You are on page 1of 150

2017

Edición

Dominio
Matemático
Créditos

DOMINIO MATEMÁTICO
Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional - SECAP
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación-SENESCYT

ELABORACIÓN Y REVISIÓN:

SECAP
Dirección Ejecutiva
Subdirección Técnica
Dirección de Diseño Pedagógico

SENESCYT
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e
Innovación
Subsecretaría de Acceso a la Educación Superior
Dirección de Nivelación

EQUIPO CONSULTOR

Ing. Patricio Rodríguez Montalvo MSc.

Primera edición.

Octubre 2017.

Quito - Ecuador.

Reservados todos los derechos SECAP-SENESCYT 2017.


Presentación

El presente manual “Dominio Matemático” ha sido elaborado con la finalidad de facilitar los
procesos de capacitación que ejecuta el SERVICIO ECUATORIANO DE CAPACITACIÓN
PROFESIONAL – SECAP en conjunto con LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR,
CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN - SENESCYT.

Este documento ha sido elaborado a partir del análisis de los resultados alcanzados por los
estudiantes en el Examen Nacional de Evaluación Educativa Ser Bachiller, y cuya evaluación
les permite ingresar a las Instituciones de Educación Superior (IES) del Ecuador. Es el producto
de la sistematización técnico- pedagógica de conocimientos expuestos del Dominio Matemático,
de manera didáctica para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

La matemática actualmente se conjuga entre el desarrollo abstracto y su aplicación en contextos


reales, ambos ejes fundamentales en su tratamiento, tanto para comprender la realidad y dar
respuesta a situaciones concretas, así como para generar y demostrar teorías basadas en
estructuras y conceptos fundamentales.

En estas unidades formativas se trabajará, teoría del conteo, ecuaciones e inecuaciones,


funciones, sucesiones, series y vectores; buscando la adquisición de conocimientos y destrezas
necesarias para su análisis más complejo.

Dirección de Diseño Pedagógico


Orientaciones Metodológicas

DOMINIO MATEMÁTICO
ÁREA: Educación y Capacitación.

ESPECIALIDAD: Capacitación (Identificación de necesidades,


Procesos de capacitación continua, evaluación y seguimiento)

OBJETIVO: Resolver problemas estructurados y de representación


de variables, evaluando y aplicando las teorías de conteo, ecuacio-
nes e inecuaciones, funciones, sucesiones, series y vectores.
Pre requisitos

Para iniciar el curso y avanzar con óptimos resultados en el


aprendizaje, el participante debe contar con los siguientes requisitos:

• Bachillerato aprobado.
• Edad mínima: 16 años cumplidos.
• Otros: Que hayan rendido el examen SER BACHILLER y que
no han obtenido un cupo para la Educación de Nivel Superior.
DOMINIO MATEMÁTICO

Índice
Módulo 1
1.1. Teoría Combinatoria........................................................................................................................13
1.1.1. Introducción..................................................................................................................................13
1.1.2. Principios básicos:........................................................................................................................13
1.1.2.1 Principio básico (multiplicación)..................................................................................................13
1.1.2.2 Principio básico (suma).............................................................................................................15

1.2. Métodos de Conteo..........................................................................................................................16


1.2.1. Permutaciones (Pn): definición.....................................................................................................16
1.2.1.1. El factorial de un número...........................................................................................................17
1.2.2. Variaciones: definición..................................................................................................................17
1.2.3. Combinaciones: definición............................................................................................................18

Módulo 2
2.1. Ecuaciones e Inecuaciones............................................................................................................27
2.1.1. Términos algebraicos...................................................................................................................27
2.1.2. Dominio aritmético y algebraico.………..................................…………….............……….….......27
2.1.3. Ecuaciones: Definición.................................................................................................................18
2.1.3.1. Despejes y solución.…………...................................................................................................29
2.1.3.2. Comprobación. ………………………….................................................................……............29
2.1.2. Desigualdad...................................................................................................................................30
2.1.2.1. Inecuación: Definición................................................................................................................30
2.1.2.2. Intervalo solución.......................................................................................................................31
2.1.2.3. Comprobación............................................................................................................................33

2.2 Sistemas de ecuaciones lineales 2x2..............................................................................................34


2.2.1. Ecuaciones lineales con dos variables.........................................................................................34
2.2.2. Clasificación gráfica de sistemas lineales 2x2.............................................................................35
2.2.3. Métodos de solución:....................................................................................................................37
2.2.3.1. Método de reducción.................................................................................................................37
2.2.3.2. Igualación...................................................................................................................................40
2.2.3.3. Sustitución..................................................................................................................................42
2.2.4. Aplicaciones..................................................................................................................................43

6
DOMINIO MATEMÁTICO

2.3 Programación Lineal.........................................................................................................................44


2.3.1. Introducción...................................................................................................................................44
2.3.2. Sistemas de inecuaciones lineales con 2 variables......................................................................44
2.3.3. Región factible..............................................................................................................................48
2.3.4. Función objetivo............................................................................................................................48
2.3.5. Solución óptima............................................................................................................................50

2.4 Funciones Lineal y Cuadrática.........................................................................................................50


2.4.1. Función: elementos de una función..............................................................................................50
2.4.2. Función Lineal y función afín: Concepto y representación...........................................................53
2.4.2.1. Propiedades...............................................................................................................................54
2.4.2.2. Ejercicios y problemas...............................................................................................................56
2.4.3. Función Cuadrática................................................................................................................. .....60
2.4.3.1. Expresión algebraica.................................................................................................................60
2.4.3.2. Representación gráfica..............................................................................................................60
2.4.3.3. Propiedades...............................................................................................................................60
2.4.3.4. La fórmula cuadrática y el discriminante.............................................................................. .....63
2.4.3.5. Ejercicios y problemas...............................................................................................................64

Módulo 3

3.1. Función exponencial y logarítmica..................................................................................................75


3.1.1. Función exponencial.....................................................................................................................75
3.1.1.1. Expresión algebraica........................................................................................................... ....75
3.1.1.2. Gráfico y propiedades......................................................................................................... ....75
3.1.1.3. Modelos exponenciales.............................................................................................................81

3.1.2. Función logarítmica................................................................................................................ ......84


3.1.2.1. Expresión algebraica.................................................................................................................84
3.1.2.2. Gráfico y propiedades.............................................................................................................. 84
3.1.2.3. Relación con la función exponencial................................................................................... ......88

3.2 Solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas.............................................................. .....90


3.2.1. Propiedades de los exponentes.................................................................................................. 90
3.2.2. Propiedades de los logaritmos..................................................................................................... 90
3.2.3. Notación exponencial y logarítmica..............................................................................................92
3.2.4. Ecuaciones exponenciales: ejercicios.................................................................................... ......93

7
DOMINIO MATEMÁTICO

3.2.5. Ecuaciones logarítmicas: ejercicios..............................................................................................95


3.2.6. Comprobación de soluciones................................................................................................. ......97

Módulo 4

4.1. Progresiones Aritméticas...............................................................................................................107


4.1.1. Sucesiones y reglas de construcción.........................................................................................107
4.1.2. Definición y construcción de progresiones aritméticas...............................................................110
4.1.3. Término n-ésimo........................................................................................................................110
4.1.4. Suma de los n primeros términos...............................................................................................112
4.1.5. Aplicaciones................................................................................................................................113

4.2 Progresiones Geométricas..............................................................................................................117


4.2.1. Definición y construcción............................................................................................................117
4.2.2. Término n-ésimo.........................................................................................................................118
4.2.3. Suma de los n primeros términos...............................................................................................119
4.2.4.Aplicaciones................................................................................................................................120

4.3 Vectores en R2...............................................................................................................................126


4.3.1. Vectores como desplazamientos en el plano.............................................................................126
4.3.2. Expresión en forma de componentes, módulo y vectores unitarios...........................................127
4.3.3. Operaciones con vectores: Suma, resta, producto por un escalar............................................131

4.4 Aplicaciones de vectores................................................................................................................135


4.4.1. Problemas...................................................................................................................................137
Glosario................................................................................................................................................145
Bibliografía...........................................................................................................................................149

8
DOMINIO MATEMÁTICO

OBJETIVO: Al finalizar el presente módulo estarás en la capacidad de:

• Identificar en problemas de teoría combinatoria permutaciones, variaciones y combinaciones.

• Determinar el número de arreglos posibles de un conjunto de elementos con aplicaciones en ejercicios


y problemas.

Fuente: www.google.com

Bienvenido(a) y comencemos…

9
DOMINIO MATEMÁTICO

RELACIONADA A LA TEORÍA COMBINATORIA Y


ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
UNIDAD FORMATIVA 1

MÉTODOS DE CONTEO
Evaluación Diagnóstica

1) ¿Cuál es el valor de n que cumple la expresión

a. 5
b. 10
c. 15
d. 20

2) ¿De cuántas maneras se pueden ordenar 4 objetos?

a. 1
b. 6
c. 24
d. 120

3) ¿Cuántos números entre 1 y 100 son divisibles entre 3 o 5?

a. 20
b. 33
c. 47
d. 53

4) ¿Cuántos número entre 1 y 100 son divisibles para 4 y 7?

a. 3
b. 11
c. 14
d. 25

10
DOMINIO MATEMÁTICO

5) Si Ernesto compra 3 camisetas deportivas y 2 shorts. ¿De cuántas formas puede combinarlos?
a. 2
b. 3
c. 5
d. 6

6) ¿De cuántas maneras se pueden sentar en una fila de 4 sillas dos personas?

a. 4
b. 6
c. 8
d. 12

7) ¿Cuántas sumas de dinero diferentes se pueden hacer con las monedas 10, 5 y 25 centavos
(una de cada una)?

a. 1
b. 3
c. 4
d. 5

8) ¿Cuántas señales diferentes se pueden hacer con 2 banderas rojas y 1 blanca, si cada señal se hace
con las tres banderas?

a. 2
b. 3
c. 6
d. 8

9) ¿Cuántas señales diferentes se pueden hacer con 1 bandera azul, 1 roja y 1 verde, si las señales
se pueden hacer con 2 o 3 banderas?

a. 4
b. 6
c. 8
d. 12

10) ¿Cuántas comidas diferentes puedes servirte si tienes para escoger 3 platos fuertes y 4 postres?

a. 3
b. 4
c. 7
d. 12

11) ¿De cuántas maneras se pueden ordenar en un estante 3 libros diferentes de matemáticas y 2
libros diferentes de lengua?

a. 2
b. 6
c. 12
d. 24

11
DOMINIO MATEMÁTICO

12) En la serie A del campeonato ecuatoriano de fútbol participan 12 equipos. ¿de cuántas maneras
pueden estos equipos ocupar los dos primeros lugares?

a. 6
b. 72
c. 132
d. 144

13) Para solicitar un crédito vas a dos bancos que te ofrecen la siguiente información:

• Banco A: Te ofrece una línea de crédito con dos períodos de tiempo a escoger.
• Banco B: Te brinda dos líneas de crédito con tres períodos de tiempo a escoger en cada caso.

¿De cuántas opciones dispones para realizar el crédito?

a. 3
b. 5
c. 8
d. 10

14) Si hay 12 candidatos en tu ciudad para escoger 3 representantes para el municipio. ¿De cuántas
maneras puedes seleccionarlos?

a. 15
b. 36
c. 220
d. 1320

15) ¿Cuántos números de cinco cifras diferentes mayores que 60000 se pueden hacer con las cifras
1, 3, 5. 7. 9?

a. 24
b. 48
c. 60
d. 120

12
DOMINIO MATEMÁTICO

1.1. Teoría Combinatoria

1.1.1. Introducción.- La teoría combinatoria que se relaciona con las técnicas de conteo, persigue
básicamente darnos información sobre todas las formas posibles en las cuales puede ocurrir un evento
específico bajo determinadas condiciones o reglas, esto es, determinar el número de ordenamientos
o agrupamientos, posibles entre los elementos de un conjunto.

Contexto

Imagina la siguiente situación:


En tu casa tu papá, ha pensado en colocar una alarma de seguridad, que tiene un código
formado por cinco elementos, de acuerdo a la siguiente condición:

- Los 3 primeros elementos deben ser una letra vocal.


- Los 2 últimos elementos pueden ser cualquier dígito.

Se te pide que establezcas el código y que indiques ¿cuántas opciones de códigos


dispones?

Puedes pensar en formar todas las opciones posibles, pero te llevaría mucho
tiempo ¡verdad! Damos respuesta a esta y otras preguntas que están relacionadas con
las técnicas de conteo con el estudio de esta unidad.

1.1.2 Principios básicos:

1.1.2.1 Principio básico (multiplicación)

Si existen m formas en las que puede ocurrir un evento A y n formas en las que puede ocurrir un evento
B, existirán m × n maneras diferentes de que sucedan ambos eventos.

Aplicación:
En el contexto de inicio planteado, encontramos la siguiente representación:

? v ? v ? v ? d ? d

Fuente: www.google.com

Los tres primeros elementos de tu código secreto son vocales y los dos últimos son dígitos, como no se
especifica lo contrario, suponemos que tanto las vocales como los dígitos pueden repetirse; por tanto
tendrías las siguientes opciones por cada elemento:

13
DOMINIO MATEMÁTICO

• 5 opciones en cada elemento de las vocales.

• 10 opciones en cada elemento de los dígitos.

Solución:

Aplicando el principio de multiplicación tenemos como resultado:


(5)×(5)×(5)×(10)×(10) Opciones totales, las cuales dan un total de 12500 combinaciones.

Así, este principio simple te permite calcular con un método de conteo las opciones totales que
tienes para establecer. En este caso tu código de seguridad.

Para pensar:

Calcula los nuevos totales, si tienes las siguientes condiciones:

a) Tanto las vocales como los dígitos no pueden repetirse.

b) En los primeros tres elementos puedes utilizar vocales o consonantes del alfabeto.

c) También en las aplicaciones de conteo encontramos el siguiente principio básico.

14
DOMINIO MATEMÁTICO

1.1.2.2 Principio básico (suma).

Si un evento A puede ocurrir de m maneras diferentes y otro B de k maneras diferentes, incompatibles


las unas con las otras; las maneras totales en que puede ocurrir el evento A o el evento B, pero no
ambos, es: m + k.

Aplicación:

Se lanzan dos dados normales.


¿De cuántas maneras se puede obtener una suma igual a 3 o 4?

Fuente: www.google.com

Solución:

Los eventos: obtener un 3 o lograr un 4 son eventos incompatibles, pues no pueden


suceder simultáneamente.

Determinemos las posibilidades de los eventos como conjuntos de pares ordenados


( dado 1 y el dado 2 ).

Evento A: Obtener una suma de 3 = {(1,2);(2,1)}, 2 opciones.

Evento B: Lograr una suma de 4 = {(1,3);(3,1);(2,2)}, 3 opciones.

Luego: Para obtener una suma de 3 o 4 tenemos que sumar 2 + 3, obtenemos 5


maneras.

15
DOMINIO MATEMÁTICO

1.2. Métodos de conteo


De acuerdo a las condiciones propuestas en los ejercicios y problemas, podemos tener diferentes
métodos para determinar el número total de arreglos posibles entre los elementos de un conjunto, los
mismos que están basados en ordenamientos y agrupaciones.

1.2.1. Permutaciones (Pn): definición.


Las permutaciones de un conjunto de n elementos las entendemos como todos los posibles
ordenamientos que se pueden realizar entre los n elementos de este conjunto.

Aplicación:

Si en la final de una competencia de 100m planos


compiten 3 deportistas numerados (12), (45) y
(31) que lograron cronometrar el tiempo requerido
para la final, ¿dé cuántas maneras pueden llegar
a la meta y ubicarse en las tres posiciones?
Fuente: www.google.com

Como la pregunta tiene que ver con todos los posibles ordenamientos de llegada a la meta, podemos
formarlos de la siguiente forma:

Solución:

• (12)(31)(45) • (31)(45)(12)

• (12)(45)(31) • (45)(12)(31)

• (31)(12)(45) • (45)(31)(12)

Un total de 6 ordenamientos posibles

En este caso la formación resultó simple, pero en el caso de tener 5 o más competidores en la
final nos llevaría más tiempo, y no resultaría tan agradable; es por esta razón que el cálculo de
permutaciones se basa en la siguiente definición.

16
DOMINIO MATEMÁTICO

1.2.1.1. El factorial de un número.


Dado un número natural n, su factorial se simboliza como n! y se calcula de acuerdo a la siguiente
expresión:

n! = 1×2×3×…×n

Tomando en cuenta que:


0!=1

n! representa el número total de ordenamientos que se pueden realizar entre los n elementos
de un conjunto.

En la aplicación anterior tenemos en la final 3 competidores, por tanto 3 elementos, y el cálculo


de sus posibles ordenamientos, esto es, las probables posiciones de llegada son 3!

Solución:

3! = 1 × 2 × 3 = 6 opciones totales, que concuerda con el número de formaciones realizadas.

Por tanto, para calcular el número de las posibles ordenaciones de un conjunto de n elementos
emplearás la siguiente expresión:

Expresión de las permutaciones: Pn = n!

1.2.2. Variaciones (V pn ). Definición

Las variaciones las entenderemos como todas las posibles permutaciones o agrupamientos
ordenados de p elementos que podemos realizar en un conjunto de n elementos.

Condición: n >p

Expresión:

Existen muchas ocasiones en las que necesitamos escoger subconjuntos ordenados dentro de un
conjunto total, tú lo has vivido muchas veces cuando dentro de un grupo de compañeros eligen por
ejemplo, una directiva para que los represente.

17
DOMINIO MATEMÁTICO

Aplicación

En tu aula de clases hay 25 estudiantes en total, y


necesitan elegir, al inicio del año un presidente, un
vicepresidente y un tesorero. ¿De cuántas formas
los pueden elegir?

Fuente: www.google.com

Lo primero que debes reconocer es que se formarán en la elección subconjuntos de


3 estudiantes, que corresponden a las 3 dignidades a elegir, y también que la clave
para la aplicación de las variaciones consiste en que el ORDEN es importante en estos
subconjuntos, pues las dignidades a elegir cumplirán labores diferentes.

Solución:

Tenemos como información n = 25 y p = 3.

Por tanto, procedemos a calcular:

Obteniendo un resultado de: 13800 maneras posibles

1.2.3. Combinaciones . Definición.


En muchas situaciones necesitamos seleccionar grupos de elementos de un conjunto, en los cuales el
orden de los mismos carece de importancia, en este contexto aplicamos las denominadas combinaciones
de p elementos de un conjunto de n elementos totales.

