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DIRECCIÓN REGIONAL DE CETPRO N° 002

PERÚ EDUCACIÓN TUMBES “TUMBES”

“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”

PLAN ANUAL DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y


ASESORAMIENTO PEDAGOGICO.
I. DATOS GENERALES :
1.1. DRE : TUMBES
1.2. UGEL : TUMBES
1.3. CETPRO : N° 002 “ TUMBES”
1.4. DIRECTOR : PROF.JAIME SILVA MARCHAN

II. FINALIDAD:
Establecer lineamientos y orientaciones para la planificación, organización, ejecución
y evaluación del Monitoreo, Acompañamiento y Asesoramiento Pedagógico al
personal Docente del CETPRO N° 002 “TUMBES” , y en cumplimiento a las
normas Técnico pedagógicas emanadas por el MINEDU en los ciclos básico y
medio.

III. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL:


Implementación de acciones de monitoreo pedagógico en el CETPRO N° 002
“TUMBES” en cumplimiento de lo establecido en las Normas y Orientaciones
Técnicas para el Desarrollo del Año 2015 de la Educación Básica”, para el
fortalecimiento del desempeño pedagógico de los docentes y la mejora de los
aprendizajes”.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:


a) Realizar visitas de observación pedagógica en las aulas del CETPRO N° 002
“TUMBES” para recoger información sobre las condiciones favorables para
los aprendizajes de los estudiantes.
b) Orientar y asesorar a los docentes en los aspectos pedagógicos que requieren
ser fortalecidos como parte de procesos formativos y de asesoramiento
oportuno para el desarrollo de las competencias pedagógicas.
c) Identificar prácticas pedagógicas de acuerdo al protocolo de observación para
que a través de su difusión motiven a otros docentes a lograr sus metas de
aprendizaje planteadas.

3.3. META DE ATENCIÓN:


Por extensión de acuerdo a lo establecido en la Resolución Ministerial N° 0622-
2013-ED, que aprueba la norma técnica orientada al desarrollo del año escolar
2014, donde se establece que el monitoreo es al 100 % de los docentes de aula.

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IV. ALCANCE:

Docentes de Aula del CETPRO N° 002 “TUMBES”.

V. BASE NORMATIVA:
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044- Ley General de Educación.
 Ley N| 28694-Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la
adquisición de textos escolares, modificada por Ley N° 29839.
 Ley N° 29944-Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 27869 –Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED- Reglamento de la Ley N° 29944- Ley de
Reforma Magisterial.
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED- Reglamento de la Ley General de Educación.
 RVM. N° 038-2009-ED que aprueba Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisión y Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.

VI. DISPOSICIONES ESPECIFICAS:

6.1.Se entiende como monitoreo pedagógico al proceso de recojo de información, a


partir de la observación de los procesos que permite evidenciar las condiciones y/o
procesos pedagógicos que intervienen en el logro de aprendizajes y la realización
de acciones para orientar su mejora.

Su implementación es parte de la movilización nacional por la transformación de


la educación y se da en tres momentos del año escolar:
Marzo : “Buen inicio del año escolar”
Septiembre a Noviembre :“Aprendizajes Fundamentales y la Escuela que
queremos.
Noviembre y Diciembre : “Balance del Año Escolar y Rendición de cuentas”.

6.2.NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y MONITOREO PEDAGOGICO.


La organización del monitoreo pedagógico se da en los siguientes niveles:
a. Nivel Nacional.- El Ministerio de Educación es el responsable de elaborar los
lineamientos y orientaciones nacionales básica, así como los instrumentos
(fichas de monitoreo) y el protocolo sugerido para la realización de las visitas
de monitoreo. Socializa y asesora a las instancias de gestión educativa
descentralizada (DRET o quien haga sus veces y las UGEL), en su
implementación.
b. Nivel Regional.- Dirección Regional de Educación de Tumbes, le corresponde
el rol orientador y supervisor de las actividades de monitoreo en la región. Para
ello se conforme un equipo de Monitoreo Pedagógico Regional liderado por el
Director de Gestión Pedagógica, lo integran los especialistas de Gestión
Pedagógica de cada nivel, asesores pedagógicos y otros profesionales
involucrados en la formación y capacitación de docentes que apoyan a la DRE.
Elabora los lineamientos de monitoreo a nivel regional. Orienta y supervisa a
cada UGEL en su planificación e implementación. Recoge y procesa la
información de cada UGEL y analiza y sistematiza los hallazgos a nivel

