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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Didáctica Especial de las Ciencias de la Naturaleza

Tema:
Evitemos la contaminación ambiental por desechos sólidos (basura)

Facilitador:
Lic. Ambrosio Brujan Arias

Participantes:
Domingo Ant. Vásquez Bruno Mat: 09-0487
Kenia Parra Mat: 16-0826
Susana Paulino Mat: 14-5987
Yenfil de la Rosa Mat: 11-5221
Benarda Rojas Tavarez Mat: 16-0643

Fecha:
18/01/2018,
Nagua, María Trinidad Sánchez,

República Dominicana
Proyecto participativo de aula
(PPA)

CENTRO EDUCATIVO:
liceo antorcha del futuro

COMUNIDAD
rio san juan

AREA DEL SABER


LENGUA ESPAÑOLA, CIENCIA SOCIALES, CIENCIA DE LA
NATURALEZA,LENGUAS EXTRANGERAS,EDUCACION
FISICA,EDUCACION ARTISTICA Y FORMACION INTEGRAL
HUMANA Y RELIGIOSA

Director (as)

Nombre del proyecto


Evitemos la contaminación ambiental por
desechos sólidos (basura)
Introducción

En las últimas décadas se han evidenciado graves problemas de tipo


ambiental originados por múltiples causas, dentro de las cuales la más
importante está relacionada con la intervención de la especie humana en
la modificación de su entorno. Es así como nos enfrentamos, en la
actualidad, a problemas ambientales como la sobreexplotación de los
recursos, el elevado volumen de residuos contaminantes, la deforestación,
la acumulación de gases de invernadero, la carencia de fuentes de agua
potable, entre otras. Esto aunado a la escasa formación en valores
ecológicos y a la falta de una conciencia ambiental en las personas,
vislumbra hacia el futuro, un horizonte poco favorable para la
conservación de los seres vivos, de los ecosistemas y de nuestra especie.

Por lo anteriormente expuesto “La Escuela” como una de las principales


instituciones formadoras de la sociedad, ha sido vinculada formalmente a
la solución del problema, incluyendo dentro de sus actividades la
formulación y puesta en funcionamiento de los Proyectos Ambientales
Escolares (PRAES).
Idea del proyecto
Este proyecto tiene una idea fundamental que es eliminar la
contaminación en el centro educativo antorcha del futuro, con el fin de
concientizar a la sociedad de que debemos cuidar el medio ambiente y a
los estudiantes enseñarle el uso de los zafacones para así tener una
escuela de calidad ambiental.

Importancia del proyecto

Este proyecto tiene una importancia fundamental, ya que mediante a este


proyecto estaremos conociendo nuestro entorno escolar y los problemas
ambientales que le afecta al centro antorcha del futuro, puesto que nos
hemos entregado a la investigación y a las posibles soluciones para evitar
las abundantes basuras y así corregir la contaminación.

Evitar la Contaminación Ambiental por Desechos Sólidos (Basura) en


nuestra Escuela y la Comunidad y Tendremos Mejor Calidad de Vida¨.

viabilidad para la realización

2 semanas
Planteamiento del problema

El Proyecto Educativo Institucional “Edificar Futuro” a partir de una


formación que favorezca la toma de conciencia sobre la importancia de
contribuir como ciudadanos a la conservación del ambiente y que nos
lleve a ejecutar acciones para ejercer una influencia positiva en los demás,
en aras de minimizar las problemáticas ambientales. Siendo el eje central,
trabajar por el desarrollo sostenible para en un futuro, ir re-construyendo,
un mundo donde sea posible respirar aire puro, tener acceso a fuentes de
agua potable y así aprovechar los recursos naturales sin necesidad de
destruirlos o acabarlos.

Sistematización del problema

Preguntas problematizadas .

1.¿Por qué queremos trabajar esta temática?

2.¿Qué situación tenemos?

3. ¿Cómo la podemos mejorar?

4.¿ Que es la contaminación?

5. ¿Cuáles instituciones de la comunidad podrían participar en la solución


de este problema?:

6. ¿Cuáles soluciones a corto, mediano y largo plazo se pueden


implementar para solucionar el problema?