Condición:

Expresión:

18
DOMINIO MATEMÁTICO

Aplicación:
En un bar disponen de 3 tipos de frutas para realizar jugos
de: naranja, mora y tomate. ¿Cuántos tipos de jugos pueden
preparar si realizan una combinación de dos frutas en cada
preparación?
Fuente: www.google.com

Al tomar en cuenta que en la preparación de los jugos NO IMPORTA EL ORDEN de las frutas al
momento de seleccionarlas, procedemos de la siguiente forma:

Solución:

Tenemos como información n = 3 y p = 2

Por tanto, procedemos a calcular:

Obteniendo un resultado de: 3 opciones de jugo en el bar.

Para pensar:

Calcula el nuevo total de opciones bajo la condición de que los


jugos se pueden preparar con una, dos o las tres frutas:

También te puedo mencionar que existen situaciones en las que puedes combinar
estos conceptos en la solución de un problema, como en el siguiente caso:

19
DOMINIO MATEMÁTICO

Ejemplo 1: En una empresa necesitan formar un comité de 3 hombres y 2 mujeres, y tienen


entre el personal como elegibles a 5 hombres y 4 mujeres. ¿De cuántas maneras se puede
crear este comité?

Es claro ver que al seleccionar los hombres y las mujeres para el comité no importa el orden,
por lo tanto, procedemos con el uso de combinaciones de la siguiente forma:

Solución:

Para los hombres tenemos:

Para las mujeres tenemos:

y aplicando el principio básico inicial tenemos: (10) (6) = 60 opciones totales

Puedes también ingresar a los siguientes enlaces para favorecer tu comprensión y practicar los
conceptos aprendidos.

Enlaces a recursos y práctica

https://es.khanacademy.org/math/precalculus/prob-comb/combinatorics-precalc/v/
permutation-formula

https://es.khanacademy.org/math/precalculus/prob-comb/combinations/v/introduction-
to-combinations

20
DOMINIO MATEMÁTICO

Fortalecimiento de conocimientos:

Tarea

1) ¿Cuántas señales se pueden hacer con 6 carteles de diferentes colores, si cada señal
consta de 3 carteles?

2) En un centro comercial existe una promoción del 50% por la compra de un combo que
incluya 1 juego de comedor, 1 de sala y 1 dormitorio. Si en total se tienen disponibles
4 juegos de comedor, 5 de sala y 3 juegos de dormitorio. ¿De cuántas maneras puedes
armar tu combo?

3) Un joven tiene 8 CD de música que más le gustan, y quiere regalarle a su novia 3 de ellos.
¿De cuántas formas lo puede hacer?

4) ¿Cuántas siglas diferentes pueden formarse con las letras de las palabras CABRA?

5) ¿De cuántas maneras se puede elegir una comisión 3 estudiantes mujeres y 2


estudiantes hombres, si hay 8 hombres y 7 mujeres elegibles?

6) ¿Cuántos números de 2 dígitos se pueden formar con los dígitos 6, 7, 8, 9, sin repetir
6, 7, 8, 9 en el número formado?

7) En la clase de matemáticas, tu profesor te solicita que coloques en una fila (uno tras otro)
a: Iván, Juan, Ana, Adrián y a Eduardo; pero te pide que no los ubiques juntos a Iván y
Ana, pues siempre se pelean. ¿Cuántas opciones tienes de colocarlos en la fila?

8) Se juegan en la ciudad dos torneos de tenis simultáneamente con 10 jugadores cada uno,
se nos propone llenar cartillas para acertar las posiciones, con la particularidad que en un
torneo la cartilla solo pide el campeón y en el otro pide el campeón y vice campeón del
torneo. ¿De cuántas formas puedo llenar las dos cartillas?

21
DOMINIO MATEMÁTICO

OBJETIVO: Al finalizar el presente módulo estarás en la capacidad de:

• Resolver problemas que consideren ecuaciones lineales o cuadráticas.

• Determinar el conjunto solución de una inecuación lineal.

• Optimizar la función objetivo en un problema de programación lineal dentro de un contexto específico.

• Evaluar las propiedades de funciones lineales y cuadráticas.

Fuente: www.google.com

Fuente: www.google.com

Bienvenido(a) y comencemos…

22
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y REPRESENTACIÓN
DOMINIO MATEMÁTICO

UNIDAD FORMATIVA 2
DE VARIABLES 1
Evaluación Diagnóstica

1) Darío guarda 12 dólares en su alcancía, que corresponde a la tercera parte de lo que ya


había. ¿Cuánto dinero hay ahora en la alcancía?
a. 16
b. 36
c. 48
d. 52

2) El padre de Juan tiene 7 años más que su madre y los dos tercios de la edad de su madre son
28 años. ¿Cuál es la edad del padre de Juan?
a. 26
b. 35
c. 42
d. 49

3) Para cercar una finca rectangular de 300 m2 se han utilizado 70 m de valla. Calcula el ancho
en metros de la finca.
a. 10
b. 15
c. 20
d. 25

4) Encuentra la edad de una persona si sabes que al cuadrado se le suma el doble de la edad
obtenemos 17 veces esta.
a. 13
b. 15
c. 17
d. 19

23
DOMINIO MATEMÁTICO

5) Determina los valores de k, para que la ecuación x2 - 8x + k = 0 tenga dos raíces reales distintas.
a. k<4
b. k>4
c. k < 16
d. k > 16

6) La diferencia entre el peso de una camioneta con carga y el peso de la camioneta vacía no debe
ser mayor que 560 kg, Si hay que llevar 5 cajones iguales. ¿Cuánto debe pesar en kg como
máximo cada uno de ellos?

a. peso del cajón ≤ 111


b. peso del cajón ≤ 112
c. peso del cajón ≤ 113
d. peso del cajón ≤ 114

7) Pedro necesita comprar gafas y aletas de natación para entrenar a sus estudiantes, sabe que el
costo de gafas y aletas es de 14 dólares, si por 15 gafas y 10 aletas pagó 180 dólares.
¿Cuánto cuesta en dólares cada gafa de natación?
a. 4
b. 6
c. 8
d. 10

8) La edad de Ana y su hija suman 55 años, en 16 años la edad de la hija será la mitad de la edad
de Ana. ¿Cuántos años tenía la hija de Ana hace 3 años?
a. 10
b. 13
c. 15
d. 16

9) Identifica la región solución del siguiente sistema:

a.

b.

24
DOMINIO MATEMÁTICO

c.

d.

10) Determina la expresión que tiene como solución el siguiente semiplano.

a. 4x + 5y ≤ 20
b. 4x + 5y ≥ 20
c. 5x + 4y ≤ 20
d. 5x + 4y ≥ 20

11) Juan lanza un globo desde una altura de 3m, si el globo asciende a una razón constante y se
sabe que al cabo de 3 segundos está a una altura de 9m, escribe una ecuación para h(t), la
altura h(en metros) del globo luego de t segundos.

a. h(t) = 2t - 3
b. h(t) = 2t + 3
c. h(t) = 2t - 6
d. h(t) = 2t + 6

12) Determina el rango de la siguiente función cuadrática.

f(x) = x2 + 6x + 7
a. ]-∞,-3]
b. ]-∞,-2]
c. [-3,∞[
d. [-2,∞[

25
DOMINIO MATEMÁTICO

13) Relaciona cada función cuadrática con su vértice.

a. 1c,2b,3d,4a
b. 1c,2d,3b,4a
c. 1d,2c,3a,4b
d. 1d,2c,3b,4a

14) Una recta tiene pendiente 3 y ordenada en el origen -2. ¿Cuál punto pertenece a la recta?

a.

b.

c.

d.

15) El movimiento de un globo aerostático se modela por la función:

Donde la altura h(t) se mide en kilómetros y el tiempo t en horas. Determine la máxima altura en
kilómetros que alcanza el globo en su trayectoria.

a. 2
b. 3
c. 4
d. 5

26
DOMINIO MATEMÁTICO

2.1. Ecuaciones e Inecuaciones lineales

Introducción

En tu diario vivir encuentras situaciones que las tienes que resolver y que generan el planteamiento de
ecuaciones e inecuaciones, en las cuales la diferencia radica en el número de soluciones a determinar;
así por ejemplo si sales a comer con tus amigos tendrás como mínimo que repartir el valor de la cuenta
o determinar cuánto aportará cada uno en el gasto realizado (ecuación), también si planeas realizar un
viaje deberás determinar, de acuerdo a tus planes, la mínima cantidad de dinero que debes llevar para
no tener inconvenientes (inecuación).

2.1.1. Términos algebraicos

Están formados por una o más variables y una constante literal o numérica; por ejemplo:

-3x

En todo término algebraico puedes determinar: el signo (en este caso negativo), el coeficiente (en este
caso 3) y la variable (en este caso x).

La unión de varios términos algebraicos mediante operaciones forman las expresiones algebraicas que
se encuentran formando parte de las ecuaciones e inecuaciones.

2.1.2. Dominio aritmético y algebraico.

Para poder determinar la solución de ecuaciones e inecuaciones que veremos a continuación deber
poseer los siguientes dominios.

Aritmético. Significa que debes poder operar con toda clase de números sin cometer errores. El campo
numérico con el que trabajaremos en todo la unidad es el campo de los números reales R.

Algebraico. Significa que debes operar entre términos y expresiones algebraicas con el propósito de
simplificar expresiones y determinar soluciones con base a procesos fundamentados algebraicamente
como la factorización.

27
DOMINIO MATEMÁTICO

2.1.3. Ecuaciones: Definición.

Es una igualdad entre dos miembros que contienen expresiones matemáticas y que se cumple para
algún o algunos valores de la incógnita.

Contexto

Imagina la siguiente situación:

Juan, tu compañero de clases, fue el pasado fin de semana de compras a una librería y te
propone el siguiente reto: Dime ¿cuánto dinero llevé a la librería?, si conoces que compré
un libro de Historia con la tercera parte de mi dinero, compré un comic con las dos terceras
partes de lo que me quedaba y al salir de la librería todavía tenía 12 USD.

Ejemplo 1:

Con base al contexto nos corresponde plantear la ecuación a resolver.

Planteamiento. En primer lugar, asignamos una variable a la


incógnita de nuestro reto.

Sea x la cantidad de dinero total que llevaba Juan, por tanto las
Fuente: www.google.com
condiciones planteadas las podemos expresar como sigue:

costo del libro de Historia , luego de su compra le queda

costo del cómic

al final sobra 12 USD

La ecuación a resolver es:

28
DOMINIO MATEMÁTICO

2.1.3.1. Despejes y solución.


La ecuación planteada la podemos trabajar con los coeficientes racionales originales o podemos mul-
tiplicar todos los términos de la ecuación por 9 que es el común denominador y obtener la ecuación
equivalente siguiente:

Para despejar trasponemos los términos con x al término izquierdo y obtenemos:

por tan
to:

Luego, ya conoces que tu amigo Juan llevó 54 USD a la librería.

2.1.3.2. Comprobación.
El paso más importante a realizar si dudas de tus procesos aritméticos o algebraicos, es realizar un
reemplazo de tu solución en la ecuación original planteada:

Lo que nos indica que la solución es la correcta, y además te asegura resolver siempre una ecuación
lineal con una incógnita ¡sin dudar!

29
DOMINIO MATEMÁTICO

2.1.2. Desigualdad.
Es una relación entre dos valores en la cual expresamos un criterio de orden.

Ejemplos de desigualdades:

10 > 5, Como puedes observar los símbolos usados


son:

1 < 1 • “>” mayor que,


5 2
• “<” menor que,
-3 > -7 , • “≥” mayor o igual que, y

( - 53 ) < (- 23 ) • “≤” menor o igual que.

Ahora que ya recuerdas las desigualdades y cómo se expresan, definamos las inecuaciones.

2.1.2.1. Inecuación. Definición.


Es una relación entre dos desigualdades condicionadas, esto es, dependen ahora de variables, cuya
solución consiste en determinar los valores de las variables, para los cuales la relación de orden
expresada es verdadera.

Contexto
Imagina la siguiente situación:

En tu hogar se está destinando mucho presupuesto para el pago de la línea


telefónica.Tu papá va a la empresa de telefonía y le indican la siguiente
información: La empresa cobra cada mes 4 USD de tarifa fija por el acceso al
servicio, y cada minuto empleado en llamadas telefónicas cuesta 20 centavos.
Con esta información tu papá indica que máximo destinará 25 USD al pago del
servicio telefónico; por tanto, tu interés es, saber de cuántos minutos máximo
dispone tu familia al mes.

30
DOMINIO MATEMÁTICO

Ejemplo 2:
Fuente:www.freeimages.com

Con base al contexto nos corresponde plantear la inecuación a resolver.


Planteamiento. En primer lugar, asignamos una variable a la incógnita
a determinar.

Sea x el número de minutos que tu familia habla al mes, por tanto las
condiciones planteadas las podemos expresar como siguen:

costo fijo mensual: 4 USD

pago por minutos de llamada: 0,2x

pago máximo a realizar: 25 USD

La inecuación a resolver es: 4 + 0,2x ≤ 25

2.1.2.2. Intervalo solución.


Para determinar la solución de la inecuación planteada procedemos de la siguiente forma:

• Restamos 4 a cada miembro de la inecuación con el propósito de dejar solo el término que
tiene la variable:

• Dividimos ambos miembros de la inecuación para 0,2

• Ahora conoces que máximo en tu casa podrán hablar al mes 105 minutos para poder
cumplir el objetivo de tu papá.

• Esta respuesta se puede expresar como el intervalo [0,105]

31
DOMINIO MATEMÁTICO

La respuesta está expresada en forma de intervalo con un valor mínimo de 0 y un valor máximo de 150.

Para recordar la estructura de los intervalos y sus nombres te presento el siguiente cuadro:

Intervalo Expresión

Cerrado: [a,b]
Incluye los valores de a y b a≤x≤ b

Abierto: (a,b)
a<x<b
No incluye los valores de a y b

Semiabierto o semicerrado: [a,b)


Incluye el valor a y no incluye el valor b a≤x< b

Infinito: [a,∞ ) x≥ a
Cerrado en el valor de a
Infinito: (∞,a) x<a
Abierto en el valor de a

También debes recordar que la notación del intervalo (a,b) es equivalente a ]a,b[ , esto es, representan
exactamente lo mismo.

La solución del ejemplo 2 es el intervalo [0,105] , ya que como máximo podrán hablar 150 minutos al
mes y como mínimo 0 minutos, cuando están de viaje y el teléfono de casa no se usa.por ejemplo; en
este caso los valores negativos no tienen justificación lógica para incluirlos en la solución y constituyen
una restricción del contexto del problema planteado.

Debes tener también presente las propiedades de las desigualdades, entre las cuales tenemos la
siguiente:

Si a los miembros de una desigualdad multiplicas o divides por un número nega-


tivo, la desigualdad se invierte. Por ejemplo:
-2 > -9
(-1) - 2 < -9(-1)
2 < 9

Para revisar las otras propiedades ingresa al siguiente link:

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Inecuaciones/desi_prop.html

32
DOMINIO MATEMÁTICO

2.1.2.3. Comprobación.
Para verificar la solución de una inecuación basta con comprobar que un elemento del intervalo encon-
trado satisface la inecuación originalmente planteada, que en nuestro caso es:

4 + 0,2x ≤ 25

Tomando un x que pertenece al intervalo [0,105], que se escribe como x [0,105], por ejemplo x=50
minutos, y reemplazando obtenemos:

Que es una desigualdad verdadera y que verifica que hemos determinado el intervalo correcto.

Ejemplo 3:

También podemos tener las inecuaciones planteadas como ejercicios en los


cuales no necesitas realizar una restricción del contexto. Por ejemplo:

Determinar la solución de: Cuya solución es:


4(x+2)<11

Que lo podemos escribir como: x -∞ , 34 , un intervalo infinito según la clasificación de la tabla 1,

y que admite también la siguiente notación: x ]-∞ , 34 [


Para pensar:

Calcula la solución de las siguientes inecuaciones:

33
DOMINIO MATEMÁTICO

2.2. Sistemas de Ecuaciones Lineales 2x2.

También puedes encontrar en situaciones reales o hipotéticas, ecuaciones lineales que dependen de
dos variables, cuya solución varía, respecto a la encontrada en el ejemplo 1 en el que teníamos una
sola incógnita.

2.2.1. Ecuaciones lineales con 2 variables


Una ecuación lineal con 2 incógnitas tiene la forma:

, , , ,

Por tanto, ahora debemos determinar pares de valores (x,y) que cumplan o satisfagan la ecuación plan-
teada. Si representamos estos puntos en el plano observaremos que representan una recta.

Propongamos un caso numérico:

Sea la ecuación: 3x - y = 9,

Para graficar esta ecuación, ahora que conocemos que corresponde a una recta, basta con determinar
dos puntos de la misma. Te sugiero determinar los cortes con los ejes de coordenadas:

Corte en el eje x: igualamos y = 0, y despejamos x:

3x - 0 = 9
3x = 9
x=3
Punto (3,0)

Corte en el eje y: igualamos x = 0, y despejamos y:

3(0) - y = 9
-y = 9
y = -9
Punto (0,-9)

34
DOMINIO MATEMÁTICO

Estos puntos, generalmente se presentan, y se leen en una tabla como la siguiente:

El gráfico es el siguiente:

Matemáticamente decimos que todos los puntos de esta recta satisfacen la ecuación:
3x - y = 9 y son solución de la misma, por tanto, tenemos infinitas soluciones para la ecuación planteada.

2.2.2. Sistemas lineales 2x2. Clasificación gráfica.


Del apartado anterior podemos concluir que, para poder determinar una única solución, debemos tener
un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, propuestos de la siguiente forma:

En el cual, el punto de coordenadas (x,y) a determinar como solución debe satisfacer las dos ecuaciones
simultáneamente.

35
DOMINIO MATEMÁTICO

Tipos de solución.- No todos los sistemas de ecuaciones lineales 2x2 tienen una única solución y
como ya sabes que su gráfico corresponde a una recta, te presento la siguiente clasificación:

Gráfico Tipo de Solución Explicación

-- El punto de coordenadas
Solución única (x,y) satisface ambas
ecuaciones simultáneamente,
las rectas se cortan entre sí.

-- Las rectas coinciden en el


Infinitas soluciones plano y sus ecuaciones son
equivalentes.

-- No existen puntos (x,y) que


satisfacen las dos ecuaciones,
Sin solución
las rectas son paralelas entre
sí.

Para pensar:

¿Qué condiciones deben cumplir los coeficientes de las ecuaciones


lineales del sistema para tener?:

a) Infinitas soluciones

b) Sin solución

36
DOMINIO MATEMÁTICO

2.2.3. Métodos de solución.

Contexto

Imagina la siguiente situación:

Tu amigo Juan, ha decidido capacitarse en el área de computación e informática, para lo cual


la semana anterior, entregó a su instructor los CD y los DVD que compró. El recuerda que los
compró con la lista de cuadernos de sus hermanos y que los entregó en un paquete cerrado,
pero no recuerda el número de cada uno de ellos; busca su factura de compra y encuentra
la siguiente información:

Compró un total de 17 artículos entre los CD y los DVD.

