominios
1478-1496 Argel SICILIA
Melilla Orán Bujía Expansión militar
Bona
Política matrimonial
Túnez

❚❚ Militar. Los Reyes Católicos lograron una serie de conquistas militares en distintos
ámbitos geográficos.
–– En la península ibérica:
◗◗ En 1492, tras una guerra de diez años, consiguieron la rendición de Boabdil,
monarca del reino de Granada, último estado musulmán que permanecía en
la península.
◗◗ En 1512, Fernando el Católico conquistó Navarra ante la peligro de que se
aliara con Francia. Después, se produjo su incorporación a la Corona de Castilla.
–– Fuera de la península ibérica:
◗◗ Norte de África. Entre 1497 y 1510, se tomó el control de varios enclaves
(Melilla, Orán y Bujía) desde donde actuaban los piratas berberiscos. Ceuta fue
conquistada por el reino de Portugal. La rendición de Granada, de Francisco
Pradilla.
◗◗ Italia. Las fuerzas de Gonzalo Fernández de Córdoba, el Gran Capitán, derro-
taron a los franceses en las batallas de Ceriñola y Garellano (1503), y aseguraron
el dominio aragonés de Nápoles, Sicilia y Cerdeña.
◗◗ Océano Atlántico. Se completó la conquista de Canarias, tras someter a sus
pobladores, los guanches (1478-1496). Estas islas serán escala en el primer viaje
de Cristóbal Colón a América (1492).

Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
8. ¿Cómo consiguieron los reyes influir en los ayun- 11. Elabora una lista de las consecuencias políticas, socia-
tamientos? ¿Qué funcionarios ayudaban a los les y económicas que tuvo la unificación religiosa lle-
monarcas a establecer alianzas con otros reinos? vada a cabo por los Reyes Católicos ¿Crees que fue una
9. ¿Por qué los cristianos odiaban a los judíos? decisión acertada? ¿Por qué?

10. Realiza un esquema con las principales conquis- 12. Investiga y redacta una breve reseña sobre el reino de
tas territoriales de los Reyes Católicos. Granada y el último de sus monarcas, Boabdil.

7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones  131


7

1.5. Economía y sociedad


Tras la grave crisis económica y demográfica del siglo xiv, la base de la economía, la agri-
cultura cerealista, se estancó. Esto constituyó una fuente de conflictos para los que se
buscaron alternativas.

Corona de Castilla
La exportación de lana tuvo mucha importan-
cia. Asociada a esta actividad, se desarrolló una Mar Cantábrico
ganadería trashumante. Esta consistía en rea-
lizar el desplazamiento estacional de los reba- Santander
Bilbao REINO
ños de ovejas en busca de pastos. En verano, los
León DE NAVARRA
pastores se dirigían a la meseta norte, mientras
que en invierno lo hacían hacia la meseta sur. Burgos
Soria Barcelona
Los rebaños circulaban por unos caminos prote-
gidos por la corona llamados cañadas reales. CORONA
DE ARAGÓN
Como los ingresos por el cobro de impuestos Segovia
eran altos, los Reyes Católicos otorgaron nu-
merosos privilegios a la asociación de ganade- Cuenca
Valencia
ros que controlaba esta actividad, el Honrado
Concejo de la Mesta.
En 1494, se fundó el Consulado de Burgos
para controlar la exportación de lana a través de Mar Mediterráneo
los puertos del Cantábrico (Bilbao y Santander), Sevilla
cuyos principales destinos eran las industrias
textiles de Flandes e Inglaterra.
OCÉANO
En este período, la industria textil de la zona ATLÁNTICO
de Castilla solo se desarrolló escasamente para Cañadas reales
cubrir la demanda interna. Principales cañadas
Puertos principales
La agricultura se vio perjudicada por la expan- Dehesas de la orden de:
sión de la ganadería. Aumentó la superficie de Alcántara
los pastos en perjuicio de la dedicada a los cul- Calatrava
tivos. En Andalucía se mantuvo una importante Santiago
producción de vid y olivo para la elaboración de
vino y aceite.
Durante el siglo xvi, la principal fuente de riqueza fueron los metales preciosos (oro y pla-
ta), procedentes de América. !
Importante
Corona de Aragón
Para compensar a la nobleza
Al igual que en Castilla, la crisis del siglo xiv provocó un aumento de los abusos nobilia-
la pérdida de su poder políti-
rios al disminuir los recursos disponibles. Los llamados «malos usos», impuestos, multas
co, se reguló la institución del
y otras arbitrariedades realizadas por los señores feudales, provocaron una sublevación
mayorazgo, con el que se
campesina denominada Guerra de los Remensas.
reforzaba su poder económi-
Fernando el Católico puso fin a este conflicto aboliendo los malos usos de los señores al co. Todo el patrimonio fami-
promulgar, en 1486, la Sentencia Arbitral de Guadalupe. liar debía heredarlo el primo-
génito y quedaba vinculado a
El comercio en el mar Mediterráneo se vio favorecido por la incorporación de territo- su persona; no se podía com-
rios italianos a la corona de Aragón. Los principales puertos fueron Valencia y Barcelona. prar ni vender. El mayorazgo
El comercio incrementó otras actividades económicas, como la construcción naval y la propició la formación de fa-
industria textil. Los monarcas protegieron a las industrias locales estableciendo impuestos milias muy poderosas.
o aranceles a los productos extranjeros.

