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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

PLAN ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL 2017 - 2021
CONTENIDO N° Pág.

PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN

I. CONTEXTO Y PERSPECTIVA INTERNACIONAL, NACIONAL Y REGIONAL


1.1 ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y PERSPECTIVA INTERNACIONAL
1.1.1. Contexto Socio – Económico a Nivel Mundial
1.1.2. Declaración de Bolonia
1.1.3. Proyecto TUNING: Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en
América Latina
1.2 ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y PERSPECTIVA NACIONAL Y REGIONAL
1.2.1. Contexto Socio Económico a Nivel Nacional
1.2.2. Contexto Socio Económico a Nivel Regional
1.2.3. Políticas y Planes para el Desarrollo Nacional y Regional
1.2.4. Políticas de Estado: Acuerdo Nacional
1.2.5. Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado Perú Hacia el 2021
1.2.6. Agenda de Competitividad 2014 – 2018, Rumbo al Bicentenario
1.2.7. Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación para la
Competitividad y el Desarrollo Humano PNCTI 2006 - 2021
1.2.8. Plan Nacional de Educación para todos 2005 – 2015, Perú
1.2.9. Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2016 – 2021
1.2.10. Plan de Desarrollo Regional Concertado Junín al 2030
1.3 CONTEXTO Y PERSPECTIVA INTERNACIONAL, NACIONAL Y REGIONAL Y LA
ARTICULACIÓN CON EL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2017 – 2021 - UPLA

II. MARCO LEGAL VIGENTE


2.1 Constitución Política del Perú
2.2 Ley N° 28044 – Ley General de Educación
2.3 Ley N° 30220 – Ley Universitaria
2.4 Ley N° 23757 – Ley de Creación de la Universidad Privada “Los Andes”
2.5 Ley Nº 24697 - Ley Complementaria Oficializa la Carrera de Ingeniería Civil
2.6 Resolución Nº 446-93-ANR, la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) otorga la
Autorización Definitiva de Funcionamiento de la Universidad Privada “Los
Andes”
2.7 Ley Nº 26608 – Modifica la denominación de Universidad Privada “Los Andes”
por Universidad Peruana Los Andes
2.8 Estatuto de la Universidad Peruana Los Andes – Aprobado por Resolución N°
011-2015-AU
2.9 Acuerdo de Consejo Universitario – Sesión Extraordinaria del 27.04.2015 –
Aprueban el Organigrama Estructural de la Universidad Peruana Los Andes y
Facultades
2.10 D.S. N° 016-2015-MINEDU – Aprueban la Política de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior Universitaria
2.11 Resolución del Consejo Directivo N° 006-2015-SUNEDU/CD – Aprueba el Modelo
de Licenciamiento y su Implementación en el Sistema Universitario Peruano
2.12 Resolución del Consejo Directivo N° 007-2015-SUNEDU/CD – Aprueba el
Reglamento del procedimiento de licenciamiento para universidades públicas o
privadas con autorización provisional o definitiva
2.13 Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 022- 2016-
SINEACE/CDAH/P - Aprueba el Modelo de Acreditación para Programas de
Estudios de Educación Superior Universitaria

III. MARCO CONCEPTUAL Y TELEOLÓGICO


3.1 Marco Conceptual
3.2 Marco Teleológico

IV. EJES ESTRATÉGICOS Y MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD UPLA


4.1 Ejes Estratégicos para la Gestión Universitaria
4.2 Modelo de Gestión Organizacional de Calidad

V. CARACTERÍSTICAS GENERALES A NIVEL INSTITUCIONAL


5.1 Reseña Histórica
5.2 Organización Estratégica
5.3 Principales Documentos de Gestión
5.4 Población Estudiantil
5.5 Personal Docente y No Docente
5.6 Convenios y Alianzas Estratégicas
5.7 Numero de Graduados y Profesionales
5.8 Interrelación y Coordinación entre Universidades
5.9 Infraestructura y Equipamiento
5.10 Principales logros de la Gestión Institucional 2011-2016
VI. DIAGNÓSTICO - SITUACIÓN ACTUAL: FACTORES CLAVES Y FUNCIONALES

6.1 Gobierno y Gestión


6.2 Formación Académica
6.3 Investigación
6.4 Responsabilidad Social y Bienestar Universitario
6.5 Administrativo – Financiero
6.6 Identificación de los Problemas y Potencialidades
6.7 Acciones pendientes para el periodo 2017-2021

VII. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA GENERAL


7.1 Gobierno y Gestión
7.2 Formación Académica
7.3 Investigación
7.4 Responsabilidad Social y Bienestar Universitario
7.5 Administrativo – Financiero

VIII. PLANTEAMIENTO Y DISEÑO ESTRATÉGICO


8.1 Principios y Valores
8.2 Misión y Visión Institucional
8.2.1. Misión Institucional
8.2.2. Visión Institucional
8.3 Análisis del Contexto Interno y Externo
8.3.1. Análisis de Contexto Interno
8.3.2. Análisis de Contexto Externo
8.3.3. Matriz de Factores Externos EFE
8.3.4. Matriz de Factores Internos EFI
8.3.5. Matriz FODA - Etapa de Combinación: Objetivos y Estrategias
8.4 Objetivos Estratégicos Generales y Específicos
8.4.1. Objetivos Estratégicos Generales
8.4.2. Objetivos Estratégicos Específicos

IX. PROGRAMACIÓN Y FINANCIAMIENTO ESTRATÉGICO 2017-2021: ACCIONES


ESTRATÉGICAS

X. ESQUEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: INDICADORES DE RESULTADOS E IMPACTO

XI. ESTRATEGIA DE IMPLANTACIÓN DEL PLAN

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
ANEXOS:
PRESENTACIÓN

Habiendo asumido un compromiso firme con los principios que identifican a nuestra casa
superior de estudios. En nuestra vida institucional hemos forjado una identidad que caracteriza
a nuestra universidad y a sus egresados. La experiencia adquirida y los valores que inspiran
nuestra misión constituyen la base sólida que nos permite mirar al futuro y revisar los cimientos
sobre los cuales deseamos construirlo. En este escenario de cambio continuo resulta prioritario
formar personas solidarias, capaces de adaptarse y hacer frente a los retos de un mundo
globalizado. Sin embargo, proyectarse al futuro implica reflexionar sobre el camino recorrido,
no sólo para examinar los logros, sino también para comprender cómo los alcanzamos.
Nuestra universidad no es solamente un lugar de formación profesional, pues examina también
las formas de valoración y pensamiento que otorgan sentido a la vida comunitaria. La
formulación de nuestro Planeamiento Estratégico Institucional representa, ante todo, una
renovación pública del compromiso adquirido de aportar decisivamente al desarrollo del país.
La Universidad Peruana Los Andes asume el desafío de lograr la articulación de su misión
académica y su contribución al desarrollo del Perú apoyándose en la planificación estratégica de
su labor.
El Planeamiento Estratégico Institucional de la Universidad Peruana Los Andes ha permitido
identificar y proyectar de manera consensuada y participativa un planteamiento estratégico
para el periodo 2017-2021. Para su ejecución requiere del compromiso ético de todos y cada
uno de los miembros de la comunidad universitaria que hayan optado por el progreso nacional,
institucional y personal, cuyo resultado será reflejado en los ejes orientados los fines de la
universidad:
· Gobierno y gestión
· Académico
· Investigación
· Proyección Social, Bienestar Universitario y Asociatividad
· Administrativo - Financiero

Dr. José Manuel Castillo Custodio


Rector de la Universidad Peruana Los Andes
I. CONTEXTO Y PERSPECTIVA INTERNACIONAL, NACIONAL Y REGIONAL
1.1 ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y PERSPECTIVA INTERNACIONAL
1.1.1. Contexto Socio – Económico a Nivel Mundial1
En el período 2015 la economía mundial registro un crecimiento del
producto bruto de 2.4%, nivel por debajo de lo proyectado que había
previsto un crecimiento del 2.8%. Situación que se presenta por la aguda
y persistente crisis financiera mundial, observando serias dificultades
para estimular la inversión y reactivar el crecimiento económico –
productivo; dicha situación se viene presentando por diversos factores
como las incertidumbres macroeconómicas, bajos precios de las
materias primas y flujos decrecientes del comercio, variación creciente
de los tipos de cambio, volatilidad de los flujos de capital, estancamiento
de la inversión, disminución de la productividad entre otros factores que
han generado cierto deterioro de la economía mundial.
Sin embargo, se espera que la economía mundial para los años 2016 y
2017 se registre un crecimiento entre el 2.9% y 3.2%; asimismo, es
probable la normalización de la política monetaria, que podría conllevar
a un incremento de la tasa de interés y el costo del financiamiento; pero
ello conllevaría a generar mayores inversiones y mejoras en el
crecimiento mundial.
Producto del crecimiento económico lento, se ha visto afectado el
crecimiento del mercado de trabajo, el desempleo ha crecido en la
mayoría de la economías en desarrollo, generándose un desplazamiento
del trabajo asalariado hacia un autoempleo, generándose informalidad y
el deterioro de los salarios reales.
Por otro lado, se ha observado una desaceleración de la inversión,
debido a las restricciones en la demanda agregada, la caída de los
precios de las materias primas y la incertidumbre la política monetaria.
La realidad de las condiciones económicas actuales ha tenido una
incidencia directa en las condiciones sociales, los salarios han crecido de
manera débil y los niveles de reducción de la pobreza en el mundo han
sido muy escasos; para lograr mejores y mayores avances en la
reducción de la pobreza, es imprescindible definir políticas que permitan
la reducción de desigualdades, una mayor inversión en la educación,
salud, infraestructura y redes sociales.
De otro lado, los términos de intercambio que genera el comercio
internacional se han deteriorado significativamente, generando efectos
en las economías en desarrollo, limitando el progreso del comercio
debido fundamentalmente al deterioro de los precios de las materias
primas, aspectos que han repercutido en los mercados financieros.
Situación que debería ser afrontado considerando las oportunidades que
generaría el Acuerdo Transpacífico de Cooperación Económica,

1
Situación y Perspectiva de la Economía Mundial – Naciones Unidas – Nueva York, 2016.
http://www.cinu.mx/minisitio/WESP_2016/21/01/2016/WESP_2016_ES_S.pdf
considerando un mercado de 800 millones de personas y más del 40%
del producto bruto mundial.
En tal sentido, los desafíos del futuro deberán concentrarse en la
reducción de la incertidumbre financiera, impulsando un crecimiento
económico y social sostenido, basado en diversas políticas y medidas
monetarias que activen la inversión y desarrollo de las actividades
económicas productivas, base esencial para la generación de mejores
tasas de empleo y condiciones de vida de la población en una
perspectiva de largo plazo.

1.1.2. Declaración de Bolonia2.


La suscripción de la Declaración de Bolonia en 1999, tuvo como principal
planteamiento la reforma en la enseñanza universitaria, precisando las
iniciativas siguientes:
Crear un espacio de Educación Superior Universitaria competitivo, cuya
principal acción estuvo relacionada con el aseguramiento de la calidad,
basados en dos niveles, la adaptación curricular y la aplicación de nuevas
tecnologías facilitando el funcionamiento del “Campus Virtual” o las
“Aulas Virtuales”, aspectos que podrían ser atractivos para los
estudiantes, docentes y sociedad en general.
Así mismo, se planteó la movilidad de los estudiantes y profesores
investigadores entre universidades, el fomento del aprendizaje continuo
y de calidad, la adaptación a un sistema de titulación universitaria
comprensible y comparable, impulso del suplemento del Diploma para
promocionar la obtención de empleo; y, la valoración del crédito
universitario igual para todos los países, la valoración del trabajo
personal del estudiante y las actividades no presenciales.
El sistema de titulación está basado esencialmente en dos ciclos, el
primero corresponde a la diplomatura (pregrado) y licenciatura (grado),
cuyos estudios completos y con éxito deben de desarrollarse en un
período mínimo de tres años; el segundo ciclo, requiere los estudios del
primer ciclo concluidos y aprobados, el mismo que debe de conducir a la
obtención del grado de maestría o doctorado.

1.1.3. Proyecto TUNING: Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior


en América Latina3.
El proyecto Tunnig en América Latina, surge producto de una amplia
reflexión sobre la situación actual y perspectiva de la Educación Superior
Universitaria a nivel internacional, tiene como propósito establecer una
relación permanente entre universidades latinoamericanas y europeas,
con la finalidad de establecer un intercambio de información y mejora

2
Declaración de Bolonia, suscrita por 29 Ministros de Educación de Europa, 19 de junio de 1999.
3
Informe Final del Proyecto Tunnig: Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior en América
Latina - http://tuning.unideusto.org/tuningal/
de las instituciones de educación superior a través del desarrollo de la
calidad, la efectividad y la transparencia.

El Proyecto Tunnig, tiene cuatro líneas de trabajo:


 Competencias genéricas y específicas.
 Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación de las
competencias.
 Créditos académicos.
 Calidad de los programas.
A partir de estas líneas, se han generado espacios para las universidades
para brindar información e intercambiar experiencias valiosas sobre las
estructuras educativas, a fin de ser comprendidas y comparadas, base
fundamental para buscar puntos de convergencia y establecer
elementos de reconocimiento común.
El proyecto desde el punto de vista teórico, considera un marco reflexivo
– crítico, producto de múltiples referencias tanto pedagógica como
disciplinaria para establecer las líneas de acción, por ello se debe de
considerar como una metodología que considera los aspectos diferentes
de cada universidad.
El proyecto Tunnig, interviene a fin de atender la problemática de las
universidades, la necesidad de compatibilizar, comparar y alcanzar
niveles de competitividad académica, debido a la creciente movilidad de
estudiantes y profesionales. Los empleadores, hoy exigen conocer las
características específicas de las capacidades y de la titulación obtenida.
Del mismo modo se debe comprender que la universidad como actor
social tiene una responsabilidad y compromiso social; razón por la cual,
las universidades deben de asumir el rol que les corresponde con la
sociedad, contribuyendo en la solución de los principales problemas o el
planteamiento del aprovechamiento racional de los recursos o
potencialidades existentes en nuestro medio; comprendiendo que en la
sociedad del conocimiento, es importante la formación de profesionales
acorde a las necesidades de la sociedad.
La cooperación, es un aspecto de especial relevancia dentro del
Proyecto, donde la oferta de cooperación es sólida y de amplia
participación de las universidades con sus equipos; también mantiene
abierto las posibilidades de reflexión y diálogo permanente para
establecer una mejora continua; y, finalmente está abocado a establecer
un sistema de reconocimiento académico de calidad en el actual
contexto global.
El Proyecto dentro del factor de competencias, metodológicamente
considera para el desarrollo académico fundamentalmente los aspectos
siguientes:

Factor 1: Proceso de Aprendizaje


 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
 Capacidad de aprender y actualizarse
 Capacidad sobre el área de estudio y la profesión
 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
 Capacidad crítica y autocrítica
 Capacidad de investigación
 Habilidades para buscar, procesar y analizar información
 Capacidad de comunicación oral y escrita.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Factor2: Valores Sociales
 Compromiso con el medio socio cultural
 Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
 Responsabilidad social y compromiso ciudadano
 Compromiso con la preservación del medio ambiente
 Compromiso ético
Factor 3: Contexto Tecnológico e Internacional
 Capacidad de comunicación en un segundo idioma
 Habilidades para trabajar en contextos internacionales
 Habilidades en el uso de las tecnologías de información
Factor 4: Habilidades Interpersonales
 Capacidad para tomar decisiones
 Habilidades interpersonales
 Capacidad para motivar y conducir hacia metas comunes
 Capacidad de trabajo en equipo
 Capacidad para organizar y planificar el tiempo
 Capacidad para actuar en nuevas situaciones

1.2 ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y PERSPECTIVA NACIONAL Y REGIONAL

1.2.1. Contexto Socio Económico a Nivel Nacional4


Durante el año 2016 la economía peruana se encuentra en proceso de
crecimiento, debido fundamentalmente por el impulso de la producción
minera; sin embargo, se encuentra afectada por factores internos y
externos, como la contracción de la inversión privada en el país por
tercer año consecutivo y la incertidumbre de la política monetaria a
nivel internacional, condiciones que permite estimar un crecimiento del
producto en un 3.7% y un deterioro de la productividad.
Por tales circunstancias, se ha planteado un conjunto de reformas
estructurales basado en la necesidad de impulsar una mayor
acumulación de capital (físico y humano) y mayores niveles de
productividad.
La perspectiva del crecimiento de la economía peruana, será impulsada
por una mayor producción minera y una adecuada política de inversión
pública a fin de compensar la caída de la inversión privada y evitar la
caída del empleo formal, situación que podría reactivar la capacidad de
inversión – generación de empleo – consumo; aspectos que tienen una
incidencia directa en los factores sociales como empleo, consumo,
pobreza, salud, educación, vivienda y condiciones de vida de la
población.
Sin embargo, las perspectivas de recuperación de los niveles de
inversión privada tiene una alta probabilidad, debido a las políticas y
medidas establecidas sobre el destrabe y mejora de las condiciones para

4
Marco Macroeconómico Multianual 2017 – 2019 Revisado, aprobado en Sesión de Consejo de
Ministros del 26 de agosto del 2016. Págs. 10 al 17 y 59 al 61.
impulsar la inversión y negocios generando un ambiente de negocios
empresariales.
Con estas medidas se espera contrarrestar la baja de precios de las
materias primas e impulsar el desarrollo de los sectores y productos no
transables; los cuales deben de ser complementados con las medidas de
destrabe de los grande proyectos de inversión pública y la simplificación
administrativa para dinamizar el sector empresarial.
En esa perspectiva, se espera para el año 2017 que las condiciones
económicas y sociales del país pueda mejorar sustancialmente,
alcanzando un crecimiento del producto bruto interno del 4.8%,
generado por el crecimiento de la inversión privada, mayor confianza
empresarial, destrabe de proyectos de infraestructura, mayor liquidez y
bajos costos financieros; además del crecimiento del volumen de
exportaciones, mayor producción minera y pesquera y la recuperación
de la demanda externa.
Para cuyo propósito se han establecido los Lineamientos de Política
Económica siguientes:
 Asegurar el crecimiento sostenido de la economía con tasas por
encima del 5.0% anual.
 Generar el proceso de formalización de la economía.
 Priorizar la reducción de la brecha en infraestructura social y
productiva.
 Garantizar la pensión para todos los peruanos a través de un sistema
previsional eficiente y sostenible fiscalmente.
Frente a este contexto, las reformas estructurales planteadas con el
objetivo de alcanzar un crecimiento del PBI de 5% en el mediano plazo,
son las siguientes:
 Mayor acumulación de capital, destrabe de proyectos de
infraestructura equivalentes a US$ 18 mil millones y simplificación de
los sistemas de inversión pública y públicos privados.
 Ganancias de productividad provenientes de una mayor
formalización.
 Reducción de barreras a la formalización, es decir, reducción de
costos para hacer negocios y mayores beneficios de ser formal
(simplificación tributaria, mejora en la calidad de protección al
trabajador, reforma previsional, acceso al crédito, entre otros).
 Mejora en la calidad y acceso a los servicios públicos (educación,
salud, infraestructura social y productiva y seguridad ciudadana).
 Política regulatoria pro-formalización mediante la institucionalización
de una entidad encargada de tomar medidas para generar mayores
incentivos a la formalización, como el Consejo Nacional de
Competitividad y Formalización.
Dichas medidas y reformas planteadas deben de generar un impacto
positivo en el crecimiento de los próximos años basado
fundamentalmente en la inversión en infraestructura y la formalización,
como aspectos de mayor relevancia para el crecimiento.
1.2.2. Contexto Socio Económico a Nivel Regional5
El Departamento de Junín, se encuentra ubicado estratégicamente en el
centro del país, cuya extensión alcanza a 44,197 km2, tiene una
diversidad de pisos ecológicos y climas diversos, actualmente tiene 09
provincias y 123 distritos, con población total de 1´341,064 habitantes,
con una densidad poblacional de 30.3 personas por km2 y un PBI per
cápita de S/. 10,915.00 soles.
El crecimiento del PBI real del Departamento de Junín en el período
2008 – 2014, ha sido muy variable con respecto al crecimiento
registrado a nivel nacional; el año 2012, Junín creció en 6.8%, mientras
que en ese mismo año el país creció en 6%; mientras que para el año
2014 se registró un incremento notable en la variación porcentual, Junín
registro una variación del 11.8 % y a nivel del país sólo alcanzo el 2.4%;
en el caso particular de Junín estuvo sustentado en el crecimiento de las
actividades de servicios (19%), minería (19%), comercio (14%),
agricultura (12%); y, construcción (8%); manteniendo una actividad de
transformación y generación de valor agregado de niveles poco
significativos y en términos descendentes.
El Indicador Compuesto de la Actividad Económica (ICAE) Junín6, al 2do
Trimestre del año 2016, ha registrado un crecimiento caracterizado por
un débil desempeño (0.2%), debido a la caída del sector minero, menor
extracción de cobre de la minera Toromocho y al crecimiento negativo
del sector manufacturero por la menor producción de cemento de la
planta Condorcocha; por consiguiente, se puede precisar que la
actividad económica del Departamento de Junín, viene afrontando una
desaceleración desde finales del año 2015.
Para el año 2015, en el sector educación, en relación al rendimiento
satisfactorio de lectura, Junín alcanzó un 44.4%, superior al registrado a
nivel nacional de 43.5%; igualmente en rendimiento satisfactorio en
matemática, Junín registro un 30.1% y a nivel del país 25.9%.
En el sector salud, en Junín se han registrado los indicadores siguientes:
Mortalidad infantil del 26 por cada 1000 nacidos, desnutrición crónica
de menores de 5 años alcanzó el 17% y partos institucionales se registró
un 85.8%.
En el desarrollo social, se ha observado que aún se mantienen niveles de
pobreza del orden del 18.2% y pobreza extrema de 2.1%, cobertura de
desagüe 58.5%, cobertura de agua 84.9%, cobertura de electricidad 92%,
hogares con al menos un celular 84.4%, población con educación
secundaria 43.8%, red vial departamental asfaltada 2% e índice de
desarrollo humano de 0.45 % por debajo del registrado en año 1993 que
fue de 0.54%.

5
Ficha Técnica del Departamento de Junín – 2015 – Instituto Peruano de Economía.
6
Ficha Técnica – Indicador Compuesto de la Actividad Económica al 2 do Trimestre del año 2016 –
Instituto Peruanos de Economía.
En términos generales, según el Índice de Competitividad Regional
20167, que precisa la situación actual de las regiones basado en las
condiciones del entorno económico, el desarrollo de la infraestructura,
el acceso y calidad a los servicios de salud, los resultados obtenidos en la
educación, los aspectos laborales e institucionales; dentro de dicho
ranking a nivel nacional, el Departamento de Junín ocupa el 12avo lugar a
nivel nacional, habiendo escalado un puesto con referencia al índice
registrado en el año 2015.

1.2.3. Políticas y Planes para el Desarrollo Nacional y Regional


Las condiciones del contexto y perspectiva nacional y regional, están
definidas y descritas por las políticas de Estado y los diversos planes
formulados conforme al detalle siguiente: (Ver Gráfico N° 01)
A. Políticas de Estado: Acuerdo Nacional.
B. Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado Perú Hacia el
2021.
B1. Agenda de Competitividad 2014 2018 – Rumbo al Bicentenario.
B2. Plan Nacional Estratégico de Ciencia y Tecnología 2006 – 2021.
B3. Plan Nacional de Educación Para Todos 2005 – 2015, Perú.
B4. Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2016 - 2021.
B5. Plan de Desarrollo Regional Concertado Junín al 2030.

GRÁFICO N°01
POLÍTICAS Y PLANES PARA EL DESARROLLO NACIONAL Y REGIONAL

A. POLÍTICAS DE ESTADO: ACUERDO NACIONAL


B. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO NACIONAL
ACTUALIZADO PERÚ HACIA EL 2021

B4. Plan N
B1. Agenda de B2. Plan Nacional B3. Proyecto Estratégico A
Competitividad Estratégico de Educativo Nacional Sectorial
C
I
2014 – 2018: Ciencia y al 2021 Multianual de O
Rumbo al Tecnología 2006 – La educación que
Educación 2016 -
N
queremos para el Perú A
Bicentenario 2021 2021 L

R
B5. Plan de E
Desarrollo G
I
Regional O
Concertado Junín N
A
Al 2030 L

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2017 – 2021 DE LA UPLA

7
Índice de Competitividad Regional – INCORE – Instituto Peruano de Economía. Págs. 11 al 14.
Según el gráfico N° 01, podemos precisar que las Políticas de Estado,
considerada como el principal instrumento de gestión del desarrollo, fueron
formuladas y aprobadas a través del Foro de Acuerdo Nacional, base
fundamental para el diálogo y consenso entre el Estado, Empresa, Academia
y las Organizaciones de la Sociedad Civil, con la finalidad de establecer las
principales líneas o propósitos para impulsar el desarrollo sostenible del país
y fortalecer la democracia; los cuales se sostienen en cuatro grandes
objetivos y 34 políticas de Estado; aspectos que son de vital importancia
para el desarrollo de nuestro País y es fundamental para orientar el accionar
y el establecimiento de prioridades a nivel de todas las entidades públicas y
privadas, cuyos elementos de política general han sido considerados y
estipulados en los diversos planes nacionales, regional y local; entre los
principales se han considerado a los siguientes: Plan Estratégico de
Desarrollo Nacional Actualizado Perú Hacia El 2021; el mismo que hoy se
constituye en la base fundamental del desarrollo, por consiguiente todas las
entidades públicas y privadas tienen la responsabilidad de articular su diseño
y programación estratégica a fin de contribuir al desarrollo integral de
nuestro País; en ese término, también se reconoce la vigencia e importancia
de la Agenda de Competitividad 2014 – 2018: Rumbo al Bicentenario; el
Proyecto Educativo Nacional al 2021, La educación que queremos para el
Perú; el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2016 – 2021; y, la
propuesta de desarrollo regional consignado a nivel del Plan de Desarrollo
Regional Concertado Junín Al 2030; elementos al cual articularemos la
propuesta de desarrollo institucional de la Universidad Peruana Los Andes
en una perspectiva del 2021, siempre con el compromiso firme y decidido de
contribuir en la formación profesional de calidad y competitivo; y, asimismo,
para aportar al desarrollo de nuestra sociedad, cuyos detalles y precisiones
de los mismos se alcanzan en las fichas técnicas siguientes.
1.2.4. Políticas de Estado: Acuerdo Nacional
A. POLÍTICAS DE ESTADO: ACUERDO NACIONAL
I. MODELO CONCEPTUAL:
El Foro del Acuerdo Nacional fue propuesto al país como un sueño para lograr, por primera vez en
nuestra historia, una ruta de consenso para lograr que el Perú venza la pobreza y logre el
crecimiento económico sostenido, con equidad social y en democracia.
I: Democracia y Estado de derecho III: Competitividad del país
1. Fortalecimiento del régimen democrático y del 17. Afirmación de la economía social de mercado
Estado de derecho 18. Búsqueda de la competitividad, productividad y
2. Democratización de la vida política y formalización de la actividad económica
fortalecimiento del sistema de partidos 19. Desarrollo sostenible y gestión ambiental
3. Afirmación de la identidad nacional 20. Desarrollo de la ciencia y la tecnología
4. Institucionalización del diálogo y la concertación 21. Desarrollo en infraestructura y vivienda
5. Gobierno en función de objetivos con 22. Política de comercio exterior para la ampliación de
planeamiento estratégico, prospectiva nacional y mercados con reciprocidad
procedimientos transparentes 23. Política de desarrollo agrario y rural
6. Política exterior para la paz, la democracia, el IV: Estado eficiente, transparente y descentralizado
desarrollo y la integración 24. Afirmación de un Estado eficiente y transparente
7. Erradicación de la violencia y fortalecimiento del 25. Cautela de la institucionalidad de las Fuerzas Armadas
civismo y de la seguridad ciudadana y su servicio a la democracia
8. Descentralización política, económica y 26. Promoción de la ética y la transparencia y
administrativa para propiciar el desarrollo integral, erradicación de la corrupción, el lavado de dinero, la
armónico y sostenido del Perú evasión tributaria y el contrabando en todas sus
9. Política de seguridad nacional formas
II: Equidad y justicia social 27. Erradicación de la producción, el tráfico y el consumo
10. Reducción de la pobreza ilegal de drogas
11. Promoción de la igualdad de oportunidades sin 28. Plena vigencia de la Constitución y de los derechos
discriminación humanos y acceso a la justicia e independencia
12. Acceso universal a una educación pública gratuita judicial
y de calidad y promoción y defensa de la cultura y 29. Acceso a la información, libertad de expresión y
del deporte libertad de prensa
13. Acceso universal a los servicios de salud y a la 30. Eliminación del terrorismo y afirmación de la
seguridad social reconciliación nacional
14. Acceso al empleo pleno, digno y productivo 31. Sostenibilidad fiscal y reducción del peso de la deuda
15. Promoción de la seguridad alimentaria y nutrición 32. Gestión del riesgo de desastres
16. Fortalecimiento de la familia, protección y 33. Política de Estado sobre los recursos hídricos
promoción de la niñez, la adolescencia y la 34. Ordenamiento y gestión territorial
juventud.
II. OBJETIVO DE LA DÉCIMA SEGUNDA PÓLÍTICA DE ESTADO:
Nos comprometemos a garantizar el acceso universal e irrestricto a una educación integral, pública, gratuita y
de calidad que promueva la equidad entre hombres y mujeres, afiance los valores democráticos y prepare
ciudadanos y ciudadanas para su incorporación activa a la vida social. Reconoceremos la autonomía en la
gestión de cada escuela, en el marco de un modelo educativo nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas
múltiples. La educación peruana pondrá énfasis en valores éticos, sociales y culturales, en el desarrollo de una
conciencia ecológica y en la incorporación de las personas con discapacidad.
III. POLÍTICAS DE LA DÉCIMA SEGUNDA PÓLÍTICA DE ESTADO, RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN
SUPERIOR UNIVERSITARIA:
3.1 Profundizará la educación científica y ampliará el uso de nuevas tecnologías.
3.2 Mejorará la calidad de la educación superior pública, universitaria y no universitaria, así
como una educación técnica adecuada a nuestra realidad.
3.3 Creará los mecanismos de certificación y calificación que aumenten las exigencias para la
institucionalización de la educación pública o privada y que garanticen el derecho de los
estudiantes.
IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
4.1 Consolidar la democracia y el Estado de derecho.
4.2 Lograr equidad y justicia social para todos los Peruanos
4.3 Fomentar la competitividad de nuestro País en el mercado global.
4.4 Crear un Estado eficiente, transparente y descentralizado, al servicio de las personas.
1.2.5. Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado Perú Hacia el 2021
B. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO NACIONAL ACTUALIZADO
PERÚ HACIA EL 2021
I. MODELO CONCEPTUAL:
El Gobierno Nacional del Perú tiene 06 ejes estratégicos y 14 variables prioritarias:
1.1 Eje 1: “Derechos Humanos e Inclusión Social” 1.4 Eje 4:“Economía diversificada, competitividad y
1.1.1. Derechos Humanos. empleo”
1.1.2. Inclusión Social y Programas Sociales. 1.4.1. Crecimiento económico sostenido.
1.2 Eje 2:“Oportunidades y Acceso a los 1.4.2. Diversificación productiva.
Servicios” 1.4.3. Productividad, exportaciones y calidad de
1.2.1. Acceso a los servicios de salud y empleo.
educación de calidad. 1.5 Eje 5:“Desarrollo Territorial e Infraestructura
1.2.2. Acceso a los servicios de agua, Productiva”
saneamiento y electricidad. 1.5.1. Cohesión territorial competitiva.
1.3 Eje 3: “Estado y Gobernabilidad” 1.5.2. Infraestructura de calidad.
1.3.1. Seguridad ciudadana y orden interno. 1.6 Eje 6:“Ambiente, diversidad biológica, y gestión de
1.3.2. Fortalecimiento de la democracia y el riesgo de desastres”
Estado de Derecho. 1.6.1. Aprovechamiento sostenible de la diversidad
biológica.
1.6.2. Ambiente saludable y gestión de recursos
hídricos.
1.6.3. Riesgo de desastres y vulnerabilidad ante el
cambio climático.
II. TENDENCIAS Y DESAFÍOS AL 2021:
2.1 Tendencias Mundiales 2.2 Desafíos
2.1.1. Globalización y rol de Asia. 2.2.1. Perú ingresando a la OCDE.
2.1.2. Cambios en la composición 2.2.2. País moderno, competitivo y democrático de
demográfica. alto desarrollo humano.
2.1.3. Plataforma logística mundial. 2.2.3. Educación básica y superior de calidad.
2.1.4. Cambio en los patrones de consumo: 2.2.4. Aseguramiento universal en salud.
La personalización. 2.2.5. Economía diversificada.
2.1.5. Impacto de la tecnología en las 2.2.6. Estado y justicia social
empresas y en la generación de 2.2.7. Pobreza reducida significativamente.
conocimiento. 2.2.8. Pobreza extrema situación del pasado.
2.1.6. Un mundo con recursos escasos. 2.2.9. Brecha de infraestructura reducida
2.1.7. El cambio climático y las evidencias del 2.2.10. Mercado Integrado Latinoamericano.
cambio. 2.2.11. Exportaciones integradas a cadenas de valor
agregado.
2.2.12. Alianza del Pacífico: Principal corredor
comercial de América.
III. VISIÓN ESTRATÉGICA:
“Somos una sociedad democrática en la que prevalece el Estado de derecho y en la que todos los habitantes tienen
una alta calidad de vida e iguales oportunidades para desarrollar su máximo potencial como seres humanos.
Tenemos un estado moderno, descentralizado, eficiente, transparente, participativo y ético al servicio de la
ciudadanía. Nuestra economía es dinámica, diversificada, de alto nivel tecnológico y equilibrada regionalmente, con
pleno empleo y alta productividad del trabajo. El país favorece la inversión privada y la innovación, e invierte en
educación y tecnología para aprovechar competitivamente las oportunidades de la economía mundial. La pobreza y
la pobreza extrema han sido erradicadas, existen mecanismos redistributivos para propiciar la equidad social, y los
recursos naturales se aprovechan en forma sostenible, manteniendo una buena calidad ambiental.”
IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: 4.4 Desarrollar una economía diversificada y sofisticada
4.1 Ejercicio efectivo de los derechos humanos y con crecimiento sostenible en una estructura
dignidad de las personas, con inclusión social de descentralizada generadora de empleo digno.
la población más pobre y vulnerable. 4.5 Territorio cohesionado y organizado en ciudades
4.2 Garantizar el acceso a servicios de calidad que sostenibles con provisión asegurada de
permitan el desarrollo pleno de las capacidades infraestructura de calidad.
y derechos de la población, en condiciones 4.6 Aprovechamiento eficiente, responsable y sostenible de
equitativas y sostenibles la diversidad biológica, asegurando una calidad ambiental
4.3 Desarrollar y consolidar la gobernabilidad adecuada para la vida saludable de las personas y el
democrática y una fuerte institucionalidad desarrollo sostenible del país.
pública (*)
1.2.6. Agenda de Competitividad 2014 – 2018, Rumbo al Bicentenario