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regional. Remite el reporte correspondiente a la Dirección General de


Educación Básica Regular del MINEDU. Difunde los resultados en la región.
c. Nivel Local.- Unidad de Gestión Educativa Local de Tumbes, le corresponde
el rol operador del monitoreo pedagógico en las instituciones educativas del
ámbito de su competencia. La UGEL Tumbes conforma un equipo de
monitoreo liderado por el Director del Área de Gestión Pedagógica e integrado
por los especialistas en educación, profesionales que conforman el equipo de
soporte pedagógico, entre otros. Elabora el Plan de Monitoreo de la
jurisdicción de la UGEL Tumbes. Define la meta y la población a ser
monitoreada. En laboratorio pedagógico sistematiza la información, elabora
conclusiones y hace llegar su reporte a la Dirección Regional de Educación. A
partir de los resultados, planifica y ejecuta un proceso de asesoría y
equipamiento de las instituciones educativas visitadas y alcanza lineamientos
específicos a las no visitadas.
d. Nivel Institucional.- Institución Educativa, el Director es el responsable
directo de las acciones de monitoreo y asesoramiento pedagógico a los
docentes a su cargo. En las II.EE. multigrado desarrolla esta función en
horarios debidamente establecidos que no perjudiquen el horario de clases con
los estudiantes. En las II.EE. poli docentes lidera el equipo de monitoreo
constituida por los docentes con cargos directivos o jerárquicos. Las
precisiones sobre el monitoreo y asesoramiento pedagógico en la institución
educativa se encuentran en el documento “Fascículo para la gestión de los
aprendizajes en las instituciones educativas” de las rutas de aprendizaje,
habiéndose realizado las adaptaciones del caso para su aplicación la forma
técnico productiva.

6.3.ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL MONITOREO PEDAGOGICO.

A. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE


1. Datos Generales.
 Datos del monitor
 Datos de la visita
 Datos de la Institución Educativa

2. Gestión de la IE.
 Contexto de la comunidad
 Diagnostico socio cultural
 Calendario comunal
 Jornada de reflexión
 Evidencias del estado de aprendizaje
 Aplicación de kit de evaluación
 Directivos han desarrollado estrategias de evaluación para sus docentes
 Planificación escolar
 Visita de personal del MINEDU, DRET, UGEL

3. Materiales y recursos de aprendizaje de la Institución Educativa


 Diseño curricular para el ciclo básico y medio
 IE. Cuenta con talleres de producción y de cómputo

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 Acceso a plataforma virtual PERU EDUCA


 Otros.
4. Ambiente y servicios básicos de la institución educativa.
 Aulas
 Espacios comunes
 Servicios higiénicos
 Otros (infraestructura para el desplazamiento de alumnos con
discapacidad).

B. SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Datos Generales
 Datos del docente observado
 Datos de la sesión observada
 Datos del aula observada
2. Desarrollo de la sesión de aprendizaje
 Estrategias metodológicas empleadas por el docente
 Uso de materiales y recursos didácticos por el docente
 Gestión de tiempo para los aprendizajes
 Clima de aula
 Estrategias de evaluación del docente
 Documentos de planificación.

6.4.ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO PEDAGOGICO

Para la implementación del monitoreo pedagógico en la institución educativa, se


requiere de una directiva local, elaborada a partir de lineamientos regionales y
nacionales, que oriente las actividades a desarrollar en cada una de las II.EE.

La primera estrategia, busca evidenciar la existencia de condiciones favorables


para el aprendizaje y la segunda, más especializada, evidenciar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes y el desempeño en el aula.

a. Monitoreo a las condiciones de aprendizaje de las II.EE.