132  7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones


7

1.6. Cultura y arte


Durante el reinado de los Reyes Católicos se difundieron las nuevas ideas
del humanismo y el Renacimiento, procedentes de Europa, aunque en los
reinos hispánicos las tradiciones medievales mantuvieron su importancia.
El Renacimiento en España se caracterizó por los siguientes rasgos:
❚❚ El impulso de la lengua castellana. El filólogo e historiador Antonio de
Nebrija publicó, en 1492, la primera gramática en esta lengua.
❚❚ La fundación de nuevas universidades y la difusión de la imprenta. El
cardenal Cisneros, fundador de la Universidad de Alcalá de Henares,
financió la redacción de la Biblia Políglota Complutense, en la que se in-
cluyó el texto sagrado escrito en cuatro lenguas —latín, griego, hebreo
y caldeo— para facilitar la identificación de errores en la traducción.
Anunciación, de Pedro Berruguete
❚❚ El humanista más importante fue Juan Luis Vives, judío converso que partió al (Cartuja de Miraflores, Burgos).
exilio huyendo de la Inquisición y pasó el resto de su vida en Flandes e Inglaterra.
Fue seguidor de Erasmo de Róterdam, propuso la creación de servicios sociales para
atender a los necesitados y reformas en la educación.
❚❚ El gótico se mantuvo como estilo artístico.
–– En arquitectura, las principales manifestaciones del gótico se aprecian en las obras
promovidas por los Reyes Católicos —estilo isabelino— y por el cardenal Cisne-
ros —estilo Cisneros—.
–– En escultura, destacó el italiano Domenico Fancelli, autor del sepulcro de los
Reyes Católicos en Granada.
–– En pintura, el estilo flamenco ejerció una influencia importante en las obras de
Pedro Berruguete.

El claustro de San Juan de los Reyes,


en Toledo, es un ejemplo del estilo
isabelino, también llamado estilo de los
Reyes Católicos.

Actividades
Sintetiza y relaciona
16. Recuerda las características del humanismo y del Re-
13. Indica la relación de la industria textil inglesa y fla- nacimiento. ¿Cuáles influyeron más en los reinos de la
menca con la ganadería trashumante castellana. monarquía hispánica?
14. ¿Cuál fue la principal fuente de ingresos de la mo-
Investiga
narquía hispánica a partir del siglo xvi?
15. ¿Por qué regularon los Reyes Católicos la institu- 17. Averigua en qué consistían los «malos usos» que des-
ción del mayorazgo? encadenaron la Guerra de los Remensas.

7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones  133


7

2. LAS GRANDES EXPLORACIONES 


En el siglo xv, los avances en las técnicas de navegación permitieron a los europeos
emprender exploraciones en el océano Atlántico y a lo largo de las costas africanas.

Fruto de estas exploraciones fueron el descubrimiento de América y la apertura


de una ruta marítima con Asia bordeando África.

2.1. Causas económicas


Cuando el Imperio bizantino fue invadido por los otomanos (turcos) en 1453, se cerraron
las rutas comerciales que unían Europa y Oriente (India y las zonas asiáticas próximas) por
las que se comerciaba con especias (condimentos para la comida), productos muy cotiza-
dos en esa época. Los europeos necesitaban encontrar la forma de reanudar los contactos
comerciales con Oriente. Por esta razón se lanzaron a la exploración de rutas alternativas.

2.2. Causas ideológicas


Los exploradores eran aventureros que participaban en peligrosas travesías soñando con
encontrar riquezas y reinos de leyenda (como el de preste Juan) o extender la fe cristiana
entre paganos e infieles. Era muy arriesgado, pero la nueva mentalidad de la época fo-
mentaba la curiosidad y la iniciativa individual.
Estos aventureros habían quedado deslumbrados por las narraciones de viajeros como
Marco Polo, un comerciante veneciano del siglo xiii que escribió El libro de las Maravillas
(o El libro del Millón), donde describe sus viajes por Oriente Medio y Asia.

2.3. Las expediciones de Portugal y Castilla


Los monarcas de los reinos de Portugal y Castilla tomaron la iniciativa financiando viajes
de descubrimiento.
❚❚ El reino de Portugal intentó llegar a la India a través de una ruta por el este, bor-
deando el continente africano, hasta llegar al océano Índico. El infante Enrique de
Portugal (1394-1460), apodado el Navegante, impulsó la exploración de la costa
africana y del Atlántico (descubriendo las Azores en 1427). Este esfuerzo se man-
tuvo hasta que Bartolomé Díaz descubrió el cabo de Buena Esperanza, en 1487.
Posteriormente, una expedición dirigida por Vasco de Gama siguió esa ruta hasta
alcanzar Calicut, en la India, en 1498.
❚❚ El reino de Castilla buscó llegar a la India por la ruta del oeste, atravesando el océa-
no Atlán­tico. Una expedición dirigida por Cristóbal Colón descubrió un nuevo con-
tinente, América, el 12 de octubre de 1492.

134  7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones


7

Mundo conocido por los Otras expediciones


europeos en el siglo XV
Caboto: 1497
Expediciones españolas
Colón: 1492 Verrazano: 1524

Magallanes-Elcano: 1519-1522
Expediciones portuguesas
Diogo Cão: 1482
Bartolomé Díaz: 1487
Vasco de Gama: 1497-1499
Cabral: 1500

EUROPA
I. Azores Cipango
OCÉANO
CHINA PACÍFICO

I. Canarias ORIENTE
INDIA
I. Cabo Verde ÁFRICA

OCÉANO Ceilán
PACÍFICO
OCÉANO ÍNDICO

OCÉANO
ATLÁNTICO

Avances técnicos
Las exploraciones fueron posibles gracias a una serie de avances técnicos:
❚❚ La brújula, el astrolabio, el sextante y los portulanos (mapas de las costas que
indicaban los puertos) hicieron más precisa la orientación en el mar y permitieron
navegar lejos de la costa.
❚❚ Los navíos se adaptaron a la navegación oceánica. De las cocas medievales de
un solo palo se pasó a las carracas (tres palos) y, después, a las naos, buques de
tres palos y velas cuadradas. Finalmente apareció la carabela, una embarcación más
pequeña y de casco más estrecho, que utilizaba velas de forma triangular (latinas).
❚❚ Armas más poderosas. Los otomanos trajeron la pólvora a Europa y usaron grandes
cañones en la toma de Constantinopla. En Europa, se adoptaron cañones pequeños
(bombardas) y arcabuces (armas de fuego semejante al fusil). A partir del siglo xvi, se
sustituyeron por el mosquete, algo más pequeño y con el doble de alcance.

Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
18. ¿Por qué los portugueses y los castellanos buscaban 20. ¿Cómo se usa y para qué sirve una brújula? ¿Y un
nuevas rutas para llegar a la India? astrolabio? ¿Y un sextante?

Tratamiento de la información Opina


19. Busca una imagen de cada uno de los tipos de navíos ci- 21. Si hubieras vivido en esa época, ¿te hubieras enrola-
tados en estas páginas y prepara una presentación expli- do en algunos de los viajes de exploración y descu-
cando sus diferencias y utilizando un vocabulario preciso. brimiento?