7. ¿cuáles han sido los recursos naturales más afectados por impacto de
la contaminación ambiental (basura)?

8.¿ Qué acciones podemos desarrollar para propiciar el cuidados del


medio ambiente teniendo en cuenta como horizonte las seis R: (reciclar,
reusar, reducir, recuperar, rechazar, reflexionar)?

9.¿ Cuáles son los lugares más vulnerables de la escuela y la comunidad?

10.¿ Cuales son valores que podemos promover para reducir el cumulo
de basura en la escuela y la comunidad?
11.¿Porque las personas no han tomado conciencia sobre el daño que
produce la contaminación ambiental (basura)?

12.¿Cuáles medidas han tomado las instituciones para contrarrestar este


mal?

13.¿Cómo la falta irracional de conciencia con los desecho solidos


(basura) puede afectar la hidrografía?

14.¿Cuáles son las zona más contaminada del centro y la comunidad?

14.¿Qué tipo de basura se vierte en el entorno?

15.¿Qué factores sociales y naturales están incidiendo en la


contaminación (basura)?

16.¿Cuáles son las enfermedades más comunes en la zona?

17.¿A qué distancia está el centro de salud más cercano?

18.¿Por qué contaminamos el ambiente?

19.¿Cual practica humana vierte más contaminación al entorno?

20.¿Que debemos hacer para mantener una buena higiene en el entorno?

21.¿Cómo afecta la contaminación la ecología?

22.¿Por qué el clima ha cambiado en las últimas década, puede ser que la
contaminación este incidiendo en la estaciones del año?

23.¿Como la contaminación afecta la productividad agrícola de la zona?

24.¿Cuánto tiempo dura las basura que se vierte al entorno para


descomponerse?

25.¿Cuáles son los principales animales transmisores de enfermedades?

26.¿Dónde se crían esos animales?

27.¿Cuáles actividades creativa y recreativa podemos implementar para


disminuir el cumulo de basura?
Objetivos específicos para la realización

Objetivo General

 Establecer los cimientos conceptuales y teóricos necesarios para la


construcción y desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar en el liceo
antorcha del futuro.

Objetivos Específicos

 Realizar un estudio teórico sobre el medio ambiente, la evolución


de la educación ambiental.

 Analizar las problemáticas ambientales específicas del centro


proyectos ambientales relevantes.

 Proponer y presentar a los docentes de la institución una


metodología de trabajo para cuidar el ambiente.

 Presentar y orientar a la construcción del PRAE y a precisar el


trabajo de aula que les compete, con el fin de propiciar la toma de
decisiones colegiada.

 Iniciar el proceso de construcción del PRAE motivando a la


conformación de un grupo líder de estudiantes, Comité Ambiental
Escolar (CAE), realizando con ellos un análisis del diagnóstico
elaborado por los docentes sobre la problemática ambiental en la
localidad de rio san juan.
Justificación

En vista de que la contaminación ambiental (basura)es un mal que afecta


la salud de los moradores de la comunidad de Rio San Juan y nuestro
centro educativo , se considera necesario la elaboración de este proyecto,
puesto que la cantidad de basura acumulada en la proximidad del centro
y en los alrededores del sector, el mal olor que produce cuando queman la
basura (humo) y los criaderos de animales (insectos y ratas) transmisores
de enfermedades pueden afectarla salud y la armonías de los moradores
de la comunidad, por tal razón es necesario la implementación de realizar
este proyecto, cuya finalidad es sensibilizar a los estudiantes y a las
personas en cuanto a la importancia de proteger y cuidar el entorno. Por
lo que de no tomarse las medidas necesaria, este puede generar males y
repercutir en la salud de sus habitantes

Este proyecto se considera de gran importancia para el centro, los


estudiantes y la comunidad en general, ya que este contribuirá a la
mejora de un problema ambiental.

Priorizar los problemas y situaciones que más le afectan.