Pagó por ellos un total de 27 USD.

El precio de cada CD es 1.20 USD y el de cada DVD 1.80 USD.

Ayúdale a determinar el número de los CD y los DVD que compró.

2.2.3.1. Método de reducción.


Llamado también método de eliminación, lo que pretende es reducir el sistema lineal 2x2 a una ecuación
con una incógnita, que ya la podemos despejar fácilmente y luego utilizar este valor para determinar la
segunda variable.

Ejemplo 4:
Con base al contexto nos corresponde plantear el sistema de ecuaciones
lineales a resolver.

Planteamiento. En primer lugar, asignamos las variables a las incógnitas


a determinar.

Fuente: www.freeimages.com Sea x el número de los CD. Sea y el número de los DVD.

De acuerdo a las condiciones de compra y del precio podemos plantear el siguiente sistema:

37
DOMINIO MATEMÁTICO

Como la ecuación (2) tiene valores decimales, muchas veces resulta conveniente multiplicar todos
los términos de la ecuación por un factor para utilizar valores enteros; en nuestro caso el factor de
multiplicación es 10.

x x x

Y obtenemos:

Dado ya el sistema de ecuaciones a resolver con coeficientes enteros, detallemos los pasos a seguir en
el método de eliminación:
Paso 1.- Se igualan los coeficientes de una de las incógnitas

En nuestro caso elegimos la variable x por tener los coeficientes menores, por tanto multiplicamos la
ecuación (1) por 12, y obtenemos:

Es importante que te indique que en primer lugar la ecuación obtenida es totalmente equivalente a la
original, pues genera las mismas soluciones y que en otros casos el proceso es un poco más extenso y
tendrás que determinar el mínimo común múltiplo de los coeficientes de la variable escogida.

Paso 2.- Sumamos o restamos las ecuaciones.

En nuestro caso, dado que los coeficientes de x coinciden también en signo, procedemos a restar la
ecuación (2) menos la ecuación (1) miembro a miembro, y obtenemos:

Ecuación (2) menos ecuación (1)

6y = 66

38
DOMINIO MATEMÁTICO

Paso 3.- Se resuelve la ecuación resultante.

En nuestro caso es muy simple y obtenemos:

y = 11

Ya sabemos que Juan compró 11 DVD.

Paso 4.- El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales y se resuelve.

Sustituyamos y resolvamos en la ecuación inicial (1)

x + 11 =17

x=6

Luego, Juan compró también 6 CD.

La solución indica que Juan compro 11 DVD y 6 CD.

Paso 5.- Se comprueba la solución:

La comprobación se hará sustituyendo los valores obtenidos en una de las ecuaciones iniciales o en
ambas.

Como la sustitución en la ecuación inicial (1) es evidente, comprobaremos en la ecuación inicial (2).

1.2x + 1.8y = 27

1.2(6) + 1.8(11) = 27

7.2+19.8 = 27

27 = 27

¡La solución ha sido verificada!

Este ejemplo es una muestra de que los sistemas lineales 2x2 tienen su origen en contextos reales o
hipotéticos.

Para la explicación de los siguientes métodos partiremos de la formulación ya establecida de un


sistema lineal 2x2.

39
DOMINIO MATEMÁTICO

2.2.3.2. Método de Igualación.

Ejemplo 5: Hallar la solución del siguiente sistema de ecuaciones:

Sigamos los pasos que se indican a continuación:

Paso 1.- Despejamos la misma incógnita de las ecuaciones (1) y (2).

En nuestro caso escojamos la variable x.

Paso 2.- Igualamos las expresiones anteriores obteniendo una ecuación con una incógnita.

Paso 3.- Resolvemos la ecuación obtenida.

40
DOMINIO MATEMÁTICO

Paso 4.- Sustituimos el valor de y en uno de los despejes del paso 1.

La solución del sistema es:

Paso 5.- Se comprueba la solución.

Reemplazamos x,y en una de las ecuaciones iniciales.

Con lo que verificamos la solución.

41
DOMINIO MATEMÁTICO

2.2.3.3. Método de Sustitución.


Ejemplo 6: Hallar la solución del siguiente sistema de ecuaciones:

Sigamos los pasos que se indican a continuación:

Paso 1.- Despejamos una incógnita de una de las ecuaciones.

Despejemos la incógnita y de la ecuación (2):

Paso 2.- Sustituimos el despeje de y en la ecuación (1) obteniendo una ecuación con
una incógnita.

Paso 3.- Resolvemos la ecuación obtenida.

42
DOMINIO MATEMÁTICO

Paso 4.- Reemplazamos el valor de x en el despeje del paso 1.

La solución del sistema es:

Paso 5.- Se comprueba la solución

Reemplazamos x,y en una de las ecuaciones iniciales.

Con lo que verificamos la solución.

2.2.4. Aplicaciones.
Para sistemas lineales 2x2 encontramos aplicaciones típicas en campos relacionados a:

• Edades
• Números
• Conteo de elementos
• Economía y finanzas
• Pesos, etc.

Revisa aplicaciones de sistemas de ecuaciones ingresando al siguiente link.

https://es.khanacademy.org/math/algebra/systems-of-linear-equations#systems-of-linear-equations-word-problems

43
DOMINIO MATEMÁTICO

2.3 Programación lineal.

2.3.1. Introducción.
Un problema de programación lineal es un problema de optimización, en el que se busca maximizar o
minimizar una función lineal en presencia de restricciones expresadas como inecuaciones lineales.

La programación lineal tuvo su surgimiento en la segunda guerra mundial y ahora es muy utilizada en
áreas como: la industria, la planificación urbana, las redes telefónicas, las líneas aéreas, etc.

2.3.2. Sistemas de inecuaciones lineales con 2 variables.


Inecuaciones lineales.- Una inecuación lineal con dos variables tiene la forma:

En la que puede estar presente también los símbolos <,>,≥. Una inecuación lineal divide el plano XY en
dos semiplanos; uno donde se satisface la desigualdad y otro en que no se cumple. La igualdad corres-
pondiente constituye la frontera de los semiplanos.

Veámoslo con un ejemplo:

Ejemplo 7:
Determinemos gráficamente la solución de la inecuación:

3x - y ≤ 6
Los pasos a seguir son:

Reemplazamos el símbolo de la desigualdad por el de igualdad y


graficamos la ecuación correspondiente; la recta graficada es parte de la
solución cuando la desigualdad es ≤ o ≥, estos es, incluye una igualdad y
se traza como una línea continua, caso contrario para los símbolos < o >
la línea se traza segmentada.
3x - y = 6

Como ya conoces que esta ecuación representa una recta, debemos encontrar dos puntos por los que
pase, te recomiendo usar los puntos de corte con los ejes.

Construyamos la siguiente tabla:

Determinamos los puntos (0,-6) y (2,0).

44
DOMINIO MATEMÁTICO

El gráfico de esta recta es el siguiente

• Para determinar el semiplano que satisface la inecuación, tomamos un punto de prueba P en


uno de los semiplanos, si las coordenadas de P verifican la inecuación se sombrea la región
respectiva.

Es común utilizar, cuando la recta no pasa por el origen de coordenadas, este origen de coordenadas
(0,0) por su facilidad de reemplazo:

3x - y ≤ 6
3(0) - (0) ≤ 6
0≤6

Obtenemos, en este caso, una expresión verdadera, por tanto, el punto pertenece a la región solución
y sombreamos el área respectiva.

3x - y ≤ 6

Cualquier punto P de la región sombreada satisface la inecuación propuesta.

Ahora que sabes determinar la solución gráfica de una inecuación lineal con 2 incógnitas, comprenderás
que al resolver un sistema de dos o más inecuaciones lineales tenemos que buscar la región en la que
coinciden las soluciones de las inecuaciones que forman el sistema.

45
DOMINIO MATEMÁTICO

Ejemplo 8: Determinemos gráficamente la solución del siguiente sistema de inecuaciones lineales:

Siguiendo los pasos especificados en el ejemplo anterior, hallamos la solución de cada inecuación:

2x +y>5

2x + y = 5

Los puntos por donde pasa la recta son: (0, 5) y (2.5, 0); recuerda que ahora la recta se traza segmentada,
pues sus puntos no satisfacen la inecuación planteada.

El reemplazo del punto (0,0) no satisface la inecuación:

2(0) + 0 > 5

0>5

Esta desigualdad es una falsedad, por tanto el semiplano no contiene el punto (0,0)

Graficamos la recta y sombreamos la región solución.

46
DOMINIO MATEMÁTICO

Ahora determinamos la solución de la inecuación:

x - 3y < -6

x - 3y = -6

Los puntos por donde pasa la recta son: (0, 2) y (-6, 0); recuerda que también esta recta se traza
segmentada.

El punto (0,0) no pertenece al semiplano solución, pues la expresión 0<-6 es falsa.

Graficamos la recta y sombreamos la región solución.

Finalmente juntamos los gráficos y determinamos la solución del sistema de inecuaciones planteado:

La región en la cual coinciden ambos sombreados es la solución.

47
DOMINIO MATEMÁTICO

2.3.3. Región factible.


La región factible de un sistema de inecuaciones lineales es el espacio solución del sistema.

2.3.4. Función objetivo.


En un problema de programación lineal, la función objetivo es la ecuación a ser optimizada, esto es
maximizada o minimizada de acuerdo al contexto y sujeta a las restricciones del sistema de inecuacio-
nes lineales del problema.

Contexto
Ejemplo 9:

El jefe de planta de una empresa de producción de mesas


va a construir al menos 6 muestras de un tipo de mesas
para oficinas, las mesas son de madera y plástico y su costo
de producción es 20 USD y 10 USD respectivamente. Se
deben construir por lo menos dos mesas de cada tipo y
el tiempo de entrega son 3 días. Las mesas de madera
Fuente: www.google.com necesitan 8 horas para construirse y las de plástico 4 horas.

Con base a estas condiciones queremos minimizar el


costo de producción de las mesas.

En este problema está claro que debemos optimizar el costo de producción, que lo llamaremos C.

48
DOMINIO MATEMÁTICO

Asignemos las variables a trabajar, llamemos:

x al número de mesas de madera a producir,


y al número de mesas de plástico a producir.

Conocida la asignación realizada podemos escribir la función objetivo de la siguiente forma:

C(x,y) = 20x + 10y

Esta ecuación representa el costo de producción de las mesas.

Esta ecuación está condicionada a las restricciones del sistema de inecuaciones lineales que podemos
leer en el contexto:

x + y ≥ 6…………………..Se desean construir al menos 6 mesas de muestra.

8x + 4y ≤ 72.……..….…...El tiempo de entrega máximo son 3 días, las mesas de


madera se construyen en 8 horas y las de plástico en 4 horas.

x ≥ 2……………………….Se deben construir al menos dos mesas de madera.

y ≥ 2……………………….Se deben construir al menos dos mesas de plástico.

El sistema de inecuaciones lineales se expresa:

Las rectas que corresponden a las ecuaciones relacionadas con las dos últimas desigualdades y=2 y
x=2 son: una recta horizontal y una vertical respectivamente.

Mediante un proceso similar al ejemplo anterior determinamos la región solución común a estas cuatro
restricciones.
La región factible (RF) determinada gráficamente es:

En este gráfico también podemos determinar los vértices de la región factible que corresponden a las
soluciones de los sistemas de ecuaciones formados por las rectas que se intersecan.

49
DOMINIO MATEMÁTICO

D (2, 4)

2.3.5. Solución óptima.


En el problema del ejemplo que estamos resolviendo, se desea minimizar el costo de producción de las
mesas, el mismo que ya establecimos en la expresión:

C(x,y) = 20x + 10y

El proceso para determinar la solución óptima es evaluar los vértices de la región factible en la ecuación
de costo ya establecida, determinando el costo mínimo y, por tanto, el número de mesas de madera y de
plástico a ser construidas de acuerdo a las restricciones establecidas en el problema.

Por tanto, se debe construir 2 mesas de madera y 4 de plástico, que generará un costo mínimo
de 80 USD.

2.4 Funciones Lineal y Cuadrática.


2.4.1. Función: elementos de una función.

Introducción.- Al hablar de función debemos hacer referencia al término relación, reconociendo que
nuestra vida está llena de diferentes tipos de relaciones. Así cuando vas de compras hay una relación
entre el comprador y el número de artículos que compra, también encontramos una relación entre los
artículos y su precio; dependiendo de dónde compres, también existe la relación entre el comprador y la
distancia recorrida hasta el lugar de compra y otros.

50
DOMINIO MATEMÁTICO

Las relaciones también son muy importantes, así, tú tienes una relación con el número de tu cédula de
identidad, que en este caso es única; y de este tipo de relaciones tenemos también la relación entre el
auto de tu familia y el número de placa y otros.

Como puedes darte cuenta las relaciones se establecen entre los elementos de 2 conjuntos, básica-
mente, cumplen una determinada regla de asignación. Estas relaciones se representan en gráficos de
conjuntos, llamados diagramas sagitales, como el siguiente:

La relación anterior muestra la materia favorita de 4 estudiantes de bachillerato.

Lo primero que notamos es la presencia de dos conjuntos:

A = {Juan,Camila,Pedro,Ana}

B = {Historia,Matemáticas,Lenguaje}

El conjunto A, es llamado el conjunto de partida y muestra los 4 estudiantes de bachillerato, mientras


que el conjunto B, es llamado el conjunto de llegada y muestra las materias preferidas por ellos.

La relación la podemos expresar de la siguiente forma:

R=”la materia favorita”

Esta relación asigna a cada estudiante su materia preferida, y se la puede mostrar formada por los pares
ordenados siguientes:

R = {(Juan, Matemáticas), (Camila, Lenguaje), (Pedro, Historia), (Ana, Matemáticas)}

Estas relaciones bajo una específica condición reciben el nombre de función:

Función es una relación en la que a cada elemento del conjunto de partida solo le
corresponde un elemento en el conjunto de llegada.

51
DOMINIO MATEMÁTICO

Bajo esta definición, la relación indicada anteriormente cumple la condición y, por tanto, sí constituye
una función. La representamos con la letra f.

Los elementos del conjunto A reciben ahora el nombre de dominio de la función, y los elementos del
conjunto B pertenecientes a los pares ordenados mostrados en la relación reciben el nombre de rango
de la función.

Las funciones expresadas en notación matemática tienen la siguiente estructura:

Que se lee: función f entre los conjuntos A y B, que a cada elemento x de A le asigna un elemento f(x)
en B.

La regla de asignación de la función se escribe: y = f(x)

Como puedes ver la función es una relación entre los elementos x del dominio de la función Df(x) y ele-
mentos y del rango de la función Rf(x), los términos x y y se conocen como las variables de la función y
reciben la siguiente clasificación:

El dominio y rango constituyen los elementos básicos para identificar y determinar una función.

También se suele definir el dominio y rango de una función de la siguiente forma:

• Df(x). El dominio de f (x) es el conjunto de todos los valores que puede tomar la variable
independiente x, de tal forma, que se cumpla la regla de asignación dada por la función f.

• Rf(x). El rango de f(x) es el conjunto de todos los valores que toma la variable dependiente
y, Y que por tanto son una consecuencia de aplicar la regla de asignación de la función f
sobre el dominio.

52
DOMINIO MATEMÁTICO

Puedes acceder al siguiente link para ampliar tu conocimiento sobre dominio y rango de una función:

https://es.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions/domain-and-range/v/domain-of-
a-function-intro

https://es.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions/domain-and-range/v/range-of-a-
function

2.4.2. Función Lineal y función afín: Concepto.

La función lineal y la función afín son funciones polinómicas de primer grado.

Expresión, representación. La función lineal y la función afín se representan algebraicamente de la


siguiente forma:

Función lineal f(x) = mx; m R

Función afín f(x) = mx +b; m,b R

Como ya establecimos que y es una función de x, esto es, y=f(x) sus ecuaciones se expresan de la
siguiente forma:
y = mx
y = mx + b

Si reconoces estas ecuaciones, en las cuales m y b son números reales, corresponden a ecuaciones
lineales con dos incógnitas cuya representación gráfica son rectas, esto significa que la representación
gráfica de funciones lineales y afines son líneas rectas.

Observa en la tabla los siguientes ejemplos de función lineal y función afín:

Función Gráfica

f(x) = 4x

f(x) = 2x + 3

53
DOMINIO MATEMÁTICO

Para pensar:

• ¿Cuál es la diferencia gráfica entre una función lineal y una función afín?
• ¿Toda recta en el plano representa una función?

2.4.2.1 Propiedades.
¿Cuál es el dominio y el rango de una función de la forma: f(x) = mx + b?

En la tabla anterior tenemos graficada la función f(x) = 2x + 3, cuya ecuación se expresa de la forma
y = 2x + 3; utilizando las definiciones de dominio y rango dadas anteriormente, podemos observar que la
variable independiente x puede tomar cualquier valor real, situación idéntica con los valores que toma la
variable dependiente y, por tanto podemos concluir que el dominio y el rango de esta función son todos
los números reales; matemáticamente se expresa como:

Df(x) = {x|x R}

Rf(x) = {y|y R}

Al hablar de las propiedades de la función lineal y la función afín, también podemos determinar, a más
del dominio y rango, su corte en el eje Y y su raíz, entendida como el valor de x que hace que la función
f(x)=0, que coincide con el corte en el eje x.
La ecuación de la forma y = mx + b se conoce como la ecuación cartesiana de la recta con pendiente m
y ordenada en el origen b; la pendiente m tiene relación con la inclinación de la recta y el valor de b nos
da el corte en el eje Y, que corresponde al punto (0,b).
Observa en el siguiente gráfico la interpretación de la pendiente m y la ordenada en el origen b.

Es claro ver que el valor de b representa el corte en el eje Y, pues corresponde al valor que toma y
cuando x=0, y la pendiente m es una medida de la inclinación de la recta que se lee como una razón
del incremento en y (∆y), respecto a un incremento en x (∆x), el símbolo ∆ es la letra griega delta que
representa “incremento”.

La pendiente m de una recta está relacionada con su monotonía, esto es, con su crecimiento o
decrecimiento, visto siempre en el sentido de avance positivo del eje X y mantiene la siguiente relación:

54
DOMINIO MATEMÁTICO

Pendiente Monotonía Relación de incrementos Gráfico

m>0 Recta creciente


x2 > x1
y2 > y1

m<0 Recta decreciente x2 > x1


y2 < y1

Para pensar:

• ¿Cuál es el valor de la pendiente de las rectas constantes de la forma?

y = k, con k R?