7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones  135


7

3. DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA
Y COLONIZACIÓN DE AMÉRICA  ¿Lo sabías?
3.1. El descubrimiento

Cristóbal Colón era un marino, probablemente de origen genovés, obsesionado


con la idea de llegar a la India atravesando el océano Atlántico.

Sus críticos argumentaban, con razón, que se equivocaba en las dimensiones de la Tierra
y que la India no se encontraba tan cerca como él calculaba. Pero su pasión a la hora de
exponer su proyecto impresionó a la reina Isabel la Católica, quien decidió financiar el
viaje en contra de la opinión de sus consejeros.
Los reyes firmaron las Capitulaciones de Santa Fe, un acuerdo en el que se establecía
que el 10% de la riqueza que se obtuviera sería para Colón (el resto para la Corona),
además de convertirse en virrey de las tierras que descubriera.
Colón zarpó del puerto de Palos (Huelva), el 3 de agosto de 1492, en dirección a las islas
Canarias. La expedición estaba compuesta por 300 hombres y tres navíos: una nao y dos
carabelas. Desde Canarias, se adentraron en el océano Atlántico. Finalmente, avistaron
tierra el 12 de octubre de 1492. Cristóbal Colón creyó durante
toda su vida que había llegado
Habían llegado a la isla de Guanahaní (Bahamas), a la que llamaron San Salvador. Entra- a la India. Por eso a sus pobla-
ron en contacto con los pobladores de las islas próximas y a la más grande la denomi- dores se los llamó indios. Una de
naron La Española. Colón realizó tres viajes más en los que exploró las Antillas y la costa las primeras personas en darse
continental próxima. cuenta de que las tierras descu-
biertas eran un nuevo continente
fue un cartógrafo, Américo Ves-
pucio, que viajó después allí y dio
su nombre al nuevo continente.

I. Azores Lisboa
Palos
Sanlúcar
Cádiz
I. Madeira

I. Canarias
Juana
San Juan
Bautista
La Española

OCÉANO
I. Cabo Verde
ATLÁNTICO

Viajes de Colón
Primer viaje (1492-1493)
Segundo viaje (1493-1496)
Tercer viaje (1498-1500)
Cuarto viaje (1502-1504)

Para imponer su soberanía sobre las tierras descubiertas, los Reyes Católicos pidieron
una bula1 al Papa. El reino de Portugal mostró su discrepancia. Finalmente, llegaron a un
acuerdo y firmaron el Tratado de Tordesillas, en 1494, por el cual se dividieron el mun-
do en dos zonas de exploración y conquista, una para cada reino. El límite se estableció bula: documento sobre diversos asun-
1

en el meridiano situado a 370 leguas al oeste de las islas de Cabo Verde: la zona oeste tos suscrito por el Papa de Roma ha-
sería para Castilla y la zona este para Portugal. ciendo valer su autoridad espiritual.

136  7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones


7

LA AMÉRICA PRECOLOMBINA
Cuando los europeos llegaron a América, se encontraron con que sus habitantes, conocidos como amerindios, tenían diferentes cultu-
ras a las que denominamos precolombinas.
Algunas tenían sencillas organizaciones tribales, pero otras eran civilizaciones muy desarrolladas, con sociedades jerarquizadas, que
fundaron imperios y levantaron ciudades. Cultivaban maíz y otros productos agrícolas, utilizaban avanzados sistemas de cultivo y conta-
ban con una desarrollada artesanía textil y de cerámica decorada.

LAS CULTURAS TRIBALES


Los primeros pueblos que encontraron los españoles en las Anti-
llas estaban organizados en tribus que vivían en chozas y humil-
OCÉANO des poblados, por lo que fueron sometidos fácilmente.
ATLÁNTICO
Tenochtitlán Chichén Itzá
LAS CIVILIZACIONES DE MESOAMÉRICA
En la península de Yucatán y en la actual Guatemala se había de-
sarrollado la civilización maya, pero ya no existía cuando llegaron
los conquistadores. Las grandes ciudades mayas, con pirámides es-
calonadas (Tikal, Chichén Itzá) estaban cubiertas por la selva.

Cuzco

OCÉANO
PACÍFICO

Aztecas
Mayas
Incas
Templo del Gran Jaguar en Tikal.

LAS CIVILIZACIONES DE AMÉRICA DEL SUR La civilización azteca había formado un imperio y sometido a
En América del Sur se asentaba el Imperio de los incas, que era el muchos pueblos vecinos en la zona central del actual México. En
más extenso de todo el continente. Abarcaba cerca de dos millo- su gran capital, Tenochtitlán, vivían 200 000 habitantes.
nes de km2. Desde su capital, Cuzco, gobernaba un emperador Tanto mayas como aztecas eran politeístas, adoraban a varios dio-
al que consideraban hijo del Sol. Eran politeístas, adoraban a ses como Huitzilopochtli (el Sol) o Quetzalcóalt (la resurrección) y
dioses como Inti (el Sol) o Viracocha (creador del mundo). realizaban sacrificios rituales de prisioneros para apaciguar a sus
dioses. Ambos pueblos usaban una escritura jeroglífica y tenían un
calendario muy avanzado.

Vista de la ciudad inca de Machu Picchu. Piedra del Sol.