Causas

Donde se desarrolla el tema

Este proyecto se ha desarrollado en el Liceo Antorcha del Futuro, ubicado


en la comunidad de Rio San Juan, de la provincia María Trinidad Sánchez
con el fin de mejorar los desechos tóxicos y así hacer un ambiente limpio
donde se respire aire fresco.

Ejecución o marco teórico

La presente investigación está enmarcada en realizar un estudio de campo


dando detalle la contaminación en los centros educativos, Río San Juan,
con el propósito de analizar la situación en que se encuentra dicho centro
con todos los desechos que afecta en el entorno. En referencia a lo
anterior se han realizado investigaciones oportunas.
Descripción del contexto

La comunidad de rio san juan es la unidad territorial básica para el uso,


aprovechamiento y administración de los recursos hídricos de la Nación y
constituye el punto de partida de la gestión integrada de los recursos
hídricos.

Entre las provincias Espaillat y María Trinidad Sánchez, se encuentra la


cuenca hidrográfica Río San Juan, donde tiene su origen de nacimiento en
el sistema montañoso septentrional a unos 810 metros de altura
aproximadamente.

La cuenca hidrográfica de Río San Juan es exorreica ya que vierte sus


aguas en el mar. Su escorrentía superficial fluye en su totalidad a través de
una serie de corrientes.

En el río, Río San Juan desde la Loma de La Culata con un recorrido de 36


km² aproximadamente hasta su desembocadura en la Bahía Escondida, se
percibe que existe una gran reducción del cauce, deforestación y
contaminación en la toma de agua para el suministro de acueducto que
abastece la población de las comunidades: La Cantera, El Tablón, Arroyo
Grande y del casco urbano del municipio de Río San Juan.

A la orden de la idea anterior pudiera ser observado que existe deficiencia


en los organismos competente para velar, cuidar, proteger los recursos
naturales de la cuenca hidrográfica del río, de Río San Juan.

Esta comunidad también sufre ciertas precariedades como : algunas calles


en malas condiciones para movilizarse en el entorno entre otros.

Entre los servicios que reciben los moradores de este sector están: la
energía eléctrica y agua potable servida por un acueducto local que
funciona por gravedad.
A pesar de la vegetación existente en la zona y de los problemas medio
ambientales que afectan la salud de los moradores, se evidencia la quema
irracional de basura, el mal olor de alguno establecimiento de pescaderías.

En los últimos años y con la introducción de algunas variedades de


plantas, esta comunidad ha puesto en marcha algunos planes de siembras
de árboles.

El centro educativo: Antorcha del futuro está ubicado en la carretera


principal de rio san juan Gaspar Hernández.

Marco conceptual ( medio ambiente)

En vista de que la comunidad de Rio San Juan ha sido afectada por el


cúmulo de desechos sólidos (Basura), producto de la actividad humana
desconsiderada por falta de sensibilización entre sus habitantes se ha
generado una problemática en la comunidad.

De no contrarrestar este mal los moradores estarían expuestos al brote de


epidemias. Por lo que es necesario que:

¨Evitemos la Contaminación Ambiental por Desechos Sólidos (Basura) en


nuestra Escuela y la Comunidad y Tendremos Mejor Calidad de Vida¨.

Conceptualización

¨Evitemos la Contaminación Ambiental por Desechos Sólidos (Basura) en


nuestra Escuela y la Comunidad y Tendremos Mejor Calidad de Vida¨.
Causas

Debido a que en esta comunidad existen elementos que


contaminan el medio ambiente y estos afectan la salud de los
moradores, los estudiantes del centro educativo Antorcha del
futuro se han identificado entre muchos factores que afectan a
las personas del sector, los siguientes:

 Como la contaminación de los suelos por la acumulación


de basura.

 Contaminación del aire producido por malos olores.

 El alcoholismo.

 Desintegración familiar.

 Contaminación por agua estancada.

