Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 2. Metodologías de Evaluación de Riesgos Ambientales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Evaluación Riesgos Ambientales
curso
Código del curso 358034
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 6
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 175 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de febrero de
01 abril de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
1. El Estudiante conoce tipos de metodologías para la evaluación de
riesgos ambientales tanto en comunidades como organizaciones.
2. El estudiante identifica relación evaluación de riesgos
ambientales y gestión ambiental.
 3. El estudiante conoce las tendencias en temas como vulnerabilidad,
amenazas e impacto de riesgos ambientales en comunidades.
4. El estudiante está en capacidad de identificar riesgos en
empresas y proyectar un informe relacionado.
Etapa de la estrategia de aprendizaje.
Fase 2:
1. Cumplimiento de unidad 1.
2. Planeación y preparación participación fase 2. (máximo primera
1ª. semana de la fase).
3. Selección Rol y ejecución del rol (máximo primero 1ª. semana
fase)
4. Revisión comprensiva recursos unidad 2. (máximo tercera 3era.
semana de la fase 2: reseña
5. Socialización del proyecto “riesgo ambiental” individual (máximo
a cuarta 4ta semana fase 2): esquema
6. Selección proyecto riesgo ambiental grupal (máximo quinta 5ta
semana fase 2).
7. Mapa con riesgos identificados (actividad colaborativa máximo
hasta 3 días antes de finalizada la actividad)
8. Consolidación y entrega (ver agenda).
Actividades a desarrollar
1. Cumplimiento de unidad 1.
Se sugiere que finalicen con la aprehensión de conceptual y teórica
relacionada con la evaluación de riesgos ambientales. En ese sentido,
se sugiere que realicen la “sopa de letras” recurso didáctico: “sopa de
letras” que se encuentra en el entorno de aprendizaje práctico.
2. Programación de participación en fase 2.
Debe iniciar con la lectura comprensiva de la totalidad de tareas que
comprende la fase 2. Vale la pena indicar que hay actividades
individuales y otras colaborativas. Todas tienen plazos de presentación
para que puedan tener una activa, significativa, VISIBLE (es decir
copiadas directamente o embebidas como imagen y NO
adjuntadas) y oportuna la evidencia de participación en la fase. Con
lo anterior, se busca garantizar el desarrollo de competencias
específicas.
3. Selección del rol a desempeñar durante TODA la fase 2.
Vale la pena indicar que NO es solo mencionarlo sino ejecutarlo. Con lo
cual debe reportarlo como máximo la segunda 2da. Semana de la fase
2. De la misma forma deberá indicar las tareas que planea ejecutar
para el cumplimiento de su rol.
 4. Revisión comprensiva recursos unidad 2. máximo tercero 3era.
semana de la fase 2: reseña.
Esta actividad consiste hacer una reseña de la referencia requerida
“Dibujar un Discurso ¿Cómo Se Diseña a Noción Del Riesgo En Los
Mapas Institucionales?”. Vale la pena indicar que una reseña es texto
descriptivo en el que se debe a. presentar o contextualizar el tema, b.
identificar los temas a destacar, c. emitir un juicio PERSONAL e d. incluir
las referencias consultadas. Aunque cada uno debe pegar su reseña
directamente en el foro o a manera de imagen deben tener en cuenta
que la misma debe ser equivalente a una (1) cuartilla (hoja tamaño
carta escrita en computadora con espacio sencillo con un tamaño de
letra Arial, 12 puntos, por lo tanto, el número de renglones debe ser
entre 20 y 23.

Recuerden que los documentos del repositorio de la UNAD deben

consultarlos una vez se han “identificado” en el campus (paso 1) y
luego buscan el título particular (paso 2).

Paso 1. Ingresar a la biblioteca de la UNAD

Paso 2. Buscar el título específico de la referencia

Finalmente, esta información debe quedar reflejada como fecha

máxima la tercera 3ª. semana de iniciada la fase 2.
 5. Socialización del proyecto “riesgo ambiental” individual (máximo
a cuarta 4ta semana fase 2): esquema
Posterior a la reseña y de manera también individual, cada uno de los
integrantes del grupo deberá proponer un “riesgo de desastres
naturales” en su municipio de residencia. Para esto, se les recomienda;
iniciar con la exploración de información relacionado con riesgo de
desastres naturales en su municipio. Para esta tarea es muy importante
que revisen los conceptos (como lugar, origen o causa y consecuencias
del riesgo de desastre seleccionado) emitidos en fuentes oficiales o
institucionales como: Presidencia de la República, Unidad para la
Gestión de Riesgos de Desastres, Departamento Nacional de
Planeación, Ministerios de Medio Ambiente e interior, Gobernación,
Alcaldía, Autoridad Ambiental de jurisdicción en el territorio entre otros.
Recuerde tener en cuenta criterios como rigor técnico, pertinencia
conceptual, actualidad son válidos para su selección.