B1. AGENDA DE COMPETITIVIDAD 2014 – 2018


RUMBO AL BICENTENARIO
I. MODELO CONCEPTUAL:
El Consejo Nacional de Competitividad, a través de la Agenda de Competitividad 2014 – 2018 Rumbo al
Bicentenario, ha planteado principales factores para una mejor competitividad:
PRINCIPALES FACTORES PARA LA COMPETITIVIDAD:

1.1 Institucionalidad 1.7 Eficiencia del mercado laboral.


1.2 Infraestructura. 1.8 Desarrollo del mercado financiero.
1.3 Entorno Macroeconómico 1.9 Preparación tecnológica.
1.4 Salud y educación básica 1.10 Tamaño del mercado.
1.5 Educación superior y formación. 1.11 Sofisticación en materia de mercados.
1.6 Eficiencia del mercado de bienes. 1.12 Innovación
d

II. SITUACIÓN DE LA COMPETITIVIDAD:


2.1 El Perú se ubica en el último reporte en el puesto 61 de un total de 148 países del ranking de competitividad
global. Si se analiza la evolución de este ranking los últimos cinco años, se observa que el Perú ha ido
ganando competitividad (ganó 17 puestos).
2.2 Entre las fortalezas específicas del país en los últimos cinco años se encuentran la estabilidad
macroeconómica (+43 puestos), eficiencia en el mercado laboral (+29 puestos) y eficiencia del mercado de
bienes (+14 puestos).
2.3 Las principales debilidades del país se concentran principalmente en los pilares de consolidación
institucional (-19 puestos), innovación (-13 puestos) y desarrollo de capital humano, tanto en salud como en
educación primaria (-4) y superior (-5).
III. ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN, COORDINACIÓN, SEGUIMIENTO Y RENDICIÓN DE CUENTAS:
3.1 Planificación y formulación: Planes, estudios, investigaciones y otros.
3.2 Coordinación e implementación: Implementación de actividades y logro de metas. Se profundizará su rol
promotor del trabajo interinstitucional, intersectorial e intergubernamental, bajo un enfoque de resultados. La
competitividad no depende de los esfuerzos de una sola institución, tampoco de los esfuerzos aislados de cada uno
de los actores, se requieren espacios de trabajo que potencien la sinergia de la colaboración entre el sector privado
y sector público y entre entidades del sector público.
3.3 Articulación territorial: Trabajo con un enfoque de desarrollo territorial y de coordinación intergubernamental;
con el fin de asegurar y acelerar la implementación de las políticas públicas requeridas para el cumplimiento de las
metas e incrementar la competitividad del país.
3.4 Monitoreo, rendición de cuentas y actualización: Política de rendición de cuentas, programa de monitoreo y
seguimiento de las metas y evaluación para la actualización de los programas presupuestales y planes
operativos institucionales.
IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
FINAL: Incrementar la competitividad del país para aumentar el empleo formal y el bienestar de la población
4.1 DESARROLLO PRODUCTIVO Y EMPRESARIAL: 4.5 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS
Incrementar la productividad y fortalecer las COMUNICACIONES: Potenciar a las Tecnologías de
capacidades de las empresas para la Información y las Comunicaciones - TIC, como
diferenciarse en el mercado nacional e un impulsor de la eficiencia del Estado y
internacional dinamizador de la productividad.
4.2 CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN: 4.6 CAPITAL HUMANO: Elevar la productividad
Fortalecer las capacidades científicas laboral, fomentando la formación de capacidades
tecnológicas y de innovación para apuntalar articuladas al mercado laboral y expandiendo la
el cambio en la estructura productiva hacia cobertura de aseguramiento en salud
una economía basada en el conocimiento. 4.7 FACILITACIÓN DE NEGOCIOS: Garantizar
4.3 INTERNACIONALIZACIÓN: Aumentar la predictibilidad y transparencia en la regulación y
competitividad producto de una mejora en la gestión del Estado.
gestión aduanera y comercial de manera 4.8 RECURSOS NATURALES Y ENERGÍA: Promover la
eficiente y una oferta exportable diversificada sostenibilidad ambiental y la oferta de recursos
hacia mercados internacionales. naturales como factores esenciales para el
4.4 INFRAESTRUCTURA LOGÍSTICA Y DE desarrollo de las empresas y sus actividades.
TRANSPORTES: Contar con un sistema
logístico, que articule la infraestructura vial,
aeropuertos, puertos y plataformas logísticas,
para una circulación segura, oportuna y con
bajo costo
1.2.7. Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación para la
Competitividad y el Desarrollo Humano PNCTI 2006 - 2021
B2. PLAN NACIONAL ESTRATÉGICO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
PARA LA COMPETITIVIDAD Y EL DESARROLLO HUMANO
PNCTI 2006 - 2021
I. MODELO CONCEPTUAL:
El Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica – CONCYTEC, a través del PNCTI, ha planteado 04
principios rectores y 03 prioridades :
PRINCIPOS RECTORES: PRIORIDADES DEL PNCTI:

1.1 Enfoque de demanda y desarrollo humano: 1.1 Sectores Productivo:


Considerar los requerimientos de CTI que se 1.1.1. Agropecuario y agroindustrial.
derivan de las demandas sociales y 1.1.2. Pesca y acuicultura, marina y continental.
económicas, nacionales y regionales. 1.1.3. Minería y metalurgia.
1.2 Vinculación academia – empresa: Esfuerzo 1.1.4. Forestal
sinérgico de las comunidades empresarial y 1.1.5. Energía
académica de investigación y desarrollo 1.1.6. Telecomunicaciones
1.1.7. Turismo
tecnológico, en una alianza que se consolida
1.2 Sectores Sociales y Ambientales:
como un sistema dinámico de innovación
1.2.1. Salud.
con la intervención promotora de los 1.2.2. Educación
organismos del Estado. 1.2.3. Ambiente
1.3 Ventajas comparativas y liderazgo: Atender 1.2.4. Vivienda y saneamiento.
requerimientos de actividades productivas y 1.3 Áreas de conocimiento para atender las demandas:
de servicios, para aprovechar óptimamente 1.3.1. Ciencias de la Vida y Biotecnología.
las ventajas comparativas existentes y 1.3.2. Ciencia y Tecnología de Materiales.
alcanzar competitividad y liderazgo, dentro 1.3.3. Tecnologías de Información y Comunicación.
del país y en los mercados externos. 1.3.4. Ciencias y Tecnologías Ambientales.
1.4 Sostenibilidad Ambiental: Asegurar que el 1.3.5. Ciencias Básicas y Ciencias Sociales.
desarrollo conserve las potencialidades de
los espacios geográfico, social y cultural del
país.
d

II. PROBLEMAS IDENTIFICADOS:


2.1 Reconoce a la innovación como un factor indispensable para una competitividad empresarial sostenida, ésta no se
produce en la medida exigida por los mercados nacional e internacional.
2.2 La producción científica y tecnológica es dispersa e insuficiente para responder a los retos del desarrollo nacional, lo
que conduce a una alta dependencia respecto de la ciencia y tecnología producida en otros países.
2.3 Las capacidades humanas en CTI son insuficientes y dispersas y, con notables excepciones, no han logrado vincularse
con las necesidades del desarrollo integral.
2.4 La institucionalidad nacional de la CTI se ha debilitado y desarticulado seriamente en las últimas décadas y, en la
actualidad, no opera como un sistema.
III. VISIÓN DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN AL 2021:
“El Perú ha logrado desarrollar un sistema de ciencia, tecnología e innovación fuerte y consolidado, con una
eficiente articulación de las actividades en CTI, con sólidos vínculos entre la empresa, la academia, el Estado y la
sociedad civil, lo que permite satisfacer la demanda tecnológica y consolidar un liderazgo mundial en bienes y
servicios innovadores de alto valor agregado, estratégicos para su desarrollo. Esto ha contribuido en forma decisiva
a la construcción de una economía basada en el conocimiento y una sociedad próspera, democrática, justa y
sostenible.”
IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
GENERAL: Asegurar la articulación y concertación entre los actores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación,
enfocando sus esfuerzos para atender las demandas tecnológicas en áreas estratégicas prioritarias, con la finalidad de
elevar el valor agregado y la competitividad, mejorar la calidad de vida de la población y contribuir con el manejo.
4.1 Promover el desarrollo y la transferencia de 4.3 Mejorar, cuantitativa y cualitativamente, las capacidades
innovaciones tecnológicas en las empresas humanas en CTI, con énfasis en una formación de
elevando la competitividad productiva y el valor excelencia en el postgrado y en el ámbito técnico
agregado con criterio de sostenibilidad especializado.
económica y ambiental. 4.4 Fortalecer, dinamizar y articular sinérgicamente la
4.2 Impulsar la investigación científica y tecnológica institucionalidad de la ciencia, la tecnología y la
orientada a la solución de problemas y innovación, en el marco del Sistema Nacional de
satisfacción de demandas en las áreas Planeamiento Estratégico.
estratégicas prioritarias del país.
1.2.8. Plan Nacional de educación para Todos 2005 – 2015, Perú
B3. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021
La educación que queremos para el Perú.
I. MARCO GENERAL:
El Perú debe tener un Proyecto Educativo Nacional. Este es un mandato de la Ley General de Educación
(artículo 7), un compromiso asumido por el Foro del Acuerdo Nacional (Pacto Social de Compromisos
Recíprocos por la Educación, disposición final) y una necesidad sentida por cuantos entienden y desean
confrontar los desafíos del desarrollo del país y de sus ciudadanos.
II. PROBLEMAS CRÍTICOS:
2.1 La expansión de la educación en el Perú no ha cumplido su promesa de universalidad y calidad.
2.2 El aprendizaje se encuentra confinado a prácticas rutinarias y mecánicas que privan a niños, niñas y jóvenes de
lograr realmente las competencias que requieren de manera efectiva, creativa y crítica.
2.3 La gestión del aparato educativo se encuentra sumida en un marasmo de escasez de recursos, manejo
ineficiente e inequitativo del presupuesto disponible, rigidez administrativa, burocratismo y, sobre todo,
corrupción proliferante en todos los niveles.
2.4 Los docentes peruanos se encuentran desmotivados e incrédulos ante cualquier anuncio de cambio. Los
esfuerzos que muchos de ellos realizan por innovar y dar de sí, en medio de condiciones de trabajo muy
desfavorables, no son valorados por el Estado y la sociedad.
2.5 Nos habituamos por décadas a situar el aporte de las familias en los aspectos materiales y económicos del
funcionamiento de los colegios, sustituyendo la no presencia del Estado, situación que ha enajenado o
debilitado su participación en el aprendizaje de sus hijos y en la gestión escolar.
2.6 El abandono de la formación de ciudadanos, de personas conscientes de sus derechos y apercibidas de sus
deberes, sensibles a sus compromisos con los demás, deseosas de ser protagonistas en su entorno local, regional
o nacional, es parte de una desidia colectiva.
2.7 La educación superior no está vinculada con las necesidades de desarrollo del país.
2.8 En contraste con todas estas situaciones, tenemos en el país instituciones educativas de primer nivel que
ofrecen una educación básica o superior de gran calidad, en estupendas condiciones materiales y tecnológicas,
con maestros preparados y continuamente asistidos técnicamente, que garantizan óptimos resultados de
aprendizaje, pero que atienden sólo a un sector de peruanos, aquellos cuyas familias tienen el nivel de ingresos
que les permiten pagar sus costosos servicios.
III. VISIÓN DE FUTURO:
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.

IV. OBJETIVOS Y RESULTADOS ESTRATÉGICOS: 4.4 Una gestión descentralizada, democrática, que logra
4.1 Oportunidades y resultados educativos de resultados y es financiada con equidad.
igual calidad para todos. 4.4.1. Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada
4.1.1. La primera infancia es prioridad y con participación de la ciudadanía.
nacional. 4.4.2. Educación financiada y administrada con
4.1.2. Trece años de buena educación sin equidad y eficiencia.
exclusiones. 4.5 Educación superior de calidad se convierte en factor
4.2 Estudiantes e instituciones que logran favorable para el desarrollo y la competitividad
aprendizajes pertinentes y de calidad nacional.
4.2.1. Todos logran competencias para su 4.5.1. Renovado sistema de educación superior
desarrollo personal y el progreso e articulado al desarrollo.
integración nacional. 4.5.2. Se produce conocimientos relevantes para el
4.2.2. Instituciones acogedoras e desarrollo.
integradoras, enseñan bien y lo hacen 4.5.3. Centros universitarios y técnicos forman
con éxito. profesionales éticos, competentes y productivos.
4.3 Maestros bien preparados que ejercen 4.6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
profesionalmente la docencia. compromete con su comunidad.
4.3.1. Sistema integral de formación 4.5.1. Gobiernos locales democráticos y familias
docente. promueven ciudadanía.
4.3.2. Carrera Pública Magisterial renovada. 4.5.2. Empresas, organizaciones y líderes
comprometidos con la educación.
4.5.3. Medios de comunicación asumen con iniciativa
su rol educador.
1.2.9. Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2016 - 2021
B4. PLAN ESTRATEGICO SECTORIAL MULTIANUAL DE EDUCACIÓN
2016 - 2021
I. MODELO CONCEPTUAL:
El Sector Educación tiene 04 componentes y 13 subcomponentes:
1.1 Componente “Aprendizajes” 1.3 Componente “Infraestructura”
1.1.1. Acceso y conclusión a la 1.4.1. Infraestructura educativa y
educación deportiva
1.1.2. Contenido Curricular 1.4.2. Espacios educativos
1.1.3. Materiales y recursos educativos 1.4 Componente “Gestión Sectorial”
1.1.4. Educabilidad 1.4.1. Gestión del sistema educativo
1.1.5. Innovación en ciencia y 1.4.2. Gestión de las instituciones
tecnología educativas
1.2 Componente “Calidad Docente” 1.4.3. Gestión de la información.
1.2.1. Formación docente
1.2.2. Atracción y compensación
docente
1.2.3. Evaluación docente
II. TENDENCIAS Y VARIABLES:
2.1 Tendencias
2.1.1. Transformación de los roles de estudiantes y docentes en el proceso de aprendizaje
2.1.2. Aumento de la relevancia de las habilidades socioemocionales en el desarrollo personal
2.1.3. Incremento de la demanda y la oferta de la educación superior
2.1.4. Incremento de la investigación y del consumo de publicaciones científicas
2.1.5. Incremento del uso de TIC en materia educativa
2.1.6. Crecimiento en el uso de videojuegos para el aprendizaje
2.1.7. Democratización y masificación del deporte
2.1.8. Rediseño de los espacios educativos
2.1.9. Incremento de la participación del sector privado en educación
2.1.10. Intensificación de los efectos del cambio climático
2.2 Variables
2.2.1. Nivel de aprendizaje
2.2.2. Acceso a servicios de educación y deporte
2.2.3. Calidad de la formación en la educación superior
2.2.4. Desempeño docente
2.2.5. Estado de infraestructura educativa y deportiva
2.2.6. Liderazgo directivo en las instituciones educativas
III. VISIÓN ESTRATÉGICA:
“Los peruanos acceden a una educación que les permite desarrollar su potencial desde la
primera infancia y convertirse en ciudadanos que valoran su cultura, conocen sus derechos y
responsabilidades, desarrollan sus talentos y participan de manera innovadora, competitiva
y comprometida en las dinámicas sociales, contribuyendo al desarrollo de sus comunidades
y del país en su conjunto”.
IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: 4.4 Mejorar la seguridad, calidad y funcionalidad
4.1 Incrementar la equidad y la calidad de de la infraestructura educativa y deportiva;
los aprendizajes y del talento de los así como de su mobiliario y equipamiento
niños y adolescentes. 4.5 Fortalecer la gestión sectorial a nivel de
4.2 Garantizar una oferta de educación instituciones educativas e instancias
superior técnica y universitaria que intermedias y nacionales
cumpla con condiciones básicas de
calidad.
4.3 Incrementar las competencias docentes
para el efectivo desarrollo de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
1.2.10. Plan de Desarrollo Regional Concertado Junín al 2030
B5. PLAN DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADO JUNÍN AL
2030
I. MODELO CONCEPTUAL:
El Gobierno Regional Junín tiene 06 componentes y 16 variables estratégicas:
1.1 Componente 1: “Derechos Humanos y 1.4 Componente 4:“Crecimiento Económico
Dignidad” Sostenible con Alto Empleo”
1.1.1. Ciudadanía Democrática y 1.4.1. Diversificación Productiva
Ecológica 1.4.2. Crecimiento Económico.
1.1.2. Desarrollo Humano. 1.5 Componente 5:“Desarrollo Regional
1.1.3. Pobreza Equilibrado e Infraestructura”
1.1.4. Inclusión Social 1.5.1. Planeamiento y Ordenamiento
1.2 Componente 2:“Acceso a Servicios para Territorial.
el Desarrollo de Capacidades”
1.5.2. Infraestructura Básica.
1.2.1. Calidad educativa
1.2.2. Calidad Prestación de Salud. 1.5.3. Infraestructura Especializada.
1.2.3. Vivienda Funcional y Saludable. 1.6 Componente 6:“Recursos Naturales y Medio
1.3 Componente 3: “Estado Moderno y Ambiente Sostenible”
Gobernabilidad” 1.6.1. Valoración y aprovechamiento
1.3.1. Calidad educativa sostenible de los RR.NN.,
1.3.2. Calidad Prestación de Salud. Biodiversidad y Ecosistemas.
1.6.2. Gestión Integral de las Cuencas
Hidrográficas.
II. TENDENCIAS:
2.1 Tendencias
2.1.1. Débil gestión estatal participativa. 2.1.10. Gobiernos regionales protagonistas de la
2.1.2. Centralismo y disparidades globalización.
regionales internas. 2.1.11. Conflictos sociales
2.1.3. Insostenibilidad del crecimiento y 2.1.12. Presupuesto por resultados
persistencia de la pobreza. 2.1.13. Metas del milenio.
2.1.4. Multiculturalidad. 2.1.14. Expansión de la explotación y las
2.1.5. Telecomunicaciones y masificación exportaciones mineras, petroleras y
del uso del internet. gasíferas.
2.1.6. Revaloración del capital humano. 2.1.15. Integración macro departamental.
2.1.7. Envejecimiento demográfico y 2.1.16. Posicionamiento de las empresas
alargamiento de la vida útil. transnacionales
2.1.8. Expansión de la fuerza laboral 2.1.17. Cambio Climático
juvenil. 2.1.18. Revalorización de la Amazonía
2.1.9. Globalización con nuevas potencias 2.1.19. Preferencia por los productos naturales.
2.1.20. Explotación irracional de los recursos
naturales
III. VISIÓN ESTRATÉGICA:
“Junín al 2030 integrado, moderno, transparente y ordenado, tiene alto nivel de desarrollo
humano, ciudadanos emprendedores y exitosos, con acceso pleno a servicios básicos y
especializados de calidad, crecimiento económico, industrializado y aprovechamiento
sostenible de la biodiversidad y ecosistemas; vigoriza el proceso de grandes cambios y lidera
la región centro.”
IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
4.1 Pleno ejercicio de los derechos humanos 4.4 Alcanzar el crecimiento económico sostenido
con dignidad con alto empleo.
4.2 Acceso igualitario a los servicios de 4.5 Lograr el desarrollo regional equilibrado e
calidad para desarrollo de capacidades. infraestructura.
4.3 Lograr una gestión de calidad y 4.6 Gestionar sosteniblemente los Recursos
gobernabilidad con progreso y paz social. Naturales y Medio Ambiente.
1.3 CONTEXTO Y PERSPECTIVA INTERNACIONAL, NACIONAL Y REGIONAL Y LA
ARTICULACIÓN CON EL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2017 – 2021 –
UPLA

El contexto y perspectiva internacional, nacional y regional, se constituyen en los


referentes de mayor trascendencia e importancia para la formulación del Plan
Estratégico Institucional 2017 – 2021 de la Universidad Peruana Los Andes; por
consiguientes, existe la necesidad de una adecuada articulación del diseño y
programación estratégica de la Universidad, con los objetivos de dicho contexto.

Por ello, los objetivos de las políticas y planes a nivel nacional y regional, son
referentes válidos para lograr una adecuada articulación con el planeamiento de
la Universidad Peruana Los Andes. En tal circunstancia, se debe considerar la
vigencia de los planes estratégicos de los diversos niveles. (Ver gráfico N°02)

GRAFICO N° 02
POLITICAS Y PLANES PARA EL DESARROLLO NACIONAL Y REGIONAL: BASES PARA
LA FORMULACIÓN DEL PEI 2017 – 2021 - UPLA
OBJETIVO ESTRATÉGICO RELACIONADOS CON LA
COD POLÍTICAS Y PLANES
EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA.

POLÍTICAS DE ESTADO: ACUERDO Lograr equidad y justicia social para todos los Peruanos
A
NACIONAL
PLAN ESTRATÉGICO DE Garantizar el acceso a servicios de calidad que permitan el
DESARROLLO NACIONAL desarrollo pleno de las capacidades y derechos de la población,
B
ACTUALIZADO PERÚ HACIA EL en condiciones equitativas y sostenibles
2021
CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN: Fortalecer las
capacidades científicas tecnológicas y de innovación para
PEI 2017 –
apuntalar el cambio en la estructura productiva hacia una 2021 UPLA
Agenda de Competitividad 2014 – economía basada en el conocimiento. ARTICULADO A LAS
B1
2018: Rumbo al Bicentenario CAPITAL HUMANO: Elevar la productividad laboral,
POLÍTICAS Y
fomentando la formación de capacidades articuladas al
mercado laboral y expandiendo la cobertura de aseguramiento ESTRATEGIAS A NIVEL
en salud . NACIONAL Y
REGIONAL
Impulsar la investigación científica y tecnológica orientada a la
Plan Nacional Estratégico de
B2 solución de problemas y satisfacción de demandas en las áreas
Ciencia y Tecnología 2006 – 2021
estratégicas prioritarias del país.
Proyecto Educativo Nacional al Educación superior de calidad se convierte en factor favorable
2021 para el desarrollo y la competitividad nacional.
B3
La educación que queremos para
el Perú
B4. Plan Estratégico Sectorial Garantizar una oferta de educación superior técnica y
B4 Multianual de Educación 2016 - universitaria que cumpla con condiciones básicas de calidad.
2021
Plan de Desarrollo Regional Acceso igualitario a los servicios de calidad para desarrollo de
B5
Concertado Junín Al 2030 capacidades.

II. MARCO LEGAL VIGENTE


2.1 Constitución Política del Perú
Cada vez es más evidente el preponderante rol que cumple la Constitución como
principal norma de ordenamiento normativo. En efecto, hoy se reconoce que la
Norma Fundamental debe ser respetada y fielmente cumplida no solo por los
ciudadanos, sino también por los poderes públicos, y en el caso particular por las
universidades del país.

Debemos tener presente que en el Perú se vive, sobre todo desde los años
ochenta del siglo pasado, y más en concreto, desde el año 2000, lo que en su
momento Favoreau llamó “La Constitucionalización del Derecho”, que significa
que en la actualidad toda rama o disciplina del derecho tiene que estar atenta a
lo que dice la constitución y sobre todo lo que a ella pueda afectarla. Y por otro
se ha producido también o – mejor aún- se ha incrementado la interpretación
jurisprudencial de la Constitución, no solo en sede judicial, sino en el más alto
nivel del Tribunal Constitucional8.

La Constitución Política del Perú del año 1993, ha introducido importantes


cambios normativos en los diversos sectores de nuestro país; dentro de los
cuales se destacan los aspectos relacionados con los derechos de la persona y la
sociedad; el estado y la nación; el régimen económico; la estructura del estado;
las garantías constitucionales y la reforma de la constitución.

Las universidades tienen un rol y una responsabilidad con el desarrollo de nuestra


sociedad; quienes deben de proveer profesionales, cultura, desarrollo intelectual,
ciencia y tecnología acorde las necesidades reales de nuestra población.

El texto del Art. 18º de la Constitución Política del Perú, precisa que la
“educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la difusión
cultural, la creación intelectual y artística y la investigación científica y
tecnológica…”, entonces se da por sentado, sin mencionarlo de manera expresa
y unívoca, que la enseñanza es el fin principal de cualquier institución educativa.

En este sentido apreciamos, que la educación que se imparte en las


universidades debe lograr una función integradora, es decir que debe formar
profesionalmente al educando teniendo en consideración al mismo tiempo los
fines expuestos en el articulado.

Estos fines, otorgan y caracterizan la naturaleza de la institución universitaria, de


tal forma que sea cual fuere el modelo adoptado y los fines propios en cada
caso, todas las universidades gozan de la misma esencia.

“La Universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados”. “Cada


universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno, académico,
administrativo y económico. Las universidades se rigen por sus propios
estatutos…”; a partir de dichos preceptos constitucionales se puede establecer
que las universidades en conjunto tienen un rol y una responsabilidad con el
desarrollo de nuestra sociedad; quienes deben de proveer profesionales,
cultura, desarrollo intelectual, ciencia y tecnología acorde las necesidades reales
de nuestra población.

Cada universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno, académico,


administrativo y económico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el
marco de la constitución y las leyes.

8
La Constitución Comentada – Gaceta Jurídica Tomo I.
Su autonomía implica que ellas mismas aprueban los regímenes
correspondientes a los aspectos identificados por la norma. El Estatuto surge de
la voluntad de las personas amparadas en la ley, y es consustancial a la libertad
de asociación que rige constitucionalmente.

El estatuto se verifica como la norma de máximo rango, y como tal, no puede ser
contradicha por las normas de rango inferior que se aprueben al interior de la
universidad, aun cuando estas últimas sean fruto de la decisión del mismo
órgano que aprobó dicho estatuto

2.2 Ley N° 28044 – Ley General de Educación


La Ley General de Educación, precisa y establece los lineamientos generales de
la educación y del sistema educativo peruano, las atribuciones y obligaciones del
Estado; y, los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en
general.

El Art. 2º de la Ley General de Educación, precisa que “la educación es un


proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y
que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional, latinoamericana y mundial”.

Del mismo modo, precisa que la educación de la persona es el centro


fundamental del proceso educativo y se sustenta en principios como: La ética, la
equidad, la calidad, la democracia, la interculturalidad, la conciencia ambiental,
la creatividad y la innovación.

En ese marco, la Ley indica en el Art. 9º, que los fines de la Educación Peruana,
está sustentada en la necesidad de “Formar personas capaces de lograr su
realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y
religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de
su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento” y “Contribuir a
formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante
y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en
la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el
desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo
en cuenta los retos de un mundo globalizado”.
La Educación Peruana, tiene la necesidad de formar personas capaces de:
 Lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa
 Lograr su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio
de su ciudadanía en armonía con su entorno.
 Lograr el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su
vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en
la sociedad y el conocimiento.

El Sistema Educativo, según el Art. 29º, comprende dos etapas:

La educación básica, es destinada a favorecer el desarrollo integral del


estudiante, desarrollo de conocimientos, actitudes y valores; y, la educación
superior se ocupa de la investigación, creación y difusión de conocimientos;
proyección a la comunidad; al logro de competencia profesionales de alto nivel,
de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del país.

La Educación Superior, destinada a la investigación, creación y difusión


de conocimientos; proyección a la comunidad y al logro de competencia
profesionales de alto nivel. Los Centro que imparten Educación Superior
pueden ser públicos o privados y se rigen por ley específica

2.3 Ley N° 30220 – Ley Universitaria


La ley N° 30220 fue aprobada en el Congreso de la República el 08 de Julio de
2014, reemplaza a la Ley 23733, que fue aprobada el 09 de diciembre de 1983; es
decir, después de 31 años se promulga una nueva Ley Universitaria, que es un
instrumento legal para el cambio de la Universidad Peruana.

Art. 1° La presente Ley tiene por objeto normar la creación,


funcionamiento, supervisión y cierre de las universidades. Promueve el
mejoramiento continuo de la calidad educativa de las instituciones
universitarias como entes fundamentales del desarrollo nacional, de la
investigación y de la cultura.

Bajo dicha percepción general, las universidades deben de cumplir con fines
esenciales (Art. 6º) que son enunciados de propósitos concretos para lograr la
realización de valores, que van desde conservar, acrecentar y transmitir la cultura
universal con sentido crítico y creativo, afirmando los valores regionales y
nacionales para lograr personas libres en una sociedad libre con patriotismo que
nos identifique con nuestras raíces, en términos generales, las Universidades
tienen la delicada responsabilidad de formar profesionales de alta calidad
académica, acorde con las necesidades de la realidad de cada zona y con un firme
compromiso y contribución al desarrollo nacional, regional y local.

Art. 12° creación.- Créase la Superintendencia Nacional de Educación Superior


Universitaria (SUNEDU) como Organismo Público Técnico Especializado adscrito
al Ministerio de Educación, con autonomía técnica, funcional, económica,
presupuestal y administrativa para el ejercicio de sus funciones. (…)

La SUNEDU tiene en su función imperativa y responsable de otorgar la


autorización para que las universidades presten servicio educativo superior
universitario mediante un procedimiento riguroso, con el objetivo de establecer
si cumple o no con las condiciones básicas de una universidad para prestar
servicio educativo, así como supervisar la calidad del servicio educativo
fundamentalmente.

En los Artículos 48º al 54º, se precisa que la investigación es una función esencial
y obligatoria de las Universidades, para cuyo efecto deben de mantener
permanente relación entre sí y con las entidades públicas y privadas que realicen
investigaciones, a fin de establecer las coordinaciones necesarias y establecer las
prioridades de estudios, proyectos e investigaciones de interés nacional, regional
y local, concordante con la política nacional de ciencia y tecnología y que
contribuyan a atender los problemas reales de la población con especial énfasis
en la realidad nacional.

La investigación como una función esencial y obligatoria de las Universidades,


deben de estar orientadas a la solución de los problemas y necesidades reales
de la sociedad, para contribuir de manera efectiva al desarrollo nacional, regional
y/o local.

Se entine por Investigación científica a la actividad de búsqueda que se


caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener
conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos
y se desarrolla mediante un proceso. Esta prioridad de la universidad por la
investigación científica debe dirigirse al interés local, regional, nacional e
internacional, así como aquellas que contribuyan al desarrollo científico y cultural
realizada a través de centros de investigación, para lo cual en cada Facultad
existen los Institutos de Investigación Científica conducidos por docentes
idóneos, siendo preponderante la investigación la ley en comento ha dispuesto el
funcionamiento del Vicerrectorado de Investigación.

La Responsabilidad Social Universitaria, es fundamento de la vida universitaria,


contribuye al desarrollo sostenible y al bienestar de la sociedad. Compromete a
toda la Comunidad universitaria.
Este nuevo concepto de Responsabilidad social universitaria subsume al concepto
de proyección social y extensión universitaria mediante el cual las universidades
deben proyectarse a la sociedad. .

Definición de autonomía universitaria


8. "... la Universidad, es sin lugar a dudas, una institución de primera importancia
en la vida institucional de la nación. Sobre todo si vinculamos la autonomía
universitaria con la libertad de creación, de investigación y de divulgación del
conocimiento. Como lo precisa Eduardo García de Enterría, “Autonomía
universitaria quiere decir, en primer término, libertad de los docentes para poner
en cuestión la ciencia recibida, para investigar nuevas fronteras de lo cognoscible,
para transmitir versiones propias de la ciencia, no reproductivas de versiones
establecidas. La autonomía universitaria es, pues, en primer término, libertad de
la ciencia e incorporación de esa libertad en el proceso formativo”. En el mismo
sentido ha escrito Häberle, que “(…) toda libertad es “libertad cultural”, es decir,
una libertad contemplada de forma realista en su íntima implicación en toda una
trama de objetivos educacionales y valores orientativos, de varemos culturales y
de vinculaciones materiales; o sea, una libertad que tiene literalmente como
“objetivo y tarea” a la cultura”. Dichas libertades, sin embargo, sólo son posibles
de realizar a plenitud en el marco de las obligaciones del Estado que se
desprenden, tanto del derecho a la educación como del propio respeto a la
autonomía universitaria. Se trata sin duda de ponderar la exigencia de una
educación universitaria de calidad basada en las libertades aludidas, pero sin que
de ello se desprenda una ausencia total del Estado en la supervisión y control de
la calidad del servicio público de la educación universitaria, en un contexto donde
confluyen gestores públicos y privados". (Exp. 00023-2007-AI FJ 35,36) 9

2.4 Ley N° 23757 – Ley de Creación de la Universidad Privada “Los Andes”,


promulgada el 30 de Diciembre de 1983
Según la Ley Nº 23737, promulgada el 30 de Diciembre de 1983, se crea la
Universidad Privada “Los Andes”, organización que su etapa inicial obtuvo la
autorización para el funcionamiento de las carreras profesionales como:
Administración de Empresas, Contabilidad, Ingeniería Agrícola, Ingeniería
Industrial, Derecho y Educación.
La Ley de creación de la Universidad Privada “Los Andes”, señalaba que la Sede
Central es la Ciudad de Huancayo y precisaba que no recibiría subvención alguna
del Estado y su funcionamiento estará a la Ley Universitaria N° 23733.

La Universidad Privada “Los Andes”, inició su funcionamiento con las carreras


profesionales: Administración de Empresas, Contabilidad, Ingeniería Agrícola,
Ingeniería Industrial, Derecho y Educación.

9
Investigación realizada por el Centro de Estudios de Derecho Constitucional Gino Ríos Patio Doctor en
Derecho Director de la Oficina de Investigación Jurídica Universidad de San Martín de Porres y otros.
2.5 Ley Nº 24697 - Ley Complementaria Oficializa la Carrera de Ingeniería Civil, se
oficializa el funcionamiento de la carrera profesional de Ingeniería Civil.

Según la Ley Nº 24697 de fecha 23 de Junio de 1987, oficializa el funcionamiento


de la carrera profesional de Ingeniería Civil, en la Universidad Privada “Los
Andes”, constituyéndose en un hecho de especial importancia para la zona
centro de nuestro País, dado que se daba lugar a la formación de profesionales
de alta especialidad, para cubrir la necesidad y demanda existente, situación que
evidentemente ha contribuido al progreso y desarrollo regional y local.

El funcionamiento de la carrera profesional de “Ingeniería Civil”, en la


Universidad Privada “Los Andes”, ha contribuido al progreso y desarrollo
regional y local.

2.6 Resolución N° 446-93-ANR, de fecha 18 de junio de 1993, la Asamblea Nacional de


Rectores (ANR), otorga la Autorización Definitiva.