 Descuido con la higiene personar

Tratamiento o soluciones

Nos hemos visto en la obligación de:

 Implementar charlas
 No tirar la basura en la calles
 Desarrollar jornadas de limpieza

Soluciones a mediano plazo:

 colocar zafacones para echar la basura


 colocar letreros que señalicen que no se puede tirar basura
 desarrollar jornadas de limpieza
Soluciones a largo plazo:

 solicitar a las autoridades municipales a enviar los


camiones recolectores de basura más frecuente a recoger
la basura en la comunidad.
Dimisión valorativa o ética

 Valorar la importancia del medio ambiente sano y limpio para una


vida sana y de calidad.
 Propiciar la responsabilidad y el cuidado del medio ambiente en el
aula, la escuela, la familia y la comunidad.
 Motivar a la comunidad educativa para que mantengan una actitud
positiva antes los problemas que afectan a la misma.

Dimensión científica

 Identificar el estado de situación del medio ambiente en la escuela,


la familia y la comunidad.
 Identificar las estrategia que posibilitan un medio ambiente sano.
 Explicar con lenguaje científico (mapa, gráficos,tabla o matrices)
algunos de las relaciones entre los datos obtenidos.
 Observar e identificar los lugares de mayor vulnerabilidad en la
escuela y la comunidad.

Dimensión política

 Realizar acciones de sensibilización en la escuela y la comunidad


destacando la importancia de un medio ambiente sano y del uso de
la 6R ( Reciclar, reutilizar, reducir, redistribuir, reestructurar y
revalorizar).
 Propiciar espacio organizativo que pongan en práctica las 6R.
 Concientizar a las personas en cuanto al uso que hacen
 Socializar de manera permanente con la escuela y la comunidad los
resultado que van alcanzando en la investigación y los nuevos
compromisos que se asumen para ir mejorando el medio ambiente
en la familia, en la escuela y la comunidad.
 Involucrar las diferentes entidades educativa y comunitario tales
como: la APMAE, equipo de gestión, el gobierno escolar y junta de
vecino entre otras.

Actividades

Entrevista, reuniones, observación y fichas.

Recogida de la información.

Para este proyecto se aplicara varias técnicas de intervención para


recolectar información, para la elaboración del mismo esta fueron: la
observación, entrevista, reuniones de los docentes.

Se observó que el entorno de centro se encontraba muy afectado por los


desechos contaminantes.

Aplicamos entrevista a diferentes moradores de la comunidad para


conocer su opinión acerca de la problemática de la contaminación
ambiental en el contexto escolar.

Revisión de documentos

Para este proyecto se tomó en cuenta la revisión de diferentes fuentes


bibliográficas para sustentar el mismo

Entre los factores ambientales que afectan al centro están: el cumulo y


quema de basura, malo olores producidos por las acumulación de basuras
entre otras.
Entre los servicios que recibe la comunidad podemos mencionar:
energía eléctrica y agua suministrada por el acueducto que funciona por
gravedad.

Evaluación del proyecto

Este proyecto ha tenido una acogida muy favorable por parte de todos los
miembros involucrados, tales como: APMAE y la comunidad en general.

Además ha sido considerado de suma importancia, ya que dará respuesta


a unos de los problemas que más afecta la comunidad y al contexto
escolar

Reporte final

Gracias a la elaboración y ejecución de este proyecto se logró crear


conciencia tanto a los estudiante, APMAE, la escuela de padre y los
moradores de la comunidad de RIO SAN JUAN en general, así como la
reducción de desechos contaminantes para mejorar el entorno escolar y
comunidad