Esta estrategia permite tener una mayor cobertura y tiene como objetivo verificar
la existencia de condiciones para el aprendizaje en cada una de las instituciones
educativas. En su organización se sugiere:
 El director monitorea a la totalidad de los docentes, que serán asistidas por el
mismo durante los tres momentos de monitoreo del año.
 La visita a cada docente es de un día, en el cual se realiza la observación
pedagógica.
 El monitoreo al docente parte con una reunión inicial para informarle sobre el
propósito de la visita.
 En el aula donde se realiza la observación pedagógica se utiliza un instrumento
de recojo de información (ficha de monitoreo).
 El nivel a monitorear es Educación Técnico Productivo.

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b. Monitoreo a la sesión de aprendizaje del docente

Esta estrategia permite observar al docente en su acción pedagógica, para


implementar una asesoría que permita fortalecer su desempeño; para ello tendrá en
cuenta:
 El monitoreo docente parte con una reunión inicial con el director para
informarle el propósito de la visita.
 Para la observación pedagógica en el aula, se utiliza un instrumento de recojo
de información de competencias pedagógicas.

Al término de la visita en ambos casos:

 El director se reúne con el docente, comparte sus apreciaciones y le brinda


orientación, tomando como referencia las competencias planteadas.
 Finaliza la jornada, participando en una reunión liderada por el director, donde
se da a conocer los logros y dificultades observadas y se plantean alternativas
de solución.

VII. ACTIVIDADES GENERALES:

N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES


01 Equipo de monitoreo Marzo Equipo de trabajo
02 Diseño de Plan de monitoreo Marzo Equipo de trabajo
03 Ejecución de Monitoreo Pedagógico Marzo a Diciembre Equipo de trabajo
04 Evaluación del proceso Marzo a Diciembre Equipo de trabajo
05 Procesamiento de la información Noviembre a Diciembre Equipo de trabajo

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ESPECIFICAS DE MONITOREO


PEDAGOGICO.
Se han planificado realizar 04 (cuatro) actividades de Monitoreo de la siguiente
manera :

1.- El 13 de Abril del 2015.


2.- El 22 de Junio del 2015.
3.- El 01 de Setiembre del 2015.
4.- El 16 de Noviembre el 2015.

N° EQUIPO DE TRABAJO TURNO CARGO


MAÑANA -
01
SILVA MARCHAN, JAIME TARDE-NOCHE
DIRECTOR
OYOLA OYOLA, HENRY WILMER MAÑANA -
02 SUBDIRECTOR
ORTIZ CABRERA,ANA MARIA TARDE-NOCHE
MAÑANA -
03 JEFATURA DE TALLERES
PALÁCIOS CASTILLO, ROSA ELENA TARDE-NOCHE
GOICOCHEA MECHATO, JUANA MAÑANA -
04 JEFATURA DE TALLERES
ROSA TARDE-NOCHE

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Nº DOCENTES ESPECIALIDAD CARGO Responsables