Mediante Resolución Nº 446-93-ANR del 18 de Junio de 1993, se aprueba la


Autorización Definitiva, con el cual se Institucionaliza en funcionamiento de la
Universidad Privada “Los Andes” y se incorpora al sistema universitario.

La Autorización Definitiva, para el funcionamiento de la Universidad Privada


“Los Andes”, ha permitido su incorporación oficial al sistema universitario
peruano.

Dicha Autorización Definitiva, se concretó como consecuencia de haber atendido


todos los requerimiento y exigencias planteadas en su oportunidad por la
Asamblea Nacional de Rectores, las mismas que estuvieron relacionadas con el
Campus Universitario, estructura académica adecuada a la ley universitaria,
cuadro de docentes ordinarios y la constitución de los órganos de gobierno
(Asamblea Universitaria, Consejo Universitario y Consejos de Facultad).

2.7 Ley Nº 26608 - Modifica la denominación de Universidad Privada “Los Andes”,


por el de “Universidad Peruana Los Andes”, con fecha 30 de abril de 1996.

Según la Ley Nº 26608 del 30 de abril de 1996, se modifica la denominación de


Universidad Privada “Los Andes”, por “Universidad Peruana Los Andes”.
Bajo esta denominación la “Universidad Peruana Los Andes”, asume el enorme
reto y desafió para concretar una gestión de excelencia, considerando cuatro ejes
fundamentales: La excelencia académica, desarrollo de la investigación, eficiente
administración de los recursos y la proyección y asociatividad en beneficio de la
sociedad.

Con la modificación de la denominación “Universidad Peruana Los Andes”, se


asume un enorme reto y desafió para concretar una Gestión Universitaria de
Excelencia y su posicionamiento a nivel nacional e internacional.
2.8 Estatuto de la Universidad Peruana Los Andes – Aprobado por Resolución N° 011-
2015-AU.

La Universidad Peruana Los Andes en atención a la novísima Ley Universitaria N°


30220 en el marco constitucional, y sobre la base de la visión estratégica
institucional para la prestación del servicio de calidad profesional ha adecuado y
elaborado su Estatuto siguiendo los procedimientos establecidos en la ley,
teniendo presente con profunda convicción de preservar en sus disposiciones la
excelencia académica y prestación de calidad de servicio universitario para lograr
la acreditación académica.

Los principios que difunde la universidad en el estatuto son el respeto a los


derechos humanos, autonomía inherente a la esencia universitaria, afirmación y
reconocimiento de los valores humanos, pluralismo en la libertad del
pensamiento, universalidad, integridad, equidad, eficacia, pertinencia, idoneidad
y rechazo a toda forma de discriminación, violencia.

Su finalidad es formar profesionales capaces de desempeñarse como los mejores


en su campo y que tengan valores y principios.

Art. 1°.- NATURALEZA JURÍDICA


La Universidad Peruana Los Andes es una institución con personería jurídica,
de derecho privado sin fines de lucro, creada por Ley Nro.23757 y su
ampliatoria Ley N° 24697 y, con autorización definitiva por Resolución N° 446-
93-ANR de fecha 18.06.1993 cuya sigla es UPLA; es una comunidad
académica, orientada a la investigación y a la docencia, que brinda una
formación humanista, científica y tecnológica con una clara conciencia de
nuestro país como realidad intercultural, de servicios público esenciales,
conformado por docentes, estudiantes y graduados.

2.9 Acuerdo de Consejo Universitario – Sesión Extraordinaria del 27.04.2015 –


Aprueban el Organigrama Estructural de la Universidad Peruana Los Andes y por
Facultades.

La estructura organización de la UPLA se encuentra enmarcada dentro de la


normatividad legal vigente, representa los niveles jerárquicos y las relaciones
funcionales para cumplir con los fines de la institución, los cuales ineludiblemente
están vinculados a la formación académica de calidad , la investigación,
proyección y bienestar universitario.
El organigrama estructural permite el desarrollo de diversos procedimientos que
hacen posible la transformación del estudiante dotándole de conocimientos y
capacidades propios de su especialidad con la finalidad de poder alcanzar un
desempeño profesional de calidad.
El organigrama en esencia es una representación gráfica de la estructura
organizacional de la UPLA, en ella se indica en forma esquemática, las áreas
que la integran, las líneas de autoridad, relaciones de personal, líneas de
comunicación y de asesoría.

2.10 D.S. N° 016-2015-MINEDU – Aprueban la Política de Aseguramiento de la Calidad


de la Educación Superior Universitaria.

Los lineamientos de política para el aseguramiento de la calidad en la educación


superior universitaria, comprende las estrategias y documentos normativos
vinculados al desarrollo y aseguramiento de la calidad en este nivel educativo.

La nueva Ley Universitaria Ley Nº 30220, promulgada el 09 de julio de 2014, le


otorga al Estado el rol de rectoría en la regulación de la calidad del servicio
educativo universitario. En este contexto, se crea la Superintendencia Nacional
de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) con el objetivo de promover y
mejorar la calidad de este servicio en todos sus niveles, interviniendo desde el
establecimiento de los criterios básicos para la autorización de funcionamiento
de las universidades.

Mediante el Decreto Supremo Nº 016-2015-MINEDU, se aprobó la Política de


Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria, que
establece el concepto de calidad para todo el sistema universitario. En relación
con ello, se debe anotar que el MINEDU es el ente rector que desarrolla y
conduce el SAC, así como las acciones de fomento de la calidad en todo el
Sistema Universitario.
Este documento contiene lineamientos, que abordan el tema de la expansión de
la educación superior universitaria y los problemas de calidad; en segundo lugar
se exponen los principales antecedentes nacionales de política de mejora de
calidad de la educación superior universitaria, en tercer lugar se debaten los
fundamentos de la política de aseguramiento de la calidad de la educación
superior universitaria en el Perú; y finalmente se presenta la propuesta de
lineamientos de política para el aseguramiento de la calidad en la educación
superior universitaria.10
A través de actividades de docencia, desarrollo de capacidades para el
aprendizaje continuo, investigación y extensión, el sistema de educación superior
universitaria en el Perú debe contribuir a la formación de personas capaces de
asumir su rol social como profesionales, que tengan conciencia y compromiso
con el contexto en el que viven, y que sean promotores en la generación de
conocimientos.

10
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA: APORTES
Y RECOMENDACIONES – JUNIO 2015. Comisión Consultiva encargada de brindar aportes y recomendaciones para la
elaboración de la Política de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
Para lograr ello, es necesario que la universidad peruana asuma tres
compromisos fundamentales:

1. Las universidades tienen un rol importante en la promoción de la ciudadanía y de


una identidad nacional pluralista e intercultural, integrada y en continuo
despliegue11
2. Las universidades deben ser lugares de generación de conocimiento y de una
diversidad de saberes
3. Los profesionales que egresan de las universidades deben conectarse mejor con la
demanda de empleo y las necesidades productivas y sociales del país.

La calidad universitaria será medida y evaluada desde la perspectiva de sus


actores, sus recursos y sus procesos

Sobre la Calidad del servicio universitario, se puntualiza que para cumplir con los
tres compromisos señalados precisan que se necesita un servicio educativo
universitario de calidad. Para ello, la calidad universitaria será medida y evaluada
desde la perspectiva de sus actores, sus recursos y sus procesos. Así, para
establecer la calidad de la educación superior universitaria se han identificado
criterios vinculados a seis categorías:

1. Docentes
2. Estudiantes
3. Disciplinas y programas profesionales
4. Infraestructura
5. Servicios de apoyo
6. Extensión y proyección social

Respecto a las Dimensiones de la política de aseguramiento de la calidad

Los lineamientos de la política para el aseguramiento de la calidad del sistema de


educación superior universitaria abarcan las siguientes dimensiones: (1) licencia
de funcionamiento, (2) acreditación, (3) sistemas de información y (4) incentivos
para la mejora continua y la promoción de la excelencia.

Objetivos específicos de los lineamientos de la política de aseguramiento de la


calidad de la educación superior universitaria

Objetivo específico 1:
Garantizar que toda universidad cumpla con las condiciones básicas para su
funcionamiento, bajo la supervisión de la SUNEDU y del Ministerio de Educación.

11
Ver Sota Nadal, 2013, p. 318.
Objetivo específico 2:
Asegurar que la institución encargada de los procesos de acreditación de la
calidad cumpla con establecer los estándares adecuados para evaluar la calidad y
excelencia académica.

Objetivo específico 3:
Desarrollar un sistema de información accesible, útil, actualizada y confiable,
como mecanismo amplio de transparencia académica y administrativa de las
instituciones de educación superior universitaria.

Objetivo específico 4:
Impulsar el desarrollo de incentivos mediante programas, proyectos,
instrumentos, y mecanismos necesarios que fomenten la innovación pedagógica,
la investigación, la calidad y la excelencia de las universidades públicas de todo el
país. Cada objetivo específico se encuentra acompañado de los lineamientos
correspondientes.

2.11 Resolución del Consejo Directivo N° 006-2015-SUNEDU/CD – Aprueba el Modelo


de Licenciamiento y su Implementación en el Sistema Universitario Peruano.

Con Resolución de Consejo Directivo Nº 006-2015-SUNEDU/CD se aprobó el


“Modelo de Licenciamiento y su implementación en el Sistema Universitario
Peruano”, que contiene: el Modelo de Licenciamiento Institucional, las
Condiciones Básicas de Calidad – CBC, el Plan de Implementación Progresiva del
proceso de Licenciamiento y el Cronograma - Solicitud de Licenciamiento
Institucional;

Objetivo del licenciamiento

El licenciamiento se define como el procedimiento obligatorio que tiene como


objetivo verificar que las universidades cumplan las Condiciones Básicas de
Calidad (CBC) para ofrecer el servicio educativo superior universitario y puedan
alcanzar una licencia que las habilite a prestar el servicio educativo. Para ello, la
SUNEDU, en el marco del artículo 15 de la Ley Universitaria, ha aprobado la
Matriz de Indicadores de CBC. Conforme a lo señalado en el numeral 15.5 del
artículo 15 de la Ley Universitaria, es función de la SUNEDU revisar y actualizar
periódicamente las CBC. La obligatoriedad del proceso de licenciamiento se
sustenta en la necesidad de que la universidad opere con una habilitación legal
otorgada por el Estado para la prestación del servicio.12
En el marco de la Política de Aseguramiento de la Calidad, el objetivo general del
licenciamiento es que todas las universidades cumplan con las CBC establecidas
como un umbral mínimo de calidad para ofrecer el servicio educativo superior

12
El Modelo de Licenciamiento y su Implementación en el Sistema Universitario Peruano - SUNEDU
universitario. La verificación de las CBC tiene como fin conseguir los siguientes
objetivos específicos:
• Proteger a los usuarios del servicio de educación superior universitaria
brindándoles información confiable y útil para la toma de decisiones.
• Contribuir en la generación y desarrollo del sistema de información de
educación superior universitaria que ayude a las universidades en sus planes
de desarrollo y al MINEDU en la formulación de políticas públicas
• Asegurar la capacidad de las universidades para desarrollar nuevos programas
educativos de calidad
• Promover la eficacia, eficiencia e innovación en la educación superior
universitaria

Etapas del proceso de Licenciamiento Institucional

1. Revisión documentaria: Procedimiento que se realiza en una sola


oportunidad. Las universidades deberán presentar la solicitud de
licenciamiento institucional en los plazos señalados en el cronograma
publicado por la SUNEDU. Concluida la revisión, la Dirección de
Licenciamiento emitirá el Informe de Revisión Documentaria, que contendrá
el resultado de la evaluación. Dicho informe será enviado a la universidad y es
de carácter confidencial. El plazo máximo de esta etapa será de 45 días
hábiles, desde la entrega de la solicitud de licenciamiento institucional.
2. Verificación presencial: Revisión in situ del cumplimiento de todas las CBC
evaluadas en la etapa previa. Concluida esta etapa, la Dirección de
Licenciamiento emite el Informe de Verificación de CBC. El plazo máximo de
esta etapa será de 45 días hábiles. Al término de las etapas antes
mencionadas, la Dirección de Licenciamiento emite el Informe Técnico de
Licenciamiento.
3. Emisión de resolución: En esta etapa, el Consejo Directivo de la SUNEDU
evalúa el Informe Técnico de Licenciamiento y emite su resolución. La
Secretaría General de la SUNEDU notifica la resolución a la universidad, y la
publica en el portal institucional y en los medios que determine. El plazo
máximo de esta etapa será de 30 días hábiles. La universidad podrá interponer
recurso de reconsideración ante el Consejo Directivo de la SUNEDU.

El Modelo de Licenciamiento Institucional


El presente documento se organiza en cinco secciones. Una primera sección de
antecedentes describe los hitos que posibilitaron la reforma del sistema
universitario peruano. En la segunda sección, se detalla las experiencias
internacionales en el diseño e implementación de diversos sistemas externos de
aseguramiento de la calidad, y se busca mostrar las buenas prácticas y factores
que se deben tener en consideración para la implementación adecuada del
proceso de licenciamiento. Estas lecciones se basan en una revisión de la
literatura sobre el tema. La tercera sección describe el modelo de licenciamiento,
el propósito del modelo y del proceso de licenciamiento, la naturaleza y
orientación de las CBC, el carácter y foco del proceso de licenciamiento. La
cuarta sección detalla el proceso de licenciamiento y, finalmente, el Plan de
Implementación Progresiva.

2.12 Resolución del Consejo Directivo N° 007-2015-SUNEDU/CD – Aprueba el


Reglamento del procedimiento de licenciamiento para universidades públicas o
privadas con autorización provisional o definitiva.

Que, con la aprobación del "Modelo de Licenciamiento y su implementación en


el Sistema Universitario Peruano", resulta indispensable regular el procedimiento
administrativo de licenciamiento por el cual las universidades obtendrán la
licencia de funcionamiento institucional; en ese sentido, la Dirección de
Licenciamiento elaboró las propuestas normativas denominadas: "Reglamento
del procedimiento de licenciamiento para universidades públicas o privadas con
autorización provisional o definitiva" y el "Reglamento del procedimiento de
licenciamiento para universidades públicas o privadas con ley de creación o
nuevas"13

Mediante Resolución de Consejo Directivo N° 007-2015- SUNEDU/CD, se aprobó


el “Reglamento del Procedimiento de Licenciamiento para universidades públicas
o privadas con autorización provisional o definitiva” y el “Reglamento del
Procedimiento de Licenciamiento para universidades públicas o privadas con ley
de creación o nuevas”. En dichos reglamentos se establecen las etapas del
procedimiento de licenciamiento institucional y la información que deberá
presentar la universidad a efectos de obtener la licencia de funcionamiento
institucional.

2.13 Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 022- 2016-


SINEACE/CDAH/P - Aprueba el Modelo de Acreditación para Programas de
Estudios de educación Superior Universitaria.

Concibe la evaluación de la calidad, como un proceso formativo que ofrece a las


instituciones oportunidades para analizar su quehacer, introducir cambios para
mejorar de manera progresiva y permanente, fortalecer su capacidad de
autorregulación e instalar una cultura de calidad institucional.

III. MARCO CONCEPTUAL Y TELEOLÓGICO


3.1 Marco Conceptual
Planificar, significa pensar antes de actuar, pensar con método de manera
sistemática; explicar posibilidades y analizar sus ventajas y desventajas,
proponerse objetivos, proyectarse hacia el futuro, porque lo que puede o no
puede ocurrir mañana decide si mis acciones de hoy son eficaces o ineficaces. La
planificación es la herramienta para pensar y crear el futuro. Aporta la visión que
traspasa la curva del camino y limita con la tierra virgen aún no transitada y

13
Diario El Peruano 03.12.2015
conquistada por el hombre, y con esa vista larga da soporte a las decisiones de
cada día, con los pies en el presente y el ojo en el futuro. Se Trata por
consiguiente, de una herramienta vital. O sabemos planificar o estamos
obligados a la improvisación. Es la mano visible que explora posibilidades donde
la mano invisible es incompetente o no existe” (Planificar para Gobernar: El
Método Planificación Estratégica Situacional (PES) – Entrevista a Carlos Matus
Pág. 12 - Fundación Desarrollo de Ciencias y Métodos).

Planeamiento Estratégico, “consiste en determinar la dirección que debe tener


una organización para conseguir sus objetivos de mediano y largo plazo”.
(Estrategia, Planeamiento Estratégico, Dirección Estratégica y Pensamiento
Estratégico – Heladio Horacio Olivera – Pág. 7).

PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL: Es un instrumento de orientación de primer


orden; a través del cual, se tiene la posibilidad de acceder a un diagnóstico de la
realidad institucional, el cual permite establecer políticas, estrategias y se
proyectan los resultados deseados para la organización. En consecuencia dicho
instrumento debe ser formulado considerando y asumiendo en principio un
modelo de desarrollo que debe verse reflejado en el planeamiento; y, este a su
vez sirve para la propia gestión, para la toma de decisiones, para una actuación
con sentido de prioridad y estratégico; y, fundamentalmente para la obtención
de los resultados y generar los cambios reales que requiere la organización para
alcanzar un desempeño de calidad y excelencia.

3.2 Marco Teleológico


El proceso de formulación del Plan Estratégico Institucional 2017 – 2021 de la
Universidad Peruana Los Andes, tiene como finalidad estructurar, disponer y
utilizar el principal instrumento de gestión institucional, considerando los ejes
estratégicos, el modelo de gestión organizacional de excelencia y los factores
claves y funcionales que inciden directamente en la “formación profesional, la
difusión cultural, la creación intelectual y artística y la investigación científica y
tecnológica” (Constitución Política del Perú, Artículo 18°), el mismo que deberá
concretarse considerando un adecuado marco metodológico.

La formulación del Plan Estratégico Institucional 2017 – 2021 de la Universidad


Peruana Los Andes, será estructurado considerando los fines de la Universidad,
“Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno sentido de
responsabilidad social de acuerdo a las necesidades del país” y “Realizar y
promover la investigación científica, tecnológica y humanística, la creación
intelectual y artística” (Ley N° 30220 – Artículo 6°, numeral 6.2 y 6.5), para
contribuir al cambio, innovación y desarrollo que requiere nuestra sociedad.
IV. EJES ESTRATÉGICOS Y MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD UPLA
4.1 Ejes Estratégicos para la Gestión Universitaria

Para lograr un orden y coherencia del diagnóstico fue necesario analizar la Ley
Universitaria N° 30220 en el Artículo 7° señala que las funciones de la universidad
son: la formación profesional, la investigación, la extensión cultural y proyección
social, la educación continua y la contribución al desarrollo humano, cuyos
factores han constituido la base fundamental para el diseño de los ejes
estratégicos definidos, los cuales actualmente se encuentran en proceso de
consolidación estratégica en la gestión de la Universidad Peruana Los Andes.
Siendo así los tres ejes estratégicos fundamentales: Académico, Investigación y
Responsabilidad Social y Bienestar Universitario los que permitirán cumplir con
los fines de la universidad establecidas en el marco legal, teniendo como eje
articulador al Eje de Gobierno y Gestión, quien establece las políticas y
estrategias para dirigir los procesos establecidos. Así también, el Eje
Administrativo Financiero se encargara de brindar un soporte adecuado al resto
de los ejes para el cumplimiento y mejora de los objetivos institucionales.
4.2 Modelo de Gestión Organizacional de Calidad

Dados los problemas y potencialidades de la organización, se asumió el Modelo de


Gestión Organizacional de Excelencia EFQM, el mismo que fue adaptado a la
Universidad Peruana Los Andes, considerando los factores de liderazgo, talento
humano, política y estrategia, recursos y asociatividad, la gestión por procesos con el
objeto de lograr los mejores resultados para el estudiante, el personal de la
organización, para la propia organización y para la sociedad en general, procesando
los elemento de innovación y mejora continua.
Se sostiene que el Modelo de Gestión Organizacional de Excelencia (EFQM), es un
enfoque para lograr la excelencia sostenible, basado en nueve criterios, 05 de ellos
son agentes facilitadores y 04 son resultados.
Los agentes facilitadores: Cubren lo que una organización debe hacer bien.
Los resultados: Cubren lo que una organización obtiene (resultados de excelencia).

El Modelo de Gestión Organizacional de Excelencia (EFQM), plantea que los


mejores resultados para los clientes, para su personal y para la sociedad, se
consiguen mediante el ejercicio de un liderazgo que impulse permanentemente
su política y estrategia, la gestión de sus empleados, de las alianzas y sus
recursos, así como la consecución de la mejora continua de sus resultados
globales.
V. CARACTERÍSTICAS GENERALES A NIVEL INSTITUCIONAL.
5.1 Reseña Histórica.
La Universidad Peruana Los Andes se gestó a través de la Asociación Promotora
Los Andes (APLA), la misma que oficializa su constitución en mérito a la Escritura
Pública de fecha 28 de mayo de 1980, celebrado ante el Notario Público Salvador
Guevara Tello, inscrito bajo el Asiento N° 0001 de fojas 636, Tomo 2 “A” y su
ampliatoria de fecha 9 de agosto de 1982, acuerdo inscrito en el Asiento N° 0003
de fojas 249, Tomo 38, Partida N° 11002348, en los Registros Públicos de Junín.
La Asociación Promotora Los Andes forja el expediente para ser presentado ante
la Dirección Superior de Educación y éste a su vez lo deriva ante el Consejo
Nacional de la Universidad Peruana (CONUP) con Oficio N°1124-DIGES/DAC el 12
de mayo de 1980 y luego de absolver algunas observaciones, la Asociación
Promotora Los Andes remite una copia rectificada del Expediente Técnico del
Proyecto al Consejo Regional Universitario - Sierra Central (CRUSC) con Oficio N°
128-APLA-81 de fecha 20 de abril de 1981 para su revisión y aprobación
correspondiente, actuándose dentro del marco legal del Decreto Ley N°17437 y
la Constitución Política del Perú de 1979.
El 02 de mayo de 1981, se optó por dar inicio a la inscripción de los primeros
postulantes para la Universidad en gestión, esta convocatoria a examen de
admisión permite la inscripción de más de 3,500 postulantes. La Asociación
Promotora “Los Andes” bajo su responsabilidad, decide llevar a cabo el primer
examen de admisión para las 1,919 vacantes programadas, acto ocurrido el 13 de
diciembre de 1981, luego en enero de 1982 se lleva a cabo el proceso de
matrícula, siendo aptos para iniciar sus estudios 1,283 estudiantes en las nueve
carreras ofrecidas, en el mes siguiente se convoca al primer Concurso de
Cátedras para plazas contratadas, para cubrir 41 plazas de profesores ordinarios,
06 jefes de práctica.
Con fecha 08 de marzo de 1982, la Comisión de Gobierno de la Universidad
Privada “Los Andes” realiza la ceremonia de apertura del primer Ciclo Académico,
en un acto protocolar en su primer local (alquilado) del Jr. Lima Nº 415, en la que
el Prefecto juramenta a las autoridades Universitarias electas.
El 23 de noviembre de 1982, la Comisión de Universidades, Ciencia y Cultura de la
Cámara de Diputados, emite Dictamen favorable del Proyecto de Creación N° 157
de la Universidad Privada “Los Andes”; es así que, el 10 de diciembre de 1982, el
Proyecto de Creación de la Universidad Privada “Los Andes” entra a debate en la
Cámara de Diputados bajo la Presidencia del Dr. Valentín Paniagua Corazao en
presencia de tres promotores y once estudiantes, el mismo que es aprobado por
mayoría (no fueron consideradas las Carreras Profesionales de Ingeniería Civil,
Ingeniería Forestal y Economía, con el simple argumento de que nueve carreras
era demasiado para una Universidad nueva) con dispensa de trámite es remitido
con Oficio N°139 a la Comisión de Educación de la Cámara de Senadores el 3 de
enero de 1983.
Estando pendiente la dación de la Nueva Ley Universitaria (Ley que luego fue
asignado con el N° 23733), la Comisión de Educación acuerda suspender todo
trámite de creación de Universidades hasta la aprobación de aquella norma, sin
embargo, exigía el pronunciamiento favorable por parte de la Comisión
Nacional Interuniversitaria (CONAI), ésta su vez, dispone que el Consejo Regional
Universitario - Sierra Central (CRUSC) efectúe una nueva inspección insitu y
recabe la documentación pertinente para un dictamen definitivo, luego del cual
con fecha 5 de octubre de 1983, el Presidente del Consejo Regional Universitario
– Sierra Central (CRUSC), hace entrega a la Comisión Nacional Interuniversitaria
(CONAI) – Lima con Oficio N° 024-83-CRUSC, su Informe y Dictamen favorable del
Proyecto de
Creación de la Universidad Privada “Los Andes” el cual es derivado a la Comisión
de Educación del Senado de la República, que ante la presión de una delegación
de 23 personas entre promotores, personal administrativo y estudiantes que
desde el 28 de noviembre del mismo año, se habían constituído a la Sede del
Congreso, se consigue que la Comisión de Educación que presidía el Senador
Manuel Ulloa Elías, emita su Dictamen favorable del Proyecto de Ley N° 157, y
luego en la Cámara de Senadores se admite a debate el 15 de diciembre de 1983,
bajo la presidencia del Dr. Ricardo Monteagudo Monteagudo, el cual es aprobado
por unanimidad. Luego es promulgada por el Presidente Constitucional de la
República, Arq. Fernando Belaúnde Terry. El 30 de diciembre del mismo año se
promulgó la Ley N° 23757, que crea la Universidad Privada “Los Andes”,
autorizándose el funcionamiento de las
Carreras Profesionales de Ingeniería Industrial, Ingeniería Agrícola,
Administración, Contabilidad, Derecho y Educación. Más adelante el 23 de junio
de 1987 se promulga la Ley N° 24697, Ley Complementaria que oficializó el
funcionamiento de la Carrera Profesional de Ingeniería Civil. La autorización
definitiva de funcionamiento de la Universidad Privada “Los Andes”, es otorgada
por la Asamblea Nacional de Rectores, en sesión extraordinaria del día viernes 11
de junio de 1993, oficializada mediante Resolución Nº 446-93-ANR, rubricada por
el Dr. Cesar Paredes Canto, como Presidente de la Asamblea
Nacional de Rectores, Resolución de institucionalización, recepcionada
oficialmente por la Universidad el día 18 de junio de 1993.
El 16 de noviembre de 1993, de conformidad con los Artículos 24°, 28° y conexos
del Estatuto de la Universidad Peruana Los Andes y lo previsto en la séptima
Disposición Transitoria de la Ley Nº 23733, se procedió a la convocatoria de la
primera Asamblea Universitaria, para la elección del Rector y los Vicerrectores, en
los ambientes de la Facultad de Derecho, siendo elegidos en este proceso la Ms.
Edith Mellado Céspedes como Rectora; asimismo, el Lic. Eutimio Jara Rodríguez
como Vicerrector Académico y el Ing. Vidal Fernández Sulca como Vicerrector
Administrativo, constituyéndose como las primeras autoridades universitarias de
la Universidad Privada “Los Andes”.
Dentro del marco de la Constitución Política del Estado y bajo la autonomía
establecida en la Ley Universitaria Nº 23733 y Estatuto de la Universidad Privada
“Los Andes”, mediante Resoluciones de la Asamblea Universitaria se crearon la
Escuela de Profesionales y especialidades, e incluso se modificaron las
denominaciones de algunas Carreras Profesionales en virtud del propio
dinamismo del desarrollo social, científico y tecnológico.
En el año de 1995, la Rectora de la Universidad Peruana los Andes Ms. Edith
Mellado Céspedes renuncia irrevocablemente al cargo por haber sido electa
Congresista de la República. La Asamblea Universitaria convoca a elecciones
complementarias, resultando elegido Rector el M.V. Cirilo Ortega García, a partir
del 15 de septiembre de 1995 hasta el 16 de noviembre del año 1998.
El 30 de abril del año de 1996, mediante Ley Nº 26608 se modifica la
denominación de Universidad Privada “Los Andes” por Universidad Peruana Los
Andes. Al concluir el periodo de su gobierno, el Rector M.V. Cirilo Ortega García,
el 16 de noviembre de 1998, convoca a elecciones para Rector y Vicerrectores. La
Asamblea Universitaria de la Universidad Peruana Los Andes, lo vuelve a elegir
oficialmente como Rector, recayendo el cargo de Vicerrector Académico en el
Ing. Vidal Fernández Sulca y el de Vicerrector Administrativo al Lic. Eutimio Jara
Rodríguez, por un periodo de 05 años a partir del 17 de noviembre de
1998. El 23 de junio de 1999, mediante Resolución de la Asamblea Nacional de
Rectores N° 147-99-ANR, asume la conducción de la Universidad Peruana Los
Andes, la Comisión de Gobierno Transitoria presidida por el M.V. Cirilo Zenón
Ortega García, teniendo como Vicepresidenta Académica a la Lic. Liliam Salazar
Lira y como Vicepresidente Administrativo al Msc. Aurelio Martos Díaz,
posteriormente, el M.V. Cirilo Zenón Ortega García es reemplazado por el Ing.
Bernardo Fernández Velásquez, en cumplimiento a la Resolución de la Asamblea
Nacional de Rectores Nº 200-99-ANR del 09 de septiembre de 1999.
Por Resolución de la Asamblea Nacional de Rectores Nº 052-2000-ANR del 18 de
febrero del 2000, asume la conducción de la Universidad Peruana Los Andes la
Comisión Reorganizadora bajo la presidencia del Ing. Bernardo Fernández
Velásquez e integrada por el Ing. Baldomero Malpica Veliz, Dr.
Víctor Orihuela Paredes, Dr. Francisco Iriarte Brenner y Lic. Liliam Salazar Lira con
vigencia indefinida.
La comunidad universitaria ante los abusos y atropellos cometidos por la
Comisión Reorganizadora, en histórica gesta y movilización de estudiantes,
docentes y trabajadores administrativos, logran que la
Asamblea Nacional de Rectores cese en sus funciones a la Comisión
Reorganizadora. Es así que la Asamblea Nacional de Rectores, a fin de resolver el
conflicto generado emite la Resolución Nº 554-2000-ANR, del 11 de octubre del
2000, designando una Comisión Transitoria de Gobierno de la Universidad
Peruana Los Andes, con atribuciones académicas y administrativas conformada
por el Prof. Norberto Gonzales Peralta, Presidente y Lic. Carlos Mandujano
Espinoza, Vicepresidente, en reemplazo de la Comisión Reorganizadora, teniendo
como objetivo prioritario realizar las acciones conducentes a la elección de los
órganos de gobierno y las autoridades de la Universidad Peruana Los Andes. Con
Resolución del Comité Electoral N° 022-2000-CE-UPLA, se declara como Rector de
la UPLA al M.V. Cirilo Zenón Ortega García, a partir del 04 de enero de 2001 hasta
el 04 de enero del año 2006, asimismo con Resoluciones del Comité Electoral
Nros. 023-2000-CEUPLA y 024-2000-CE-UPLA, se declara al Dr. Oswaldo Torres
Rodríguez y al Mg. César Augusto Paredes Vargas, como Vicerrector Académico y
Vicerrector Administrativo, respectivamente, ratificados mediante Resoluciones
Nros. 195-2001-CTG-UPLA y 196-2001-CTG-UPLA de fecha 03.01.2001. Con
Resolución Nº 001-2002-CU es separado del cargo y de la Universidad el
Vicerrector Administrativo Mg. César Augusto Paredes Vargas, luego con
Resolución Nº 006-2002-AU de fecha 07.08.2002 la Asamblea Universitaria de la
Universidad Peruana Los Andes elige como Vicerrector Administrativo al Mcblgo.
Julián Quiñones Hinostroza asumiendo el cargo el 05.08.2002 hasta 02.02.2004.
Mediante Dictamen Nº 002-2003-CAFME del 28 de enero del 2003, certifica que
la Escuela de Medicina Humana de la Universidad Peruana Los Andes alcanza los
estándares del proceso de acreditación y le otorga el certificado de cumplimiento
de estándares mínimos de acreditación por el grado de desarrollo e
implementación alcanzado por esta carrera. El Comité Electoral Universitario,
mediante Resolución Nº 076-2006-CEU-UPLA del 14 de junio del 2006, proclama
como Rector de la Universidad Peruana Los Andes al Dr. Dimas Hugo Fernández
Barrantes, por un periodo de cinco (05) años, a partir del 14 de junio del 2006 al
13 de junio del 2011; asimismo, mediante Resolución Nº 019-2006-AU de la
Asamblea Universitaria del 14 de junio del 2006, es nombrado como Rector
Titular. En este mismo proceso eleccionario son nombrados como Vicerrector
Académico el Dr. José Manuel Castillo Custodio y como Vicerrector
Administrativo el Ing. Vidal Fernández Sulca, para el mismo periodo de gobierno
comprendido entre el 14 de Junio del 2006 al 13 de junio del 2011. Concluido el
periodo de las Autoridades Universitarias, el Comité Electoral previo
procedimiento electoral regular, mediante Resolución Nº 049-2011-CEU-UPLA,
proclama ganador de la Elecciones Generales para elegir Rector de la Universidad
Peruana Los Andes al Dr. José Manuel Castillo Custodio por el periodo de cinco
(05) años a partir del 14 de junio del 2011 al 13 de junio del 2016.
Asimismo con Resoluciones del Comité Electoral Nros050-2011-CEU-UPLA y 051-
2011-CEU-UPLA, se declara al Dr. Jesús Armando Cavero Carrasco y al Dr. Casio
Aurelio Torres López, como Vicerrector Académico y Vicerrector Administrativo,
respectivamente por el mismo periodo.
Concluido el Quinquenio de las Autoridades Universitarias, en concordancia con
la Nueva Ley Universitaria N° 30220, el Comité Electoral previo procedimiento
electoral regular, mediante Resolución Nº 023-2016-CEU-UPLA de fecha
24.MAY.2016 se proclama ganadores de las Elecciones Generales para elegir: al
Rector de la Universidad Peruana Los Andes al Dr. José Manuel Castillo Custodio,
al Dr. Rubén Dario Tapia Silguera como Vicerrector Académico y al Dr. Wilber
Gonzalo Vásquez Vásquez como Vicerrector de Investigación, por el periodo de
cinco (05) años a partir del 14 de junio del 2016 al 13 de junio del 2021.
Actualmente, la Universidad Peruana Los Andes mantiene, el liderazgo en la
región central del país, con mayor población estudiantil y académicamente está
organizada por niveles o secciones de Pregrado en 06 Facultades, 20 Escuelas
Profesionales y a nivel de Postgrado cuenta con Maestrías, Segundas
Especializaciones y Doctorados. Cuenta con una Filial en la ciudad de Lima con 11
Escuelas Profesionales y con 03 Sedes en La Merced, Satipo y Ayacucho
respectivamente. En la modalidad de Educación Semipresencial, se cuenta con 04
Centros de Atención Tutorial (Huánuco, Huancavelica, Tarma y Pasco), ofertando
Escuelas Profesionales competitivas.