También puedes revisar el siguiente link, para al concepto de pendiente:

https://es.khanacademy.org/math/algebra-basics/core-algebra-graphing-lines-slope/core-algebra
-slope/v/slope-and-rate-of-change

55
DOMINIO MATEMÁTICO

2.4.2.2. Ejercicios y Problemas.

Ejemplo 10:

Solución

a) En primer lugar al reconocer que y es una función de x, esto es, y = f(x) pode-
mos escribir la ecuación y = -2x + 5 en la que tanto el dominio como el rango son
todos los números reales, pues la variable independiente x puede tomar cualquier
valor, ya que no presenta ninguna restricción, así como la variable dependiente y;
la representación gráfica de la función f(x) = -2x + 5 abarca todo el eje X y todo el
eje Y.

Luego:
Dada la función f(x) = -2x + 5, determinar:

a) Dominio y rango
b) Cortes con los ejes
c) Monotonía

b) Tal como vimos en las secciones anteriores, los cortes con los ejes se presentan bajo las siguientes
condiciones.

Corte con el eje Y: (x = 0)

En nuestro caso lo podemos leer directamente de la ecuación, pues identificando los términos entre
las ecuaciones:

y = mx + b,
y = -2x + 5.

La ordenada en el origen b es igual a 5 y el corte es el punto (0,5).

Corte con el eje X: (y=0)


y = -2x + 5
0 = -2x + 5
2x = 5

56
DOMINIO MATEMÁTICO

El corte en el eje x es el punto de coordenadas (2.5,0) y el valor de x = 2.5 se llama raíz de la función, ya
que cumple la condición f(2.5) = 0.

c) También podemos identificar en la ecuación y = -2x + 5 que la pendiente m tiene un valor de -2, por
tanto de acuerdo al análisis de la tabla anterior esta es una recta decreciente.

Todo lo determinado analíticamente lo podemos comprobar en el siguiente gráfico.

Ejemplo 11:

La siguiente tabla muestra la tarifa de taxis en Ecuador


para el año 2010:

Fuente: www.google.com

Fuente: http://www.ant.gob.ec.

a) Para el servicio diurno, modela una función lineal que relacione el valor a pagar con la distancia
recorrida, suponiendo que es lineal.

b) ¿Qué representan los valores 0.35 y 0.26?

c) ¿Cuál es el costo de un viaje de 8km?

57
DOMINIO MATEMÁTICO

Solución.

a) La función buscada tiene la forma f(x) = mx + b, que se expresa mediante la ecuación y = mx + b, por
tanto comencemos asignando las variables:

Variable independiente x = distancia del viaje, pues es el valor que va a cambiar con cada uno de los
usuarios del servicio.

Variable dependiente y = costo del viaje, ya que su valor depende de la distancia del viaje realizado.

Según la información la arrancada tiene un valor de 0.35, es decir, todavía no has recorrido ningún
kilómetro, por tanto x=0 y corresponde a la ordenada en el origen, el punto (0,0.35).

Realicemos una tabla que represente el costo del servicio para los primeros 5km.

Distancia (km) 0 1 2 3 4 5

Costo (USD) 0.35 0.61 0.87 1.13 1.39 1.65

En esta tabla solo hemos sumado la arrancada y el valor de cada km.


Su gráfico es el siguiente:

El gráfico corresponde a una recta que tiene un ritmo de cambio continuo positivo, esto es, es creciente
y tiene una pendiente m > 0.

Para determinar el valor de la pendiente realicemos el siguiente análisis en la tabla de datos anterior:

(USD)

58
DOMINIO MATEMÁTICO

Observamos que tanto en la variable independiente x = distancia, como en la variable dependiente


y = costo del viaje en taxi, existe un ritmo de cambio continuo, por cada kilómetro adicional el valor se
incrementa en 0,26 USD, esto es:

Variación en y es ∆y = 0.26 USD

Variación en x es ∆x = 1km

Por tanto, la pendiente de esta recta es:

Luego, la ecuación de la recta que tiene la forma y=mx+b se puede expresar como:

y = 0.26x + 0.35

b) El valor de 0.26 representa la pendiente de la recta m y el valor de 0.35 representa la ordenada en el


origen b.

c) Para determinar el costo de un viaje de 8 km debemos reemplazar la variable x que representa la


distancia en km por el valor x=8 y determinar el valor del costo del viaje representado por la variable y.

y= 0.26x + 0.35

y= 0.26(8) +0.35

y= 2.08 +0.35

y = 2.43

El viaje de 8 km tiene un costo de 2.43 USD.

Practica más modelos lineales en el siguiente enlace:

https://es.khanacademy.org/math/algebra/linear-word-problems/linear-models-word-
problems/e/constructing-and-interpreting-linear-functions

59
DOMINIO MATEMÁTICO

2.4.3. Función Cuadrática.

2.4.3.1. Expresión algebraica.


La expresión algebraica de una función cuadrática se escribe:

f(x) = ax2+ bx + c; con a,b,c R,a≠0

2.4.3.2. Representación gráfica.

Su representación gráfica es una curva típica llamada parábola, cuyos elementos se muestran a
continuación:

2.4.3.3. Propiedades.
Caractericemos cada uno de los elementos descritos:

Corte en el eje Y.- Toda función cuadrática con ecuación y=ax2+bx+c , con a≠0 tiene un corte en el eje
Y, que corresponde al reemplazo del valor x=0 en la función f; esto es:

f(x) = ax2 + bx + c

f(0) = a(0)2 + b(0) + c

f(0) = c

Por tanto el punto de corte en el eje Y es (0,c) y se lo puede leer directamente en la expresión algebraica
de la función.

Cortes en el eje X.- Una función cuadrática puede tener 0, 1 o 2 cortes en el eje X de acuerdo a los
siguientes casos posibles gráficamente:

60
DOMINIO MATEMÁTICO

Los cortes en el eje X se conocen comúnmente como los ceros o raíces de la función cuadrática, pues
se determinan bajo la condición:

f(x) = 0

Esta expresión genera la ecuación:

ax2 + bx + c = 0

Que se resuelve factorizando o aplicando la expresión:

Vértice.- El vértice de una función cuadrática es su punto máximo o su punto mínimo, el que queda
determinado por la concavidad de la parábola, entendiendo por concavidad la curvatura de la gráfica;
por tanto podemos tener parábolas cóncavas hacia arriba y parábolas cóncavas hacia abajo de acuerdo
al valor del coeficiente a de su función.

La siguiente tabla muestra la relación de la concavidad de la parábola con el coeficiente a y la expresión


para determinar sus coordenadas.

61
DOMINIO MATEMÁTICO

De acuerdo a la tabla anterior para determinar la coordenada x del vértice de la parábola se aplica la
expresión x = , y para determinar la coordenada y del vértice se evalúa la función en el valor de x ya
indicado, esto es y = f .

La coordenada x del vértice de una parábola es un dato fundamental cuando se grafica la función
cuadrática con una tabla de valores, ya que estos se distribuyen alrededor de este valor, con el
propósito de tener un gráfico con la forma completa de la parábola.

Eje de simetría.- El eje de simetría de una parábola es una recta imaginaria paralela al eje Y que pasa
por su vértice, por tanto, tendrá como ecuación:

x=

Podemos observar en el gráfico inicial de elementos que alrededor del eje de simetría, las ramas de la
parábola se abren simétricamente y por tanto, si imaginariamente, cerramos estas ramas respecto a
este eje, éstas coinciden en todos sus puntos.

Dominio.- Una función cuadrática f(x) = ax2 +bx + c,a ≠ 0, definida en los reales, tiene como dominio
todos los números reales, pues su variable independiente x puede tomar cualquier valor y no está sujeta
a ninguna restricción.

Rango.- El rango de la función f(x) = ax2 + bx +c,a ≠0, que corresponde a los valores que toma su variable
dependiente y = f(x), estará determinada por la ordenada del vértice de la parábola y su concavidad.

La siguiente tabla ilustra gráficamente las condiciones del dominio y rango expuestas:

62
DOMINIO MATEMÁTICO

Parábola Dominio Rango

]-∞,∞[

Parábola Dominio Rango

]-∞,∞[

2.4.3.4. La fórmula cuadrática y el discriminante.


La fórmula cuadrática busca determinar los ceros de la función cuadrática, estos son los cortes, con el
eje X, llamados también las raíces de la función. Podemos aplicar la siguiente expresión ya dada para
determinar los cortes en el eje X:

El número de raíces a determinar depende de la expresión b2 - 4ac que se encuentra bajo el radical y
que se conoce como el discriminante (∆), el mismo que permite determinar el número de raíces reales
de la función bajo las siguientes condiciones:

Para la función cuadrática f(x)= ax2 +bx +c,a ≠ 0

Si el discriminante ∆ = b2 -4ac > 0, la función tiene dos raíces reales distintas y su gráfica corta al eje X en dos
puntos.

Si el discriminante ∆ = b2- 4ac = 0, la función tiene una raíz real (raíz doble) y su gráfica es tangente al eje X
(topa al eje X en un punto)

Si el discriminante ∆ = b2- 4ac <0, la función no tiene raíces reales y su gráfica no corta al eje X.

63
DOMINIO MATEMÁTICO

Revisa otras formas de expresión de la función cuadrática y sus características en el siguiente enlace:

https://es.khanacademy.org/math/algebra/quadratics/features-of-quadratic-functions/v/finding-
features-of-quadratic-functions

2.4.3.5. Ejercicios y problemas.

Ejemplo 12:

Dada la función f(x) = x2 - 8x + 18, determinar:

a) Corte en el eje Y

b) Vértice

c) Gráfico

d) Raíces

e) Eje de simetría

f) Dominio y rango
Solución.

a) El corte en el eje y se determina cuando x = 0, esto es, evaluando la función en cero f(0), que
corresponde al valor del término constante de la función.

f(0) = 18, punto de corte en el eje Y es (0,18)

b) Relacionando las ecuaciones:

f(x) = ax2 +bx + c

f(x) = x2 - 8x + 18
Podemos identificar los coeficientes:
a = 1, b = -8, c = 18

El vértice está determinado por el punto de coordenadas

f(4) = 42 - 8(4) + 18 = 16 - 32 + 18 = 2

Luego, el vértice tiene por coordenadas (4,2) y es un mínimo, ya que a = 1>0, por tanto la parábola es
cóncava hacia arriba.

c) Para realizar el gráfico de la parábola elaboremos una tabla de valores, en la cual la abscisa del vértice
ocupará el valor central entre los valores de la variable independiente x.

x 2 3 4 5 6
y 6 3 2 3 6

64
DOMINIO MATEMÁTICO

Los valores se obtienen de un simple reemplazo del valor propuesto x en la función, es decir, evaluar la
función en los valores x de la tabla: f(2),f(3),f(5),f(6).

Graficando obtenemos la siguiente parábola:

d) Si observamos el gráfico vemos que esta función no tiene raíces reales, su parábola no corta al eje
X. Analizando el discriminante:

∆ = b2 - 4ac= (-8)2 - 4(1)(18) = 64 - 72 = -4 < 0

Lo que concuerda con la clasificación dada de las raíces.

e) Coincide con la coordenada x = del vértice.

El eje de simetría es la recta x = 4.

f) El dominio de la función cuadrática corresponde a todos los números reales como ya se ha determi-
nado, esto es:

Df (x) = {x|x R }

Como la función es cóncava hacia arriba y el vértice es un mínimo, el rango corresponde al intervalo
desde la ordenada del vértice hasta infinito, esto es:

Rf(x) = {y|y≥2} , o también

Rf(x) = y [2,∞[

Ejemplo 13:
El snowboard es un deporte olímpico desde 1998 y consiste en surfear por
la nieve. En la práctica del deporte se dan muchos saltos, la altura de los
saltos (en metros) de un deportista de élite se puede modelar por la función:
h(t) = -t2 + 4t
Donde:
Fuente: www.google.com • h(t) representa la altura del deportista en metros, y
• t representa el tiempo en segundos.

65
DOMINIO MATEMÁTICO

Determinar:

a) La altura máxima del salto del deportista y el tiempo en alcanzarla.


b) ¿Cuánto tiempo estuvo el deportista en el aire?
c) La altura del deportista al tercer segundo de saltar.

Solución.

En primer lugar, procedamos a graficar la función cuadrática dada construyendo una tabla de valores
en la que la variable independiente es el tiempo, considerando que los valores de t no pueden ser
negativos.
t≥0

t 0 1 2 3 4
h(t) 0 3 4 3 0

Como notas en la tabla usamos como valor central de la variable independiente t el valor de 2, que
corresponde a la abscisa del vértice de la parábola a graficar y se obtiene con la expresión

Las ordenadas de los puntos se obtienen evaluando la función, esto es, reemplazando los valores del
tiempo propuestos y hallando los valores correspondientes a:

h(0),h(1),h(2),h(3),h(4).

Como puedes observar, para los tiempos 0s y 4s la altura es cero, lo que se debe interpretar como la
restricción natural del contexto, ya que la variable dependiente altura no admite valores negativos.

h(t) ≥ 0
Luego, el gráfico obtenido es:

66
DOMINIO MATEMÁTICO

a) Cada punto de la parábola graficada tiene por coordenadas (t,h(t)), la abscisa (valor en el eje x)
corresponde al tiempo y la ordenada (valor en el eje y) corresponde a la altura del deportista.

Por tanto, la altura máxima del deportista corresponde a la ordenada del vértice de la parábola, ya
que es el punto máximo, y el tiempo en alcanzarla es la abscisa del vértice.

El vértice lo podemos ver en el gráfico, y calcularlo con las expresiones expuestas en la parte teórica.

Vértice. En primer lugar identificamos los coeficientes a,b,c.

h(t) = -t2 + 4t

f(x) = ax2 + bx + c

Podemos identificar: a= -1, b = 4, c = 0.

La coordenada del vértice viene dada por:

Luego con un reemplazo de las constantes obtenemos:

Lo cual significa que la altura máxima del salto es 4 metros y el tiempo en alcanzarla son
2 segundos.

b) El tiempo que estuvo en el aire corresponde en la gráfica corresponde a la distancia horizontal (in-
tervalo de tiempo) entre los cortes en el eje x (ceros o raíces de f), esto es, el tiempo entre las alturas
cero de h(t), desde el inicio al final del salto.

Raíces de f.

Son los cortes con el eje x y se determinan bajo la condición h(t)=0.

-t2 + 4t = 0

Resolvamos por factorización, primero un factor común:

t(-t+4) = 0

Luego, como tenemos dos factores igualados a cero, uno de los dos debe valer cero, esto es:

t1 = 0s
(-t+4) = 0, t2 = 4s

67
DOMINIO MATEMÁTICO

También podemos utilizar la fórmula cuadrática y obtener el mismo resultado:

-t2 + 4t = 0

Los coeficientes son: a = -1,b = 4 ,c = 0.

La fórmula expresa:

Por tanto el intervalo de tiempo que el deportista estuvo en el aire es t2 - t1 = 4s.

c) Para determinar la altura del deportista al tercer segundo debemos reemplazar el valor de t = 3 en
la expresión de la altura h(t), esto es, evaluar la altura en el tercer segundo hallando h(3).

h(t) = -t2 + 4t

h(3) = -(3)2 + 4(3)

h(t) = -9 + 12

h(t) = 3m

La altura del deportista en el tercer segundo son 3 metros.

68
DOMINIO MATEMÁTICO

Fortalecimiento de conocimientos:

Tarea

1) José es 7 años mayor que Javier y el resultado de sumar sus dos edades es menor a 75. ¿Cuál
es la máxima edad que puede tener José?

2) Un fabricante de pantallas de computadora tiene costos fijos de 10000usd y costo por cada
unidad de producción de 350usd. Si una empresa internacional de computadoras le solicita
x unidades, ¿cuál es la ecuación que modela el costo de producción y?

3) Josué gasta de su sueldo la cuarta parte en el arriendo de su departamento, de lo que le sobra


gasta la tercera parte en alimentación y le queda 450usd. ¿Cuánto gana al mes Josué en dólares?

4) El salto de un delfín se puede modelar con la función h(t)=-3t^2+12t-8, donde t se mide en


segundos y h(t) en metros, determina la máxima altura h_max (t) en metros, que alcanza el
delfín en su salto.

5) Se vende un terreno rectangular de 726 m2, si se sabe que el ancho del terreno es dos tercios
de largo, determina en metros el perímetro del terreno.

6) Una empresa textil se especializa en la fabricación de camisetas (x) y chompas deportivas (y) a
un precio de venta de 12usd y 20usd respectivamente, en el siguiente gráfico se
encuentran presentes las rectas frontera de las restricciones de producción semanal:
Semanalmente deben producir mínimo 30 unidades en total.
Deben producir por lo menos el doble de camisetas que de chompas
Determina la cantidad de camisetas y chompas, en ese orden, que la empresa debe producir
semanalmente para maximizar sus ingresos.

7) Una empresa se especializa en la producción de jugos naturales combinados de naranja y mora


sin preservantes. Tiene dos tipos de jugos A y B con diferente tipo de concentración y
planea producir este mes x jugos tipo A y y jugos tipo B. Para la producción de este mes
se compraron 7kg se zumo de mora y 10kg se zumo de naranja. Si se conoce que:
Los jugos tipo A llevan 50g de zumo de mora y 100g de zumo de naranja.
Los jugos tipo B llevan 60g de zumo de naranja y 90g de zumo de mora.
Determina el conjunto de restricciones del problema.

8) Si al triple de la edad de Julia le restas 16, resulta menos que 32; y si a la mitad de su edad le
sumas 10, resulta más que 17. Determina la edad de Julia.

69
DOMINIO MATEMÁTICO

OBJETIVO: Al finalizar el presente módulo estarás en la capacidad de:

• Calcular la solución de una ecuación exponencial o logarítmica.


• Comprobar la solución de una ecuación exponencial o logarítmica en un contexto dado.

