La determinación de los aprendizajes como eje para elaborar materiales

didácticos

La dimensión curricular en los materiales educativos

La dimensión curricular está orientada al diseño y estructuración del currículo de la

institución educativa. Se define la utilización del enfoque holístico para el logro de la visión
y la misión, el cual está integrado por los siguientes componentes: Fundamentos
sociológicos, pedagógicos, epistemológicos, educativos, legales, antropológicos,
psicológicos, cadena de formación del colegio, plan de estudios, sistema de evaluación y
modelo de gestión curricular.

Los materiales educativos deben ser construidos y elaborados por el docente, quien actúa
seleccionando, reuniendo y elaborando. En este sentido, cabe la pena destacar que los
mismos son un apoyo para él y no su reemplazo como tampoco es el único medio para
lograr aprendizaje.

Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además
de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas
(contenidos, actividades, tutorías…) están en consonancia con determinados aspectos
curriculares de nuestro contexto educativo:

- Los objetivos educativos que pretendemos lograr: Hemos de considerar en qué medida el
material nos puede ayudar a ello.
- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con
los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.

- Las características de los estudiantes que los utilizarán: Capacidades, estilos cognitivos,
intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos
materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados
pre requisitos.

- Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra

docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal
vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que
éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el
mantenimiento del aula informática es deficiente.

- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material.
Estas estrategias contemplan: La secuenciación de los contenidos, el conjunto de
actividades que se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a cada una,
los recursos educativos que se pueden emplear, etc.

Materiales didácticos de bajo costo

Los materiales didácticos, pueden set de cualquier tipo de dispositivos diseñados y

elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje. Todos los
objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés cultural, programas
o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos casos utilizan diferentes
formas de representación simbólica etc.

Los docentes en la planeación didáctica de sus cursos, como vehículos y soportes para la
trasmisión de mensajes educativos

 El material educativo debe ser resistente y garantizar una durabilidad a largo plazo.
 El tamaño adecuado permite la fácil manipulación.
 Seguridad: Bordes redondeados, aristas que no corten.
 Elaborado con sustancias no tóxicas.
 De fácil manejo al manipularlos, de ser posible presentarlos en envases
transparentes para su identificación y que reúnan facilidades para el traslado.
 Atractivos, es decir, con diseños de colores vivos que despiertan la atención y
curiosidad e los niños

Materiales comunes de bajos costo y fácil adquisición

 Periódicos
 Piedras
 Cartoncillo
 Engrudo
 Popotes
 Desechables
 Hojas de colores
 Hojas recicladas
 Pinturas/acuarelas
 Telas/hilo
 Botes vacios
 Confeti
 Algodón
 Foami
 Trozos de madera
 Tapas de rosca
 palillos

La perspectiva de las nuevas tecnologías de la información para el diseño de

materiales didácticos

Sin lugar a dudas, una de las tareas más complejas y que más tiempo consume en Internet está
revolucionando al mundo pero eso no es un secreto. El rápido progreso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC’s) continúa modificando la forma de elaborar, adquirir y
transmitir los conocimientos, es por eso que los sistemas educativos con sus modelos y
estrategias se han visto en la necesidad de adaptarse a una sociedad que está cada vez más
sumergida en las TIC’s, ya que éstas han brindado posibilidades de renovar el contenido de los
cursos y métodos pedagógicos.

La educación se vuelve cada vez más competitiva y para alcanzar un mejor nivel educativo se
requiere del apoyo de recursos que nos ayuden en el proceso de enseñanza de los estudiantes,
como lo son los materiales didácticos, su uso tiende a guiar y motivar al estudiante en la
construcción del conocimiento, es decir, que sirvan de apoyo en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes mediante publicaciones de sistemas pedagógicos innovadores utilizando
herramientas tecnológicas.

Los estudiantes pueden usar la tecnología ya que puede mejorar bastante el aprendizaje de un
estudiante al ayudarle a procesar información de una manera integral, al contrario de
simplemente ver datos y figuras en una prueba. Las herramientas tecnológicas como e video,
multimedia, internet y equipo en general han servido de apoyo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y han sido elaboradas por el profesor, ayudando a mejorar la calidad de los procesos
de enseñanza aprendizaje mediante la aplicación de sistemas pedagógicos innovadores. Los
profesores deben tener materiales didácticos innovadores.
En donde se. incorporen recursos tecnológicos, pues estos traen consigo nuevas oportunidades
para el entorno educativo y despiertan el interés de los estudiantes y al mismo tiempo hacen
que los estudiantes se encuentren motivados por su propio aprendizaje con las actividades que
se les propongan, ya que los estudiantes aprenden con mayor entusiasmo cuando se involucran
y les es más significativo ya que encuentran trabajando con herramientas que conocen y utilizan
diariamente, el docente debe ser original en el entendido de anular lo tradicional, ser creativo,
auténtico e innovador.

Bibliografías

 Baustista, M.. (2014). El uso de material didáctico y las tecnologías de

información y comunicación (TIC’s) para mejorar el alcance académico. mexico
: UANL.

 Unesco. (1989). material didactico de bajo costo para la enseñanza técnico

profesional. santiago, chile: ORELAC.

 Flores, L.. (2012). la dimension curricular en materiales educativos . BELICE :

UDC .

Webgfrafia

 Anonima. (2011). La determinación de los aprendizajes como eje para elaborar

material didáctico. 2016, de GOOGLE SITES SEARCH Sitio web:
https://sites.google.com/site/materialdidacticoenelaula/la-determinacion-de-los-
aprendizajes-como-eje-para-elaborar-material-didactico