TURNO- MAÑANA
01 CONF.TEXTILES DOCENTE DE AULA
ALEMAN GONZAGA, ROSE MARIE Equipo de trabajo
02 CALLE MOSCOL LIDIA ESTELA CONF.TEXTILES DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
03 CASTRO RISCO. ROSA GUMERCINDA CONF.TEXTILES DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
04 GARCIA CARRASCO, CRISTIAN COMPUT.- MEDIO DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
05 MONTERO BAYONA, GALO FERNANDO COMPUT.- BASIC DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
06 PORRAS SUNCION, ANNIE LISETH COMPUT.- BASIC DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
07 DIOS ZEVALLOS FRANCISCA NOEMI DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
PANADERIA Y
08 CRISANTO BAYONA, JHONATAN OLLIVER
DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
PASTELERIA
09 DIOSES ZÁRATE, CARLOS FRANCISCO METAL MECANICA DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
10 LUNA CORONADO, MARILU COSMETOLOGIA DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
TURNO-TARDE
11 YACILA URBINA, ENEIDA CONF.TEXTILES DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
12 HIDALGO JIMÉNEZ MARÍA GREGORIA CONF.TEXTILES DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
13 PRADO IPANAQUE, JOSE LUIS SASTRERIA DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
14 GUERRA CORNEJO, FRANKLIN MATEO COMPUT.- MEDIO DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
15 PEÑA OVIEDO, ENERENCIA COSMETOLOGIA DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
16 CABRERA GOICOCHEA, CORAL COC . Y REPOSTERIA DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
17 ROSALES MEDINA, RAUL RONALDO GASTRONOMIA DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
ELECTRONICA Y
18 DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
VARGAS ATOCHE, BRAULIO CESAR ELECT
19 SALAZAR LUNA HELMER ADM. Y COMERC DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
20 CASARIEGO OYOLA, DINA DORALÍ COMPUT.- BASICO DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
21 VIVANCO BARRETO, MARITZA ESTELA CONF.TEXTILES DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
22 BURBANK CELI , TEODORA MANUALIDADES DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
23 INFANTE GALECIO, PERCY DANNY METAL MECANICA DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
24 SOSA NORIEGA, WILMER ARMANDO CARPINTERIA DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
TURNO-NOCHE
25 BAYONA GARAY, ROSA ELENA BORDADOS DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
26 PLASENCIA COTRINA ANNA ROSA CONF.TEXTILES DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
27 SALDARRIAGA SÁNCHEZ, YOLKA TANIA COMP.-MEDIO DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
28 DIOS CARRASCO, RUDI CONF.TEXTILES DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
29 SALAZAR ALBURQUEQUE FRANKLIN LAURO COMPUT.- BASIC DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
30 MEDINA RENGIFO ROBERTO CARLOS COMPUT.- BASIC DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
31 ALAMA SALDARRIAGA, YOLANDA COSMETOLOGIA DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
32 MENDOZA PURIZAGA, JIMMY EDWARD MECANICA AUT. DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo
33 BECERRA TERAN, ANDERSON MANUEL MECANICA AUT DOCENTE DE AULA Equipo de trabajo

IX. RECURSOS MATERIALES.


 Protocolo de monitoreo pedagógico.
 Ficha de monitoreo de las condiciones de aprendizaje
 Cuaderno bitácora
 Cámara Fotográfica o filmadora
X. PRESUPUESTO
Recursos propios y aportes de los estudiantes.

XI. EVALUACIÓN

Se tomará en cuenta los logros, dificultades, así como las medidas correctivas, sugerencias y/o
recomendaciones relacionada a la mejora de los aprendizajes en el marco de la Movilización
Nacional por la transformación de la educación

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FICHA DE OBSERVACIÓN DEL PROCESO MONITOREO DEL DESARROLLO


PEDAGÓGICO - CURRICULAR DEL CETPRO Nº 002 “TUMBES”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación de Tumbes.
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local
_______________________________________________________
1.3. Distrito: ______________________ Provincia:____________________Lugar:
____________________
1.4. Ciclo:________________________ Especialidad:
____________________________________________
1.5. Estudiantes: Matriculados:________________ Asistentes:
_________________________
1.6. Docente Monitoreado: __________________________________________DNI:
__________________
1.7. Título: _________________________________Especialidad:
__________________________________
1.8. Condición Laboral: Nombrado ( ) Contratado ( ) Celular:
________________________
1.9. Director(a):
___________________________________________________________________
_______
1.10. Fecha: ___/____/ 2015 Turno: _________________Hora: Inicio ___:______
Término ___:_____
1.11. Nombre del módulo que està desarrollando-------------------------------------------
-----------
1.12. Horario de trabajo: ______________________(días y turnos en la semana)

2. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN:
CALIFICACIÓN VALORACIÓN DESCRIPCIÓN
ALERTA: No evidencia, no presenta, no
0
Marque con una (X) en tiene o no realiza.
cada indicador la EN INICIO: Tiene pero no logra aún el
1
valoración que considere indicador.
pertinente, luego sume EN PROCESO: Cumple casi en su
2
para obtener el puntaje totalidad el indicador.
respectivo LOGRO SATISFACTORIO: Cumple
3
con el indicador permanentemente.