Fuente: www.google.com

Bienvenido(a) y comencemos…

70
DOMINIO MATEMÁTICO

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y REPRESENTACIÓN


UNIDAD FORMATIVA 3
DE VARIABLES 2.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. La expresión equivalente de a3 √abc2 / √abc es:

2. Identifica las funciones exponenciales:

a) f,i
b) f,g
c) g,h
d) h,i

71
DOMINIO MATEMÁTICO

3.- Dada la función f(x) = loga⁡x, con x > 0,a > 0,a ≠ 1. Identifica el punto que pertenece a la función.

a) (1,0)
b) (1,a)
c) (2,0)
d) (a,2)

4.- Calcula el valor de log10⁡0,001.

a. 1
b. -1
c. 3
d. -3

5.- Si 4x + 2x = 2, el valor de x es:


a) – 1
b) 0
c) 1
d) 1/2

6.- Si log⁡(25x) = 4, entonces el valor de x es:

a) 10
b) 40
c) 100
d) 400

7.- Relacione cada logaritmo con su valor:

a) 1A, 2B, 3D, 4C


b) 1A, 2D, 3C, 4B
c) 1C, 2A, 3B, 4D
d) 1C, 2B, 3A, 4D

72
DOMINIO MATEMÁTICO

8.- La expresión equivalente de ab = c, con a > 0 es:


a) loga⁡b = c
b) logba ⁡ =c
c) logbc⁡ = a
d) logac⁡ = b

9.- El dominio de la función f(x) = 3x es:

a) ]-∞,∞[
b) ]-∞,0]
c) ]-∞,0[
d) [0,∞[

10.- El valor de la expresión 8 log3 √


⁡ 3 es:

a) 2
b) 4
c) 4√3
d) 8√3

11. Relaciona cada una de las siguientes funciones con su rango:

a. 1A,2B,3C
b. 1A,2C,3B
c. 1C,2A,3B
d. 1C,2B,2A

73
DOMINIO MATEMÁTICO

12.- El valor de ln⁡ (1 / e3) es:

a) – 3
b) 1
c) e
d) 3

13.-El valor de x en la expresión log2⁡16 es:

a) 2
b) 4
c) 8
d) 16

14.- Dos de las siguientes expresiones son correctas, determina cuales son.

a) 1,3
b) 1,4
c) 2,3
d) 2,4

15.- Si un auto comprado en 20000 dólares se deprecia 20% cada año, y t representa el tiempo en años,
determina la expresión que te permita calcular el valor del auto y para un año cualquiera.

a) y=20000(0.2)t
b) y=20000(t)0.2
c) y=20000(0,8)t
d) y=20000(t)0.8

74
DOMINIO MATEMÁTICO

3.1. Función exponencial y logarítmica


3.1.1. Función exponencial
3.1.1.1. Expresión algebraica.

Una función exponencial de base a está definida por la expresión:

f(x) = ax, con a > 0 y a ≠ 1; x R

Como podemos observar la expresión de esta función tiene en su base una constante y en su potencia
una variable.

3.1.1.2. Gráfico y propiedades.

Para determinar el gráfico y propiedades proponemos el siguiente ejercicio.


Ejemplo 1:

Graficar las siguientes funciones: f(x) = 3x , g(x)= (1/3)x

La base de la función f es 3, que cumple la condición a>1, en tanto que la base de la función g es 1/3,
que cumple la condición 0 < a < 1.

Construyamos una tabla de valores para determinar la forma de las gráficas de las funciones f y g,

x -3 -2 -1 0 1 2 3

(x)=3x 1/27 1/9 1/3 1 3 9 27

g(x)=(1/3)x 27 9 3 1 1/3 1/9 1/27

En esta tabla podemos identificar tres características fundamentales:


1. Para las bases propuestas, las funciones f y g son siempre positivas, independiente del valor que
pueda tomar su exponente x.
2. La razón de crecimiento es positiva para la función f (función creciente), mientras que es negativa
para la función g (función decreciente).
3. Las funciones f y g tienen una misma ordenada en el origen, el punto (0,1).

75
DOMINIO MATEMÁTICO

La tercera característica está basada en la siguiente propiedad:

a0 = 1 a R ,a ≠ 0

El gráfico de las funciones es el siguiente:

Gráficos:

a>1 0<a<1

Podemos notar que la forma de la gráfica depende del valor de la base, como se especifica en cada
gráfico.

Propiedades.

Una vez que hemos determinado el gráfico de la función exponencial, sus características básicas y su
forma, podemos analizar las siguientes propiedades:

Dominio

En los gráficos del ejemplo 1 observamos que la función exponencial es continua y no presenta ninguna
restricción para los valores de su exponente x, por tanto, el dominio de la función definida como f (x) =ax,
con a > 0 y a ≠ 1; a R son todos los números reales.

D (f) = x R

x ] -∞ , ∞ [

76
DOMINIO MATEMÁTICO

Rango

En la tabla de valores del ejemplo 1 también podemos observar que el valor de las funciones siempre
es un valor positivo, independiente del valor que tome el exponente x, por tanto podemos expresar que
el rango de la función definida como f (x) = ax , con a > 0 y a ≠ 1; x R son todos los números reales
positivos ( y > 0 ).

Corte con los ejes

Corte con el eje Y

El corte en el eje Y se da bajo la condición de que la variable independiente, esto es, el exponente x=0,
por tanto tenemos que evaluar la función en cero f(0):

f(x)= ax

f(0)= a0 =1
Para pensar:

¿Cómo puedes hacer una demostración de que a0 = 1?

Esto significa que independiente del valor de la base a (bajo la definición de la función
exponencial), la evaluación de la función en x=0 siempre es 1, lo que ya se verificó en
la tabla de valores del ejemplo 1.

77
DOMINIO MATEMÁTICO

Corte con el eje X


En la tabla de valores del ejemplo 1 y en los gráficos de la funciones podemos observar que los valores
de las funciones (los valores en y) son siempre positivos y no llegan a ser cero, lo que significa que la
función definida como f(x) = ax , con a > y a ≠ 1; x R no corta al eje x.

Lo que observamos en los gráficos es que las funciones se aproximan al eje x, matemáticamente se dice
que la curva es asintótica al eje x y el eje x es su asíntota horizontal, esto es, la curva tiende a tocar al
eje x, pero nunca llega a hacerlo (recuerda que el eje x corresponde a la ecuación y=0).

Funcion Exponencial Monotonía

f(x)= ax con a > 1

Función creciente.
Función de crecimiento exponencial.

f(x) 0
x -∞
f(x) ∞
x ∞

f(x)= ax con 0 < a < 1

Función decreciente.

Función de decrecimiento o decaimiento exponencial.

f(x) ∞
x -∞
f(x) 0
x ∞

“La expresión:

f(x) ∞
x ∞

Se lee: f(x) tiende a infinito, cuando x tiende a infinito.”

78
DOMINIO MATEMÁTICO

También te debo mencionar que las funciones ya definidas pueden manipularse matemáticamente, con
lo que sus propiedades pueden cambiar.

Por ejemplo, veamos el gráfico de la siguiente función:

g(x) = 2(x+1) + 3

Construye una tabla de valores y verifica la siguiente forma gráfica.

Esta función se ha trasladado horizontal y verticalmente, con lo que se han modificado algunas de sus
propiedades. La secuencia de estas transformaciones las podemos ver a continuación:

79
DOMINIO MATEMÁTICO

Podemos observar en el primer gráfico que tenemos las características ya definidas el corte en el
eje y es el punto (0,1), en el segundo gráfico podemos ver una traslación hacia la izquierda de una
unidad, con lo que el punto de corte en el eje y cambia al punto (0,2), y finalmente en la función g
propuesta en el tercer gráfico vemos adicionalmente una traslación de tres unidades hacia arriba lo
cual se evidencia en el nuevo punto de corte en el eje y (0,5).

x
y=2

x+1
y=2

y=3

80
DOMINIO MATEMÁTICO

Las propiedades de la nueva función son:

• Dominio.- El dominio siguen siendo todos los reales x ]- ∞,∞ [, pues no está presente ninguna
restricción para la asignación de los valores de x.

• Rango.- Como la función se desplazó hacia arriba 3 unidades, el rango es el conjunto de valores y
que pertenecen al intervalo ] 3,∞ [.

• Asíntota.- La asíntota horizontal ahora es la recta y= 3.

• Cortes.- Esta función corta al eje Y en el punto de coordenadas (0,5) lo que se puede verificar con
un reemplazo de x=0 en la función, además esta función no corta al eje X.

• Monotonía.- Esta función es creciente en el sentido positivo del eje X.

3.1.1.3 Modelos exponenciales.

Las funciones exponenciales tienen muchas aplicaciones concretas en contextos reales para el mode-
lamiento de procesos de crecimiento y decrecimiento exponencial. Una muestra de ellas a continuación:

Crecimiento exponencial.

Ejemplo 2:

En un laboratorio se está analizando el crecimiento


de una bacteria en particular, se sabe que la colonia
inicialmente tiene 500 bacterias y que su número se
duplica cada hora, se busca modelar su crecimiento y
determinar el número de bacterias luego de 10 horas.

Fuente:www.freeimages.com

Solución
Para el modelamiento partamos de una tabla de datos inicial que cumpla con la descripción de la
situación planteada.

81
DOMINIO MATEMÁTICO

t(horas) 0 1 2 3

Número de bacterias 500 1000 2000 4000

La tabla muestra, como el problema lo propone, una duplicación de las bacterias cada hora.

El número de bacterias lo podemos modelar de la siguiente forma:

t(horas) 0 1 2 3

Número de bacterias 500 1000 2000 4000


3
Número de bacterias 500 x 20 500 x 21 500 x 22 500 x 2

Aquí podemos observar la presencia de una cantidad constante, las 500 bacterias iniciales de la colonia,
que la llamaremos A0 , un factor igual a 2 que lo llamaremos b, y en el exponente el tiempo en años que
lo llamaremos t; llamando al número de bacterias A(t), ya que depende del tiempo, podemos escribir el
siguiente modelo exponencial:

A(t) = A 0 bt , con A0 ≠ 0 y b > 0

que corresponde al modelo exponencial del ejemplo y que se lo puede generalizar para problemas
similares.

Para determinar el número de bacterias, luego de, 10 horas bastará evaluar el modelo para el tiempo
solicitado:
A(10) = 500(2)10 = 512000 bacterias

De acuerdo a la explicación que leíste en la monotonía de la función, la base b determinará si el presente


modelo es de crecimiento y decrecimiento exponencial bajo las siguientes condiciones.

A(t)=A0 bt b>1 Función de crecimiento exponencial.

A(t)=A0 bt 0<b<1 Función de decrecimiento exponencial.

82
DOMINIO MATEMÁTICO

Decrecimiento exponencial

Ejemplo 3:
El Radón-222 tiene una vida media de 3.82 días, si tenemos
inicialmente 100 miligramos del elemento químico.
Determina la cantidad al cabo de 15 días.

Fuente: www.freeimages.com

Solución

La vida media de un elemento radioactivo es una típica aplicación de decrecimiento exponencial, ya que
indica el tiempo en que la materia del elemento se reduce a la mitad, por tanto tenemos que b = 1/2.

Utilizamos la expresión A(t)= A0 bt, en la que A0 =100 miligramos y los tiempos debemos colocar en pe-
ríodos de 3.82 días, ya que este valor corresponde a la vida media, dada esta última característica, se
suele escribir la fórmula de la forma:

t/h
A(t) = A 0(1/2)

Donde h representa el tiempo de vida media. Los datos a colocar en t y h deben estar en las mismas
unidades de tiempo.

Luego, nuestro cálculo es simplemente reemplazar t=15 días.


15 / 3.82
A(15)= 100 (1/2)

A(15)= 6.6 miligramos

Puedes fortalecer tu comprensión y encontrar más aplicaciones revisando los videos de los siguientes
links.

https://es.khanacademy.org/math/algebra/introduction-to-exponential-functions
https://es.khanacademy.org/math/algebra/introduction-to-exponential-functions/exponen-
tial-decay-alg1/v/word-problem-solving-exponential-growth-and-decay

83
DOMINIO MATEMÁTICO

3.1.2. Función logarítmica


3.1.2.1. Expresión algebraica

Una función logarítmica de base a, está definida por la expresión:


f(x)= log a x, con a > 0 y a ≠ 1

Que se lee: f de x es igual al logaritmo en base a de x.

La primera equivalencia que escribimos para comprender la expresión de la función logarítmica es la


siguiente:

y= loga x⁡ si se cumple que x= ay

Generalmente mencionamos: el logaritmo de x en base a es igual al exponente y al que se debe elevar


la base a para obtener x.

Dado que a > 0 y x= a y, x solo toma valores positivos.

En un ejemplo numérico podemos escribir:

Si: 23= 8, entonces: log2 8= 3

Donde:

• 2 es la base,
• 3 es el exponente (y), y
• 8 es el número (x)

3.1.2.2. Gráfico y propiedades.

Para determinar el gráfico y propiedades proponemos el siguiente ejercicio.

Ejemplo 4:

Graficar las siguientes funciones: f(x)= log3 x, g(x)= log1/3 x⁡

Solución:

Como en el caso de la función exponencial, la base a de la función f cumple la condición a > 1, en tanto
que la base de la función g cumple la condición 0 < a < 1, condiciones a generalizar.

Construyamos una tabla de valores para determinar la forma de las gráficas de las funciones f y g.

Si comprendiste la relación entre la base a, el exponente Y, y el valor de X, puedes ver que preferimos
colocar valores en la tabla que nos permitan obtener valores inmediatos de la funciones.

84
DOMINIO MATEMÁTICO

x 1/27 1/9 1/3 1 3 9 27

f(x)= log3 x⁡ -3 -2 -1 0 1 2 3

g(x)= log x 3 2 1 0 -1 -2
1/3 -3

En esta tabla podemos identificar cuatro características fundamentales:

1. Los valores de x y de las funciones f y g están invertidos si los comparamos con los del ejemplo 1.

2. Para las bases propuestas, los valores de x en la tabla son siempre positivos.

3. La razón de crecimiento es positiva para la función f (función creciente), mientras que es negativa
para la función g (función decreciente).

4. Las funciones f y g tienen una misma abscisa en el origen, el punto (1,0).

La cuarta característica está basada en la siguiente propiedad:

0
a =1; luego loga 1
⁡ = 0.

El gráfico de las funciones es el siguiente:

Las bases de las funciones logarítmicas


graficadas tienen la siguiente característica:

f (x) a > 1,

g(x) 0 < a < 1.

85
DOMINIO MATEMÁTICO

Propiedades.-
Una vez que hemos determinado el gráfico de la función logarítmica, sus características y su forma,
podemos analizar las siguientes propiedades:

Dominio.-
En los gráficos de este ejemplo observamos que la función logarítmica es continua y solo existe para
valores positivos de x, por tanto el dominio de la función definida como f(x) =log x⁡ , con a > 0 y a ≠1; son
a
todos los números reales positivos.
D(f)=x R+,

x ]0,∞[
Rango.-

En la tabla de valores también podemos observar que el valor de las funciones puede ser positivo, ne-
gativo e incluso cero, por tanto podemos expresar que el rango de la función definida como f(x)= log x,
a
con a > 0 y a ≠1; x R+ son todos los números reales.

R(f)= y R,

y ] -∞ , ∞ [
Corte con los ejes

Corte con el eje X

El corte en el eje X se da bajo la condición de que la función tenga un valor de cero (y=0), lo que se da
cuando la variable independiente, esto es, el valor de x=1, tenemos que evaluar la función en uno f(1):

f(x)= log⁡ax ,

f(1)= loga1=0.

Este valor se comprueba, pues la simple pregunta que nos debemos hacer es: ¿A qué exponente se
debe elevar la base a para obtener como resultado 1?, y la respuesta siempre va a ser cero, indepen-
diente del valor que tome la base a.

Corte en el eje x: (1,0)

Corte con el eje Y

En la tabla de valores y en los gráficos de la funciones podemos observar que los valores de x son siem-
pre positivos y no llegan a ser cero, lo que significa que la función definida como f(x)=log x⁡ , con a > 0 y
a ≠ 1; xR+ no corta al eje y.

Lo que observamos en los gráficos es que las funciones se aproximan al eje y, matemáticamente se dice
que la curva es asintótica al eje Y, y el eje y es su asíntota vertical, esto es, la curva tiende a tocar al eje
Y, pero nunca llega a hacerlo.

86
DOMINIO MATEMÁTICO

Monotonía.- De acuerdo a la característica 3 de la tabla podemos generalizar el siguiente criterio en


función del valor de la base:

Función exponencial Monotonía

“La expresión:

f(x) ∞

x ∞
Se lee: f(x) tiende a infinito, cuando x tiende a infinito.”

87
DOMINIO MATEMÁTICO

3.1.2.3. Relación con la función exponencial.

Como ya te habrás dado cuenta del análisis de las propiedades, el dominio y el rango de la función
exponencial son iguales al rango y el dominio de la función logarítmica respectivamente:

Función Dominio Rango

Las funciones que cumplen con esta característica se conocen como funciones inversas.

Es decir, las funciones exponencial y logarítmica son inversas entre sí. Esta característica es evidente al
observar los puntos de corte en los ejes:

El punto de corte en el eje X de la función exponencial f(x) = ax, con a > 0 y a ≠ 1 es el punto de coor-
denadas (0,1), el punto de corte en el eje Y de la función logarítmica , con a > 0 y a ≠ 1
es el punto de coordenadas (1,0).

También esta relación se presenta al poder intercambiar entre las notaciones exponencial y logarítmica
como se indica:

Gráficamente se visualizan estas funciones inversas,


pues sus puntos tienen una distribución simétrica
respecto a la recta y=x que se conoce como la
función identidad.
Los pares ordenados que forman la
función identidad poseen valores
idénticos, eso es, un valor de x
devuelve en y su mismo valor.

88
DOMINIO MATEMÁTICO

Para pensar:

Ya definidas las funciones exponenciales y logarítmicas, éstas pueden ser modificadas,


matemáticamente se dice transformadas. Analiza las siguientes funciones, determina y comenta
sus propiedades.

89
DOMINIO MATEMÁTICO

3.2. Solución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas

3.2.1. Propiedades de los exponentes


Recordemos las propiedades básicas de los exponentes mostradas en el siguiente cuadro:

Propiedad Expresión

Multiplicación
División
Potencia de un producto

Potencia de un cociente

Potencia de una potencia


Potencia cero

Potencia negativa

3.2.2. Propiedades de los logaritmos

Las propiedades de los logaritmos tienen relación y demostración directa mediante las leyes de los ex-
ponentes de la tabla anterior.

Dada una base a > 0 y a ≠ 1, se cumple que:

Propiedad Justificación

Para pensar:

Justifica y comenta la siguiente propiedad:

90
DOMINIO MATEMÁTICO

También tenemos las propiedades del desarrollo de los logaritmos.

Dada una base a > 0 y a ≠ 1, para P y Q positivos se cumple que:

Para pensar:

Sean P=an y Q=am, utilizando las propiedades de los exponentes y el hecho de que las
funciones exponencial y logarítmica son inversas, demuestra las propiedades del desarro-
llo de los logaritmos.

Ejemplo 5:
Utiliza las propiedades de los logaritmos para desarrollar la siguiente expresión:

El proceso seguido también lo


puedes hacer en sentido inverso,
esto es, expresar en un solo lo-
garitmo la expresión final.

Solución

Utilizando las propiedades


del desarrollo de los loga-
ritmos podemos escribir el
siguiente proceso:

91
DOMINIO MATEMÁTICO

3.2.3. Notación exponencial y logarítmica


Ya hemos indicado que:

Esta relación entre la función exponencial y la función logarítmica es fundamental para el trabajo inicial
de sus ecuaciones, así las siguientes expresiones son equivalentes:

si y solo si

Estos dos tipos de escritura, estas dos notaciones exponencial y logarítmica nos permiten calcular algu-
nos logaritmos simples, por ejemplo:

• x=log1/28⁡ , significa que (1/2)x = 8 y por tanto x = -3.