5.2 Organización Estratégica


La estructura organizacional de la Universidad Peruana los Andes, se encuentra
enmarcado dentro de la normatividad legal vigente y expresa los niveles
jerárquicos y las relaciones funcionales para cumplir los fines de la organización,
los cuales están vinculados fundamentalmente a la formación académica integral,
la investigación, la responsabilidad social y el bienestar universitario.

En ese contexto, se puede definir que la organización institucional actual permite


el desarrollo de los diversos procesos que hacen posible la transformación del
estudiante, dotándole de conocimientos y capacidades propios de su
especialidad con la finalidad de asegurar en el futuro un desempeño profesional
competitivo en el mercado.

Por consiguiente la estructura organizacional refleja y permite identificar cada


una de las unidades que intervienen en el logro de los objetivos y metas
institucionales, quienes asumen una serie de atribuciones, funciones y
responsabilidades a fin de alcanzar lo prescrito por las normas vigentes y el Plan
Estratégico, en este sentido el liderazgo se configura en un valor de especial
importancia.
Estatuto de la Universidad Peruana Los Andes adecuado a la Ley Universitaria N°
3022014

14
Aprobado con Resolución N° 011-2015-AU del 27.Ene.2015
5.3 Principales Documentos de Gestión
Estatuto Universidad Peruana Los andes

Es la norma fundamental de una


institución de educación superior, sólo
sometida a normas jurídicas de mayor
rango.
Normalmente se organiza en forma de
capítulos y artículos. Suele integrar la
mención de la misión de la institución,
determinar su estructura organizativa y
sus órganos de gobierno, colegiados y
unipersonales, estructurar sus recursos
humanos – personal académico e
investigador y administrativo, y ordenar
sus procedimientos15.

Planeamiento Estratégico Institucional 2012 -2016

Planeamiento Estratégico, herramienta


de gestión por excelencia, indispensable
para toda organización moderna,
cualquiera sea su naturaleza, tipología o
tamaño.
También denominado plan plurianual o
plan de desarrollo. Es la planificación a
mediano plazo de una institución de
educación superior, sobre actividades,
expansión de recursos y edificaciones,
normalmente durante varios años
(cinco). Debe especificar las inversiones
y las formas de obtener esos recursos
financieros16.

15
Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC. (2007). Glosario
MESALC.
16
(Riaces – Glosario)
Reglamento General.

El reglamento General de la Universidad Peruana Los


Andes tiene por finalidad regular y determinar la
aplicación de los alcances del Estatuto. En su texto se
expone los términos, características, requisitos y criterios
de los procedimientos a seguir, debiendo para el efecto
considerar, las normas administrativas de la institución, a
fin de no avasallar las competencias y facultades de los
diversos órganos de la Universidad.

Plan Operativo Institucional

Plan institucional de corto plazo pero


vinculado al plan de mediano plazo. Es el
conjunto armónico de políticas,
estrategias, objetivos, metas,
actividades y el presupuesto
institucional, programado en el tiempo y
conducente a un objetivo común17.
Instrumento de Gestión que contienen
actividades y tareas a desarrollar para
el cumplimiento de las metas
establecidas en un periodo anual;
concordante con los objetivos, políticas
y estrategias contenidas en el
Planeamiento Estratégico Institucional.

17
Diccionario Glosario Administración Y Marketing
Instrumento de Auto evaluación I.D.A.E

Es un instrumento de gestión
con parámetros o indicadores
que ayudan a realizar una
evaluación de cumplimiento
interno, de actividades
programadas en los
documentos generales de
Gestión (PEI y POI), para el
cumplimiento de políticas
institucionales y logro de
objetivos y metas pre
establecidas.

Presupuesto Institucional de Apertura

El Presupuesto Institucional de Apertura – PIA, es un instrumento de política financiera y


de gestión, a través del cual las autoridades universitaria así como los órganos
desconcentrados debidamente representados, definen en conjunto como han orientarse
los recursos económicos/financieros, teniendo en cuenta los objetivos plasmados en el
Planeamiento Estratégico Institucional y Planes Operativos, los cuales deben de tener
una orientación permanente ligados a la implementación, logro y mantenimiento de las
condiciones básicas de calidad como requisito fundamental para el licenciamiento y
acreditación correspondiente.
En el P.I.A. se detalla en forma equilibrada los montos presupuestales para ser ejecutados
a lo largo de un periodo anual, identificando los objetivos deseables del P.E.I y, los
resultados asociados a los mismos.
Elaboración de los instrumentos de Gestión
DOCUMENTOS DE GESTIÓN DOCUMENTO DE APROBACIÓN FECHA

Estatuto UPLA 2013 Resolución N° 001-2013-AU 12.Mar.2013

Estatuto UPLA 2015 Resolución N° 011-2015-AU 27.Ene.2015

Planeamiento estratégico Institucional 2012 – Resolución N° 1450-2011-CU 07.Dic.2011


2016
Presupuesto Institucional de Apertura 2012 Resolución N° 1451-2011-CU 07.Dic.2011

Presupuesto Institucional de Apertura 2013 Resolución N° 1347-2012-CU 06.Dic.2012

Presupuesto Institucional de Apertura 2014 Resolución N° -2013-CU-R 07.Dic.2013

Presupuesto Institucional de Apertura 2015 Resolución N° -2014-CU 07.Dic.2014

Plan Operativo Institucional 2012 Resolución N° 1449-2011-CU 07.Dic.2012

Plan Operativo Institucional 2013 Resolución N° 1344-2012-CU 06.Dic.2012

Plan Operativo Institucional 2014 Resolución N° 1504-2013-CU-R 23.Dic.2013

Plan Operativo Institucional 2015 Resolución N° -2013-CU-R 22.Dic.2014

Instrumento de Autoevaluación IDAE 2012 Resolución N° 0733-2012-CU-R 21.Jun.2012

Instrumento de Autoevaluación IDAE 2013 Resolución N° 0441-2013-CU-R 25.Abr.2013

Instrumento de Autoevaluación IDAE 2014 Resolución N° 0374-2014-R 22.Abr.2014


5.4 Población Estudiantil
5.5 Personal Docente y No Docente
DOCENTES CON CARGA LECTIVA
Nombrados Contratados TOTAL
Docentes a Tiempo Completo 72 449 521
Docentes a Tiempo Parcial 5 1645 1650
Total Docentes 77 2094 2171

DOCENTES CON GRADOS


Nombrados Contratados TOTAL
Docentes con Maestría 11 551 562
Docentes con Doctorados 32 152 184
Total Docentes 43 703 746

DOCENTES INVESTIGADORES
Nombrados Contratados TOTAL
Docentes Investigadores 30 47 77

PERSONAL NO DOCENTE
Contratados
Nombrados Indeterminado Contratados TOTAL
Huancayo 41 214 95 350
5.6 Convenios y Alianzas Estratégicas
Una Alianza; es un acuerdo entre dos o más instituciones independientes, que se
comprometen a colaborar en determinadas actividades persiguiendo intereses
comunes (ambas partes). Los miembros unen o comparten parte de sus
capacidades y/o recursos, sin llegar a fusionarse.
Los participantes en una alianza estratégica conservan su identidad jurídica, su
propia cultura y su capacidad para desarrollar independientemente sus propias
estrategias, en definitiva, conservan su independencia.
La competitividad y dinámica actual exige estrechar los puentes de
comunicación entre nuestra Universidad y las empresas públicas y privadas para
hacer frente a los nuevos retos de este siglo que reclama una universidad
abierta y productiva, para satisfacer necesidades comunes.
La universidad es la casa de los grandes pensamientos, conforma un factor
importante en el desarrollo de la conciencia de la sociedad, y se encuentra
inmersa en un mundo integrado, requiriendo entablar vínculos con su entorno
social, científico, académico cultural y productivo; promoviendo la investigación,
capacitación, avances en diversas áreas, intercambio de información, entre
otros.

Congreso de la
República

ASUP Ministerios

Gobiernos
SUNEDU
Regionales

Organisnos
Internacionales Gobiernos
Publicos y Locales
Privados

Universidades Colegios
Privadas Profesionales

Universidades
Entidades
Públicas
De igual forma para la universidad tiene especial relevancia los grupos de interés
siendo las instituciones que reciben los beneficios directos e indirectos del
servicio educativo y, por tanto, plantean demandas de calidad de los mismos,
como empleadores, gobiernos regionales y gobiernos locales, asociaciones
profesionales entre otras.
Teniendo la necesidad para interactuar dentro del campo y fines de la
universidad, a la fecha se ha suscrito 45 Convenios de carácter interinstitucional
con entidades públicas y privadas, entre los más importantes son los siguientes:
 Fundación Amistad Peruano China.
 Cámara de Comercio de Lima
 Cámara de Comercio de Jesús María
 Cooperación Mutua con la 31A Brigada de Infantería del Ejército del Perú
 CAP III ESSALUD
 Fundación del Libro Universitario – LIBUN
 Ministerio del Interior
 Sociedad de Beneficencia Pública – Huancayo.
 Seguro Social del Perú ESSALUD.
 Banco Financiero
 Cámara de Comercio Chanchamayo.
 Poder Judicial – Junín.
 Dirección Regional de Trabajo y Promoción del Empleo.
5.7 Numero de Graduados y Profesionales

Egresados
Escuelas Profesionales
2011 2012 2013 2014 2015

ADMINISTRACION Y SISTEMAS 258 63 280 340 575


ARQUITECTURA 26 12 12 12 43
CONTABILIDAD Y FINANZAS 301 144 380 413 441
DERECHO 472 203 205 177 498
ED. SEC. AGROPECUARIA Y AGROINDUSTRIA 2 1
ED. SEC. BIOLOGIA Y QUIMICA 28
ED. SEC. COMPUTACION E INFORMATICA 3 6
ED. SEC. HISTORIA Y GEOGRAFIA 4 1 1
ED. SEC. INFORMATICA Y MATEMATICA 19 7
ED. SEC. LENGUA Y LITERATURA 18 8 3
ED. SEC. MATEMATICA Y FISICA 10 5
EDUCACION INICIAL 55 22 38 44 62
EDUCACION PRIMARIA 130 46 50 51 95
ENFERMERIA 104 77 75 33 73
FARMACIA Y BIOQUIMICA 21 88 39 37 85
INGENIERIA CIVIL 185 70 98 127 322
INGENIERIA DE SISTEMAS Y COMPUTACION 160 41 90 97 125
INGENIERIA INDUSTRIAL 16 14 30 33 82
MEDICINA HUMANA 136 18 3
MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA 22 19 2 1
NUTRICION HUMANA 5 7
OBSTETRICIA 48 55 45 22 45
ODONTOLOGIA 77 76 46 23 91
OPTOMETRIA 22 7 21 25 29
PSICOLOGIA 150 144 147 72 176
TECNOLOGIA MEDICA - LABORATORIO CLINICO Y ANATOMIA
24 42
PATOLOGICA
TECNOLOGIA MEDICA - RADIOLOGIA 9 9
TECNOLOGIA MEDICA - TERAPIA FISICA Y REHABILITACION 11 18
Total 2267 1127 1556 1558 2825
BACHILLERES
FACULTAD y CARRERA PROFESIONAL 2011 2012 2013 2014 2015

Administración y Sistemas 72 83 187 273 283


Contabilidad y Finanzas 191 205 388 478 421
Total por Facultad 263 288 575 751 704
Enfermería 74 101 75 90 100
Farmacia y Bioquímica 39 88 79 107 99
Medicina Veterinaria 21 27 8 4 4
Medicina Veterinaria Y Zootecnia 5 10 19
Nutrición Humana 12 13
Obstetricia 48 62 60 59 40
Odontología 132 106 115 142 172
Optometría 12 10 11 22 11
Psicología 140 177 189 206 226
Tecnología Médica - Laboratorio Clínico y Anatomía Patología 5 13 22
Tecnología Médica - Radiología 6 9 22
Tecnología Médica - Terapia Física y Rehabilitación 2 12 11
Total por Facultad 466 571 555 686 739
Derecho 300 307 296 446 427
Total por Facultad 300 307 296 446 427
Agropecuaria y Agroindustria 1 0 3 2
Biología y Química 6 3 3 1
Ciencia Histórico Sociales 0 0
Ciencias Naturales y Ecología 0 0
Computación e Informática 0 0 6 6 2
Computación e Informática – Matemática 0 3 7 1 3
Educación Inicial 23 37 25 35 52
Educación Primaria 87 76 67 56 47
Historia y Geografía 3 3 3 1
Idiomas y Turismo 0 0
Informática y Matemáticas 18 18 9 7
Lengua y Literatura 8 13 8 5 2
Lengua, Literatura y Comunicaciones 1 1 2 2
Matemática y Física 3 7 7 7 1
Total por Facultad 150 161 128 125 117
Arquitectura 4 15 10 26 21
Ingeniería Agrícola y Recursos Energéticos 0 0
Ingeniería Civil 88 84 127 181 223
Ingeniería Industrial 1 11 19 36 95
Ingeniería de Sistemas y Computación 70 71 127 135 43
Total por Facultad 163 181 283 378 382
Medicina Humana 99 66 73 43 71
Total por Facultad 99 66 73 43 71
TOTAL 1441 1574 1910 2429 2440
TITULADOS
FACULTAD y CARRERA PROFESIONAL 2011 2012 2013 2014 2015
Administración y Sistemas 47 19 81 70 57
Contabilidad y Finanzas 84 82 124 114 93
Total por Facultad 131 101 205 184 150
Enfermería 38 38 37 64 29
Farmacia y Bioquímica 34 44 100 59 74
Medicina Veterinaria 3 12 17 4 9
Medicina Veterinaria y Zootecnia 1 7
Nutrición Humana 13 12
Obstetricia 56 77 42 56 61
Odontología 58 73 66 50 107
Optometría 4 7 4 9 6
Psicología 48 65 30 23 46
Tecnología Médica - Laboratorio Clínico y Anatomía
2 8
Patología
Tecnología Médica - Radiología 6 18
Tecnología Médica - Terapia Física y Rehabilitación 6 14
Total por Facultad 241 316 297 292 391
Derecho 118 136 167 157 45
Total por Facultad 118 136 167 157 45
Agropecuaria y Agroindustria 0 1 0 4 1
Administración Educativa - Contabilidad 0 0 0 0 1
Biología y Química 4 3 1 3 2
Ciencia Histórico Sociales 1 0 0
Ciencias Naturales y Ecología 0 0 0 1
Computación e Informática 2 1 4 2 3
Computación e Informática – Matemática 2 1 0 2 1
Educación Inicial 9 21 24 31 27
Educación Primaria 57 43 42 58 59
Historia y Geografía 1 2 3 3 5
Idiomas y Turismo 1 0 0
Informática y Matemática 11 11 14 9 3
Lengua y Literatura 5 9 4 8 5
Lengua, Literatura y Comunicaciones 0 0 0 1
Matemática y Física 7 5 3 8 5
Total por Facultad 100 97 95 129 113
Arquitectura 18 0 1 0 19
Ingeniería Agrícola y Recursos Energéticos 2 3 0 0 1
Ingeniería Civil 78 21 122 91 22
Ingeniería Industrial 0 1 3 1 39
Ingeniería de Sistemas y Computación 35 32 51 61 41
Total por Facultad 133 57 177 153 122
Medicina Humana 102 70 83 44 67
Total por Facultad 102 70 83 44 67
TOTAL 825 777 1024 959 888
5.8 Interrelación y Coordinación entre Universidades.
La Universidad Peruana Los Andes como parte de su actividad formativa, en su
afán de promover las pasantías, intercambios académicos e incentivando la
investigación, ha establecido alianzas estratégicas con instituciones afines, entre
los más importantes son los siguientes:
 Convenio Marco entre la Institución Universitaria Colegio Mayor de
Antioquía de Colombia.
 Universidad del Golfo de México.
 Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión.
 Universidad Continental.
 Universidad Nacional del Centro del Perú.
 Universidad Nacional Daniel A. Carrión.
 Universidad de Huánuco.
 Universidad Nacional Hermilio Valdizán.
 Universidad Nacional de Huancavelica.
 Universidad San Luis Gonzaga de Ica.

5.9 Infraestructura y Equipamiento

La Habilitación Urbana de la ciudad universitaria de Chorrillos, permitió el


proceso de construcción de infraestructuras, aulas de clases, laboratorios,
áreas administrativas y otros, teniendo como fortaleza en infraestructura
los siguientes:

Pabellón de aulas tipo auditorio en la Facultad de Ingeniería


El Pabellón de Aulas Tipo Auditorio en el campus universitario de Chorrillos,
puede albergar a más de 4 mil estudiantes de las Escuelas Profesionales de
Arquitectura, Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial e Ingeniería de Sistemas
y Computación.

Pabellón C (III bloque de aulas) en la Facultad de Ciencias de la Salud


Esta nueva infraestructura y equipamiento ha posibilitado el
fortalecimiento del desarrollo científico, donde en la actualidad los
estudiantes cuentan con todo los componentes necesarios para impulsar
la investigación en sus diferentes áreas académicas, hecho que los
distinguirá como auténticos profesionales en Ciencias de la Salud.
Pabellón de la Facultad de Medicina Humana
El bloque “C”, construido en un área total de 6750 m2, con 5 niveles
diseñado para contar con talleres, centros de informática, aulas de clase,
mesas de trabajo, laboratorios de ciencias biomédicas, embriología y
parasitología, área audiovisual, aulas de discusión, salas de monitoreo,
sótano, oficinas administrativas, estacionamiento, ascensores y todos los
servicios respectivos.

Aulas multiusos de la Facultad de Ciencias de la Salud


El pabellón universitario de la Facultad de Ciencias de la Salud, tiene una
sola planta con 22 aulas multiusos para albergar a cerca de 3,600 alumnos
en tres turnos, el área implementada comprende 1,500 m2, ubicado al lado
norte del pabellón de la Facultad Medicina Humana en la ciudad
universitaria de Chorrillos. Once de ellas son aulas académicas y la
diferencia son aulas para el desarrollo de talleres de las Escuelas
Profesionales de Enfermería, Obstetricia, Psicología, Nutrición Humana,
Tecnología Médica y, Farmacia y Bioquímica.
Una de las características principales del nuevo pabellón, es que su
infraestructura tiene relación con el medio ambiente, rodeado de áreas
verdes, plantas y decoraciones silvestres, propicio para trabajos
académicos y de estudio.
El equipamiento comprende también un sistema de aire acondicionado y
ventilación forzada y está previsto para cualquier incidente natural, pues
tiene amplios pasadizos de desplazamiento, incluye la Construcción de
Servicios Higiénicos.

Aulas multiusos de la Facultad de Ingeniería


Las aulas multiusos en la Facultad de Ingeniería, se constituye en una
infraestructura propicia para el desarrollo de trabajos académicos, de
estudio; asimismo, para las labores administrativas.

Modernas vías de accesos a facultades y veredas


 Accesos adoquinados - Facultad de Derecho y Ciencias Políticas.
 Accesos adoquinados - Facultad de Ingeniería.
 Veredas de ingreso para Pabellones de la Facultad de Ciencias
Administrativas y Contables.
 Veredas del frontis de la Facultad de Ciencias de la Salud.

Infraestructura en la Sede La Merced


La Sede la merced cuenta con un moderno pabellón de aulas y laboratorios
para los estudiantes de la Sede La Merced y sus Escuelas Profesionales de
Ingeniería Civil, Administración y Sistemas, Contabilidad y Finanzas,
Derecho e Ingeniería de Sistemas y Computación.
La infraestructura cuenta con ambientes para laboratorios, aulas de clase,
espacios educativos para el desarrollo de investigaciones científicas de
ingeniería civil, entre otros; siendo la distribución: primer piso, laboratorio
de topografía y laboratorio de mecánica de suelos; segundo piso,
laboratorio de física y química, y laboratorio de cómputo; el tercer y cuarto
piso son aulas académicas implementadas con equipos didácticos y
tecnológicos.
Esta infraestructura ha beneficiado a más de 1,500 jóvenes universitarios
de la Selva Central, impulsando de esta manera, la modernidad en la
formación superior de calidad en la Región Central del país, lo que
contribuirá al fortalecimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje y el
confort ergonómico en espacios y edificaciones pertinentes para la
educación superior.

Equipamiento de los Pabellones y aulas de las Facultades


El equipamiento de las aulas en la diferentes Facultades, consolidan los
requerimientos y exigencias de los estudiantes (clientes internos), logrando
un mejor posicionamiento en el mercado y brindando bienestar y
comodidad a toda la comunidad universitaria, la que necesariamente tiene
que estar asociada a la calidad y excelencia académica.
La Universidad al estar acorde a la modernización con equipos tecnológicos
actualizados y con la incorporación constante de mayor tecnología, permite
una formación integral de los estudiantes universitarios; quienes cuentan
con las herramientas fundamentales para su desenvolvimiento profesional
en su formación académica de calidad.
Los pabellones de aulas cuentan con butacas, proyectores multimedia,
ecrans, cortinas, atriles, pizarras interactivas, ventiladores, televisores,
cámaras de video vigilancia y otros.

Laboratorios especializados de las Facultades


Los laboratorios se han implementado con equipos especializados para
fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en las diversas Facultades,
siendo estos los siguientes: Clínica Optométrica Docente, laboratorio
especializado de evaluación nutricional, gabinete optométrico, laboratorio
- especializado de dietética, laboratorio de suelos, laboratorio de
estructura, laboratorio de topografía, laboratorio de electricidad,
electrónica y automatización, laboratorio de robótica, laboratorio de
cómputo de la Facultad de Ingeniería, laboratorio de análisis químico,
laboratorios de computo, área de baja visión, área de lente de contacto,
gabinete de nutrición, laboratorio de dieto terapia, emergencia de las
áreas clínicas, laboratorio de química, bioquímica y microbiología.
Por otro lado, es necesario nombrar algunos de los equipos e instrumentos
con que cuentan los laboratorios, tales como: equipo de anestesia
inhalatoria y accesorios, espectrofotómetros, maquetas anatómicas,
refrigeradora, destiladora, centrífuga, maquetas anatómicas, equipo
antropométrico y dietético, equipo de inseminación artificial en porcinos,
hemoglobinómetros, microscopios binoculares, entre otros.

5.10 Principales Logros de la Gestión Institucional 2011-2016


EJE GOBIERNO Y GESTIÓN
Síntesis: Logros y Resultados
 Las atribuciones ejecutadas por los Órganos de Gobierno (Asamblea Universitaria,
Consejo Universitario) durante el periodo 2011 – 2016, han mostrado un desempeño
acorde a las necesidades de la gestión universitaria, dotando de los instrumentos
normativos y orientaciones para dinamizar el gobierno y generar posibilidades del éxito
deseado.
 Se ha logrado fortalecer el diseño y la implementación de los principales instrumentos de
gestión (Estatuto, Reglamento General, PEI, PIA, POI, IDAE, etc.) los mismos que han
permitido una mejora sustancial y orden en el Gobierno y la Gestión Institucional.
 La Universidad Contando con la participación de los Órganos de Gobierno , la Tecno
estructura y los órganos de Gobierno de base ha logrado un importante liderazgo y
participación a nivel Internacional, Nacional y Regional, quienes han mostrado un mayor
compromiso y productividad sobre las labores funcionales y estratégicas; asimismo, se
ha presentado diversas propuesta de carácter técnico relacionados con el sistema
Universitario peruano (Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquía de Colombia,
Congreso de la República del Perú, ANR, ASUP, CRICENTRO, Red Interuniversitaria del
Centro).
 Con el Liderazgo de los Órganos de Gobierno y la participación de toda la comunidad
universitaria durante el periodo 2011 – 2016, se ha concretado una importante y valiosa
infraestructura moderna y equipada, que beneficiara a aproximadamente a 30,000
estudiantes de las diversas Facultades y Escuelas profesionales, cuyo objetivo
fundamental está orientada a mejorar permanentemente las condiciones físicas para
garantizar una formación académica de calidad.
 Se dio inicio al proceso de licenciamiento institucional, el mismo que contempla en su
fase inicial el diagnóstico y el plan de mejora, considerando las 8 condiciones básicas de
calidad y los 55 indicadores de verificación.

EJE ACADÉMICO
Síntesis: Logros y Resultados
 Se logró mejorar y consolidar la estructura curricular de la universidad basada en la
aplicación de los modelos teóricos y las normas legales vigentes, orientadas a la
formación integral de profesionales (conocimientos, habilidades y actitudes),
concordante con la realidad de nuestro medio.
 Se establecieron políticas y acciones para los procesos de evaluación y selección del
personal docente, con el objeto de cumplir pertinentemente con el perfil del docente
establecido por áreas de formación profesional.
 Se ha logrado mejorar las condiciones de servicio y atención al estudiante de acuerdo a
las carreras profesionales (Laboratorios, Talleres, Bibliotecas especializadas, etc.).
 Concordante con la normativa vigente se ha definido e implementado la nueva
organizacional de Facultades y Unidades Académicas, aspecto que ha de permitir una
mejor dinámica funcional que repercutirá en la calidad del servicio.
EJE DE INVESTIGACIÓN
Síntesis: Logros y Resultados
 El Estatuto de la universidad Peruana Los andes adecuado a la Ley N° 30220, contempla
el diseño e implementación del Vicerrectorado de Investigación cuyo objetivo
fundamental es el impulso y fortalecimiento de la investigación científica, tecnológica y
formativa para abordar los principales problemas y potencialidades de nuestro medio a
fin de plantear las alternativas de solución o el aprovechamiento racional según sea el
caso.
 Con la realización del primer seminario internacional de investigación científica y
tecnológica, se logró la participación de más de 400 docentes, estudiantes y personal
vinculadas a la investigación, el mismo que contó con la participación de ponentes
destacados a nivel internacional y nacional tales como el Dr. Roberto Hernández
Sampieri de la Universidad de Celaya-México y otros.
 Se debe destacar la elaboración, edición y publicación de los artículos científicos sobre
investigación en el campo de la Medicina y la respectiva indexación de la revista médica
en la base de datos LATINDEX.
 Las diversas investigaciones científicas y tecnológicas formuladas por los docentes han
sido publicadas en la revista científica INNOVACIÖN, durante el periodo 2011 – 2016 se
editaron 1000 ejemplares por año e incluyeron 75 investigaciones aprox. en todo el
periodo.
 También es pertinente destacar las publicaciones de revistas de las facultades de
medicina, derecho; ferias tecnológicas de talleres técnicos dela Facultad de Ingeniería y
la el impulso de los grupos de investigación (semilleros de investigación).

EJE PROYECCIÓN SOCIAL, BIENESTAR UNIVERSITARIO Y ASOCIATIVIDAD


Síntesis: Logros y Resultados
 Concordante con la Ley N° 30220 se aprobó la organización de las unidades de
Proyección Social, Bienestar Universitario y Asociatividad, situación que permitirá
impulsar una mayor acción y compromiso con la sociedad considerando las diversas
escuelas profesionales de la universidad.
 Durante el periodo de gestión 2011 – 2016, se han promovido y realizado importantes
campañas médicas y de salud a favor de la comunidad en general, el mismo que ha
permitido una atención gratuita a los pobladores de escasos recursos y zonas urbano
marginales; asimismo a permitido una atención al personal docente, administrativo y
estudiantes de nuestra organización, mediantes campañas, exámenes médicos anuales y
con la implementación del seguro de salud universitario.
 En la relación establecida entre la universidad y la empresa durante los años 2013 y 2014
se logró capacitar en la utilización de herramientas de TIC´s para el desarrollo
empresarial.

EJE ADMINISTRATIVO - FINANCIERO


Síntesis: Logros y Resultados
 En coordinación con los órganos de gobierno y el eje de gobierno y gestión se estableció
dentro del estatuto de la Universidad Peruana Los andes la organización conforme a las
necesidades y requerimientos normativos.
 Dentro del estatuto de la UPLA se ha previsto la implementación de la Gerencia General
de Administración conforme a la normatividad vigente.
 La dotación de equipamiento y apoyo logístico ha sido importante para el cumplimiento
de las actividades previstas en las diversas unidades orgánicas.
 Se ha logrado establecer un manejo económico – Financiero de la Universidad Peruana
Los Andes considerando y cautelando los interese de la institución.
 En el campo del fortalecimiento de capacidades se ha desarrollado diversos seminarios
talleres y cursos orientados a mejorar las capacidades de la gestión administrativa
económica y financiera.
 Un hecho trascendental fue el primer encuentro de vicerrectores administrativos y
gerentes de administración en el ámbito del CRICENTRO el mismo que ha permitido el
intercambio de valiosos conocimientos y experiencias sobre el manejo administrativo
económico y financiero de las universidades públicas y privadas

VI. DIAGNÓSTICO - SITUACIÓN ACTUAL: FACTORES CLAVES Y FUNCIONALES.


6.1 GOBIERNO Y GESTIÓN
La situación actual del eje estratégico de Gobierno y Gestión al año 2016,
está sujeto a las características y detalles identificados de los factores
claves (liderazgo, política y estrategia, recursos económicos y gestión por
procesos); factores funcionales (Asamblea Universitaria, Consejo
Universitario, Rectorado, Secretaria General, Gestión de la Calidad,
Asesoría Jurídica, Planificación y Presupuesto, Informática y Sistemas e
Imagen Institucional y Marketing); y, la Condición Básica de Calidad
(Sistemas de Información); cuyo nivel de evaluación y análisis, establecido
con los participantes y grupos de interés, ha permitido determinar el
diagnóstico siguiente:

DIAGNÓSTICO – SITUACIÓN ACTUAL: EJE ESTRATÉGICO GOBIERNO Y GESTIÓN, SEGÚN


FACTORES CLAVES Y FUNCIONALES
FACTORES CLAVES:

Liderazgo
 Implementación parcial del modelo de gestión organizacional de excelencia en la
Universidad Peruana Los Andes.
 Débil liderazgo institucional en la Universidad Peruana Los Andes (órganos de gobierno
base), que afecta en la conducción de procesos y cumplimiento de los objetivos
institucionales que influyen en la comunidad universitaria.
 Débil posicionamiento estratégico de la Universidad Peruana Los Andes.
 Ausencia de un sistema de información gerencial, basado en un proceso de estadística y
diagnóstico permanente para la toma de decisiones a nivel de los órganos de gobierno.
Política y Estrategia
 Débil compromiso e internalización de las políticas y estrategias de la Universidad
Peruana Los Andes por los actores de la Comunidad Universitaria.
 Escasos vínculos interinstitucionales entre la Universidad con entidades nacionales e
internacionales en el marco formación profesional, gestión del conocimiento y
fortalecimiento de la investigación.
 Limitada aplicación de las estrategias institucionales por parte de los órganos de gobierno
de base.
Recursos Económicos
 Deficientes políticas de mecanismos de control y recuperación de recursos económicos
 Ingresos dependientes por pensiones estudiantiles e inadecuada asignación de los gastos
en la Universidad Peruana los Andes.
 Escasa implementación y formalización de las unidades de producción y servicios que
coadyuven a la sostenibilidad económica de la universidad.
 No se cuenta con las herramientas informáticas para una adecuada programación,
ejecución, control y evaluación de los sistemas de presupuesto, contabilidad, tesorería,
patrimonio, entre otros.

Gestión Por Procesos


 Débil implementación del proceso de seguimiento y evaluación de resultados de las
actividades y proyectos de las diversas unidades orgánicas para la toma de decisiones de
los órganos de gobierno.
 Gestión de procesos con excesiva burocratización en la Universidad Peruana Los Andes.
 Deficiente planeación e implementación de Sistemas de Gestión por Procesos.
FACTORES FUNCIONALES:

 Débil actualización e innovación permanente de los instrumentos de gestión institucional


(modernos, ágiles y dinámicos) para alcanzar una gestión eficaz y eficiente.
 Ausencia de un Sistema de Información Integral.
 Deficiente implementación del Sistema de Gestión de Calidad.
 Cultura laboral de incumplimiento del personal docente y no docente.
 Inadecuada implementación de la Oficina de Imagen Institucional y Marketing.
 Ausencia de políticas de identidad corporativa y protocolo.
 Centralismo de la Oficina Universitaria de Imagen Institucional y Marketing.
 Infracciones impuestas por instituciones del estado INDECOPI, MINTRA, INDECI, etc.
 Débil proceso de asesoramiento legal de la Universidad que garantice una adecuada
administración, defensa y cautela de los recursos y patrimonio.
 Débiles acciones de supervisión y control de la gestión institucional que no establecen
procesos de mejora permanente.
 Ausencia de compromiso para el proceso de Licenciamiento Institucional de la
Universidad Peruana Los Andes.
 Desarrollo parcial en la formulación del plan de trabajo y diseño metodológico para
impulsar y fortalecer los procesos de autoevaluación y acreditación de las diversas
Escuelas Profesionales y Unidades de Posgrado.
 Inexistencia de procedimientos para el proceso de auditoría externa de los estados
financieros, administrativos, económicos y académicos de la Universidad.
POTENCIALIDAD GENERAL:

Liderazgo y perseverancia para la implementación del modelo de gestión organizacional de


excelencia (EFQM); y, logros significativos a nivel de política y estrategia institucional.
(Informática, comunicación, planificación, legal y calidad).

