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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UGEL 01 – SJM
I.E. 6004 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE APRENDIZAJES 2017

I. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Santiago Antúnez de Mayolo No 6004


1.2. DIRECCIÓN REGIONAL : Lima Metropolitana
1.3. UGEL : Ugel 01
1.4. RED : 14
1.5. AREA : Arte
1.6. GRADO : 1°
1.7. SECCIÓN (ES) :A-B
1.8. Nº DE HORAS SEMANALES : 2 horas
1.9. DIRECTOR : Percy Orlando Gutiérrez Gutiérrez
1.10. DOCENTE RESPONSABL E : Bertha Muñoz Limascca

DESCRIPCIÓN GENERAL

En el primer grado de Secundaria, en el Área de Arte se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función al diseño curricular diversificado,
plasmado en la el cartel de competencias del área de arte 2016- I.E 6004-SAM. Las metas de aprendizaje se refuerzan en la integración y la transdiciplinariedad de las
diversas disciplinas artísticas como son las artes visuales, la música, la danza y el teatro.

 Expresa su sensibilidad mediante las artes escénicas y las artes visuales haciendo uso del espacio escénico y diversos materiales de soporte.
 Ejecuta diversos ejercicios coreográficos y técnicas musicales de iniciación utilizando el cuerpo , la voz y/o instrumentos musicales de la región
 Ejecuta variados juegos de iniciación coreográfica y/o dramática para la improvisación y creación de temas de su entorno, interactuando y tomando en cuenta
los puntos de vista de otros.
 Comprende textos de información básica referente a las artes visuales, el teatro, el folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores
gráficos.
 Identifica de las artes visuales, la técnica del collage, la lectura musical en pentagramas y partituras a través de texto de información.
 Emite y valora opiniones respecto a la variedad cultural artística de su región, en relación al patrimonio cultural como son las canciones, poesías la gastronomía
peruana.

El área de arte, según investigaciones en los últimos cinco años, muestra que los ambientes acogedores no solo fomentan el desarrollo social y emocional del estudiante, si
no que mejoran su aprovechamiento académico. El área de arte además de desarrollar un clima estudiantil positivo y contribuye al mejor comportamiento de los
estudiantes fomentando y elevando la motivación , la confianza en sí mismo , la habilidad para la resolución de conflictos ,la colaboración y la empatía . El interés de los
estudiantes por las diversas disciplinas artísticas (música, teatro, danza, artes visuales) desarrolla también lazos positivos en sus propias instituciones es en este sentido
que se desarrolla la programación anual con énfasis en la integración de las artes.

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II. CARTEL DE COMPETENCIAS:


AREA: ARTE CICLO: VI GRADO: 1 GRADO
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.