7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones  137


7

3.2. Exploración y conquista de América


La corona organizó la exploración y la conquista de los territorios americanos a través de ¿Lo sabías?
capitulaciones entre un explorador o un conquistador y la Corona. En ellas se establecían
las condiciones, los privilegios, honores y derechos de ambas partes, el reparto de la ri-
queza existente en los territorios conquistados, etcétera. Exploradores y conquistadores
1513 Juan Ponce de León descu-
Exploraciones brió la península de Florida.
Los españoles no dejaron de buscar la forma de bordear las tierras recién descubiertas 1516 Juan Díaz de Solís llegó al
para llegar a la India. En 1513, el explorador Vasco Núñez de Balboa atravesó el istmo Río de la Plata.
de Panamá y alcanzó el océano Pacífico.
1521 Hernán Cortés concluyó la
En 1519, partió de Sanlúcar de Barrameda una expedición compuesta por cinco barcos conquista de México.
tripulados por 280 hombres y dirigida por Fernando de Magallanes. Recorrió la costa
1528 Pánfilo Narváez comenzó la
de América del Sur hasta descubrir el estrecho que lleva su nombre. Desde allí, Maga- exploración de Florida.
llanes atravesó el Pacífico y arribó al archipiélago de las Filipinas, donde murió. Juan
Sebastián Elcano, al mando de la expedición, terminó el viaje y regresó a Sevilla en 1522 1533 Francisco Pizarro conquistó
con un solo barco y dieciocho hombres. Fueron los primeros navegantes en dar la vuelta el Imperio inca.
al mundo. 1536 
Álvar Núñez Cabeza de
A lo largo del siglo xvi, otros exploradores recorrieron y exploraron el interior del continen- Vaca concluyó su viaje a tra-
te, como Francisco de Orellana, en América del Sur, y Álvar Núñez Cabeza de Vaca, vés del sur de Norteamérica.
en Norteamérica. 1540 Hernando de Soto cruzó el
Misisipi.
Los castellanos no fueron los únicos en realizar viajes de exploración. En 1497, el italiano
Giovanni Caboto, al servicio del rey de Inglaterra, llegó hasta Terranova. En 1524 otro 1542 Francisco de Orellana alcan-
italiano, Giovanni da Verrazzano, al servicio de Francia, exploró la costa atlántica de zó la desembocadura del río
Norteamérica. Amazonas.
En 1500, el portugués Pedro Álvares Cabral descubrió la costa oriental de Brasil, terri-
torio donde se asentó Portugal.

Causas de la conquista
La conquista de los territorios de América Central y del Sur fue rápida y violenta en mu-
chos casos. Los conquistadores lograron imponerse sobre ejércitos superiores en número
debido a varios factores:
❚❚ Las rivalidades entre los pueblos
americanos. Cuando luchaban contra
un pueblo, los españoles se aliaban con
sus enemigos y compensaban así su in-
ferioridad numérica.
❚❚ La gran diferencia tecnológica. Las
armaduras, las armas y los caballos pro-
ducían asombro y temor a los america-
nos.
❚❚ Las creencias religiosas. Los amerin-
dios creyeron que los conquistadores
eran enviados por los dioses.
❚❚ Los habitantes de los Imperios azteca
e inca estaban acostumbrados a vivir
bajo gobiernos autoritarios; por eso
no les costó demasiado cambiar a sus
emperadores por los gobernantes es-
pañoles. Pedro de Alvarado combate contra los aztecas en el palacio de Tenochtitlán.

138  7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones


7

Fases de la conquista

Los conquistadores españoles ocuparon primero las Antillas, después derrotaron a las
dos civilizaciones más avanzadas del continente: el Imperio azteca y el Imperio inca.

A partir de estos territorios, fueron ampliando sus do-


minios en todas las direcciones.
❚❚ 1492-1519. Los castellanos ocuparon las Anti-
llas y algunos enclaves en el continente. Al mis-
mo tiempo, los portugueses iniciaron la ocupa-
ción de Brasil.
❚❚ 1519-1521. Hernán Cortes conquistó el Imperio
azteca. Aunque era un imperio muy poderoso y
Cortés contaba con muy pocos hombres, estable- Hernando de Soto
1540
ció alianzas con los enemigos de los aztecas y, en Cabeza de Vaca
1528-36
1521, conquistó su capital, Tenochtitlán. En 1535, Ponce de León OCÉANO
FLORIDA 1513
se nombró un virrey para que gobernara estos terri- Mendoza ATLÁNTICO
1532 Zacatecas
torios, que recibieron el nombre de Nueva España. CUBA
LA ESPAÑOLA
MÉXICO
Hernán Cortés
❚❚ 1531-1533. Francisco Pizarro sometió al gran Im- 1519-21 Alvarado Montejo
1527
perio inca. Tampoco disponía de muchos hom- 1524-25 Panamá
bres, pero el imperio atravesaba una crisis dinástica. Núñez de Balboa
1515
Pizarro solicitó reunirse con el emperador Atahual-
pa, a quien hizo prisionero y asesinó. Los súbditos Quito
del imperio se sometieron a los españoles. Poste- Orellana
1541-42
riormente, se produjeron enfrentamientos armados Pizarro
1531-33 PERÚ
entre los propios españoles por el reparto del botín OCÉANO
y del poder. En 1542, se nombró a un virrey para PACÍFICO Potosí

gobernar el territorio del virreinato del Perú. Rojas


1542
❚❚ Desde Nueva España y Perú, los españoles ex-
Valdivia
ploraron y conquistaron los territorios próximos: 1539-40
RÍO DE Juan Díaz de Solís
LA PLATA 1516
–– Desde Nueva España, se adentraron en el nor-
te y centro de América.
–– Desde Perú, Pedro de Valdivia conquistó
Chile pero se encontró con la resistencia de los
araucanos. Por el este, llegaron hasta Buenos
Principales centros de expansión
Aires, ciudad fundada por los españoles en
Direcciones de la expansión española
1536 en la costa atlántica. Este territorio se de-
nominará Río de la Plata.

Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
22. ¿Por qué los castellanos llamaron al continente «las 26. ¿Qué fue el mito de El Dorado? ¿Cómo influyó esta
Indias»? ¿De dónde procede el nombre de América? leyenda en la exploración del continente?
23. ¿Qué se decidió en el Tratado de Tordesillas? 27. ¿Qué debieron pensar los españoles sobre los ame-
24. Imprime el mapa de América y localiza en él las civi- rindios cuando los vieron por primera vez? Y al con-
lizaciones precolombinas. trario, ¿qué crees que pensaron los americanos so-
25. ¿Qué reinos organizaron viajes de exploración a bre los españoles en sus primeros encuentros?
América? Cita a los exploradores más importantes 28. Escribe una breve biografía de Hernán Cortés y
e indica cuáles fueron las regiones que exploraron. Francisco Pizarro.

7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones  139


7

3.3. La colonización de América


Organización política

El gobierno de los territorios colonizados se organizó a través de varios organismos e ins-


tituciones: la Casa de Contratación, el Consejo de Indias, los virreinatos y las audiencias.