PROBLEMA GENERAL:

Implementación parcial de las políticas de Gestión Organizacional de Excelencia en la


Universidad Peruana Los Andes, no ha permitido obtener los resultados deseados y un mejor
posicionamiento en el mercado.
6.2 FORMACIÓN ACADÉMICA
DIAGNÓSTICO – SITUACIÓN ACTUAL: EJE ESTRATÉGICO ACADÉMICO, SEGÚN FACTORES CLAVES Y
FUNCIONALES

FACTORES CLAVES:

Currículo
 Deficiente operacionalización de los Currículos de Estudios por falta de actualización
alineados con la realidad nacional e internacional.
 Inadecuada articulación de la tabla de convalidación con los planes de estudio, prelación y
secuencialidad entre asignaturas.
 Deficiente definición del marco metodológico para el diseño curricular y planes de estudios a
ser formulados por las Escuelas Profesionales y Unidades de Posgrado.
 Deficiente aplicación de normas y procedimientos para dirigir, controlar y evaluar el
desarrollo académico de las Escuelas Profesionales y Unidades de Posgrado.
 Inapropiado ejecución de los Sílabos con instrumentos de evaluación de áreas formativas
por los docentes en base al Currículo de Estudios.
 Ausencia de estudios sobre demanda social para creación de nuevas Escuelas Profesionales.
 Restricciones en normas y procedimientos para el desarrollo de las Prácticas Pre
Profesionales, de acuerdo a las especialidades.
 Deficiente sistema de control y monitoreo en el desarrollo de Prácticas Pre Profesionales.
 Débil implementación de políticas, estrategias y acciones para establecer programas de
formación continua y actualizar los conocimientos profesionales.
 Débil diseño de políticas y estrategias que promueva, controle y supervise la formación de
empresarial académica (incubadora empresarial).
Estudiantes
 Nivel académico de los ingresantes no es homogéneo, afectando a los estudiantes y
docentes de la Universidad en el desarrollo de su formación profesional, ocasionado por un
examen de admisión que no evalúa adecuadamente el perfil del ingresante y su formación
básica.
 Falta de un Perfil del Estudiante para los programas Presencial y Semipresencial durante su
permanencia en la Universidad.
 Deficiente Servicio Psicopedagógico Estudiantil de la Universidad.
 Débiles Programas de Nivelaciones para los estudiantes ingresantes de la Universidad
Peruana Los Andes.
 Falta de políticas, estrategias y programas de movilización estudiantil.
 Débil proceso de formación profesional que impide el desempeño de los graduados y
titulados de la Universidad.
 Mínimo porcentaje de graduados y titulados, ocasionada por una discontinuidad académica.
Docentes
 Incorrecto uso de estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Ausencia de normatividad para los ayudantes de cátedra en la Universidad.
 Falta de programas de capacitación continua con temáticas especializadas para los docentes
de la Universidad.
 Inadecuado proceso de selección docente en la Universidad Peruana Los Andes.
 Débil identificación de los docentes con la Universidad Peruana Los Andes.
 Escaso dominio de un idioma extranjero que limita su desarrollo y actualización profesional.
 Escaso dominio de destrezas y habilidades en tecnologías de la información, y enfoque
multidisciplinario.
 Limitado número de docentes con especialidad en didáctica universitaria y grados
académicos de maestros o doctores.
 Deficientes lineamientos para determinar el perfil de los docentes por asignaturas.
 Incumplimiento de horas no lectivas asignadas a los docentes a tiempo completo.
 Desconocimiento e insuficiente aplicación de las normas y procedimientos para el proceso
de nombramiento, ratificación, promoción, contratación y remoción de los Docentes.
Infraestructura
 Carencia de infraestructura especializada en las unidades desconcentradas para el desarrollo
académico.
 Insuficiente implementación de los servicios básicos (bibliotecas, etc) y laboratorios
especializados en las unidades desconcentradas de la Universidad.
 Limitado servicios de internet en el campus universitario.
FACTORES FUNCIONALES:

 Falta de un programa que interrelacione a los padres de familia y universidad a través del
intranet institucional.
 Débil proceso en los trámites para la obtención de los grados académicos y títulos
profesionales en las unidades administrativas de los órganos de base y unidades
desconcentradas.
 Ausencia de documento normativo que establezca los plazos y procesos de control de los
documentos académicos.
 Ausencia de normas específicas para el manejo administrativo que facilite la educación
semipresencial.
POTENCIALIDAD GENERAL:

Mejora del sistema académico de la Universidad, a través de la adecuación del Diseño


Curricular; capacitación e incentivos al personal Docente e impulso del proceso de formación
profesional basado en competencias.

PROBLEMA GENERAL:

Proceso de formación académica y profesional con niveles de competitividad medio, viene


comprometiendo el desempeño y presencia de los graduados y profesionales en el mercado
laboral).
6.3 INVESTIGACIÓN
DIAGNÓSTICO – SITUACIÓN ACTUAL: EJE ESTRATÉGICO INVESTIGACIÓN, SEGÚN FACTORES CLAVES Y
FUNCIONALES
FACTORES CLAVES:

Investigación Formativa (Docentes)


 Inexistencia de políticas para la asignación de horas no lectivas en el desarrollo de la
investigación en docentes ordinarios y contratados con tiempo completo.
 Inexistencia de normas legales internas que impulsen la investigación formativa.
 Ausencia de reglamentos para la publicación y difusión de los trabajos de investigación o
producción intelectual.
 Escaso porcentaje de docentes calificados en asesoría de investigación estudiantil.
 Ausencia de incentivos económicos en los docentes contratados para la realización de
investigaciones.
Investigación Formativa (Estudiantes)
 Inadecuada aplicación de normas y directivas en la designación del número de estudiantes
por grupo de prácticas en investigación.
 Insuficientes medios de difusión de los trabajos de investigación.
 Inexistencia de normas legales internas que impulsen la investigación formativa.
 Inexistencia de normatividad para vincular el proceso de enseñanza - aprendizaje con
investigación.
Investigación Científica (Docentes)
 Existe un gran porcentaje de docentes contratados con poco interés en el desarrollo de la
investigación.
 Falta de un software especializado para detectar plagios en trabajos de investigación.
 No existen docentes investigadores reconocidos por instituciones privadas y públicas
(CONCYTEC, REGINA, DINA, etc.).
Investigación Científica (Estudiantes)
 Ausencia de laboratorios especializados que permitan realizar los trabajos de investigación.
 Falta de políticas, estrategias y normas en el área de investigación que unifiquen los trabajos
de investigación científica.

FACTORES FUNCIONALES:

 Ausencia de política de incentivo para la difusión y publicación de los trabajos de


investigación en congresos como ponentes a docentes y alumnos, en cursos o similares
nacionales o internacionales.
 Falta de políticas y procedimientos para la indización de los trabajos de investigación
adscritas a Scielo, Scopus, etc.
 Falta de conocimientos de propiedad intelectual marcas y patentes procedimientos para su
reconocimiento registro a INDECOPI u otros organismos internacionales.
 Falta de un repositorio de tesis de la Universidad Peruana Los Andes.
 Falta y desconocimiento de becas nacionales e internacionales para el desarrollo de la
investigación.
 Ausencia de asignación presupuestal para la inversión en ciencia y tecnología investigativa.
 No cuenta con líneas de investigación alineados al entorno social, cultural y al currículo de
estudios.
 No se cuenta con programas de capacitación permanente en investigación científica -
tecnológica y humanística.
 Débil promoción de la investigación científica con sentido crítico, riguroso con
responsabilidad social y preservando el ambiente.
 Ausencia de normas que generen recursos para la Universidad a través de la producción
bienes y servicios, derivados de la investigación y la obtención de regalías por patentes u
otros derechos de propiedad intelectual.
POTENCIALIDAD GENERAL:

Investigaciones científicas y formativas específicas, vienen contribuyendo en la formación


académica y el desarrollo de la comunidad.

Creación del Vicerrectorado de Investigación y su estructura orgánica de apoyo para intensificar


la acción de generación de mayores y mejores conocimientos.

PROBLEMA GENERAL:

Relativo desarrollo de la investigación formativa y científica, limitando el proceso de formación


investigativo, vinculada con la realidad social.

6.4 RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BIENESTAR UNIVERSITARIO.


DIAGNÓSTICO – SITUACIÓN ACTUAL: EJE ESTRATÉGICO RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BIENESTAR
UNIVERSITARIO, SEGÚN FACTORES CLAVES Y FUNCIONALES
FACTORES CLAVES:

Responsabilidad Social

Seguimiento de Egresados
 Deficiente Sistema de Seguimiento de Egresado de la Universidad Peruana Los Andes.
 Ausencia de políticas para el seguimiento de los egresados.
Mediación e Inserción Laboral
 Deficiente programas de gestión para la inserción laboral.
 Ausencia de procedimientos para la gestión de la bolsa de trabajo entre la Universidad y los
diferentes grupos de interés para la inserción laboral de nuestros egresados.
Medio Ambiente
 Inexistencia de un sistema de Gestión Ambiental en la Universidad Peruana Los Andes.
 Ausencia de políticas de uso y protección del medio ambiente en el desempeño de las
funciones académicas y administrativas.
 Falta de cultura en la comunidad universitaria para la conservación del medio ambiente.
Proyección Social

 Deficiente orientación de los proyectos de proyección social hacia la solución de problemas


en la sociedad.
 Ausencia de normas y procesos para el desarrollo de actividades de responsabilidad social y
bienestar universitario.
 Ausencia de normatividad que permita una evaluación de proyección social en los órganos
de línea.
 Inexistencia de un sistema de registro, seguimiento y control de proyectos de Proyección
Social.
 Desconocimiento por los estudiantes y docentes sobre los objetivos e importancia de la
Proyección Social.
 Escaso compromiso de docentes y estudiantes con el desarrollo de la Proyección Social.
 Ausencia de canales de información entre las necesidades de la Universidad y la sociedad.
Extensión Universitaria

 Limitadas actividades orientadas a la extensión universitaria.


 Infraestructura no adecuada para la ejecución de eventos de extensión Universitaria.
Bienestar Universitario

Servicio de Salud

 Falta de normas y procedimientos para promover políticas de servicios de salud en la


comunidad universitaria.
 Inexistencia de una base de datos de los estudiantes que cuentan con seguro de Salud.
 Carencia de Tópicos en las unidades desconcentradas para la atención en situaciones de
emergencia de la comunidad universitaria.
Servicio Social

 Débil implementación del programa de servicio social universitario, que contribuya en la


mejora de la calidad de vida de los grupos vulnerables de nuestra sociedad.
 Débil aplicación de los procesos para la asignación de los fondos de apoyo económico al
estudiante.
 Reglamentos desactualizados del programa de Becas, Semibecas y programas de asistencia
universitaria.
Servicio Psicopedagógico

 Débil servicio psicopedagógico en el proceso de atención y difusión hacia la comunidad


universitaria en las unidades desconcentradas.
 No se cuenta con una infraestructura adecuada para el área Psicopedagógico en las
unidades desconcentradas.
Servicio Deportivo

 Insuficiente infraestructura deportiva en la Universidad Peruana Los Andes.


Servicio Cultural

 Inadecuada infraestructura para el desarrollo cultural de la comunidad universitaria.


 Escasa programas de difusión sobre desarrollo cultural.
Acervo Bibliográfico

 Insuficiente infraestructura para el acervo bibliográfico en las unidades desconcentradas.


 Limitada suscripciones a bibliotecas virtuales especializadas.
FACTORES FUNCIONALES:

 Ausencia de políticas que afiancen los convenios para inserción laboral.


 Carencia de información del impacto laboral de los egresados y graduados.
 Ausencia de bolsa de trabajo DUAL y actividades orientadas en el proceso de formación.
POTENCIALIDAD GENERAL:

Cambio e innovación en las modalidades de proyección social y otros, basado en proyectos


acorde a las necesidades y características reales de la comunidad.

PROBLEMA GENERAL:

Insuficiente acción sobre Responsabilidad Social y Bienestar Universitario, viene


comprometiendo el servicio hacia la sociedad, y la formación profesional integral de los
estudiantes).

6.5 ADMINISTRATIVO – FINANCIERO

DIAGNÓSTICO – SITUACIÓN ACTUAL: EJE ESTRATÉGICO ADMINISTRATIVO - FINANCIERO, SEGÚN


FACTORES CLAVES Y FUNCIONALES
FACTORES CLAVES:

Talento Humano: Personal No Docente

 Personal administrativo ineficiente en el desarrollo de las funciones asignadas.


 Inexistencia de programas de fortalecimiento continúo al personal no docente.
 Ausencia de normas y procedimientos para la evaluación periódica al personal no docente.
 Desorden en la asignación de funciones al personal no docente no acorde al perfil
profesional.
 Inadecuada política de remuneraciones, en función a las metas y resultados acorde a los
objetivos institucionales.
 Débil identificación con la universidad.
Infraestructura y equipamiento

 Insuficiente infraestructura y equipamiento para la prestación de servicios administrativos


en la Universidad Peruana Los Andes.
 Débil planeamiento de inversiones en desarrollo institucional (infraestructura).
 Débil aplicación de normas y procedimientos para la reinversión de los excedentes que
genera la universidad en infraestructura y equipamiento.
 Falta de políticas y procedimientos para asegurar el funcionamiento con un mantenimiento
continuo y preventivo de los bienes de la Universidad.
Recursos financieros

 Deficiente establecimiento de políticas y procedimientos para la conducción de los


recursos financieros.
 Débil aplicación de normas para una administración estratégica, cautela de los recursos
(ingresos y gastos) y patrimonio de la universidad.
 Inexistencia de normas y procedimientos que conduzcan a la creación y formalización de
las unidades de producción y prestación de servicios.
 Desarrollo parcial de programas informáticos para el sistema administrativo-financiero.
FACTORES FUNCIONALES:

 Transitorio desequilibrio financiero: Falta de cultura de pago puntual de las pensiones de


enseñanza.
 Problemas laborales judicializados.
 Uso irracional de Infraestructura, no operando al 100 %.
 Falta de personal idóneo para mantenimiento de la Universidad (logística y
mantenimiento).
 Falta de difusión y marketing de las unidades de producción (Los ingresos no cubren la
inversión realizada, no es sostenible).
POTENCIALIDAD GENERAL:

Estatuto y estructura organizacional adecuada a la Ley N° 30220 – Ley Universitaria,


contribuye en la gerencia y gestión administrativa y financiera para brindar soporte y
contribuir al proceso de formación profesional de calidad.

PROBLEMA GENERAL:

Desarrollo parcial de los sistemas administrativos-financieros, ejecución básica de la


infraestructura y equipamiento, que limita el proceso de formación académica y gestión
administrativa de calidad.

6.6 Identificación de los Problemas y Potencialidades:


El análisis de la situación actual de la Universidad Peruana Los Andes, ha sido
formulado con la participación activa y valiosa de las Autoridades, Decanos,
Director de la Escuela de Posgrado, Directores de Escuelas Profesionales,
Directores de Departamentos Académicos, Director de la Unidad de
Investigación, Responsables de Ejes y Grupos de Interés, para este proceso se han
considerado principalmente los fines de la organización, los factores claves y
funcionales, cuyas características y particularidades han permitido la
identificación de las potencialidades y problemas generales a nivel institucional,
cuyo detalle se establece en el cuadro siguiente:
TABLA N° 01
IDENTIFICACIÓN DE LAS POTENCIALIDADES Y PROBLEMAS GENERALES AL 2016 DE
LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES.
EJES ESTRATÉGICOS / POTENCIALIDADES Y PROBLEMAS GENERALES 2016 - UPLA

POTENCIALIDADES PROBLEMAS
GOBIERNO Y GESTIÓN: GOBIERNO Y GESTIÓN:

Liderazgo y perseverancia para la Implementación parcial de las políticas de


implementación del modelo de gestión Gestión Organizacional de Excelencia en la
organizacional de excelencia (EFQM); y, Universidad Peruana Los Andes, no ha permitido
logros significativos a nivel de política y obtener los resultados deseados y un mejor
estrategia institucional. (Informática, posicionamiento en el mercado.
comunicación, planificación, legal y calidad)
ACADÉMICO: ACADÉMICO:

Mejora del sistema académico de la Proceso de formación académica y profesional


Universidad, a través de la adecuación del con niveles de competitividad medio, viene
Diseño Curricular; capacitación e incentivos al comprometiendo el desempeño y presencia de
personal Docente e impulso del proceso de los graduados y profesionales en el mercado
formación profesional basado en laboral.
competencias.
INVESTIGACIÓN: INVESTIGACIÓN:

Investigaciones científicas y formativas Relativo desarrollo de la investigación formativa y


específicas, vienen contribuyendo en la científica, limitando el proceso de formación
formación académica y el desarrollo de la investigativo, vinculada con la realidad social.
comunidad.
Creación del Vicerrectorado de Investigación
y su estructura orgánica de apoyo para
intensificar la acción de generación de
mayores y mejores conocimientos.
RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BIENESTAR RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BIENESTAR
UNIVERSITARIO: UNIVERSITARIO:

Cambio e innovación en las modalidades de Insuficiente acción sobre Responsabilidad Social y


proyección social y otros, basado en Bienestar Universitario, viene comprometiendo el
proyectos acorde a las necesidades y servicio hacia la sociedad, y la formación
características reales de la comunidad. profesional integral de los estudiantes).
ADMINISTRATIVO – FINANCIERO: ADMINISTRATIVO – FINANCIERO:

Estatuto y estructura organizacional Desarrollo parcial de los sistemas administrativos-


adecuada a la Ley N° 30220 – Ley financieros, ejecución básica de la infraestructura
Universitaria, contribuye en la gerencia y y equipamiento, que limita el proceso de
gestión administrativa y financiera para formación académica y gestión administrativa de
brindar soporte y contribuir al proceso de calidad.
formación profesional de calidad.
Elaborado: RECTORADO-OUPLAN, noviembre 2016.
6.7 Agenda pendiente18
MEMORIA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL 2011 – 2016 UPLA: AGENDA PENDIENTE
I. ASPECTOS GENERALES:
El desempeño y desarrollo de la Universidad Peruana Los Andes, está sujeto a un conjunto
de aspectos relacionados; en primer término al marco institucional, que refiere a la
consideración de la normatividad vigente, los principios y valores, la organización, el talento
humano, los instrumentos de gestión y los aliados estratégicos de la organización; en
segundo lugar el marco funcional que precisa las normas específicas, fines y funciones
estatutarias; y, en tercer lugar, considera las condiciones, situación actual y lineamientos de
política de la organización.

Asimismo, precisa las bases fundamentales de la orientación estratégica de la organización


destacando los ejes estratégicos, el modelo de gestión organizacional de excelencia, la
misión, la visión y objetivos estratégicos como base esencial y fundamental para establecer
el orden de prioridad de las acciones (actividades y proyectos) a fin de hacer un uso
eficiente de los recursos económicos y financieros de la Universidad.

II. AGENDA PENDIENTE POR EJES ESTRATÉGICOS:


2.1 EJE ESTRATEGICO: GOBIERNO Y GESTIÓN
2.1.1. Modernización del funcionamiento de la Asamblea y Consejo Universitario con el
uso de los avances de la ciencia y tecnología.
2.1.2. Implementación de un sistema de información gerencial, basado en un proceso
de estadística y diagnóstico permanente para la toma de decisiones a nivel
gerencial.
2.1.3. Formulación de los Lineamientos de Política General de la Universidad Peruana
Los Andes Al 2021.
2.1.4. Proceso de formulación del Plan Estratégico Institucional al 2021, de la
Universidad Peruana Los Andes.
2.1.5. Fortalecimiento de los vínculos entre la Universidad y los organismos públicos y
privados, nacionales y extranjeros para los fines conforme a la normatividad
vigente.
2.1.6. Proceso de fortalecimiento y modernización de las acciones relacionadas con la
formación académica y la proyección social.
2.1.7. Impulso y facilitación para la implementación del Vicerrectorado de Investigación,
en cumplimiento a la ley y normas Estatutarias.
2.1.8. Implementación de la Dirección General de Administración, con el propósito de
garantizar un manejo técnico y responsable de los recursos y patrimonio de la
Universidad
2.1.9. Actualización e innovación permanente de los instrumentos de gestión
institucional (modernos, agiles y dinámicos) para alcanzar una gestión eficaz y
eficiente.
2.1.10. Diseñar e implementar una herramienta informática para el proceso de
seguimiento y evaluación de resultados de las actividades y proyectos de las
diversas unidades orgánicas para la toma de decisiones gerenciales.
2.1.11. Modernización del proceso de registro de grados y títulos con el uso de los
avances de la ciencia y tecnología.
2.1.12. Establecimiento de mayores y mejores vínculos interinstitucionales con entidades
nacionales e internacionales, en el marco de la gestión del conocimiento y la

18
Memoria de Gestión Institucional 2011-2016 , Universidad Peruana Los Andes
investigación.
2.1.13. Afianzamiento de los procesos electorales modernos y con la participación de los
órganos supervisores.
2.1.14. Establecimiento de un ordenamiento del talento humano y una adecuada política
de remuneraciones, personal docente y administrativo, en función de metas y
resultados.
2.1.15. Diseñar e implementar las herramientas informáticas que te permitan una
adecuada programación, ejecución, control y evaluación de los sistemas de
presupuesto, contabilidad, tesorería, patrimonio entre otros.
2.1.16. Afianzar el proceso de asesoramiento legal vigente de la universidad para
garantizar una adecuada administración, defensa y cautela de los recursos y
patrimonio.
2.1.17. Afianzamiento de las acciones de supervisión y control de la gestión institucional
para establecer procesos de mejora permanente.
2.1.18. Actualización y fortalecimiento del sistema de tecnologías de información y
comunicaciones.
2.1.19. Fortalecimiento de la política y estrategia de comunicaciones, imagen y marketing
para un mejor posicionamiento de la Universidad en el mercado.
2.1.20. Impulso y consolidación del proceso de Licenciamiento Institucional de la
Universidad Peruana Los Andes.
2.1.21. Formulación del Plan de Trabajo y Diseño Metodológico para impulsar y fortalecer
los procesos de Autoevaluación y Acreditación de las diversas Escuelas
Profesionales y Unidades de Posgrado.
2.1.22. Transparencia organizacional, asegurando la actualización permanente de la
información general de la Universidad y de carácter específico por cada nivel
jerárquico.
2.1.23. Establecimiento de normas y directivas para la formulación de la Memoria Anual y
Memoria Institucional.
2.1.24. Normas y procedimientos para el proceso de Auditoria Externa de los Estados
Financieros, Administrativos, Económicos y Académicos, para su revisión y
evaluación correspondiente; cuyos resultados serán de conocimiento de la
Asamblea Universitaria y Consejo Universitario para las acciones y acuerdos
pertinentes.
2.2 EJE ESTRATEGICO: ACADÉMICO
2.2.1 Innovación y actualización de las normas y procedimientos para el proceso de
nombramiento, ratificación, promoción, contratación y remoción de los Docentes.
2.2.2 Definición del marco metodológico para el diseño curricular y planes de estudios
a ser formulados por las Escuelas Profesionales y Unidades de Posgrado.
2.2.3 Establecimiento proceso de evaluación del diseño curricular de las Escuelas
Profesionales y Unidades de Posgrado.
2.2.4 Diseño metodológico para la elaboración y ejecución de los Sílabos por los
docentes en Base al Currículo de Estudios.
2.2.5 Innovación y mejora del Reglamento Académico de la Facultad, comprende las
responsabilidades de docentes estudiantes, los regímenes de estudio, evaluación,
promoción y sanciones y otros establecidos por la Ley y el Estatuto.
2.2.6 Desarrollo de normas y procesos que permitan dinamizar y agilizar los aspectos
académicos y administrativos en beneficio del Estudiante.
2.2.7 Establecimiento del marco metodológico para la formulación y evaluación de los
Planes Estratégicos, Plan Operativo Institucional y Presupuesto Institucional de
Apertura a nivel Institucional y Facultades
2.2.8 Establecimiento del proceso de aprobación y otorgamiento de los Grados
Académicos y Títulos Profesionales.
2.2.9 Directiva para el proceso de evaluación permanente del personal docente, con
fines de considerar los niveles de producción y productividad.
2.2.10 Definición de las políticas y vacantes para el ingreso a Universidad por cada
Escuela Profesional.
2.2.11 Diseñar la política y estrategia para promover, controlar y supervisar la formación
de empresas de producción de bienes y servicios.
2.2.12 Proceso de promoción y desarrollo de las actividades de proyección social y
extensión universitaria, con sentido y responsabilidad social.
2.2.13 Promoción de publicaciones periódicas de carácter académico, científico y
cultural.
2.2.14 Normas y procedimientos para el desarrollo de las prácticas pre profesionales de
acuerdo a las especialidades y escuelas profesionales.
2.2.15 Directivas para establecer programas académicos de formación continua para
actualizar los conocimientos profesionales.
2.2.16 Normas y procedimientos para dirigir, controlar y evaluar el desarrollo académico
de las Escuelas Profesionales y Unidades de Posgrado.
2.2.17 Características y metodología de la formación profesional a través de la
Modalidad de Educación Semipresencial.
2.2.18 Características y metodología para el proceso de Formación Continua
2.2.19 Proceso de admisión y promoción en la Carrera Docente
2.2.20 Acción y consolidación del proceso de Autoevaluación y Acreditación de las
Escuelas Profesionales y Unidades de Posgrado.
2.3 EJE ESTRATEGICO: INVESTIGACIÓN
2.3.1 Implementación del Vicerrectorado de Investigación, para garantizar una mayor
producción y mejor productividad en el desarrollo de investigaciones a fin de
afianzar el conocimiento la enseñanza y el aprendizaje.
2.3.2 Establecimiento de la política y estrategia de desarrollo de la investigación de la
Universidad.
2.3.3 Promoción de la investigación científica con sentido crítico, riguroso con
responsabilidad social y preservando el ambiente.
2.3.4 Definición de un proceso de supervisión sobre el desarrollo a nivel de las
Unidades de Investigación.
2.3.5 Establecimiento de reglas y procedimientos para la publicación y difusión de los
trabajos de investigación o producción intelectual.
2.3.6 Gestión de financiamiento para el desarrollo de la investigación científica y
formativa a nivel de organismos nacional e internacional.
2.3.7 Normas para la generación de recursos para la Universidad a través de la
producción bienes y servicios derivados de la investigación y la obtención de
regalías por patentes u otros derechos de propiedad intelectual.
2.3.8 Normas y procedimientos para la programación, ejecución y evaluación de los
proyectos de investigación
2.3.9 Diseño y planteamiento para la creación, implementación y manejo del Fondo
Económico de Investigación.
2.4 EJE ESTRATÉGICO: PROYECCIÓN SOCIAL, BIENESTAR Y ASOCIATIVIDAD.
2.4.1. Política y estrategia sobre la responsabilidad social de la Universidad.
2.4.2. Normas y procesos para el desarrollo de actividades de proyección social,
extensión universitaria, responsabilidad social, asesorías, tutorías y programas de
bienestar.
2.4.3. Formulación e implementación de proyectos de responsabilidad social y servicios
de extensión, académica, de investigación, ambiental e institucional.
2.4.4. Normas y procedimientos para promover políticas de lucha contra el cáncer.
2.4.5. Directivas para establecer el procedimiento de otorgamiento de Becas y
Programas de Asistencia Universitaria.
2.4.6. Establecimiento de las normas y procedimientos para acceder al seguro de salud
de la comunidad universitaria.
2.4.7. Establecimiento de normas y procedimientos para implementar un programa de
Servicio Social Universitario, aplicando los conocimientos, para contribuir en la
ejecución de las políticas públicas y aportar en la mejora de la calidad de vida de
los grupos vulnerables de nuestra sociedad.
2.4.8. Promoción de la iniciativa de los estudiantes para la creación de pequeñas y micro
empresas, para cuyo efecto la Universidad brinda asesoría técnica de parte de los
docentes.
2.4.9. Proyecto o plan de trabajo, para creación, implementación y mantenimiento del
Fondo de Apoyo Económico al Estudiante a cargo de dos docentes ordinarios y un
estudiante.
2.4.10. Normas para la implementación de la Defensoría Universitaria, para
cautelar los derechos de la comunidad universitaria.
2.5 EJE ESTRATÉGICO: ADMINISTRATIVO - FINANCIERO
2.5.1 Establecimiento de normas y procedimientos, para conducir la administración de
los recursos humanos, materiales y financieros.
2.5.2 Normas y procedimientos para la evaluación anual al personal administrativo de
las Facultades.
2.5.3 Normas y procedimientos para asegurar el funcionamiento, mantenimiento y
supervisión de las Unidades Académicas, Unidades de Investigación, Unidades de
Posgrado y Unidades Administrativas.
2.5.4 Normas para la administración estratégica y cautela de los recursos (ingresos y
gastos) y patrimonio de la Universidad.
2.5.5 Normas y procedimientos para establecer mayores requerimientos de personal
docente y administrativo.
2.5.6 Normas y procedimientos para constituir Centros de Producción de bienes y
servicios
2.5.7 Normas para la aprobación de las construcciones a fin de garantizar la calidad de
los mismos.
2.5.8 Normas y procedimientos para la reinversión de los excedentes que genera la
Universidad, orientados a la infraestructura, equipamiento, investigación,
capacitación, actualización de docentes, proyección social, apoyo al deporte,
bienestar universitario y concesión de becas.

VII. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA GENERAL


Los Lineamientos de Política General, es un conjunto de orientaciones o mandatos
generales con características y valor estratégico especial, sirve para brindar
direccionamiento a la organización en una perspectiva de corto y mediano plazo; los
mismos que son formulados fundamentalmente sobre la base de la identificación de las
potencialidades existentes y problemas que persisten a nivel institucional, además de
otras consideraciones y tendencias señaladas en el contexto internacional, nacional y
regional.
En consecuencia, los lineamientos de política, es esencialmente una aspiración amplia y
se considera como un componente orientador de la gestión, su composición tiene una
característica de alto grado de generalidad. En el caso particular de la Universidad
Peruana Los Andes, se constituyen en las orientaciones generales para impulsar el
desarrollo de la corporación universitaria.
Por consiguiente, los Lineamientos de Política General de la Universidad para el período
2017 – 2021, han sido formulados a partir de las consideraciones del marco teórico de
la cadena de valor y la ventaja competitiva19, las referencias teóricas – conceptual del
sistema universitario peruano; el marco legal vigente que ha permitido la identificación
de los ejes estratégicos de la Universidad; y, además, del reconocimiento de un
conjunto de insumos y características propias de la institución, como las potencialidades
y los problemas actuales; aspectos que han permitido a la Universidad, la identificación
de los procesos estratégicos y de apoyo, con el propósito de priorizar
fundamentalmente los procesos claves para alcanzar un nivel de desempeño
competitivo alto y de calidad de nuestros graduados, los mismos que están relacionados
con la formación académica, el desarrollo de la investigación y la concretización de la
responsabilidad social y bienestar universitario; cuyas acciones claves y estratégicas
adecuadamente implementadas y operativizadas, esperamos obtener los mayores
niveles de satisfacción de los estudiantes y alcanzar un desempeño de calidad, alto y
competitivo de nuestros graduados en el mercado laboral. Ver Gráfico N° 03.

GRAFICO N° 03

CADENA DE VALOR DE LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

GOBIERNO Y

SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y


NIVEL Prioridad: Competitividad Alta
NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LA

ESTRATÉGICO GESTIÓN de los Graduados

DESEMPEÑO COMPETITIVO DE LOS


GRADUADOS Y PROFESIONALES
FORMACIÓN PROFESIONAL
SOCIEDAD

NIVEL CLAVE : DESARROLLO DE LA


COMPETITIVIDAD
GRADUADOS
INVESTIGACIÓN

RESPOSABILIDAD SOCIAL Y
BIENESTAR UNIVERSITARIO

NIVEL
SOPORTE Y
APOYO
ADMINISTRATIVO - FINANCIERO

Elaborado: RECTORADO-OUPLAN, noviembre 2016.

Teniendo en consideración el contexto internacional, nacional y regional; y,


fundamentalmente el contexto interno de la universidad, reflejados en las

19
La cadena de valor y la ventaja competitiva – Porter Michael -
ftp://ftp.espe.edu.ec/GuiasMED/MGP2P/PROCESOS/estudiantes/Cadena%20de%20Valor.pdf
potencialidades y problemas existentes de nuestra organización por cada eje
estratégico, se han formulado los Lineamientos de Política General de la Universidad
Peruana Los Andes, los mismos que han de regir para el período 2017 – 2021; cuyo
detalle se describe a continuación: (ver Tabla N°02)

TABLA N° 02
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA GENERAL 2017 – 2021
GOBIERNO Y GESTIÓN:
1) Consolidación de la gestión de calidad, estableciendo políticas transversales basado en el
Modelo de Gestión Institucional de Excelencia EFQM, ISSO, OSHA y Condiciones Básicas de
Calidad, orientados fundamentalmente al fortalecimiento del proceso de licenciamiento
institucional y acreditación, para garantizar las bases de una gestión corporativa y competitiva
que contribuya en los procesos de formación profesional.
2) Diseño e implementación de políticas y estrategias de comunicación corporativa institucional e
interinstitucional con sentido estructural, acorde a los nuevos sistemas de comunicación e
información.
ACADÉMICO:
3) Mejora de la formación profesional de calidad a nivel de pregrado y posgrado, presencial y
semi presencial, vinculando al docente, estudiante y diseño curricular integral, para lograr la
mejora de la competitividad de los graduados y profesionales, respondiendo a las necesidades
sociales a nivel nacional y regional, contribuyendo al desarrollo del país.
4) Fortalecimiento y desarrollo de programas de Formación Continua para la actualización de los
conocimientos del profesional y fortalecer las competencias de los graduados.
INVESTIGACIÓN:
5) Impulso e intensificación de las líneas de investigación formativa y científica, a nivel de
pregrado y posgrado, para fines académicos y atención de los problemas de la sociedad, con la
participación de estudiantes graduados y docentes, integrando el estado, academia y empresa.
RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BIENESTAR UNIVERSITARIO:
6) Fortalecimiento de la responsabilidad social universitaria, orientada a la aplicación y desarrollo
de la proyección social, extensión y bienestar universitario, aspectos ambientales y sostenibles; a
fin de establecer una mejor relación y compromiso entre la comunidad universitaria y la sociedad;
y, asimismo, para mediar la inserción de los graduados en el mercado laboral.

7) Implementación y fortalecimiento de los servicios y programas (salud, social, psicopedagógico,


cultural, deportivo y otros) para garantizar el bienestar universitario y el cumplimiento de las
normas de seguridad y salud laboral.
ADMINISTRATIVO – FINANCIERO:
8) Fortalecimiento, modernización y sistematización administrativa-financiera, a fin de garantizar
servicios eficientes y asegurar el soporte efectivo al proceso de formación profesional.
9) Mejora y pertinencia de la infraestructura, equipamiento y soporte técnico según la naturaleza
de cada programa, para contribuir en el proceso de formación profesional de calidad.
Elaborado: RECTORADO-OUPLAN, noviembre 2016.
7.1 Eje Estratégico: Gobierno y Gestión

7.1.1. Consolidación de la gestión de calidad, estableciendo políticas


transversales basado en el Modelo de Gestión Institucional de
Excelencia EFQM, ISSO, OSHA y Condiciones Básicas de Calidad,
orientados fundamentalmente al fortalecimiento del proceso de
licenciamiento institucional y acreditación, para garantizar las bases
de una gestión corporativa y competitiva que contribuya en los
procesos de formación profesional.