Integración de todas las áreas en el proyecto

Contenidos conceptuales extraídos de la malla curricular 5to grado de cada asignatura en coherencia
con el proyecto participativo de Aula.
Proyecto Participativo de Aula:
Preguntas problematizadoras:
Lengua Ciencia Ciencias Lengua Educación Formación Educación
española sociales naturales extrajeras física I.H.R artística
- El informe de -Patrimonio Salud -salud y -La
lectura: Nacional Enfermedades cuidados maravilla
función y (Natural y tropicales: físicos. del cuerpo
estructura 2 Cultural) bacterias, y sus
- El protozoarios y Alimentación. cambio
comentario: -Instituciones vectoriales naturales
función y estatales, -Tiempo libre
estructura municipales. y ocio. -La familia
argumentativa -salud y lugar de
-La anécdota Organizaciones cuidados crecimiento
Función y de la sociedad físicos. integral
estructura
Contenidos procedimentales extraídos de la malla curricular 5to grado de cada asignatura en
coherencia con el proyecto participativo de Aula.
Proyecto Participativo de Aula:
Preguntas problematizadoras:
Lengua Ciencia Ciencias Lengua Educación Formación Educación
española sociales naturales extrajeras física I.H.R artística
Escucha atenta de - Realización Descripción
informes de -Exploración Enfermedades de encuestas de forma
lectura leída por y discusión tropicales sobre gustos oral sobre
el docente. sobre los causadas por y las
Escucha atenta de bienes que bacterias, preferencias maravilla
comentarios forman el protozoarios, en el entorno que puede
leídos por el patrimonio Vectores, y escolar y hacer con
docente o de nacional medidas de familiar. su cuerpo
otros medios (natural y prevención y
(radio, televisión) cultural) y protección. Interacción Dialogo
sobre que deben ser oral sobre interactivo
comportamientos, cuidados por los gustos y sobre su
valores, actitudes el Estado y los preferencias convivencia
Contenido y los ciudadanos propios y de familia
personajes de las (parques otros.
series infantiles nacionales,
de la televisión de Reservas Comparación
las lecturas científicas, de gustos y
asignadas. parques preferencias
Escucha con históricos). por los
atención diferentes
anécdota sobre -Investigación tipos de
persona y en distintas alimentos,
situaciones del fuentes sobre deportes y
los tipos de pasatiempos
entorno familiar y recursos: en la
comunitario, leída naturales, República
o redactadas por humanos y Dominicana y
el docente o los culturales que otros países.
compañeros conforman el
patrimonio
nacional.

-Elaboración
de mapas
temáticos
para localizar
algunos de los
bienes que
Contenidos actitudes y valores extraídos de la malla curricular 5to grado de cada asignatura en coherencia
con el proyecto participativo de Aula.
Proyecto Participativo de Aula:
Preguntas problematizadoras:
Lengua Ciencia Ciencias Lengua Educación Formación Educación
española sociales naturales extrajeras física I.H.R artística

Valoración -Respeto y - Demuestra -Respeto por Aceptación y


de la función protección curiosidad, las alegría de los
del del objetividad, preferencias cambio
comentario patrimonio creatividad, de los demás. experimentados
en la nacional. interés por la de su cuerpo y
interacción comunicación -Interés en su persona
social -Desarrollo de sus ideas, conocer los
de trabajo en seguimiento de gustos y Responsabilidad
Interés, grupo procedimientos, preferencias sobre el cuidado
curiosidad y realizado con el trabajo relativos a la de la creación
entusiasmo respeto hacia individual y alimentación
por escuchar los colaborativo, y recreación.
el informe de cuidado a su
lectura. salud, medio - Predilección
ambiente, por hábitos
Disfrute al respeto a las saludables de
escuchar ideas y alimentación
anécdota. diferencias de y recreación
los demás, y la
Utilización
sostenible de los
recursos que
dispone.
Contenidos conceptuales extraídos de la malla curricular 6to grado de cada asignatura en coherencia con el proyecto
participativo de Aula.
Proyecto Participativo de Aula:
Preguntas problematizadoras:
Lengua Ciencia Ciencias naturales Lengua Educación Formación Educación
española sociales extrajeras física I.H.R artística
Informe de - La respiración. - Salud y - - la persona
lectura: Instituciones Salud cuidados y su relación
función y políticas y - Interacción físicos
estructura 2 sociales que patogeno-huesped. característica
- El tienen - Enfermedades de - Partes del de la buena
comentario: mandato los sistemas: cuerpo amistad
función y constitucional digestivo,
estructura para circulatorio, -Higiene
argumentativa garantizar los Respiratorio y personal
-La anécdota Derechos de excretor.
Función y las Niñas, - Dolencias y
estructura Niños y - Planetas y satélites. enfermedades
Adolescentes. más comunes
- Sistema Solar
- Identidad
Nacional,
Soberanía del
Estado y sus
características

Contenidos conceptuales extraídos de la malla curricular 1ro grado de cada asignatura en coherencia
con el proyecto participativo de Aula.