MAPA DE
SITUACION COMPETENCIA/
PROGRES CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS
SIGNIFICATIVA ORGANIZADORES
O
Inadecuados 1. Expresa su sensibilidad mediante las 1.1 Expresa su sensibilidad mediante las
hábitos de higiene artes escénicas. dinámicas de integración y comunicación. Dinámicas de integración y
y alimentación 1.2 Vivencia su sensibilidad mediante los juegos comunicación: Juegos de iniciación
de iniciación dramática. dramática y expresión corporal.
1.3 Vivencia su sensibilidad mediante los
ejercicios de expresión corporal. Juego a través del teatro de títeres.
2 Teatro de títeres y las normas de
2. Ejecuta diversos ejercicios y temas 2.1 Conoce las notas musicales a través de la convivencia.
musicales de iniciación utilizando la ejecución instrumental. Técnica vocal: Postura, respiración y
voz y/o instrumentos musicales. 2.2 Ejecuta canciones sencillas a través de la dicción. Repertorio musical nacional.
flauta dulce Técnica de la flauta dulce.
3. Ejecuta movimientos corporales y 3
Repertorio de canciones sencillas
formas coreográficas para la iniciación 3.1 Expresa su sensibilidad mediante ejercicios de
de la danza. expresión corporal.
3.2 Vivencia su sensibilidad mediante la creación Danza, baile estampa y coreografía.
libre de formas coreográficas. Expresión corporal. Movimiento,
3.3 Vivencia su sensibilidad a través de la práctica equilibrio y relajación.
de una danza. Danzas de carnaval.
Expresión artística 3.4 Expresa sus emociones en el festival de
danzas como Proyecto de vida.
4. Expresa su sensibilidad mediante las 4
artes visuales. 4.1 Expresa su sensibilidad mediante el collages. Collage y los Materiales no
4.2 Expresa su sensibilidad a través de las convencionales. Reciclables
diversas técnicas plásticas. Plásticos y naturales
5 Dibujo artístico; técnicas creativas en
5. Crea imágenes utilizando materiales y 5.1 Vivencia su conocimientos de productos acuarela, estilo costumbrista –Lima.
recursos a partir de su propia vivencia. alimenticios con la técnica de la cerámica al
frio. Elaboración en cerámica la frio de
6 productos alimenticios nutritivos.
6. Ejecuta juegos de iniciación dramática 6.1 Vivencia su sensibilidad mediante la práctica
e improvisa temas de su entorno. vocal. Creación de canciones sobre
6.2 Expresa sus emociones y sentimientos autoestima y valores.
mediante la confección y manejos de títeres Proyecto: Día de la canción criolla.
de manga. Desarrollo auditivo. Escucha activa
6.3 Vivencia su sensibilización a través del trabajo Confección y manejo de títeres de
en equipo. manga.
6.4 las artes visuales, utilizando diversos Proyecto artístico creativo: teatro de
títeres.

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elementos artístico plástico.

1. Ejecuta diversos organizadores 1.1 Elabora diversas la infografías sobre las


Las disciplinas artísticas del área de arte.
gráficos e Identifica información básica diversas disciplinas artísticas del área de arte.
Artes visuales, danza, música y teatro.
Inadecuados referente a las artes escénicas y el 1.2 Elabora mapas conceptuales sobre las artes
Las artes escénicas.
Hábitos de teatro. escénicas.
Historia del teatro.
Estudio 1.3 Ejecuta técnicas de subrayado en temas
Historia del teatro de títeres. El teatrín.
relacionados con la historia del teatro.
Proyecto de títeres; tema libre y
1.4 Elabora su propio proyecto de títeres haciendo
leyendas del Muqui, la piedra preñada,
uso de la fotografía.
Eurídice y Orfeo.
2
Elementos de la lectura musical
2.1 Identifica la lectura musical a través del solfeo
Solfeo musical
2. Identifica la lectura musical en hablado y entonado.
Historia de la flauta dulce.
pentagramas y partituras 3
Danzas Típicas del Perú.
3.1 Elabora mapas conceptuales sobre el folklore
Danzas de Carnaval del Perú.
3. Conoce e identifica el folklore nacional nacional.
Festival de danzas SAM – 2016
a través de las danzas de carnaval. 3.2 Elabora infografías sobre las danzas de
carnaval.
Inadecuados 3.3 Elabora un mural sobre la danza del festival
Proyectos de Vida de danzas de la institución educativa.
4
4. Identifica los elementos de las artes 4.1 Elabora mapas conceptuales sobre los
Apreciación artística Historia del arte. Prehistoria
visuales y la técnica del collage. elementos de las artes visuales.
Elementos de las artes visuales.
4.2 Ejecuta técnicas de subrayado en temas
La técnica del collage.
relacionados con el collage.
Dibujo artístico; técnicas creativas en
4.3 Reconoce los elementos constitutivos de las
acuarela, estilo costumbrista –Lima.
artes visuales: Línea, color, forma.
Elementos constitutivos de las artes
4.4 Reconoce el estudio básico de los colores:
visuales: Línea, color, forma.
primarios, secundarios, terciarios
El circulo cromático.
5. Emite opiniones respecto a la variedad 5
cultural artística de su región. 5.1 Elabora y ejecuta técnicas de la artesanía
Artesanía peruana.
peruana.
6
Canciones andinas.
6. Valora las canciones, poesías y la 6.1 Valora las diversas canciones de la cultura
Canciones criollas
gastronomía de la cultura peruana. peruana.
Canciones navideñas.
6.2 Valora las poesías y la gastronomía de la
Recetario de platos típicos del Perú
cultura peruana.
Arte musical en Lima.
6.3 Valora el estudio del arte musical en Lima.
Interpretes criollos del Perú.
6.4 Identifica los artistas de éxitos de la ciudad
Interpretes vernáculas del Perú.
de Lima y Perú.
Día de la canción criolla.
6.5 Valora el Día de la canción criolla.
Cancionero navideño.
6.6 Valora las canciones navideñas.