❚❚ Casa de Contratación. Se estableció en 1503 y tuvo su sede en Sevilla. Concedía


permisos para la explotación y el comercio con América mediante las capitulaciones.
❚❚ El Consejo de Indias. Se estableció en 1524. Lo formaban expertos que asesoraban
a los reyes sobre los asuntos relacionados con las posesiones americanas.
❚❚ Virreinatos. Sus titulares, los virreyes, actuaban como representantes del rey y eran
las máximas autoridades políticas en América. Al principio se establecieron dos vi-
rreinatos, el de Nueva España (actual México), con capital en Ciudad de México,
y el del Perú, con capital en Lima. En el siglo xviii se establecieron los virreinatos de
Nueva Granada (Venezuela, Colombia, Ecuador y Panamá) y del Río de la Plata
(Argentina, Paraguay, Bolivia y parte de Chile).
Los virreinatos se dividían en provincias llamadas gobernaciones; cada una de ellas
estaba dirigida por un gobernador.
❚❚ Audiencias. Actuaban como tribunales de justicia y cumplían funciones gubernativas.

Explotación económica y transformaciones sociales

Los conquistadores explotaron los recursos naturales y a los pobladores americanos.


América se convirtió en la principal fuente de ingresos para la Corona española.

Los europeos llevaron a América avances tecnológicos (como la rueda, el hierro, el ara-
do) e introdujeron nuevas especies de ganado y cultivos (cereales, caña de azúcar, café).
También descubrieron productos que no conocían (patata, maíz, tomate, chocolate, ta-
baco). Apenas se creó industria y los productos manufacturados debían importarse de la
metrópoli1.
La explotación de los recursos se realizó a través de dos sistemas principales:
❚❚ La encomienda. Se asignaba a los colonos grupos de indígenas y territorios llama-
dos encomiendas. Los americanos debían trabajar las tierras para el encomendero
y, a cambio, este se comprometía a mantenerlos y educarlos en el cristianismo.
❚❚ La mita. Era un trabajo obligatorio que los indígenas debían realizar en las minas de
plata y oro. Esta práctica ya existía antes de la llegada de los españoles. La alta mor-
talidad entre los indígenas hizo necesario recurrir a trabajadores asalariados.
La conquista y la colonización de América tuvieron un fuerte impacto demográfico. metrópoli: país o Estado respecto a
1

Las guerras, la explotación y las enfermedades, provocaron una reducción dramática de sus colonias.
la población. Para compensar la falta de mano de obra, se emplearon esclavos proce-
dentes de África.

!
Importante

La principal fuente de riqueza de América fue la exportación de metales pre-


ciosos. Primero, los conquis­tadores saquearon los pueblos sometidos. Luego,
des­de me­diados del siglo xvi, el flujo de oro y plata aumentó tras el descubri-
miento de ricos yacimientos en Potosí (Bolivia) y Zacatecas (México).
El cerro de Potosí (grabado del siglo xvii).

140  7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones


7

Conquistadores españoles en México supervisan el trabajo de los nativos. Ilustración procedente del Lienzo de Tlaxcala (mediados del siglo xvi).

Impacto cultural de la conquista y la colonización


Ante el abuso que se hacía de los amerindios, algunos religiosos, como fray Antonio
Montesinos y fray Bartolomé de las Casas, protestaron y denunciaron esta situación. ¿Lo sabías?
La Corona intervino y promulgó las Leyes de Burgos (1512) y las Leyes Nuevas (1542).
En ellas se establecía que los amerindios no eran esclavos y que tenían derechos que se Antiguo encomendero que ingre-
debían respetar: salario justo, descanso en caso de trabajos duros, derecho a tener sus só en la Orden de los Dominicos,
fray Bartolomé de las Casas es la
propias viviendas, etc. Estas leyes tuvieron un alcance limitado. En la misma línea, portu-
personalidad más destacada en
gueses en Brasil e ingleses en Norteamérica dispensaron un trato similar a los indígenas.
la defensa de los indios. Su princi-
La emigración de muchos españoles a los territorios americanos llevó a la creación de una pal obra fue Brevísima relación de
sociedad con una gran diversidad étnica. Los europeos y sus descendientes —los crio- la destrucción de las Indias, que
llos— formaban el grupo dominante; los amerindios trabajaban para ellos. La mezcla ejerció una profunda influencia
entre españoles y americanos dio lugar al fenómeno del mestizaje. en España y en Europa.
Las culturas americanas fueron sustituidas por la cultura de los conquistadores. Se funda-
ron universidades y se introdujo la imprenta. Las lenguas nativas quedaron marginadas
y fueron desapareciendo. La población indígena abandonó sus religiones originales y se
cristianizó. Solo unas escasas tradiciones sobrevivieron adaptadas al cristianismo.

Actividades
Observa, analiza e interpreta 31. Elabora un esquema de la organización política de
29. Observa la ilustración de esta página e indica qué la América española y sus principales instituciones.
escenas, personas o símbolos aparecen. Consulta la página web sobre la administración co-
lonial en América.
30. Indica a qué institución debían recurrir estas personas:
32. Describe la procedencia y situación de los distintos
❚❚ Un colono que se enfrenta a otro por la posesión de
grupos étnicos que formaban la sociedad americana.
unas tierras en México.
❚❚ Un representante del rey que trae instrucciones. Investiga
❚❚ Un aventurero que quiere explorar el Amazonas. 33. ¿Desaparecieron todas las lenguas americanas?
❚❚ Un monarca que no sabe cómo conseguir más mano ¿Cuáles se conservan y dónde se hablan? ¿Qué fue-
de obra en sus posesiones americanas. ron las reducciones jesuíticas?