Proyecto Participativo de Aula:

Preguntas problematizadoras:

Lengua Ciencia Ciencias Lengua Educación Formación Educación


española sociales naturales extrajeras física I.H.R artística

- El panel - salud y El trabajo


función y cuidados como valor
estructura físicos.
dialogal - Situaciones
Alimentación. de la a
-El informe de dolencia
lectura -Tiempo libre
función y y ocio. -
estructura -salud y problemática
cuidados familiar y
- El físicos. social
comentario
función y
estructura
Contenidos procedimentales extraídos de la malla curricular 6to grado de cada asignatura en coherencia con el
proyecto participativo de Aula.
Proyecto Participativo de Aula:
Preguntas problematizadoras:

Lengua española Ciencia Ciencias Lengua Educación Formación Educación


sociales naturales extrajeras física I.H.R artística
Escucha atenta de - Identificación - Relación de Utilización de Dialogo
informes de de las entidades los sistemas expresiones interactivo
lectura leída por que se encargan digestivo, relativas a acerca de los
el docente. de ofrecer circulatorio, dolencias y tipos de
Escucha atenta de apoyo y de respiratorio y enfermedades interacción
comentarios velar porque Excretor. en que las
leídos por el sean respetados interacciones desarrollan
docente o de los derechos de - Diferencia orales. en su
los
otros medios entre calor y contexto
Niños y niñas.
(radio, televisión) temperatura. -Interacción familiar ,
sobre Investigación a utilizando escolar, y
comportamientos, través de - Escalas de expresiones comunitario
valores, actitudes distintas fuentes temperatura. relacionadas
contenido y los sobre el - Origen, con dolencias Conversación
personajes de las significado y composición y y grupal acerca
series infantiles Las la evolución enfermedades. de las
de la televisión de características del nuestro actividades y
las de la identidad sistema solar -Comparación situaciones
nacional y la
lecturas asignadas y de sistemas de en los
soberanía.
- Exploración de
del universo. salud de la lugares
los - Planetas del República donde se
acontecimientos Sistema Solar Dominicana y relacionan
históricos que y sus otros países.
afirman la características
Identidad
nacional de la
República
Dominicana.
- Expresión oral
y escrita sobre la
importancia de
la soberanía y
Las distintas
formas en las
que se pudiera
ver afectada.
Contenidos procedimentales extraídos de la malla curricular 1ro grado de cada asignatura en coherencia
con el proyecto participativo de Aula.

Proyecto Participativo de Aula:

Contenidos conceptuales extraídos de la malla curricular 2do grado de cada asignatura en coherencia
con el proyecto participativo de Aula.

Proyecto Participativo de Aula:

Preguntas problematizadoras:

Lengua Ciencia Ciencias Lengua Educación Formación Educación


española sociales naturales extrajeras física I.H.R artística

- El panel -salud y -Familia tipos y


función y cuidados características
estructura físicos.
dialogal -elementos
Alimentación. culturales de la
-El informe de familia
lectura -Tiempo libre dominicanas
función y y ocio.
estructura -salud y -valores
cuidados familiares
- El físicos. diálogo,
comentario respecto y
función y responsabilidad
estructura identidad y
espiritualidad

Preguntas problematizadoras:

Lengua española Ciencia Ciencias Lengua Educación Formación Educación


sociales naturales extrajeras física I.H.R artística

Establecimiento de -salud y Socialización


un propósito cuidados de trabajo
comunicativo para físicos. que realizan
escucha de paneles
sus padre y
sobre temas y Alimentación.
problema de la clasificación
comunidad y del en oficios y
-Tiempo libre
país y ocio. profesiones
-salud y
Escucha atenta de cuidados
informe de lectura físicos.
leídos por el-la Identificación
docente y sus de
compañeros dificultades,
Establecimiento de personales,
la intención familiares y
comunicativa del grupales que
comentario
experimentan
en la
adolescencia

Identificación
de los
principales
problema
que tiene el y
la
adolescencia
con su familia

Contenidos actitudes y valores extraídos de la malla curricular 1ro grado de cada asignatura en
coherencia con el proyecto participativo de Aula.