Como evidencia de su proceso investigativo deberá presentar una

propuesta de esquema de su “proyecto” es decir del riesgo de desastres
que va a socializar con su grupo. El esquema debe tener como base
uno de los propuestos en la misma referencia requerida que viene
trabajando en la fase 2 (“Dibujar un Discurso ¿Cómo Se Diseña a Noción
Del Riesgo En Los Mapas Institucionales?”). No olvide incluir las
referencias en APA de como mínimo 2 recursos consultados para la
elaboración de su esquema.

Recuerde que su esquema debe quedar pegado (no adjuntado)

directamente en el foro antes de finalizar la cuarta 4ta semana de inicio
de la fase 2.

6. Selección proyecto riesgo ambiental grupal (máximo quinta

5ta semana fase 2). De manera colaborativa y con los criterios
que el grupo estime conveniente deben escoger UNA sola de las
propuestas planteadas por los integrantes del grupo. Se sugiere
que como grupo realicen la elección con base en los argumentos
esbozados por sus compañeros que serán evaluados. Cabe
resaltar que la celeridad en la selección del riesgo ambiental del
grupo, favorecerá que profundicen el estudio y los comentarios
tanto de tutor como de compañeros para lograr la construcción
de la siguiente tarea. Esta elección debe hacerse antes de
finalizar la quinta semana.
 7. Mapa con riesgos identificados (actividad colaborativa máximo
hasta 3 días antes de finalizada la actividad)
El grupo de manera colaborativa deberá realizar un mapa socio
ambiental del riesgo o proyecto que representará al grupo. Recuerde
que este mapa tiene como base lo propuesto en la referencia
requerida de la unidad 2 que vienen analizando utilizando la
metodología de mapas participativos o comunitarios donde sea
evidente el riesgo de desastres naturales asociado. Debe utilizar
convenciones, colores entre otros revisados en el curso Sistemas de
Información Geográfica SIG para dar mayor claridad a su propuesta.

Vale la pena recordar que TODO aporte individual para completar esta
última tarea debe quedar evidenciado antes de tres (3) días para
finalizar la actividad (ver reglamento académico).

8. Consolidación y entrega (ver agenda). Al ser una actividad

colaborativa se debe entregar un (1) solo documento en nombre
de los representantes del grupo que hayan efectivamente
aportado a la construcción de la fase 2. La persona encargada,
hará la entrega de manera exclusiva en el foro de evaluación y
seguimiento deberá realizar la entrega del documento
correspondiente a la fase 2.
Entornos
La fase 2 se desarrolla en el foro correspondiente del
para su
entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo
Individuales:
Cada participante deberá hacer sus aportes de manera
completa, suficiente, coherente y oportuna de acuerdo
con las fechas indicadas en torno a:

Productos  Selección del rol y actividades a adelantar

a entregar  Reseña referencia requerida
por el  Propuesta personal de Caso de riesgo ambiental
estudiante  Contribuir en la elección del caso grupal
 Participación activa en la construcción del mapa
colaborativo.
Colaborativos:
El grupo deberá entregar un documento de cinco (5)
páginas así:
- Portada (1 página)
- Introducción caso con evidencia empírica e
información oficial donde presenta el caso riesgo
ambiental, se plantean los argumentos de
selección, así como las limitaciones, alcance.
- Mapa con los aspectos relevantes del análisis y
evaluación del riesgo ambiental seleccionado por el
grupo (1 página)
- Conclusiones deben resumir puntos claves y
hallazgos del trabajo colaborativo (1 página –no
menos-)
- Referencias (1 página)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para lograr una adecuada programación para la

atención de actividades que buscan el desarrollo de
competencias específicas por parte de los estudiantes,
se sugiere permanente y rigurosa revisión de syllabus,
Planeación agenda, guía y rúbrica.
de Para esta fase 2 en particular, se requiere que los
actividades estudiantes hayan finalizado con las actividades,
para el contenidos y recursos relacionados con la fase 1.
desarrollo Luego deberá realizar las lecturas especificadas en
del trabajo “actividades a desarrollar” con base en lo cual debe
colaborativo hacer sus aportes individuales siguiendo la planeación
indicada para el tutor. Recuerden que, además, deben
comentar a sus compañeros como aporte a la
construcción significativa del conocimiento