Desde el año 2012, la Universidad Peruana Los Andes, asumió la decisión


trascendental para dar inicio a la implementación del Modelo de Gestión
Organizacional de Excelencia (EFQM), el mismo que fue desarrollado por la
Fundación Europea para la Gestión de la Calidad (EFQM), actualmente es
considerado como una principal herramienta para orientar y mejorar el
sistema de la gestión organizacional, induce al cambio de la cultura
organizacional y conlleva a una acción de mejora, innovación y cambio
permanente en busca de la excelencia de la organización.
El modelo sostiene que toda organización debería de asumir el
compromiso y la firme decisión de “hacer bien” o “concretar un
desempeño eficiente” de los factores facilitadores a fin de tener la garantía
de obtener los mejores resultados a nivel en los clientes (estudiantes),
resultados en los colaboradores o trabajadores de la organización,
resultados en la sociedad y resultados claves para la organización; y,
asimismo, precisa que el desarrollo de los factores facilitadores y los
resultados obtenidos deberían de permitir un proceso de innovación,
aprendizaje y mejora continua; aspecto esencial para la mejora continua
de la gestión organizacional.
En estos últimos años, debemos de apreciar que efectivamente la
aplicación del Modelo de gestión Organizacional de excelencia (EFQM), en
la Universidad Peruana Los Andes, en su fase inicial, ha tenido implicancias
positivas e importantes dentro de la organización, dado que en principio,
ha permitido comprender al interior de la organización y el personal, los
aspectos relacionados con la organización de calidad y excelencia y sus
factores esenciales; las implicancias del liderazgo transformacional o
innovador, la política y estrategia, la gestión del personal, los recursos y la
asociatividad y la gestión por procesos, en este último se debe impulsar la
gestión de la calidad basada en el ISO 9000: 2000 y OSHA según
corresponda; todo ello para impulsar, desarrollar y facilitar la consecución
de la misión, visión, objetivos estratégicos, acciones, actividades, proyectos
y metas previstas por la organización; haciendo un uso eficiente de los
recursos, mejorando la productividad y estableciendo una adecuada
gerencia, con el propósito de mantener costos aceptables en el mercado y
contribuir en la diferenciación del proceso de formación profesional de
calidad.
Del mismo modo, ha sido valioso comprender e implementar en la fase
inicial del Modelo EFQM, que mantiene cinco factores facilitadores y
cuatro niveles de resultados, los cuales tienen una estrecha relación con el
Modelo de Licenciamiento y su Implementación en el Sistema Universitario
Peruano y el Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de
Educación Superior Universitaria; por tales consideraciones y a fin de
garantizar un servicio y un proceso formación profesional de calidad, es
indispensable consolidar la gestión de la calidad de la Universidad basado
en el Modelo EFQM.
7.1.2. Diseño e implementación de políticas y estrategias de comunicación
corporativa institucional e interinstitucional con sentido estructural,
acorde a los nuevos sistemas de comunicación e información.
Dentro de la Cadena de Valor Institucional, el posicionamiento y la
comunicación son factores prioritarios; por ello, la Universidad Peruana Los
Andes, en una perspectiva de mediano y largo plazo, debe ser vista como
una comunidad educativa de calidad, única y diferente a los demás centros
de educación superior universitaria, en los últimos años se han producido
un considerable avance; sin embargo, aún existe una limitada
diferenciación y especialización de la oferta educativa; por lo que, es
necesario impulsar el diseño e implementación de una estrategia de
posicionamiento y comunicación.
El posicionamiento en el mercado debe ser entendido como el proceso de
establecer y mantener un lugar distintivo en la mente de los consumidores.
En un mercado competitivo, la posición refleja como los postulantes,
graduados, profesionales y la sociedad perciben los atributos específicos
de nuestro servicio en relación a los competidores. Así, el posicionamiento
debe fundamentarse en el desarrollo de una estrategia por parte de la
universidad, con el propósito de representar una ventaja competitiva, en
función de las necesidades y expectativas del público objetivo. En esa
medida, desarrollar una estrategia de posicionamiento implica definir,
analizar y seleccionar segmentos de mercado objetivo, así como identificar
posibilidades de diferenciación para seleccionar los beneficios a ofrecer a
los estudiantes, graduados y profesionales.
Del mismo modo, el posicionamiento tiene una función fundamental en la
estrategia de marketing, ya que a través de ésta, se logrará articular la
posición deseada en el mercado, mediante un plan de acción de marketing,
que supone definir los servicios a desarrollar, seleccionar los casos
emblemáticos de los profesionales formados y los medios de comunicación
más apropiados.
En esa medida, la organización debe definir en primera instancia ¿por qué
aspectos quiere que el mercado le reconozca?, y este posicionamiento
elegido debe ser único, porque de lo contrario, no permitirá diferenciarlo
de los competidores. Además, dicho posicionamiento debe ser reconocido
como real por los estudiantes, egresados, graduados, profesionales y
comunidad en general; y, ser valorado manteniendo una relación
permanente con los mismos.

7.2 Eje Estratégico: Académico


7.2.1. Mejora de la formación profesional de calidad a nivel de pregrado y
posgrado, presencial y semi presencial, vinculando al docente,
estudiante y diseño curricular integral, para lograr la mejora de la
competitividad de los graduados y profesionales, respondiendo a las
necesidades sociales a nivel nacional y regional, contribuyendo al
desarrollo del país.
La formación profesional hoy en día se constituye en uno de los elementos
de mayor importancia que contribuyen al desarrollo de los países; y,
asimismo de cada uno de los estudiantes, quienes por naturaleza tienen la
necesidad y la expectativa de alcanzar un adecuado desarrollo integral
como personas y con las suficientes capacidades para asumir los diversos
desafíos y retos que pudiese plantear el desempeño profesional en las
distintas especialidades.
En ese contexto, la formación profesional se configura como un proceso
clave para cumplir los fines y la misión de nuestra universidad; por ello,
debemos de considerar el mundo globalizado y las actuales exigencias del
mercado altamente competitivo, a fin de asegurar una prestación del
servicio de educación superior universitaria de calidad, sujeto a una
revisión, mejora y cambio permanente, con el objetivo de satisfacer las
expectativas de un servicio de calidad para nuestros postulantes,
estudiantes, egresados y profesionales.
En esa orientación, debemos hacer especial énfasis en el reconocimiento
que la diferencia competitiva, en el ámbito internacional, nacional, regional
u organizacional, estará determinada por la calidad y competitividad de la
formación del factor humano, quienes a su vez dentro del circulo virtuoso,
se constituyen en los gestores y protagonistas para alcanzar mejores
índices de calidad, productividad y competitividad en las diversas
actividades económicas – productivas, sociales, ambientales e
institucionales de nuestro medio territorial.
Por ello la Universidad Peruana Los Andes tiene el firme propósito de
concentrar los esfuerzos y recursos en mejorar la competitividad de los
graduados, mediante procesos que contribuyan a su formación
humanística, científica y tecnológica con altos niveles de calidad de manera
integral y con pleno sentido de responsabilidad social de acuerdo a las
necesidades del país, a nivel de pregrado y posgrado, en las modalidades
presencial y semipresencial, siendo fundamental para la consecución de
dicho propósito, la vinculación del docente y estudiante, así como la
incorporación de un diseño curricular integral que respondan a las
necesidades de la sociedad, en el ámbito regional y nacional,
contribuyendo efectivamente al desarrollo del país.
Por dichas consideraciones en los próximos años será preciso impulsar un
proceso de formación profesional que aseguren el desarrollo de
capacidades y atributos básicos siguientes: i) capacidad de aprendizaje y
auto-reflexión, ii) capacidad de análisis crítico y ético de los problemas que
afronta nuestra sociedad, iii) capacidad de generar proyectos y propuestas,
iv) capacidad de desarrollo integral y establecer relaciones interpersonales,
v) capacidad de comunicación en el ámbito profesional y científico con el
uso de herramientas y tecnologías modernas, vi) niveles altos de
competitividad en el desempeño de los graduados; elementos que en
conjunto han de contribuir al progreso de nuestra sociedad.

7.2.2. Fortalecimiento y desarrollo de programas de Formación Continua


para la actualización de los conocimientos del profesional y fortalecer
las competencias de los graduados.

Los programas de Formación Continua, tienen como objetivo esencial la


actualización de los conocimientos profesionales y el fortalecimiento de las
competencias de los egresados, considerando los aspectos teóricos y
prácticos de las diversas disciplinas y especialidades.

Los programas de Formación Continua, se ofrecen a través de Diplomados,


Programas de Especialización, Programas de Capacitación, Talleres,
Seminarios, Cursos de Extensión, Foros, Charlas, Presentaciones Especiales
entre otros, en la modalidad de presencial, semipresencial y virtual, a los
mismos que pueden acceder nuestros estudiantes, egresados, graduados,
profesionales y público en general previo cumplimiento de los requisitos
establecidos para cada nivel.

La formación continua es una de las exigencias del mercado actual. La


sociedad está en constante cambio y los profesionales no pueden ser
ajenos a las condiciones de estos nuevos escenarios, por el contrario
deben procurar adaptarse a esta nueva realidad mediante una formación
que mantenga al profesional dentro del mercado exigente.

Este tipo de formación continua, se caracteriza por ser un proceso de


aprendizaje permanente en la vida con el objeto de mejorar los
conocimientos y competencias con una perspectiva de desarrollo personal,
social o de empleo; por consiguiente se constituye en un elemento
diferenciador y sinónimo de calidad y seguridad en el servicio ofrecido por
los profesionales y técnicos.
En ese sentido, la Universidad Peruana Los Andes, será el impulsor del
fortalecimiento y desarrollo de programas de formación continua,
orientados hacia la extensión del conocimiento con apertura a los
ciudadanos en general con fines de profesionalización, investigación,
innovación, transferencia tecnológica, extensión cultural, desarrollo socio
cultural y educativo, contribuyendo en la formación profesional y técnica
que permita una mejor integración social y mejora de la calidad de vida de
la persona y el profesional.

Por consiguiente para lograr un programa de Formación Continua de éxito,


debemos de asegurar ciertas características como: La dotación de un
adecuado marco legal e institucional, elementos organizativos suficientes,
infraestructura y equipamiento y los aspectos pedagógicos adecuados y
modernos.

7.3 Eje Estratégico: Investigación


7.3.1. Impulso e intensificación de las líneas de investigación formativa y
científica, a nivel de pregrado y posgrado, para fines académicos y
atención de los problemas de la sociedad, con la participación de
estudiantes graduados y docentes, integrando el estado, academia y
empresa.

La Ley Universitaria Nº 30220, señala que la investigación constituye una


función esencial y obligatoria de la universidad, que la fomenta y realiza,
respondiendo a las necesidades de la sociedad, a través de la producción
de conocimiento y desarrollo de tecnologías, con especial énfasis en la
realidad nacional.

En esa dimensión, la Universidad Peruana Los Andes tiene especial interés


en impulsar la investigación formativa y científica, a nivel de pregrado y
posgrado, con el propósito de responder adecuadamente a las necesidades
de la sociedad, siendo imprescindible la activa participación de los
estudiantes, egresados, graduados y docentes. Asimismo, se considera
como fundamental integrar a la empresa y las entidades del Estado para
establecer relaciones recíprocas y desarrollar un trabajo en conjunto u
holístico que aproveche los beneficios de las sinergias generadas y
contribuya a elevar el espiral de la innovación, así como los niveles de
competitividad en la sociedad del conocimiento.

Bajo estas consideraciones, impulsar e intensificar la investigación


formativa y científica en la Universidad Peruana Los Andes, supone formar
capacidades y talentos para la creación de nuevos conocimientos,
producción original, desarrollo y revisión exhaustiva de nuevas ideas,
proponer solución a los problemas críticos de nuestra sociedad, con visión
para contribuir al progreso de la sociedad, con capacidad teórica y
científica para evaluar los hechos y comportamientos de los diversos
problemas, creando un ambiente de análisis y discusión abierta a fin de
interpretar adecuadamente los diversos fenómenos; y, consecuentemente
plantear alternativas de solución de los problemas o el aprovechamiento
racional de las potencialidades existentes en nuestro medio.

En tal sentido, la función de la Universidad deberá estar relacionada con la


producción y difusión de conocimientos, proyectándose en la generación
de una cultura científica, capaz de contribuir con el proceso de crecimiento
y desarrollo de la sociedad; para cuyo propósito es indispensable
proyectarse en la generación de una identidad propia, que permita generar
nuestras propias ventajas, que conlleven a la ejecución de acciones
sociales concretas y para generar procesos de enseñanza en la
Universidad, basados en nuestra propia realidad.

7.4 Eje Estratégico: Responsabilidad Social y Bienestar Universitario


7.4.1. Fortalecimiento de la responsabilidad social universitaria, orientada a
la aplicación y desarrollo de la proyección social, extensión y bienestar
universitario, aspectos ambientales y sostenibles; a fin de establecer
una mejor relación y compromiso entre la comunidad universitaria y
la sociedad; y, asimismo, para mediar la inserción de los graduados en
el mercado laboral.

La Responsabilidad social universitaria debe ser entendida como aquellos


compromisos que deben ser asumidos por los Centros de Educación
Superior Universitaria, que en principio deben ser concordantes con los
fines y proyección de la propia organización; y, asimismo contemplar el rol
que deben de asumir con su entorno y la sociedad en general
considerando las condiciones actuales a nivel social, económico, ambiental
e institucional, en cuyo contexto la participación de la academia es de
especial relevancia.

La reflexión y el análisis de los problemas que aquejan a nuestro medio


social, supone el planteamiento de soluciones apropiadas y científicas, para
ello se requiere un múltiple compromiso como el Estado, la empresa, la
cooperación técnica internacional, la sociedad y fundamentalmente la
academia quienes deben de brindar el soporte del conocimiento
actualizado y la formación profesional para dilucidar y plantear las
alternativas de solución con mayor propiedad frente a los problemas de
nuestra sociedad.

Para dicha tarea la Universidad debe innovar y fortalecer su acción


estableciendo un diagnóstico apropiado de las condiciones actuales donde
ha de intervenir a fin de establecer las prioridades y características de
participación en las líneas de proyección social, extensión universitaria y
otros, con el propósito de producir y transmitir nuevos conocimientos
útiles y plantear alternativas de solución real a los problemas de nuestra
sociedad; asimismo, para que dicha realidad pueda servir de elementos
para la formación académica de los estudiantes; de modo tal, que se pueda
conjugar un procesos de enseñanza y aprendizaje basado en la realidad,
complementado y contrastado con los diversos planteamientos teóricos
conceptuales vigentes.

Para llevar adelante dicha responsabilidad, a nivel de la Universidad


requerimos comprometer a toda la comunidad universitaria,
emprendiendo de manera conjunta, proyectos de impacto social,
extensión, transferencia tecnológica, capacitación y otros; asimismo,
desarrollando el conocimiento orientado a la solución de los problemas
sociales que permita generar oportunidades para el aprendizaje de los
estudiantes, el fortalecimiento de la cultura democrática, contribuyendo
en la gestión ambiental, la extensión universitaria, el bienestar social y
generando oportunidades de trabajo para nuestros egresados y
profesionales.

7.4.2. Implementación y fortalecimiento de los servicios y programas (salud,


social, psicopedagógico, cultural, deportivo y otros) para garantizar el
bienestar universitario y el cumplimiento de las normas de seguridad
y salud laboral.
El bienestar universitario, debe concebirse desde la perspectiva del
proceso de formación profesional integral de calidad, a través del cual se
puede estimular y asegurar que el estudiante pueda disponer de un
espacio de atención de aspectos básicos como la salud, bienestar, servicio
psicopedagógico, desarrollo cultural, esparcimiento, creatividad entre
otros, dentro del marco institucional y las exigencias de licenciamiento
institucional y acreditación de los programas de estudios.
El impulso de las actividades de Bienestar Universitario debe de
comprometer a toda la comunidad universitaria con el propósito de
alcanzar un alto grado de satisfacción individual y grupal, asegurando la
formación y desarrollo integral del estudiante y de la comunidad
universitaria.
Por ello, el fortalecimiento del Bienestar Universitario de la Universidad
Peruana Los Andes, debe de contemplar la participación activa de los
estudiantes, docentes, egresados, graduados y personal no docente; para
cuyo efecto se requiere de un efectivo sistema de comunicación, que
permita la difusión del contenido de los diversos programas y servicios
como de salud integral, deporte y recreación, cultura y arte, formación
humanística, psicopedagógico, aspectos socio económico, seguimiento y
permanencia estudiantil; todo ello basado en sólidos fundamentos de
nuestros principios, valores, políticas, objetivos, estrategias, actividades y
metas debidamente estructuradas para cumplir con los fines del bienestar
universitario.

7.5 Eje Estratégico: Administrativo - Financiero


7.5.1. Fortalecimiento, modernización y sistematización administrativa-
financiera, a fin de garantizar servicios eficientes y asegurar el soporte
efectivo al proceso de formación profesional.
La Dirección General de Administración que tiene bajo su responsabilidad
el manejo del sistema administrativo y financiero (Economía y Finanzas,
Recursos Humanos, Logística y Mantenimiento, Diseño y Construcción y la
Unidades de Producción) de la Universidad Peruana Los Andes, cuyos
procesos o subprocesos están sujetos al cumplimiento de ciertas
exigencias y complejidades desde el punto de vista técnico y legal; razón
por la cual, requerimos de una política y estrategia adecuada, a fin de
asegurar un manejo correcto y propio de los recursos y el patrimonio de la
organización, constituyéndose en un soporte de valor estratégico,
suficiente y necesario para contribuir en la prestación de los servicios de
formación profesional de calidad.
Las últimas referencias del comportamiento económico y financiero de la
Universidad son positivas, se ha registrado una tendencia creciente de
nuestros ingresos principalmente por el concepto de matrículas y
pensiones, los cuales han permitido el incremento de nuestros activos y
patrimonio institucional; asimismo, ha permitido establecer algunas
acciones de mejora de las condiciones económicas del personal docente y
no docente con el propósito de inducir a un mayor rendimiento y
productividad de la labor y función que cumplen a nivel institucional.
De otro lado, dichas condiciones económicas y financieras favorables de
nuestra organización, también ha permitido mayores gastos en servicios,
bienes corrientes y bienes culturales, bienes de capital y en mayor
proporción en la ejecución de un conjunto de proyectos de inversión en
infraestructura y equipamiento, permitiendo la mejora sustancial para el
proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes.
En ese sentido, necesitamos reafirmar y mantener la política de gestión
financiera, cuyos planteamientos generales son los siguientes: i) Manejo
estricto del presupuesto basado en el flujo efectivo de los ingresos que
permita afrontar los egresos debidamente planificados / programados; ii)
los egresos o gastos a ejecutar no pueden ser mayores que los ingresos
realmente recibidos; iii) la ejecución de los egresos o gastos deben ser
coherentes con los objetivos institucionales, aspecto que debe ser
cautelado por los niveles del control presupuestal y financiero; iv)
Proyectar la ejecución de inversiones con una visión de largo plazo; y, v)
Asegurar los mejores resultados para los estudiantes, para el personal
docente y no docente, para la propia universidad como organización y
fundamentalmente para la sociedad en general.
Sin embargo, además de una actuación administrativa y financiera
sustentada en criterios rigurosos, sólidos y confiables; es preciso establecer
criterios para obtener nuevas fuentes de ingresos para solventar los
egresos necesarios que han de conllevar las exigencias de mayor calidad en
la prestación de los servicios de la educación superior universitaria, dando
lugar a la gestión y planteamientos relacionados con la cooperación
internacional, las donaciones, la reingeniería en las unidades producción,
los estudios de costos por la formación profesional entre otros que podrían
constituirse en una fuente importante para generar mayores ingresos o
establecer una nueva escala de matrículas y pensiones, las mismas que
deben estar sustentadas en los servicios de mayor calidad.
De otro lado, es preciso que la gestión administrativa y financiera
establezca un seguimiento y evaluación constante y permanente a las
condiciones macro económicas de nuestro País y región con el propósito
de establecer algunas políticas de manejo económico - financiero, con la
anticipación debida a fin de evitar contratiempos y dificultades de orden
financiero a nivel institucional.
Para lograr ello y mantener una gestión administrativa sana y con
proyección de futuro necesitamos concretar en los próximos años el
fortalecimiento y modernización de los sistemas administrativos y
financieros de nuestra organización, a fin de garantizar servicios eficientes
y asegurar el soporte y apoyo efectivo al proceso de formación profesional
de calidad.
7.5.2. Mejora y pertinencia de la infraestructura, equipamiento y soporte
técnico según la naturaleza de cada programa, para contribuir en el
proceso de formación profesional de calidad.
La dinámica y el crecimiento de la población estudiantil de la Universidad
Peruana Los Andes registrado en estos últimos años, ha condicionado el
requerimiento de infraestructura y equipamiento para la prestación de
nuestros servicios de educación superior universitaria, las mismas que
deben de asegurar características y dimensiones apropiadas acorde a las
exigencias del mercado, a fin de garantizar un adecuado proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo e impulso de la
investigación formativa y científica y el establecimiento de acciones de
responsabilidad social y bienestar universitario, contando con las
condiciones físicas, tecnológicas y otras para el desarrollo apropiado de las
mismas.
Para el próximo quinquenio uno de los grandes desafíos es la mejora de la
infraestructura, equipamiento y tecnología de la Ciudad Universitaria de la
UPLA, a fin de asegurar las condiciones mínimas de seguridad y calidad;
razones por las cuales, habrá que trabajar y desarrollar en los próximos
años en la ejecución de proyectos de especial significancia, con el
propósito de atender prioritariamente las actividades académicas,
investigación, y responsabilidad social y bienestar universitario
considerados como los sistemas esenciales para el proceso de formación
profesional de calidad.
En esa perspectiva, existen importantes retos, desafíos y oportunidades
que deben de ser abordados por nuestra Universidad, reafirmando la
importancia del factor de infraestructura, equipamiento y tecnología para
el proceso de formación profesional; por lo que, será necesario afianzar la
planeación, el diseño y el manejo gerencial apropiado, a fin de que dichos
componentes sean concordantes con los procesos de Licenciamiento y
Acreditación exigidos por el Sistema Universitario Peruano.
Por lo tanto, el diseño y distribución de los espacios internos y externos
deberán asegurar el funcionamiento de calidad de las aulas, bibliotecas,
salas de estudios, laboratorios especializados, sala de docentes, oficinas
administrativas, ventilación, servicios de internet, telefonía, fax,
proyectores multimedia, iluminación, gas, energía eléctrica, luces de
emergencia, señalización, áreas verdes, restaurantes, zonas de descanso
entre otros aspectos con el propósito de contribuir con la formación
profesional de calidad de nuestros estudiantes en general.
VIII. PLANTEAMIENTO Y DISEÑO ESTRATÉGICO
8.1 Principios y Valores20

Elaborado: RECTORADO-OUPLAN, noviembre 2016.

Artículo 5º.- PRINCIPIOS21

Son principios de la Universidad Peruana Los Andes:


a. Búsqueda y difusión de la verdad con carácter sistémico;
b. Calidad académica con responsabilidad social;
c. Autonomía;
d. Libertad de cátedra;
e. Fomento de la producción de bienes y servicios;
f. Protección y preservación del medio ambiente;
g. Espíritu crítico y de investigación;
h. Democracia institucional;
i. Meritocracia;
j. Pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión;
k. Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país;
l. Afirmación de la vida y dignidad humana;
m. Mejoramiento continuo de la calidad académica;
n. Creatividad e innovación;
o. Internacionalización;
p. El interés superior del estudiante;

20
Estatuto Universidad Peruana los Andes – Declaración de Principios Pág. 21
21
Estatuto Universidad Peruana Los Andes, Art. 5° Pág. 23
q. Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad nacional;
r. Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación; y
s. Ética pública y profesional.

FINES DE LA UNIVERSIDAD22
Artículo 6º.- FINES
Son fines de la Universidad Peruana Los Andes:
a. Preservar, acrecentar y transmitir de modo permanente la herencia
científica;
b. tecnológica, cultural y artística de la humanidad;
c. Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno sentido
de responsabilidad social, de acuerdo a las necesidades del país;
d. Proyectar a la comunidad sus acciones y servicios para promover su cambio y
desarrollo;
e. Colaborar de modo eficaz en la afirmación de la democracia, el estado de
derecho y la inclusión social;
f. Realizar y promover la investigación científica, tecnológica y humanista, la
creación intelectual y artística;
g. Difundir el conocimiento universal en beneficio de la humanidad;
h. Afirmar y transmitir las diversas identidades culturales del país;
i. Promover el desarrollo humano y sostenible en el ámbito local, regional,
nacional y mundial;
j. Servir a la comunidad y al desarrollo integral; y
k. Formar personas libres en una sociedad libre.

8.2 Misión y Visión Institucional

8.2.1. Misión Institucional

La Universidad Peruana Los Andes, es una organización académica


privada sin fines de lucro, inspirada en principios y valores, con capacidad
de difundir cultura y conocimiento, está dedicada a la formación integral
de la persona, como futuro profesional con amplia capacidad de
proponer cambios e innovación en los diversos campos profesionales que
contribuyan al desarrollo y bienestar de nuestra sociedad.

8.2.2. Visión Institucional

Seremos una Universidad científica, tecnológica, humanista, líder y


competitiva, con capacidad para brindar servicios, que garanticen el
proceso de formación profesional de calidad, asumiendo un rol y
compromiso real con el desarrollo sostenible de nuestra sociedad.

22
Estatuto Universidad Peruana Los Andes, Art. 6° Pág. 24
8.3 Análisis del Contexto Interno y Externo

8.3.1. Análisis de Contexto Interno

ANÁLISIS DE CONTEXTO INTERNO


FORTALEZAS (F) DEBILIDADES (D)

GOBIERNO Y GESTIÓN
Autoridades y directivos con experiencia en gestión Escaza capacidad de motivación al Talento Humano
educativa superior. por parte de las autoridades.
Compromiso y voluntad de cambios de autoridades Debilidad en aplicación de las estrategias en la
y directivos. universidad para el logro de los objetivos.
Posicionamiento y prestigio institucional en el Inexistencia de políticas dirigida a la meritocrácia.
mercado de la región. Dependencia económica de pensiones de enseñanza.
Somos la primera universidad de la región con un Limitada generación de fuentes de financiamiento
inicio solido en el proceso de licenciamiento. alternativas.
Se cuenta con un Código de Ética institucional. Inadecuada ejecución de los recursos para cumplir
Existen lineamientos y políticas de gestión. fines y objetivos.
Conocimientos y experiencias en la formación de Deficientes políticas de control y recuperación de
profesionales de calidad. recursos económicos.
Existencia del plan de gestión de calidad Débil cultura y clima organizacional.
institucional. Inadecuada asignación de funciones al personal no
Estructura organizacional funcional que garantiza docente acorde a su puesto de trabajo.
una gestión de resultados. Falta de un sistema integrado para los procesos
Se cuenta con el área de gestión de calidad. académicos y administrativos en la Universidad.
Talento humano calificado y comprometido con la Carencia de procedimientos para el proceso de
gestión. auditoría externa de los estados financieros,
administrativos, económicos y académicos de la
Universidad.
Instrumentos y documentos de gestión
desactualizados (ROF, MOF, CAP, MAPRO, TUPA, etc).
Débil de identificación de las necesidades y
expectativas de los clientes.
Débil mecanismos de monitoreo, seguimiento y
evaluación de la gestión institucional.
ACADÉMICO

Docente capacitados y con amplia experiencia. Docentes con débil identificación y compromiso
Currículo adecuado a la Ley Universitaria 30220. institucional.
Población estudiantil significativa en las diversas Deficiente implementación de laboratorios y talleres
facultades. especializados en las unidades desconcentradas.
Docentes con alta especialización en didáctica Docentes con capacidades y habilidades limitadas en
universitaria y con grado de Magister y Doctor TIC’s.
acorde a la Ley Universitaria 30220. Limitado servicios de internet en el campus
Normas académicas actualizadas acorde a la Ley universitario.
Universitaria. Ninguna escuela profesional acreditada.
Disponibilidad plataforma virtual a nivel de la Disminución de ingresantes y población estudiantil en
universidad para la formación profesional. la Universidad Peruana Los Andes.
Diversificación de escuelas profesionales con ofertas Falta de programas de capacitación continua con
de educación presencial y semipresencial en pre y temáticas especializadas para los docentes de la
posgrado. Universidad.
Campus universitario con infraestructura y Inadecuada selección de docentes.
equipamiento especializado. Inadecuado proceso de selección de postulantes.
Convenios interinstitucionales. Débil planificación realización, ejecución, control y
Presencia de nuestros egresados y graduados en el evaluación de resultados del proceso de formación
mercado laboral. de profesional y el producto logrado.
Insuficiente aplicación de normas y procedimientos
para el proceso de nombramiento, ratificación,
promoción, contratación y remoción de los Docentes.
Escasa implementación de tutorías y servicios
pedagógicos en las unidades desconcentradas.
INVESTIGACIÓN

Docentes con formación científica multidisciplinaria. No se cuenta con líneas de investigación alineados al
Existencia de unidades de investigación a nivel de entorno social, cultural y al currículo de estudios.
facultades. Ausencia de reglamentos para la publicación y
Se cuenta con Áreas de investigación definidas en difusión de los trabajos de investigación o producción
las facultades. intelectual.
Presencia del Vicerrectorado de Investigación. Unidades de investigación no promueven la
Existencia de políticas para fortalecer la investigación científica.
investigación en la Universidad. Insuficiente capacidad instalada para el desarrollo de
Docentes con grados académicos que realizan la investigación científica.
investigación. Escasos recursos económicos asignados a la
Incentivo económico a los docentes investigadores. investigación.
Existencia de currículo que impulsa el desarrollo en Escasa difusión de investigaciones realizadas.
investigación. Falta de políticas y procedimientos para la indización
Existencia de material bibliográfico y documentos de de los trabajos de investigación adscritas a Scielo,
consulta. Scopus, etc.
Falta de conocimientos de propiedad intelectual
marcas y patentes procedimientos para su
reconocimiento registro a INDECOPI u otros
organismos internacionales.
Falta de un repositorio de tesis de la Universidad
Peruana Los Andes.
Débil participación de los estudiantes en la
investigación.
Falta de un software especializado para detectar
plagios en trabajos de investigación.
No existen docentes investigadores reconocidos por
instituciones privadas y públicas (CONCYTEC, REGINA,
DINA, etc.).
RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BIENESTAR UNIVERSITARIO

Estudiantes agrupados en equipos Carencia de políticas y reglamentos para el desarrollo


multidisciplinarios para desarrollar acciones de de responsabilidad social y bienestar universitario.
proyección social, extensión universitaria y cuidado Escasos convenios interinstitucionales con fines de
del medio ambiente. cooperación en el campo de responsabilidad social.
Servicios implementados en tópicos y servicio social. Ausencia de la bolsa de trabajo entre la Universidad y
Existencia de ambientes y personal asignado para el los diferentes grupos de interés.
servicio psicopedagógico, tutoría universitaria, etc. Falta de compromiso de docentes con las labores de
Disponibilidad espacios para la construcción de los proyección social y extensión universitaria.
campos deportivos. Deficiente Sistema de Seguimiento de Egresado de la
Existencia de servicios culturales (tuna universitaria, Universidad Peruana Los Andes.
elenco de danzas, pintura). Carencia de programas de salud en algunas
facultades.
Falta de difusión de servicios sociales.
Mala ubicación del área de servicio social.
Falta de difusión del servicio psicopedagógico.
Limitada permanencia de personal en el área del
departamento psicopedagógico.
Escasa difusión de seguro de vida en la comunidad
universitaria.
Falta de un comedor universitario.
Insuficiente infraestructura deportiva en la
Universidad Peruana Los Andes.
Inadecuada infraestructura para el desarrollo cultural
de la comunidad universitaria.
Escasa programas de difusión sobre desarrollo
cultural.
Insuficiente infraestructura para el acervo
bibliográfico en las unidades desconcentradas.
Limitada suscripciones a bibliotecas virtuales
especializadas.
ADMINISTRATIVO – FINANCIERO

Ubicación estratégica de los locales. Personal no docente ineficiente en el desarrollo de las


Disponibilidad de infraestructura, equipos y funciones asignadas.
laboratorios propios. Inexistencia de programas de fortalecimiento
Personal administrativo con alta formación y continúo al personal no docente.
experiencia en gestión universitaria. Ausencia de normas y procedimientos para la
Patrimonio solido de la universidad (muebles e evaluación periódica al personal no docente.
inmuebles). Desorden en la asignación de funciones al personal no
Experiencia en el manejo de la economía, finanzas y docente no acorde al perfil profesional.
otros de la universidad. Inadecuada política de remuneraciones, en función a
Personal administrativo con estabilidad laboral. las metas y resultados acorde a los objetivos
institucionales.
Débil identificación con la universidad.
Insuficiente infraestructura y equipamiento para la
prestación de servicios administrativos en la
Universidad Peruana Los Andes.
Débil planeamiento de inversiones en desarrollo
institucional (infraestructura).
Falta de políticas y procedimientos para asegurar el
funcionamiento con un mantenimiento continuo y
preventivo de los bienes de la Universidad.
Deficiente establecimiento de políticas y
procedimientos para la conducción de los recursos
financieros.
Débil aplicación de normas para una administración
estratégica, cautela de los recursos (ingresos y gastos)
y patrimonio de la universidad.
Inexistencia de normas y procedimientos que
conduzcan a la creación y formalización de las
unidades de producción y prestación de servicios.
Desarrollo parcial de programas informáticos para el
sistema administrativo-financiero.
Transitorio desequilibrio financiero: Falta de cultura
de pago puntual de las pensiones de enseñanza.
Problemas laborales judicializados.
Falta de personal idóneo para el mantenimiento de la
Universidad (logística y mantenimiento).
Falta de difusión y marketing de las unidades de
producción (Los ingresos no cubren la inversión
realizada, no es sostenible).

8.3.2. Análisis de Contexto Externo

ANÁLISIS DE CONTEXTO EXTERNO


OPORTUNIDADES (O) AMENAZAS (A)
POLITICO-NORMATIVO
La Ley Universitaria N° 30220. Peligro de suspensión y cierre de la universidad por
Ley general de Educación. regulaciones vigentes.
Disposiciones de las condiciones básicas de calidad – Excesivo número de universidades con filiales en la
modelo de licenciamiento (exigencia de la Ley de ciudad de Huancayo.
Licenciamiento). Competencia desleal de otras universidades.
Modelo de acreditación para programas de estudios Fuga de líderes por mejores oportunidades en la
de educación superior universitaria CONEAU. competencia.
Posibilidad de convenios y alianzas estratégicas Poder legislativo con poca aceptación y credibilidad.
con universidades reconocidas para pasantías, Nuevas exigencias en la formación universitaria para
desarrollo de investigación. la agremiación en los colegios profesionales.
Existencia de teorías y técnicas de liderazgo que
pueden ser adoptados.
Políticas de la SUNEDU sobre investigación y
repositorios.
El estado garantiza y cautela la calidad de la
educación superior.
Nuevas profesiones con gran demanda en el
mercado Agroindustria, Biotecnología y Genética.
Existencia CONCYTEC, REGINA, DINA para mejorar la
investigación.
ECONÓMICO

Crecimiento de la economía regional y nacional. Estrangulamiento económico por altas tasas de


Estabilidad economía y financiera. morosidad.
Acceso de línea de financiamiento. Incremento del consumo masivo.
Mejora de la capacidad adquisitiva de los habitantes. Riesgos y efectos de la crisis económica internacional.
Aportes de organismos internacionales para
promover la investigación en pises en desarrollo.