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II

III
I
TRIMESTRES

CAPACIDAD
“Lima criolla”
cultural”

navidad”
UNIDAD I

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UNIDAD V
UNIDAD II

UNIDAD VI
UNIDAD III

UNIDAD IV

“Bienvenida
“Cultivamos
DE LA UNIDAD

“Bienvenido al
mundo del arte”

“Ritmo y color ”
NÚMERO Y TÍTULO

nuestra identidad
“Música, maestro”
DURACIÓN

8 horas
20 horas
12 horas
(en horas y sesiones)

8 horas

6 horas
16 horas

4 sesiones
6 sesiones
8 sesiones

3 sesiones
4 sesiones

10 sesiones

N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA


6
X
X
X
X
X
X
Expresa su sensibilidad mediante las artes
escénicas y las artes visuales haciendo uso del
espacio escénico y diversos materiales de soporte.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

2
X
X
Expresa su sensibilidad mediante las artes
escénicas.

2
X
X
Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de
iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.

2
X
X

Ejecuta movimientos corporales y formas


coreográficas para la iniciación de la danza.

3
X
X
X

Expresa su sensibilidad mediante las artes visuales.


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EXPRESION ARTISTICA

1
X
Crea imágenes utilizando materiales y recursos a
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partir de su propia vivencia

1
X

Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa


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6 temas de su entorno.
X
X
X
X
X
X

Comprende textos de información básica referente a


las artes visuales, el teatro, el folklore nacional y las
danzas de carnaval, ejecutando diversos
organizadores gráficos.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES

1
X

Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica


información básica referente a las artes escénicas y
el teatro.
1
X

Identifica la lectura musical en pentagramas y


partituras
1
X

Conoce e identifica el folklore nacional a través de las


danzas de carnaval.
1
X

Identifica los elementos de las artes visuales y la


técnica del collage.
APRECIACION ARTISTICA

3
X
X

Emite opiniones respecto a la variedad cultural


artística de su región.
2
X
X

Valora las canciones, poesías y la gastronomía de la


cultura peruana.
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IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS


UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Dinámicas de integración y comunicación: Juegos de
UNIDAD I “Bienvenido al mundo del arte” y “ Mejoramos nuestros Hábitos de iniciación dramática y expresión corporal.
Estudio” 4 sesiones Juego a través del teatro de títeres. Collage y mandala de
Muchos de los estudiantes del primer año durante su etapa de educación primaria, no han 8 horas Teatro de títeres y las normas de convivencia. las disciplinas artísticas.
fortalecido las capacidades de expresión y apreciación artística, por lo tanto deben Las disciplinas artísticas del área de arte. Artes visuales, Títeres de mano.
prepararse para asumir retos en relación a la valoración del patrimonio cultural, el danza, música y teatro.
reconocimientos de las disciplinas artísticas y las oportunidades de que les ofrece al área. Organizadores visuales
Las artes escénicas. de las disciplinas
¿De qué manera influye el arte en la formación de las personas?
Historia del teatro. artísticas.
Historia del teatro de títeres. Teatrín
Elaboración de un teatrín.
UNIDAD II “Música, maestro” y “Elaboramos nuestro Proyectos de Vida” Técnica vocal: Postura, respiración y dicción.
El lenguaje musical nos permite comunicarnos con las diversas personas del mundo, porque Elementos de la música: ritmo, melodía y armonía. Producción vocal/
expresamos con nuestra voz, con nuestro cuerpo, con diversos instrumentos musicales y la Repertorio musical nacional. instrumental de temas
música es el lenguaje universal. 8 sesiones Técnica y práctica de la flauta dulce. musicales sencillos.
¿La música y el interactuar con los demás, favorecen nuestras prácticas de 16 horas Elementos de la lectura musical
convivencia? Solfeo musical
Historia de la flauta dulce.