Para el desarrollo de los trabajos colaborativos es

importante que los estudiantes asuman un rol dentro
del grupo para logra un buen trabajo de equipo.
Teniendo en cuenta las competencias y potenciales de
cada integrante del grupo y la actividad a desarrollar.
La UNAD ha identificado los siguientes:
 Compilador encargado de consolidar el documento
Roles a que se constituye como el producto final del
desarrollar debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
por el los aportes de todos los participantes y que solo se
estudiante incluya a los participantes que intervinieron en el
dentro del proceso. Debe informar a la persona encargada de
grupo las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
colaborativo participaciones, que no se les incluirá en el
producto a entregar.
 Revisor se encarga de asegurar que el escrito
cumpla con las normas de presentación de trabajos
exigidas por el docente.
 Evaluador debe garantizar que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
 para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso de que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
 Entregas quien alerta sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
 Alertas quien avisa a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
De acuerdo con lo comentado en el numeral anterior,
Roles y cada participante del grupo deberá asumir un rol y
responsabili actuar en consecuencia. Por tal razón es importante
dades para que realicen de manera oportuna (1era semana) la
la planeación para el desarrollo de la fase y socializar el
producción rol seleccionado. Vale la pena indicar que, aunque se
de ha dejado explicito los roles que la Universidad propone
entregables para el desarrollo de los colaborativos y que se
por los aplicarán en el curso; la responsabilidad en la
estudiantes elaboración, contenidos y entrega será simétrica por
parte de todos los miembros del grupo.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. En el link adjunto podrá encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
Políticas de
contra el orden académico, entre otras, las
plagio
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos (0.0)
sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero puntos (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Activ
idad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ cola ☒
individual
bora
tiva
Inte
rme
Momento de la evaluación Inicial ☐ dia ☒ Final ☐
Unid
2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
selecciona la El estudiante
El estudiante
primera selecciona un
selecciona un rol,
semana y rol pero no lo
lo cumple de
plantea tarea a cumple o lo
Selección y manera parcial o
desarrollar en hace de manera
cumplimient no plantea las
función del extemporánea 10
o del rol actividades a
mismo y las (después de la
desarrollar en la
cumple primera
primera semana
durante toda semana)
la fase 2.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante no
propone un
propone un propone riesgo
riesgo
riesgo ambienta ambiental o lo
Propuesta ambiental
pero no lo hace de manera
riesgo específico y lo 30
argumenta extemporánea y
ambiental argumenta
suficientemente sin argumentos
empíricamente
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El estudiante
participa El estudiante no
oportuna, participa con la
La reseña del
activa y reseña o lo
estudiante no es
completament hace de manera
completa, clara o
Reseña e con la reseña extemporánea y 30
coherente.
de la por tanto poco
referencia significativa
requerida
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
realiza y El estudiante no
socializa de El estudiante realiza o
manera realiza de socializa de
oportuna el manera manera
esquema de su incompleta el extemporánea
Esquema riesgo esquema de su el esquema del 30
ambiental riesgo ambiental riesgo
pegándolo individual ambiental
directamente individual
en el foro
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
reporta en APA
El estudiante
las referencias
reporta las
utilizadas para
referencias que
cada una de Los aportes del
utiliza en cada
sus estudiante no
uno de sus
intervenciones tienen
Referencias aportes de la
individuales referencias ni 20
APA fase 2 pero tanto
(reseña, citas.
referencias como
esquema y
citas no están en
mapa) y hace
APA
las citas
respectivas
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El grupo
entrega El grupo
documento entrega un
El grupo no
con evidencia documento
entrega
empírica, donde
documento o la
información introducción y
introducción es
veraz y bien conclusiones no
insuficiente,
citada, la son claras o
clara o poco
introducción es suficientes.
coherente o no
Aportes del clara, idónea, Evidencian
es de 20
documento coherente y limitaciones en la
elaboración
sustentada. definición del
propia y omite
Existe caso y la forma
citas de
correlación de abordarlo o
material
entre trabajo las conclusiones
utilizado.
realizado y las son poco claras e
conclusiones insuficientes.
planteadas.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
El grupo
presenta un El grupo
presenta un
documento con presenta
documento
deficiencias en deficiencia en
Estructura que cumple
redacción o con ortografía y 5
documento con el formato
errores redacción
solicitado.
ortográficos
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El mapa del El grupo El grupo
grupo es claro, presenta un presenta un
presenta mapa con pocas mapa en el que
Mapa información ideas principales, no destaca 30
que evidencia presenta poca riesgo principal
capacidad de capacidad o no evidencia
síntesis, las síntesis de capacidad de
convenciones información síntesis gráfica
son claras y relacionada e o no asociad
completas. imágenes, adecuadamente
convenciones o las
textos no están convenciones o
relacionados no incluye el
mapa.
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 175