Como vemos los logaritmos pueden tener diferentes bases, las más comunes son la base 10 (logarit-
mos decimales) y la base e (logaritmos naturales), que los encuentras como teclas directas de uso en
tu calculadora.

En los logaritmos decimales la base se toma por defecto y no se la escribe, esto es:

Los logaritmos naturales se escriben en la forma ln y cumplen todas las propiedades escritas, por
ejemplo:

Puedes revisar el número e en el siguiente link:

https://es.khanacademy.org/math/algebra2/exponential-and-logarithmic-func-
tions/e-and-the-natural-logarithm/v/e-through-compound-interest

92
DOMINIO MATEMÁTICO

3.2.4. Ecuaciones exponenciales: ejercicios


Para resolver ecuaciones exponenciales, a más de utilizar sus propiedades, utilizaremos su relación con
la función logarítmica.

Ejemplo 6: Resolver la siguiente ecuación:

Solución
Podemos escribir los dos miembros de la ecuación en términos de la misma base:

Luego

Entonces

Ejemplo 7: Resolver la siguiente ecuación:

6x = 45

Solución
En este caso no podemos igualar las bases y utilizamos la siguiente propiedad:

Si P = Q, entonces log⁡ P = log⁡ Q (P > 0, Q > 0)

93
DOMINIO MATEMÁTICO

Vamos a utilizar el logaritmo en base 10, que lo podemos determinar en nuestra calculadora:

Entonces

Utilizado las propiedades tenemos:

Luego

Ejemplo 8: Resolver la ecuación:

Solución
Como los dos miembros de la ecuación son positivos, podemos utilizar la misma propiedad del ejercicio
anterior:

Luego

Entonces tenemos

94
DOMINIO MATEMÁTICO

Este despeje de x lo podemos seguir trabajando utilizando las propiedades del desarrollo de los logarit-
mos en sentido inverso de la sección 3.2.1.
Así tenemos:

Como vemos obtenemos el mismo resultado, pues la aplicación de las propiedades genera expresiones
equivalentes.

3.2.5. Ecuaciones logarítmicas: ejercicios


Las igualdades que contienen términos loga (⁡ x) se denominan ecuaciones logarítmicas, en las cuales el
cambio de notación es fundamental para su solución.

Ejemplo 9: Resolver ecuación

Solución

En esta ecuación sencilla, recordemos que podemos cambiar a notación exponencial escribiendo:

Una ecuación lineal fácil de resolver:

Esta solución la podemos verificar pues al reemplazar x tenemos:

95
DOMINIO MATEMÁTICO

Ejemplo 10:
En el caso de tener varias expresiones con logaritmos en la ecuación a resolver,
tenemos que utilizar las propiedades de su desarrollo de la sección 3.2.1.

Así por ejemplo hallemos el valor de x en la siguiente ecuación logarítmica:

Solución
En primer lugar juntamos las expresiones que contienen la incógnita

Utilizamos las propiedades del desarrollo de los logaritmos, esto es, si hay una resta de logaritmos, los
términos están formando un cociente.

Cambiando a notación exponencial podemos escribir:

Resolvemos:

Un reemplazo en la ecuación inicial verifica la solución obtenida.

Ejemplo 11:

Una de las aplicaciones más conocidas de los logaritmos es su


empleo en la escala Richter de los terremotos, cuya expresión
es:
R= log⁡ I

Fuente: www.freeimages.com

96
DOMINIO MATEMÁTICO

Como vemos el logaritmo utilizado es base 10. Donde:

• R es el grado del terremoto.


• I representa el número de veces que el terremoto es más intenso respecto al
sismo de menor intensidad que se puede detectar en un sismógrafo.

¿Calcular cuántas veces es más intenso un sismo grado 5 que un sismo grado 2?

Solución

Sismo grado 5:

Sismo grado 2:

Si dividimos las intensidades de los dos sismos obtenemos:

100000/100=1000

Por lo tanto, un sismo grado 5 es 1000 veces más intenso que un sismo grado 2

3.2.6. Comprobación de soluciones

Una parte indispensable en la solución de todo tipo de ecuaciones es la comprobación de sus solucio-
nes, asegurándote así de tener la solución correcta.

Aplica los siguientes criterios en este tipo de ecuaciones, y toma como referencia el dominio ya especi-
ficado en cada una de las funciones estudiadas.

En las ecuaciones exponenciales, como el dominio de la función admite cualquier valor real, no tienes
inconveniente y bastará un simple reemplazo para verificar tu respuesta.

En las ecuaciones logarítmicas debes tomar en cuenta que el dominio son solo los valores reales po-
sitivos, por tanto tienes que verificar que los argumentos de los logaritmos de tu ecuación, es decir, los
términos afectados por los logaritmos sean siempre positivos, determinando así soluciones válidas para
tu ecuación.

97
DOMINIO MATEMÁTICO

Las funciones exponencial y logarítmica, así como sus ecuaciones tienen muchas variantes.
A continuación encuentra una muestra de ellas.
Ejemplo 12:
Hallar el valor de x que satisface la siguiente ecuación:

Solución.

La primera dificultad que encontramos en la ecuación es que los logaritmos se encuentran expresados
en bases diferentes que las tenemos que unificar. Utilicemos un cambio de notación para resolverlo.

Observa este modelo y replícalo:

Si y=logax , entonces sabemos que ay=x

Luego, podemos aplicar logaritmos a los dos miembros de la ecuación, obteniendo:

log⁡ ay = log⁡ x

y log⁡ a = log x⁡

y = log x⁡ / log⁡ a

En este caso hemos cambiado a base 10.

Por lo tanto, la fórmula de cambio de base para cualquier valor permitido es:

loga⁡x = logbx⁡ / logba


Continuemos con el ejemplo y cambiemos el logaritmo base 4 a base 2.

Usando la definición de logaritmo tenemos:

98
DOMINIO MATEMÁTICO

Cambiamos de notación

(x+1)/x2 =2

Obtenemos la ecuación cuadrática:

2x2 - x -1=0

Que la podemos resolver por la fórmula o factorizarla de la siguiente forma:

(2x+1)(x-1)=0

Obteniendo las siguientes soluciones:

2x+1= 0
x1= -1/2

x-1=0
x2=1

Recuerda que en esta ecuación logarítmica tienes que verificar que los argumentos de los logaritmos
sean positivos debido a la propiedad de la función, esto es:

x+1> 0,x > -1, y


x>0

La restricción que asegura el cumplimiento de ambas condiciones es x > 0, por tanto:

x=1 es la solución válida de la ecuación propuesta.

Ejemplo 13:

Hallar el valor de x en la siguiente ecuación:

log3x⁡ = 2.15

Un cambio de notación nos proporciona la respuesta directamente:

x=32.15
x≈10.61

Este proceso se conoce como determinar el antilogaritmo.

99
DOMINIO MATEMÁTICO

Ejemplo 14:
Los logaritmos naturales también son muy utilizados en procesos que involucran cambios
contínuos, recuerda que la base del logaritmo natural es el número trascendente e que tiene
un valor aproximado de 2.718281.

Algunas instituciones bancarias ofrecen un interés continuo a sus clientes, estas transacciones
se modelan mediante la ecuación:

C = C0ekt
Donde:

C0: representa la cantidad inicial de dinero del cliente

C: representa la cantidad de dinero al final de la transacción

k: representa la tasa de interés ofrecida por la institución (un valor


decimal), Y

t: representa el tiempo de la transacción, cuyas unidades están de


acuerdo a las condiciones de la tasa de interés

Si se sabe que el banco ofrece una tasa de interés anual del 8%. ¿En cuánto tiempo un cliente puede
duplicar la cantidad de dinero inicial que coloca?
Solución
Tenemos que:
C = 2C0
k = 0.08 (recuerda un valor decimal, en este caso 8 / 100)

Luego:

2C0 = C0 e0.08t

2 = e0.08t

Aplicando logaritmo natural tenemos:

ln⁡2=ln⁡e0.08t

ln⁡2=0.08t

Pues, la base de ln es e. t = ln2/8 ≈ 8.7 años

Un cliente de esta institución financiera necesita 8.7 años para poder duplicar su inversión.

100
DOMINIO MATEMÁTICO

Fortalecimiento de conocimientos

TAREA:

101
DOMINIO MATEMÁTICO

OBJETIVO: Al finalizar el presente módulo estarás en la capacidad de:

•Determinar la solución de una progresión aritmética o geométrica en ejercicios y problemas.


•Graficar vectores en el plano; hallar su módulo y realizar operaciones de suma, resta y producto por
un escalar.
•Resolver problemas que involucren vectores en contextos hipotéticos y/o reales.

Bienvenido(a) y comencemos…

102
DOMINIO MATEMÁTICO

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ESTRUCTURADOS.


UNIDAD FORMATIVA 4
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. Indica que progresiones son aritméticas:

A.- 3, 6, 9, 12,… a) A, B
b) A, D
B.- 1,10, 20, 40,… c) B, C
d) B, D
C.- 1/3 , 2/3, 4/3, 2,…

D.- 3/5, 1, 7/5, 9/5,…

2. Los siguientes ángulos forman una progresión aritmética.

Determina el valor del ángulo b°

a) 30
b) 45
c) 60
d) 75

103
DOMINIO MATEMÁTICO

3.Determina el término 90 de la siguiente progresión:

-11,-7,-3,1,…

a) 287
b) 307
c) 345
d) 366

4.Si para una carrera de 5km una persona se propone comenzar entrenando 1 km el primero día, e ir
aumentando 500m cada día de entrenamiento. Hasta el día que corra los 5 km como parte de su entre-
namiento por primera vez. ¿Cuántos km habrá entrenado en total?

a) 26
b) 27
c) 28
d) 29

5.Halla el valor del quinto término de una progresión geométrica que tiene como primer término 6 y como
razón -1/2.

a) 3/18
b) 1/4
c) 3/8
d) 1/2

6.En un sorteo se ofrecen 10 premios que en total suman 2625 dólares. Si cada premio consecutivo
desde el décimo hasta el primero tiene una diferencia de 25 dólares, siendo el primero el mayor premio.

Halla el valor del décimo premio:

a) 125
b) 150
c) 175
d) 200

104
DOMINIO MATEMÁTICO

Halla el valor de x de tal forma que la siguiente progresión sea geométrica.


x,(x-2),(x-3)

a.1
b.4
c.8
d.10

8.Un almacén deportivo vende en cuatro días de promoción 160 ternos deportivos, si cada día vendió la
tercera parte del día anterior. ¿Cuántos ternos deportivos vendió el primer día?.

a) 54
b) 81
c) 108
d) 135

9.¿Cuál es la vida útil en años de una máquina cuyo costo inicial es de 3600 dólares, si se deprecia
anualmente en 150 dólares y su valor de desecho es 300 dólares?.

a) 20
b) 21
c) 22
d) 23

10.-¿Cuántos términos de la progresión -9,-4,1,6,… deben sumarse para tener un resultado de 390?.

a) 14
b) 15
c) 16
d) 17

105
DOMINIO MATEMÁTICO

11.Dados los vectores:

12.-Determina la magnitud del vector a = -3i +2j.

a) 3
b) √13
c) √15
d) 5

13.-Identifica el vector perpendicular al vector v =2i +j.

a) a = -2i + 4j
b) b = -i - 2j
c) c = -2i - j
d) d = 3i + j

14.-Identifica el punto inicial del vector a = 3i +j , si el punto final es (10,3).

a) (-7,-2)
b) (-2,-7)
c) (2,7)
d) (7,2)

15.-Identifica el vector de magnitud 5 opuesto a v = 8i - 6j .

a) a = -8i + 6j
b) b = -4i + 3j
c) c = 8/5 i - 6/5 j
d) d = 4i - 3j

106
DOMINIO MATEMÁTICO

4.1. Progresiones Aritméticas.


Para comprender el concepto de progresión, empecemos por entender lo que son las sucesiones.

4.1.1. Sucesiones y reglas de construcción

Entendemos como sucesión a un conjunto de términos ordenados de acuerdo a una regla específica.

También podemos comprender una sucesión como una función cuyo dominio son los números naturales
N o un subconjunto de ellos y cuyo rango son los términos que la forman.

Por ejemplo, la sucesión:

1,4,9,16,25,…

Para determinar el gráfico y propiedades.

Está formada por los cuadrados de los números naturales, y como función se puede expresar de la
siguiente forma:

En esta función el dominio son los números naturales, el rango son los números reales y la regla de
construcción indica que a cada número natural se le asigna su cuadrado.

Podemos tener infinito número de sucesiones según su regla de construcción, lo que debes tener siem-
pre en cuenta es que en toda sucesión tenemos un primer término y a cada término se le asigna su valor
de acuerdo a su posición y su regla de construcción.

Al estar definidas las sucesiones como funciones, se les asigna reglas de construcción como fórmulas.

Ejemplo 1:

Hallar los 4 primeros términos de las sucesiones cuya regla de construcción


se define por la fórmula:

a) un= 1/ (n+1)

b) un= ( n (n-1) ) / 2

107
DOMINIO MATEMÁTICO

Solución:

Para determinar los términos de la sucesión necesitamos hacer los siguientes reemplazos en los valores
de n.

Posición n Término un

1 u1= 1/ (1+1) = 1/2

2 u2 = 1/ (2+1) = 1/3

3 u3 = 1/ (3+1) = 1/4

4 u4 = 1/ (4+1) = 1/5

Los términos de la sucesión son:

u1,u2,u3,u4,…

Esto es:

1/2,1/3,1/4,1/5,…

Con un proceso similar para obtenemos los términos:

0,1,3,6,…

Muchas veces tenemos como datos los términos de una sucesión y lo que pretendemos hallar es su
regla de construcción, en este caso mientras más cantidad de términos se tenga es mejor.

Las sucesiones también admiten clasificaciones, entre las básicas tenemos:

Tipo de sucesión Definición

Finita Tiene primer y último término.


Infinita Tiene primer término y no último.
Creciente Cada término siguiente es mayor que el anterior.
Decreciente Cada término siguiente es menor que el anterior.

La regla de construcción de una sucesión también puede estar definida en forma recursiva, lo que signi-
fica que cada término está definido por su término anterior o sus anteriores.

108
DOMINIO MATEMÁTICO

Por ejemplo, hallemos los 5 primeros términos de la siguiente sucesión definida en forma recursiva

un = 2u(n-1)+5 , u1=3, n>1

Como puedes ver, en este caso, es necesario especificar el valor del primer término u1. La siguiente tabla
muestra el cálculo de los términos a encontrar.

n un
1 u1=3 (dato)
2 u2=2u1 + 5= 2(3)+5 =11
3 u3=2u2 + 5 = 2(11)+5 =27
4 u4=2u3 + 5 = 2(27)+5 =59
5 u5=2u4 + 5 = 2(59)+5 =123

Los términos que forman la sucesión son:

3,11,27,59,123,…

Cuando las sucesiones cumplen una regla de construcción específica, reciben el nombre de progresiones.

Puedes reforzar las bases de sucesiones en el siguiente link:

https://es.khanacademy.org/math/precalculus/seq-induction#sequences-review

Para pensar:

Una sucesión famosa a lo largo de la historia en la sucesión de Fibonacci,


comenta sobre su regla de construcción y sus aplicaciones. Usa los si-
guientes links para iniciar tu indagación.

https://www.youtube.com/watch?v=DKGsBUxRcV0
https://es.khanacademy.org/math/math-for-fun-and-glory/vi-hart/spirals-fi-
bonacci/v/doodling-in-math-spirals-fibonacci-and-being-a-plant-1-of-3

109
DOMINIO MATEMÁTICO

4.1.2. Definición y construcción de progresiones aritméticas.

Una progresión aritmética se define como una sucesión de números que tienen la siguiente regla de
construcción:

Cada término de la progresión aritmética se obtiene sumando a su inmediato anterior una cantidad fija
llamada diferencia d.

Analicemos los siguientes ejemplos de sucesiones:

a) 5,11,17,23,29,35,…

b) 15,11,7,3,-1,-5,…

Estas sucesiones cumplen la regla de construcción establecida y se pueden escribir por recurrencia de
la siguiente forma:

Cada término, a partir del primero, se obtiene sumando 6 a su inmediato término anterior.

a) un = u(n-1)+ 6 , u1= 5, n>1

Cada término, a partir del primero, se obtiene restando 4 a su inmediato término anterior.

b) un = u(n-1) - 4 , u1=15, n>1

Ambas reciben el nombre de progresiones aritméticas, con la característica de que en la progresión del
literal a) la, diferencia d es un valor positivo (+6) y es una progresión aritmética creciente, mientras que
en el caso del literal b) el, valor de la diferencia d es negativo (-4) y es una progresión aritmética decre-
ciente.

4.1.3. Término n- ésimo

El n-ésimo término un de una progresión aritmética, conocido también como término general, representa
cualquier término de la progresión y expresa su regla de construcción.

Para su deducción literal construyamos una progresión aritmética de término inicial u1 y diferencia d. La
siguiente tabla muestra los primeros 5 términos de la progresión aritmética:

110
DOMINIO MATEMÁTICO

En los cinco primeros términos de la progresión aritmética podemos identificar un patrón que nos permite
determinar cualquier término a partir del primero, podemos observar que según el número del término n,
las veces que está sumada la diferencia es (n-1), así el término 5 (n = 5) se obtiene sumando al primer
término (u1) cuatro veces la diferencia (+4d).

Por tanto la expresión del n-ésimo término de una progresión aritmética es:

un = u1+ (n-1) d

Para pensar:

Una progresión aritmética tiene por primer término u1=3, y por diferencia
d=4, determina los 6 primeros términos y luego grafícalos en un sistema
de coordenadas donde el eje X represente el número del término y el eje
Y el término un de la progresión aritmética. Responde y comenta.

¿Si unes los puntos (n,un ) qué función observas y qué similitudes puedes determinar entre
la función y la progresión?

111
DOMINIO MATEMÁTICO

4.1.4. Suma de los n primeros términos.


La suma Sn de los n términos de una progresión aritmética es:

Sn = u1+u2+u3+u4+...+un

Para deducir su expresión partamos del siguiente ejemplo: Deseamos conocer la suma de los 30 prime-
ros términos de la siguiente progresión aritmética.

4,10,16,22,…

En primer lugar, identificamos que:

• u1 = 4, el primer término.
• d = 6, la diferencia común que se obtiene al restar a cualquier término su inmediato
anterior.
• n = 30, ya que se pide la suma de los 30 primeros términos.