SOCIAL
Nuevas exigencias sociales en el mercado Incremento de las familias disfuncionales.
Necesidades de la población de con apoyo social. Desarticulación de la investigación a nivel de la
Necesidades de crecimiento y desarrollo de distritos sociedad y la universidad.
y comunidades. Existencia de niveles de corrupción en el gobierno y
Presencia de profesionales especialistas para su otras instituciones.
incorporación como docentes. Índices de desempleo y subempleo de profesionales.
Presencia de cadenas comerciales nacionales e Alta proliferación de la delincuencia.
internacionales. Elevado nivel de informalidad.
Amplio mercado potencial en los sectores
económicos sociales.
TECNOLÓGICO

Acceso a nuevas tecnologías de información global. Presencia de universidades a través de sistema virtual.
Existencia de métodos y técnicas en la gestión de Uso de tecnología para fines ilícitos y distractores
proceso. para la juventud y los niños.
Incremento constante de los sistemas de Sistemas y redes tecnológicas gratuitas en el medio.
información y comunicación. Baja inversión en innovación y desarrollo.
Existencias de software para detectar de plagios. Incremento tecnológico desordenado.
Demandas de carreras profesionales.
Innovación constante de tecnologías de la
información.
Políticas orientadas a la investigación formativa y
científica.
CULTURAL

Surgimiento de necesidades culturales y deportivas Perjuicios culturales por parte de la población.


Sector cultural en desarrollo acompañado por el Falta definición de políticas por parte de Organismos
surgimiento de especializaciones académicas. Culturales.
Oferta cultural universitaria en crecimiento, por Escaso impulso y promoción del sector cultural.
grupos o asociaciones de estudiantes que te
ofrecen distintos canales de participación a lo largo
de tu paso por la universidad (exposiciones, teatro,
conciertos, cine-forum, conferencias, etc).

MEDIO AMBIENTE

Ubicación geográfica propicia para el desarrollo de Niveles de contaminación ambiental.


la investigación científica tecnológica. Conflictos o reclamos de la población.
Condiciones naturales y ecológicas de región. Calentamiento global que altera los ecosistemas (medio
Existencia de financiamiento externo para la ambiente)
conservación de áreas verdes. Falta de conciencia ambiental
Débil aplicación de políticas ambientales a través de los
niveles gobierno.
8.3.3. Matriz de Factores Externos EFE

Peso
FACTORES DETERMINANTES DE ÉXITO Peso Calificación
Ponderado
Oportunidades
1 Ley Universitaria N°30220. 0,08 2 0,16
Disposiciones de las Condiciones Básicas de Calidad –
2 0,045 3 0,14
Modelo de Licenciamiento.
Convenios y alianzas estratégicas con universidades
3 0,06 3 0,18
reconocidas para pasantías, desarrollo de investigación.
Nuevas profesiones con gran demanda en el mercado
4 0,07 2 0,14
Agroindustria, Biotecnología y Genética.
5 Crecimiento de la Economía Regional y Nacional. 0,05 2 0,10
6 Acceso de líneas de financiamiento. 0,03 2 0,06
7 Mercado potencial en los sectores económicos sociales. 0,025 2 0,05
8 Innovación constante de tecnologías de la información. 0,04 3 0,12
9 Surgimiento de necesidades culturales y deportivas. 0,025 2 0,05
Ubicación geográfica propicia para el desarrollo de la
10 0,03 3 0,09
investigación científica tecnológica.
Amenazas 0,00
Peligro de suspensión y cierre de la universidad por
1 0,07 3 0,21
regulaciones vigentes.
2 Excesivo número de universidades con filiales. 0,09 3 0,27
Fuga de líderes por mejores oportunidades en la
3 0,08 3 0,24
competencia.
Nuevas exigencias en la formación universitaria para la
4 0,045 2 0,09
agremiación en los colegios profesionales.
5 Estrangulamiento económico por altas tasas de morosidad. 0,04 3 0,12
6 Riesgos y efectos de la crisis económica internacional. 0,025 2 0,05
Desarticulación de la investigación a nivel de la sociedad y
7 0,04 3 0,12
la universidad.
8 Presencia de universidades a través de Sistema Virtual. 0,09 3 0,27
9 Escaso impulso y promoción del sector cultural. 0,03 2 0,06
10 Falta de conciencia ambiental. 0,035 2 0,07
TOTAL 1,0 2,59

Nota: (1) Las calificaciones indican el grado de eficacia con que las estrategias de la Universidad Peruana Los
Andes responden a cada factor, donde 4 = la respuesta es superior, 3 = la respuesta está por arriba de la
media, 2 = la respuesta es la media y 1 = la respuesta es mala. (2) El total ponderado de 2.59 está por arriba
de la media de 2.50.
8.3.4. Matriz de Factores Internos EFI
Total
FACTOR INTERNO CLAVE Peso Calificación
Ponderado
Fortalezas
Autoridades y directivos con experiencia en Gestión
1 0,055 2 0,11
Educativa Superior.
Posicionamiento y prestigio institucional en el mercado de
2 0,095 4 0,38
la región.
3 Existen lineamientos y políticas de gestión 0,045 2 0,09
Conocimientos y experiencias en la formación de
4 0,05 3 0,15
profesionales de calidad.
Diversificación de escuelas profesionales con ofertas de
5 0,06 2 0,12
Educación Presencial y Semipresencial en Pre y Posgrado.
Existencia de unidades de investigación a nivel de
6 0,05 2 0,1
facultades
7 Presencia del Vicerrectorado de Investigación. 0,04 3 0,12
Estudiantes agrupados en equipos multidisciplinarios para
8 desarrollar acciones de proyección social, extensión 0,035 2 0,07
universitaria y cuidado del medio ambiente.
Disponibilidad de infraestructura, equipos y laboratorios
9 0,09 4 0,36
propios.
10 Talento humano calificado y comprometido con la gestión. 0,06 3 0,18

Debilidades
1 Dependencia económica de pensiones de enseñanza. 0,06 3 0,18
Limitada generación de fuentes de financiamiento
2 0,06 3 0,18
alternativas.
3 Débil cultura y clima organizacional. 0,04 2 0,08
Instrumentos y documentos de gestión desactualizados
4 0,035 2 0,07
(ROF, MOF, CAP, MAPRO, TUPA, etc).
Débil de identificación de las necesidades y expectativas de
5 0,07 3 0,21
los clientes.
Deficiente implementación de laboratorios y talleres
6 0,03 2 0,06
especializados en las unidades desconcentradas.
Disminución de ingresantes y población estudiantil en la
7 0,045 3 0,135
Universidad Peruana Los Andes.
Unidades de investigación no promueven la investigación
8 0,03 2 0,06
científica.
Carencia de políticas y reglamentos para el desarrollo de la
9 0,03 3 0,09
responsabilidad social y bienestar universitario.
Falta de políticas y procedimientos para asegurar el
10 funcionamiento con un mantenimiento continuo y 0,02 2 0,04
preventivo de los bienes de la Universidad.
Total 1,00 2,79
Se observa que el resultado total ponderado de 2.79 indica que la Universidad Peruana Los Andes está
por encima del promedio en su posición estratégica interna general, por lo tanto tenemos más fortalezas
que debilidades.
8.3.5. Matriz FODA - Etapa de Combinación: Objetivos y Estrategias.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
O1. Ley Universitaria N°30220.
O2. Disposiciones de las Condiciones Básicas de Calidad – Modelo de
A1. Peligro de suspensión y cierre de la universidad por regulaciones vigentes.
Licenciamiento.
A2. Excesivo número de universidades con filiales.
O3. Convenios y alianzas estratégicas con universidades reconocidas para
A3. Fuga de líderes por mejores oportunidades en la competencia.
pasantías, desarrollo de investigación.
A4. Nuevas exigencias en la formación universitaria para la agremiación en los
O4. Nuevas profesiones con gran demanda en el mercado Agroindustria,
MATRIZ FODA Biotecnología y Genética.
O5. Crecimiento de la Economía Regional y Nacional.
colegios profesionales.
A5. Estrangulamiento económico por altas tasas de morosidad.
A6. Riesgos y efectos de la crisis económica internacional.
O6. Acceso de líneas de financiamiento.
A7. Desarticulación de la investigación a nivel de la sociedad y la universidad.
O7. Mercado potencial en los sectores económicos sociales.
A8. Presencia de universidades a través de Sistema Virtual.
O8. Innovación constante de tecnologías de la información.
A9. Escaso impulso y promoción del sector cultural.
O9. Surgimiento de necesidades culturales y deportivas.
A10. Falta de conciencia ambiental.
O10. Ubicación geográfica propicia para el desarrollo de la investigación
científica tecnológica.

FORTALEZAS ESTRATEGIA FO ESTRATEGIA FA


F1. Autoridades y directivos con experiencia en Gestión
Educativa Superior.  Consolidar los lineamientos y políticas de gestión acorde a la regulación de la
F2. Posicionamiento y prestigio institucional en el mercado de normatividad vigente (F1,F3-A1).
la región.  Mejora permanente en la formación integral de calidad alcanzando las
F3. Existen lineamientos y políticas de gestión.
competencias en los perfiles del graduado y profesionales de las escuelas
F4. Conocimientos y experiencias en la formación de  Consolidar el posicionamiento institucional con la implementación de
profesionales (F4, F8-A2,A8).
profesionales de calidad. nuevos programas de formación profesional (F2-O4).
 Consolidar políticas de pertinencia e idoneidad en la selección de docentes y
F5. Diversificación de escuelas profesionales con ofertas de  Fortalecer la formación profesional e infraestructura aprovechando el
personal no docente aplicando incentivos laborales (F3, A3).
Educación Presencial y Semipresencial en Pre y Posgrado. crecimiento económico social brindando calidad educativa (F4,F9-O7).
 Desarrollar estrategias que permitan reducir el índice de morosidad aplicando
F6. Existencia de unidades de investigación a nivel de  Integración de Vicerrectorado de Investigación con instituciones
mecanismos de orientación, sensibilización y tutorías a los estudiantes (F3,10-
facultades. reconocidas para acceder a lineas de financiamiento. (F6,F7-O3,O6).
A5).
F7. Presencia del Vicerrectorado de Investigación.  Fortalecer condiciones básicas de calidad en el marco de la Ley
 Crear fuentes de ingresos, impulsando programas de reflotamiento y creación
F8. Estudiantes agrupados en equipos multidisciplinarios para Universitaria para el licenciamiento y acreditación. (F1,F3,F10-O1,O2)
de unidades de producción con la diversidad de escuelas profesionales (F3,F5-
desarrollar acciones de proyección social, extensión  Desarrollo de acciones de responsabilidad social y bienestar universitario
A6).
universitaria y cuidado del medio ambiente. para contribuir al desarrollo sostenible (F8- O5,O9).
 Impulsar la investigación científica y tecnológica en las diversas escuelas
F9. Disponibilidad de infraestructura, equipos y laboratorios  Fortalecer la diversificación de escuelas profesionales en Pre y Posgrado
articulando a la sociedad y la universidad (F5,F6,F7-A7,A9).
propios. impulsando la investigación científica e innovación tecnológica (F5-
F10. Talento humano calificado y comprometido con la  Establecer planes de publicidad y marketing con posicionamiento estratégico
O8,O10).
gestión. de la Universidad Peruana Los Andes (F2-A8).
 Establecer lineamientos de responsabilidad social orientados a la aplicación y
desarrollo de la proyección social, extensión y bienestar universitario,
aspectos ambientales y sostenibilidad (F3-A9,A10).
DEBILIDADES ESTRATEGIA DO ESTRATEGIA DA
D1. Dependencia económica de pensiones de enseñanza.
D2. Limitada generación de fuentes de financiamiento  Desarrollar fuentes de ingresos alternas aprovechando el mercado
 Establecer políticas de recaudación y recuperación económica-financiera
alternativas. potencial, previo estudio socio-económico (D1,D2-O7).
(D1,D2-A1,A5).
D3. Débil cultura y clima organizacional.  Fomentar programas de cultural y clima organizacional aprovechando las
 Desarrollar programas de capacitación e incentivo al talento humano de la
D4. Instrumentos y documentos de gestión desactualizados alianzas estratégicas (D3-O3).
universidad (D3-A3).
(ROF, MOF, CAP, MAPRO, TUPA, etc).  Implementar documentos de gestión institucional ROF, MOF, CAP, MAPRO,
 Mejorar los servicios académicos con una formación profesional de calidad
D5. Débil de identificación de las necesidades y expectativas TUPA, etc. y diversos instrumentos de gestión académicas y administrativas
(D5,D6,D7,D10-A1,A2,A8)
de los clientes. (D4-O1,O2).
 Desarrollar programas de educación continua promoviendo la actualización
D6. Deficiente implementación de laboratorios y talleres  Realizar un estudio de demanda social y mercado ocupacional conducente
profesional y fortaleciendo las competencias de los graduados (D5-A2, A8)
especializados en las unidades desconcentradas. a la creación de nuevas profesiones (D5, D7- O4).
 Promover la articulación entre la sociedad y universidad para el desarrollo de
D7. Disminución de ingresantes y población estudiantil en la  Consolidar la infraestructura y equipamiento en la universidad para brindar
la investigación científica (D8-A7).
Universidad Peruana Los Andes. una formación profesional de calidad (D6,D10-O2,O8).
 Implementar servicios y programas de responsabilidad social y bienestar
D8. Unidades de investigación no promueven la  Implementar las políticas y reglamentos para el desarrollo de
investigación científica. universitario en cumplimiento de las normas de seguridad y salud laboral (D9-
responsabilidad social y bienestar universitario, que contribuye activa y
D9. Carencia de políticas y reglamentos para el desarrollo A9,A10)
voluntariamente al mejoramiento social-económico y ambiental (D9-
de la responsabilidad social y bienestar universitario.  Implementar políticas de comunicación corporativa e interinstitucional acorde
O7,O9).
a los nuevos sistemas de comunicación e información (D3-A1,A2,A8).
D10. Falta de políticas y procedimientos para asegurar el  Impulsar la investigación formativa y científica aprovechando el desarrollo e
funcionamiento con un mantenimiento continuo y innovación de las tecnologías de información (D8-O8, O10).
preventivo de los bienes de la Universidad.
8.4 Objetivos Estratégicos Generales y Específicos
8.4.3. Objetivos Estratégicos Generales
GOBIERNO Y GESTIÓN.
Consolidar las políticas de Gestión Organizacional de Excelencia en la
Universidad Peruana Los Andes, garantizando las condiciones básicas de
calidad en los programas de formación profesional, a fin de obtener los
mejores resultados y posicionamiento.

ACADÉMICO
Ofrecer una formación académica y profesional integral; a fin de asegurar
un desempeño eficiente de los graduados y profesionales de la
Universidad.

INVESTIGACIÓN
Consolidar el desarrollo de la investigación formativa y científica que
permita contribuir el proceso de formación investigativo, vinculada con la
realidad social

RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BIENESTAR UNIVERSITARIO


Implementar las políticas y acciones de Responsabilidad Social y
Bienestar Universitario, para contribuir al crecimiento y desarrollo de la
sociedad y la formación profesional integral de los estudiantes.

ADMINISTRATIVO – FINANCIERO
Consolidar la gestión administrativa – financiera, la infraestructura y
equipamiento que contribuya a la formación profesional y gestión
administrativa de calidad.

8.4.4. Objetivos Estratégicos Específicos


EJE GOBIERNO Y GESTIÓN.
1.1 Liderar los procesos de cambio y mejora continua para consolidar la formación
profesional, la investigación, la responsabilidad social y bienestar universitario, y
la administración económica-financiera de la universidad.
1.2 Optimizar la ejecución de los procesos de auditoría y control interno para
cautelar el cumplimiento de los fines y objetivos institucionales.
1.3 Garantizar el desarrollo de los procesos electoral a nivel institucional.
1.4 Optimizar las acciones de la Defensoría Universitaria para tutelar los derechos
de la Comunidad Universitaria.
1.5 Optimizar las acciones del Tribunal de Honor, emitiendo opiniones y propuestas
sobre cuestiones éticas dentro de la Comunidad Universitaria
1.6 Garantizar el desempeño de la comisión de fiscalización, vigilando permanente
la gestión académica, administrativa y económica de la Universidad.
1.7 Garantizar la gestión, manejo y control documentario interno y externo de los
órganos de gobierno; así como el registro y administración de diplomas de
grados-títulos y convenios nacionales e internacionales.
1.8 Operacionalizar el sistema integral de información, con el uso de las TIC's, dando
soporte a la gestión interrelacionada de las unidades orgánicas, impulsando la
plataforma de gobierno electrónico universitario.
1.9 Establecer las políticas y estrategias de imagen, comunicación y marketing
mejorando el posicionamiento de la Universidad.
1.10 Organizar la implementación de las políticas, las estrategias, los documentos de
gestión y otros impulsando el desarrollo estratégico institucional.
1.11 Proporcionar asesoramiento jurídico legal integral, para una adecuada
administración y cautela del patrimonio de la Universidad.
1.12 Establecer políticas de aseguramiento de la calidad en la Educación Superior
Universitaria, promoviendo el licenciamiento y acreditación de las escuelas
profesionales.

EJE ACADEMICO
2.1 Liderar los procesos de formación académica, profesional de calidad,
impulsando la investigación, la Responsabilidad Social y Bienestar Universitario
en la comunidad universitaria.
2.2 Organizar la documentación e información académica, registros y matrículas de
los estudiantes en cumplimiento del reglamento académico coordinando con las
Autoridades y Facultades.
2.3 Determinar políticas y estrategias de admisión en pregrado y posgrado,
cautelando el nivel y perfil del ingresante como exigencias de ingreso a la
universidad.
2.4 Desarrollar normas, políticas, estrategias y acciones para la implementación del
Modelo Educativo de la Modalidad de Educación Semipresencial en
coordinación con el Vicerrectorado Académico y Facultades.
2.5 Garantizar el aprendizaje de idiomas en la formación profesional generando
recursos para su auto sostenimiento.
2.6 Fortalecer los conocimientos y preparación de los postulantes a la universidad,
evaluando el rendimiento académico.
2.7 Optimizar las capacidades de los docentes, estudiantes, egresados y graduados,
desarrollando programas académicos de formación continua.
2.8 Fortalecer el manejo de las herramientas del conocimiento con programas de
prácticas pre-profesionales y pasantías.

EJE DE INVESTIGACIÓN
3.1 Liderar la política general de investigación formativa y científica,
garantizando la difusión del conocimiento y resultados del mismo.
3.2 Establecer políticas y estrategias para el desarrollo de la investigación
formativa y científica con fines académicos que contribuya a la sociedad.
3.3 Garantizar la publicación y protección de los derechos de propiedad
intelectual de las investigaciones.
3.4 Impulsar la suscripción de convenios, intercambios, pasantías y becas a
nivel nacional e internacional para el financiamiento y desarrollo de la
investigación formativa y científica.
EJE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BIENESTAR UNIVERSITARIO
4.1 Definir políticas, estrategias y acciones de Responsabilidad Social
(Proyección social, Extensión Universitaria, Seguimiento de Egresados,
Inserción Laboral, Medio Ambiente).
4.2 Establecer políticas, estrategias y acciones relacionadas con el Bienestar
Universitario (Salud, Servicio Social, Psicopedagógico, Culturales,
Deporte, Biblioteca y comedores); para lograr una formación integral de
los estudiantes.

EJE ADMINISTRATIVO – FINANCIERO


5.1 Liderar los procesos administrativos, económicos y financieros que
garanticen la calidad de servicios en la Universidad.
5.2 Operacionalizar la economía y finanzas, ejerciendo el control
administrativo y contable de la producción, prestación de servicios y
otros que generen recursos para la Universidad
5.3 Garantizar un eficiente proceso de gestión patrimonial, adquisiciones,
contrataciones y mantenimiento de infraestructura y equipos para
contribuir a la formación profesional y gestión administrativa de calidad.
5.4 Administrar de manera eficiente el talento humano para contribuir con
los fines de la universidad.
5.5 Establecer una gestión estratégica de las unidades de Producción que
garantice su sostenibilidad económica y financiera.
5.6 Concretar el diseño y construcción de los proyectos de infraestructura
orientados a la formación profesional y gestión administrativa de calidad.
EJE ESTRATEGICO
GOBIERNO Y GESTION

META PRESUPUESTO PROGRAMADO TOTAL


EJES ESTRATÉGICO OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS ACCIONES ESTRATEGICAS RESPONSABLE
U.M CANT. 2017 2018 2019 2020 2021 GENERAL 2017 -

1. Consolidar las políticas de Gestión Organizacional de Excelencia en la Universidad


Peruana Los Andes, garantizando las condiciones básicas de calidad en los programas de 658.188,63 677.934,29 698.272,32 719.220,49 740.797,10 3.494.412,82
formación profesional, a fin de obtener los mejores resultados y posicionamiento.

1.1 Liderar los procesos de cambio y mejora continua consolidando la formación


profesional, la investigación, la responsabilidad social y bienestar universitario, y la 54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
administración económica-financiera de la universidad.

Gestión institucional y estrategica facilitando la articulación de los


Rectorado / Decanos/ Director
procesos de desarrollo de las acciones académicas, investigación, Coordinación/ Reunión 20
Escuela de Posgrado
responsabilidad social-bienestar unversitario, y administrativas.

Dirección y supervisión integral de la actividad académica, gestión


Informe 35
administrativa, económica y financiera de la universidad.
Formulación y aprobación de las normas y documentos de gestión
Resolución/ Documentos 24
estratégica institucional.
Asociatividad entre la universidad y los grupos de interes a nivel
Convenios 25
nacional e internacional.
Diseño de políticas y estratégias institucionales, facilitando la gestión
organizacional de excelencia en los procesos de cambio y mejora Documentos 5
contínua.
1.2 Optimizar la ejecución de los procesos de auditoría y control interno cautelando el
54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
cumplimiento de los fines y objetivos institucionales.
Formulación de normas técnicas de Auditoria y Control Interno de la
Normas/ Directivas 10
Universidad.
Diseño e implementación del Sistema de Auditoría y Control Interno. Sistema 1

Formulación del Plan Anual de Auditoria y Control Interno. Planes 5


Ejecución de auditorias y/o examenes especiales de carácter
Informes 15
financiero, contable, administrativo, económico y académico.
1.3 Garantizar el desarrollo de los procesos electoral a nivel institucional. 54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
GOBIERNO Y
GESTIÓN. Formulación y actualización del Reglamento Específico de Elecciones. Reglamentos 5
Planificación, organización, conducción y control de los procesos
Planes/ Informes 22
electorales.
Acreditación y proclamación de autoridades electas y miembros de los Acreditación /
22
organos de gobierno elegidos. Proclamación
1.4 Optimizar las acciones de la Defensoría Universitaria para tutelar los derechos de la
54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
comunidad universitaria.
Formulación de normas internas relacionado con la defensoría interna. Normas 1
Organización y atención de las acciones de Defensoria de los derechos
Informes 10
individuales de la comunidad universitaria.
1.5 Optimizar las acciones del Tribunal de Honor, emitiendo opiniones y propuestas sobre
54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
cuestiones éticas dentro de la Comunidad Universitaria.
Formulación del Reglamento de organización y funciones de la
Reglamento 1
comisión de fiscalización.
Análisis y dictámen sobre las acciones de vigilancia de la gestión:
Informes 10
Académica, administrativa y económica de la universidad.

1.6 Garantizar el desempeño de la comisión de fiscalización; vigilando permanentemente


54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
la gestión académica, administrativa y económica de la Universidad.
Formulación del Reglamento especifico de Tribunal de Honor, para
Reglamento 1
regular los alcances, procedimientos y opiniones.
Emisión de juicio de valor de las cuestiones éticas de los miembros de
Opiniones 10
la Comunidad Universitaria.
1.7 Garantizar la gestión, manejo y control documentario interno y externo de los
órganos de gobierno; asi como el registro y administracion de diplomas de grados-títulos y 54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
convenios nacionales e internacionales.
Registro y certificación de los grados y títulos otorgados por la
Registros/Certificación 9900
Universidad.
Registro y cautela de las actas de sesiones de los Organos de Gobierno. Actas 250

Registro y cautela de los convenios suscritos por la Universidad. Convenios 20


EJE ESTRATEGICO
GOBIERNO Y GESTION
META PRESUPUESTO PROGRAMADO TOTAL
EJES ESTRATÉGICO OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS ACCIONES ESTRATEGICAS RESPONSABLE
U.M CANT. 2017 2018 2019 2020 2021 GENERAL 2017 -

1.8 Operacionalizar el sistema integral de información, con el uso de las TIC's, dando
soporte a la gestion interrelacionada de las unidades organicas, impulsando la plataforma 54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
de gobierno electrónico universitario.
Formulación de normas internas, para la adquisición, uso y seguridad
Normas/ Directivas 2
de hardware y software.
Diseño, desarrollo e implementación de los Sistemas de Información y
Softwares 10
Comunicación Integral.
Fomento del intercambio y cooperacion interisntitucional para el
Convenios 10
desarrollo informático.
Planificación, organización y atención de los servicios informáticos
Servicios Informáticos
internos y externos.
1.9 Establecer las políticas y estrategias de imagen, comunicación y marketing,
54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
intensificando el posicionamiento de la Universidad.
Formulación de políticas, estratégias y mecanismos de promoción,
comunicación y marketing para alcanzar el posicionamiento
Normas/ Directivas 10
institucional en el contexto de una economía de mercado altamente
competitivo y con responsabilidad social.

Desarrollo con alto nivel de intensidad la publicidad y promoción de


los servicios educativos, actividades academicas, de investigacion y Medio publicitarios 40
responsabilidad social - bienestar universitario de la Universidad.
Identificación de los factores que satisfacen las necesidades y
Informes 5
espectativas del cliente y la sociedad.

1.10 Organizar la implementación de las políticas, las estrategias, los documentos de


54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
gestión y otros impulsando el desarrollo estratégico institucional.
GOBIERNO Y
GESTIÓN. Formulación y actualización de documentos de gestión estrategica
Documentos 26
institucional.
Conducir los procesos de Planificación Institucional para la gestión
Procesos 6
estrategica y operativa de la Universidad.
Evaluación de los documentos de gestión estrategica institucional (PEI,
Informe 6
POI,etc)
Formulación, programación, control y evaluación de la ejecución del
ejercicio presupuestal en coordinación con las unidades academicas y Documentos 10
administrativas.
1.11 Proporcionar defensa y asesoramiento jurídico legal integral, con una adecuada
54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
administración y cautela del patrimonio de la Universidad.
Defensa y asesoramiento jurídico legal institucional respetando la
Constitución Politica del Estado, la Jurisprudencias, Ley Universitaria, Casos 100
Estatuto y Normas Internas.
Opiniones legales de documentos que por su naturaleza signifiquen
Opiniones 50
compromiso institucional trascendente.
1.12 Establecer políticas de aseguramiento de la calidad en la Educación Superior
Universitaria, promoviendo el licenciamiento y acreditacion de las Escuelas Profesionales, 54.849,05 56.494,52 58.189,36 59.935,04 61.733,09 291.201,07
Facultades y los programas de Posgrado .
Diseño e implementación del proceso integral de la calidad académica,
Licenciamiento/
para lograr el licenciamiento y acreditación de las escuelas 4
Acreditación
profesionales, facultades y los programas de posgrado.
Diseño de políticas y estratégias para la gestión de calidad en las
Documentos 5
unidades academicas y administrativas de la Universidad.
Diseño e implementación del Sistema de Gestión de la Calidad y
Sistema 2
Sistema de Autoevaluación y Mejora Continua.
EJE ESTRATEGICO
ACADÉMICO

META PRESUPUESTO PROGRAMADO TOTAL GENERAL


EJES ESTRATÉGICO OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS ACCIONES ESTRATEGICAS RESPONSABLE
U.M CANT. 2017 2018 2019 2020 2021 2017 - 2021

2. Ofrecer una formación académica y profesional integral, a fin de asegurar un


8.373.022,56 8.624.213,24 8.882.939,63 9.149.427,82 9.423.910,66 44.453.513,91
desempeño eficiente de los graduados y profesionales de la Universidad.

2.1 Liderar los procesos de formación académica, profesional de calidad,


impulsando la Investigación, la Responsabilidad Social y Bienestar Universitario en la 1.046.627,82 1.078.026,65 1.110.367,45 1.143.678,48 1.177.988,83 5.556.689,24
comunidad universitaria.
Normas/
Diseño, impulso y evaluación de las políticas y estrategias para el desarrollo de la
Directivas/ 15
formación académica, responsabilidad social y bienestar universitario.
Informes
Normas/
Definición e implementación de políticas, normas específicas y acciones sobre el
Directivas/ 5
currículo de estudios y sílabos en sus diferentes modalidades.
Informes
Fortalecimiento y desarrollo de los programas académicos de capacitación del
Capacitación 30
personal docente.
Normas/
Diseño e implementación de las políticas, estrategias y programas de movilización
Directivas/ 15
estudiantil y docentes.
Programas
Desarrollo de la autoevaluación permanente para el licenciamiento, acreditación y
Autoevaluación 5
certificación de los programas de estudios.

2.2 Organizar la documentación e información académica, registros y matrículas de


los estudiantes en cumplimiento del reglamento académico coordinando con las 1.046.627,82 1.078.026,65 1.110.367,45 1.143.678,48 1.177.988,83 5.556.689,24
Autoridades y Facultades.
Implementación, cautela y administración del Sistema Integral de Información
Academica correspondiente al proceso de registros y matriculas en coordinación Sistema 5
con las unidades académicas.
Elaboración del cronograma académico anual de la universidad en coordinación
Cronogramas 5
con las facultades.
Normas/
Diseño e implementación de políticas y estrategias para la evaluación permanente
Directivas/ 5
del Reglamento Académico en coordinación con las facultades.
Informes
2.3 Determinar políticas y estratégias de admisión en pregrado y posgrado,
cautelando el nivel y perfil del ingresante como exigencias de ingreso a la 1.046.627,82 1.078.026,65 1.110.367,45 1.143.678,48 1.177.988,83 5.556.689,24
universidad.
Diseño, implementación y evaluación de las políticas, estrategias y normas Normas/
10
especificas en el desarrollo de los Concursos de Admisión. Directivas

Desarrollo de acciones de información y difusión de los concursos de admisión en


Publicidades 60
coordinación con la Oficina Universitaria de Imagen Institucional y Marketing.
ACADEMICO

2.4 Desarrollar normas, políticas, estrategias y acciones para la implementación del


Modelo Educativo de la Modalidad de Educación Semipresencial en coordinación 1.046.627,82 1.078.026,65 1.110.367,45 1.143.678,48 1.177.988,83 5.556.689,24
con el Vicerrectorado Académico y Facultades.

Diseño e implementación de las políticas, normas y estrategias de un Modelo Normas/


Educativo de formación profesional en la modalidad Educación Semipresencial en Directivas/ 5
coordinación con el Vicerrectorado Académico y Facultades. Informes

Actualización e innovación de la Plataforma Virtual de Educación Semipresencial,


Actualizaciones 5
con el uso de tecnologías y materiales de ultima generación.

2.5 Garantizar el aprendizaje de idiomas en la formación profesional generando


1.046.627,82 1.078.026,65 1.110.367,45 1.143.678,48 1.177.988,83 5.556.689,24
recursos para su autosostenimiento.
Definición e implementación de políticas, normas específicas y acciones sobre el Normas/
5
currículo de los idiomas. Directivas
Fortalecimiento y desarrollo de los Idiomas generando recursos económicos para
Estudios 5
su autosostenimiento.

Impulso y propuesta de convenios interinstitucionales para el logro de sus fines. Convenios 5

2.6 Fortalecer los conocimientos y preparación de los postulantes a la


1.046.627,82 1.078.026,65 1.110.367,45 1.143.678,48 1.177.988,83 5.556.689,24
universidad, evaluando el rendimiento académico.

Planificación y programación de los ciclos de preparación de los postulantes. Ciclos 15


Fortalecimiento y desarrollo del Centro Pre Universitario, generando recursos
Proyectos 5
económicos para su autosostenimiento.
Elaboración del programa académico del Centro Pre Universitario. Programas 5

2.7 Optimizar las capacidades de los docentes, estudiantes, egresados y


1.046.627,82 1.078.026,65 1.110.367,45 1.143.678,48 1.177.988,83 5.556.689,24
graduados desarrollando programas académicos de formación continua.

Fortalecimiento y desarrollo de los programas académicos de formación continua


Capacitación 10
para los docentes, estudiantes, egresados y graduados
2.8 Fortalecer el manejo de las herramientas del conocimiento con programas de
1.046.627,82 1.078.026,65 1.110.367,45 1.143.678,48 1.177.988,83 5.556.689,24
Prácticas Pre-Profesionales y Pasantías.
Diseño e implementación de las prácticas pre-profesionales según las
Documentos 5
características y pertinencia de cada programa de estudios.
EJE ESTRATEGICO
INVESTIGACIÓN

META PRESUPUESTO PROGRAMADO TOTAL GENERAL


EJES ESTRATÉGICO OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS ACCIONES ESTRATEGICAS RESPONSABLE
U.M CANT. 2017 2018 2019 2020 2021 2017 - 2021

4. Consolidar el desarrollo de la investigación formativa y científica que permita


658.188,63 677.934,29 698.272,32 719.220,49 740.797,10 3.494.412,82
contribuir el proceso de formación investigativo, vinculada con la realidad social.

4.1 Liderar la política general de investigación formativa y científica, garantizando la


164.547,16 169.483,57 174.568,08 179.805,12 185.199,28 873.603,21
difusión del conocimiento y resultados del mismo.