Proyecto Participativo de Aula:

Preguntas problematizadoras:

Lengua Ciencia Ciencias Lengua Educación Formación Educación


española sociales naturales extrajeras física I.H.R artística

Criticidad salud y Muestran


frente a los cuidados aprecio por
temas físicos. todo tipo
abordados por de y trabajo
lo panelista en Alimentación. intelectual,
su manual y
presentación -Tiempo libre práctico y
y ocio. por la
Curiosidad e -salud y persona
interés al cuidados que lo
escuchar los físicos. realizan
informe de
lectura leído Confianza
por los en si y las
docente o demás
compañeros o personas
grabado en
audio Interés por
buscar
Respecto las solución a
opiniones del los
comentario problemas
que escucha
Conclusión

Debido a la crisis actual que afronta nuestro planeta, uno de los proyectos educativos
más importantes es el PRAE. Este proyecto se constituye en un reto trascendental para
las instituciones educativas, ya que lo deben llevar a cabo de una manera consciente y
comprometida, evitando asumirlo como un trabajo escolar que se realiza para cumplir
los requerimientos gubernamentales.

Al iniciar el proceso de desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), un factor


prioritario a tener en cuenta es poseer la suficiente claridad acerca del tema, por lo
cual la investigación a nivel teórico sobre la ecología, el medio ambiente, el desarrollo
sostenible, proyectos ambientales relevantes y las problemáticas ambientales que
rodean la institución y su localidad, es determinante para su consolidación.

Es imprescindible tener presente que el PRAE tiene un carácter interdisciplinar, de


trabajo aunado y cooperativo. El área de ciencias naturales, si bien es la llamada a
liderar el desarrollo del proyecto, debe contar con el compromiso de toda la
comunidad educativa.

Con este fin es necesario hacer partícipes a directivos, padres de familia, docentes y
estudiantes en la realización de proyectos de aula formativos en donde se discutan y
comuniquen temas ambientales. Desarrollando criterios de solidaridad, tolerancia,
búsqueda de consenso, autonomía y preparando para la autogestión en la búsqueda
de un mejoramiento de la calidad de vida, que es el propósito último de la educación
ambiental.

Es indispensable que las directivas posibiliten la creación de espacios y tiempos para


que la comunidad estudie su realidad y promueva cambios. En el colegio Nicolás, se
han realizado actividades ambientales, algunas de ellas consideradas de interés, pero
no se ha logrado consolidar un proyecto que tenga impacto duradero. Aunque existe
un cierto nivel de conciencia sobre la necesidad de realizar acciones, la comunidad
precisa de un encausamiento mediante una educación en valores ambientales,
solidarios y ciudadanos, fundamentales para el éxito del proyecto.
Recomendaciones

Teniendo en cuenta que el PRAE es un proyecto que debe ser permanentemente


renovado y evaluado es necesaria una constante investigación y actualización con
respecto a la ecología y a las problemáticas ambientales del entorno del Liceo antorcha
del futuro, para lo cual es, esencial incorporar al currículo escolar la dimensión
ambiental; recordando a los docentes sobre la necesidad del trabajo interdisciplinar,
para que cada uno en el aula y en vínculo con otros docentes, construya con sus
estudiantes un proyecto transversal que implique aspectos ambientales de interés
para los estudiantes libre de contaminación .

La continuidad en el proceso de desarrollo del PRAE, es determinante para la


obtención de resultados que impacten positivamente a la comunidad. Analizando las
acciones ambientales del pasado, se pueden retomar las experiencias exitosas, para
así, mejorar en aspectos como la conciencia ecológica, la valoración de la diversidad, el
respeto por los valores y la cultura, la construcción de hábitos sanos y amables para la
conservación y cuidado de nuestro ecosistema. una escuela limpia y unos estudiantes
sanos.
Bibliografía

Libros

Enciclopedias

Periódicos

Entrevistas a diferentes educadores del centro antorcha del futuro.

Revistas de medio ambiente

Internet
Anexos