En primer lugar, hallemos el término 30 (u30) pues ya conocemos la expresión del término general.

un = u1 + (n-1) d
u30 = 4 + (30-1) 6
u30 = 178

Luego la suma que buscamos es:

S30=4+10+16+22+...+172+178

Esta suma también la podemos escribir de la forma:

S30=178+172+166+160+...10+4

Sumando las dos expresiones anteriores término a término obtenemos:

2S30=182+182+182+182+...+182+182

Podemos observar que estamos sumando 30 veces 182, por tanto:

2S30 = 30 (182)

El valor de 182 lo podemos escribir como 4+178, esto es, u1+un

2S30= 30 (4+178)

S30 = 30/2 (4+178)

Obtenemos una suma de S30=2730. También identificamos que el valor de 30 corresponde al número
de término a sumar n, por tanto, reemplazando los números por lo que representan tenemos:

112
DOMINIO MATEMÁTICO

Expresión para determinar la suma de los n primeros términos de una progresión aritmética.

Esta expresión admite una equivalente si reemplazamos el término n-ésimo, obteniendo:

Sn =

4.1.5. Aplicaciones

Las aplicaciones de las progresiones aritméticas las podemos encontrar en ejercicios y problemas,
revisa los siguientes ejemplos:

Ejemplo 2:
Una progresión aritmética tiene por primer término 25, y su
noveno término es 81. Encuentra el término vigésimo.

Solución

u1 = 25
Tenemos como datos:
u9 = 81

Colocando la expresión del término general para n=9 escribimos:

u9=u1+(9-1)d
Luego:
81=25+(8)d

81-25=(8)d

8d=56

d=7

Una vez hallada la diferencia podemos determinar el término pedido u20


u20=25+(20-1)7

u20=25+(19)7

u20=158

El vigésimo término de la progresión aritmética es 158.

113
DOMINIO MATEMÁTICO

Ahora analicemos la característica de la diferencia común de una progresión aritmética de la siguiente


forma:

Para un término cualquiera un (menos el primero), este tendrá un término anterior y uno posterior de la
siguiente forma:

u(n-1) , un , u(n+1)

Dada la estructura de una progresión aritmética, podemos determinar el valor de la diferencia d utilizan-
do una de las siguientes expresiones equivalentes:

d = u(n+1)- un , o

d = un - u(n-1)

Por tanto:

d=d

un- u(n-1)= u(n+1)-un

2un= u(n-1)+u(n+1)

un = u(n-1)+ u(n+1) /2

El término un se define como la media aritmética de sus dos términos contiguos un-1, y un+1

Ejemplo 3:

Intercalar 5 medios aritméticos entre 3 y 12

Solución

Tenemos como datos:

• El primer término u1=3.

• Como intercalamos 5 medios aritméticos entre 3 y 12, el número de


elementos de la progresión aritmética es n=7.

• El séptimo término u7=12.

114
DOMINIO MATEMÁTICO

Para construir la progresión necesitamos determinar la diferencia, utilicemos la expresión del n-ésimo
término.
un=u1+(n-1)d

Reemplazando los datos tenemos:

u7=u1+ (7-1) d

12 = 3+(6) d

d= (12-3) /6 = 9/6 =1.5

Conocido ya el valor de la diferencia d=1.5 podemos intercalar los medios aritméticos pedidos:

3, 4.5 , 6, 7.5, 9, 10.5 ,12

Ejemplo 4:

Un atleta planea entrenarse para una carrera de 11 km. Piensa iniciar en su primer día
corriendo 1km, e ir aumentando cada día a su recorrido de entrenamiento 400m.

a) ¿En qué día de su entrenamiento correrá por primera vez los 11 km?

b) Contando el día en que corrió por primera vez 11 km en su entrenamiento.


¿Cuánta distancia habrá recorrido en todo su entrenamiento hasta ese día?

Fuente: www.freeimages.com

Solución
Al leer el problema podemos identificar los siguientes datos:

• u1=1 (el primer día corre 1 km)

• d=0.4 (cada día corre 400m más que equivale a 0.4 km)

115
DOMINIO MATEMÁTICO

a) Para contestar este literal, necesitamos determinar el valor de n en el cual un=11.

Utilizamos la fórmula de un

un = u1+ (n-1) d

11=1+ (n-1) 0.4

n-1= (11-1) / 0.4

n-1= 25

n = 26

En el día 26 de su entrenamiento correrá los 11 km por primera vez.

b) En este literal se nos pide determinar el valor de la siguiente suma:

1+1.4+1.8+2.2+2.6+...+11

Podemos utilizar la expresión:

Reemplazando los datos tenemos:

S26=26/2 (1+11)

Sn=156

El atleta ha recorrido una distancia total de 156 km en sus primeros 26 días de entrenamiento.

116
DOMINIO MATEMÁTICO

4.2. PROGRESIONES GEOMÉTRICAS


4.2.1. Definición y regla de construcción

Una progresión geométrica se define como una sucesión de números que tienen la siguiente regla de
construcción:

Cada término de la progresión geométrica se obtiene multiplicando a su inmediato anterior una cantidad
fija llamada razón r.

Ejemplos de progresiones geométricas son:


a) 3,6,12,14,…

b) 2,-6,18,-54,…

c)10,2,2/5,2/25,…

Estas sucesiones cumplen la regla de construcción de las progresiones geométricas pues podemos
observar lo siguiente:

• zEn el literal a, cada término de la sucesión se obtiene multiplicando a su inmediato anterior por 2,
por tanto el valor de la razón es: r=2.

• En el literal b, el valor de la razón es: r=-3.

• En el literal c, el valor de la razón es: r=1/5.

Las tres son progresiones geométricas. La progresión del literal a es creciente pues su primer término es
positivo (u1= 3) y tiene una razón r >1 (r=2), la progresión del literal c es decreciente, su primer término es
positivo (u1= 10) y tiene una razón 0 < r < 1 (r=1/5).La sucesión del literal b debido a su comportamiento
alternante de signo no se puede clasificar ni como creciente ni como decreciente.

Para pensar:

Escribe las progresiones de los literales a, b, c en forma recursiva tal como lo


realizamos en el estudio de la sección 4.1.1, comenta toda la información que se
debe proporcionar para su construcción.

117
DOMINIO MATEMÁTICO

4.2.2. Término n- ésimo.


Para una progresión geométrica con primer término u1 y razón r, de acuerdo a su regla de construcción
podemos escribir los siguientes términos:

n Término

1 u1
2 u2 = u1×r
3 u3 = u2×r = u1×r2
4 u4 = u3×r = u1×r3
5 u5 = u4×r = u1×r4

Podemos observar que en cada término un, el número de veces que la razón r está multiplicada es (n-1),
por tanto podemos escribir la siguiente expresión:

un= u1 r(n-1)
Fórmula del término general de una progresión geométrica.

Para pensar:

Una progresión geométrica tiene por primer término u1=2, y por razón r=4, determina
los 6 primeros términos y luego grafícalos en un sistema de coordenadas donde el eje
X represente el número del término y el eje Y el término un de la progresión geométrica.
Responde y comenta.

¿Si unes los puntos (n,un) qué función observas y qué similitudes puedes
determinar entre la función y la progresión?

118
DOMINIO MATEMÁTICO

4.2.3. Suma de los n primeros términos


Para determinar la expresión que permite determinar la suma de los n primeros términos de una
progresión geométrica Sn realicemos la siguiente deducción:

Lo que buscamos es determinar el siguiente valor:

Sn = u1 + u2 + u3 + u4 +...+ un

Esto es, de acuerdo a su regla de construcción:

Sn=u1+u1 r+u1 r2+u1 r3+...+u1 rn-1

Realicemos la operación rSn - Sn y observemos su resultado:

rSn = u1 r+u1 r2 + u1 r3 +u1 r4 +...+u1 r(n-1) +u1 rn

-Sn = -u1-u1 r - u1 r2 - u1 r3 -…- u1 r(n-1)

En las expresiones anteriores hemos procedido a multiplicar la razón r por la expresión Sn y a cambiar el
signo a los términos de Sn para que la resta sea evidente. Observamos que al restar rSn- Sn los términos
desde u1 r hasta u1 r(n-1) se eliminan entre sí y obtenemos la siguiente expresión:

rSn -Sn = u1 rn - u1
Esto es

Sn (r-1) = u1 (rn-1)

Luego

Expresión para determinar la suma de los n primeros términos de una progresión geométrica

119
DOMINIO MATEMÁTICO

4.2.4. Aplicaciones
Las aplicaciones de las progresiones geométricas las encontramos en ejercicios y problemas.

Ejemplo 5:

Hallar el valor del octavo término y la suma de los quince primeros


términos de la progresión:

2, 3, 9/2, 27/4,…

Solución

En la progresión podemos leer los siguientes datos:

• u1= 2 (primer término)

• Para determinar la razón de la progresión dada su regla de construcción,dividimos


cualquier término (a partir del segundo) para su inmediato anterior, esto es por
ejemplo:

r = u2 / u1 = 3/2

El mismo resultado se obtiene al dividir otro término para su inmediato anterior, entonces podemos
escribir la siguiente expresión para la razón r.

r = un /u(n-1)

Para determinar el valor del octavo término u8 utilizamos la fórmula del término general:

u8 = u1 r(8-1)

u8 = 2 (3/2)7

u8 = 2 (2187/128)

u8 = 2187/64

120
DOMINIO MATEMÁTICO

Para determinar la suma de los 15 primeros términos (n=15), utilizamos la expresión:

S15 = 1747.6

La suma de los 15 primeros términos tiene un valor de 1747.6

En las progresiones geométricas encontramos una aplicación importante cuando la sucesión muestra un
patrón de decrecimiento aunque alternen los signos. Estas sucesiones son convergentes, es decir, su
suma tiende a un valor específico.

Para deducir la expresión de esta suma, partimos de la expresión de la suma de los n primeros términos:

Para que una progresión geométrica muestre el patrón decreciente su razón r debe cumplir la siguiente
condición:

-1 < r < 1

Esto significa que r es un valor decimal entre -1 y 1. Observando la expresión Sn estamos interesados
en ver qué pasa con el término rn.

Mira la siguiente tabla para un valor de r que cumpla esta condición.

Sea r=0.2

n rn
1 0.2
2 0.22=0.04
3 0.23=0.008
4 0.24=0.0016
5 0.25=0.00032
6 0.26=0.000064

121
DOMINIO MATEMÁTICO

Claramente vemos que mientras el exponente aumenta el término rn se acerca cada vez más al valor
de cero. Por tanto podemos mencionar que si deseamos sumar infinitos términos, el término rn cuando n
tiende a infinito valdrá prácticamente cero.

Esta deducción la expresamos matemáticamente de la siguiente forma:

Para -1 < r < 1; si n ∞ , entonces rn 0

Reemplazando esta condición en la fórmula de la suma tenemos:

Expresión para determinar la suma de infinitos términos de una progresión geométrica que cumple la
condición -1 < r < 1.

Veamos su aplicación en el siguiente ejemplo:

Ejemplo 6:
Muestra que el número 0.7̅= 0.7777… se puede expresar como un número racional,
esto es, como un cociente de dos números enteros.

Solución

El número 0.7777… lo podemos expresar como:

Esto es:
0.7777… = 0.7 + 0.07 + 0.007 + 0.0007 +...

0.7777… = 7/10 + 7/100 + 7/1000 + 7/10000 +...

0.7777… = 7/10 + 7/10 (1/10) + 7/10 (1/10)2 + 7/10 (1/10)3 +...

122
DOMINIO MATEMÁTICO

Claramente observamos que se trata de una progresión geométrica con una razón r=1/10, por tanto
podemos hallar la suma de sus infinitos términos:

Datos: S∞ = u1 / (1-r)

u1 = 7/10

r = 1/10
Luego

S∞ = (7/10) / (1-1/10) = (7/10) / (9/10) = 7/9

El número 0.7 =
̅ 0.777… se puede expresar como 7/9

Ejemplo 7:

Una progresión geométrica tiene como primer término el número 3, y


como razón el número 4. ¿Qué término tiene el valor de 12288?

Solución
Tenemos la siguiente información:

• u1=3 (primer término)


• r=4 (razón común)
• un=12288 (valor del término cuya posición vamos a determinar)

Utilicemos la fórmula del n-ésimo término:

un = u1r(n-1)

12288 = (3) (4)(n-1)

4096 = (4)(n-1)

Esta es una ecuación exponencial que la podemos resolver aplicando logaritmos, como las ecuaciones
de la unidad formativa 3.

4096 = (4)(n-1)

log⁡4096 = (n-1) log⁡4

n-1= log⁡4096 / log⁡4

123
DOMINIO MATEMÁTICO

El séptimo término de la progresión geométrica tiene un valor de 12288.

Ejemplo 8:

La población de una ciudad en el año 2010 era de 200000


habitantes, si un estudio demográfico indica que la población
incrementa un 1.5% cada año. ¿Qué población se espera
para el año 2030?
Fuente: www.freeimages.com

Solución

Los datos que podemos identificar en el problema son:

• u1=200000 (la población del año 2010)

• r=1.015 (el aumento previsto en la población: 100% + 1.5%)

• n=21 (el número de años incluyendo 2010 hasta 2030)

Debemos determinar el valor del término u21

un = u1 r(n-1)

u21 = (200000) (1.015)(21-1)

u21 = (200000) (1.015)20

u21 = 269371

En el año 2030 se espera tener una población de 269371 habitantes.

124
DOMINIO MATEMÁTICO

Ejemplo 9:
Un automóvil se compra por un valor de 35000 dólares, las condiciones
de mercado indican que su valor se deprecia 12% cada año. ¿En cuánto
se puede vender el auto luego de 5 años de acuerdo a las condiciones
del mercado actuales?

Fuente: www.freeimages.com

Solución

Si el automóvil pierde el 12% de su valor cada año, significa que conserva el 88% de su valor cada año,
por tanto, el factor a multiplicar es 0.88 (valor de la razón).

Datos:
• u1=35000 (valor inicial del auto, por lo tanto, primer término)
• r=0.88 (de acuerdo al razonamiento realizado)
• n=6 (se necesita el valor del auto luego de 5 años)

Necesitamos determinar el término u6

un=u1 r(n-1)

u6 = (35000) (0.88)(6-1)

u21= (35000) (0.88)5

u21 = 18470.62

El valor del auto en cinco años será de 18470.62 dólares.

Para practicar más y fortalecer tus destrezas usa los siguientes links:

https://es.khanacademy.org/math/algebra/sequences/introduc-
tion-to-geometric-sequences/e/geometric_sequences_1
https://es.khanacademy.org/math/algebra/sequences/introduc-
tion-to-geometric-sequences/e/geometric_sequences_2
https://es.khanacademy.org/math/algebra/sequences/modeling-wi-
th-sequences/e/recursive_explicit

125
DOMINIO MATEMÁTICO

4.3. Vectores en R2
En nuestro diario vivir estamos acostumbrados a medir magnitudes, medimos distancias, áreas, pesos,
velocidades, y otros. La clasificación de estas magnitudes que medimos radica en cómo las debemos
expresar. Así tenemos:

• Magnitudes escalares, que se representan solo por una cantidad numérica como por
ejemplo: temperatura, densidad, presión, rapidez, etc.

• Magnitudes vectoriales, que se representan por una cantidad numérica que la llamamos
su módulo, y además necesitamos especificar su dirección y sentido como por ejemplo:
velocidad, posición, fuerza, y otros.

La representación de las magnitudes vectoriales son los vectores que matemáticamente y geométrica-
mente se definen como segmentos de recta orientados.

Para entender mejor lo que es un vector piensa en tu ubicación respecto a la entrada del lugar donde te
encuentras, para especificar tu posición no basta decir a que distancia te encuentras de dicha entrada (el
módulo), además tendrás que especificar un ángulo, una inclinación para llegar a ti (la dirección) y cómo
se debe ir de la entrada a tu ubicación (el sentido).

4.3.1. Vectores como desplazamientos en el plano


La representación gráfica de vectores se lo realiza en un plano cartesiano y se entiende como el despla-
zamiento entre dos puntos, de la siguiente forma:

En la representación gráfica de un vector podemos distinguir los siguientes elementos:

• Punto inicial, llamado también punto de aplicación, es el origen del vector. (punto A)

• Punto final, llamado punto terminal, es el extremo del vector. (punto B)

• Dirección, dada por la inclinación de la recta o línea de acción que contiene al vector.

126
DOMINIO MATEMÁTICO

• Sentido, representado por la flecha e indica la orientación del vector (en nuestro
gráfico de A hacia B)

• Módulo de vector, que se entiende como el tamaño del vector, conocido como la
norma del vector.

Analíticamente los vectores se representan por sus puntos inicial y final (AB) o por una letra
minúscula que nombra el vector, por ejemplo v, en estas representaciones el módulo de un
vector se escribe |AB| o bien |v|, también se acostumbra quitar la flecha de la parte superior.

De acuerdo a sus elementos podemos realizar la siguiente clasificación de los vectores:

• Vectores equivalentes, (también llamados equipolentes) son aquellos que tienen el mis-
mo módulo, dirección y sentido.

• Vectores opuestos, aquellos que tienen igual módulo y dirección, pero sentido opuesto.

También decimos que un vector está en posición estándar cuando su origen coincide con el origen de
coordenadas.

El siguiente gráfico muestra una representación de vectores equivalentes y opuestos:

Podemos decir que los vectores a y b son equivalentes, y el vector c es opuesto a cualquiera de los
dos anteriores.

4.3.2. Expresión en forma de componentes, módulo y vectores unitarios

Para poder operar con los vectores necesitamos expresarlos, de una de las siguientes formas.

Forma de componentes.- Para expresar un vector en forma de componentes podemos distinguir dos
casos:

127
DOMINIO MATEMÁTICO

a) Cuando el punto de aplicación del vector (punto inicial) coincide con el origen de coordenadas, es
decir, el vector está en posición estándar.

En este caso el vector se expresa en forma de componentes mediante las coordenadas de su extremo:

en forma general, el vector se escribe:

b) Cuando el punto inicial del vector no coincide con el origen de coordenadas:

128
DOMINIO MATEMÁTICO

En este caso las componentes del vector se hallan restando las coordenadas del punto inicial de las
coordenadas del punto final.

En forma general si un vector b tiene como punto inicial P(x1,y1) y como punto final Q(x2,y2) se expresa
en forma de componentes:

Este vector b también puede nombrarse como el vector (PQ).

Módulo de un vector.- Como ya lo expresamos, el módulo de un vector se entiende como el tamaño del
vector, y su expresión tiene la siguiente explicación gráfica:

En el gráfico tenemos el vector a que está trazado desde el punto P1 (x1,y1) hasta el punto P2 (x2,y2), para
determinar el módulo del vector hemos realizado la construcción de un triángulo rectángulo con catetos
(x2-x1) y (y2-y1 ) en el que el tamaño del vector que se expresa |a| corresponde a la hipotenusa de dicho
triángulo.