7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones  141


7

4. CONSECUENCIAS DE LAS EXPLORACIONES 


Los viajes, los descubrimientos, las grandes exploraciones y conquistas territoriales tuvie-
ron importantes y diversas consecuencias:

Consecuencias económicas
❚❚ Al crearse nuevas rutas comerciales
por el Atlántico, el Mediterráneo
perdió importancia. Crecieron las ciu-
dades portuarias situadas en la costa
atlántica, como Lisboa, Cádiz, Ámster-
dam, Londres y Amberes, además de
Sevilla.
❚❚ Se produjo la llegada masiva de me-
tales preciosos a Europa procedentes
de América. Los monarcas hispánicos
usaron esta riqueza para financiar gue-
rras, por lo que acabaron en manos de
mercenarios y banqueros europeos.
Como los metales se convertían en
monedas, aumentó el dinero en circu-
lación más rápidamente que la activi- Vista de Sevilla desde Triana, de Alonso
dad económica y los precios subieron en toda Europa. La acumulación de metales Sánchez Coello.

preciosos y la expansión comercial se convirtieron en las bases del nuevo sistema


económico desarrollado en los siglos xvi y xvii: el mercantilismo.
❚❚ El comercio de larga distancia trajo a Europa una gran cantidad de productos exó-
ticos. A cambio, se exportaron artículos manufacturados.

Consecuencias políticas
❚❚ Durante los dos siglos siguientes, las potencias europeas ocuparon diferentes regio-
nes de América y Asia. El resultado fue la ampliación del mundo conocido y la
creación de los imperios coloniales europeos. Los primeros fueron los de Portugal
y España. Posteriormente, se crearon los de Francia, Inglaterra y Holanda.

Consecuencias culturales
❚❚ La cultura europea (lenguas, religión y leyes) se difundió por el mundo.
❚❚ El descubrimiento de tierras desconocidas influyó en el desarrollo de otras ciencias
como la geografía (desarrollo de la cartografía), la biología (descubrimiento de
nuevas especies) y la antropología (contacto con otros pueblos y culturas), etcétera.
❚❚ La tecnología se desarrolló para satisfacer las nuevas necesidades, especialmente Página de la Historia de las cosas de la Nue-
la navegación. va España, de fray Bernardino de Sahagún.

Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga

34. ¿Qué relación existió entre la extracción de oro y pla- 36. ¿Qué productos traían los comerciantes a Europa de
ta en América y el aumento de los precios en Europa? otros continentes y qué productos vendían allí?
35. Las mejoras técnicas en la navegación, ¿fueron una cau- 37. ¿Qué elementos culturales europeos se mantienen
sa o una consecuencia de las exploraciones? ¿Por qué? actualmente en los países americanos?

142  7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones


7
RESUMEN DE LA UNIDAD

EL REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS Las grandes exploraciones

❚❚ La búsqueda de nuevas rutas comerciales, junto con los avances técnicos


en la navegación y en los instrumentos para la orientación, permitieron
a los europeos realizar largos viajes marítimos en los que se abrieron
nuevas rutas comerciales hacia el continente asiático y se descubrieron
territorios desconocidos.
❚❚ Portugueses y castellanos llevaron a cabo estas exploraciones. Los pri-
meros llegaron a la India bordeando África y los segundos descubrieron
un nuevo continente, América.

Descubrimiento, conquista y colonización de América

❚❚ Antes de la llegada de los europeos, en América existían culturas tribales


y varias civilizaciones: aztecas, mayas e incas.

El reinado de los Reyes Católicos se caracteri-


zó por los siguientes aspectos:
❚❚ Política interior:
◗◗ Centralización del poder para lograr un
control efectivo de sus territorios.
◗◗ Imposición de la unidad. Expulsión de ju-
díos y mudéjares.
❚❚ Política exterior:
◗◗ Búsqueda de la unificación política de los
reinos peninsulares y del aislamiento de
Francia.
◗◗ Política matrimonial para logar objetivos
políticos.
◗◗ Expansión territorial: conquistas de Grana-
da, Nápoles, varios enclaves en el norte de
África, Canarias y Navarra. Descubrimien-
to de América e inicio de su conquista.
❚❚ Economía y sociedad: ❚❚ Cristóbal Colón llegó a América en 1492 y exploró las islas de las Anti-
llas. Sebastián Elcano dio la primera vuelta al mundo. Hernán Cortés
◗◗ La economía en Castilla se basó en la ga-
nadería trashumante. Con el mayorazgo conquistó el Imperio azteca y Francisco Pizarro, el Imperio inca.
se formaron poderosas familias nobles. ❚❚ Para administrar los nuevos territorios, se establecieron la Casa de Con-
◗◗ La economía en la Corona de Aragón se tratación en Sevilla, el Consejo de Indias, los virreinatos y las audiencias.
basó en la agricultura y el comercio medi-
❚❚ La explotación de las tierras y de los amerindios se realizó con la enco-
terráneo. Tras la Guerra de los Remensas,
mienda (plantaciones) y la mita (minería). Frente a la alta mortalidad de
los campesinos mejoraron sus condicio-
nes. los indígenas, se empezaron a importar esclavos de África.

◗◗ Desde el siglo xvi, la principal fuente de ri- ❚❚ Tras la conquista, se formó una sociedad multiétnica. Las culturas
queza fueron los recursos procedentes de amerindias desaparecieron, y se impuso la cultura europea y cristiana.
América, sobre todo oro y plata.
❚❚ Cultura: Consecuencias de las exploraciones
◗◗ Durante el reinado de los Reyes Católicos, ❚❚ Creación de nuevas rutas comerciales por el Atlántico y el Índico. Llega-
se difundió en los reinos peninsulares el da a Europa de nuevos productos y metales preciosos.
humanismo y el Renacimiento, aunque
❚❚ Creación de los imperios coloniales europeos.
predominó la tradición gótica.
❚❚ Difusión de la cultura europea y avances en muchas ciencias.

7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones  143


7
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS

1. Define los siguientes términos: 4. Realiza un esquema en tu cuaderno sobre las grandes
exploraciones, señalando los elementos que se indican:
❚❚ contaduría real ❚❚ Inquisición
❚❚ Sus causas.
❚❚ audiencia ❚❚ converso
❚❚ consejo ❚❚ sefardita ❚❚ Los avances técnicos.

❚❚ Santa Hermandad ❚❚ mudéjar ❚❚ Los viajes más importantes.