UNIDAD III “Cultivamos nuestra identidad cultural” y “Practicamos hábitos de 3 sesiones Danza, baile estampa y coreografía.
alimentación 6 horas Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación. Danza de carnaval
Nuestra cultura peruana es una mixtura de tradiciones, creencias, símbolos y demás que se Danzas Típicas del Perú.
ven traducidos en la danza y la música. Danzas de Carnaval del Perú. Mural turístico
¿De qué modo las danzas fundamentan el sentimiento de pertenencia a nuestro país? Turismo geográfico y gastronómico del Perú. geográfico y
¿De qué manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y asumir su protección Festival de danzas SAM – 2016 gastronómico del
y conservación? Perú.
¿Por qué nuestra gastronomía ocupa un lugar importante en el mundo? Proyecto sabatino -
Collage y los Materiales no convencionales, reciclables Festival de danzas.
UNIDAD IV “Ritmo y color ” y “Practicamos hábitos de alimentación plásticos y naturales. Portafolio de
Elaboración en cerámica la frio de productos alimenticios técnicas coloristas
Cada estudiante tiene un sinfín de ideas y perspectivas, pondremos en práctica el desarrollo 8 sesio nutritivos. Artesanía peruana. Productos
de su capacidad creativa, la solución de problemas y la innovación a través de la nes Historia del arte. Prehistoria alimenticios en
presentación de conceptos y el uso de destrezas con apoyo de diversas técnicas y 16 horas Elementos de las artes visuales. cerámica al frio.
materiales. La técnica del collage. Organizadores
¿La creatividad es copia o innovación? Elementos constitutivos: Línea, color, forma. visuales de lecturas
¿Cómo se alimentaban nuestros ancestros? El circulo cromático. especializadas.

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UNIDAD V “Lima criolla” y “Mejoramos nuestro Proyectos de Vida” Creación de canciones sobre autoestima y valores.
Lima es el departamento de todas las sangres, sin embargo en la época colonial surge la 10 sesiones Dibujo artístico; técnicas creativas en acuarela, estilo
cultura musical criolla y construye de manera constante una identidad propia, transformando 20 horas costumbrista –Lima. Proyecto: Día de la
diversos géneros musicales extranjeros, en una nueva identidad nacional criolla. Desarrollo auditivo. Escucha activa. canción criolla.
Arte musical en Lima.
¿Qué oportunidades nos presenta la diversidad cultural musical criolla? Interpretes criollos del Perú.
Proyecto: Día de la canción criolla.

UNIDAD VI “Bienvenida navidad” y “Mejoramos nuestro Proyectos de Vida” En esta 4 sesiones Ejecución instrumental de la flauta dulce
época compartir las tradiciones en familia, en nuestra institución educativa y transmitir la 8 horas Proyecto :
importancia de dar y recibir amor, de ser solidarios, de alimentar el espíritu y de disfrutar de Creación de canciones sobre autoestima y valores
Bienvenida navidad
las pequeñas cosas de la vida, se convierten en el mejor regalo que podemos ofrecer a Cancionero navideño de la región.
nuestros seres queridos, amigos y compañeros. Partituras y caligrafía musical. .
¿Cuál es la importancia de celebrar la navidad?

V. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I se vincula con el área de Persona, familia y relaciones humanas específicamente por el reconocimiento de la persona y el cambio de etapa de vida de niñez y la pubertad, la formación de la
personalidad y del fomento del trabajo en equipo.