Valoración
N° Indicadores
0 1 2 3
PROGRAMACIÓN CURRICULAR Y MÓDULOS DE APRENDIZAJE
1 Cuenta su Portafolio Pedagógico.
El desarrollo curricular – modular, toma como referente al DCN y al Catálogo
2
Nacional de Titulo y Certificaciones.
Los talleres se encuentran adecuadamente implementados y organizados, para la
3
ejecución de los proyectos y módulos.
4 La organización del módulo, especifica las competencias, capacidades terminales

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coherentes al módulo propuesto.


El módulo contiene estrategias coherentes con competencias y capacidades
5
terminales presentadas para el ciclo.
Los indicadores de evaluación guardan coherencia con las capacidades terminales
6
propuestas.

VALORACIÓN DESCRIPCIÓN PUNTAJE


Su planificación es deficiente, debe organizar y
Menos de 7
preveer su trabajo oportunamente.
Planificación regular, debe continuar y mejorar sus
De 8 a 13
deficiencias.
La planificación responde a la adecuada organización
De 14 a 16
y previsión de su trabajo.
De 17 a 18 Su planificación es óptima, ¡FELICITACIONES¡.

Valoración
N° Indicadores
0 1 2 3
SESIÓN DE APRENDIZAJE
La sesión de aprendizaje contiene capacidadés, conocimientos y actitudes
1
programados en el módulo.
La sesión de aprendizaje incluye estrategias que desarrollan los procesos cognitivos
2
del aprendizaje esperado.
3 Los indicadores de evaluación son coherentes con los aprendizajes esperados.
El docente motiva y orienta permanentemente a los estudiantes durante la sesión de
4
aprendizaje.
El docente usa estrategias orientadas a recuperar saberes y/o experiencias previas
5
de los estudiantes.
El docente desarrolla actividades de reflexión y cuestionamiento para promover el
6
conflicto cognitivo durante la sesión.
El docente ejecuta actividades para que el estudiante procese y sistematice la
7
información mediante el uso de organizadores visuales u otros medios.
El docente promueve la participación activa de los estudiantes en la construcción de
8 sus aprendizajes, realizando actividades pertinentes mediante preguntas, trabajo
en equipo, prácticas guiadas, experimentaciones, entre otros.
El docente promueve actividades pertinentes para que los estudiantes apliquen los
9
aprendizajes desarrollados en situaciones nuevas.
El docente orienta a los estudiantes el uso pertinente de los materiales
manipulativos teniendo en cuenta los aspectos de seguridad industrial (materiales,
10
equipos, insumos, máquinas y herramientas) en sus actividades de enseñanza y
aprendizaje, en caso necesario.
11 El docente realiza la retroalimentación.
El docente propicia en los estudiantes la reflexión sobre el propio proceso de
12
aprendizaje. (metacognición)
El docente promueve el desarrollo de actitudes mediante actividades cooperativas ,
13
análisis de casos, dilemas morales, etc.
14 El docente aplica técnicas e instrumentos, según el objeto de la evaluación.
El docente promueve actividades para que el estudiante evalúe su propio
15
aprendizaje. (autoevaluación)

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El docente promueve actividades para que intercambien sus productos.


16
(coevaluación)
El docente tiene organizado su registro auxiliar y anota los resultados de lo
17
evaluado.

VALORACIÓN DESCRIPCIÓN PUNTAJE


El desarrollo de la sesión tiene serias debilidades y ausencias,
Menos de 20
reformule su práctica docente
El desarrollo de su sesión de aprendizaje presenta debilidades que
De 21 a 35
debe mejorar.
La sesión de aprendizaje responde a un adecuado proceso de
De 36 a 45
enseñanza y aprendizaje
De 46 a 51 El desarrollo de la sesión es óptima, felicitaciones.

APRECIACIONES DEL MONITOREADO:


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

APRECIACIONES DELDIRECTOR(A):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

APRECIACIONES DEL MONITOR:


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

___________________________ ___________________________ _______________________


Docente Monitoreado Vº Bº SUB Director(a) Vº Bº DIRECTOR

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