❚❚ mayorazgo ❚❚ morisco ❚❚ Sus protagonistas.
❚❚ cortes ❚❚ encomienda ❚❚ Las consecuencias.
❚❚ virrey ❚❚ mita 5. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas
2. Relaciona los motivos y las medidas tomadas por (V) o falsas (F) y corrige estas últimas en tu cuaderno.
los Reyes Católicos en su política exterior: En la Corona de Aragón, el centralismo fue
menos intenso porque se mantuvo la tradición
Aislar a Francia. Acuerdo con Francia
de pactos con las autoridades regionales.
Lograr la unión política Conquista de varios
En la economía de la Corona de Aragón tuvo
de los reinos peninsulares. enclaves costeros del
mucha importancia la ganadería trashumante.
norte de África.
Recuperar Rosellón El grupo social que más prosperó en esta época
y Cerdaña. Guerra contra Francia.
fue la burguesía.
Acabar con la piratería Conquista de Granada,
La exportación de lana se dirigía desde
en el Mediterráneo. Navarra y política
el Consulado de Burgos.
matrimonial con Portugal.
Apoderarse del reino
La Guerra de los Remensas acabó con la derrota
de Nápoles. Conquista de Canarias.
de los campesinos y sus demandas no fueron
Contar con un enclave Política matrimonial satisfechas.
estratégico en el océano con la familia Habsburgo
El mayorazgo supuso un aumento del poder político
Atlántico. e Inglaterra.
de la nobleza con el fin de compensar su pérdida
3. Copia este mapa en tu cuaderno y, a continuación: de poder económico.
❚❚ Ubica la India y China. Primera circunnavegación de África Descubrimiento del Pacífico
❚❚ Traza la ruta de los viajes que aparecen en la leyenda. Primer viaje a América Primer viaje a la costa de Brasil
Primera vuelta al mundo Primer viaje a la costa norteamericana
❚❚ Colorea el Imperio español en América.

144  2.
7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones
7

6. Observa las imágenes y realiza las actividades pro- 8. Lee los textos y responde:
puestas: a) ¿De qué acusa Montesinos a los encomenderos?
a) Describe las escenas que se reflejan en cada una de ¿Cuál crees que fue la reacción de estos?
ellas.
b) Explica las razones que da Sepúlveda para justificar el
b) ¿Cuál crees que es la intención del autor de cada una sometimiento de los indígenas. ¿Por qué crees que se
de estas pinturas? buscaron justificaciones a la conquista de América?

Decid: ¿con
qué derech
en tan crue o y con qu
l y horrible é justicia te
¿con qué a servidumbre néis
utoridad ha a estos indio
guerras a e béis hecho s?,
stas gentes tan detesta
mansas y p que estaba bles
acíficas? [… n en sus ti
sos y fatiga ] ¿Cómo lo erras
dos, sin da s tenéis tan
sus enferm rl e s de comer n o pre-
edades, qu i curarlos e
que les da e, de los e n
is se os mu xcesivos tra
matáis por eren o, po bajos
sacar oro ca r mejor de
da día? cir, los
Sermón de
fray Anton
Santo Domin io Montesin
go, 14 de di os
ciembre de
1511

to
sometimien
icac ió n d e la guerra y el
Justif
indios
de los amer la prime-
ir m a Sepúlveda—
Dibujo de un códice realizado por amerindios después de la con-
Por cuatro ra
zon es — af uella gente,
e lo s delitos de aq a
quista.
ra, por la gra
ve d ad d meten contr
y o tr o s p ec ados que co io s q u e
ía e ing en
por la idolatr d a, p o r la rudeza d en d e
g u n y p o r
natura. La se te se rv il y bárbara,
como
ura gen más elegante
son de su nat d e in g en io
rvir a lo s la fe, por-
obligada a se te rc er a, por el fin de
oles. La pediente
son los españ es m ás cómoda y ex
que aquella
suje ci ó n arta, por la
y p er su asión. La cu o
para su pred
icac ió n tros, matand
n o s en tr e sí hacen a o m er lo s.
u
injuria, que gunos para co
m b re s p ar a sacrificios y al
ho J. G. de S epúlveda

Reyes y A. Váz
quez
en W .
ra l de l U ru guay
Crónica gene

9. Desde sus inicios, la conquista y colonización de


América estuvieron envueltas en la polémica y el
debate:
a) Elabora una lista con las ventajas y los inconvenien-
tes que tuvo la conquista de América, tanto para los
amerindios como para los europeos.
b) Con la lista que has elaborado, redacta un texto en el
La conquista española de la nación azteca, de Diego Rivera. que expongas las consecuencias del descubrimiento
de América.
7. Basándote en la actividad anterior, redacta un escri-
to titulado El descubrimiento, la conquista y la colo- c) Sopesa todos los argumentos. ¿Cuál es tu valoración
nización de América. Sintetiza en él los principales de la conquista? ¿Positiva o negativa? Justifica tu res-
acontecimientos. puesta.

2.
7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones  145
Conviértete en un explorador
72 MATE
RIALE
OUP00_CABECERO_BLANCO
Cristóbal Colón tuvo que explicar su proyecto a los monarcasOUP00_CABECERO_BLANCO
y defenderlo frente a ❚❚ Cua
derno
NECE S
SARIO
S
❚ ❚ Orde d e t r
un consejo de expertos, que analizaron su viabilidad y rentabilidad. La tarea que os nador a b ajo
intern c o n acce
proponemos consiste en planificar un viaje de exploración y exponer- et so a
❚❚ Enc
lo de un modo parecido a como lo hicieron los primeros exploradores. ic lopedia
s
históric , atlas
o
docum s, libros,
entale
En gran grupo s
e individual
Fase de preparación
RELACIÓN DE GASTOS (EN MARAVEDÍS)
Estamos en 1500 y Colón ha realizado tres viajes a América. Ya
se han descubierto las Antillas y parte de la costa atlántica ameri- Recursos materiales
cana. Pero aún no se ha explorado el interior del continente. Tus ❚❚ Carabela, con su equipo y avituallamien-
compañeros y tú sois aventureros hambrientos de fama y fortuna 200 000
to. Capacidad: 25 personas.
y decidís presentar a la Corona un proyecto de exploración.
❚❚ Nao con su equipo y avituallamiento.
300 000
Capacidad: 40 personas.
❚❚ Alimentación (persona y mes). 200
Fase de realización
❚❚ Bombardas y demás ingenios artilleros. 20 000
Os recomendamos seguir estos pasos para llevar a cabo la tarea. Recursos humanos (sueldos mensuales)