Por el teorema de Pitágoras podemos escribir:

|a|= (x2-x1 )2+(y2-y1 )2

Expresión para determinar el módulo de un vector, conocidas las coordenadas de sus puntos inicial y
final.

129
DOMINIO MATEMÁTICO

Vectores unitarios.- Un vector unitario lo entendemos como un vector cuyo módulo (tamaño) sea igual
a la unidad.

Si tenemos un vector a, su unitario se escribe ua y para determinar su valor dividimos el vector para su
módulo, esto es:

En el plano cartesiano se han definido ya dos vectores unitarios: el vector i en la dirección y sentido del
eje X, y el vector j en la dirección y sentido del eje Y.

Dada esta definición, para expresar un vector en función de sus vectores


unitarios (llamados también vectores base) bastará acompañar el valor de
sus componentes (x,y) por los vectores I , j respectivamente.

Diremos que dos vectores son iguales si tienen sus mismas componentes y por tanto su expresión en
vectores unitarios es la misma.

Ejemplo 10:

Graficar el vector cuyo punto inicial es A(-2,-1) y su punto final es


B(3,2). Expresar el vector en función de sus vectores unitarios.

Solución

Nombremos v al vector a determinar, su gráfico se muestra a continuación:

130
DOMINIO MATEMÁTICO

Para expresar el vector en función de sus vectores unitarios, en primer lugar, determinamos las compo-
nentes del vector:

Una vez determinadas las componentes del vector podemos escribir en función de los vectores unitarios
i y j de la siguiente forma:

v = 5i + 3j

4.3.3. Operaciones con vectores: Suma, resta, producto por un escalar


Las operaciones básicas entre vectores corresponden a su suma o resta y al producto por un escalar
(por un número).

Suma y resta de vectores.

Dados dos vectores su suma o resta es otro vector que se expresa como la suma
o resta de sus componentes:

131
DOMINIO MATEMÁTICO

La interpretación es la misma en función de sus vectores unitarios, esto es, si los vectores están expre-
sados de la forma a = a1 i +a2 j y b = b1 i +b2 j su suma o diferencia se expresa de la forma:
a ± b = (a1 ± b1) i +(a2 ± b2 ) j .

La suma y resta de vectores también se la puede realizar gráficamente de acuerdo a las siguientes
reglas:

Para sumar dos vectores a + b gráficamente se forma un polígono en


el que se hace coincidir el origen del vector b con el extremo del
vector a ; el vector suma, llamado vector resultante es aquel que
une el origen del vector a con el extremo del vector b .
Este método permite sumar fácilmente más de dos
vectores manteniendo el mismo proceso.

Para sumar dos vectores a + b gráficamente se trazan de tal forma que


coincidan sus puntos de inicio y se forma un paralelogramo,
la diagonal del paralelogramo es el vector suma resultante.

132
DOMINIO MATEMÁTICO

La resta de vectores a - b la entenderemos como la suma del primero vector con el opuesto del segundo,
esto es:

a -b = a +(-b )

Ya hemos definido el vector opuesto, y como sabemos que solo cambia el sentido respecto al vector
original, necesitamos únicamente cambiar el signo de sus componentes.

Así gráficamente tenemos:

En este gráfico vemos claramente la distinción entre el vector suma y el vector diferencia.

Producto de un vector por un escalar.

El resultado de multiplicar un vector a = a1 i +a2 j por un escalar k (un número), es otro vector que se
expresa como:

ka = k(a1 i +a2 j ) = ka1 i +ka2 j

La interpretación es la misma cuando el vector está expresado en función de sus componentes, esto es:

133
DOMINIO MATEMÁTICO

El efecto gráfico de multiplicar un vector por un escalar lo clasificamos en la siguiente tabla:

Valor de k Gráfico Efecto

k >1 Expansión del vector a

Expansión y cambio de
k <-1 sentido (signo) del vector
a

0<k<1 Contracción del vector a

Contracción y cambio de
-1 < k < 0 sentido (signo) del vector
a

En los valores:

k=1, el resultado obviamente es obtener el vector original, y


k=0, el resultado es eliminar las componentes y definimos el vector cero 0.

En todos los casos de la tabla podemos observar que el efecto de multiplicar un vector por un escalar
afecta el módulo y el sentido, mientras que la dirección se mantiene, esto son, los vectores a y ka tienen
la misma dirección (inclinación) y siempre son paralelos.

Esta característica permite definir los vectores paralelos de la siguiente forma:

El vector b es paralelo al vector a , si existe un escalar k tal que b = ka

134
DOMINIO MATEMÁTICO

4.4. Aplicaciones de vectores


Revisemos las aplicaciones de los conceptos teóricos anteriores en el siguiente ejemplo:

Ejemplo 11:

Dados los vectores:

Hallar:

a) p + q

b) -2p

c) el unitario de p

d) el módulo de q

e) el ángulo de inclinación de p

Expresemos los vectores dados en funciones de i y j

• p = 3i +4j

• q = 3i -2j

a) p + q = (3i +4j)+(3i-2j)=(3+3) i +(4-2) j =6i +2j .

b) -2p = -2(3i+4j )= -6i -8j.

c)

d) |q| = √(3)2+(-2)2 = √(9+4)= √13.

135
DOMINIO MATEMÁTICO

El siguiente gráfico muestra los vectores dados y determinados:

e) Para determinar el ángulo de inclinación del vector p respecto a la horizontal, veamos el siguiente
gráfico:

Para determinar el valor del ángulo respecto a la horizontal (llamado también ángulo director) necesi-
tamos usar la función trigonométrica tangente, ya que observamos en el triángulo rectángulo formado
un cateto opuesto de medida 4 (componente en y del vector) y un cateto adyacente de medida 3 (com-
ponente en x del vector).
tan(θ) = 4/3

θ = tan(-1) (4/3) = 53.13°

136
DOMINIO MATEMÁTICO

También puedes calcular que el módulo del vector p es |p| = 5, y por tanto sus componentes en los
ejes los podemos comprobar con las siguientes expresiones:

px = |p| cosθ = 5 cos⁡ (53.13°) = 3

py = |p| senθ = 5 sen⁡ (53.13°) = 4

4.4.1. Problemas

Veamos dos aplicaciones típicas en el tratamiento de vectores en el plano.

En muchos casos prácticos de movimientos de objetos, tenemos el interés de determinar si sus


trayectorias tienen una característica particular, generalmente relacionada con su separación angular.

En este contexto podemos aplicar lo que en vectores se conoce como producto escalar o producto
punto, que se determina como el producto de los módulos de los vectores multiplicado por el coseno del
ángulo que forman:

a b = |a| |b| cos⁡θ

El resultado obtenido de un producto punto entre dos vectores es un escalar (un número) no un vector.

Si los vectores están expresados en vectores base, esto es:

a = a1 i + a2 j

b = b1 i + b2 j

El producto punto se expresa como:


a b = a1b1+ a2b2

Combinando las dos expresiones anteriores podemos tener la siguiente:

cos⁡θ = (a1 b1+ a2 b2) / |a| |b|

Expresión que permite determinar el ángulo formado por dos vectores.

137
DOMINIO MATEMÁTICO

Ejemplo 12:
Tres barcos salen de un mismo puerto y sus trayectorias
están dadas por la dirección de los vectores:

a) Demostrar que las trayectorias de los barcos A y C son ortogonales.

b) Hallar el ángulo que forma las trayectorias de los barcos A y B.

Solución:

a) Para demostrar que las trayectorias son ortogonales (perpendiculares), basta señalar que su producto
punto es igual a cero.

a c = |a| |c| cos⁡θ = 0

Ya que el cos (⁡ 90°) = 0.

En primer, lugar expresemos los vectores en función de sus vectores unitarios:

a = 4i + j
b = 3i + 3j
c = -2i + 8j

Luego:

a c = (4)(-2) + (1)(8) = -8 + 8 = 0

Por tanto, las trayectorias seguidas por los vectores a y c son perpendiculares.

El siguiente gráfico muestra las trayectorias de los barcos:

138
DOMINIO MATEMÁTICO

Para determinar el ángulo entre los vectores a y b utilizamos la expresión:

cos⁡θ = (a1 b1 + a2 b2 ) / |a| |b|

Determinamos los módulos de los vectores:

|a| = √((4)2+(1)2 ) = √17

|b| = √((3)2+(3)2 ) = 3 √2
Luego:

cos⁡θ = (4)(3)+(1)(3) / (√17)(3√2) = 0.8575

θ≈31°

La segunda aplicación consiste en establecer la ecuación vectorial de la trayectoria rectilínea seguida


por móviles en el plano.

En esta aplicación estamos interesados en conocer la posición del móvil en cualquier momento, dentro
de la trayectoria.

139
DOMINIO MATEMÁTICO

El siguiente gráfico muestra la deducción de la aplicación:

Dada la trayectoria indicada gráficamente, el vector (vector en posición estándar) muestra la


ubicación del móvil en cualquier punto de la trayectoria; este vector como observamos corresponde a la
suma de los vectores a y tb, esto es:

r = a + tb

En esta expresión el vector corresponde a la posición de un punto que pertenece a la recta, el


vector es un vector que sigue la dirección de la recta, y t es un escalar (generalmente el tiempo)
que permite determinar la posición r de cualquier punto (x,y) de la trayectoria.

La ecuación vectorial de la recta en función de las componentes de los vectores tiene, por tanto, la
siguiente forma:

que se puede leer como las ecuaciones (llamadas paramétricas):

x = a1 + tb1

y = a2 + tb2

140
DOMINIO MATEMÁTICO

Ejemplo 13:
La ecuación vectorial para la posición (en cada hora)
de un auto en km, en una larga autopista recta para un
observador en una bomba de gasolina, viene expresada
por:

Fuente: www.freeimages.com

Determinar:
a) La posición inicial del automóvil.
b) La posición luego de 2 horas.
c) Si otro auto tiene la siguiente ecuación para su posición.

Demuestra que siguen trayectorias paralelas

Solución

a) La posición inicial del automóvil se da para el tiempo t=0 horas.

b) La posición en dos horas es:

c) Para demostrar que las trayectorias son paralelas tenemos que probar que los vectores que indican
sus direcciones mantienen la siguiente relación:

Tenemos las ecuaciones:

Para las cuales obtenemos el valor de k=2, entonces podemos escribir:

141
DOMINIO MATEMÁTICO

Como uno de los vectores dirección se puede escribir como el producto escalar del otro vector direc-
ción, concluimos que las trayectorias son paralelas.

Para pensar:

• Dos móviles parten al mismo tiempo y siguen trayectorias rectilíneas de posiciones:

Donde t es el tiempo.
Determina Las posiciones iniciales de los móviles.
Demuestra si sus trayectorias se cruzan o no. En caso afirmativo establece
el tiempo y la posición del encuentro.

Puedes revisar los conceptos tratados en vectores y practicarlos en los siguientes links:

https://es.khanacademy.org/math/precalculus/vectors-precalc/vector-basic/v/introduc-
tion-to-vectors-and-scalars
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/vectors-precalc/unit-vectors/v/in-
tro-unit-vector-notation
https://es.khanacademy.org/math/precalculus/vectors-precalc/vector-addition-subtrac-
tion/e/graphically-adding-and-subtracting-vectors

142
DOMINIO MATEMÁTICO

Fortalecimiento de conocimientos

TAREA

1.- Una progresión aritmética de 30 términos tiene por primer término 13 y por último
término 127. ¿Cuál es el valor de su diferencia?

2.- Determina el valor de b en la siguiente progresión


aritmética:

(2b+2),(2b+5),(3b-1),…

3.- Determina el décimo término de la siguiente pro-


gresión:

2,25⁄3 ,27⁄3,8,…

4.- Halla el valor de la siguiente suma:

3/10 + 3/100 + 3/1000 +...

5.- El primer término de una progresión aritmética es -9 y la suma de los once primeros
términos es 11. Halla el valor del quinto término.

6.- Halle el valor de:

7.- Si un barco se encuentra en la ubicación (8,-3)km respecto a un puerto. ¿a qué dis-


tancia en km se encuentra del puerto?

8.- El vector opuesto a u = i + 2 j es:

143
DOMINIO MATEMÁTICO

9.- El siguiente gráfico muestra el desplazamiento de dos móviles B y C en el plano, re-


presentados por los vectores b y c respectivamente. Determina el valor de la
expresión b -2c.

144
DOMINIO MATEMÁTICO

Glosario

Aplicación. En matemática, puesta en práctica de procedimientos matemáticos en diferentes contextos.

Aplicación. En matemáticas, se entiende generalmente como la vinculación teoría – contextos reales.

Aritmética. Rama de las matemáticas que estudia todos los campos numéricos y sus posibles operacio-
nes.

Combinación. De n elementos tomados de p en p, subconjuntos de p elementos de un conjunto de n


elementos totales, en los cuales el orden posicional no interesa, pueden tener o no repetición.

Comprobación. Acción de comprobar, satisfacer la solución de un problema.

Componentes de un vector. Proyecciones del vector sobre los ejes coordenados.

Concepto. Una idea que concibe o forma el entendimiento.

Condición. Propiedad que se debe cumplir para que una situación se cumpla.

Conteo. Técnica utilizada para cuantificar opciones de eventos.

Contexto. Circunstancias de diferente grado de dificultad que rodean a una situación y permiten com-
prenderla.

Cortes. En matemática, relativo a los puntos de intersección de una gráfica con los ejes coordenados.

Crecimiento. En matemática, relativo a la monotonía, si los valores en x aumentan, los valores en y


también lo hacen.

Definición. Proposición que delimita la comprensión de un concepto.

Desigualdad. En matemáticas es una relación de orden entre expresiones aritméticas o algebraicas.

Despeje. En matemáticas, un procedimiento para determinar el valor de una incógnita dada una expre-
sión matemática.

Dominio. En matemáticas es el conjunto de valores del conjunto de partida de una función.

Decrecimiento. En matemática, relativo a la monotonía, si los valores en x aumentan, los valores en y


disminuyen.

Dirección de un vector. Inclinación de la línea de acción del vector, relacionada con el ángulo que forma
con el eje horizontal.

145
DOMINIO MATEMÁTICO

Ecuación. Igualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para valores específicos de la o las
incógnitas.

Exponente. Relativo a potencia.

Evento. Acontecimiento o suceso de interés.

Expresión. Conjunto de letras y números que caracterizan un término matemático.

Ejercicio. En matemáticas, planteamiento que permite reforzar una destreza matemática mediante la
aplicación de un procedimiento específico.

Expresión recursiva. En sucesiones, regla de construcción que relaciona un término con sus preceden-
tes.

Factorial. Producto de un número entero positivo por todos sus inmediatos inferiores hasta llegar a la
unidad.

Función. En matemáticas es una relación entre los elementos de un conjunto (dominio) y los de otro
(rango) de tal manera que a un elemento del dominio sólo le corresponda un elemento del rango.

Fórmula. En matemáticas, igualdad que relaciona expresiones que contienen variables.

Inecuación. Desigualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para conjuntos de valores de la
o las incógnitas.

Infinito. Concepto matemático en referencia a la representación de una cantidad sin final.

Intervalo. Conjunto de números comprendidos entre dos valores extremos los cuales pueden estar in-
cluidos o excluidos.

Método. Conjuntos de pasos ordenados y sistémicos que persiguen un determinado fin.

Modelo. En matemática, contexto de aplicación típico de aplicación de un concepto matemático.

Monotonía. Relativo al crecimiento y decrecimiento de funciones.

Módulo de un vector. Longitud, tamaño o norma del vector.

Notación. En matemática, relativo a la representación simbólica de conceptos.

Logaritmo. Exponente al cual se debe elevar una base dada para obtener un determinado número.

Permutación. Son listas en donde el orden es importante, pueden tener o no repetición.

Principio. Idea fundamental en la que se basa una técnica.

Problema. En el contexto matemático es una situación planteada cuyo algoritmo de solución no es in-

146
DOMINIO MATEMÁTICO

mediato.

Suceso. Acontecimiento o evento de interés.

Técnica. Procedimientos para una determinada tarea que se adquiere al practicarla.

Variaciones. En matemáticas de n elementos tomados de p en p, se refiere a subconjuntos ordenados


de p elementos de un conjunto de n elementos totales, pueden tener o no repetición.

Planteamiento. Viene de exponer una idea mediante un enunciado o una representación gráfica referida
a un problema o a una situación específica a ser resuelta.

Problema. Cuestionamiento teórico o contextual a partir de información específica para determinar una
incógnita.

Progresión aritmética. Sucesión numérica que se construye sumando una cantidad constante de un
término al siguiente.

Progresión geométrica. Sucesión numérica que se construye multiplicando una cantidad constante de
un término al siguiente.

Propiedades. Expresiones comunes a un conjunto de elementos que determinan el cumplimiento de


leyes.

Potencia. Expresión escrita en la parte superior de un término para indicar el exponente.

Raíces. En matemáticas son los valores de la variable que hacen cero la función.

Rango. En matemáticas es el conjunto de valores del conjunto de llegada que están conectados con uno
o más elementos del dominio.

Regla de construcción. En sucesiones, fórmula que permite obtener sus términos, según su ubicación
relativa.

Semiplano. En matemáticas, espacio del plano que satisface una inecuación lineal.

Solución. En matemáticas consiste en dar respuesta a una problemática hipotética o real.

Sentido de un vector. Indica hacia dónde se dirige el vector en su línea de acción.

Sucesión. Conjunto de términos ordenados de acuerdo a una regla de construcción.

Término n-ésimo. En sucesiones, fórmula para determinar cualquier término de la sucesión.

Vector. Segmento de recta orientado en el plano o el espacio.

Vector unitario. Vector cuyo módulo es igual a la unidad.

Variable. En matemática, es un símbolo, una letra que puede tomar un valor numérico en una
expresión.

147
DOMINIO MATEMÁTICO

Bibliografía

• Álvarez, Guerrero. (2006). Fundamentos de Matemáticas ESPOL Guayaquil. Poligráfica.

• Galindo. (2015). Matemática: Conceptos y aplicaciones. Quito. Prociencia.

• Galindo. (2012). Matemáticas Superiores. Quito. Prociencia.

• Benalcázar (2014). Fundamentos de Matemática. Quito. Impresión digital.

• Benalcázar (2014). Análisis Numérico. Quito. Impresión digital.

• Blythe, Fensom. (2015); Estudios Matemáticos. Reino Unido. Oxford.

• Brown, Carrell. (2103); Matemáticas Nivel Medio. Slovakia. Pearson.

• Villafuerte, Oquendo. (2016) Matemática Bachillerato. Quito. Santillana

• Calderón. (2016). Repositorio.continental. Perú. Recuperado de


http://repositorio.continental.edu.pe/handle/continental/1782

148
Dirección Administración Central
José Arízaga E3-24 y Coronel Conor Teléfono: 593-2 394-4000
Quito - Ecuador