Normas/
Diseño, impulso y evaluación de las políticas y estrategias para el
Directivas/ 5
desarrollo de la investigación.
Informes
Implementación de políticas, normas específicas y acciones para la Normas/
difusión del conocimiento y resultados de la investigación formativa y Directivas/ 5
científica. Informes

Implementación de políticas y estrategias para la generación de recursos Normas/


2
derivados de las actividades de investigación y desarrollo. Directivas

4.2 Establecer políticas y estrategias para el desarrollo de la investigación formativa y


164.547,16 169.483,57 174.568,08 179.805,12 185.199,28 873.603,21
científica con fines académicos que contribuya a la sociedad.
Fortalecimiento y desarrollo de los programas que impulsen la
investigación formativa y cientifica en los estudiantes, docentes y Programas 5
graduados.
INVESTIGACION
Sistema 1
Gestión del Sistema de Investigación que contribuya a la sociedad.
Promoción e intercambio académico, científico y tecnológico con Convenios/
5
instituciones nacionales e internacionales. Trámites
Implementación de los Centros de Investigación Especializados. Implementación 7
4.3 Garantizar la publicación y protección de los derechos de propiedad intelectual de
164.547,16 169.483,57 174.568,08 179.805,12 185.199,28 873.603,21
las investigaciones.
Ejecución e inscripción de las investigaciones, publicaciones, invenciones,
Registros/
marcas y patentes que realicen la universidad ante las entidades 5
Publicaciones
respectivas (INDECOPI, Blioteca Nacional y otros).
Promoción y publicación indizadas de las investigaciones. Publicaciones 5
Implementación del registro de patentes, marcas y propiedad intelectual
Registros 5
de la universidad.
4.4 Impulsar la suscripción de convenios, intercambios, pasantías y becas a nivel
nacional e internacional para el financiamiento y desarrollo de la investigación 164.547,16 169.483,57 174.568,08 179.805,12 185.199,28 873.603,21
formativa y científica.
Diseño e implementación de las políticas, estrategias y programas de
Normas/
becas de estudios nacionales e internacionales para estudiantes y 10
Directivas
docentes.
Gestión del financiamiento externo en el diseño y elaboración de
Proyectos 5
proyectos de investigación.
EJE ESTRATEGICO
RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BIENESTAR UNIVERSITARIO

META PRESUPUESTO PROGRAMADO TOTAL GENERAL


EJES ESTRATÉGICO OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS ACCIONES ESTRATEGICAS RESPONSABLE
U.M CANT. 2017 2018 2019 2020 2021 2017 - 2021
3. Implementar las políticas y acciones de Responsabilidad Social y Bienestar
Universitario, para contribuir al crecimiento y desarrollo de la sociedad y la formación 1.172.510,89 1.207.686,22 1.243.916,80 1.281.234,31 1.319.671,34 6.225.019,56
profesional integral de los estudiantes.
1.1 Definir políticas, estrategias y acciones de Responsabilidad Social (Proyección social,
586.255,45 603.843,11 621.958,40 640.617,15 659.835,67 3.112.509,78
Extensión Universitaria, Seguimiento de Egresados, Inserción Laboral, Medio Ambiente).
Normas/
Formulación e implementación de políticas, estrategias y acciones de
Directivas/ 5
responsabilidad social con las facultades y la sociedad civil.
Acciones
Desarrollo de programas de capacitacion academica tecnico y cultural
Programas 10
hacia la comunidad universitaria y la sociedad.
Gestion de convenios con instituciones publicas y privadas para la
Convenios 3
RESPONSABILIDAD extension y responsabilidad social universitaria.
SOCIAL Y BIENESTAR Implementacion del sistema de seguimiento de los egresados y
Sistemas 2
UNIVERSITARIO alternativas laborales (bolsa de trabajo).
1.2 Establecer políticas, estrategias y acciones relacionadas con el Bienestar
Universitario (Salud, Servicio Social, Psicopedagógico, Culturales, Deporte, Biblioteca y 586.255,45 603.843,11 621.958,40 640.617,15 659.835,67 3.112.509,78
comedores); para lograr una formación integral de los estudiantes.
Formulación e implementacion de las politicas, estrategias y acciones de
Normas/
los programas de bienestar y recreacion fomentando actividades
Directivas/ 5
culturales , artisticas y deportivas para la comunidad universitaria y
Acciones
personal no docente.
Implementacion y administración de los servicios de orientacion
psicopedagogica, biblioteca y otros servicios (comedores, cafetines u Programas 4
otros).
Implemenctacion de programas de seguridad, salud y primeros auxilios en
Programas 3
la Universidad.
EJE ESTRATEGICO
ADMINISTRATIVO - FINANCIERO

META PRESUPUESTO PROGRAMADO TOTAL GENERAL


EJES ESTRATÉGICO OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS ACCIONES ESTRATEGICAS RESPONSABLE
U.M CANT. 2017 2018 2019 2020 2021 2017 - 2021
5. Consolidar la gestión administrativa – financiera, la infraestructura y
equipamiento que contribuya a la formación profesional y gestión 133.004.456,30 136.994.589,99 141.104.427,69 145.337.560,52 149.697.687,34 706.138.721,86
administrativa de calidad.

5.1 Liderar los procesos administrativos, económicos y financieros que


376.845,96 388.151,34 399.795,88 411.789,75 424.143,45 2.000.726,38
garanticen la calidad de servicios en la Universidad.

Conduce las politicas y estrategias de los sistemas de gestion de los recursos


humanos, de economia y finanzas, de logistica y mantenimiento , de diseño y Normas/
5
construcción y de las unidades de produccion, que garanticen servicios de calidad, Directivas
equidad y pertinencia.
Establecimiento de politicas y estrategias economicas, administrativas y financieras Normas/
5
que asegure el patrimonio e inversiones de la universidad. Directivas
Formulacion e implementacion de procesos de simplificacion administrativa. Procesos 5

Control de la ejecución del Presupuesto Institucional de Apertura de la Evaluación


5
Universidad. Presupuestal

5.2 Operacionalizar la economía y finanzas, ejerciendo el control


administrativo y contable de la producción, prestación de servicios y otros que 376.845,96 388.151,34 399.795,88 411.789,75 424.143,45 2.000.726,38
generen recursos para la Universidad
Gestion de los recursos Economicos - Financieros, garantizando el desarrollo Normas/
5
institucional. Directivas
Planificación, organización y ejecución del sistema contable y tesoreria
Planes 5
garantizando la liquidez y continuidad de la gestion.
Control administrativo y contable de las unidades que generen recursos
Informes 5
economicos y financieros.
Elaboracion de los estados financieros e informe situacional economico, financiero Estados
5
y de ejecucion presupuestal de la universidad. Financieros
ADMINISTRATIVO -
FINANCIERO 5.3 Garantizar un eficiente proceso de gestión patrimonial, adquisiciones,
contrataciones y mantenimiento de infraestructura y equipos para contribuir a 28.041.772,87 28.883.026,06 29.749.516,84 30.642.002,34 31.561.262,41 148.877.580,52
la formación profesional y gestión administrativa de calidad.

Elaboracion e implementacion de las normas y procesos de adquisiciones,


mantenimiento, prevision, negociacion, cobertura y disposicion de uso de bienes y Normas/
5
servicios requeridos para contribuir a la formación profesional y gestión Directivas
administrativa de calidad.
Establecimiento de politicas de aseguramiento, registro patrimonial y bajas de los
Inventarios 5
bienes de la Universidad.
5.4 Administrar de manera eficiente el talento humano para contribuir con los
64.617.998,35 66.556.538,31 68.553.234,45 70.609.831,49 72.728.126,43 343.065.729,04
fines de la universidad.
Implementacion de normas, politicas y estrategias para la administracion del Normas/
5
talento humano. Directivas
Fortalecimiento de programas de induccion, capacitación, motivacion e incentivos
Programas 10
para un desempeño eficiente del talento humano.
5.5 Establecer una gestión estratégica de las unidades de Producción que
1.972.899,44 2.032.086,42 2.093.049,01 2.155.840,48 2.220.515,70 10.474.391,04
garantice su sostenibilidad económica y financiera.
Elaboración e implementacion de normas, politicas y estrategias para la
generacion, funcionamiento y supervisión de los centros de produccion de bienes y Normas/
5
prestación de servicios bajo la modalidad empresarial, sirviendo como apoyo para Directivas
la investigacion y experimentacion cientifica.

5.6 Concretar el diseño y construcción de los proyectos de infraestructura


37.618.093,72 38.746.636,54 39.909.035,63 41.106.306,70 42.339.495,90 199.719.568,50
orientados a la formación profesional y gestión administrativa de calidad.

Expedientes
Diseño , ejecucion,supervision y control de los proyectos de infraestructura acorde 5
Técnicos
a los expedientes tecnicos de ingenieria conforme a las prioridades institucionales.
INDICADORES
EJE GOBIERNO Y GESTIÓN
EJES NOMBRE DEL INDICADOR DE VALOR
OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS DEFINICIÓN DEL INDICADOR FORMA DE MEDICIÓN META AL 2021 RESPONSABLE
ESTRATÉGICOS RESULTADOS ACTUAL
1. Consolidar las políticas de Gestión Organizacional de Excelencia en la
Universidad Peruana Los Andes, garantizando las condiciones básicas de calidad en Gestión organizacional de excelencia, esta relacionada con el grado de % Cumplimiento=(Objetivos Alcanzados/Objetivos
Gestión Organizacional de Excelencia. 40% 100% Rectorado
los programas de formación profesional, a fin de obtener los mejores resultados y cumplimiento de los objetivos planteados. Planteados) *100
posicionamiento.

1.1 Liderar los procesos de cambio y mejora continua consolidando la formación Grado de cumplimiento de los % Cumplimiento=(N° lineamientos, Objetivos y
Seguimiento y evaluación de los lineamientos, Objetivos y acciones
profesional, la investigación, la responsabilidad social y bienestar universitario, y la lineamientos, Objetivos y acciones acciones estratégicas ejecutadas/lineamientos, 0% 100% Rectorado
estratégicas. Objetivos y acciones estratégicas programadas)*100
administración económica-financiera de la universidad. estratégicas.

La Eficacia de los procesos de auditoría y control interno, esta relacionada % Cumplimiento=(N° Fines y Objetivos Oficina Universitaria
1.2 Optimizar la ejecución de los procesos de auditoría y control interno cautelando Eficacia de los procesos de auditoría
con el grado de cumplimiento de los fines y objetivos institucionales institucionales ejecutados/N° Fines y Objetivos 25% 100% de Auditoria y
el cumplimiento de los fines y objetivos institucionales. y control interno. institucionales programados)*100 Control Interno
planteados.
% Procesos electorales exitosos=(N°Procesos
Desarrollo de los procesos El desarrollo de los procesos electorales esta relacionado con el
1.3 Garantizar el desarrollo de los procesos electoral a nivel institucional. electorales exitosos/Total de procesos 80% 100% Comité Electoral
electorales. cumplimiento total de los programados. electorales)*100

1.4 Optimizar las acciones de la Defensoría Universitaria para tutelar los derechos de Eficiencia en defensa de los derechos La Eficiencia en la defensa de los derechos de la comunidad universitaria % Casos en defensoria universitaria=(N° Casos Defensoría
0% 100%
la comunidad universitaria. de la comunidad universitaria. esta relacionado con los casos concluidos exitosamente. resueltos/ N° Casos presentados) *100 Universitaria

1.5 Optimizar las acciones del Tribunal de Honor, emitiendo opiniones y propuestas % Opiniones y propuestsas eticas=(N° Casos Tribunal de Honor
Opiniones y propuestas eticas Emision de opiniones y propuestas eticas del tribunal de honor 0% 100%
sobre cuestiones éticas dentro de la Comunidad Universitaria. resueltos/ N° Casos presentados) *100 Universitario

1.6 Garantizar el desempeño de la comisión de fiscalización; vigilando % Fiscalizaciones de gestión academica,


Fiscalizacion de gestión académica, Acciones de fiscalizaciones de gestión académica, administrativa y Comisión de
permanentemente la gestión académica, administrativa y económica de la administrativa y economica =(N° de fiscalizaciones 0% 100%
administrativa y económica. economica,. Fiscalización
GOBIERNO Y Universidad. ejecutadas/ N° de fiscalizaciones programadas)*100
GESTIÓN. 1.7 Garantizar la gestión, manejo y control documentario interno y externo de los % Eficacia de gestión documentaria=(N° de
La Eficacia en la gestión documentaria esta relacionada con la emisión de
órganos de gobierno; asi como el registro y administracion de diplomas de grados- Eficacia en la gestión documentaria. Resoluciones emitidas/ N° actos 50% 100% Secretaria General
resoluciones de organos de gobierno, de grados-titulos y convenios. administrativos)*100
títulos y convenios nacionales e internacionales.
1.8 Operacionalizar el sistema integral de información, con el uso de las TIC's, dando % Eficiencia de Sistema Integral de Información =(N° Oficina Universitaria
Eficiencia del sistema integral de La Eficiencia del sistema integral de información esta relacionada con el
soporte a la gestion interrelacionada de las unidades organicas, impulsando la proyectos de sistemas implementados/ N° de 30% 70% de Informatica y
información. desarrollo de TIC's. proyectos de sistemas programados)*100 sistemas
plataforma de gobierno electrónico universitario.

% Eficiencia de las politicas y estrategias de imagen, Oficina Universitaria


Eficiencia de las politicas y La Eficiencia de las politicas y estrategias de imagen, comunicación y
1.9 Establecer las políticas y estrategias de imagen, comunicación y marketing, comunicación y marketing=(N° campañas, de Imagen
estrategias de imagen, comunicación marketing esta relacionada con el nivel de posicionamiento de la 30% 80%
intensificando el posicionamiento de la Universidad. publicidad y marketing realizadas/N° campañas, institucional y
y marketing. universidad. publicidad y marketing programadas)*100 marketing

% Efectividad de los documentos de Gestión


1.10 Organizar la implementación de las políticas, las estrategias, los documentos de Efectividad de los documentos de La Efectividad de los documentos de Gestión Estratégica esta relacionada Oficina Universitaria
Estrategica =(N° objetivos desarrollados y evaluados 50% 100%
gestión y otros impulsando el desarrollo estratégico institucional. Gestión Estratégica. con el grado de implementacion y evaluación de los objetivos planteados. / N° de objetivos planteados)*100 de planificación

% Eficiencia en la defensa y asesoramiento juridico


1.11 Proporcionar defensa y asesoramiento jurídico legal integral, con una adecuada Eficiencia en la defensa y La Eficiencia en la defensa y asesoramiento juridico legal integral esta Oficina Universitaria
legal integral=(N° Casos resueltos/ N° Casos 40% 80%
administración y cautela del patrimonio de la Universidad. asesoramiento juridico legal integral. relacionado con los casos concluidos exitosamente. de Asesoria juridica
presentados) *100

% Eficiencia de las politicas de aseguramiento de


Eficiencia de las politicas de aseguramiento de calidad en la Educación calidad en la Educación Superior Universitaria= (N°
1.12 Establecer políticas de aseguramiento de la calidad en la Educación Superior Eficiencia de las politicas de Oficina Universitaria
Superior Universitaria esta relacionado con el numero de escuelas escuelas profesionales, facultades y programas de
Universitaria, promoviendo el licenciamiento y acreditacion de las Escuelas aseguramiento de calidad en la 0% 60% de Gestión de la
profesionales, facultades y programas de posgrado licenciadas y posgrado,licenciadas y acreditadas /N° total de
Profesionales, Facultades y los programas de Posgrado . Educación Superior Universitaria. calidad
acreditadas. escuelas profesionales, facultades y programas de
posgrado)*100
INDICADORES
EJE ACADÉMICO
EJES NOMBRE DEL INDICADOR DE VALOR
OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS DEFINICIÓN DEL INDICADOR FORMA DE MEDICIÓN META AL 2021 RESPONSABLE
ESTRATÉGICOS RESULTADOS ACTUAL

La efectividad en la formación % Efectividad en la formación


académica y profesional de calidad, académica y profesional de
2. Ofrecer una formación académica y profesional integral, a fin de Efectividad en la formación
esta relacionada con el calidad=(muestra estadistica de Vicerrectorado
asegurar un desempeño eficiente de los graduados y profesionales de la académica y profesional de 40% 100%
posicionamiento eficiente de los entidades satisfechas/ total de Académico
Universidad. calidad. muestra estadistica de entidades)
graduados y profesionales en
insituciones públicas y privadas. *100

% Satisfacción de Estudiantes y
La satisfacción en el proceso de Graduados=[Ʃ(N° de estudiantes Direcciones de
"satisfechos" y "muy satisfechos")/N° Escuelas
Satisfacción en el proceso de formación académica de calidad esta
total de estudiantes*100]+[(N° de 20% 95% Profesionales y
formación académica de calidad. relacionado con la satisfacción de los graduados "satisfechos" y "muy Departamentos
estudiantes y graduados. satisfechos")/N° total de Académicos.
2.1 Liderar los procesos de formación académica, profesional de calidad, graduados*100].
impulsando la Investigación, la Responsabilidad Social y Bienestar
Universitario en la comunidad universitaria.
Calidad de los currículos de La calidad de los curriculos de Direcciones de
% Calidad en los currículos de
estudios con enfoque integral estudios esta relacionado con Escuelas
estudios=(cumplimiento eficaz de la
(académico, investigación, el proceso de planificacion y 40% 100% Profesionales y
malla curricular/malla curricular
responsabilidad social y desarrollo de la malla curricular Departamentos
integral elaborados)*100
bienestar universitario). según la normatividad vigente. Académicos.

La Eficacia del sistema integral % Eficacia del Sistema Integral


2.2 Organizar la documentación e información académica, registros y Eficacia del sistema integral académico en el proceso de registros académicos=(N° de Procesos de Oficina Universitaria
matrículas de los estudiantes en cumplimiento del reglamento académico académico en el proceso de y matriculas esta relacionado con el Registros y Matriculas Ejecutadas/N° 50% 100% de Registros y
coordinando con las Autoridades y Facultades. registros y matriculas cumplimiento del reglamento Total de Procesos de Matrículas Matriculas
académico. Programados)*100

Eficiencia de políticas y La Eficiencia de políticas y estratégias


2.3 Determinar políticas y estratégias de admisión en pregrado y posgrado, % Eficiencia de políticas y estratégias
estratégias de admisión de admisión esta relacionado al Oficina Universitaria
cautelando el nivel y perfil del ingresante como exigencias de ingreso a la de admisión= (N° de Ingresantes/ N° 60% 100%
cautelando el nivel y perfil del numero de postulantes e ingresantes de Postulantes)*100 de Admisión
universidad.
ingresante. por esculas profesionales.
ACADEMICO

2.4 Desarrollar normas, políticas, estrategias y acciones para la Eficiencia de políticas, La Eficiencia de políticas, estratégias % Eficiencia de políticas, estratégias Dirección
y acciones del modelo educativo
implementación del Modelo Educativo de la Modalidad de Educación estratégias y acciones para la y acciones del modelo educativo Universtaria de
semipresencial=(N°de documentos 10% 80%
Semipresencial en coordinación con el Vicerrectorado Académico y implementación del modelo semipresencial esta relacionado con académicos aplicados /N° Total de Educación Semi
Facultades. educativo semipresencial. documentos normativos académicos. instrumentos establecidos)*100 Presencial

Eficiencia de políticas y La Eficiencia de políticas y estratégias % Eficiencia de políticas y estratégias


de aprendizaje=(N°de documentos
estratégias que garantice el de aprendizaje esta relacionado a los 30% 80% Centro de Idiomas
académicos aplicados /N° Total de
aprendizaje de idiomas. documentos normativos académicos. documentos establecidos)*100
2.5 Garantizar el aprendizaje de idiomas en la formación profesional
generando recursos para su autosostenimiento.
La Eficiencia de políticas y estratégias % Eficiencia de políticas y estratégias
Eficiencia de políticas y de autosostenimiento=(N°de
de autosostenimiento esta
estratégias que garantice su documentos normativos aplicados 0% 65% Centro de Idiomas
relacionado a los documentos /N° Total de documentos
autostenimiento.
normativos. establecidos)*100
INDICADORES
EJE ACADÉMICO
EJES NOMBRE DEL INDICADOR DE VALOR
OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS DEFINICIÓN DEL INDICADOR FORMA DE MEDICIÓN META AL 2021 RESPONSABLE
ESTRATÉGICOS RESULTADOS ACTUAL

La Eficiencia de estratégias de
Eficiencia en el fortalecimiento
enseñanza esta relacionado al % Eficiencia de estrategias de
2.6 Fortalecer los conocimientos y preparación de los postulantes a la de los conocimientos y Centro Pre
numero de estudiantes del CEPRE- enseñanza = (N° de Ingresantes/ N° 35% 80%
universidad, evaluando el rendimiento académico. preparación de los postulantes a Universitario
UPLA, ingresantes a las de Estudiantes del CEPRE-UPLA)*100
la universidad.
universidades.

Número de programas El número de programas académicos N° de programas académicos por Direcciones de


2.7 Optimizar las capacidades de los egresados, desarrollando programas
académicos que impulsan la esta relacionada con el número de ciclo = Ʃ (N° de eventos ejecutados 7 Eventos 70 Eventos Escuelas
académicos de formación continua.
formación continua. eventos ejecutados por ciclo)/ N° de ciclos académicos Profesionales
7
El número de Convenios de
Número de Convenios de Programas de de Practicas Pre- Direcciones de
2.8 Fortalecer el manejo de las herramientas del conocimiento con N° de Programas de PPP = (N° de
Programas de de Practicas Pre- Profesionales y Pasantias esta 16 Convenios 45 Convenios Escuelas
programas de Prácticas Pre-Profesionales y Pasantías. PPP+ N°Convenios de pasantias)
Profesionales y Pasantias. relacionado con la firma de Profesionales
convenios con instituciones.
INDICADORES
EJE DE INVESTIGACIÓN
EJES NOMBRE DEL INDICADOR DE VALOR
OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS DEFINICIÓN DEL INDICADOR FORMA DE MEDICIÓN META AL 2021 RESPONSABLE
ESTRATÉGICOS RESULTADOS ACTUAL

La Gestión de la Investigación
formativa y científica esta % Proyectos de investigación =(N°
4. Consolidar el desarrollo de la investigación formativa y científica que Gestión de la Investigación
relacionado con el grado de proyectos de investigación aplicados Vicerrectorado de
permita contribuir el proceso de formación investigativo, vinculada con la formativa y científica vinculada 10% 70%
desarrollo de proyectos de con la realidad social/ N° Total de Investigación
realidad social. con realidad social. proyectos de Investigación)*100
investigación aplicados con la
realidad social.

El porcentaje de proyectos de
% Difusión de Proyectos de
Proyectos de investigación investigación formativa y
4.1 Liderar la política general de investigación formativa y científica, investigación =(N° proyectos de Vicerrectorado de
formativa y científica científica difundidos esta 20% 80%
garantizando la difusión del conocimiento y resultados del mismo. investigación publicados / N° Total de Investigación
publicados. relacionado con la publicación proyectos de Investigación)*100
de los mismos.

La Eficiencia de políticas y % Eficiencia de políticas y estrategias


Eficiencia de políticas y estrategias para el desarrollo de de investigación= (N° de docentes, Oficina Universitaria de
estrategias para el desarrollo de la investigación formativa y estudiantes y graduados con trabajos Proyectos, Desarrollo de
20% 80%
la investigación formativa y científica esta relacionado al de investigación/ N° total de Investigación y
científica. porcentaje de docentes, docentes, estudiantes y Transferencia Tecnológica
estudiantes y graduados que graduados)*100

INVESTIGACION Número de programas de N° de programas académicos por Oficina Universitaria de


4.2 Establecer políticas y estrategias para el desarrollo de la investigación El número de programas
académicos que impulsan la cciclo académico= Ʃ (de N° de eventos Proyectos, Desarrollo de
formativa y científica con fines académicos que contribuya a la sociedad. académicos esta relacionada con 2 Eventos 12 Eventos
investigación formativa y ejecutados en cada ciclo academico)/ Investigación y
los eventos ejecutados N° de ciclos académicos Transferencia Tecnológica
científica.
La inversión en investigación
Oficina Universitaria de
formativa y científica esta % de Inversión en investigación
Inversión en investigación Proyectos, Desarrollo de
relacionado con el porcentaje de formativa y científica = (gasto anual 5% 40%
formativa y científica Investigación y
la asignación de recursos /total asignado)*100
Transferencia Tecnológica
económicos.

La Eficacia con el registro de


% Eficacia del Registro de
investigaciones esta relacionado Oficina Universitaria de
4.3 Garantizar la publicación y protección de los derechos de propiedad Eficacia en el registro de Investigaciones=(N° de
con el pocentaje de la 0% 100% Propiedad Intelectual y
intelectual de las investigaciones. investigaciones realizadas investigaciones registradas/N° Total
inscripción de las investigaciones de investigaciones realizadas)*100 Publicaciones
ante las entidades respectivas.

El número de Programas de
Número de Programas de financiamiento y desarrollo de la N° de Programas de Financiento y Oficina Universitaria de
4.4 Impulsar la suscripción de convenios, intercambios, pasantías y becas a desarrollo de la investigación
financiamiento y desarrollo de la investigación formativa y Financiamiento y
nivel nacional e internacional para el financiamiento y desarrollo de la formativa y científica = (N° de 00 Convenios 10 Convenios
investigación formativa y científica esta relacionado con la Convenios + N° de intercambios + N° Cooperción Técnica
investigación formativa y científica. Internacional
científica. suscripción de convenios, de pasantías + N° de becas)
intercambios, pasantías y becas.
INDICADORES
EJE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y BIENESTAR UNIVERSITARIO
EJES NOMBRE DEL INDICADOR DE VALOR
OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS DEFINICIÓN DEL INDICADOR FORMA DE MEDICIÓN META AL 2021 RESPONSABLE
ESTRATÉGICOS RESULTADOS ACTUAL

La Eficiencia de las políticas % Eficiencia de políticas de R.P y


4. Implementar las políticas y acciones de Responsabilidad Social y Eficiencia de las políticas y de la responsabilidad social y B.U = (N° de acciones de R.P
Vicerrectorado
Bienestar Universitario, para contribuir al crecimiento y desarrollo de la acciones de responsabilidad bienestar universitario esta realizadas+ N° de acciones de 0% 60%
Académico
sociedad y la formación profesional integral de los estudiantes. social y bienestar universitario relacionado con el porcentaje B.U realizadas/ N° total de
de acciones de las mismas acciones proyectadas)*100

La Eficacia de las políticas de % de estudiantes que realizan


proyección social y extensión P.S y E.U = (N° de estudiantes Dirección
Eficacia de las políticas de
universitaria esta relacionado que realizan proyectos de Universitaria de
proyección social y extensión 0% 60%
con el porcentaje de proyección social y extensión Responsabilidad
universitaria universitaria/ N° total de Social
estudiantes que realizan
proyectos de P.S y E.U. estudiantes matriculados)*100

La Eficacia del Seguimiento


% Cumplimiento=(N° de Dirección
de Graduados, esta
Eficacia del Seguimiento de graduados registrados en el Universitaria de
relacionado con el registro en 50% 100%
Graduados SISEG/N° total de Responsabilidad
el Sistema Integral de egresados)*100 Social
4.1 Definir políticas, estrategias y acciones de Responsabilidad Social Graduados
(Proyección social, Extensión Universitaria, Seguimiento de Egresados,
Inserción Laboral, Medio Ambiente). La eficacia en las acciones de
RESPONSABILIDA % de actividades orientadas a la Dirección
Eficacia en las acciones de Inserción Laboral esta
D SOCIAL Y I.L. = (N° de eventos ejecutados Universitaria de
Inserción Laboral para relacionado con los 0% 60%
orientados al I.L./ N° total de Responsabilidad
BIENESTAR estudiantes y egresados mecanismos de apoyo eventos programados)*100 Social
UNIVERSITARIO implementados

La Eficacia de las políticas de


medio ambiente esta N° de acciones orientadas a la
Dirección
conservación del M.A. = Ʃ(N° de
Eficacia de las políticas de relacionado con el número de Universitaria de
acciones alineadas al M.A. por 0 acciones 35 acciones
Medio Ambiente acciones orientadas a la Responsabilidad
ciclo académico)/ N° ciclos
conservación del medio Social
académicos
ambiente

Eficacia de las políticas y


La Eficacia de las políticas y
estrategias de Bienestar N° de programas de B.U. = Ʃ (N°
programas de Bienestar Dirección
Universitario (salud, servicio de programas alineadas al B.U.
Universitario esta relacionado 2 programas 8 programas Universitaria de
social, psicopedagógico, por ciclo académico)/ N° ciclos
con el número de programas Bienestar
culturales, deporte y académicos
4.2 Establecer políticas, estrategias y acciones relacionadas con el Bienestar implementados
Universitario (salud, servicio social, psicopedagógico, culturales, deporte, comedores)
biblioteca y comedores); para lograr una formación integral de los
estudiantes. N° de acervo bibliográfico= Ʃ (N°
Calidad del acervo bibliográfico El acervo bibliográfico esta del material bibliográfico físico y Dirección
14 bibliotecas
según planes de estudios de sus relacionado con el número de actualizado + N° de contratos o 7 bibliotecas Universitaria de
actualizadas
programas bibliografía física y virtual convenios para el uso del Bienestar
servicio de bibliotecas virtuales)
INDICADORES
EJE ADMINISTRATIVO - FINANCIERO
EJES NOMBRE DEL INDICADOR DE VALOR
OBJETIVO GENERAL / ESPECÍFICOS DEFINICIÓN DEL INDICADOR FORMA DE MEDICIÓN META AL 2021 RESPONSABLE
ESTRATÉGICOS RESULTADOS ACTUAL

Gestión Administrativa - Financiera


5. Consolidar la gestión administrativa – financiera, la infraestructura y
Gestión Administrativa - de Excelencia, esta relacionada con % Cumplimiento=(Objetivos Dirección General de
equipamiento que contribuya a la formación profesional y gestión 70% 100%
Financiera de Excelencia el grado de cumplimiento de los Alcanzados/Objetivos Planteados) *100 Administración
administrativa de calidad.
objetivos planteados.

La efectividad de los procesos


% de efectividad de los procesos =(N°
Efectividad de los procesos administrativos, económicos y
5.1 Liderar los procesos administrativos, económicos y financieros que de documentos de gestión Dirección General de
administrativos, económicos y financieros, esta relacionado con el 30% 100%
garanticen la calidad de servicios en la Universidad. implementados/ N° total de Administración
financieros en la Universidad grado de implementación de documentos formulados) *100
documentos de gestión

La eficiencia la administración de
5.2 Operacionalizar la economía y finanzas, ejerciendo el control Indice de eficiencia en la Indice de Ejecución Presupuestal = Oficina Universitaria
recursos económicos-financieros
administrativo y contable de la producción, prestación de servicios y otros administración de recursos (Presupuesto ejecutado/Presupuesto 70% 100% de Economía y
esta relacionado con el indice de la total asignado)*100 Finanzas
que generen recursos para la Universidad. económicos-financieros
ejecución presupuestal
La eficiencia en los procesos de
% Eficiencia en los procesos de
gestión patrimonial, adquisiciones, Oficina Universitaria
Eficiencia en los procesos de Logística y Mantenimiento = ( N° de
contrataciones y mantenimiento de 30% 100% de Logística y
logística y mantenimiento requerimientos atendidos/N° total de
infraestructura y equipos esta Mantenimiento
5.3 Garantizar un eficiente proceso de gestión patrimonial, adquisiciones, requerimientos solicitados)*100
relacionado con la atención
contrataciones y mantenimiento de infraestructura y equipos para contribuir La eficacia de los procesos de % Eficacia de los procesos =(N° de
a la formación profesional y gestión administrativa de calidad. adquisiciones y contrataciones, esta requerimientos alineados a los fines y Oficina Universitaria
Eficacia de los procesos con los
ADMINISTRATIV relacionada con el grado de objetivos institucionales ejecutados/N° 30% 100% de Logística y
fines de la Universidad
O - FINANCIERO cumplimiento de los fines y total de requerimientos Mantenimiento
objetivos institucionales programados)*100

La eficiencia de políticas de % documentos de gestión del talento


Eficiencia de políticas de administración del Talento Humano humano=(N° de documentos de gestión Oficina Universitaria
administración del Talento esta relacionado con el grado de del talento humano implementados/N° 10% 80% de Recusos
Humano implementacion de los documentos de documentos básicos para la gestión Humanos
5.4 Administrar de manera eficiente el talento humano para contribuir con de gestión del talento humano)*100
los fines de la Universidad.
El número de accione para mejorar N° de acciones = N°programas de
Número de acciones para Oficina Universitaria
el desempeño del personal no inducción + programas de capacitación
mejorar el desempeño del 5 programas 20 programas de Recusos
docente, esta relacionado con el + programas de motivación +
personal no docente Humanos
grado de programas implementados programas de incentivos)

La Eficiencia de las politicas y


Eficiencia de las politicas y
estrategias de administración de las Utilidad =((Ingresos por servicios +
5.5 Establecer una gestión estratégica de las unidades de Producción que estrategias de administración de Oficina Universitaria
unidades de producción y prestación Ingresos ventas)-(Costo de servicios + S/. 161.110,10 S/. 644.440,40
garantice su sostenibilidad económica y financiera. las unidades de producción y de Producción
de servicios, esta relacionada con las costo de ventas))
prestación de servicios
utilidades obtenidas.

La efectividad de ejecución de los % efectividad de expedientes técnicos =


Efectividad de ejecución de (N° de expedientes técnicos de Oficina Universitaria
5.6 Concretar el diseño y construcción de los proyectos de infraestructura expedientes tecnicos de ingenieria,
expedientes tecnicos de ingenieria ejecutados/N° total de 50% 100% de Diseño y
orientados a la formación profesional y gestión administrativa de calidad. esta relacionado con el número de expedientes técnicos de ingenieria Construcción
ingenieria
diseño y construcción de obras formulados)*100
XI. ESTRATEGIA DE IMPLANTACIÓN DEL PLAN.
La implantación del Plan Estratégico Institucional 2017 – 2021 de la Universidad Peruana
Los Andes, requiere de una cuidadosa consideración de los ejes estratégicos
establecidos; el modelo de gestión organizacional de excelencia (EFQM) asumido; la
misión, visión y objetivos definidos por la organización; y, los elementos definidos para
el proceso de licenciamiento y acreditación institucional y a nivel de los programas de
estudios.
La estrategia de la implantación del Plan sugiere en principio la consideración y la
existencia de un apropiado liderazgo, que ha de recaer en las autoridades, en todo
directivo o persona que tenga bajo su cargo la responsabilidad y conducción de la
organización; a través, de las instancias de decisión, dirección u área; siendo
indispensable conocer la estructura organizacional, la normativa vigente, el manejo del
talento humano, la política y estrategia, la asociatividad, los recursos y los proceso, que
nos permitan alcanzar en el tiempo los productos y resultados pre establecidos.
En ese sentido, el manejo coherente y la implementación apropiada de los elementos
antes descritos, deberán estar orientados principalmente para asegurar la formación
profesional de calidad de los estudiantes, el desarrollo de la investigación científica y
formativa; y, la implementación de las acciones de responsabilidad social y bienestar
universitario, como factores prioritarios para cumplir los fines esenciales de la
Universidad.
Así mismo, para viabilizar un adecuado gobierno y gestión la universidad; los factores
prioritarios para la formación profesional de calidad y garantizar su nivel de
competitividad de los egresados y profesionales, se requiere del soporte administrativo
y financiero; a fin de canalizar y asegurar un manejo eficiente y efectivo del talento
humano, la cautela de la economía y finanzas, el impulso y consolidación de la
infraestructura y equipamiento, el manejo apropiado de la logística y mantenimiento, y
la conducción empresarial de las unidades de producción.
Para llevar adelante y consolidar los cambios e innovaciones necesarias a nivel de la
organización es imprescindible continuar con el propósito, la fuerza, la paciencia, la
persistencia y perspectiva para la implementación de la gestión por procesos, en el
marco del modelo de gestión organizacional de excelencia (EFQM), el ISO 9001 y otros,
que puedan contribuir en el logro y consolidación de una organización de calidad. (ver
gráfico N° 04)
GRÁFICO N°04