❚❚ Primer paso: organización ❚❚ Capitán de navío, caballero (capitán de


soldados), alguacil (juez), representante 3 000
Dividid la clase en grupos. Podéis repartir el trabajo dentro de de la Corona.
cada equipo: uno calcula el presupuesto, otro realiza la exposi-
❚❚ Piloto (encargado de calcular el rumbo
ción, otro redacta la bitácora, etcétera. en un navío), contramaestre (jefe de ma-
2 000
❚❚ Segundo paso: plan de viaje rineros, uno en cada navío), intérprete de
lenguas.
Fijaos en el portulano de Juan de la Cosa, la única información ❚❚ Arcabucero (con arma de fuego). 1 500
de que se disponía en esta época sobre las tierras que pensáis
❚❚ Soldado (con espada), marinero, barbe-
explorar. Os aconsejamos que consultéis otras fuentes y elijáis
ro (médico), mantenimiento (despensero,
un proyecto de exploración. Calculad los medios y el tiempo que 1 000
merino, tonelero), sacerdote o monje, car-
necesitaréis. Puede ser por tierra o por mar. pintero, cocinero.
❚❚ Tercer paso: elaboración del presupuesto ❚❚ Criados (los nobles necesitan uno), grume-
50
tes (aprendices de marinero).
A continuación, hay que planificar el gasto que costará vuestra
expedición. Tomad como modelo la información contenida en la tabla de la derecha. A la
hora de elaborar el presupuesto, podéis recurrir a un banquero para que os conceda un
1
maravedí: moneda caste-
préstamo de un máximo de 500 000 maravedís1. Si solicitáis menos dinero a la Corona, ha- llana de origen medieval. En
brá más posibilidades de que se apruebe vuestra propuesta. la época de los Reyes Católi-
cos era de cobre.

Mapa de Juan de la Cosa


Autor: Juan de la Cosa. Ma-
rino y cartógrafo cántabro.
Participó en el primer viaje
de Colón.
Fecha de realización: 1500.
Descripción: mapa del mun-
do sobre los territorios cono-
cidos. Se registran en él los
avances realizados por los
principales portugueses.

146  2. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones


7.
Tarea final
Fase de comunicación y publicación

Audiencia con los Reyes Católicos


Cada grupo expondrá su proyecto a los monarcas y a su consejo de expertos
(formado por alumnos y el profesor). La exposición debe incluir, como míni-
mo, estos apartados:
❚❚ Justificación del viaje: es imprescindible explicar por qué pensáis que
vuestro viaje puede ser un éxito: rumores sobre riquezas, información pro-
porcionada por las tribus o estimación provisional de beneficios.
❚❚ Presupuesto: enumeración detallada de los recursos humanos y materia-
les que necesitaréis, y presentación del presupuesto. Audiencia concedida por los Reyes Católicos a Cris-
tóbal Colón, tras el regreso de su primer viaje.
❚❚ Capitulaciones: condiciones que vais a pedir en estos acuer-
dos (cargos, títulos y honores sobre los territorios conquista-
dos, porcentaje sobre las riquezas descubiertas o generadas, Diario de a bordo de Cristóbal Colón
etcétera). Viernes, 3 de agosto. Partimos viernes tres días de agosto de
Tanto los Reyes Católicos como sus asesores podrán interrumpir 1492 de la barra de Saltés, a las ocho horas [...].
la exposición planteando sus dudas sobre el viaje. Miércoles, 10 de octubre. Aquí la gente ya no lo podía sufrir:
quejábase del largo viaje. Pero el Almirante los esforzó lo mejor
Deliberación y decisión de los Reyes Católicos que pudo, dándoles buena esperanza de los provechos que po-
Los reyes se reunirán con sus consejeros y decidirán qué proyec- drían haber.
tos van a financiar en primer lugar y cuáles van a aplazar. Tened Jueves, 11 de octubre. Después del Sol puesto, [...] la carabela
en cuenta que los recursos de la Corona son limitados, así que Pinta era más velera e iba delante del Almirante, halló tierra e
preferirán los proyectos más económicos. Pero si la expedición hizo las señas que el Almirante había mandado. Esta tierra vio pri-
es demasiado pequeña, más posibilidades habrá de que fracase mero un marinero que se decía Rodrigo de Triana; [...] llegaron a
perdiéndose todo lo invertido. Finalmente, los monarcas harán una islita. [...] Luego vinieron gente desnuda. [...] Puestos en tierra
vieron árboles muy verdes y aguas muchas y frutas de diversas
pública su decisión y se firmarán las capitulaciones.
maneras.
Cuaderno de bitácora
Vuestro viaje de exploración se llevó a cabo y estuvo lleno de aventuras. Finalmente, redactaréis parte del cuaderno de bi-
tácora, una especie de diario en el que se describen los sucesos destacados de un viaje en barco. Fijaos en el fragmento del
diario de a bordo de Colón.

AUTOEVALUACIÓN
 1. ¿Cuál es el papel de los Reyes Católicos respecto a los proyectos que se han presentado?
 2. En la actualidad, si se realizara una expedición de similares características, ¿quién o quiénes sufragarían el viaje?
 3. ¿Qué variables se han tenido en cuenta en tu grupo para planificar el proyecto?
 4. Haz un listado con las consecuencias que vuestra expedición podría traer a la corona (a nivel económico, co-
mercial, social, cultural, etcétera).
 5. De los proyectos presentados por los grupos ante los reyes, ¿qué propuesta ha sido la más convincente? ¿Qué
argumentos han aportado para ser aceptada?
 6. A pesar de los avances tecnológicos de la época, los instrumentos de aquellos tiempos no son como los de aho-
ra. ¿Cómo crees que Colón habría realizado sus viajes si dispusiera de la tecnología actual? ¿Qué instrumentos
facilitarían la travesía?
 7. Con este role-playing te has metido en la piel de un verdadero aventurero. Explica qué has sentido al mostrar
vuestra propuesta a los monarcas y cómo te has imaginado el proyecto que habéis elaborado.
 8. ¿Cómo se ha organizado tu grupo para llevar a cabo la tarea? ¿Qué has aportado tú al equipo?

2.
7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones  147