La Unidad II se enlaza con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyan a la
construcción de una sociedad más democrática y equitativa y al fortalecimiento de la vigencia plena de los derechos humanos, favoreciendo las prácticas de convivencia.

La Unidad III se relaciona con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente por que se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad
personal, social y cultural con la competencias. También se engarza con el área de Ciencia, tecnología y ambiente cuyo propósito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y
saludable.

La Unidad IV se vincula con el área de Ciencia, tecnología y ambiente cuyo propósito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y saludable.
Además de contribuir con el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje. También se enlaza con el área de “Formación Ciudadana y Cívica”, porque se busca que los y las estudiantes asuman una
posición crítica frente a la cuestión ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.

La Unidad V se enlaza con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyan a la
construcción de una sociedad más democrática, favoreciendo las prácticas de convivencia.

La Unidad VI se engarza con el área de “Persona, familia y relaciones humanas”, específicamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí mismo. También se vincula con el área de
“Formación ciudadana y cívica” pues se considera que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. Del mismo modo con el área de religión.

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MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
1. AHÓN OLGUÍN, MILLY (1999) “Didáctica integral para el baile folclórico por pareja”. Lima-Perú. UPRP.
2. “AYARSA M. (1990) Rosa.” Flauta “Dulce”. LIMA-PERU.ED.Quipu.
3. BULLON, ADA (2000)2da”Hacia una personalidad creativa “.Lima – Perú. INIDE
4. COLECCIÓN MI UNIVERSO (1987)”Teatro Montaje y escenografía, España Ed. Culturas S.A.
5. DE ARAUJO, CARLOS (1979) “Educación por el teatro”. Lima. C.E. brasileños.
6. DOMINGUEZ, Isabel, WOLFGAN HARTMAN, Y OTROS (2005). “GUIA DIDACTICA: DANZA”.ESPAÑA.
7. ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL SANTILLANA.(2005) “Educación por la Arte Perú. Ed. Mercedes González.
8. HIDALGO MILCIADES (2001) La Educación por el Arte y la Educación General.” Lima. UPRP. Revista.
9. IRIARTE BRENNER, FRANCISCO (2000) “Historia de la danza “.LIMA. UIGV.
10. MARQUEZ, ISABEL (19999 “Enseñanza de la danza hoy: textos y contextos “. Sao Paulo. Ed. Brasil.
11. MERINO DE ZELA, MILDRED (1999) “Folklore peruano”. Lima-Perú. UPRP.
12. PANTIGOSO, MANUEL (1994). “Educación por el arte”. Lima –Perú. INC.
13. PARRAMON, JOSÉ. (1981) “Paisajes del Óleo”. Madrid. Ed. Parramon.
14. OLTRA, ROMÁN. (1985) “El dibujo al natural”. Barcelona. Ed. Alfha.
15. ROCA ALBERT, Joan. (2005) “Arte pedagogía “idensitad asociación d` art contemporani.
16. SAITTA, CARMELO. (1998) “Música: espetáculo, magia o arte”. Argentina Ed. Novedades Educativas.
17. VASQUEZ, Pablo. (1999).” Taller de música”. Lima –Perú. Ed. Saín sapiens
18. WELTON, JUDI. (1995) “Primeros Pasos para el dibujo”. Madrid. Ed. España
19. SAITTA, CARMELO. (1998) “Música: espetáculo, magia o arte”. Argentina Ed. Novedades Educativas.
20. HANDABAKA O, JOSE. (2007) “técnicas creativas de la educación. Argentina. Ames.

WEB GRAFIA
1. http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_m%C3%BAsica
2. http://mundoclasico.com/cargar.aspx?portada=20080305.xml&sm
3. http://www.monografias.com/trabajos29/musica/musica.shtml
4. http://www.teoria.com/aprendizaje/lectura/index.htm
5. http://www.emagister.com/cursos-gratis/lectura-musical-tps-61323.htm
6. http://es.wikipedia.org/wiki/Danza
7. http://www.marinera.org/
8. www.congreso.gob.pe
9. http://es.wikipedia.org/wiki/Pintura

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